第一篇：紙船和風(fēng)箏教案

紙船和風(fēng)箏

第一課時(shí)

執(zhí)教者：王震男

一、課前談話：

1、小朋友們，老師姓王，你們可以怎么向我打招呼啊？??

2、聊一聊描寫人高興時(shí)的詞語.二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞

1、出示圖：紙船，板書：紙船,出示圖：風(fēng)箏，板書：風(fēng)箏）正音，輕聲。

2、我們可以在他們的中間加一個(gè)什么字把他們連起來呢？（板書：和）一起讀課題：

3、預(yù)習(xí)提示:（標(biāo)一標(biāo)、讀一讀、想一想）

4、板畫：高高的山，茂密的樹林，碧綠的草地，美麗的鮮花。兩座可愛的小房子呢！（貼小房子圖片）

A、這是誰的家嗎？誰帶他們回家？

B、山的最高處叫 ；山的下面靠近平地的部分叫。C、學(xué)習(xí)兩個(gè)表示方位的詞語。

5、讀一讀課文的第一段。

6、學(xué)習(xí)詞語：（點(diǎn)課件）

【樂壞了、受不了、扎風(fēng)箏、草莓、抓住、幸福、吵架、祝福】

A、先請(qǐng)你自己讀一讀這些詞語。B、個(gè)別讀：正音、指導(dǎo)，出示詞語卡片 齊讀 C、開小火車讀。

D、書寫（幸福）這兩個(gè)字。師范寫一個(gè)，生自己寫一個(gè)。

G、你知道“幸福”是什么意思嗎？ 在課文的什么地方，你也能體會(huì)到幸福呢？

三、再都課文，體會(huì)幸福 ?學(xué)習(xí)課文3、5自然段

【小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”】

【松樹一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”】

1、讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)幸福（樂壞了）

2、觀察小熊和小松鼠的表情，完成這個(gè)填空。

【小熊拿起紙船一看，樂壞了，他樂得。】

【小松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也了壞了，他樂得。】

3、讀這兩句話： 【小熊拿起紙船一看，樂壞了。】【松樹一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。】

4、小熊、小松鼠們，為什么樂壞了？把祝福寫一寫吧。（教學(xué)“祝”）

5、讀讀這兩段話吧！

?學(xué)習(xí)課文2、4自然段

1、小熊和小松鼠是怎么把幸福帶給對(duì)方的呢？

【 松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到了小熊家門口。】板書“折”

A、紙船在哪里漂的呀？（請(qǐng)學(xué)生拿著紙船到黑板上演示？）【漂】紙船在水里漂，所以用“氵”的漂。B、“漂呀漂”這個(gè)詞語體會(huì)到了什么？ C、齊讀。

【小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏飄啊飄，飄到了松鼠家門口。】板書“扎”

A、風(fēng)箏在哪里飄的呀？（請(qǐng)學(xué)生拿著風(fēng)箏演示？）【飄】風(fēng)箏在空中飄，所以用“風(fēng)”的飄。B、“飄啊飄”這個(gè)詞語里體會(huì)到了什么？ C、齊讀。

“漂”和“飄”你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？偏旁和意思有關(guān)。

3、課件出示“漂”和“飄”的填空練習(xí)。

4、讀讀課文1—6自然段吧。

四、檢查生字，小結(jié)課堂

1、和小松鼠能一直這樣幸福嗎？他們之間還發(fā)生了什么故事呢？這些啊，讓我們到下節(jié)課再繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)了。

第二篇：紙船和風(fēng)箏教案

紙船和風(fēng)箏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。3．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼，有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2．體會(huì)松鼠和小熊真摯的友誼。感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。

教學(xué)過程：

課前積累：照樣子說詞語

綠油油

干干凈凈

又細(xì)又長

一本正經(jīng)

一、初讀課文。

1．讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。

2．想想課文寫了一件什么事。（建議你在讀課文的時(shí)候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它。）

二、自我檢測：

1．我會(huì)讀這些詞語：

樂壞了 扎風(fēng)箏 抓住 草莓 幸福 吵架

受不了

傍晚

難過

飄蕩

漂流

2．我會(huì)認(rèn)這些生字：壞

扎

抓

莓

幸

福

吵

受 3．我能讀好長句子：

山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1．本課講了一個(gè)什么故事？故事中的主人公是誰？他們住在哪里？

（小松鼠和小熊是好朋友，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而吵架，后來，紙船和風(fēng)箏又使他們倆成為了好朋友。小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來，正好從小熊家門口流過。）

2．感悟“交友之樂”

紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的？哪些詞句寫出了松鼠和小熊成為好朋友后的快樂心情？

A、樂壞了：小熊為什么樂壞了？“樂壞了”是怎么樂？（小熊太高興了。小熊開心極了。??）B、樂壞了：松鼠為什么樂壞了？他心里會(huì)怎么想？

3．領(lǐng)會(huì)“失友之苦”

