第一篇：第五單元地球在變臉 1

第五單元地球在變臉

1、公元前300多年古希臘著名學者亞里士多德通過長期的觀察，得出結論“大地是球形的”。1519年麥哲倫和他的船員們，經過3年的海上航行，勝利地完成了人類歷史上第一次環繞地球航行一周的壯舉。他們用自己親身實踐證實了地球是球形的。

2、地球由外到內包括(地殼)、(地幔)和(地核)三層。（地殼）是地球表面的一層薄殼，大多數地震是由(地幔)的活動造成的。地球的中心部分是（地核）。

3、地球是目前所知道的唯一有生命存在的星球。地球的表面大約(71)%被海水覆蓋約

(29)%是陸地。

4、地球的“臉”是指地球的外貌簡稱“(地貌)”。

5、珠穆朗瑪峰海拔8844.43米

6、雅丹地貌的形成經歷了一個漫長的過程。在原先 湖泊的底部堆積著流水帶來的大量泥沙。后來由于湖水干涸泥沙層露出地面。在強風、大雪和雨水的不斷侵蝕下。天長日久便形成了今天的雅丹地貌。

7、李四光是中國地質事業的奠基者。

8、風化作用主要是溫度、大氣、水等因素引起的。

9、礦產資源是地殼在長期發展與演變過程中的產物一般分為能源礦產、金屬礦產、非金屬礦產等。

10、能源礦產是現代工業文明的基礎之一是人類賴以生存與發展的重要保障。能源礦產主要有煤、石油、天然氣等8種。煤是古代的植物變化成的。能源礦產屬于不可再生資源我們要節約利用。

11、孔雀石是金屬礦產用它可以煉銅石膏是非金屬礦產粉筆就是用它做的。

12、巖石的硬度分10個等級鉆石最硬硬度為10,云母最軟硬度為1。

13、我國東漢科學家張衡發明的侯風地動儀據說能顯示出地震發生的方位。

14、地震預警時間短暫，室內避震更具有現實性，而室內大塊倒塌物體與支撐物構成的三角空間，往往是人們得以幸存的相對安全地點，口稱其為“避震空間”。

第三單元玩具總動員

1．電池都有(正)、(負)兩極一般用(+)、(－)符號表示,電流是有(方向)的,從電池里流出電流方向是(一直不變)的,總是從(正極)流向(負極)。而發電機里流出的電流方向是在(不停地改變)。“二極管”可以讓電路只通過一個方向的電流。

2．磁鐵有 表示, 磁鐵同極之間 ,異極之間 互相吸引。

3． 線圈通電后象磁鐵一樣具有磁性，如果在線圈中間加根鐵芯，線圈的磁性就會更強。它的磁性是因為通電產生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。

4．中間插有鐵芯的線圈叫做。電磁鐵也有兩個極,并且兩級磁力最強。中間最弱。

5．電磁鐵與磁鐵比較起來各有特性電磁鐵和磁鐵一樣都具有 磁性 都能吸引其鐵質物體但是電磁鐵需要通電后才具有磁性電磁鐵和磁鐵也都有南北極但電磁鐵的南北極會 改變,而普通磁鐵的南北極是 固定 的。

6．電磁鐵的南北極與

7．電磁鐵的磁力大小與 線圈匝數越多磁力越大電池數量越多磁力越大反之磁力越小.`

8．電磁鐵具有接通電流產生, 斷開電流 磁性 消失。而且 都可以控制。因此電磁鐵有廣泛的應用如電磁起重機、電鈴、電磁繼電器、磁懸浮列車等。

9．電磁鐵可以利用 電 產生 磁性 ,從而使鐵質物體或磁鐵產生 運動 ,這是利用電能的一種重要方式。

10．電動玩具里都有一個, 它通過和接通開關，電池帶動電機的轉動軸開始轉動，電機的轉動軸就通過一些齒輪、連動桿帶的玩具動起來。有的電動玩具能發光、發聲,這是因為這些玩具里安裝了 燈泡、喇叭 , 它們可以把電能轉化成 光 和 聲音 等。

11．電動機由外部的 和內部的12．電動機是用電產生動力的機器。雖然大小懸殊、用途各異但電動機的工作的基本原理相同用電產生磁利用磁的互相作用轉動。

13．電能使各種用電器做各種運動、發光、發聲、發熱……我們把電具有的這種能量叫 電能。

14． 能量的表現形式有、、、、之間的能量可以相互 轉化。如電爐可以把 電能 轉化成 熱能 , 綠色植物可以把 太陽能 轉化成 食物中的能量。

15．電能是工農業生產和日常生活中最便于利用的能源形式，發電就是通過發電機把 其它形式 的能量轉化成電能。常見的發電方式有 水力發電、火力發電、核能發電、風力發電、太陽能發電。

