第一篇：記敘式教案

篇一：教案書寫格式 2.2 教案的格式

教案沒有固定的格式，通常各學校根據自己的實際情況，在遵循教案基本構成要素的基礎上編制富有自身特色的教案格式。教案從基本形式上可分為3大類：記敘式教案、表格式教案、卡片式教案。2.2.1 記敘式教案

記敘式教案是指主要用文字形式將教學方案表達出來的教案。記敘式教案根據內容的詳略分為講稿式的詳案、綱要式的簡案。1.記敘式教案的書寫格式

記敘式教案的書寫一般包括如下內容。

教學課題（教學章節或主題）

教學課型、上課班級、時間、節次、課室、教師。

一、教材內容分析（含教學重點與教學難點）

二、學習者特征分析

三、教學目標

1.知識與技能 2.過程與方法 3.情感態度與價值觀

四、教學策略選擇與設計

五、課前準備

1.復習思考與組織教學 2.引入新課 3.講授新課 4.鞏固深化 5.課堂小結，布置作業。

（設計內容包括教學內容、時間分配、教學方法、教師活動、學生活動、媒體運用等。）

八、板書板畫設計

九、教學反思 2.2.2 表格式教案 1.表格式教案的格式

表格式教案是指以表格形式呈現備課內容的教案。表格式教案具有言簡意賅、重點突出，方便使用等特點，如表2-2-1所示。

表2-2-1 表格式教案模板之一 2.2.3 卡片式教案

卡片式教案是指將教案的綱要、重點、難點和易忘記點等內容，以及需要補充的材料等以卡片的形式呈現的一種教案。卡片式教案適合于有一定教學經驗的教師使用，也可以作為教師授課時的輔助材料。卡片式教案通常有2種作用：一是教案綱要提示；二是教學內容提示和材料補充，如圖2-2-1所示。

卡片式教案沒有固定的格式，教師可根據自己的需要確定其書寫格式，內容的詳略。卡片式教案形式靈活、方便，有利于修改與補充，在輔助課堂教學方面有一定的優勢。

圖2-2-1 卡片式教案

篇二：敘述式教案模板

【課 題】

【教學對象】

【使用教材】

【教學目標】 1.知識與技能 2.過程與方法

3.情感態度與價值觀

【教學重點】

【教學難點】

【教學方法】

【課 時】 【教學過程】

一、導入新課

二、講授新課

三、鞏固練習

四、課堂小結

【板書設計】

【教學反思】

敘述式教案模板1 篇三：記敘文常見結構模式教案

記敘文常見結構模式教案

教學目的：

1、指導學生掌握常見的記敘文結構模式；

2、通過范文 理解結構模式在作文中的具體體現；

3、學生在實踐寫作中能運用其中一種結構模式

教學課時：2課時

結構指的是文章中組織材料和編排內容的具體形式，它就好比是一篇文章的骨架，沒有了它，各種材料就猶如一團亂麻，不能形成一篇文章不說，主題也就更是無從揭示了。因此上我們說，安排好結構對寫好一篇文章而言極為關鍵。

記敘文是以寫人記事為主的文章，其常見的結構模式大致有以下五種：

一、時序貫穿式

人物的性格成長、事件的發生發展，總是處在一定的時間“線條”上的，所以，一般人在寫記敘文時均會自覺不自覺地采用時序貫穿式的結構。如2005年陜西一考生的中考滿分作文《窗外的牽牛花》就采用了這種結構，該文先敘述“我”細致觀察“爸爸”在“窗外”種的“牽牛花”，再寫“我”獲得了“努力拼搏，微小的生命也能結出累累碩果”的生活感悟，最后寫“我”理解了“爸爸”良苦用心。像這樣的結構安排就使該文在線索上十分明晰，很有特點。

另外，為了增強記敘文形式的 美感，有時候也可將貫穿全文的時序特別地“凸顯”出來。現僅節選某同學所寫的《考試的慘痛經歷》作文的前三自然段，相信同學們能很容易地從中感受到這種寫法的好處：

7：30 進入教室，8：00就要考試了，趕緊占個靠后的位置。

7：40 已經把所需要的公式寫在了桌子上。提前準備，百戰不殆。

7：50 老師走進教室，原來是號稱“四大名捕”之一的譚老師，還有平日一貫嚴肅認真的教導主任畢老師。

【范文】: 窗外的牽牛花

今年二三月，爸爸在我房間窗外的小菜園里種上了一些牽牛花。

前幾天的一個清晨，早早起床的我推開窗戶，立刻便聞到清新的空氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。朦朧中，幾朵粉紅色的花兒向我眼前飛來——哦，原來是爸爸種的牽牛花開出了幾小朵！

我這才意識到，自從爸爸種上牽牛花以來，忙碌的我實在是忘記了在我房間的窗外，在我家的小菜園里，還有那么些微小的生命，在努力地發芽、生長著！而今天它們竟然就能開出艷麗的花朵！

情不自禁地，我走出房間，來到窗外的小菜園，仔細觀察起這一朵朵的小花來。

只見，這些小花朵，一個個都像張揚的小喇叭，朝著天空高喊著自己的豪言壯語；又像滿盛著瓊漿玉液的玲瓏的高腳杯，等待著凱旋歸來的眾將士們開懷痛飲。它們雖然小得可憐，但我此刻卻感到它們從來就沒有過自賤和自卑，有的只是樂觀向上和積極進取。要不然，細小得可愛的牽牛花莖上怎么能不時地會伸出一根更細的長芽兒，像一只只柔嫩卻韌性十足的小手臂，牢牢地抓住旁邊的花架，莖頭則勇敢而堅決地向著花架最高處攀登！

我能夠想象到它們是怎樣地從一粒粒微小的種子變得生機盎然，最終在我窗外的小菜園郁郁蔥蔥起來的。我也能夠想象到它們攀登到花架最高處時在我窗外小菜園更多的喧嘩——數不清的小喇叭一定會齊聲喊出“努力拼搏，微小的生命也能結出累累碩果”的震撼人心的生命最強音！

于是，在我房間窗外的小菜園，在我觀察牽牛花的那一瞬間，我一下子就明白了，明白了爸爸為什么要在春天種下牽牛花的秘密。

感謝窗外的牽牛花！感謝爸爸！

[評析]:這篇中考滿分作文通過敘述“我”觀察“窗外的牽牛花”，獲得了“努力拼搏，微小的生命也能結出累累碩果”的生活感悟，進而理解了“爸爸”良苦用心的故事，既給讀者帶來了深刻啟迪，又對偉大父愛進行了贊美。全文切合題意，感情真摯，語言凝煉，很有特點。

二、空間轉移式

人物的活動和事件的展開都要以一定的空間為背景，所以，人們在寫記敘文時也常常會采用空間轉移式的結構。這種結構的記敘文，作者或者處于固定的觀察位置，然后由此分別觀察處于不同位置的幾個事物，或者處于行動之中，按照行動路線，逐個展現觀察到的不同事物。但不管是哪一種情形，“空間”的不斷“轉移”使文章條理清楚、內容充實就成了這種結構記敘文的最大優點。如2005年湖北宜昌一考生的中考滿分作文《我夢中的小屋》中這樣寫道： 山上，飄逸的云朵，婆娑的樹木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，每一處都是一幅美麗的風景。屋前，幾株梅，幾枝蘭幽幽地開花；屋后，挺直的松，蒼翠的竹在風中搖曳，地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來。

遠處，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的那份綠，可是怎么遮擋得住呢？連空氣中都似乎可以嗅到“綠色”的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照啊！

很顯然，上面三段文字在寫“我夢中的小屋”時就采用了“空間轉移式”的結構：小作者通過不斷地“轉移”觀察“空間”，分別寫了“山上”、“屋前”及“遠處”的優美景色，大大拓展了“我夢中的小屋”的內涵，而觀察思路由上（山上）而下（山下）、由近（屋前）而遠（遠處），又確實使文章脈絡異常分明起來。

【范文】: 我夢中的小屋

我夢中的小屋并不華美，卻干凈而整潔，深居于山林之中。我夢中 的小屋盛滿我要的幸福。簡陋的陳設，樸素的青磚綠瓦，花草樹木環繞四周，清風拂過，我面朝自然，春暖花開。山上，飄逸的云朵，婆娑的樹木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，每一處都是一幅美麗的風景。屋前，幾株梅、幾枝蘭幽幽地開花；屋后，挺直的松、蒼翠的竹在風中搖曳，地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來。

遠處，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的那份綠，可是怎么遮擋得住呢？連空氣中都似乎可以嗅到“綠色”的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照啊！

林中的那一群鳥在歡樂地歌唱著，一只先唱，另一只也立即應和，纏纏綿綿，音符匯成一支美妙的歌。

大片大片的向日葵與直插云霄的白楊相映成趣，大團大 團的樹影投下，花帶著陽光的溫暖，和著樹葉彌散的香味，溢滿整個心胸。

鳥兒很自由，因為它沒有束縛；屋子很溫暖，因為陽光的味道四處彌散；幸福很簡單，大自然的恩賜，讓一切都和諧、平衡??

