第一篇：地球變臉之謎教案

《地球“變臉”之謎》教案設計

沙溪鄉民族小學

楊文彪

一、教學目標

1、通過搜集、分析資料得出結論。

2、會運用模型解釋地貌變化的主要原因。

二、教學重點

能通過搜集、分析資料得出結論。

三、教學難點

運用模型解釋地貌變化的主要原因。

四、教學準備

粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子、白醋、玻璃棒、手套、塑料盆

五、教學時間

一課時

六、教學程序設計

（一）回顧導入

1、什么是地球的臉？

2、我們再來回憶一下地形的概念，那誰能回答一下地形的分類？

3、誰能回憶一下這些地貌的形成原因？

4、揭示課題：還有哪些原因能改變地貌呢？今天我們接著學習——“地球‘變臉’之謎”。

（二）猜想假設

猜想和假設是邁向科學的第一步，一起猜猜是什么引起了地貌的變化？（造成地貌變化的原因有：火山爆發、地震、風、??）

（三）收集資料

1、造成地貌變化的原因

自然因素：風、雨水、地震、火山、??

人為因素：人造梯田、修建水庫、植樹造林、亂砍濫伐、??

2、反思與評價： 我做過哪些保護地球的事情？

（四）模型與解釋

火山爆發模型：

1、安全注意事項：

2、衛生注意事項：

3、實驗操作

①準備好工具和材料；

②用粘土將料瓶堆成錐形山體； ③把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進瓶子里，最后倒白醋。④模型演示

4、打掃實驗現場

（五）課堂小結

我們這個星球太美了，由于受到自然因素與人類活動的多重影響，同時又太容易破碎了，因此，我們只有從小做起，從小事做起，共同呵護我們生存的家園，還天空一片潔凈、還大地一片綠色。

七、板書設計

地球“變臉”之謎

自然因素：風、雨水、地震、火山、??

人為因素：人造梯田、修建水庫、植樹造林、亂砍濫伐、??

第二篇：地球變臉之謎教學設計4

3.地球“變臉”之謎 教學設計

1教學目標

1、能通過搜集、分析資料得出結論。

2、會運用模型解釋地貌變化的主要原因。2學情分析

授教學生為小學五年級，班級人數56人，已有較深的科學學習基礎。師生關系和諧，學生有良好的學習探究習慣，對小組探究，合作交流有濃厚的興趣。3重點難點

教學重點：知道引起地貌變化的主要原因。教學難點：會運用模型解釋地貌變化的主要原因。

教學資源：多媒體課件、火山爆發模型材料、地震實驗材料等。4教學過程

活動1【導入】地球“變臉”之謎

同學們，我們生活的地球有高山、平原、湖泊、海洋、河流、峽谷等多種多樣的地形地貌。地球的外表千變萬化，簡直就是個“大花臉”。是什么引起了地貌的變化呢？今天，讓我們共同來探究地球“變臉”之謎。（板書課題）活動2【講授】地球“變臉”之謎

1、猜想與假設

我們首先猜想一下，造成地貌千變萬化的原因有哪些？（生：有地震、火山爆發、風、水流、動植物等引起的風化作用。）

2、合作探究

（1）探究地震的成因：師生一同用毛巾、木棒探究地震的形成原因，通過探究我們知道地震主要發生在地殼這一部分，地震發生時會造成強大的破壞力，會引起地貌的變化。（2）探究火山爆發：①我們先準備好工具和材料。②用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。③把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進瓶子里，最后倒白醋。④模型演示成功了。

