第一篇：教科版六年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》教案設(shè)計(jì)

教科版六年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》教案設(shè)計(jì)

課

件www.tmdps.cn 原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

過(guò)程與方法：根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

能夠根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物圖片，不同形狀的紙魚(yú)、水盆、水。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥(niǎo)類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？

二、自主探究：

、不同環(huán)境中的植物）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？

2）觀察仙人掌，松樹(shù)，香蕉樹(shù)的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹(shù)的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹(shù)葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。）

形成的認(rèn)識(shí)：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。

3）你還能說(shuō)出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？

2、不同環(huán)境中的動(dòng)物）觀察生活在水里和在空中飛行的動(dòng)物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚(yú)和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對(duì)它們有什么意義呢？

動(dòng)物名稱

生活環(huán)境

身體特征

我猜想的功能

金魚(yú)

鴿子

2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測(cè)是否正確

四、拓展性活動(dòng)：

觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對(duì)象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥(niǎo)爪，容易抓住樹(shù)干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動(dòng)物；鴨的腳有蹼，可以用來(lái)劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子。）

五、課外延伸：

觀察生活中的動(dòng)植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？ 課

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第二篇：六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》教案

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》

教案

4.6.原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的 首案編寫者：

【教學(xué)內(nèi)容】教科版科學(xué)第四單元第6課；

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

.動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。

2.生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

過(guò)程與方法

.根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

2.利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識(shí)。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推論。

【教學(xué)重點(diǎn)】

.知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

2.能夠根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。

【教法學(xué)法】觀察、討論、交流、講解、小組合作

【教學(xué)準(zhǔn)備】

具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物圖片（或多媒體），不同形狀的紙魚(yú)、水盆、水。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥(niǎo)類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？

二、自主探究：

.不同環(huán)境中的植物）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（浮萍根系退化，只有一根較細(xì)的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān)）

2）觀察仙人掌，松樹(shù)，香蕉樹(shù)的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹(shù)的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹(shù)葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。形成的認(rèn)識(shí)：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。）

3）你還能說(shuō)出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？

2.不同環(huán)境中的動(dòng)物）觀察生活在水里和在空中飛行的動(dòng)物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚(yú)和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對(duì)它們有什么意義呢？

動(dòng)物名稱

生活環(huán)境

身體特征

我猜想的功能

金魚(yú)

鴿子

2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測(cè)是否正確。

四、拓展性活動(dòng)：

觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對(duì)象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥(niǎo)爪，容易抓住樹(shù)干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動(dòng)物；鴨的腳有蹼，可以用來(lái)劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子。）

五、課外延伸：

觀察生活中的動(dòng)植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6.原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的根、葉

植物

-----------------環(huán)境

形態(tài)結(jié)構(gòu)

動(dòng)物-------------------環(huán)境

關(guān)

聯(lián)

不同的生物-------------------不同的環(huán)境

適

應(yīng)

教學(xué)反思：在出示了浮萍、小草、玉米根系后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么不同時(shí)，沒(méi)想到孩子的反應(yīng)有點(diǎn)出乎我的意料。我感覺(jué)這部分知識(shí)還是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，但孩子們卻無(wú)法從中發(fā)現(xiàn)什么,尤其是小草的根系。所以在這里又重新對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行了一些講解，幫助孩子們解決了這一難點(diǎn)。

第三篇：六年級(jí)科學(xué)《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》的教學(xué)反思

《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》是在前幾課了解了多種多樣的動(dòng)植物特征的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解動(dòng)植的結(jié)構(gòu)特征與環(huán)境的聯(lián)系。

不同環(huán)境中的植物，從水生植物和陸生植物，不同地區(qū)的植物兩方面，對(duì)植物的根、葉兩部分進(jìn)行研究。教師應(yīng)準(zhǔn)備些植物樣品，便于學(xué)生更直觀的進(jìn)行觀察、分析。教學(xué)前，讓學(xué)生聯(lián)系四年級(jí)時(shí)學(xué)的植物知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)根、葉對(duì)于植物的作用，再結(jié)合浮萍、草的根的結(jié)構(gòu)特征加以區(qū)別，說(shuō)說(shuō)為何會(huì)這樣？這樣學(xué)生對(duì)于水生植物、陸生植物的根的特點(diǎn)，為何會(huì)長(zhǎng)成這樣，就比較容易理解了。講解植物葉的特征，過(guò)程方法同上，先說(shuō)說(shuō)葉的作用，然后說(shuō)說(shuō)仙人掌、松樹(shù)、香蕉樹(shù)三種植物葉的特征，再結(jié)合各自的生長(zhǎng)環(huán)境分析植物的葉與環(huán)境的聯(lián)系。[-=}最后，再讓學(xué)生舉例類似的植物結(jié)構(gòu)特征與環(huán)境相適應(yīng)的例子，以此來(lái)拓展鞏固學(xué)到的知識(shí)。