三、時空交互式

“時空交互式”結構顧名思義，是指將時間和空間相互糅合在一起，以此來組織材料和編排內容的一種結構。這種結構的記敘文，其內容一般都是時間跨度較大，而空間轉移又比較頻繁的人事等。采用“時空交互式”，有利于對處于不同時段不同空間的人事等有條理地進行敘述。如2005年江蘇無錫一考生的中考滿分作文《精彩的鄉村夜》中有這樣的幾段：

傍晚的太陽終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲和各種動物的催促下，終于被壓下了地平線。??

這時，??

漸漸地，夜越來越深。這時，??

??

夜更深了，??

限于篇幅原因，上面的幾段文字，略去了“傍晚”、“夜深”、“夜更深”等三個不同時段不同空間的人（“小家”的孩子等）物（田野的各種昆蟲等）表現情況，但我們從中仍不難“估摸”到“鄉村夜”的種種“精彩”之處。

在鄉村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚。

傍晚的太陽終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲和各種動物的催促下，終于被壓下了地平線。但是太陽神是永遠都不會屈服的，于是他奮力地甩下一片多姿多彩的火燒云，氣憤地消失了。這時，孩子們在大地母親的呼喚下，也漸漸回到了那溫暖的小家。于是，每一個火柴盒一樣大小的房子開始冒煙，慶祝夜晚的來臨，也慶祝一天的收獲。不一會兒，各家各戶都搬出了桌椅和飯菜，男的光著膀子一邊喝酒一邊聊天，孩子們迅速地吃完飯后偎依在母親的懷抱中撒嬌、玩耍，一邊欣賞著那變幻莫測的火燒云，聞著那迷人的稻花香。

漸漸地，夜越來越深。這時，昆蟲和月亮開始了黑夜奏鳴曲，蝙蝠和各種昆蟲便借著昏暗的月光跳起了華爾茲，音樂會和舞會，這在田野上是多么熱鬧呀！此時，孩子們早已不在母親的懷抱里了，他們正借著微弱的月光玩起了捉迷藏。

如果你正好走過，一定會被嚇得五魂出殼，因為在你的四面八方都有晃動的黑影，不時還有一兩聲怪叫。也許你想逃，可剛一抬腿就被絆倒在地，緊接著便是一陣哄鬧和嬉笑，等你一抬頭，卻除了嫦娥在廣寒宮朝你嫵媚的一笑，便什么都沒了。你也只好認了。

夜更深了，孩子們也回到家中躺在床上睡著了，嘴里還不時地發出甜美的笑聲，似乎還在為剛才的惡作劇喝彩。

月更亮了，而田野上卻悄無聲息。

夜，也更美了。

我愛這精彩的鄉村之夜！

[評析]：本文以詩意的筆觸，描畫出一個鄉村夢幻般的迷人夜景。文章的主體部分，以時間推移為順序，細致地表現了小鄉村從傍晚到深夜時分的景、物、人的變化活動。洗練的生活圖景和奇特瑰麗的想象交織，動靜結合，虛實相映。既有月夜的祥和寧謐的氛圍，又不乏活潑動人的場景。小作者既有發現美的眼睛，更具體悟美的心靈，筆下才能勾畫出美的意境，流淌出美的情致。

四、逐層深入式

逐層深入的寫法符合人物性格形成、事件發生發展的規律，所以，“逐層深入式”的結構也是記敘文常用的一種結構。這種結構比較容易掌握，因為只要我們能讓文章在內容前后上表現出某種“意思”的“遞進”便可以了。如2005年河南一考生的中考滿分作文《最美麗的蒼蠅》中有這么幾段，從節選的每一段僅有的一兩句話就可以看出它們在內容前后上的“意思”的“遞進”：

大賽開始了，??

首先出場的是昌昌小姐，??

瑩瑩小姐姍姍來到臺上，?? 最后出場的是美美小姐，??美美小姐獲得了全蠅界的選美冠軍。之后，評委們和觀眾邊爭吵邊吃糕點去了。

【范文】: 最美麗的蒼蠅

蒼蠅家族要舉行選美大賽。經過預賽、初賽、復賽，最終只剩下昌昌小姐、瑩瑩小姐還有美美小姐進行冠軍的角逐。

為了奪得冠軍，三位蒼蠅小姐各使絕招：昌昌小姐進行了減肥，整整數日沒有光顧經常

去進餐的垃圾堆。瑩瑩小姐做了腹部抽脂，終于現出了魔鬼身材。美美小姐更不用說了，足足在全身做了二十處美容手術。

決賽開始了，賽場就設在一家糕點店里。之所以選擇這里，是因為大賽結束后，眾蠅還可以在這里進食美味的糕點，并且不會遭到邋遢的店主的干擾。

大賽開始了，故作莊重的綠頭蠅、風騷輕浮的紅頭蠅、花枝招展的藍頭蠅和道貌岸然的灰頭蠅四個評為依次坐在了做糕點的案板邊上。而其它觀眾則把案板面當作坐席。

首先出場的是昌昌小姐，她輕盈地飛過來，在評委面前扭動起自己減肥后更加輕盈的身 姿。“真是趙飛燕再世啊，我蒼蠅家族竟有如此美女，難得難得。”綠頭蠅止不住贊道。瑩瑩小姐姍姍來到臺上，它先立定美腿，來一個亮相，恰到好處地展現出了自己優美的腰肢。這時候，糕點師走進來，瑩瑩小姐竟別出心裁地飛到糕點師的鼻梁上走起了“貓步”。這即興表演，立刻搏得了觀眾熱烈的掌聲。“表演得潑辣大膽，性感超群啊！”紅頭蠅由衷地贊道。

最后出場的是美美小姐，她的表演搏得了藍頭蠅和灰頭蠅的一致好評：認為她表現得天 真、活

潑，特別是立在糕點上做的那個芭蕾姿勢，真是優美極了。美美小姐獲得了全蠅界的選美冠軍。之后，評委們和觀眾邊爭吵邊吃糕點去了。

昌昌小姐和瑩瑩小姐對這個結果都大為不滿，紛紛爭論自己才是最美的，才應該得冠軍。爭著爭著，她們三個竟大打出手了。

三位“美蠅”正斗得難分難解之時，一只蠅拍以泰山壓頂之勢打來，瑩瑩小姐和昌昌小姐翻了翻白眼見了閻王。美美小姐的一條腿也被打斷了，美美大聲抗議道：“我是最美麗的蒼蠅啊，為什么也要挨打？”

“你們到處傳播疾病，就是再美麗也不會受到人們的愛戴的！”糕點師的小兒子堅定地說，然后又落下第二拍子??