結論：巖漿涌出來了，火山又長高了。火山噴發和地殼及地幔的巖漿活動有關。火山噴發后，巖漿冷卻形成火山巖，并在地面堆積成錐形的火山口，引起地貌的變化。

（3）探究隕石對地貌的影響：圖中是天外來客隕石砸出的大坑。大家一起來做一個實驗，用玻璃球投在平整的沙上面，會出現一個坑。

3、搜集資料： 還有哪些因素改變著地貌呢？

①溫度、大氣、水等因素引起的風化作用，不停地將巨大、堅硬的巖石分解成碎塊，植物根的力量足以將巖石分裂開來。你相信圖中的這些松樹會將腳下的巖石“踢”下山嗎？ ②大自然中的水流，風和冰川等物質的剝蝕作用，又將它們搬運到湖泊，大海，使高山變成小丘，使巖石變成細小的泥沙，河流會將巖石沖到下游，并將它們越磨越小。而湖泊也最終將被泥沙等物質填滿。

③環太平洋沿岸地區的地震活動最頻繁，為什么呢？

這與我們以前學過的板塊構造學說有關，板塊構造學說認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來分裂成幾塊，形成了現在的大陸板塊。這些大陸板塊漂浮在地幔上部的軟流層上，由于地幔物質對流循環作用，使得大陸板塊不斷緩慢移動，每個板塊的運動都同時影響著周圍的板塊，它們相互碰撞、分離、平移、從而導致地表的巨大變化。環太平洋沿岸地區處于地震火山帶上，地殼薄弱，兩個板塊互相擠壓以致不穩定，所以地震活動最頻繁。

4、放飛夢想

想一想，造成本地地貌變化的主要原因是什么？

5、保護地球

人類的活動正越來越多地影響著地球的外貌。我們必須遵循 自然規律辦事，否則會受到大自然的懲罰。你都做過哪些保護地球的事情？

同學們，我們做過這么多保護地球的事情，今天，我們共同探究了火山，地震的形成原因，以及風，水流，冰川對地貌的影響，揭開了地球“變臉”的奧秘。讓我們用學到的科學知識改變我們的生活，減少自然災害的發生，使地球我們共同的家園和人類更加和諧安寧。

活動3【活動】地球“變臉”之謎

（1）探究地震的成因：師生一同用毛巾、木棒探究地震的形成原因，通過探究我們知道地震主要發生在地殼這一部分，地震發生時會造成強大的破壞力，會引起地貌的變化。（2）探究火山爆發：①我們先準備好工具和材料。②用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。③把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進瓶子里，最后倒白醋。④模型演示成功了。

活動4【作業】地球“變臉”之謎 放飛夢想 想一想，造成本地地貌變化的主要原因是什么？

第三篇：地球在變臉教案

五年級科學上冊“地球在變臉”匯報課教案 從“天圓地方”說起

課標要求：通過科學學習，知道與科學知識有關的生活現象。培養學生的觀察能力，分析問題的能力，動手操作能力和小組的交流合作能力。教學目標：

1、了解人類認識地球的漫長而艱辛的歷程，樹立“科學不斷發展，探索永無止境”的科學態度。

2、通過本課教學，使學生初步了解地球的形狀。

3、使學生初步了解地球內部的構造。

4、學習制作簡易的地球物理模型 教學重點：認識地球形狀及地球內部的構造。

難點：制作地球模型。

教學方法：針對學生年齡小，對地球的認知淺顯的特點，可引用古代及現代有關地球的科學資料，幫助學生初步認識地球，再利用地球儀模型，強化學生對地球的認識。

教具：地球儀、多媒體圖片等 教學過程：

一、創設問題情景，引入新課

a、古時候，不同地區人們心目中的地球是什么樣子的？ 出示課件：

在中國古代，人們認為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個棋盤；日月星辰則像爬蟲一樣過往天空。因此，這一學說被稱為“天圓地方說”。

b、古人為什么會對地球形狀有那樣的認識？如果我們生活在古代會不會有同樣的認識呢？

讓學生自由發言。

二、表達與交流

地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過那些事實與證據推測出來的？

出示教學課件：

公元前300多年，古希臘著名學者亞里士多德，通過長期的觀察，得出了結論：“大地是球形的。”

1519年，麥哲倫和他的船員們，經過長達3年艱苦的海上航行，勝利地完成了人類歷史上第一次環繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實踐證實了地球是圓形的。

