第一篇：紙船和風箏教案

紙船和風箏

學習目標：

1．認識８個生字，會寫８個生字。在教學中引導學生分析字形，自主發現識字規律。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。3．引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼，有一定的感受。

教學重點、難點：

1．能正確熟練地認識本課生字詞。

2．體會松鼠和小熊真摯的友誼。感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。

教學過程：

課前積累：照樣子說詞語

綠油油

干干凈凈

又細又長

一本正經

一、初讀課文。

1．讀準字音，讀通每一句話。

2．想想課文寫了一件什么事。（建議你在讀課文的時候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認識的字，想辦法認識它。）

二、自我檢測：

1．我會讀這些詞語：

樂壞了 扎風箏 抓住 草莓 幸福 吵架

受不了

傍晚

難過

飄蕩

漂流

2．我會認這些生字：壞

扎

抓

莓

幸

福

吵

受 3．我能讀好長句子：

山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。

三、細讀課文，理解感悟

1．本課講了一個什么故事？故事中的主人公是誰？他們住在哪里？

（小松鼠和小熊是好朋友，因為一點小事而吵架，后來，紙船和風箏又使他們倆成為了好朋友。小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來，正好從小熊家門口流過。）

2．感悟“交友之樂”

紙船和風箏是怎樣使他倆成為好朋友的？哪些詞句寫出了松鼠和小熊成為好朋友后的快樂心情？

A、樂壞了：小熊為什么樂壞了？“樂壞了”是怎么樂？（小熊太高興了。小熊開心極了。??）B、樂壞了：松鼠為什么樂壞了？他心里會怎么想？

3．領會“失友之苦”

紙船和風箏讓小熊和小松鼠成為了好朋友，這是一道多么美麗的風景啊！可是有一天，山頂上卻看不到飄蕩的風箏了，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？（他們吵架了）他們吵架后的心情如何呢？（讀一讀，畫一畫）

4．體驗“和好如初”

他們是怎樣和好如初的？心情怎樣呢？

5．小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你會在紙船里寫點什么呢？如果你是小熊，你會在風箏上寫點什么呢？

四、課后鞏固：

1．在括號里填上適當的量詞。

一（）小溪

一（）風箏

一（）紙船

一（）松果

一（）小事

一（）紙船 2．先比較“漂、飄”兩個字的異同，再選詞填空。

紙船（）呀（），（）到了小熊的家門口。

風箏乘著風，（）呀（），（）到了松鼠的家門口。

山頂上再也看不到（）蕩的風箏，小溪里再也看不到（）流的紙船了。

3、紙船和風箏又讓他們倆成了好朋友，請小朋友讀讀這首詩，讓友誼傳遍你我他。友誼就是風箏飄呀飄，友誼就是紙船漂呀漂，友誼就是祝福一串串；

友誼就是得到了就會快樂，友誼就是失去了就會難受； 友誼就是祝你幸福！友誼就是祝你快樂！

4、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

第二篇：紙船和風箏教案

《紙船和風箏》第一課時教學設計。

【教案背景】：

1、面向學生：（1）小學二年級（2）學科：語文

2、課前準備：（1）、在百度中搜集有關的圖片（紙船、風箏、小熊、松鼠）（2）、利用查找的圖片（紙船、風箏、小熊、松鼠）做成課件，并在課件上寫下教案概況。【教學目標】：

1、認識生字，正確書寫生字。

2、讀通課文，理解課文所要表達的情感。

3、讓學生學習在相互寬容、相互稱贊、學會欣賞別人的基礎上更好的與人溝通。【教學重難點】

1、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

2、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護朋友有一定的感受 【課時安排】2課時。【教學過程】： 第一課時

一、圖片導入，板書課題

1、首先我出示圖片（紙船和風箏），并提問問題，吸引同學興趣，順勢導入課題。

“同學們，看今天老師給你們帶來了什么？有誰知道它們的名字？好請你來說···（學生回答）”

