第一篇：《紙船和風箏》 第二課時教案

《紙船和風箏》教案（第二課時）

教學目標：

1．復習8個認讀字，會寫2個生字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。學會辨別“漂、飄”的不同用法。3．體會朋友間互相傳遞情誼的快樂。教學重點：

1、交流積累識記生字的方法，培養識字、寫字能力。

2、在自主讀文的基礎上，體會小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句。教學準備：自制生字卡，課件，動物頭飾。教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1．同學們，老師今天給你們帶了兩個禮物?？?，這是什么？（出示紙船），生大聲回答“紙船”。貼在黑板上。這又是什么呢？（出示風箏），學生爭著回答，風箏。也貼在黑板上。老師聽出來了，同學們在讀風箏這個詞的時候，“箏”字的發音讀得非常準確。它應該是什么讀音？（輕聲）

2．它們之間發生了一個什么故事？（與紙船和風箏有關的故事）好！這就是我們今天要學習課文的題目，板書課題，23紙船和風箏，指導學生記住“紙”的右邊是四筆。大家一起來大聲地讀讀課題。

二、復習字詞，鞏固知識 1．復習生字

上節課我們認識了8個生字朋友，誰來和他們打個招呼？我們來開火車讀一讀。（幻燈出示：壞扎抓莓幸福吵受）同學們讀得很準確，繼續加油。

重點強調“幸”的書寫，區別“幸、辛”的字形。師提示學生注意“祝、福”二字是“礻”不是“衤”。

2．復習字詞

將生字放到詞語里面還會讀嗎？大家來試試，男女生比賽讀，男生先讀，女生后讀。（幻燈出示：草莓吵架幸福抓住）

老師這里還有三個詞，扎風箏樂壞了受不了（出示幻燈）。請你們仔細觀察，發現了什么？（他們是多音字）你們真善于觀察，大家一起來讀讀。

3．復習句子

現在，調皮的生字寶寶又藏到句子里面了（出示幻燈），有沒有信心把它讀好？（有）好！你們自己先小聲讀一讀，然后我們再請三位同學分別來讀一讀。誰來？

風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！” 可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。過了幾天，松鼠再也受不了啦。

三、再讀課文，整體感知

1．看來大家對上節課的知識掌握的都不錯，那么下面我們就來學習課文。打開書P103，自己讀讀課文，邊讀邊想，課文中講了誰和誰的故事？

2．課文寫了誰和誰的故事？生匯報：松鼠和小熊的故事。（貼圖）

四、學習課文，深入探究

（一）學習課文第一自然段

1．它們住在哪兒？（松鼠住在山頂，小熊住在山腳）

2．課文的那一段寫到了這個內容？（第一自然段）誰來讀一讀？

3．（老師在黑板上畫圖）看，這就是它們居住的那座山，還有溪流，誰來將松鼠和小熊的家擺在上面？

4．為什么這樣擺？（因為課文中說松鼠住山頂，小熊住山腳）看來你已經理解了山頂（山的最高點）和山腳（山的腳下）的意思了。

5．你們在第一段還知道了什么內容？誰再來讀讀？（指名讀）生匯報：“一條小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。”老師畫小溪。6．同學們，真了不起，自己讀懂了第一段。

7．它們兩個之間到底發生了什么事情？想不想知道？我們繼續來學習課文。

松鼠家

小熊家

（二）學習課文第2—6自然段

1．我們已經知道了松鼠住在山頂，小熊住在山腳，它倆是如何成為朋友的？指名讀課文的第2—6自然段，其他同學在課文中找答案。

2．它倆如何成為朋友的？（它們通過紙船和風箏成為朋友的）3．同學們，你們收到過朋友的禮物和祝福嗎？（收到過）那么你們當時的心情如何呢？（非常激動和高興）

4．那么它們收到禮物和祝福后心情如何？請默讀第2—6自然段，用筆畫一畫，一會兒來說說。好了嗎？誰來說？

生匯報，同時出示幻燈：小熊拿起紙船一看，樂壞了。松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。指名讀這兩句話。