現在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。

三、觀察與提問

教師拿出地球儀，讓學生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉嗎？說一說在地球儀上你還發現了什么？看到地球儀你還能提出什么問題？

小組內交換意見。

四、搜集資料

關于地球內部的有關資料請同學們到黑板前展示。大屏幕出示資料卡：

人類在地球上已經生活了幾百萬年，地球的內部到底是什么樣子呢？ 科學家通過研究地震波和火山爆發等，間接地揭示了地球內部的奧秘。一般認為地球包括地殼、地幔和地核三層。

地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約7千米。

下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態巖漿的發源地，但它的大部分是固體。大多數地震是由地幔活動造成的。

地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達5000攝氏度。地核又分為外層地核和內層地核，根據對地震波傳播速度的測定，外核可能是液態物質，內核可能是固態物質。

板書設計

1、從“天圓地方”說起

“天圓地方說”→

地球是球體（亞里士多德、麥哲倫）

經線（半圓

等長

南北）

緯線（圓形

不等長 東西）

地球結構： 地殼

地幔（地震）

地核

教學反思

1、引導學生回顧人類認識地球的漫長而艱辛的過程，樹立“科學不斷發展，探索永無止境”的科學態度。

2、從對航海現象的觀察到出海航行再到現代科技不斷發展后宇宙飛船對地球直接的拍攝觀察，在科技不斷發展的過程中，讓學生體會科技的應用價值，培養學生熱愛科學的態度和應用意識，形成科學思維，使學生意識到人與自然要和諧相處的重要思想。

3、對地球結構的認識結合圖片以及地球立體結構模型，更到位地解釋內部結構的組成，同時培養學生建立物理模型的意識。

4、在觀察和討論地球結構的過程中，形成小組合作的團隊意識，汲取他人優秀的想法，不斷完善自身。

5、在后續的學習中繼續學習制作物理模型，模型的直觀形象更有助于科學探究，能夠輔助學生表達和理解科學現象及其本質，增強他們的學習興趣。

第四篇：五年級上冊《地球“變臉》優秀教案

教學目標：

1.知道地球表面變化對生物和環境的影響。

2.了解常見的礦產資源。

教學重點：

知道地球表面變化對生物和環境的影響。

教學過程：

一、導入

地球的臉是指什么？

地球的臉是指地球的外貌，簡稱“地貌”。自地球形成以來，它并非是一成不變的。它經歷了復雜的變化。

二、閱讀與提問

閱讀59頁的課本內容。

然后讓學生提問。并存入問題銀行。

三、交流資料

讓學生交流搜集到有關地貌的資料。

四、模型與解釋

整理有關地貌的資料，并制作一個模型來給大家演示地貌的形成過程。

每個小組根據自己的愛好選擇不同的地貌。

最后舉辦一個模型展示會。

3地球“變臉”之謎（2課時）

教學目的：

能通過搜集、分析資料得出結論。

會運用模型解釋地貌變化的主要原因。

教學重點：

能通過搜集、分析資料得出結論。

教學準備：

粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子

教學過程：

一、猜想與驗證

是什么引起了地貌的變化？

學生猜想：火山爆發、地震、風……

二、計劃與組織

引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個開展研究。

各小組制定一份詳細的研究計劃，并做好分工。

閱讀資料

閱讀63的課本內容。修改自己的計劃。

三、模型與解釋

以小組為單位做火山爆發模型

（1）先準備好工具和材料。

（2）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。

（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進瓶子里；最后倒白醋。

四、探究活動

環太平洋沿岸地區的地震活動最頻繁，為什么？

第五篇：《地球之謎》讀后感

《地球之謎》讀后感

《地球之謎》讀后感1

我們居住的地球神秘而美麗，深邃的天空，浩瀚的海洋，神奇的陸地無不存在著令人迷惑的未知事物和現象。這本書讓我了解了神秘莫測的星球、廣闊神奇的陸地、疑霧重重的'水域、變幻無常的氣象。