“對，是紙船和風箏，你們曾經都和誰一起玩過疊紙船和放風箏的游戲，有哪位小朋友主動起來和大家分享分享他的故事。恩這位小朋友真勇敢，請說···（學生回答）” “（我復述學生的話）和爸爸媽媽，和哥哥姐姐們還有公園里的小朋友，看來你的朋友真多，真是個愛交朋友的小孩子，今天啊，紙船和風箏也為我們帶來了兩位愛交朋友的小朋友，你們想不想認識他們呢？下面就讓咱們一起進入我們今天要學習的課文第20課《紙船和風箏》，在這篇課文里你會結交到這兩位小朋友。”（板書課題）“好，同學們拿起手中的筆和老師一起書寫課題，注意自己的寫字姿勢和字在方格內的位置、結構，看誰能寫的又快又準而且又好看。”

2、齊讀課題：注意讀準輕聲音節“箏”。“同學們下面咱們一起來讀下課題，注意風箏的“箏”字是輕聲，來咱來讀一遍”

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學生帶著問題有感情的朗讀課文，并用筆圈出自己不認識的生字詞，并借助字典和課后拼音幫助自己。

“同學們，板書完課題后，就讓我們帶著我們的熱情去課文里找好朋友吧，在朗讀課文的時候，遇到不認識的生字詞，用自己的筆圈出來，并借助字典和課后拼音來幫助自己，好，下面開始吧！”

2、讀完課題后，點名讓同學提問自己不認識的生字詞，并在黑板板書，最后請一位同學站起來復述課文的主要內容。

“同學們讀的都很認真，下面老師要提問了，你們在朗讀的過程中有沒有不認識的生字詞，好請你來說···，哦是有扎，還有么？其實這些字對于我們并不陌生，以前我們都接觸過，像扎這字是多音字，和風箏在一起的時候讀zā，來和老師一起讀一遍，然而咱們又知道它也讀zhā，為什么它的讀音有時不同呢，在這里老師給同學們留個小問題，這個問題你們課下討論，在下節課咱們認讀、練習生字詞的時候咱們一起來討論，好下面老師請一位老師來復述一遍課文主要講了一件什么事情，好請你來····恩，課文主要講了松鼠和小熊通過紙船和風箏做好朋友以及他們吵架后重新和好的故事，復述的真準確，而且很簡練，很好，以后咱們同學們在看完一篇文章時，也要學著自己復述一遍，這樣對于你自己的表達能力和概括能力都有幫助，”

三、品讀課文，理解感悟

（一）“友誼的建立”

1、讓同學們默讀1—6自然段，看看松鼠和小熊之間的友誼是怎么建立起來的。“同學們，剛才讀了一遍課文，咱們都知道了松鼠和小熊的家住在哪里，現在老師手里有這兩幅圖片，誰能夠幫松鼠和小熊找到他們的家。好請你來。”

“恩，貼的又快有準。同學們咱們都知道松鼠住在山頂，小熊住在山底，山上的小溪往下流，于是松鼠折了只紙船放在水里，可是山頂和山底離那么遠，紙船是怎么樣到了小熊的家門口的，誰能用課文里的一個詞告訴大家。好請你來”

“對是漂呀漂，同學們從漂呀漂中你們能體會到什么？現在啊，怎么同學分為紅黃兩個小組，分別來討論2分鐘，看哪個小組討論的又好又準，開始吧” “先請紅隊說一說，恩你們說體會到紙船漂得很慢，體會到了它是帶著急切的心情來漂得，真好，體會這么深刻，那黃隊你們的意見呢？恩，你們體會到紙船是帶著快樂的心情來漂得，很棒，總之咱們同學討論的都很仔細，而且體會都很到位，總之啊，紙船是帶著快樂、急切的、想和小熊見面的心情來漂得，下面誰能帶著這種心情來讀一讀這句話呢？好請你來···讀的真好，我好像看見了那只快樂的、急切的小紙船在漂。