紙船和風(fēng)箏讓小熊和小松鼠成為了好朋友，這是一道多么美麗的風(fēng)景啊！可是有一天，山頂上卻看不到飄蕩的風(fēng)箏了，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？（他們吵架了）他們吵架后的心情如何呢？（讀一讀，畫一畫）

4．體驗(yàn)“和好如初”

他們是怎樣和好如初的？心情怎樣呢？

5．小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你會(huì)在紙船里寫點(diǎn)什么呢？如果你是小熊，你會(huì)在風(fēng)箏上寫點(diǎn)什么呢？

四、課后鞏固：

1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）小溪

一（）風(fēng)箏

一（）紙船

一（）松果

一（）小事

一（）紙船 2．先比較“漂、飄”兩個(gè)字的異同，再選詞填空。

紙船（）呀（），（）到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了松鼠的家門口。

山頂上再也看不到（）蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到（）流的紙船了。

3、紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友，請(qǐng)小朋友讀讀這首詩，讓友誼傳遍你我他。友誼就是風(fēng)箏飄呀飄，友誼就是紙船漂呀漂，友誼就是祝福一串串；

友誼就是得到了就會(huì)快樂，友誼就是失去了就會(huì)難受； 友誼就是祝你幸福！友誼就是祝你快樂！

4、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

第三篇：《紙船和風(fēng)箏》教案

《紙船和風(fēng)箏》教案

教材簡析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表示出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以和修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人局面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎?

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。（老師邊ppt邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？

（2）這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

我就住山林里，知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自身讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

［“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點(diǎn)，借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，使同學(xué)初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)，展示了漢字的魅力，也充沛體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。］

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

友誼不能一直這么快樂。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

［音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染同學(xué)情緒，使同學(xué)深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。］

4．學(xué)習(xí)八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？ 5．拓展練習(xí)。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？

（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!

第四篇：紙船和風(fēng)箏 教案

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

（課件二：紙船和風(fēng)箏）1．請(qǐng)坐。同學(xué)們，看看我們語文書的封面畫，你看見了誰？（貼字條：紙船、風(fēng)箏、寫“和”字）一起說。今天我們來學(xué)習(xí)20課，誰來讀課題？

2．我聽見了，（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）

3．誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。4．教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來齊讀課題。

二、初讀課文

紙船和風(fēng)箏，一個(gè)在水上漂，一個(gè)在天上飄，卻引發(fā)了一段動(dòng)人的故事。同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們打開書本92頁，自由讀課文，聽好老師的要求:

1、借助拼音識(shí)字，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)教大楓葉，2、讀通句子，遇到難懂的句子多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1．（學(xué)習(xí)生字。）剛才大家讀得真熱鬧，也很認(rèn)真，接下來請(qǐng)同學(xué)們大膽展示一下自己的識(shí)字本領(lǐng)（課件三：帶讀音的生字。）帶讀音的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字寶寶的帽子摘掉，單獨(dú)拿出來你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

現(xiàn)在我想請(qǐng)一位小老師帶讀（課件四：去掉讀音的生字）2．學(xué)習(xí)生詞。（課件五：詞語）

讀得真不錯(cuò)！真是一個(gè)合格的小老師！現(xiàn)在老師想讓小火車開起來。咕嚕咕嚕開起來。

（讀完）小火車開的可又快又穩(wěn)呀！

四、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）板畫。

大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美!）

（2）貼房子,貼松鼠、小熊。

剛才我們讀了課文，你知道小熊和松鼠都住在什么地方嗎？ 不急著回答，我請(qǐng)一位小朋友用讀來告訴我。（出示課件六:第1自然段）

你有一雙會(huì)讀書的眼睛，這一段沒讀錯(cuò)一個(gè)字，真棒。你也想讀？（出示教具，小熊和松鼠的家）

（師：另一生讀完）你聲音真響亮，你就是那一只可愛的小松鼠，唉，我聽明白了，原來松鼠和小熊住在一座山上，山上還有一條小溪往下流，正好從小熊的家門口流過，看，小熊來了，小松鼠也來了。

師：我看看，哪個(gè)小朋友已經(jīng)坐好了，你就是那只可愛的小松鼠，請(qǐng)你把它送回家，（松鼠圖片）

師：你就是那只可愛的小熊，請(qǐng)你把它送回家吧。男生們你們就是可愛的小熊、女生們呀你們就是可愛的松鼠了（小熊照片）

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。（課件七:第2-6自然段）（1）了解課文大意。

師：小熊小熊，你的家住在山腳，松鼠，你的家住在山頂，你們隔的那么遠(yuǎn)，是怎么成為朋友的呀？

請(qǐng)5位同學(xué)讀2-6自然段，其他同學(xué)邊聽邊找答案!誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