我特別喜歡的是神秘的極光！

在南北兩極附近的高空，夜間常會出現一種奇異的光。其色彩斑斕，有紫紅色，有玫瑰紅，有橙紅色，也有白色和藍色；其形狀也是千差萬別：有的像空中飄舞的彩帶，有的像一團跳動的火焰，有的像帷幕，有的像柔絲，有的像巨傘。這種大自然的“火樹銀花不夜天”的景象就是極光。科學家們認為，極光的形成與地球磁場以及太陽的輻射有關。當太陽黑子發出高能質子和電子到達地球時，受地球磁場的影響，大部分進入南極和北極地區在下降過程中會碰撞高層大氣原子。大氣原子受力會發出閃耀的光輝，由此形成極光。

這本書讓我開闊視野，擴大了知識面。它幫助我對地球上的未知領域有了一定的了解，我會將其當成探索的動力，在思考與求知中走向未來！

《地球之謎》讀后感2

我閱讀了一本書《地球之謎》。書中講述我們居住的地球神秘美麗，無際的天空，浩瀚的海洋、神奇的陸地，無不存在著令人迷惑的未知事物和現象！

《地球之謎》這本書分為四部分。地球的內部、陸地、水域、以及地球的氣象。這本書把有關這四部分有趣而新奇的謎團一一呈現在書中。例如《萬有引力是怎么產生的》、《大地究竟來自何方》、《海水從哪里來》、《行為古怪的龍卷風》……

地球是一顆神秘莫測的星球，關于地球的探秘活動，人們已經持續了幾千年。但直到現在，人們對自己所居住的星球仍然了解不多，比如地球是如何誕生的？地球上的生命是怎樣誕生的？地心深處是由什么物質構成的？……讓我們去閱讀《地球之謎》吧！把我們的目光投向于我們息息相關的星球——地球吧！去探尋一樁樁關于地球的'慰藉的謎團吧！

這一次我閱讀《地球之謎》，讓我學會了許許多多的知識。讓我對這個與我們息息相關的星球有多了一點知識！同學們，有機會你們也去閱讀《地球之謎》吧！相信你會從中學到許許多多的知識！

《地球之謎》讀后感3

我讀了一本豐富多彩的書叫《地球之謎》。

這本書記載了很多稀奇古怪的事情，里面有天外來客ufo、生物探秘、人類謎團、寶藏尋蹤、歷史懸案、異域傳奇。讓我產生濃烈興趣的是，天外來客ufo、神秘的死亡谷、專”吃“兒童的森林等等……

人們對ufo的存在爭論不已，在沒有水和氧氣的星球上怎么會有生命存在呢？但我讀了以后感覺外星人很可能存在，因為書上有很多真實的.故事，難道他們在說謊嗎？在地球上有很多神秘的地方，比如在俄羅斯和美國有專吃人的山谷，人進入這些山谷都沒有活著走出來，可是這些地方卻是飛禽走獸的天堂。意大利死亡之谷正好與俄、美的相反，對人類十分友善，是動物的墓地。

這本書給了我無窮的知識，也給了我無窮科學興趣，我想好好學習，長大把這些謎都解開！

《地球之謎》讀后感4

這本書講述的是在地球的七大洲中所出現的令人匪夷所思之事。有令人渾身起雞皮疙瘩的死神島之謎，有令人甚感驚奇的魔鬼的腳印之謎，最讓我感到驚奇而害怕的是沙地吃人之謎。

真是大千世界，無奇不有。這一切我聞所未聞之事，卻在書上展現了出來。我能夠想到，此時此刻，全世界有多少科學家真在研究這些大自然的奧秘……雖然現在的`科學技術還不足以破解這些令人疑惑的謎團，但在科學技術極速飛躍的當代，可以說一切皆有可能。也許在下一代科學家中，就有能夠揭開謎底的人。我希望我也能有幸參與其中，為探索大自然之謎獻出自己的力量。