你們發現它們有什么相同的地方嗎？（都樂壞了）

誰來解釋一下這個詞？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）松鼠和小熊一樣，第二句用了哪個詞表示？（也）

它們為什么“樂壞了”？用上“因為??所以??”的句型來回答。

它們收到禮物多開心啊，你們是不是也一樣開心呢？誰來帶著這種感覺讀一讀。5．重點詞語理解

（1）當小熊收到松鼠的禮物后，他是如何想的？在課文中找一找?！靶⌒芤蚕胝垡恢患埓徒o松鼠，可是紙船漂不到山上去。怎么辦呢？” 指導朗讀，讀出疑問的語氣。

（2）當松鼠見到小熊送的禮物時，它的動作是什么？在課文中找一找。“松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了?！?“一把抓住”體現了松鼠什么樣的心情？

（體現了松鼠很激動，很著急）誰來做做這個動作。6．體會“飄、漂”的不同

聽了同學們的朗讀，老師覺得現在我們都在森林里，仿佛看到水里紙船在“漂哇漂”，天上風箏在“飄哇飄”。（加上動作）

出示“飄哇飄”、“漂哇漂”。誰能把這兩個詞貼到圖中？（指名貼）能說一說為什么要這樣貼嗎？（根據不同的偏旁來區分的）我們來做一下鞏固練習，出示幻燈片。能再讀讀文中的句子嗎？

過渡：飄哇飄的風箏和漂哇漂的紙船讓松鼠和小熊成了好朋友。

（三）學習課文第7—9自然段

可是有一天，它們倆為了一件事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。1．同學們，現在你的心情如何呢？帶著你的心情去讀讀課文的7—9自然段。（齊讀課文）2．松鼠和小熊的心情怎么樣？（很難過）

3．原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是它們為什么還要每天扎風箏，折紙船呢？（雖然它們吵架了，但是它們都還是想著對方，還想成為好朋友。）

4．原來是這么回事啊，那最后的結果如何呢？同學們想不想知道？（想）

（四）學習課文第10、11自然段

1．請同學自己讀讀課文的最后兩個自然段，要讀出自己的感受。開始。2．同學們，看，這只紙船上有一句話，它是松鼠寫的，誰想讀一讀？

3．這只紙船漂哇漂，漂到了向了小熊的家。請兩位同學一起合作讀讀課文的最后一個自然段。同時體會松鼠和小熊的不同心情。

4．當這一只紙船順流而下，來到小熊的家門口，你們說，這時候的小熊會怎么做呢？（他也同樣放了一只風箏。）

5．然后松鼠是如何做的呢？請用書上的句子來回答。

6．現在我們閉上眼睛來想象一下，滿天空飄蕩的都是風箏，滿小溪漂流的都是紙船。紙船和風箏又讓他們和好了。

五、指導寫字，拓展練習

1．拿出寫話卡，寫話卡上應該寫哪兩個字？（祝福）

2．觀察它們在田字格中的位置，說說要注意什么？（左窄右寬，都是“示”字旁）3．指導書寫

師范寫。好，先把這兩個字工工整整地寫下來。然后補充寫話卡。學生寫，教師巡視，提醒寫字的“三個一”要求。

4．展示兩名學生的寫話卡

我想把送給。

5．誰愿意把你們的寫話卡貼到黑板上，送給小熊和松鼠。

6．同學們，老師相信，有了你們真誠的祝福，小熊和松鼠一定會永遠快樂地生活在一起。

六、課后作業：把這個故事講給父母聽。

七、本節課的最后，老師送給大家一句話：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。——雨果”

