第一篇：《色彩的強烈對比、柔和對比》教學設計

《色彩的強烈對比、柔和對比》教學設計

展示課件、音樂響起。

師：各位嘉賓大家好！歡迎來到“你問我答”現場。生：主持人好！

師：大家今天穿得真是五顏六色、五彩繽紛，正好跟我們的主題——色彩貼切（展示課件、背景音樂關）老規矩第一道題自由搶答（展示課件）師念題：色彩家庭的三劍客（三屬性）是哪三位？ 生：（明度、純度、色相）

師：他的答案是明度、純度、色相，我們來看看是否正確（展示課件），完全正確，送給你一件精美的紀念品。

師：剛才只是個熱身的過程，各位嘉賓真是斗志昂揚。古人云：“一鼓作氣，再而竭、三而衰”，那么我們馬上進入下一環節“版塊答題”。（展示課件）大屏幕上這三朵花分別表示初段高手、中段高手、及高段高手。每一朵花后面都有一道題，誰愿意成為第一個吃螃蟹的勇士？（生選題）

師念題（展示課件）紅、黃、橙、綠、藍、紫中哪些是冷色，哪些是暖色？（生答：紅、黃、橙為暖色，綠、藍、紫為冷色）

師（課件展示正確答案）恭喜你成為初段高手，也有一份紀念品送給你。

師：還剩下兩關，準愿意接著上來攻關？（生舉手）

師：（展示課件）紅、黃、橙、綠、藍、紫它們之間存在一種什么樣的關系？（生答：存在著補色關系，紅——綠、黃——紫、藍——橙）師：（課件展示正確答案）各位嘉賓的知識真是一個比一個豐富，同樣一份小禮發物也要送給你。師：東風吹、戰鼓擂，這世界到底誰怕誰。誰來摘取剩下的這頂桂冠呢？我們拭目以待（生舉手）

師：（課件展示題目）它們除了補色對比之外還有什么對比關系嗎？并在色環上找出規律。（貼色環）

生：（色彩的強烈對比和柔和對比，在色環上表現為相鄰兩色為柔和對比，相對兩色為強烈對比）送禮品。

師：也就是說60°以內為柔和對比，互成150~180°為強烈對比。咱們生活中跟色彩的柔和對比、強烈對比也是息息相關的，比如，服裝，正巧這期編導安排了一個環節“霓裳艷影”。（展示未完成的時裝畫，沒涂顏色）誰來當一次時裝大師，為她的衣服配上顏色。（生舉手）師：有請來自Paris巴黎的著名時裝設計大師×××先生(小姐)上臺。（課件展示服裝圖片）×××先生（小姐）設計的時裝風格獨特，色彩絢麗，善于將流行與懷舊之風揉和在一起，今天讓我們來開開眼界。（生涂色）

師請涂色的學生說說自己為什么要利用這幾種顏色搭配，有怎樣的效果。

師：節目進行到這里，還有一些禮物沒送出去，沒得到禮物的嘉賓下邊的題要聽好了。（展示課件“笑傲畫壇”欣賞梵高及達·芬奇的名畫，請學生說強烈對和柔和對比在畫面中的運用及給人的感受。生回答：（梵高的畫大多是運用強烈對比繪制出的，畫面十分熱烈鮮明，如同他火熱的個性。《蒙娜麗莎的微笑》運用的柔和對比正好賦予了她神秘感。

師：看到這些作品，不禁讓人覺得手癢癢，我來試一下，就當是拋磚引玉吧。（教師在一張已構好圖的畫面上著色，畫面由幾塊大小不一的塊面組成，用對比強烈的顏色如紅與綠、黃與藍等等。教師邊示范邊講解民間有種說法：紅配綠丑得哭，這是因為紅與綠兩者的面積相差無幾所以造成這樣的感覺。民間還有句俗話，萬綠叢中一點紅，可想而知當大面積綠（紅）與小面積紅（綠）并置在一起，他們還是比較美的，并不是丑得可怕。