[評析]：本文使用童話的體裁作文，很有創新意識。文章為我們描述了三只蒼蠅進行選美表演的過程，它們在蒼蠅界展示了美妙的身姿，產生了蠅界的選美冠軍。但是蒼蠅界最美麗的蒼蠅還是死在了蠅拍下。為社會帶來邪惡的東西，外貌再美也是人們的敵人啊。本文構思新穎，描寫生動，主題深刻，是一篇優秀之作。

五、并列組合式

并列組合式的結構就是將有關“意思”相近的內容“并列組合”在一起，以達到充分揭示主旨目的的一種文章結構。如2005年江蘇 南通一考生的中考滿分作文《感受四季?感悟芳香》就采用了這種結構模式，該文將春、夏、秋、冬四季的“感悟”并列在一起，還用“春之頌”、“夏之戀”、“秋之思”及“冬之盼”等四個小標題對其作了高度的概括，而小標題的形式也使全文在結構上顯得極為新穎別致。

【范文】: 責 任

人活在世界上，每個人都有著每個人的責任??（開門見山。）

（一）教室里。下課了。

“就是。”

上課鈴響了，大家趕緊坐回到位子上，眼都望著門，看是哪一位老師代課。門開了，依舊是那一身老式的中山裝，依舊是一只舊得皮都脫落了的公文包，依舊是那一頭的銀發，只是分不清哪是白發，哪是白雪??（細節烘托，渲染動情點）

（二）他坐在沙發上，一支接著一支地吸煙，人也仿佛蒼老了許多，四十年前的那一幕又浮現在了眼前??（懸念一）

戰場上，彈火橫飛。他奉命炸毀了敵人的碉堡，正在往回撤，這時，一個暗堡里向他射出了一串火苗，當他發現時已經來不及了??只聽驚天動地的一聲爆炸，暗堡被摧毀了，他也倒下了。可在他身上還壓了一個人。他一看是班長，原來是班長用自己的血肉之軀替他擋住了子彈??班長臨死之前只說了一句話：“幫我照顧好我的兒子——云??”

想到這里，他就??（懸念二）

夜，就這樣過去了，天也漸漸泛出了白光。他終于做出了決定，猛地把手里的煙摁滅在煙灰缸里，（典型細節）然后展開了桌上的判決書，只見上面寫道：云，現年??，因犯貪污罪而被判決處??。他提起了筆，在下面寫道“同意”，然后又在檢察長一欄中簽下了自己的名字??（大義滅親，其情可嘉）

（三）縣政府會議大廳里，燈火通明。不眠之夜。（渲染氣氛）

縣長正在發言：“現在形勢萬分危急。洪水正向我們縣城逼來，為了保住縣城，只有炸掉附近的一個村子，把洪水往里面引。現在有三個村符合條件：a村、b村和c村。請同志們發表一下意見，看看究竟炸哪個村？”

“我提議炸b村。”縣委副書記首先發表意見，立刻得到了許多人的贊同。

“我提議炸c村。”縣長也接著發表了意見，這一意見也立刻有了不少的支持者。

“同志們，”坐在縣委書記座位上的他緩緩站了起來，“我看就炸a村吧。a村的條件最符合。大家的好意，我心領了??至于我父母和鄉親們的思想工作，我來做??”（道出端倪，舍家為民）

大千世界，蕓蕓眾生，每個人都有每個人的責任，每個人都為了負起它而付出著。你的責任是什么？你是否在負起它??（照應開頭，首尾圓合）

[評析]本文的三個典型材料都指向 “每個人都應該負起自己的責任”這個主題。三個材料，三個故事，內容豐富而篇幅有限，按一般寫法只能進行概括敘述，但作者卻將人物都安排在高潮時刻出場，加以具體描寫，因而能做到“形象豐滿，細節生動”，使每個場面單獨看來又構成一篇微型小說，加上文筆老練，多處語句含蓄而有意蘊，從而使本文成為“生動形象”之作。同時由于作者采用了“鏡頭式”的表現手法，可謂“構思精巧”。

【練習】

閱讀下列材料，根據要求作文。

冬天的陽光最溫暖，春天的和風最溫暖；寒冷時的一件棉襖最溫暖，饑餓時的一塊面包最溫暖；傷心時的一句安慰話最溫暖，困境中的一句鼓勵最溫暖，失落時的一個微笑??生活中充滿著溫暖的種種情境。

請結合自己的親身經歷，以“溫暖”為題，寫一篇記敘文。

要求：①不少于800字。

②必須采用此次輔導的五種結構之一。

記敘文常見結構模式學案

學習目的：

1、學習掌握常見的記敘文結構模式；

2、通過范文理解結構模式在作文中的具體體現；

3、在實踐寫作中能運用其中一種結構模式。

記敘文是以寫人記事為主的文章，其常見的結構模式大致有以下五種：

一、時序貫穿式

人物的性格成長、事件的發生發展，總是處在一定的時間“線條”上的，所以，一般人在寫記敘文時均會自覺不自覺地采用時序貫穿式的結構。

篇四：記敘文(并列式)教案

清遠市清新區第三中學2013—2014學年度第一學期

集體備課教案 高一級學科語文必（選）修一 作文訓練 主 備 人 李剛

篇五：敘述式教學設計方案

《分式的基本性質》

一、概述

《分式的基本性質》是義務教育課程標準實驗教材北師大版八年級上冊的內容，是繼整式之后對代數式的進一步研究,重點是探索和理解分式的基本性質,并且是學習分式的加減乘除及混合運算的重要基礎，本節課通過類比分數的性質的同時,通過實例,觀察分數運算的特點,總結、歸納出分式的性質，并與分數性質對比，找出它們的異同點，加深對概念的學習，因此，學習本節內容時，要充分利用類比的數學思想。并使學生感受到“數學無新課，新課即舊課”的觀念。

本節課重點是類比分數的基本性質，恰當地引導學生探究出分式的基本性質。難點在于如何在具體的問題情境中，確定最簡分式和最簡公分母。

二、教學目標分析 1．知識與技能

（1）能根據分數的性質類比分式的性質；

（2）并能靈活利用分式的基本性質進行分式的通分和約分。2．過程與方法

（1）初步能夠從數學角度去觀察事物，思考問題，體驗解決問題方法策略的多樣性；

（2）經歷將分數抽象分式的過程，初步體會類比思想；

（3）能夠嘗試解決不同情境的生活問題，體驗合作學習的過程。3．情感態度與價值觀

通過設置豐富的問題情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、交流，激發

學生的好奇心和主動學習的欲望。

三、學習者特征分析

本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的：（1）學生是山西省長治市城區康園中學八年級學生；

（2）學生已經熟練掌握分數的性質和分數約分和通分的知識；（3）學生對生活中從舊知中獲得新知的興趣濃厚；

（4）學生運用舊的數學知識類比學習新知識能力還不強。

四、教學策略選擇與設計

（1）自主學習策略：學生通過自己回憶分數的性質并獨立猜想分式的性質，促進思維的深層次加工和提高課堂參與度；

（2）情境遷移策略：在完成課標要求的基礎上，通過設置與生活實際緊密聯系的問題情境，鞏固提高學生運用舊知解決生活問題的能力

五、教學資源與工具設計

１、教學環境：多媒體環境。

２、資源準備：教學ppt、打印的拓展資源。

六、教學媒體分析

七、評價：（針對本節課）

本節課從以下幾個方面進行評價：

1.評價內容：課堂表現評價、學習效果評價（課堂學習效果評價+作業）、小組合作評價 2.評價方式：自評、小組評、教師評相結合；定量評價與定性評價和反思相結合（1）學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現給予肯定，也是一種自信心的表露。

（2）小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。

（3）教師評價：這里是指教師根據學生的綜合表現，以及小組完成的作品進行一個

全面的評價，提高學生的自信心和積極性。

注：在評價中應盡量采用描述性的方式，不應按分數給學生排隊。1.課堂表現評價表

學生課堂表現評價量表

2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分 3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值 4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。2.自我評價表：