希望大家可以記住，今天的課就到此為止。

八、板書設計： 飄哇飄

松鼠家

小熊家

漂哇漂

第二篇：《紙船和風箏》--教案第二課時

《紙船和風箏》教案

教學目標

一、知識與技能

能正確區別、運用“漂”和“飄”。

二、過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

三、情感態度和價值觀

對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學重點

1.區別“漂”與“飄”。

2.在朗讀中體會松鼠和小熊的友誼。

教學難點

1.區別“漂”與“飄”。

2.在朗讀中體會松鼠和小熊的友誼。

教學方法

自主、合作、探究。

課前準備

多媒體課件。

課時安排

兩課時。

教學過程

第2課時

一、導入新課

1.昨天我們學過《紙船和風箏》這篇課文里的生字詞，現在我們先來做個猜字迷的游戲好嗎？

課件出示：每天頭上戴草帽。（）

土下小羊沒了腰。（）

2.你們真厲害，認識黑板上這個詞嗎？（板書：“朋友”一詞），大聲喊喊它。（1）你有朋友嗎？他是誰？（2）聽老師說幾句話，如果你認為老師說對了，就請為老師鼓鼓你的小手掌，好嗎？ 你們是ⅹ老師的好朋友。ⅹ老師是你們的好朋友。我們大家都是好朋友。

（3）有人說，朋友是你雨中行走時的一把傘，朋友是你寒冷時飄來的一件棉衣，朋友是你最想分享快樂的那個人。今天我們要進一步學習的《紙船和風箏》這篇課文講的就是兩個好朋友之間的故事。請大家齊讀一遍課題。

請大家打開課本，把課文認真地讀一遍，讀后老師要考考大家。

二、新課學習

1.生自由讀課文。

2.讀后問：課文中講到的兩個好朋友是誰和誰？師指黑板上簡筆畫的兩間房子問：你知道哪間房子是松鼠的家，哪間是小熊的家嗎？你從課文中哪個自然段知道的？請你讀一讀。

（生讀后板書：松鼠、小熊）是什么讓他們倆成了好朋友？（紙船和風箏）紙船是誰折的？風箏又是誰扎的？（板書：折紙船

扎風箏）哪個自然段直接寫到紙船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友？（第六自然段）

3.品讀感悟：2——6自然段

（1）課件出示第六自然段：紙船和風箏讓他們倆成為了好朋友。齊讀。（2）課件出示圖一：

ａ看，小熊意外地收到了松鼠的禮物，他怎么樣了？（高興、開心、激動、快樂、樂壞了?）你從圖上哪些地方看出小熊的樂？ ?ｂ你能找出描寫小熊樂壞了的自然段嗎？

ｃ課件出示第三自然段：你能讀出小熊的樂嗎？（生自己練讀后指名讀，評議，再齊讀）

（3）課件出示圖二

a小熊又有個新朋友了，他也想把自己的禮物和祝福送去給松鼠。看，松鼠收到小熊扎的風箏，也怎樣了？（樂壞了）哪個自然段寫松鼠樂壞了？（第五自然段）

ｂ課件出示第五自然段。

ｃ趕快讀出松鼠的樂吧。（生自己練讀后指名讀，評議）ｄ松鼠和小熊互相送上了祝福，小朋友，你想把祝福送給誰呢？ 課件出示說話練習：我想把祝福送給____，祝他（她）____________。（4）生活中，你碰到過樂壞了的事嗎？說出來與大家一起分享。（5）紙船帶來了快樂，風箏送來了幸福。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友。想象一下，他們成為好朋友后，生活和以前會有什么不一樣？說一說。課件出示：

當小熊生病時，松鼠會 _________。當小熊有困難時，松鼠會 ______________。當松鼠過生日時，______________。當松鼠孤獨時，________________。

成為好朋友后的松鼠和小熊是多么快樂呀?。ò鍟汉门笥?/p>

樂壞了）

紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，可是正當他們沉浸在快樂和幸福之中時，這快樂和幸福卻沒有了。

2.讀7——11自然段

（１）課件出示：山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。ａ把“飄蕩”“漂流”點擊為紅色，齊讀這兩個詞。ｂ這里是什么飄蕩？又是什么漂流？