不過現在我必須要好好學習，豐富自己的知識。這樣才能在探索、研究中享受快樂，才能為國家效力，才能造福人類。不然，別說當科學家了，就連科學家的小助理都當不上，談何造福人類？

所以，兒時的學習非常重要，不然再大的夢也是枉然。為了自己的理想、祖國的明天，我將努力學習，掌握必須的科學文化知識，到那時，我談不上一定可以，但肯定會奮力去破解“未解之謎”，使它終成為為“已解之謎”

《地球之謎》讀后感5

我推薦的一本好書是一本關于科普的書—《地球未解之謎》里面有許多事，有科幻，有科學，我就講講其中幾條河的故事：甜河位于希臘境內，原名奧爾馬加河，是希臘半島以北部斯河的支流，全長80公里。地質學家認為，甜河的'形成原因是由于河的下土層中含有很濃厚的原糖結晶體。這條河水盡管特別甜，但當地人誰也不敢當糖水喝。

酸河位于哥倫比亞東部浦萊斯火山地區，原名雷歐維拉力，全長580多公里。河水不僅味酸，且刺激性強。經探測，證明河床有不計其數的深長穴道直通火山區，河的酸性可能是火山爆發時排出的燃燒物和硫酸與鹽酸等經由河床穴道滲入河水所致。但還不能真正的確定是如此。

香河位于西非洲的安哥拉，原名勒尼達河，全長6公里。此河水香濃郁，距離河流百里便能聞到撲鼻的奇香。據說，香河的成因可能有兩個：一是因為河底生有很多植物，能在水中開花，花的香味散發出來溶于水中；二是因為河底的泥沙含有香味。但真正的原因尚未完全搞清。

我講的故事精彩吧！你是不是看得津津有味？這本書很好而且定價也不貴，想看的話就去買一本吧！

《地球之謎》讀后感6

我閱讀了一本書《地球之謎》。書中講述我們居住的地球神秘美麗，無際的天空，浩瀚的海洋、神奇的陸地，無不存在著令人迷惑的未知事物和現象！

《地球之謎》這本書分為四部分。地球的內部、陸地、水域、以及地球的氣象。這本書把有關這四部分有趣而新奇的謎團一一呈現在書中。例如《萬有引力是怎么產生的》、《大地究竟來自何方》、《海水從哪里來》、《行為古怪的龍卷風》……地球是一顆神秘莫測的星球，關于地球的探秘活動，人們已經持續了幾千年。但直到現在，人們對自己所居住的星球仍然了解不多，比如地球是如何誕生的.？地球上的生命是怎樣誕生的？地心深處是由什么物質構成的？……讓我們去閱讀《地球之謎》吧！把我們的目光投向于我們息息相關的星球——地球吧！

這一次我閱讀《地球之謎》，讓我學會了許許多多的知識。讓我對這個與我們息息相關的星球有多了一點知識！同學們，有機會你們也去閱讀《地球之謎》吧！相信你會從中學到許許多多的知識！

《地球之謎》讀后感7

寒假想必大家都讀了許多書吧，而我在寒假也讀了許多書，但才很，但在具體書中，我唯獨對這一本書最有興趣，這本書就是地球未解之謎。

這本書的內容就如它的名字一般，這本書主要講述了地球上至今還沒解開的謎團。這本書講了神農架之謎，百慕大三角等，地球上的未解之謎，既然你有這么多未解之謎，我就給大家簡釋一個，想必大家都知道，中國最大的淡水湖，鄱陽湖吧，可是，在美好的水源下，還有不為人知的`另一面。在1943年4月16日這天，鄱陽湖的湖面上飛快地行駛著一輛輪船，這艘船是日本人的，而且運載著很多價值，鹽城的古董文物，都是日本從我國掠奪過來的，日本想通過鄱陽湖運載到日本去，船上的日本人一個個得意的笑著，僅當這艘船一老爺廟兩千米的地方時，奇怪的事情突然發生了，這艘船突然不動了，緊接著他就沉了下去，船上日本兵都驚慌失措的大叫起來，但無論他們怎么喊，也沒有人來救他們。當時這個問題在幾年間都不知道是誰做的。

