第一篇：紙船和風箏教案

教學內容：

小學語文教材第三冊P92—9

4教學目的：

1、認識“8個生字，會寫個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。

3、借助插圖，了解課文內容。

4、感受人物喜怒樂情感變化，使學生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

教學難點重點：

重點：了解課文內容，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

難點：感受人物內心喜怒哀樂的情感變化。

教時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標

認識8個生字，會寫8個字，初步了解課文內容。

教具準備。

生字卡片、圖片。

教學過程。

一、導入新課。

同學們，看了這個題目你想到了什么？（學生質疑）

1、識字寫字。

2、自由讀課文：畫出生字拼音讀準字音。

3、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸福”的意思，并認讀其中的生字。

4、利形聲字的規律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音，理解字義。

5、重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。

1、指導寫字：重點指導“幸、抓、祝、福”。

幸：上下結構，右邊是“土”不是“士”

祝福：兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。

二、初讀課文，初步了解課文的內容。

三、自由讀課文：說說你讀后有什么感受。

四、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。

五、板書設計。紙船和風箏

壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受

第二課時

教學目標。

了解課文內容，感受人物內心喜哀樂的情感變化。

教具準備。

圖片、生字。

教學過程。

一、復習導入。

出示詞語：學生開火車詞語。

山頂、山腳、小溪、風箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩

復習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）

二、朗讀感悟。根據下面問題，找到相應段落。并朗讀中，加深對課文內容的理解。

1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。

2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？

后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會主動放這只紙船嗎？

三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。

（四）用自己的話講述這個故事，并說說讀后的感受。

四、板書設計。

（1）紙船和風箏

風箏

松鼠 小熊 和睦相處

紙船

第二篇：紙船和風箏教案

紙船和風箏

學習目標：

1．認識８個生字，會寫８個生字。在教學中引導學生分析字形，自主發現識字規律。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。3．引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼，有一定的感受。

教學重點、難點：

1．能正確熟練地認識本課生字詞。

2．體會松鼠和小熊真摯的友誼。感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。

教學過程：

課前積累：照樣子說詞語

綠油油

干干凈凈

又細又長

一本正經

一、初讀課文。

1．讀準字音，讀通每一句話。

2．想想課文寫了一件什么事。（建議你在讀課文的時候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認識的字，想辦法認識它。）

二、自我檢測：

1．我會讀這些詞語：

樂壞了 扎風箏 抓住 草莓 幸福 吵架

受不了

傍晚

難過

飄蕩

漂流

2．我會認這些生字：壞

扎

抓

莓

幸

福

吵

受 3．我能讀好長句子：

山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。

三、細讀課文，理解感悟

1．本課講了一個什么故事？故事中的主人公是誰？他們住在哪里？

（小松鼠和小熊是好朋友，因為一點小事而吵架，后來，紙船和風箏又使他們倆成為了好朋友。小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來，正好從小熊家門口流過。）

2．感悟“交友之樂”

紙船和風箏是怎樣使他倆成為好朋友的？哪些詞句寫出了松鼠和小熊成為好朋友后的快樂心情？

A、樂壞了：小熊為什么樂壞了？“樂壞了”是怎么樂？（小熊太高興了。小熊開心極了。??）B、樂壞了：松鼠為什么樂壞了？他心里會怎么想？

3．領會“失友之苦”

紙船和風箏讓小熊和小松鼠成為了好朋友，這是一道多么美麗的風景啊！可是有一天，山頂上卻看不到飄蕩的風箏了，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？（他們吵架了）他們吵架后的心情如何呢？（讀一讀，畫一畫）

4．體驗“和好如初”

他們是怎樣和好如初的？心情怎樣呢？

5．小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你會在紙船里寫點什么呢？如果你是小熊，你會在風箏上寫點什么呢？

四、課后鞏固：

1．在括號里填上適當的量詞。

一（）小溪

一（）風箏

一（）紙船

一（）松果

一（）小事

一（）紙船 2．先比較“漂、飄”兩個字的異同，再選詞填空。

紙船（）呀（），（）到了小熊的家門口。

風箏乘著風，（）呀（），（）到了松鼠的家門口。

山頂上再也看不到（）蕩的風箏，小溪里再也看不到（）流的紙船了。

3、紙船和風箏又讓他們倆成了好朋友，請小朋友讀讀這首詩，讓友誼傳遍你我他。友誼就是風箏飄呀飄，友誼就是紙船漂呀漂，友誼就是祝福一串串；

友誼就是得到了就會快樂，友誼就是失去了就會難受； 友誼就是祝你幸福！友誼就是祝你快樂！

4、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

第三篇：《紙船和風箏》教案

《紙船和風箏》教案

教材簡析：

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表示出的內心的失落和難忍的痛苦，以和修補“裂縫”的獨特的方式和感人局面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

學習目標：

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。【教學過程】

一、談話導入：

1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎?