3.我對小組成員的評價： 4.教師評價： 5.課后反思

上完本次課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自己還可以做那些改進？比如在小組

合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面??？[教師根據學生反思深度給分] 6.課后作業

關于統計的檢測題100分

測試題分為a、b兩個等級，照顧不同層次的學生。每個層次還備有選做題。

第二篇：提綱式作文(記敘類)

Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write an eye-witness account of a traffic accident.You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese.假設你在某日某時某地目擊一起車禍，就此寫一份見證書。見證書必須包括以下幾點：1、2、3、車禍發生的時間及地點 你所見到的車禍情況 你對車禍原因的分析

An Eye-Witness Account of a Traffic Accident

My name is Li Ming.I am studying at a technical college.A week ago I saw a traffic accident, which is still vivid in my mind even now.It was at about 9:00 on Saturday morning, June 15th, when I went our of the university to visit a friend at another university.I was walking leisurely on the sidewalk when I heard a loud crash of two vehicles just at the T-junction about 10 meters away.Two taxis crashed together.It was a traffic accident.I went up and found that the two taxis were badly damaged.Both hoofs were out of shape.One door of a car was knocked off and lay on the road.One driver was blooding and the other was shut in the taxi.Some people were trying to help the driver get out of the damaged car.One man was calling to the traffic police station.A lot of cars were jammed on the road.From the stopping track on the road, it is clear that the two taxis were driving too fast.But it is just one of the reasons.In my opinion, the taxi drivers were eager to take more passengers and made more money.On the other hand, both drivers didn’t show concern for one another.Both of them wanted to run in front of the other.Therefore, the accident is inevitable.So far, we should let the drivers keep it in their mind that a little slower, a little safer.Taking care of other’s lives means taking care of your own life.topic The Day My Classmate Fell Ill(or Got Injured).You should write at least 120words according to the outline given below in Chinese:

1．2．

3．The Day My Classmate Fell Ill

During the SARS period in this spring, the year of 2003, one of my classmates, Li Ming, was struck down by the virus and was immediately sent to hospital.The news spread quickly on campus.At first, we were terrified and wondered if we were infected too.However, through our government’s publicity on mass media, we gradually conquered the fear and set out to try our best to help him.Some teachers provided daily necessities while some students recorded the English class contents for him so that Li Ming could not be left behind.With our care and concern, and, of course, the hospital’s effort, Li Ming recovered quickly.Such an incident teaches us a good moral.Our societies is full of love, warm and peaceful, in which people—from man to woman, from individual to individual—lend others a hand.Just like a famous song goes, “the world will turn to heaven onlyif every one contributes a little.” and I do believe that it’s my great honor to live in this love-filled paradise.簡單敘述一下這位同學生病（或受傷）的情況 同學、老師和我是如何幫助他/她的 人與人之間的這種相互關愛給我的感受是……

topic The First Day of My University Life.You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese.1、2、描述大學第一天令你難忘的經歷 我的感受

The first Day of My University Life

My University Life began in September 2005.two years have passed since then but I can still remember some of the things happening on the first day of my university life.At 8 o’clock in the morning, I came to the campus together with my parents.To our surprise, we found the campus was already full of people.All seemed very happy.Father first noticed the flag of my department—Economics School.We went up there, and with the help of the guiding teachers, we quickly completed all the necessary formalities.Then we came to my dormitory.Mother was busy with my luggage, getting everything to their proper place, which allowed me the chance to chat with my roommates.Soon we became good friends.After lunch, we had a walk around the campus.It was very beautiful!My parents were greatly delighted and exhorted me again and again to work hard and make great achievement.Finally it was time for them to leave.Suddenly I felt extremely lonely and could not help sobbing.But I knew I had to adapt myself to the new condition, and the sooner, the better.So I turned to my new roommates who were as sorry as me.We talked until very late, and fell asleep with a lot of hopes for tomorrow.That was my first day of my university life.It seems nothing significant has happened.But in my memory, it will occupy a special place forever.topic A day in my summer vacation.You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese.1、2、3、A Day in My Summer Vacation

Last summer, I spent a two-week vacation at my aunt’s place.My aunt lived alone in a mountain village, with a small river winding its course nearby everyday.One morning I went fishing in the river, where there were two women washing clothes.I found a most favorable point.Casting out my line I waited anxiously for a bite.Suddenly, there came a cry: “Help!Help!” I looked in the direction of the call and saw a boy falling into the river.Throwing the fishing pole, I dashed over like an arrow, jumped into the river and swam very quickly towards the boy.I caught the boy, pushed him onshore, and carried him on my back to a nearby hospital together with his mother.That boy was saved.The mother gave me a thousand thanks.Back to my fishing place, to my surprise, I found there was a big fish on the hook.That day was the most interesting day in my summer vacation because I realized my value through this experience.交代度假的時間，地點和環境 事情發生的過程 我的感受

Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write a composition on the topic My Childhood.You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese:

1、2、My childhood

“Happy Children’s Day!” Yes, today is Children’s Day, which makes me

recall my happy childhood although I can not be a child anymore.I was born in a village, and many kinds of trees were planted on all sides.In spring, some of my classmates and I always climbed up to the top of the pagoda to see the budding beautiful flowers.In summer, we spent most of the time in the forests, picking wild flowers and fruits to eat.Autumn was the kite flying season.Every one of my pals went to the hill with me to fly kites during that season.Besides, we always went to all places to catch as many as crickets as we could.When we caught them, we brought them home and stored out the best ones.We took good care of them and trained them to be good fighters.In winter, though it was cold, we seldom stayed at home.We used to t go to other places to engage in pebble-throwing battles.This battle was fought between two groups of boys.If one side was defeated they had to pay tribute to the winners.As time goes on, those childish habits or pastimes are only like an empty

dream, and thy will be a historical page of my life.兒童節到了，讓我回想到自己的童年 童年給我留下的美好回憶

Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write a composition on the topic Military Training in My Memory.You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese.1、2、Military Training in My Memory

Feeling anxious and perplexed, I stepped into the gate of Ocean University.Instead of beginning classes in spacious and bright classrooms with knowledgeable professors as I expected, I, together with other freshmen, was taken to a military camp for a month of training.My impression of the training is the strict discipline of the military camp.When the whistle blew, we had only one minute to get into our places.If someone was late, he or she would be punished and made to stand at attention for one hour.Warmth and love, however, were also felt in the camp.Even now, I can still remember the laughter on a chilly night in the camp when we had a bonfire party to celebrate the Mid-Autumn Festival.Most of us became homesick, so a few soldiers played guitar and sang pop songs to us

Through military training I have acquired skills and traits that will benefit me for the rest of my life.Now I realize why we were taken to the military camp.大學軍訓的回憶 軍訓讓我學會了……

第三篇：記敘的線索教案

《記敘的線索》教案

教學目標：

1.認識和理解記敘文的線索及其重要性。

2．學會抓線索寫作記敘文的方法，提高學生習作水平。

3．增強學生根據題目合理選取線索來布局文章結構、表現主題的能力，培養學生的審美意識和熱愛生活的感情。

教學重難點：

1．掌握文章線索作用

2．掌握關于文章線索題型的解題方法。教學時間：兩課時 教學過程：

一、導入：

如果說記敘文是一條光彩奪目的珍珠項鏈，那么素材就是珍珠，而線索就是串起珍珠的金縷銀線。離開了線索，素材再熠熠閃光，也只能七零八落、散亂無序，不能成為一件珍品。所以寫好記敘文，抓住線索是關鍵。

二、指導：

（一）什么是線索

線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，是貫穿在整篇文章中的情節脈絡，以及作者表現在文章中的思想感情的起伏變化。它的作用就像鏈條一樣，串聯起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體，即一線串珠法。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來的一條線。因此，線索確定得恰當，會使文章內容多而不亂，全篇渾然一體。我們在寫記敘文的時候，常常覺得自己選擇的材料還挺精彩的，但寫出來以后卻覺得雜亂散漫，其原因往往就是未能給全文確定一條合理、清晰的線索。如果線索不清，文章必然雜亂無章。可見，在記敘文中確立線索是多么重要。