不同環(huán)境中的動(dòng)物。鴿子和金魚(yú)這兩種動(dòng)物的特征較明顯，生活的環(huán)境也完全不同。對(duì)于體形，紡錘形，學(xué)生不理解，只會(huì)說(shuō)是流線體，教師要解釋一下什么是紡錘。其他的特征及功能，學(xué)生還是能說(shuō)的很好的。教師重在引導(dǎo)他們分析。

實(shí)驗(yàn)證明部分功能的作用，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，用保鮮膜包住鯽魚(yú)的身體，使鰭無(wú)法運(yùn)動(dòng)就能了解鰭的作用了。不能把魚(yú)鰭剪了，這樣傷害小動(dòng)物，有違情感教育的目標(biāo)要求。體形的研究，用泡沫塊割成不同形狀，進(jìn)行適當(dāng)配重，使其略沒(méi)入水中，然后用大小相同的力推動(dòng)，可以看出魚(yú)的紡錘體體形在水中有利于減少水流的阻力。

最后一部分，討論生物的器官特點(diǎn)，分析它們的作用及生活的環(huán)境，對(duì)于學(xué)生而言，并不難，均能結(jié)合實(shí)例很好地說(shuō)明。

第四篇：教科版小學(xué)科學(xué)原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的教案

原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：（1）生物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)。（2）生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們所生活的環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。

2、過(guò)程與方法：（1）利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)（2）根據(jù)生物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推測(cè)的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的多媒體課件，不同形狀的紙魚(yú)、水盆、水。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入：

1、同學(xué)們有沒(méi)有用手捉過(guò)蒼蠅，難嗎？

2、猜一猜，植物能捉住蒼蠅嗎？老師這里就有也有一種植物“捕蠅草”，我們來(lái)看看它是怎樣捕蒼蠅的。（觀看捕蠅草影片）

3、你們認(rèn)為捕蠅草為什么能捉蒼蠅？我們平時(shí)見(jiàn)到的草的葉子能捉蒼蠅嗎？（預(yù)設(shè)：葉子的形態(tài)結(jié)構(gòu)比較特殊）

4、我們?cè)賮?lái)看一種動(dòng)物“駱駝”，它也有與其它動(dòng)物不同的特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)（駝峰），它的駝峰有什么作用？（儲(chǔ)水和營(yíng)養(yǎng)）

5、是什么原因使得駱駝和捕蠅草有這些特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？想要知道原因，我們先從身邊的植物的植物進(jìn)行探索。

6、揭題并 板書(shū)：原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的

（二）不同環(huán)境中的植物

1、今天老師給你們帶來(lái)了幾種植物（PPT展示：浮萍、牛筋草、玉米），大家認(rèn)識(shí)他們嗎？

（1）這三種植物分別生長(zhǎng)在什么地方？（浮萍在水里，玉米、牛筋草在陸地上）（2）這些植物的根有什么作用？（固定植物，吸收水分和養(yǎng)分）

（3）仔細(xì)觀察這三種植物的根，比較它們有什么不同？（預(yù)設(shè)：浮萍的根少，小草與玉米的根多）

（4）它們的根為什么會(huì)不一樣？（預(yù)設(shè)：與它們的生活環(huán)境有關(guān)，植物生長(zhǎng)需要水分，水生植物生活在水里，不用很多的根來(lái)吸收水分，所以根較少；而陸生植物的根既要將植物固定在土壤中，又要負(fù)責(zé)從土壤中吸收水分供植物體生活，因此它們都有龐大的根。）

（5）從同學(xué)們剛才的解釋中我們可以知道根的形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么是相互關(guān) 聯(lián)，相適應(yīng)的？（預(yù)設(shè)：生活環(huán)境）