16．所有的用電器都是一個電能的轉化器能夠把輸入的 能。

17．煤、石油、天然氣是，用一點就少一點，我們正在耗盡這些能源。現在的新能源有太陽能、地熱、風力、沼氣、核能 等。

第五單元 生活中的機械

18．工作中為了省力或方便而使用的這些工具或裝置叫做機械。

19．探究平衡實驗時需要的工具是杠桿尺、鉤碼和鐵架臺。

20．用一根棍子撬起重物或拉起重物時，它就是一個簡單的機械——杠桿。杠桿的構造有（阻力點）（用力點）（支點）。

21．用一根棍子撬起重物或拉起重物時，它就是一個簡單的機械（杠桿）。杠桿是發明最早，應用最廣的一種簡單的機械，是古希臘的科學家（阿基米德）發現了（杠桿原理）。

22．當杠桿尺度邊第二格掛2鉤碼，那么右邊第一格就應該掛4個鉤碼杠桿尺才平衡。當杠桿尺度邊第三格掛4鉤碼，那么右邊第二格就應該掛（）個鉤碼，杠桿尺才平衡。

23．當杠桿的支點到力點的距離大于支點到重物的距離時省力，當杠桿的支點到力點的距離小于支點到重物距離時費力，當杠桿的支點到力點的距離等于支點到重點的距離時，不省力也不費力。

24．用來提升物體的簡單機械，繞了一根繩子的邊緣有槽的輪子叫滑輪。

25．固定在一個位置轉動而不移動的滑輪是定滑輪，定滑輪不省力，但能改變用力的方向。隨著重物移動的滑輪是動滑輪，動滑輪不能改變用力方向，但可以省力，用來提起重物把動滑輪和定滑輪組合在一起的就構成了滑輪組，滑輪組即可以改變用力方向又能夠省力。

26．校園里的國旗能夠徐徐上升，原因是旗桿的頂端有一個定滑輪，從而讓紅旗升到旗桿頂部。

27．建筑工地往高處運磚、灰漿的是動滑輪，升旗、拉窗簾用的是定滑輪。剪刀、鑷子、筷子、釣魚竿等是費力杠桿，可以不把物體夾爛，起釘錘、鉗子、扳手、開瓶器等是省力杠桿。

28．機械的作用是讓我們的工作（省力）或（方便）。

29．滑輪可分為動滑輪、定滑輪和滑輪組，定滑輪的作用主要是（），動滑輪的作用主要是（），滑輪組的主要作用是既（）又（）。

30．在生產和生活中，有許多利用杠桿的機械，鉗子是（），釣魚桿是（），剪刀是（）。

（1）省力杠桿（2）費力杠桿（3）不省力也不費力杠桿

第二篇：地球在變臉教案

五年級科學上冊“地球在變臉”匯報課教案 從“天圓地方”說起

課標要求：通過科學學習，知道與科學知識有關的生活現象。培養學生的觀察能力，分析問題的能力，動手操作能力和小組的交流合作能力。教學目標：

1、了解人類認識地球的漫長而艱辛的歷程，樹立“科學不斷發展，探索永無止境”的科學態度。

2、通過本課教學，使學生初步了解地球的形狀。

3、使學生初步了解地球內部的構造。

4、學習制作簡易的地球物理模型 教學重點：認識地球形狀及地球內部的構造。

難點：制作地球模型。

教學方法：針對學生年齡小，對地球的認知淺顯的特點，可引用古代及現代有關地球的科學資料，幫助學生初步認識地球，再利用地球儀模型，強化學生對地球的認識。

教具：地球儀、多媒體圖片等 教學過程：

一、創設問題情景，引入新課

a、古時候，不同地區人們心目中的地球是什么樣子的？ 出示課件：

在中國古代，人們認為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個棋盤；日月星辰則像爬蟲一樣過往天空。因此，這一學說被稱為“天圓地方說”。

b、古人為什么會對地球形狀有那樣的認識？如果我們生活在古代會不會有同樣的認識呢？

讓學生自由發言。

二、表達與交流

地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過那些事實與證據推測出來的？

出示教學課件：

公元前300多年，古希臘著名學者亞里士多德，通過長期的觀察，得出了結論：“大地是球形的。”

1519年，麥哲倫和他的船員們，經過長達3年艱苦的海上航行，勝利地完成了人類歷史上第一次環繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實踐證實了地球是圓形的。

現在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。

三、觀察與提問

教師拿出地球儀，讓學生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉嗎？說一說在地球儀上你還發現了什么？看到地球儀你還能提出什么問題？