（二）記敘文線索的分類

⒈選取記敘文線索的方法常見的有以下幾種： ⑴以一個具體的事物為線索。“一物”是指作品中所描繪的具體物件。有些文章往往是以一個具體的實物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節。例如牛漢的《我的第一本書》，以“第一本書”為線索，回憶了“我”兒時上學的樂趣、同學的友誼，也表現了生活的艱辛和人間的溫情。如《羚羊木雕》一文的故事情節是圍繞“羚羊木雕”展開的。“羚羊木雕”在文章結構、實現主題、塑造人物方面起著重要作用。

“一物”還指具有象征意義的事物。如《爸爸的花兒落了》一文。其中的“花兒落了”一語雙關，既指爸爸栽植的花花草草，也指爸爸的生命。

⑵以人物為線索。有的記敘文，按人物動作行為的變化、思想性格的發展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。如胡適的《我的母親》，以“母親”為線索，記敘了“我”的童年、少年時代，母親對“我”影響較大的幾件事。如《最后一課》一文，“我”是貫穿全文的線索：“我”在村公所外看布告→到教室后發現教室情況不同尋常，上課時明白了事情的原委。

⑶以事件為線索。情節通常包括事件的開端、發展、高潮、結局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。如莫懷戚的《散步》，以“散步”為線索，展現了在那個來得有些遲的春天，“我們”一家人無限溫馨的畫面。如《皇帝的新裝》一文情節發展的線索是：皇帝“愛新裝→做新裝→看新裝→穿新裝→展新裝”。⑷以情感的發展變化為線索。如魯迅的《藤野先生》，就暗含了一條作者思想感情變化的線索，作者寫東京“清國留學生”賞櫻花、學跳舞，寫赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象，寫仙臺醫專日本“愛國青年”尋釁和看電影事件，寫棄醫從文，都是圍繞這條線索來組織材料的。又如《生命生命》一文，該文以“我”對蜜蜂的情感變化為線索：厭煩地趕走→沒有耐心地拍打→內疚地觀察→由衷地敬佩。再如《阿長與山海經》一文，“我”對阿長的感情是：憎惡、討厭→敬重、愛戴。

⑸以時間的推移為線索。如《偉大的悲劇》是以時間的推移為線索，記敘了斯科特和他的隊員悲壯的失敗以及覆滅。《偉大的悲劇》的線索的語言標志是：1912年1月16日這一天→1月18日→2月17日夜里1點鐘→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。

⑹以空間的變換為線索。如《從百草園到三味書屋》題目“從??到??”就可以看出文章所寫之人、所敘之事是以地點的轉移來組織材料的。像這樣以由一個地點到另外一個地點的轉移為線索來寫出人物的見聞和感受的文章很多，文中人物活動的空間很大，地點的轉換很具體而且明顯，至少變換的地點有兩個或兩個以上。如《登上地球之巔》中登山運動員的行蹤是：在8500米以上的冰雪世界里→第二臺階處→在“死亡地帶”的高度上→8830米左右的地方→峰頂。

像這樣的是通過時空的推移來組織材料的，由于地點的轉變是靠任務活動來實現的，所以，往往這類文章的線索又叫“以人物活動為線索”或“任務行蹤為線索”。

⒉線索是構造藝術作品的一種藝術手段，為了作品結構的完整統一，一篇作品的主要線索只能一個，并且應貫穿始終。實際上，除了抒情作品和一些內容、情節極其簡單的敘事作品外，很多作品都不只有一條線索，而是靈活、巧妙地運用多重線索。我們常常把只有一條線索的作品，稱為單線，如朱自清的《背影》；把兩個或兩個以上線索的作品，稱為復線，如魯迅的《藤野先生》，在兩個或兩個以上線索的作品中，主要的線索一般只有一條，叫做主線，其余叫副線是圍繞主線展開并服務于主線，副線可以貫穿全文，也可以局部點綴。

線索除了主線和副線的區別外，還有明線和暗線之分。明線一般是指呈現于文章情節發展表面的線索，讀者往往很容易能從文章中直接找出來；暗線則是隱藏在情節發展內部的線索，往往要通過對文章內容的分析才能得出。如《藤野先生》一文就有明暗兩條線索：一條是魯迅先生與藤野先生的交往，屬于明線；另一條是魯迅的愛國主義思想感情，屬于暗線。

寫作時，可以設計明、暗兩條線索。在寫作中巧妙地實現明線和暗線的疊合，不僅可以營造動人的情境，還可以打造精巧的結構，豐富故事的內容。

⒊記敘的線索，應該自然而然地隱含在文章中，與文章內容吻合熨帖，而不能人為地生硬加進去。憑主觀臆想制造線索，硬套內容，就不能準確的表達文章的內容和情感，線索反而會成為束縛文章的繩索。

三、例文賞析：

迷惑了，世界

世界是什么？

小時侯，世界是爸爸寬厚的肩膀，是爸爸有力的大手，經爸爸的大手我總能騰空在他的肩膀上，然后世界便在我的足下變得渺小了；世界是外婆那慈愛的目光，親切的皺紋，可愛的白發，在外婆的懷抱里我總可以和歡樂盡情地牽手。那時候的世界是天真，是無憂無慮，我喜歡。

漸漸長大，世界是兒時的伙伴，是風雨中的追逐嬉戲，是晚霞中的紅蜻蜓，是頭上的花冠，是手中的柳笛，還是那田地里老牛犁出的一行行局外人很難讀懂的詩，這時的世界是長大，是童趣，我留戀。

等到上學，世界是整個書堂，是整個歷史，是整個天地，是岳飛背上的“精忠報國”，是他揮毫的“收拾舊河山”，是他用生命塑成的岳武墓和那莫測的武穆遺書；世界是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概；是李清照“才下眉頭，卻上心頭”的纏綿憂思；是李后主“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的浩浩愁思，是他“桃花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風”的惆悵；是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡??

世界是什么？

我追尋著，探索著。

思想像一匹野馬在窗馳騁，我不是好騎士，我握不住韁繩，所以我不知道我探索的世界到底是什么。

一位美麗的少女品茗書房，凝脂般的纖纖玉手輕翻書面，茶香和著書香??這是世界嗎？

在秋風蕭蕭、秋雨蕭蕭，球心亦蕭蕭的日子，獨自一人漫步在田間小路上，天色昏暗，尋找一個無人無語的地方坐下，伴著那飄飄落下的蕭蕭落葉，一同感受著那未知名的一切??這就是世界嗎？

或者，都不是，世界就是那“霸王別姬”的凄美，是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的哀柔，是“十年生死兩茫茫”的悲愴，是春花、夏日、冬雪??

哦，不，世界，世界是司湯達墓碑上的三句話： “活過了 寫過了 愛過了。”

（本文的線索是以某一問題為線索的形式出現的）

這不是一個童話

這不是一個童話。一天晚上，我把自己關在屋子里。全神貫注地做著作業，電燈突然滅了，房里一片漆黑。我急得要哭，今天的作業特別多，我完成的還不到一半呢。這時，媽媽摸進了屋子，輕輕地問：“孩子，作業完成得怎么樣了？”“完成還不到一半，停電了怎么辦？”我沒好氣地回答，“我們家里有沒有蠟燭呀，快拿給我！”“沒有，我們家一直用電燈。”媽媽不安地回答。我泄氣地倒在床上，眼淚在眼眶里打著滾兒。看著我著急的樣子，媽媽嘆息地出去了。

忽然，我聽到了一陣“悉悉索索”的聲音，不大一會兒，門前亮了起來，媽媽一手托著舊時用過的煤油燈，一手扶著墻，顫巍巍地走了進來，那微弱的等光照在她臉上，閃爍著慈祥的光芒。