板書(shū)：根的形態(tài)結(jié)構(gòu)

相互關(guān)聯(lián)

生活環(huán)境

（6）猜猜，生活在熱帶雨林中的，有20-30米高的望天樹(shù)的根是怎么樣的？

2、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看幾種植物（PPT展示：仙人掌、松樹(shù)、香蕉樹(shù)）（1）哪些同學(xué)知道仙人掌、松樹(shù)、香蕉樹(shù)本來(lái)生長(zhǎng)在什么地方？（預(yù)設(shè)：仙人掌沙漠，松樹(shù)山頂，香蕉樹(shù)熱帶雨林）

教師補(bǔ)充講述：A、仙人掌仙人掌原產(chǎn)熱帶荒漠地區(qū)，那里的氣候缺水、酷熱、干燥；

并PPT展示 B、松樹(shù)大多數(shù)都生于海拔較高的山地，耐貧瘠、干旱、寒冷。C、香蕉生長(zhǎng)在熱帶、亞熱帶，那里陽(yáng)光充足、雨水多。

（2）這些植物的葉有什么作用？（光合作用和蒸發(fā)水分的作用）

（3）比較這三種植物的葉有什么不同？（預(yù)設(shè)：仙人掌的葉為刺狀，松樹(shù)的也為針形葉，香蕉樹(shù)葉子寬大）

（4）它們的葉為什么會(huì)不一樣？

（預(yù)設(shè)：A、仙人掌生活在缺水的沙漠，為了減少水分發(fā)的蒸發(fā)，葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；

B、松樹(shù)生活區(qū)域較為廣泛，葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；

C、香蕉生活在水分充足的熱帶地區(qū)，樹(shù)葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。）

（5）從同學(xué)們剛才的解釋中我們可以知道葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么是相互關(guān)聯(lián)，相適應(yīng)的？（預(yù)設(shè)：生活環(huán)境）

板書(shū)：葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)

相互關(guān)聯(lián)

生活環(huán)境

（6）捕蠅草的葉的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)也是與它生活的環(huán)境相關(guān)聯(lián)的。科學(xué)考察認(rèn)為：捕蠅草生活在熱帶森林的植物叢中，光照不足，因而光合作用制造的養(yǎng)料不足，所以葉進(jìn)化為可以閉合，有刺的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)來(lái)捕食昆蟲(chóng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的不足。

3、你還能說(shuō)出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？

4、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)，相適應(yīng)的。

板書(shū)：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

相互關(guān)聯(lián) 生活環(huán)境

（三）不同環(huán)境中的動(dòng)物

1、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的。那么動(dòng)物會(huì)怎么樣呢？

2、金魚(yú)和鴿子是我們非常熟悉的兩種小動(dòng)物（PPT 展示金魚(yú)和鴿子），它們的生活環(huán)境分別是怎么樣的？（金魚(yú)生活在水中，鴿子在空中飛行。）

3、仔細(xì)觀察魚(yú)和鴿子的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，想一想這些特征對(duì)它們有什么意義？完成作業(yè)本43頁(yè)的活動(dòng)記錄好表格的填寫。可以同桌互相討論完成。（時(shí)間5分鐘）

4、學(xué)生填寫表格，匯報(bào)交流。

A、魚(yú)的特征和作用：大嘴巴---水中吸食、鰓---呼吸、鱗和粘液---保護(hù)身體減少水的阻力、鰭---游泳、尾---掌握方向、測(cè)水線---測(cè)量水的流速、鰾---控制身體沉浮。B、鴿的特征和作用：尖嘴---空中地上啄食、鼻---呼吸空氣、羽毛翅膀---飛行、腳爪---地面樹(shù)枝行走、尾--掌握方向、空心骨骼--減少飛行重量。

5、在上述同學(xué)們填寫的魚(yú)和鴿子的身體特征中，它們哪些是相同的？（尾巴、嘴巴等）哪些又是不同的？（魚(yú)的鰓、鰭，鴿子的翅膀）為什么它們的身體特征會(huì)有不同？（為了適應(yīng)環(huán)境）

6、小結(jié)及板書(shū)：動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu) 相互關(guān)聯(lián) 生活環(huán)境