2、今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）

二、學習課文

1．學習第一自然段。

（1）老師帶小朋友們去一個好玩的地方。（老師邊ppt邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應該各建在哪里呢？

（2）這里風景這樣優美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？

2．學習第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

我就住山林里，知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

（4）區別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細心的小鳥還發現了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中，請大家自身讀一讀，看看你有什么發現？（出示兩個句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。

［“漂、飄”字的區別很好地反映了漢字形聲字的特點，借機進行訓練，使同學初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點，展示了漢字的魅力，也充沛體現了語文課堂教學的特點。］

3．學習第七自然段。

友誼不能一直這么快樂。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

［音樂由歡樂變為憂傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染同學情緒，使同學深入人物內心世界，體會人物的感情，理解課文內容。］

4．學習八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們為什么還是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？ 5．拓展練習。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

（2）小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!

第四篇：紙船和風箏 教案

《紙船和風箏》教學設計

【教學過程】

一、導入新課

（課件二：紙船和風箏）1．請坐。同學們，看看我們語文書的封面畫，你看見了誰？（貼字條：紙船、風箏、寫“和”字）一起說。今天我們來學習20課，誰來讀課題？

2．我聽見了，（教師指“箏”字）這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？（學生齊答：輕聲。）

3．誰知道它單獨出現時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。4．教師小結：“箏”這個字單獨出現時讀一聲，與“風”組成“風箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。

二、初讀課文

紙船和風箏，一個在水上漂，一個在天上飄，卻引發了一段動人的故事。同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學們打開書本92頁，自由讀課文，聽好老師的要求:

1、借助拼音識字，如果遇到不認識的生字就請教大楓葉，2、讀通句子，遇到難懂的句子多讀幾遍。

三、學習生字詞

1．（學習生字。）剛才大家讀得真熱鬧，也很認真，接下來請同學們大膽展示一下自己的識字本領（課件三：帶讀音的生字。）帶讀音的生字寶寶大家都認識了，我把生字寶寶的帽子摘掉，單獨拿出來你還認識它們嗎？

現在我想請一位小老師帶讀（課件四：去掉讀音的生字）2．學習生詞。（課件五：詞語）

讀得真不錯！真是一個合格的小老師！現在老師想讓小火車開起來。咕嚕咕嚕開起來。

（讀完）小火車開的可又快又穩呀！

四、學習課文

1．學習第一自然段。

（1）板畫。

大家表現真出色，為了獎勵大家，老師帶小朋友們去一個好玩的地方。板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學生齊答：美!）

（2）貼房子,貼松鼠、小熊。

剛才我們讀了課文，你知道小熊和松鼠都住在什么地方嗎？ 不急著回答，我請一位小朋友用讀來告訴我。（出示課件六:第1自然段）

你有一雙會讀書的眼睛，這一段沒讀錯一個字，真棒。你也想讀？（出示教具，小熊和松鼠的家）

（師：另一生讀完）你聲音真響亮，你就是那一只可愛的小松鼠，唉，我聽明白了，原來松鼠和小熊住在一座山上，山上還有一條小溪往下流，正好從小熊的家門口流過，看，小熊來了，小松鼠也來了。

師：我看看，哪個小朋友已經坐好了，你就是那只可愛的小松鼠，請你把它送回家，（松鼠圖片）

師：你就是那只可愛的小熊，請你把它送回家吧。男生們你們就是可愛的小熊、女生們呀你們就是可愛的松鼠了（小熊照片）

2．學習第二至六自然段。（課件七:第2-6自然段）（1）了解課文大意。

師：小熊小熊，你的家住在山腳，松鼠，你的家住在山頂，你們隔的那么遠，是怎么成為朋友的呀？

請5位同學讀2-6自然段，其他同學邊聽邊找答案!誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

（師：小熊小熊？你在哪？小熊，你是怎么和松鼠成為朋友的呀？生：它把一個紙船放下來，我樂壞了，師：松鼠松鼠？你在哪？你和小熊是怎么成為朋友的呀？

你做了什么？學生：我把）

師：我聽明白了，你送了一只風箏給松鼠，那現在誰能說的簡單些？誰送給誰什么東西？誰又送給誰什么東西？然后他們就？師：聽明白了，原來是紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。