ｃ這兩個詞里藏著一個小秘密，你能發現嗎？風箏飄蕩的飄與紙船漂流的漂為什么不一樣？

小結：中國的漢字多奇妙啊，讀音相同，但偏旁不同，表達的意思也不一樣。只要你做個有心人，一定能發現漢字王國里的更多秘密。

課件出示：我會選（飄

漂）1.飯菜（）出了香味。2.小竹排在水中（）流。3.落到水里的樹葉（）走了。4.五星紅旗在旗桿上（）揚。

（2）再次出示：山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

為什么這么美的景象再也看不到了？發生了什么事？（他們吵架了）（板書：吵架）知道兩個好朋友吵架，你的心情怎樣？帶著你的心情讀一讀這句話。指名讀。你們這么難過，松鼠和小熊的心情怎樣呢？你從哪幾個自然段知道的？（3）出示第八、九自然段

a.生自己練習朗讀后，女生齊讀第八自然段，讀出小熊難過的心情。男生齊讀第九自然段，讀出松鼠的難過。

ｂ.誰是小熊？小熊，你為誰扎風箏？你心里在想什么呀？ 誰是松鼠？小松鼠，你為誰折紙船？你想說點什么嗎？

生答后師小結：失去朋友多難過呀?。ò鍟弘y過）松鼠和小熊雖然吵架了，誰也不理誰，但他們之間的友誼還在，他們把對朋友深深的思念之情折進了紙船，扎進了風箏。

在沒有紙船的日子里，小熊每天來到小溪邊，他多么希望能收到紙船呀，可他只看見流下的溪水。在沒有風箏的日子里，松鼠每天走出家門，他多么希望收到風箏呀，可他只看見藍天、白云。一天、兩天、三天??

最后，是誰最先勇敢地邁出了第一步，再次伸出了友誼之手？（松鼠）（4）第十自然段

a.過了幾天，松鼠再也受不了失去朋友的痛苦啦，他終于鼓足勇氣在一只折好的紙船上寫了一句話：

b.課件出示：如果你愿意和好，就放一只風箏吧！誰來讀讀這句話？指名讀后，齊讀這句話。從你們的讀中老師聽出了松鼠內心的渴望與期盼。

最終，松鼠渴望的風箏飛起來了嗎？兩個好朋友終于——和好了。（板書：和好）這是第幾自然段寫到的？（第十一自然段）（5）第十一自然段

a傍晚，那只美麗的風箏帶著小熊的后悔與感動，帶著兩顆很想和好的心出現了。ｂ課件出示：傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。

松鼠看到那只好幾天都沒看到的風箏時，高興得——哭了。這是傷心的眼淚嗎？（激動、興奮、幸福、快樂??的眼淚）（板書：高興）

c全體小朋友起立，讓我們一起分享松鼠的快樂吧。齊讀第十一自然段。

（6）紙船和風箏又一次讓他們成為了好朋友，松鼠會在他折好的一只只紙船里寫些什么呢？

我們都為松鼠和小熊的和好高興著、感動著。此刻，你最想對和好后的松鼠和小熊說點什么？

三、結論總結

1.當松鼠和小熊吵架后，如果沒有松鼠勇敢地走出和好的第一步，把紙船放進小溪里，他們會怎樣？

2.我們班有沒有和朋友或伙伴吵架后，到現在還沒有和好的同學？如果有，請舉手?，F在你知道該怎么做了嗎？你會怎樣做？請說一說。３.小結：當我們的感情和友誼產生了“裂縫”時，賭氣只能使“裂縫”擴大，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于第一個伸出友誼之手的人是勇敢的，是令人敬佩的。有位作家說過：人與人之間，只有真誠相待才是真正的朋友。真誠地對待你身邊的每一位朋友，你就會有意想不到的收獲或意外的驚喜！

老師想送大家一句話：與人交往，待人要真心，才能換取真摯的友誼。我也想把祝福送給大家，祝大家： 擁有朋友，一生幸福！

四、課堂練習

1.根據課文組詞

壞（）松（）扎（）抓（）

祝（）福（）句（）幸（）

2.品味探究

（1）小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想？

__________________________（2）為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？

__________________________（3）后來松鼠放了一只紙船，如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？ __________________________（4）這個故事給我們的啟發是：__________________________