7、駱駝的駝峰也是為了適應(yīng)環(huán)境而進(jìn)化過(guò)來(lái)的，與它生活的環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)、相適應(yīng)的：駱駝在沙漠中行走，經(jīng)常幾天沒(méi)水喝，沒(méi)有草吃。當(dāng)有食物時(shí)它們必須吃飽喝足，并把水和營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)存在駝峰之中，因此，駱駝可以在沙漠中不吃不喝二三個(gè)星期。

（四）它們與什么環(huán)境相關(guān)聯(lián)

1、植物、動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都與環(huán)境相適應(yīng)，相互關(guān)聯(lián)的。其實(shí)整個(gè)生 物系統(tǒng)中的生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都是與與環(huán)境相適應(yīng)，相互關(guān)聯(lián)的。小結(jié)及板書(shū)：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu) 相互關(guān)聯(lián) 生活環(huán)境

2、觀察下面的動(dòng)物爪子有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這些動(dòng)物的爪子形態(tài)結(jié)構(gòu)為什么會(huì)不一樣？提示：它們分別生活在什么環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對(duì)象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥(niǎo)爪，容易抓住樹(shù)干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動(dòng)物；鴨的腳有蹼，可以用來(lái)劃水，適宜生活在水中）

3、觀察下面的植物種子有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用，這些植物的種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)為什么會(huì)不一樣？提示：它們分別生活在什么環(huán)境中？（蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子。）

（五）課外延伸：

1、觀察生活中的動(dòng)植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？

2、人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

植物（葉、根?..）

生物 的形態(tài)結(jié)構(gòu) 相互關(guān)聯(lián) 生活環(huán)境

相適應(yīng)

動(dòng)物

第五篇：2019-2020學(xué)年教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)4.6 原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的練習(xí)卷D卷

2019-2020學(xué)年教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)4.6

原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的練習(xí)卷D卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、選擇題

.善于科學(xué)探究的明明，把一粒發(fā)芽的綠豆種子，種在溫暖、潮濕的土壤中。明明故意使芽的根部向上。經(jīng)過(guò)幾天，明明會(huì)發(fā)現(xiàn)（）。

A．豆芽的根向上生長(zhǎng)

B．豆芽的根向下生長(zhǎng)

C．豆芽的根在原位置長(zhǎng)長(zhǎng)

.下列植物的花屬于完全花的是（）。

A．南瓜花

B．青菜花

C．柳樹(shù)花

D．桑樹(shù)花

.根據(jù)下列植物果實(shí)和種子具有的特點(diǎn)推測(cè)，利用動(dòng)物來(lái)傳播種子的是（）。

A．有小刺或多肉好吃

B．果實(shí)在成熟時(shí)會(huì)突然炸裂

C．能夠浮在水面上

D．以上選項(xiàng)均有誤

.下面是生命體的是（）

A．桌子

B．貓

C．電腦

.下面（）不是我國(guó)珍稀動(dòng)植物

A．珙桐

B．荷花玉蘭

C．金絲猴

D．羚牛

二、填空題

.__________、__________都屬于生物，它們都是有___________的物體。

.生物的多樣性包括_______多樣性、_______多樣性和___________多樣性等三個(gè)層次。

.動(dòng)物和植物都屬于（_______），它們都是（___________）的物體。

.人體中紅細(xì)胞的主要成分是血紅蛋白，專門負(fù)責(zé)運(yùn)輸__________和_________。

.________學(xué)說(shuō)的建立被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。

三、判斷題

.在“綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求“實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)綠豆芽的根總是向著有水的方向生長(zhǎng)。（______）

.蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的生活環(huán)境。（______）

.駱駝刺的根在松散的沙子中長(zhǎng)得很深。（______）

.樹(shù)死的原因可能是有害蟲(chóng)、水淹的、老死的。（_____）

四、簡(jiǎn)答題

.在一塊田野里生活著青菜、毛毛蟲(chóng)、青蛙、百靈鳥(niǎo)、老鷹、蛇和蝗蟲(chóng)等生物，請(qǐng)你寫出一條由五種生物所組成的食物鏈。

參考答案

一、選擇題1、2、3、4、5、二、填空題1、2、3、4、5、三、判斷題1、2、3、4、四、簡(jiǎn)答題

1、