師：每個人都有一個夢想，那么夢想成為繪畫大師的嘉賓現在有一個圓你夢的機會。（展示課件“實戰大演習”）教師講解作業要求：每個小組桌子都有一張畫著兩個方框的紙，希望每組的嘉賓精誠合作，照著范畫構圖，兩幅畫的構圖一樣，然后涂上顏色，一幅為強烈對比，一幅為柔和對比。剛才闖關的時候都是單槍匹馬，這次可是看大家的合作精神，表現最好的那組自然可以得到一份意外的驚喜。教師巡回指導。

作業展評。師說：這么多畫，每一張都那么吸引人，有一點眼花繚亂的感覺，我還是把決定權交給在座的各位嘉賓吧，為了公平起見，每個人只能評其他幾組的畫，并說出理由，否則演變為門派之爭，可不是我們做這期節目的目的。（生：A組的比較好，強烈對比和柔和對比看上去一目了然，強烈對比顏色搭配得好，很鮮艷。生：A組的柔和對比看上去太灰了，明度都差不多??）師：

第二篇：《色彩的對比》教學設計

《色彩的對比》教學設計

《色彩的對比》教學設計

一、教學目標

1.了解對比色的定義，知道對比色的運用，尋找生活中的色彩對比現象。

2.通過觀察、對比欣賞了解對比色的現象及其運用，嘗試運用色彩來表達自己的設計意圖。3.學會觀察生活，增強色彩的感知能力與造型表現能力，提高對美術學習的持久興趣。

二、教學重難點

重點：學習對比色的運用。難點：對比色在作品中效果的把握。

三、教學過程 活動一：激趣導入

教師身穿對比色的服裝走進教室，提問學生：觀察老師今天的服裝，和平常有哪些不同?

中公教育

學生積極發言，教師小結：不同顏色的搭配，會產生不同的效果，今天讓我們走進色彩，了解色彩的秘密吧，揭示課題《色彩的對比》。活動二：直觀感知

1.教師講解對比色的概念：色相環中某一種顏色與它相對應的90度至180度范圍內的顏色互為對比色。

2.教師展示生活中運用對比色的產品，請學生觀察，提出問題：這些物品我們都在哪里見到過，他們運用了都哪些顏色? 學生回答，教師總結并講解：運用到的顏色有紅和綠、黃和紫、橙和藍，對比色在生活中應用廣泛，如建筑、服裝、生活用品設計等。3.教師繼續展示生活中運用對比色的產品，繼續提問：又產生了怎樣的效果? 學生交流后并回答，教師總結：對比色視覺沖擊力強，對比強烈。活動三：形式分析

1.教師展示孟濤的作品《高山童話》，請學生觀察，并思考問題：作品表現了怎樣的內容?都運用了哪些對比色? 學生回答，教師總結：畫面中的對比色主要為紅與綠，表現了山中的美景。

2.教師繼續展示作品，請學生思考問題：畫面中那種顏色占得面積大?那種面積小?如果更改畫面中顏色的面積會有怎樣的效果?學生小組討論并回答。

教師總結：畫面中運用了大面積的紅，點綴了綠色，如果更改了畫面中的色彩比例，色彩沖擊力則會減弱，達不到畫面原本想要表現的效果。

中公教育

活動四：示范講解

教師以“我心中的班級”為主題，運用對比色為學生示范講解，同時強調創作時要注意色彩搭配，以及把握對比色的比例和面積。活動五：實踐展評

教師給學生20分鐘的時間讓學生自選主題運用對比色完成作品，學生創作時，教師巡視指導。學生創作完成后教師請學生主動展示作品，從色彩的運用，創作主題幾個方面來闡述創作思路，之后同學互評，教師做最后總結。