五、作業布置

填上表示動作的詞

（折）紙船

（）風箏

（）水果

（）衣服（）朋友

（）故事

（）圖畫

（）小樹

六、板書設計

紙船和風箏

小熊（扎風箏）

小松鼠（折紙船）好朋友

吵架

和好 樂壞了

難過

高興

第三篇：《紙船和風箏》第二課時教案1

《紙船和風箏》第二課時教學設計

廣州天府路小學 藍曼莉

【教學目標】： 知識與能力：

1、有感情地朗讀課文。

2、能用 “如果……就……”這個句式說話。

3、在閱讀情景中培養想象能力，鍛煉口頭表達能力。情感與態度：

1、體會松鼠和小熊的友誼。

2、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受?！窘虒W準備】：白板課件

【教學過程】：

一、回顧課文：

1、上節課我們認識了松鼠和小熊，是什么使他們成為好朋友的呢？（白板拖拉功能與橡皮擦功能）

2、利用動畫和詞語幫助學生復述課文1—6自然段。

師先示范復述第一自然段。

3、用一個詞概括松鼠小熊成為好朋友的心情。（白板板書：樂壞了）

二、學習課文7——11自然段

過渡語：每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起?？墒怯幸惶欤麄円驗橐稽c小事吵了一架。接下去會怎么樣呢？請同學們打開課本93頁，聽老師講這個故事吧。

1、師配樂朗讀課文第7—11自然段。

2、用一個詞概括松鼠小熊吵架后的心情。（白板板書）

指導讀“山頂上再也看不到飄揚的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！?指名讀、齊讀。

3、學生自由讀讀課文8—9自然段，體會友誼。

（1）、把松鼠和小熊難過的表現用橫線畫出來。（白板書寫）（2）、男女生分角色比賽讀。

（3）、師引讀，指導讀出“難過”的語氣。（4）、戴頭飾展示讀。

4、說話訓練：紙船和風箏會說些什么？ 小組交流

5、過渡：松鼠聽了紙船的話，再也受不了了，他會怎么做呢？（1）、學生齊讀第10段。

（2）、指導讀“如果你愿意和好，就放一只風箏吧。”

讀出“真誠的”“急切的”“緊張的”語氣。

（3）、句式訓練：“如果……就……”（階梯式訓練，先讓學生把句子補充完整，再過渡到讓學生用關聯詞說一個完整句子的練習）

小組交流，開火車匯報。

6、過渡語：那松鼠最終會看見小熊放的風箏嗎？我們趕緊讀讀11自然段找找答案吧。

生齊讀課文第11自然段。

用一個詞概括他們和好的心情。（白板板書）

7、說話訓練：想一想，小熊會在美麗的風箏里，寫下什么話呢？

寫在課前發的風箏上。（請一個學生上講臺在白板上書寫）

8、配樂齊讀7—11自然段。再次體會松鼠和小熊的友誼。

9、指導學生復述全文。（同桌可以先討論）

三、小結

師根據板書小結，學生簡單說說學習收獲。

四、作業布置

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

第四篇：《紙船和風箏》第一課時教案

《紙船和風箏》

教學目標：

1、會認“壞、扎、抓”等8個生字，會寫“壞、松、扎”等8個字

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、通過情景創設，感受松鼠和小熊之間的真摯友誼以及友誼帶來的快樂。教學準備：多媒體課件 課時安排：2課時

第一課時 課時目標：

1、會認“壞、扎、抓”等8個生字，會寫“扎、抓”2個字

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。體會松鼠和小熊之間的友誼。教學過程：

一.板書課題,激情導入

小朋友們,你們喜歡紙船和風箏嗎？

紙船，風箏，一個在水里，一個在天上，因為它們的關系,卻引出了一個非常感人的故事。這個故事就叫做《紙船和風箏》

出示課題,指導讀好課題.“箏”和“風”做朋友的時候讀輕聲.指名讀-----師范讀-----齊讀

二、初讀課文，識記字詞

1、這個故事就藏在我們的書本里.請小朋友們自己讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字或特別容易讀錯的字，把它圈出來，借助大樹葉里的拼音多讀幾遍。讀好后標出自然段的序號。