2、出示第3自然段。引到學生體會小熊收到紙船后的快樂心情，并板書“樂壞了”并對此詞語進行講解，引到同學們體會到樂壞了的心情，并用這種心情讀一讀這句話。

“同學們，小熊收到紙船后它的心情是怎樣的呢？誰能用課文里的一個詞告訴大家？···（學生答）對，是樂壞了，同學們為什么要用樂壞了這個詞語，換成別的詞語可不可以，下面請同桌之間討論一下···”

“恩，因為它收到了松鼠的禮物和祝福“祝你快樂”。是的，樂壞了表示比高興還高興，設想一下過年過節時你收到爸爸媽媽和朋友們的禮物你的心情是怎樣的呢？恩。高興、開心，高興的不得了，這時我們就可以說是樂壞了，那么現在有哪位小朋友帶著這種樂壞了的心情讀一讀這句話呢？好請你來。···真是只快樂的小熊。

3、出示第4--5自然段。引到同學們體會到松鼠收到風箏時的心情，并板書“飄呀飄”，并比較漂與飄之異同，總結漢字“同音異形”的規律。

“小熊收到禮物也想送松鼠一只紙船，可是紙船不能漂到山上，于是小熊這么做了呢？對扎了一只風箏，同學們咱們剛才讀的這個字讀zā，恩真棒，那風箏是怎么樣到了山頂呢？誰能用課文里的一個詞告訴大家？好請你來。對是飄呀飄，同學們為什么漂和飄讀音相同表達的意思卻不一樣呢？”

“是的，紙船是在水里漂得，所以漂是三點水的漂，而風箏是在風里飄的，所以是風字旁的飄。確實，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達的意思也不同。同學們也注意到了，真好。

（二）、友誼的維護

1、出示課文的8—11自然段，讓同學們找出松鼠和小熊是怎么樣和好的。“同學們，松鼠和小熊有一天他們倆吵了一架，誰也不理誰，讀到這里你們的心情是怎樣的呢？設想你們和你們最要好的朋友吵了一架，誰也不理誰，這時你們的心情是怎么樣的呢?恩，傷心、難過，可是你們只是一味的傷心難過么?老師可不希望你們這樣，下面咱們來看看小熊和松鼠是怎么做的吧？”

2、出示第10自然段，讓同學們讀書松鼠渴望和好的語氣。

“同學們，你們看松鼠疊了只紙船，它在紙船上寫下‘如果你愿意和好，就放一只風箏吧’，同學們這時你們能體會到松鼠是帶著怎樣的心情的呢？”

“恩，渴望和好，下面請一位同學也帶著這種心情讀一讀這句話。恩真是只傷心的松鼠，下面老師也來做這只傷心的松鼠，讀一讀這句話。”

“看到風箏的松鼠為什么會高興的哭了呢？誰能想象到一只只紙船里都寫的什么？大家討論一下。”

四、升華小結，拓展延伸。

1、以小詩的形式對課文總結，再次讓學生體會到友誼帶給人的快樂和重要性。（放歡快的音樂）“同學們，聽了這么一個美麗的故事，認識了兩位好朋友，下面繞過我們帶著我們歡快的感情來讀一讀這首小詩吧！” 風箏飄呀飄，飄來了小熊的------； 紙船漂呀漂，漂來了小松鼠的---------； 風箏和紙船一道，為一對好朋友快樂地奔跑。

2、引到學生學會建立友誼的同時也要學會維護友誼。

“同學們，聽了這么一個美麗的故事，認識了兩位好朋友，我們也體會到了友誼的重要性，認識到不僅要學會建立友誼也要學會維護友誼。”

3、布置作業

(1)把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。(2)用自己喜歡的方式向你的好朋友表達你的心意。

“好，同學們咱們的課到這里就結束了，課下把生字詞描紅和多寫幾遍，回到家把這個小故事講給自己的爸爸媽媽聽，并用自己喜歡的方式向你的好朋友表達你的心意。好下課！” 教學反思：