活動六：小結作業

1.師生共同總結對比色相關知識，并引導學生要學會觀察生活，善于發現生活的美。2.觀察生活中還有那些地方運用了對比色。

中公教育

第三篇：《色彩的對比》教學設計

《色彩的對比》教學設計

課型：造型·表現 欣賞·評述 課時：1課時 教學目標：

1、學習和運用色彩的對比知識。

2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。教學重點：

從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。教學難點：

大膽運用色彩對比知識于練習中。教學準備：

教師：計算機教學設備、紙、色筆等。學生：水彩筆、油畫棒、紙等。教學意圖：

在老師的引導下，從舊知冷暖色擺色環游戲導入激發興趣，從視覺感知到理性感悟對比的表現力過程，調動學生自主參與、探究、發現對比色的表現力，師生互動，學習新知。

本課可以落實《美標》P16的“內容標準”《教學活動建議》關于“學習原色、間色、冷暖色、對比色的知識，感受和理解色彩的表現力，并加以運用。”突出課改精神：“參與、探究、自主合作、發現、體驗”。教學過程：

1、組織教學

2、談話導入

（1）我們生活在什么樣的世界，生存環境又是怎樣的呢？ 請同學們用形容詞還形容一下。（學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等）

這說明了我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。

（2）但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？（學生：暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉）

（3）著名的色彩大師——伊頓：色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

3、學習新課

（1）師出示課件“色相環、對比色、補色”。仔細觀察色環表并思考：你知道如果將兩種或兩種以上的色彩進行對比，會產生哪種視覺效果呢？選兩種顏色進行對比，根據它們在色相環上的位置，看看其中有什么樣的規律？ a：同類色對比：同一色相的顏色對比 如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等

特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。b：鄰近色對比：在色環0---40度的顏色

如：紅---橙 橙---黃 黃---綠 綠---藍 藍---紫 紫---紅 特點：統一，色彩富于變化、柔和、過渡自然 c：對比色對比：在色環上0---180度的顏色對比。如：黃--紫 紅--綠 藍--橙

特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。

d：總結歸納：在色相環中，距離較遠的兩種顏色，相互對比產生的視覺效果更強烈。距離較近的兩種顏色對比起來，產生的視覺效果更柔和一些。

（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。（3）欣賞和分析

A、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。B、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。

C、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。（4）生活中色彩對比的運用 師出示課件：（讓學生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）

運用對比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強烈的色彩？ 本節課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。（5）師生總結梳理

4、動手練習：

運用色彩的對比為一幅年畫配色。

5、學生作品展評

優秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。

6、收拾與整理

第四篇：《色彩的對比》教學設計

《色彩的對比》

教材分析：

教材的地位和作用：

本課與第3課《同類色與鄰近色》第5課《色彩的調和》都是初中色彩基礎知識課。

色彩是繪畫的形式因素，是藝術表現的語言之一，它不僅是一門知識，也是一樣工具，美術創作和欣賞活動中不開色彩知識的積淀，所以，色彩知識是美術學習中的重要基礎知識，在學習美術欣賞、美術基本技能以及美術創造中，具有重要作用。學情分析：

初一的學生，相對于初中其他年級,正處于好奇心強、感受力強的時期。他們形象思維強，但抽象思維弱，在理論性知識講授時需要更直觀的展示。教學方法：

采用圖片導入、設問引導、現場練習、課堂鞏固四種方法相結合進行教學。教學目標：

（1）知識與能力： 通過對色彩知識的講解和欣賞，讓學生理解什么是色彩對比；認識色彩的象征意義，理解色彩給人的心理感覺。（2）過程與方法：學習和了解色彩的視覺規律，讓學生感受對比的形

式美感并能初步運用對比規律。

（3）情感態度價值觀： 培養學生感知美的能力，提高學生的審美素養。教學重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。教學難點：如何選擇與搭配強烈對比和柔和對比的色彩。教學方法：啟發式法、觀察法、講授法、欣賞法、討論法 課時安排：1節課

教學準備：課件、彩紙、剪刀、膠棒

給學生分組： 分成幾大組，6人一組。

教學過程： 一．導入新課：

提問：我們為什么能看到彼此---因為有光，有了光我們有了色彩的世界。看幻燈片，回憶生活中的點點滴滴的色彩。每天生活在色彩的世界，同學們肯定有自己喜歡的顏色，師生交流自己喜歡的顏色。簡單介紹三原色，色彩三要素。那么這么多的顏色怎么有的在一起會很好看，會很鮮亮，有的在一起會很溫和，有的在一起會很沉悶，它們為什么會產生這樣的感覺呢？那在我們的美術中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學習《色彩的對比》。二．講授新課：