在寒假里，我唯一喜歡這個地球未解之謎。

《地球之謎》讀后感8

去年暑假里，爸爸給我買了一套自然科學叢書，其中我最喜歡的就是《地球之謎》啦！

在這本書里，我最喜歡有關地球由來的.章節，比如地球是什么形狀的啦；地幔有多厚啦；地球由外到內分為那些層等等。

讀了這本書之后，我知道了山峰是怎么形成的，5·12大地震是怎么造成的，什么是生物圈。除此之外，這本書上還有關于大氣層、天氣、氣候、海洋、江河湖泊、地形地貌、地球污染、自然災害、自然資源等很多相關內容，讓我學到了很多自然科學知識。

我特別喜歡這本書，是因為這本書能使我開闊眼界，擴大知識面，從中領略到不同領域的科學知識，讓我更加了解大家賴以生存的地球，以及怎樣保護好我們共同的家園。

《地球之謎》這本書讓我更加了解科學，讓我對科學產生了濃厚的興趣，我一定要努力學習，長大以后當一名科學家。

《地球之謎》讀后感9

《地球之謎》寫的是地球上還未解開的六種詭異現象。其中一篇談到了兩口能預報天氣的古井。

文中說：“在江西省安遠縣的下龍村，有兩口可以預報天氣的古井。兩口井的表示天氣方法截然相反，晴天的表示方法：村頭：渾濁；村尾：清澈。雨天的表示方法是與晴天的表示方法相反。”村里的人覺得，這兩口古井預報的天氣情況比氣象臺的.天氣預報更準確。

現在，氣象臺的天氣預報，一是通過地面氣象觀測站，每日多次觀測地面大氣數據；二是觀測高空十多個層次的大氣數據。設計大氣運動方程，分析大氣數據，通過計算機計算未來的天氣變化。

為什么氣象臺的天氣預報不準確呢？我認為，問題可能出在收集的數據不夠多。我們現在才收集了十多個層次的大氣數據和一定數量地面大氣數據，數據不夠全面，覆蓋的范圍還不夠廣，還需要再豐富一點。還有，就是計算機設計的計算方法不夠準確，還需要進一步研究。

但是井水預報的天氣一定這么準嗎？如果這兩口井顯示下雨，那么這雨一共要下幾天？雨量是多少？它們都無法預報。或許通過進一步的觀測，就能找出兩口井表示雨量的方法。

也許通過長期的觀察后進行科學分析，真的能提高氣象臺的天氣預報準確率。

《地球之謎》讀后感10

我在圖書館里發現了一本特別有趣的書，封面上寫著“中國孩子最想解開的1001問”。我好奇地打開書的第一頁，它好像是一個大大的磁鐵把我緊緊吸引住了，于是就央求媽媽給我買了一本。

這本書共分為五個部分，第一部分是看看我們的`地球家園，它告訴我地球是怎樣形成的；地球周長和面積是多少；地震是怎么回事；為什么會有白天與黑夜……第二部分是揭開地球的面紗，它讓我知道了什么是大氣圈以及風、雨、霧、雪的秘密。第三部分是漫步地球表面，它讓我明白了巖石、山脈、土壤、盆地、沼澤、沙漠是怎樣形成的。第四部分講的是打開地球百寶箱，它告訴我地球上可以利用的資源。第五部分是呼吁大家愛護我們的地球，這一部分讓我的感觸最深刻。地球是與我們生命息息相關的一個星球，生態環境的好壞決定著我們的生活質量。然而我們人類卻每天都在破壞自己的生活環境，美麗的地球已經變得千瘡百孔：大氣污染、白色污染、沙塵暴、厄爾尼諾現象……

讀完這本書后，讓我懂得了保護環境、愛護地球家園已成為我們每個人不可推卸的責任。為了我們的美好明天，請大家行動起來——保護我們自己唯一生存的家園吧！