“孩子，快起來做作業吧，可別耽誤了功課，都怪我，沒有準備好蠟燭，這是我們家以前的煤油燈，光線暗了點，委屈你了。”媽媽緩緩地說，飽經風霜的臉上皺紋顯得更深了，那雙老花眼閃爍著灰黃的光芒。盯著這盞在微微晚風中搖曳的昏黃的冒著黑煙的煤油燈，好一會兒，轉過頭來親切地對我說：“你爸爸年輕時，就是在這燈下認字的。”

“爸爸就是在這盞煤油燈下識字、讀書，脫掉文盲的帽子，這是真的？” “孩子，媽媽什么時候騙過你。” “這簡直是一個童話！”我脫口失聲地自語道。“這不是童話，這是真的。”爸爸聽到我們的談話，從里間走了出來，在昏黃的燈光中晃動著高大的身影。“那時剛解放，苦日子熬到頭，各方面還是很困難，黨和政府從根本上為農民著想，大規模進行掃除文盲，鄉村都有夜校，我就是自個兒拿著煤油燈上夜校的。一雙結滿繭子的手，一筆一畫地學寫‘聽毛主席的話，走共產黨的路’。經過幾年的學習，我已能看報紙雜志，讀懂《毛澤東選集》了。”爸爸的聲音充滿了自豪。

“孩子，你真幸運，你是伴著光明出世的，你出生時，村里已經有了電燈了。”爸爸又深情地對我說，說也湊巧，爸爸說到這里，電燈突然亮了。在明亮的燈光中，我默默地端詳著爸爸媽媽，他們似乎年輕了，臉上皺紋少了許多。

“孩子，跟著黨走，日子越過越紅火，咱家承包的柑橘今年長勢大好，明年收成后報臺大彩電！”爸爸微笑著對我說。我那高興的勁兒甭提了，因為我家電器購置了不少，單缺彩色電視機，明年買一臺，這根本不是童話。

“孩子，繼續做作業吧，知識是真正的財富，要先富腦袋，才能富口袋啊！”爸爸一邊像藏傳家寶似的把煤油燈輕輕放在壁櫥里，一邊幽默地對我說，“我是學了《柑橘栽培與管理》這本書，把知識理論與生產實踐結合起來，柑橘才獲得好收成的。”我心領神會地點了點頭。

作業做完了，我靜處在明亮的燈光中，安閑而舒適，但我只覺得：煤油燈的光芒比電燈光還要亮，爸爸在煤油燈下學寫“聽毛主席的話，走共產黨的路”這幾個字時全神貫注的神情，永遠閃現在我的腦海里。

昏黃而又明亮的煤油燈，我將在你的照耀下，寫最新最美的詩篇，畫最新最美的圖畫，這更不是一個童話。

（本文以煤油燈為線索，是以某一物件為線索的形式出現的）

我與青春痘

十四歲，少女含苞欲放的日子。不知不覺間，好端端一張臉上，那么快地就被“青春痘大軍”個霸占了，好狼狽。

心里有點煩。

于是一個人悄悄對著鏡子，上看下看左看右看??起先，小痘痘們只一粒兩粒三四粒，散落在臉上頰上，像大草原上無助的孩子；現在，竟像聽到什么集合令，一下字“搖出滿天小星星”了。

心里有點亂。

于是請出“劉海兒”。劉海兒掛在額前，額前的小痘痘們就被遮蓋了許多，也為我回避了那些好奇的目光。可是，一旦遇上刮風天，或者上體育課熱出滿頭大汗，這時候劉海兒就“青山遮不住”了，不是高高地飛起，就是濕漉漉收縮上去，小痘痘們因此“原形畢露”，惹來一陣陣嗤嗤笑聲。

心里有點急。

于是狠狠心，站到大衣鏡前，用手擠痘痘，誓把它們一掃光。擠痘痘正疼，隨著兩指使勁一夾，我的淚水都快疼得滾出來；鼓鼓的痘痘被擠癟了，但一張臉上，左一塊指甲印，右一塊血印；忙用清水洗，再用熱毛巾敷，印痕沒有了，但痘痕依舊新鮮，模樣實在不雅觀。

心里有點氣。

于是不再理睬小痘痘們，反正“野火燒不盡，春風吹又生”。沒有了我的“侵略戰爭”，小痘痘們又快快活活地蹦蹦跳跳，自由自在，像快活的小天使。而我一旦擺脫了對小痘痘的糾纏，心中便有豁然開朗的感覺，隱約之間，覺得小痘痘們也是怪可愛的。

心里有點亮。

于是禁不住輕輕地撫摸起小痘痘，忽然就一激靈，想想，這小痘痘莫非是青春的禮物！記得曾經看過一本書，書中有這么一段話，大意是，青春季節是歡暢迷人而又煩躁不安的季節，如果你的心思撲在求知上進上，你的青春將充滿蓬勃的生命力；如果你沉湎在煩惱中不能自拔，你的青春將苦澀而乏味。

心里有點喜。

于是我的思緒奔騰起來，我終于明白，這捉弄我的小痘痘卻原來是代表青春來考驗我，考驗我面對煩惱，如何學會調理自己。這捉弄我的小痘痘卻原來還應該是我親密的朋友，它貼在我的耳邊，悄悄告訴我“青春=（求知+歡樂－煩惱）×奮斗”。

心里有點熱。

于是朦朦朧朧之中感到一個個的小痘痘從我的臉上跳下來，簇擁著我，挽著我的手，歡笑著，一起奔向前方一個有著鮮花和綠葉的花園。

哦，青春痘,我與你原來是一對好朋友啊！

（本文是以作者的感情變化為線索組織材料的。心里有點煩——心里有點亂——心里有點急——心里有點氣——心里有點亮——心里有點喜——心里有點熱。）

都市日出

仿如雞啼似的剎車聲驚破了酣夢起身踱往陽臺，推開窗門。一縷攜帶晚秋霜寒的曉風，款款進來，觸摸我的臉頰，指落殘余的睡意。

雖是凌晨五時許，戶外一片朦朧，可市聲已隱約可聞。東方參差不齊的地平線上，橫臥一條玫瑰紅的云帶，再往上，是深藍色的天穹。一痕弦月警惕地懸在那兒，宛如金色之弓，輻射出清幽幽的光，守護著都市黎明的安寧。

最顯眼的是那一列高樓。正午時分，它們仿佛海明威筆下白象似的群山。而此時，則如一幀幀剪影，又似一隊正做晨課的修女，通體黑暗，默然靜立。樓群的旁邊，還有一個更為龐大高昂的黑黝黝的突出物，好似一座古堡——其實，它是處于施工狀態的高層建筑——有資格代表大地和天空會唔。

夜的衣裙，是從東方漸漸脫落的。曙光一點一點綻放，溫柔地遞過來，其狀伸手可掬。那彎弦月還在，但收斂了清光，距離便一下子拉遠了；而樓群和沿待竣工的高層建筑，緩緩褪去黑衣，露出較為清楚的輪廓，反倒顯得親近了許多。

恰當這時，一群白色鳥兒，鳴叫著由西向東掠過，瞬間即融進瑰麗的去霞。于是，每一幢樓房、每一棵樹、每一個早起晨練的人，甚至每一株小草，仿佛全被鳥聲所啟迪，屏住呼吸，翹首而立，滿含深情地注目東方。

啊，東方是可以期待的。東方紅了，太陽馬上就要出來啦！

三秒鐘點，或三分鐘點過去了，然而，東方并沒有噴射出道道金光，我只看見，在樓群縫隙里悄悄滾出個小小的紅球，光焰既不刺眼，顏色也不鮮艷，宛若一個胭脂團兒。少女們只要樂意，似乎誰都可以將它撿起，放在掌中把玩，或者，在自個兒的臉頰上涂沫出青春的神韻來。

我曾于泰山極頂觀日出，也曾見過大海日出，那景象委實壯麗，不由得人不生出一種崇高感。然而，都市日出很一般化，相當平淡，沒有綿亙山峰的鋪墊，沒有洶涌波濤的烘托，它的躍上地面、步出樓群幾乎是靜悄悄的，且有著少女般羞澀與嫵媚。

但是，惟其平凡，才有內在的博大的品格；惟其不虛張聲勢，才有世大的持久的生命活力。這不，不一會兒，胭脂團似的紅日就顯示出自己的本色和威嚴以及開拓性，慷慨地抖落萬斛黃金，將滾雪球一樣日益增高壯大的都市劃分出鮮明而美的層次：一片乳白、一片翠綠、一片橘黃、一片彤紅??