師：你看，紙船飄來了，風箏也飄來了（課件八：出示兩個句子。）

（4）區別“漂”和“飄”。（學生直接發現了兩個飄的區別）真棒！你有一雙特別會發現的眼睛!師：誰想讀一讀。學生：指名讀

師：能不能讓這飄呀飄再美些。學生：指名讀。

師：聽你的讀，我仿佛看見一只只紙船，第二句誰想讀？請你讀。師：飄呀飄，真美啊！我們來比賽讀讀，男生讀上面這一句，女生讀下面這句。

師：同學們，請你來看看這兩個字？相信你一定發現了其中的秘密，你來說

（生：這兩個字，拼音一樣，字不同課件）師：是的，偏旁不同，還有誰想說？生：都有一個票字。師：看看他們的偏旁表示 生：三點水表示在水里漂，風字旁表示在風中飄。（5）課堂練習：（課件九：我會填）鞏固練習。

教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。同學們咱們一起把這兩句話齊讀一遍吧！

（2）重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。師：是的，就這樣啊，紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊小熊，你的心情怎么樣啊？

學生：快樂

師：看看圖？（課件十：出示3自然段、5自然段）學生：小熊樂的手舞足蹈

師：你真棒，把小熊的動作說出來了

學生：小熊樂的眉開眼笑 師：你真棒，把小熊的表情說出來了

學生：一蹦三尺高 師：說的真棒，把掌聲送給他，我們課文里面有也有一個詞，寫小熊很高興，你找到了嗎？

生：樂壞了 師：現在誰能把這個詞讀好？學生：讀 師：你都笑了

生：讀

師：哇，你笑的好燦爛，一起讀？ 生：齊讀 師：放到句子當中，一起讀

生：齊讀這段 師：小熊小熊，你為什么這么快樂呢？ 生：

師：我聽明白了，小熊是收到了一份禮物。多么驚喜啊，把這份快樂送進去讀吧。學生：讀

師：小熊小熊，還有什么使你那么快樂？（這個小松果就表示我要和你交？）

生：收到小松鼠的友誼。

師：小熊原來是孤孤單單的一個人，現在他有朋友了，怎么不快樂呢？

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!讓我一起來合作讀課文的第一到第六段，男生讀小松鼠，女生讀小熊，（課件十一：第1到第6自然段

配樂）學生：分角色讀

師：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，小熊，松鼠，你覺得紙船和風箏給你飄來了什么？

生：快樂，幸福

師：是的，紙船和風箏飄來了一份深深地情誼，一份美好的心情，紙船和風箏上還寫滿了祝福的話語呢？讓我一起大聲的來讀

生：齊讀（祝你幸福，祝你快樂）

3．學習第七自然段。（課件十二：出示第七自然段）哎呀聽你們這一讀呀，我仿佛看到那風箏已經飄起來了，紙船也動起來了，真美啊！可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。（教師深情朗誦，摘下紙船、摘下風箏。）

4．學習八、九自然段。（課件十三：出示第8、9自然段）（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴原因嗎？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們為什么還是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？

5．學習第十、十一自然段。(課件十四：出示第10、11自然段）

噢，原來是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第10、11自然段。

結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）是呀，有意需要真誠和理解（帖字條：真誠、理解）

（1）學生讀第10自然段，（2）師：聽完他讀，老師也想當這只難受的松鼠、體驗小熊的心情，給我這個機會好嗎？同學們在我朗讀是有什么建議給我呀？

謝謝！有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師配樂范讀。）讀得怎么樣？

為什么讀得有感情呢？老師還有一個讀書小秘訣：就是在我在讀這句話時，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會到它這種心情來讀的。你們試一試吧。