問學生有沒有這樣的時候，當我們在陽光下長久看校園里一張紅色的海報，當你轉動眼睛看周圍的人時會覺得他們的臉色很綠；當我們在都是

藍色墻壁的地方待一段時間，突然來到正常光線下時，會覺得正常光線變得很溫暖。視覺殘像也屬于色彩的對比現象。1.對比色的概念是什么？

色彩的對比是指兩個以上的色彩，以空間或時間關系相比較，能比較出明確的差別時，他們的相互關系就稱為色彩的對比色。（看幻燈）2.看幻燈片圖片你能發現什么？引出對比色的學習

補色對比:在色相環上180度相對立的兩種并置產生的對比效果。即是把色性安全相反的色彩搭配在同一個空間里，例如紅與綠、黃與紫、橙與藍色彩的并置。補色對比中講解色彩的對比中還應有的調和方法：（看幻燈片）降低一方純度；加入同一種顏色；用中間色間隔；改變色彩的面積。

色相對比:色相對比可以發生在飽和色與非飽和色之間。用美麗的、未經摻和的色環純色相比，可以得到最鮮明的色相對比效果。鮮明的顏色對比能夠給人們視覺和心理帶來滿足；

明度對比：每一種顏色都有自己的明度特征。飽和的紫色和黃色，一個暗，一個亮，當它們放在一起對比時，視覺上不僅能分辨出它們的色相不同，還會明顯地感覺到它們之間有明暗的差異，這就是色彩的明度對比。

純度對比：鮮艷的紅色與含灰的紅色并置在一起，能比較出它們在鮮濁度上的差異，色彩的這種鮮濁上的性質的比較，稱為純度對比。純度對

比既可以體現在單一色相中不同純度色的對比中，也可以體現在不同色相的對比中。純紅和純綠相比，紅色的鮮艷度更高；純黃和純黃綠相比，黃色的鮮艷度更高。幻燈片圖例。

冷暖對比：冷色和暖色是一種色彩感覺，冷色和暖色沒有絕對，色彩在比較中生存，如朱紅比玫瑰更暖些，檸檬黃比土黃更冷。簡單地說就是紅的黃的和綠的藍的等顏色的對比。今天用三原色對比來說。3．生活中有很多這樣的對比色。提問：我們周圍哪兒有對比色?看幻燈片、自己總結，老師和學生共同完成。

4．觀察課件上的圖片，找出有哪些對比色?給你什么感覺?

5．分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色?有什么作用? 三．課堂作業：用手里的彩色紙進行搭配、裁剪、粘貼，制作一幅色彩對比圖，任選一組對比色作為主體對比，做完后進行展示。教師巡視指導。

四、展示評價

1、學生自我展示作業。提出作業評價要求：（讓學生毛遂自薦展示自己的作品，說說你的作品用了哪些對比色，用的是強烈對比還是柔和對比？并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。）

2、教師要求教師認為作業做的好的同學進行展示講解。

3、教師點評總結。

五、課堂小結 總結本課幾組對比色的內容

六、課后拓展

出示生活中的色彩對圖片，引導學生回家進一步實踐，可以設計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。《色彩的對比》教學反思

色彩是繪畫的形式因素，是藝術表現的語言之一，它不僅是一門知識，也是一樣工具，《色彩的對比》主要是讓學生了解色彩的色相對比和認識色彩.本節課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是中學生學習色彩畫需要解決的問題，通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。調動學生自主參與、探究、發現對比色的表現力，師生互動，學習新知。