因為所面對的是二年級的孩子，他們好動、持久性差，根據這一特點，課堂上充分運用多媒體這一現代化教學手段，激發學生的“閱讀期待”，并讓學生在各種情境中自主探究，與文本對話，從而訓練學生的動腦、動手與動口的能力，進行扎扎實實的語文基本功訓練。同時，教學以文本的語言文字為依托，使學生切身感悟語文的人文性，體會“友好相處、與人為善”這一教學目標。學生還在游戲中得到“助人為樂”的情感體驗。

第三篇：《紙船和風箏》教案

《紙船和風箏》教案

一．教案背景：

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。二．教學過程：

(一)、激趣導入，組織教學

1、組織教學播放《找朋友》的歌曲，讓學生在音樂聲中去向朋友和好，和同學交朋友。

2、出示松鼠和小熊的圖片。

3、揭題、指名讀題，齊讀題。

4、出示課件：摘風箏游戲(二)、觀看動畫錄像

1、出示課件

2、邊看邊思考：你看懂了什么？

3、簡單的匯報交流(三)、自由讀課文

用自己喜歡的方式自由讀課文，把難讀的句子用筆劃起來。(四)、學習課文1-6自然段，邊讀邊悟。

1、出示小熊的圖片。

師：它什么表情？把它的樂壞了讀出來。

2、出示課件：小熊拿起紙船一看……祝你快樂！

3、指名讀，齊讀。

4、板書簡筆畫。

5、出示松鼠的圖片。它是什么表情？

6、出示課件：松鼠一把抓住風箏的線一看……祝你幸福！

7、指名讀

7、同桌間互相讀這兩段，互相說祝福語

8、全班配樂齊讀1-6自然段。出示相應的課件

過渡語：每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給了小熊，每天傍晚，美麗的風箏把深深的祝福帶給了松鼠。是呀，紙船和風箏讓它們倆成了好朋友，正當它們沉浸在這種幸福和快樂中時，這幸福和快樂卻沒了，（出示課件），你們看，它們現在都傷心地哭了。

(五)、學習課文7-11自然段。

1、教師配樂范讀7-11自然段

2、小朋友自由讀，邊讀邊體會有什么感受

3、指名讀，并說感受

4、課件出示：可是有一天……漂流的紙船了。

5、出示飄蕩和漂流。齊讀，并在黑板上找到它們的位置。理解這兩個詞。

6、齊讀這一段。

7、師：它們之間鬧別扭了，發生了這樣的事情，它們的心情又怎么樣呢？找出段落，并讀出來。男女生分角色讀這兩段

8、師：它們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白它們為什么還要每天折一只紙船，每天扎一只風箏呢？點名學生說說。

9：師：日子一天天過去了，它們都很難過，松鼠再也受不了？它做了什么？你有什么感受？小熊愿意和好嗎？你從哪知道？

10、想讀的小朋友就站起來讀最后兩個自然段。

11、教師和學生一起串讀全文。

12、松鼠每放一只紙船，它在心中都會默默地小熊說一句話，那它會對小熊說什么呢？

(六)、我想說

你想對小熊和小松鼠說什么？

師：一開始風箏和紙船讓小熊和小松鼠成了好朋友，后來發生矛盾了，又是紙船和風箏成了傳遞它們友誼的使者，它們可真聰明。在生活中，如果你和朋友鬧別扭了，你會怎么做呢？

經歷了這一切，它們還會鬧別扭嗎？我相信它們不會了，因為它們學會了珍惜朋友之間的友誼。

用一顆真誠、寬容的心對待朋友，呵護友誼，愿小熊和松鼠永遠是朋友，也愿你們也永遠是好朋友。

第四篇：《紙船和風箏》教案

《紙船和風箏》教案

教材簡析：

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表示出的內心的失落和難忍的痛苦，以和修補“裂縫”的獨特的方式和感人局面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

學習目標：

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。【教學過程】

一、談話導入：

1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎?