小組內交換意見。

四、搜集資料

關于地球內部的有關資料請同學們到黑板前展示。大屏幕出示資料卡：

人類在地球上已經生活了幾百萬年，地球的內部到底是什么樣子呢？ 科學家通過研究地震波和火山爆發等，間接地揭示了地球內部的奧秘。一般認為地球包括地殼、地幔和地核三層。

地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約7千米。

下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態巖漿的發源地，但它的大部分是固體。大多數地震是由地幔活動造成的。

地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達5000攝氏度。地核又分為外層地核和內層地核，根據對地震波傳播速度的測定，外核可能是液態物質，內核可能是固態物質。

板書設計

1、從“天圓地方”說起

“天圓地方說”→

地球是球體（亞里士多德、麥哲倫）

經線（半圓

等長

南北）

緯線（圓形

不等長 東西）

地球結構： 地殼

地幔（地震）

地核

教學反思

1、引導學生回顧人類認識地球的漫長而艱辛的過程，樹立“科學不斷發展，探索永無止境”的科學態度。

2、從對航海現象的觀察到出海航行再到現代科技不斷發展后宇宙飛船對地球直接的拍攝觀察，在科技不斷發展的過程中，讓學生體會科技的應用價值，培養學生熱愛科學的態度和應用意識，形成科學思維，使學生意識到人與自然要和諧相處的重要思想。

3、對地球結構的認識結合圖片以及地球立體結構模型，更到位地解釋內部結構的組成，同時培養學生建立物理模型的意識。

4、在觀察和討論地球結構的過程中，形成小組合作的團隊意識，汲取他人優秀的想法，不斷完善自身。

5、在后續的學習中繼續學習制作物理模型，模型的直觀形象更有助于科學探究，能夠輔助學生表達和理解科學現象及其本質，增強他們的學習興趣。

第三篇：地球變臉之謎教案

《地球“變臉”之謎》教案設計

沙溪鄉民族小學

楊文彪

一、教學目標

1、通過搜集、分析資料得出結論。

2、會運用模型解釋地貌變化的主要原因。

二、教學重點

能通過搜集、分析資料得出結論。

三、教學難點

運用模型解釋地貌變化的主要原因。

四、教學準備

粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子、白醋、玻璃棒、手套、塑料盆

五、教學時間

一課時

六、教學程序設計

（一）回顧導入

1、什么是地球的臉？

2、我們再來回憶一下地形的概念，那誰能回答一下地形的分類？

3、誰能回憶一下這些地貌的形成原因？

4、揭示課題：還有哪些原因能改變地貌呢？今天我們接著學習——“地球‘變臉’之謎”。

（二）猜想假設

猜想和假設是邁向科學的第一步，一起猜猜是什么引起了地貌的變化？（造成地貌變化的原因有：火山爆發、地震、風、??）

（三）收集資料

1、造成地貌變化的原因

自然因素：風、雨水、地震、火山、??

人為因素：人造梯田、修建水庫、植樹造林、亂砍濫伐、??

2、反思與評價： 我做過哪些保護地球的事情？

（四）模型與解釋

火山爆發模型：

1、安全注意事項：

2、衛生注意事項：

3、實驗操作

①準備好工具和材料；

②用粘土將料瓶堆成錐形山體； ③把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進瓶子里，最后倒白醋。④模型演示

4、打掃實驗現場

（五）課堂小結

我們這個星球太美了，由于受到自然因素與人類活動的多重影響，同時又太容易破碎了，因此，我們只有從小做起，從小事做起，共同呵護我們生存的家園，還天空一片潔凈、還大地一片綠色。

七、板書設計

地球“變臉”之謎

自然因素：風、雨水、地震、火山、??

人為因素：人造梯田、修建水庫、植樹造林、亂砍濫伐、??

第四篇：地球變臉之謎教學設計4

3.地球“變臉”之謎 教學設計

1教學目標

1、能通過搜集、分析資料得出結論。

2、會運用模型解釋地貌變化的主要原因。2學情分析

授教學生為小學五年級，班級人數56人，已有較深的科學學習基礎。師生關系和諧，學生有良好的學習探究習慣，對小組探究，合作交流有濃厚的興趣。3重點難點

教學重點：知道引起地貌變化的主要原因。教學難點：會運用模型解釋地貌變化的主要原因。

教學資源：多媒體課件、火山爆發模型材料、地震實驗材料等。4教學過程

活動1【導入】地球“變臉”之謎

同學們，我們生活的地球有高山、平原、湖泊、海洋、河流、峽谷等多種多樣的地形地貌。地球的外表千變萬化，簡直就是個“大花臉”。是什么引起了地貌的變化呢？今天，讓我們共同來探究地球“變臉”之謎。（板書課題）活動2【講授】地球“變臉”之謎