2、小朋友們讀得真認真，老師想來考考大家，有信心嗎？

（1）檢查學生識記生字詞的情況。

第一組 幸 福（指導讀準“幸” 給“幸”找朋友）

出示：幸好、有幸、不幸、幸運、幸福

第二組 扎 抓(開小火車讀 指導讀準拼音)第三組 壞 莓 吵 受（指名并帶讀）

第四組 A、漂 飄（漂是多音字）

紙船（）呀（）,（）到小熊的家門口。

風箏乘著風，（）呀（），（）到了松鼠家門口。

說說為什么這樣填？

小結：在水里漂用“漂”，在空中飄用“飄?！?/p>

D、齊讀這兩個句子。

（2）聰明的小朋友，你是用什么方法記住哪個字的呢？

預設：加一加：壞、抓、莓、吵、福 換一換：還、懷—壞 爬—抓 海、悔—莓 愛—受

老師也想到了一個識字方法，猜一猜：

①土里不能長東西（壞）②每天頭上戴草帽（莓）

③土下小羊沒有腰（幸）④示字右邊一口田（福）

3、帶著這些方法我們再來讀一讀這些生字

4、紙船和風箏帶著詞語朋友來了，你還認識嗎？

樂壞了、扎風箏、抓住、草莓、幸福、吵鬧、受不了、一句話

（1）開火車（2）齊讀

三、再讀課文，整體感知。

剛才讀了課文，那課文里有誰？（貼詞卡）這篇課文一共有幾個自然段？ 請11位小朋友來朗讀課文，其他小朋友來思考課文到底講了一件什么事？ 根據下面的填空說說課文的主要內容

松鼠住在（），小熊住在（），松鼠把美好的祝福寫在（）上送給小熊，小熊把美好的祝福寫在（）上送給松鼠。（）和（）讓他們成了好朋友。有一天，它們因為一點小事吵了一架，不過，（）和（）又讓他們成了好朋友。

四、品讀課文，讀中感悟

（一）、研讀第一自然段 過渡：看來小朋友們都讀懂了課文，現在老師帶你們去一個美麗的地方。（1）、情景創設。邊畫邊敘述：那兒有高高的山，清澈的溪水，茂密的樹林，還有綠綠的小草。松鼠和小熊的家就建在這兒。它們分別住在哪兒呢？請大家讀讀課文第一自然段，仔細找一找，把它圈出來

（2）、學生自由朗讀。

（3）誰來貼貼松鼠和小熊的家。哪句話告訴我們松鼠和小熊的家的位置？同時理解“山頂、山腳”。（貼詞卡）

出示：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

這么美的地方，請你們再讀讀，待會給大家介紹一下。

①自由讀 ②指名讀（評：多美的地方啊，老師也想到那去住呢?。壅l能指著黑板上的圖片給大家介紹呢？

評：看來這位小朋友的看圖說話能力很強，繼續努力。④我們一起來介紹一下他們的家吧?。R讀）

（二）、研讀第二自然段

教師引讀過渡：有一天，松鼠折了一只紙船，誰來讀讀這句話。出示： 松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。出示插圖一（1）、指導讀第三段 A、小熊拿起紙船一看，樂壞了。（課件）現在我們就是這只快樂的小熊了，誰來讀讀這句話。（指名---齊讀）

B、小熊為什么樂壞了？（引導學生讀句子）

紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！” A、自由讀

B、指名說 誰來說說，小熊為什么樂壞了？

師引：哦！原來紙船里放著（），松果上掛著（），紙條上面寫著（）。收到這么好的禮物難怪小熊樂壞了呢！（2）我們再來仔細地看看小熊，它究竟樂成啥樣了？

（眉開眼笑，手舞足蹈，樂開了花，合不攏嘴）出示詞卡 貼詞卡（3）原來這么多詞語都是表示“樂壞了”。讓我們做一只快樂的小熊，把快樂與大家一起分享，一起讀-------（齊讀第三自然段）

（三）、研讀第四自然段

教師引讀過渡：是呀，小熊收到了禮物，樂壞了，于是，它也想折一只紙船送給松鼠?？墒羌埓荒芷缴缴先ァＴ趺崔k呢？（請聰明的小朋友們幫它想想辦法）師：真是一群又聰明又愛幫助人的小朋友，小熊自己也想了個辦法，誰來讀一讀？