這個時候，飛升的太陽和喧鬧的城市攜手結合，融為一體，同步涌動在一個大創造里。城市給太陽以立體式的背景，太陽給城市以豐富的色彩；城市是太陽宏偉的襯托，太陽是城市輝煌的內蘊；兩者互為對象，交叉輝映，相得益彰，一幅“都市日出”藍圖就這樣逐漸完美了。

我站在陽臺上，我灑浴著朝霞，我覺著一種難以言喻的大溫暖、大愉悅。我相信，這個清晨，我讀懂了太陽的笑臉、城市的語言，領悟了某些以往曾經忽略的東西，并且，我還感到，我的精神內部，此刻也有一輪太陽正在冉冉升起。

（本文既按空間順序描繪了同一時刻不同事物的形態，又按時間順序刻畫了同一事物在日出前后展現的不同風姿。）

四、習作

1、生活中，總有些人或物牽動著我們的心，讓我們時常想念，請以“想念”為話題，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。

2、隨著新學期的開始，春天又一次來到我們身邊。請以《今年春天我很______》為題，寫一篇作文。不少于600字。

第四篇：記敘要選好角度教案

-《園丁贊歌 記敘要選好角度》教案 教學過程：

一、新課導入

請同學就這兩篇文章或其中的某一篇做個評價，比如你認為成功的地方或需要改進之處，比如這兩篇習作與你以前寫老師的習作有何不同？ 學生回答。可能有如下幾種答案：

①《為什么我總是想起你》語言生動，富抒情性；《肥公正傳》語言活潑、有幽默感。

②《為什么我總是想起你》用第二人稱來寫，好像與老師面對面交談，有很強的抒情效果。

③《肥公正傳》寫出了老師的個性，讓人感覺這是個活生生的有親切感的老師。④兩篇文章都寫了很多細節。等等。教師總結：

這兩篇習作的成功有很多因素，其中有兩點大家應該注意：一是人稱的變化，這在寫作學上稱為“視角”，《為什么我總是想起你》用第二人稱，不僅便于贊頌，也更便于把眾多閃光的鏡頭組接在一起，而省去過渡的麻煩。二是切入點的選擇，《肥公正傳》從“與眾不同”的角度寫活了一個個性鮮明的語文教師。

二、深入探討 1.視角與切入點

（一）關于“視角”

①同學從書中找出教材對“視角”的解釋并談自己的理解。（教材過于簡單化，此問目的是讓學生對相關概念有清晰的了解）

教師補充并明確：視角一般指記敘的人稱，就是作者記敘的觀察點、立足點。也可以說，是指作者以什么樣的身份，站在什么位置上來進行記敘的。②各種人稱的效果分析：

如果把《為什么我總是想起你》一文中的“你”都改成“他”，會產生怎樣的變化？

a、學生發言后教師總結：這篇習作中的“你”也可以換成“他”。但換后在抒情效果上可能要打些折扣。而一般意義上的第三人稱的記敘。指的是作者站在旁觀者的立場（即文中不出現“我”），用“第三者”的口吻，將“他”或“她”的經歷和事情的變化過程告訴讀者。很多小說就采用這種視角。教材中把這種視角成為“全知視角”。采用這種視角記敘的好處什么呢？請大家根據自己的積累談談。（教材對此有明確表述）

b.寫老師能否用“第一人稱”？用第一人稱來寫可收到怎樣的效果？ 試寫一段文字：完成課后練習題一或練習題三。

交流討論后明確：

·第一人稱的記敘，便于直接充分地表達人物的思想感情，讀起來使人感到真實、親切、自然。

·文中的“我”有兩種情況：一是作者自己，在這類習作中，記敘只限于“我”（或“我們”）的所見所聞，不是“我”所親身經歷的人和事就無法直接記敘，在反映生活的廣度和記敘人物的深度上會受到一定的限制。二是作品中的一個人物，如魯迅小說中的“我”。其實剛才的兩個片段練習已經有了文學創作的意味，這需要大家合理想象，設身處地地體會人物的心理才能寫好，從這個意義上講，這樣的寫作也是師生溝通的一種途徑。

·三種視角談不上孰優孰劣，運用得當使內容與形式完美結合即是最佳選擇。

（二）關于“切入點”

教師：“切入點”即狹義的角度，教材在這點上混淆了視角與角度這兩個概念。寫作任何文體的文章都有個角度的選擇問題。就記敘類文章而言，“切入點”即作者選擇和處理寫作素材的著眼點，其目的是更好的表現人物的特點或凸顯事件的啟發意義。就像攝影，可正面，可側面，可俯拍，可仰拍??選準了恰當的角度，就能拍出最佳藝術效果的照片。記敘描寫，抒情議論，切入的角度得當，就能收到事半功倍之效。

請同學具體談《肥公正傳》在“記敘角度的選擇”上值得借鑒的地方。學生回答。可能有以下答案：

①選擇“肥公”最與眾不同的細節，突出夫子的與眾不同。

②選擇“肥公”作為教師最平凡最普通的一面，③避開了思維定勢，沒有寫成“優秀教師風采錄”。等等

教師總結：選擇“切入點”的基本原則：新，奇，小、深。做到這幾點，就能寫出立意新穎深刻、個性鮮明的佳作。請同學想一想，要寫出老師的個性，還有那些“角度”或“切入點”可供選擇？ 師生共同得出： 寫老師的眼睛。寫老師的手。

寫老師的記心與忘心，比如“我的老師忘心大”。寫老師的孩子對媽媽的看法。

寫老師的衣著，老師很會打扮，很愛美，每天總讓我們感受到青春活力。等等。2.例題演練：課后練習五

說明：此練習視課堂具體情況而定（如時間不允許就留作課下作業）。

三、小結

視角的選擇更多的體現了寫作技巧方面的要求，但絕不能忽略內容表達與情感抒發方面的制約；而切入點的確定則更多地體現了觀察、思考方面的深度與敏銳度，其中也有技巧方面的影子。寫文章只有做到內容與形式的完美統一，才能寫出美文，才能出精品，★經驗交流通過這次寫作實踐，可以獲得多方面的寫作經驗：

1．要選取好記敘的角度。寫贊頌老師的文章，最主要的就是寫出老師的個性特征和思想品質，抒發對老師的贊美與熱愛之情，做到以以情動人。要做到這一點，就要選取好記敘的角度。2．精心選擇毒刑事例，做到點面結合。一般來說，大多數老師在平凡的工作崗位上，不僅做好份內事們而且做好份外事，其事跡感人，因此我們必須精心選取典型事例，否則會偏離中心。如果只對老師做簡單介紹，老師的形象就顯得單薄。解決這個問題的最好方法就是采用點面結合的寫法，通過“面”的介紹，可以使讀者了解老師的概貌和事情的基本情況，通過“點”的具體、細致的描述可以從各個側面來展示人物的精神風貌，這樣，可以使文章收到“窺一斑可見全豹”的效果。3．要在記敘描寫的過程中穿插議論、抒情。作文題目

選擇老師作為記敘對象，抓住老師的某一突出的個性和精神品質，寫一篇文章。★審題思路 寫贊頌老師的文章，首先要確定中心，就是說這個老師是誰，他的思想品質和性格特點中最突出的一點是什么。其次，要選好材料，這樣，才能透過一件事或多件事看到老師的品質和特點。再次要選取好記敘的角度，只有選取好記敘的角度，才可以有利于感情的充分抒發。★范文評析

教我采花釀蜜的人

夏夜，月光靜靜地瀉在校園里那棵高大的銀杏樹上。同學們歡聚在老師的身旁，爭著給老師留下珍貴的禮物：有相片，有畫冊??可我該呈上什么呢？我手捧

《采花釀蜜集》慢慢地走向季老師。在即將離開母校之際，我思緒的溪水向遠方淙淙流去??