1、猜想與假設

我們首先猜想一下，造成地貌千變萬化的原因有哪些？（生：有地震、火山爆發、風、水流、動植物等引起的風化作用。）

2、合作探究

（1）探究地震的成因：師生一同用毛巾、木棒探究地震的形成原因，通過探究我們知道地震主要發生在地殼這一部分，地震發生時會造成強大的破壞力，會引起地貌的變化。（2）探究火山爆發：①我們先準備好工具和材料。②用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。③把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進瓶子里，最后倒白醋。④模型演示成功了。

結論：巖漿涌出來了，火山又長高了。火山噴發和地殼及地幔的巖漿活動有關。火山噴發后，巖漿冷卻形成火山巖，并在地面堆積成錐形的火山口，引起地貌的變化。

（3）探究隕石對地貌的影響：圖中是天外來客隕石砸出的大坑。大家一起來做一個實驗，用玻璃球投在平整的沙上面，會出現一個坑。

3、搜集資料： 還有哪些因素改變著地貌呢？

①溫度、大氣、水等因素引起的風化作用，不停地將巨大、堅硬的巖石分解成碎塊，植物根的力量足以將巖石分裂開來。你相信圖中的這些松樹會將腳下的巖石“踢”下山嗎？ ②大自然中的水流，風和冰川等物質的剝蝕作用，又將它們搬運到湖泊，大海，使高山變成小丘，使巖石變成細小的泥沙，河流會將巖石沖到下游，并將它們越磨越小。而湖泊也最終將被泥沙等物質填滿。

③環太平洋沿岸地區的地震活動最頻繁，為什么呢？

這與我們以前學過的板塊構造學說有關，板塊構造學說認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來分裂成幾塊，形成了現在的大陸板塊。這些大陸板塊漂浮在地幔上部的軟流層上，由于地幔物質對流循環作用，使得大陸板塊不斷緩慢移動，每個板塊的運動都同時影響著周圍的板塊，它們相互碰撞、分離、平移、從而導致地表的巨大變化。環太平洋沿岸地區處于地震火山帶上，地殼薄弱，兩個板塊互相擠壓以致不穩定，所以地震活動最頻繁。

4、放飛夢想

想一想，造成本地地貌變化的主要原因是什么？

5、保護地球

人類的活動正越來越多地影響著地球的外貌。我們必須遵循 自然規律辦事，否則會受到大自然的懲罰。你都做過哪些保護地球的事情？

同學們，我們做過這么多保護地球的事情，今天，我們共同探究了火山，地震的形成原因，以及風，水流，冰川對地貌的影響，揭開了地球“變臉”的奧秘。讓我們用學到的科學知識改變我們的生活，減少自然災害的發生，使地球我們共同的家園和人類更加和諧安寧。

活動3【活動】地球“變臉”之謎

（1）探究地震的成因：師生一同用毛巾、木棒探究地震的形成原因，通過探究我們知道地震主要發生在地殼這一部分，地震發生時會造成強大的破壞力，會引起地貌的變化。（2）探究火山爆發：①我們先準備好工具和材料。②用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。③把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進瓶子里，最后倒白醋。④模型演示成功了。

活動4【作業】地球“變臉”之謎 放飛夢想 想一想，造成本地地貌變化的主要原因是什么？

第五篇：五年級上冊《地球“變臉》優秀教案

教學目標：

1.知道地球表面變化對生物和環境的影響。

2.了解常見的礦產資源。

教學重點：

知道地球表面變化對生物和環境的影響。

教學過程：

一、導入

地球的臉是指什么？

地球的臉是指地球的外貌，簡稱“地貌”。自地球形成以來，它并非是一成不變的。它經歷了復雜的變化。

二、閱讀與提問

閱讀59頁的課本內容。

然后讓學生提問。并存入問題銀行。

三、交流資料

讓學生交流搜集到有關地貌的資料。

四、模型與解釋

整理有關地貌的資料，并制作一個模型來給大家演示地貌的形成過程。

每個小組根據自己的愛好選擇不同的地貌。

最后舉辦一個模型展示會。

3地球“變臉”之謎（2課時）

教學目的：

能通過搜集、分析資料得出結論。

會運用模型解釋地貌變化的主要原因。

教學重點：

能通過搜集、分析資料得出結論。

教學準備：

粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子

教學過程：

一、猜想與驗證

是什么引起了地貌的變化？

學生猜想：火山爆發、地震、風……

二、計劃與組織

引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個開展研究。

各小組制定一份詳細的研究計劃，并做好分工。

閱讀資料

閱讀63的課本內容。修改自己的計劃。

三、模型與解釋

以小組為單位做火山爆發模型

（1）先準備好工具和材料。

（2）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。

（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進瓶子里；最后倒白醋。

四、探究活動

環太平洋沿岸地區的地震活動最頻繁，為什么？