（課件）他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。出示插圖二

（1）、這下，松鼠也樂壞了，你瞧，松鼠樂成啥樣了？

（生自由說）

師評：小朋友學得課真快，會運用這些詞語了

（2）小松鼠又為什么這么快樂呢？快來讀讀下面這些話吧！

（課件）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！” 自由讀

“一把抓住”這個詞說明了什么？（動作很快，心情很激動）

（哪只快樂的小松鼠愿意讀給大家聽）師評：讀得真好，你把松鼠的快樂體會出來了。（3）誰能這樣把你的快樂說給大家聽

練說----指名說

（課件）A、松鼠一把抓?。ǎ┑木€一看，也樂壞了。（）上掛著（），（）上寫著：（）。B、松鼠一把（）風箏的線一（），也樂壞了。風箏上（）一個草莓，風箏的翅膀上（）：“祝你幸福！”（4）讓我們也來當當這只快樂的小松鼠，讀讀這段話，比比誰最快樂！師評：聽你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。

就這樣，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

（四）、配樂齊讀1—6自然段

讓我們捧起書本，隨著音樂來讀讀課文的1—6自然段。挺起腰板，抖擻起精神，看誰最快樂、最幸福！

每個小朋友臉上都洋溢著幸福的微笑，看來你們也為這對好朋友感到高興?？墒怯幸惶?，它們卻因為一點小事吵了一架，后來，他們又是怎樣和好的呢？我們等到下節課再來學習。

五、鞏固運用，指導寫字

1、創設文本，復現生字。

剛才生字寶寶趁大家讀課文的時候跑到兒歌里面去了，你們 認得嗎？先自己練一練。

折紙船，放松果。扎風箏，掛草莓。樂壞了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。（課件）

自由讀——齊讀（打節拍）

2、這首兒歌里出現了很多動詞，找---讀。（抓、放、掛、扎、折）

3、正確區分“扎、抓”，指導寫字（田字格出示）

（1）仔細觀察相同點

（2）寫字時要注意什么？（3）生描一個、寫一個。板書設計

第五篇：紙船和風箏第一課時教案

教學目標：

1、初讀課文，大致了解課文內容

2、借助插圖、語言環境及形聲字的規律自主識字

3、初步理解課文內容，體會松鼠和小熊之間友好—吵架—和好的過程，體會他們之間真摯的情誼。教學過程：

一、導入小朋友們請看大屏幕這是什么？（紙船、風箏）那我們幾天的故事就和這兩樣東西有關（課件出示課題：紙船和風箏）誰會讀？（指導讀出“箏”字的輕聲）你讀得很清楚，而且把風箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來讀一讀。（生齊讀課題）讀得真好，一會在課文里這個字也要讀輕聲。那紙船和風箏究竟會給我們帶來怎么樣的一個故事呢？現在打開書92面，請你首先自由的讀一讀這篇課文，不會讀的字可以請教下面的大楓葉，把每個字都讀準確，好現在開始吧。

二、學習文中生字

1、剛才小朋友讀得可真認真，那老師現在要來考考大家了，誰來說一說這個故事是發生在哪兩個小動物之間的？（松鼠和小熊）那現在老師手上有兩座房子，左手的這一座是小熊家，右手上的這一座是小松鼠的家，誰能把它們的家放到正確的位置上。（請生把兩者的家貼到黑板上正確的位置上，理解山頂和山腳的概念）他貼對了沒有？誰能來讀一讀第一自然段，告訴同學們為什么他要這么貼呢？

2、小松鼠看到大家這么認真啊，她很高興，你看她放了好多只紙船，隨著小溪流了下來，每只紙船上都載了一個生字寶寶，你能來讀一讀這些生字寶寶嗎？請你先自己練習來讀一讀。