2、今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）

二、學習課文

1．學習第一自然段。

（1）老師帶小朋友們去一個好玩的地方。（老師邊ppt邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應該各建在哪里呢？

（2）這里風景這樣優美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？

2．學習第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

我就住山林里，知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

（4）區別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細心的小鳥還發現了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中，請大家自身讀一讀，看看你有什么發現？（出示兩個句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。

［“漂、飄”字的區別很好地反映了漢字形聲字的特點，借機進行訓練，使同學初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點，展示了漢字的魅力，也充沛體現了語文課堂教學的特點。］

3．學習第七自然段。

友誼不能一直這么快樂。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

［音樂由歡樂變為憂傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染同學情緒，使同學深入人物內心世界，體會人物的感情，理解課文內容。］

4．學習八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們為什么還是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？ 5．拓展練習。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

（2）小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!

第五篇：《紙船和風箏》教案

紙船和風箏

學習目標：

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，教學難點：讓學生體會友誼的可貴。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境，感受童趣

這節課老師要帶你們到童話王國中去。(老師板畫：高山、小溪、花草)。看，從童話王國中來了兩個小朋友，快點和他們打聲招呼吧!(掛圖展示松鼠和小熊的圖片，學生向小動物問好)有一天，這兩個小動物之間發生了一個紙船和風箏的故事。板課題，讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）

二、初讀課文，識記生字

1、老師范讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什么？聽后交流：關于課文的內容(根據學生回答，讓學生在黑板上找到兩個小動物的家，理解“山頂”和“山腳”。)

2、學生自由讀課文要求：借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。

3、檢查自學情況

(1)檢查學生識記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

具體操作：指名學生當小老師領讀生字。

(2)課文一共有幾個自然段，開火車讀課文，隨機正音。

三、學習課文1——6自然

1、自由讀課文2——6自然段 看看紙船和風箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學生回答問題，可引導他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風箏互贈祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們如何成為好朋友的。當學生說的不完整、不全面時，鼓勵學生相互補充。老師借機把紙船圖貼在小溪上，將風箏圖貼在天空中。)

2、學習第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時表情是怎樣的？(樂壞了)還可以怎么說？你們有“樂壞了”的時候嗎？（讓學生說說自己在什么情況下“樂壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會小熊的快樂。

3、還有誰也樂壞了？感情朗讀第5自然段。

4、理解“飄”和“漂”。看黑板上的圖，風箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來的？

出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，指名學生把紙片貼在黑板上相應的小溪上和天空中。并分別用這兩個字說一句話。

5、感情朗讀第4自然段。

6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

7、小結：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風箏)后來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節課來研究。

四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。

第二課時

一、復習引入

1、開火車讀讀生字新詞

2、上節課我們已經知道，小松鼠和小熊因為互贈禮物而成為了好朋友，可是有一次它們為了一件小事吵了一架。

二、學習7——11自然段

1、讀文深入。后來紙船和風箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。(引導學生結合文中小松鼠主動給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。)

2、讀中體驗。

(1)引導學生結合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會小松鼠的心情。讓學生融入自己的生活體驗，假如生活中與好朋友吵架了，心情會如何呢？體驗小松鼠的孤獨與難受。(2)匯報朗讀。指名讀第10自然段。(這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會不會和它和好？如果學生讀時體會得好，這只“小熊”就可以針對“小松鼠”讀時態度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，并讓其他同學繼續扮演小松鼠進行讀文。)老師相機貼風箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學生有感情地朗讀課文最后一自然段。

師：吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示圖片）誰愿意讀給大家聽？

指導讀11自然段。

(3)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？指名說）

三、總結全文，布置作業。

紙船和風箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。友誼是寶貴的，敢于第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學習、生活了一年多了，每個人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。請同學們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好.四 書寫生字

提醒學生注意“祝”、“福”都是“ネ”字旁。“幸”的第二橫要長。