（師：小熊小熊？你在哪？小熊，你是怎么和松鼠成為朋友的呀？生：它把一個(gè)紙船放下來，我樂壞了，師：松鼠松鼠？你在哪？你和小熊是怎么成為朋友的呀？

你做了什么？學(xué)生：我把）

師：我聽明白了，你送了一只風(fēng)箏給松鼠，那現(xiàn)在誰能說的簡單些？誰送給誰什么東西？誰又送給誰什么東西？然后他們就？師：聽明白了，原來是紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。

師：你看，紙船飄來了，風(fēng)箏也飄來了（課件八：出示兩個(gè)句子。）

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）真棒！你有一雙特別會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛!師：誰想讀一讀。學(xué)生：指名讀

師：能不能讓這飄呀飄再美些。學(xué)生：指名讀。

師：聽你的讀，我仿佛看見一只只紙船，第二句誰想讀？請(qǐng)你讀。師：飄呀飄，真美啊！我們來比賽讀讀，男生讀上面這一句，女生讀下面這句。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你來看看這兩個(gè)字？相信你一定發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，你來說

（生：這兩個(gè)字，拼音一樣，字不同課件）師：是的，偏旁不同，還有誰想說？生：都有一個(gè)票字。師：看看他們的偏旁表示 生：三點(diǎn)水表示在水里漂，風(fēng)字旁表示在風(fēng)中飄。（5）課堂練習(xí)：（課件九：我會(huì)填）鞏固練習(xí)。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。同學(xué)們?cè)蹅円黄鸢堰@兩句話齊讀一遍吧！

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。師：是的，就這樣啊，紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊小熊，你的心情怎么樣啊？

學(xué)生：快樂

師：看看圖？（課件十：出示3自然段、5自然段）學(xué)生：小熊樂的手舞足蹈

師：你真棒，把小熊的動(dòng)作說出來了

學(xué)生：小熊樂的眉開眼笑 師：你真棒，把小熊的表情說出來了

學(xué)生：一蹦三尺高 師：說的真棒，把掌聲送給他，我們課文里面有也有一個(gè)詞，寫小熊很高興，你找到了嗎？

生：樂壞了 師：現(xiàn)在誰能把這個(gè)詞讀好？學(xué)生：讀 師：你都笑了

生：讀

師：哇，你笑的好燦爛，一起讀？ 生：齊讀 師：放到句子當(dāng)中，一起讀

生：齊讀這段 師：小熊小熊，你為什么這么快樂呢？ 生：

師：我聽明白了，小熊是收到了一份禮物。多么驚喜啊，把這份快樂送進(jìn)去讀吧。學(xué)生：讀

師：小熊小熊，還有什么使你那么快樂？（這個(gè)小松果就表示我要和你交？）

生：收到小松鼠的友誼。

師：小熊原來是孤孤單單的一個(gè)人，現(xiàn)在他有朋友了，怎么不快樂呢？

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧!讓我一起來合作讀課文的第一到第六段，男生讀小松鼠，女生讀小熊，（課件十一：第1到第6自然段

配樂）學(xué)生：分角色讀

師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，小熊，松鼠，你覺得紙船和風(fēng)箏給你飄來了什么？

生：快樂，幸福

師：是的，紙船和風(fēng)箏飄來了一份深深地情誼，一份美好的心情，紙船和風(fēng)箏上還寫滿了祝福的話語呢？讓我一起大聲的來讀

生：齊讀（祝你幸福，祝你快樂）

3．學(xué)習(xí)第七自然段。（課件十二：出示第七自然段）哎呀聽你們這一讀呀，我仿佛看到那風(fēng)箏已經(jīng)飄起來了，紙船也動(dòng)起來了，真美啊！可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。（教師深情朗誦，摘下紙船、摘下風(fēng)箏。）

4．學(xué)習(xí)八、九自然段。（課件十三：出示第8、9自然段）（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴原因嗎？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。(課件十四：出示第10、11自然段）

噢，原來是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第10、11自然段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）是呀，有意需要真誠和理解（帖字條：真誠、理解）

（1）學(xué)生讀第10自然段，（2）師：聽完他讀，老師也想當(dāng)這只難受的松鼠、體驗(yàn)小熊的心情，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？同學(xué)們?cè)谖依首x是有什么建議給我呀？

謝謝！有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師配樂范讀。）讀得怎么樣？

為什么讀得有感情呢？老師還有一個(gè)讀書小秘訣：就是在我在讀這句話時(shí)，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會(huì)到它這種心情來讀的。你們?cè)囈辉嚢伞?/p>