3、誰愿意來挑戰一下這些生字？指名讀出老師指到的生字。開火車讀

4、挑戰都成功了，那我們一起來讀一讀這些生字好嗎？生齊讀生字

5、那老師現在給大家一分鐘的時間再記一記這幾個生字，呆會啊，老師會出一些生字的部件讓大家來回想一下我們今天都學了哪八個生字。（課件出示部件，讓學生填完整）

6、在這八個生字里，老師覺得有一個生字是最難寫的（課件出示“幸）這個字讀什么呀？請你仔細觀察田字格里的幸字，說說你有什么要提醒同學們才能讓同學們把這個字寫得更好。（上面一個土字，寫得扁，下面是羊字少一橫，四橫中第二橫最長，第三橫在橫中線上，豎要寫在豎中線上）師范寫，生書空。生練寫兩個

三、學習課文第2~6自然段

1、看到小朋友們學得這么好，我們的小熊和小松鼠可高興了，可是他們遇到了一點麻煩，請大家看這四幅圖（課件出示），他們的順序打亂了，誰能按照故事的順序把他們排列好嗎？（請生排列）他到底排對了沒呢？他說了不算，老師說了也不算，我們還得請教我們的課本，那么我們先來聽一聽小熊和小松鼠是怎么樣成為好朋友的吧？（聽課件朗讀錄音）

2、誰來說說是什么讓小熊和小松鼠成為了好朋友？（紙船和風箏）

3、大家看小熊這是什么表情??？（課件出示小熊）（高興）你是怎么知道他很高興的？（抓樂壞了）樂壞了你是怎么理解他的意思的？那小熊為什么樂壞了呀？（因為松鼠折了一只紙船放在小溪里，紙船漂呀漂，漂到小熊的門口，上面寫著祝你快樂）

4、如果你是小熊，交到了小松鼠這么一個好朋友，還收到了這個好朋友給你送來的祝福，你的心情怎么樣？誰能來當一當高興的小熊？（指名讀，評價）？你愿意也來試試嗎？那好，讓我們一起來讀讀第2~3自然段。

5、老師從大家的朗讀中看到了好多樂壞了的小熊，（課件出示小松鼠）那現在小松鼠又是什么表情呢？（高興）你從哪里看出來的？（他笑得都合不攏嘴了）那她為什么這么開心呢？（因為小熊扎了一只風箏，風箏乘著風飄啊飄，飄到了松鼠家門口，上面寫著祝你幸福）你能找一找課文里那兩個自然段是描寫的這幅圖嗎？（4－5）指名讀。

6、我可愛的小松鼠們，你們也交到了一個好朋友，還收到了小熊放飛的風箏和風箏里小熊寫的祝福的話，你們能不高興嗎？那我們來讀一讀第4~5自然段嗎？請大家拿好書

7、課件出示飄和漂，請學生把兩個字填到正確的句子里。你是怎么知道這樣填的？（因為飄旁邊有個風字、而漂是三點水旁，風箏在空中被風吹起來，而紙船是在水里漂的）

四、學習課文7~11自然段

1、紙船和風箏讓他們倆成好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了。究竟發生了什么事？下面我們繼續來聽這個故事。（聽課件朗讀錄音）

2、小熊和小松鼠怎么拉？（吵了一架）課文中哪一個自然段是講他們吵架了？（7自然段）他們吵架了是不是就不折紙船和風箏了呀？如果你跟你的好朋友吵架了，他下課不再和你一起玩了，你的心情會怎樣呢？那他們現在的心情是不是也很傷心、難過呢？哪兩個自然段寫了他們很難過？（8－9）指名讀。男女生比賽讀，看看是小松鼠比較難過還是小熊比較難過。

3、聽了同學們的朗讀，老師都覺得很難過。讀詞語：飄蕩漂流，課件出示句子：可是有一天，他們??，誰能來說說這兩個詞語分別應該填在哪里？（學生填空）你填得真準確，那我們一起來讀一讀這個句子吧？（生齊讀）

五、拓展 小熊和小松鼠后來到底和好了沒有呢？我們下一節課繼續來學習。那現在請同學們想一想，如果你是小熊或是小松鼠，你還會給你的朋友寫上什么祝福的話呢？回家請同學們自己折一只紙船，并把你祝福的話寫在里面，明天來送給你的好朋友好嗎？