第五篇：色彩對比教學反思

七年級美術下冊《色彩的對比》教學反思

在新的課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指導下,這堂課以色彩搭配知識與實際生活中的各類不同藝術內涵的事物相結合,和實踐中綜合探究性的活動,使學生認識色彩搭配藝術,感受人文內涵的滋養。充分給予學生足夠的創造空間,培養了學生逐步形成感受和運用色彩的能力,使學生更加關注多彩的生活,關注生活中的色彩搭配。

在一感知色彩環節中:從學生喜歡的顏色入手,“你喜歡什么顏色?看到這種顏色就想到什么?感覺怎樣?”激發學生的學習興趣,保護學生個體之間對視覺感知的差異。學生的回答十分精彩:“我喜歡藍色,看到藍色就想到大海、藍天,感覺十分平靜、寬廣;我喜歡紅色,看到紅色就想到初升的太陽,感覺富有朝氣、熱情;我喜歡白色,看到白色就想到冬天銀白的世界,感覺純凈、潔白無暇。”活動中,學生所撕的任意形在彩色底版上形成跳躍的節奏,適合學生的審美情趣。引導學生對色塊進行比較觀察,初步感知色彩的搭配。美術課程標準指出,“美術是人類文化的一個重要組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系,美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練,而應在廣泛的文化情境中進行美術學習,使學生認識不同文化背景下人的審美情趣的差異性。通過前一個教學環節學生對色彩搭配現象有了初步的認識,而在本環節里,把感知到的色彩搭配現象進一步深化,學生認識到了賞心悅目的裝飾畫、美麗的建筑天安門、自然景觀荷花、體現主人素養的室內裝飾圖、現代時裝和少數民族傳統服裝、插花藝術、家用電器、各類不同文化特色的內涵。認知每一種色彩搭配現象的背后都體現著以一種色調為主的對比關系,從而歸納出色彩基本知識:對比色、同類色、鄰近色、冷暖色等,并且學會感知色彩的冷暖、輕重、軟硬、華麗、樸素、熱鬧、安靜等色彩的現象。“貼色接龍”活動在游戲中鞏固學生對補色的掌握,幫助學生在愉快中形成記憶,加深認識。美術課程標準指出:“應將美術課程內容與學生的生活經驗及社會實際緊密聯系在一起,強調美術知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值”。只有關注學生的生活經驗,引導學生將自己所學的美術知識運用到自己生活中,美術課堂才有擴展的空間,才能激起學生更濃厚的學習欲望。因此在第三環節:鞏固、拓展、探究中聯系生活,提出探究:教室及醫院的墻壁用哪些色彩搭配合適?聯歡會的場景用什么色彩來搭配體現節日氣氛?激發學生更強的色彩表現欲望,并運用色彩搭配的規律及給人們帶來的感受展現自己的審美觀點。在第四環節中采用了情景運用的作業形式,針對現今社會環保問題,消除超市白色垃圾——購物袋,提出改進,來裝飾購物布袋。作業要求:體現超市物品豐富;體現購物袋的色彩搭配;小組共同完成,要體現小組團結合作的協調統一。在小組組長的組織中協作的很好。學生們的作業完成的不錯,作業中色彩的搭配呈多樣性:有暖調為主的,有冷調為主的,也有色相對比為主的,也有以對比色搭配為主的。

在第五個環節中,學生參與評價能用今天所學的色彩搭配知識來講評。整體來說,本次教學活動是成功的,但也有一些不足之處,值得繼續探討,例如:教學容量較大,內容對在基礎差的鄉村學校學生來說相應的難度過大,時間顯得較為緊張。應了解所教對象的知識程度施教,因教學時間的限制,在第三環節的處理上很馬虎,聯系實際生活做得不夠。在教學評價中,學生能認真傾聽,能利用所學知識分析色彩的搭配,但還沒學會別人的優點,與同學拉近感情。只注重強調自身的長處,迫得教師參與點評。但可喜的是,學生將今天所學的美術知識與生活場景聯系起來,能準確的應用色彩搭配知識裝點環保的超市購物袋,相信今后的生活中他們會將色彩搭配知識應用在環境布置、衣著搭配等方方面面,積極地將美術知識發散,美化生活,享受生活。