學(xué)生配樂朗讀

教師： 這節(jié)課，我們也要來學(xué)會(huì)寫祝福的話語，首先呢要學(xué)會(huì)這三個(gè)字（課件十五: 祝、幸、福）仔細(xì)看，寫“幸“字要注意什么？

幸字有四橫，這一橫是最長的。那你看看“福”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小眼睛真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課后田字格，把這三個(gè)字每個(gè)寫兩個(gè)，看看誰的字最漂亮。

教師；寫字要注意，頭正，身直，腳踩平。

那同學(xué)們，在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有和同學(xué)、朋友鬧過別扭？你是怎么做的？

師：友誼需要真誠和理解、需要寬容，現(xiàn)在給你一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你拿出自己做的小紙船，寫上祝福的話送給同學(xué)吧！沒有的話寫給你最想送的人。

你在紙條上面加上一些花紋的話會(huì)更美麗，收到紙條的人會(huì)

更開心，這就是我們今天的作業(yè)。好了，這節(jié)課就上到這里吧。

（課件十六：作業(yè)）

第五篇：紙船和風(fēng)箏教案

紙船和風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。3.借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4.感受人物喜怒樂情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：

1.了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。2.感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖 教時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想不想知道紙船和風(fēng)箏到底是誰的呢？學(xué)生：想。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。找出剛才質(zhì)疑的答案。（紙船是松鼠的，風(fēng)箏是小熊的。）

2.標(biāo)出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。

3.出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。（老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤）

4.利用圖畫輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸福”的意思。

5.利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。

6.重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、福”。幸：上下結(jié)構(gòu)，上面是“土”不是“士”。祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。7.玩游戲（游戲規(guī)則：把生字放在一個(gè)圓盤里，老師隨意設(shè)置一個(gè)“炸彈”，這個(gè)“炸彈”同學(xué)們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個(gè)就讀哪個(gè)，速度要快，如果指到炸彈，學(xué)生讀出聲，我們就“炸”他。）

三、默讀課文：說說你讀后有什么感受

1.師：剛才我們已經(jīng)知道紙船是，生：（松鼠的），師：風(fēng)箏是生:（小熊的）。

2.松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互相敬意，互相祝福。）

3.他們是怎樣互相祝福的？請(qǐng)你讀一讀課文中的相關(guān)段落。4.松鼠和小熊拿到對(duì)方的禮物，看到上面的字怎么了？（樂壞了）5.你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀）

6.可是有一天發(fā)生了什么事？他們的紙船和風(fēng)箏還存在嗎？ 7.小熊和小松鼠難過嗎？你從哪兒看出他們很難過？（在書上畫出來，請(qǐng)同學(xué)們說一說）

8.后來通過怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。9.你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？

四、課堂練習(xí)

一（）紙船 一()紙條 一（）風(fēng)箏 一（）草莓 一（）小事 一（）話

五、作業(yè)： 寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（紙船和風(fēng)箏），誰能把這個(gè)感人的故事給大家講一講？

2.今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)生字、新詞。

二、學(xué)習(xí)生字、新詞 1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，接龍讀，領(lǐng)讀）

huài sāng zā zhuā zhù fú jù xìng 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸 2.說說你是怎樣記住這幾個(gè)字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。（師總結(jié)：按結(jié)構(gòu)分類的方法：左右結(jié)構(gòu)的;壞，松，扎，抓，祝，福；半圍結(jié)構(gòu)的：句；上下結(jié)構(gòu)的：幸。加一加的方法：土+不=壞 木+公=松 提手旁+豎彎鉤=扎，等）

3.猜字（根據(jù)字形或字義特點(diǎn)自編意思，根據(jù)意思猜字）4.指導(dǎo)書寫

①認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。

②看老師范寫。

③重點(diǎn)指導(dǎo)。幸：與“辛”區(qū)分開，“幸”上面是“土”。不是“士”。抓：右邊不要寫成“瓜”。祝、福：左邊不要寫成衣字旁。④學(xué)生仿寫（老師注意下去觀察學(xué)生仿寫情況）

⑤寫后與書上對(duì)比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進(jìn)行修改。

⑥再寫一個(gè)，把字寫漂亮。

5.小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報(bào)，師范寫詞語認(rèn)讀新詞卡片。（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀）

山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩

6.把卡片發(fā)給小朋友，讓小朋友當(dāng)小老師。

三、舉行朗讀比賽

先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課堂練習(xí)

壞（）松（）扎（）句（）

懷（）公（）禮（）包（）

五、全班朗讀課文 師：今天我們認(rèn)識(shí)了可多的生字了，帶上這些生字讓我們把課文美美的讀一遍吧。

六、作業(yè) 1.抄寫生字

2.發(fā)揮你的聰明才智替小熊寫一張卡片送給松鼠掛在風(fēng)箏上。