開學后第一個清涼的早晨，我正翻著油墨芳香的語文課本，門口進來一個人—年近六旬，中等個子，穿一身半新的灰色中山裝。他步履穩健地走上了講臺，戴著老花鏡，那眼鏡似乎爬在鼻梁上顯得很吃力。

第一堂語文課開始了，他首先在黑板上寫了個頗大的“季”字，說：“我姓季。”接著就講課，季老師聲音洪亮，朗讀富有感情，課講得很細，講完課就提問。他上課沒半句廢話，也不開玩笑，有一股“夫子”味。碰上這樣的老師，我真有點怕。

倒霉的事來了。第二天，他叫我到辦公室，指著我的作業薄上面的“自由體”說，“這樣潦草的字，是給誰看的呀？”說完叫我重做。我邊做邊想：這老“夫子”真厲害。等我做完了，他說：“你的語文基礎不夠好，一開學就要抓緊。像蜜蜂一樣辛勤地采花粉，才能釀得出甘醇的蜜來呀。有問題多來問問，啥時候都行。

一次，我從書上讀到一句話，有“他們倆個”的說法。我想起電影片名《她倆和他倆》，就去問季老師，季老師正在吃午飯，見了我，已擱下碗，興致勃勃地講起來：“‘倆’字，就是兩個，后面不用‘個’字或其他量詞，所以‘他倆’是對的，‘他們倆個’是錯的。還有‘仨’字，也同樣。”季老師說我看書細致，善于思考，鼓勵我說：“興趣是最好的老師，要把這些知識一點點積累起來。”我心里美滋滋的，從此對語文發生了興趣。

在《童年趣事》的作文中，我寫了孩提是要當解放軍，纏著媽買軍裝，盯著爸做手槍，生了病都瞞著大人，怕人家說我生病不能當解放軍??季老師說為寫得生動，有感情，但又說我錯別字太多，要我扎扎實實打好語文基礎。他又特地送我一本厚厚的筆記本，在封面上題了“采花釀蜜集”五個大字，要我博覽群書，積累生活，勤摘錄，常練筆，還建議我開設“病字醫院”呢！。在學習語文經驗交流會上，季老師舉著我的《采花釀蜜集》，對大家說：“人日積月累辛勤采擷，終于釀出了知識的瓊漿。大家都應這樣，爭做知識的富戶啊！”老師有點激動，低低地爬在鼻梁上的眼鏡突然滑了下來，正好落在那集子上。大家笑了，季老師也笑了。

就這樣，我的寫作有了進步，好幾篇作文登上了班級《學作園地》。從此，我愛上了語文，更深深地愛上了季老師。

高中升學考前那個星期天的夜晚，季老師舊病復發，累倒了。半夜，老師們把他送進了公社衛生院。第二天，同學們都悄悄去衛生院看望。我去的時候，季老師正在掛滴流。可是，下午季老師又出現在講臺上，他臉色憔悴，聲音沙啞?? 我手捧《采花釀蜜集》走近季老師，思緒的溪水從遠方流了回來。“季老師”，我把本子捧給老師，深情地叫了聲。季老師接過本子，仔細翻閱著，臉上露出了笑容，像是聞到了郁郁芳香的蜜汁似的。“進步不小呀！”季老師說著，又在本子扉頁上題了——

飛鄙，小蜜蜂，采更多的花粉，釀更甜的蜜。

我是只遨游知識花海的小蜜蜂，季老師不正是勤勤懇懇“教我采花釀蜜的人”嗎？

[點評] 本文選取了第一人稱的記敘角度來贊頌老師，但對老師的贊頌沒有堆砌概念化的詞匯，而“讓事實說話”。季老師教書不茍言笑，頗有些“夫子味”；季老師對學生既嚴格要求，又積極引導；季老師不但學識淵博，而且循循善誘，育人有方。這些都是通過人物的個性語言和行動表現出來的。“我”對季老師由“怕”到“深深地愛”這一感情變化過程，寫得自然、真實、可信，一位可親可敬的老師形象塑造得栩栩如生。

第五篇：記敘文句段作用教案

要點解讀：

理解文中重要句段的作用，是現代文閱讀的一個能力點，也是一個常考點。篩選文中的信息，概括內容要點和中心意思，分析概括作者在文中的觀點態度，鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，評價文章的思想內容，甚至分析文章的結構，把握文章的思路。全都離不開對文中重要句段的把握。

重點句段主要指：記敘文中揭示主題、表明中心的句段：說明文中突出說明對象特征、分別體現事物特點的句段；議論文中表明作者見解或主張的句段(或是表示分論點的句段)；敘事散文中敘事之后的議論抒情句段；各類文體中在內容上能夠歸納或提示上下文、在結構上承上啟下起銜接作用的過渡句段；開篇點明題旨、提綱挈領的點題句段或收束全文的結束段。

常見題型：

1．某段在文中起什么作用(或好處、效果)?

2．文章某段在全文結構上起什么作用?

3．某句在文中有什么作用?請聯系全文作簡要分析。

考點例析

1、句段在文章開頭的作用

首段常見的作用是統攝全篇，總領下文；照應標題，點明題意；引出下文，行文巧妙；渲染氣氛，為全文奠定感情基調；設置懸念，吸引讀者；為下文作鋪墊：表達與主旨相關的某種感情等。

2、文章中間句段的作用

文章中間句段的作用一般有：標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆；承接上文、開啟下文(引出下文)、承上啟下(過渡)；擴展思路，豐富內涵等。

3、結尾語段的作用

結尾句段的作用是：總結全文、卒章點題、照應開頭(首尾呼應)、點明中心、深化主題；獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深省，升華感情，言有盡而意無窮；提出問題，引起思考；充滿哲理，委婉含蓄等。

解題方法

一般詞句的作用

此類題應重點從兩個角度入手:一是內容，二是結構。

1.從內容角度答題時：

①寫這句話（段落、情節、內容）都寫了些什么；

②體現了什么人物的什么情感；

③需要再扣住本文的中心去點明它與中心的關系。

2.從結構有角度答題時：

①總領全文；②承上啟下（過渡）的作用；③引出了下文；④推動故事情節的發展；⑤為下文埋下伏筆或做鋪墊；⑥與上下文相呼（照）應；⑦總結上文；⑧篇末點題等角度考慮。

例1：

（2013年北京海淀初三期末考試《畫手》）

16.第15段莫教授說“畫畫當然也就是畫不如不畫的好了”，聯系上下文，分析這句話在文中的含義和作用。（4分）

【解析】

含義：這句話中，“畫”指朱孟畫了自己擅長的手，“不畫”指滕香沒有畫自己不擅長的手。莫教授的意思是，現在畫畫，如果不能避短就長，畫還不如不畫的好。作用: 這句話是莫教授對滕香這一次獲獎的感慨，滕香的獲獎是因為她“不畫”自己不擅長的手。同時，這句話也使朱孟有所領悟，為他在第二次參賽最終獲獎埋下伏筆。（共4分。“含義”2分，“作用”2分）

例2：

（2013年北京平谷初三期末考試《目送》）

15.第②自然段作者描寫目送孩子上學時的情景，有何作用？（4分）

【解析】

寫出了孩子上小學第一天的膽怯和對母親的依戀，表現了母親對年幼孩子的牽掛之情，為后文寫兒子長大獨立、漸行漸遠做鋪墊，也為了引出后文中目送父親衰老離去。（共4分。每個要點1分，意思近即可）

例3：

（2013年北京大興初三期末考試《例外的慚愧》）

【解析】

（1）臺灣正值暑期，新西蘭雖然是冬天但也應該不會太寒冷。

（2）引出下文買外套這件事，從而進一步引出這次“例外的慚愧”。分。每要點2分)

(共4