學生配樂朗讀

教師： 這節課，我們也要來學會寫祝福的話語，首先呢要學會這三個字（課件十五: 祝、幸、福）仔細看，寫“幸“字要注意什么？

幸字有四橫，這一橫是最長的。那你看看“福”這兩個字，你發現了什么？

小眼睛真仔細，現在請同學們打開課后田字格，把這三個字每個寫兩個，看看誰的字最漂亮。

教師；寫字要注意，頭正，身直，腳踩平。

那同學們，在學習與生活中，你有沒有和同學、朋友鬧過別扭？你是怎么做的？

師：友誼需要真誠和理解、需要寬容，現在給你一次機會，請你拿出自己做的小紙船，寫上祝福的話送給同學吧！沒有的話寫給你最想送的人。

你在紙條上面加上一些花紋的話會更美麗，收到紙條的人會

更開心，這就是我們今天的作業。好了，這節課就上到這里吧。

（課件十六：作業）

第五篇：紙船和風箏教案

紙船和風箏

教學目標：

1.認識“8個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。3.借助插圖，了解課文內容。

4.感受人物喜怒樂情感變化，使學生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

教學難點重點：

1.了解課文內容，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。2.感受人物內心喜怒哀樂的情感變化。

教學準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖 教時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.師：同學們，看了這個題目你想不想知道紙船和風箏到底是誰的呢？學生：想。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。

二、初讀課文，學習生字

1.自由讀課文：借助拼音讀準字音。找出剛才質疑的答案。（紙船是松鼠的，風箏是小熊的。）

2.標出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。

3.出示卡片，讓學生認讀，開火車讀。（老師及時糾正學生的錯誤）

4.利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸福”的意思。

5.利形聲字的規律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音，理解字義。

6.重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。幸：上下結構，上面是“土”不是“士”。祝福：兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。7.玩游戲（游戲規則：把生字放在一個圓盤里，老師隨意設置一個“炸彈”，這個“炸彈”同學們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個就讀哪個，速度要快，如果指到炸彈，學生讀出聲，我們就“炸”他。）

三、默讀課文：說說你讀后有什么感受

1.師：剛才我們已經知道紙船是，生：（松鼠的），師：風箏是生:（小熊的）。

2.松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互相敬意，互相祝福。）

3.他們是怎樣互相祝福的？請你讀一讀課文中的相關段落。4.松鼠和小熊拿到對方的禮物，看到上面的字怎么了？（樂壞了）5.你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀）

6.可是有一天發生了什么事？他們的紙船和風箏還存在嗎？ 7.小熊和小松鼠難過嗎？你從哪兒看出他們很難過？（在書上畫出來，請同學們說一說）

8.后來通過怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。9.你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？

四、課堂練習

一（）紙船 一()紙條 一（）風箏 一（）草莓 一（）小事 一（）話

五、作業： 寫生字詞。

第二課時

一、復習導入

1.上節課我們學習了（紙船和風箏），誰能把這個感人的故事給大家講一講？

2.今天這節課我們一起來學習生字、新詞。

二、學習生字、新詞 1.出示生字卡片，認讀生字。（指名讀，接龍讀，領讀）

huài sāng zā zhuā zhù fú jù xìng 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸 2.說說你是怎樣記住這幾個字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。（師總結：按結構分類的方法：左右結構的;壞，松，扎，抓，祝，福；半圍結構的：句；上下結構的：幸。加一加的方法：土+不=壞 木+公=松 提手旁+豎彎鉤=扎，等）

3.猜字（根據字形或字義特點自編意思，根據意思猜字）4.指導書寫

①認真觀察生字在田字格中的位置。

②看老師范寫。

③重點指導。幸：與“辛”區分開，“幸”上面是“土”。不是“士”。抓：右邊不要寫成“瓜”。祝、福：左邊不要寫成衣字旁。④學生仿寫（老師注意下去觀察學生仿寫情況）

⑤寫后與書上對比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進行修改。

⑥再寫一個，把字寫漂亮。

5.小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報，師范寫詞語認讀新詞卡片。（指名讀，領讀，齊讀）

山頂 山腳 小溪 風箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩

6.把卡片發給小朋友，讓小朋友當小老師。

三、舉行朗讀比賽

先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。

四、課堂練習

壞（）松（）扎（）句（）

懷（）公（）禮（）包（）

五、全班朗讀課文 師：今天我們認識了可多的生字了，帶上這些生字讓我們把課文美美的讀一遍吧。

六、作業 1.抄寫生字

2.發揮你的聰明才智替小熊寫一張卡片送給松鼠掛在風箏上。