月球之謎教案

月球之謎教案 篇1

【課前準(zhǔn)備】

1.帶生字的詞語卡片。

2.制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。

3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.學(xué)生交流課前搜集的資料。

2.觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書課題。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

2.課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。

4.游戲：猜一猜。

從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語。

三、整體感知，展示朗讀

1.學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

3.小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語，書寫生字

1.讀課文過程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語。

2.指導(dǎo)書寫詞

語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟

1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

2.你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

四、指導(dǎo)寫字

引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。

五、積累詞語

鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

月球之謎教案 篇2

一、引言導(dǎo)入

1、出示月球圖片，師：每當(dāng)看到這皎潔的月亮，都會(huì)引起人們無限的遐想，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么呢？

2、學(xué)生自由說。

師：是啊！月球在我們的心里永遠(yuǎn)那么神秘，其實(shí)同學(xué)們的許多疑問已經(jīng)經(jīng)過科學(xué)家揭開了，可是1969年的7月20日，美國兩名宇航員成功登陸月球，他們又發(fā)現(xiàn)了許多未解之謎，想知道嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)22課《月球之謎》

3、師板題，生齊讀

二、初步了解課文

1．自由讀課文，了解課文講了哪些未解之謎，遇到不會(huì)的字詞自己解決。

2．匯報(bào)：通過剛才的讀文你了解了什么？全文共有幾個(gè)自然段？

3．學(xué)生自由匯報(bào)。師指明課文的省略號(hào)獨(dú)立成段。

4．再讀文找出文中帶有生字的詞，自己邊找邊讀。

5．師出示詞。生齊讀，開火車讀。

6．找出哪些詞容易讀錯(cuò)，特別糾正“撒”的讀音。

7．檢查讀文情況。

指名逐段讀文，師相機(jī)指導(dǎo)第一自然段的三個(gè)問句的讀法，第六自然段兩個(gè)問句的讀法。

8．再讀文：找出文中不理解的地方，師生共同解決。

9．展示讀，你喜歡哪一段就讀哪一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、概括全文

1．默讀思考：課文主要講了什么？

2．學(xué)生總結(jié)。

四、板書設(shè)計(jì)：

22．月 球 之 謎

月球景色

未解之謎

月球之謎教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

【課前準(zhǔn)備】

1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；

2、樂曲《春江花月夜》；

3、學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

【教學(xué)過程】

一、情境引入

（CAI出示圖片）

師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場(chǎng)景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？

（學(xué)生發(fā)言）

CAI 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？

（學(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話。）

師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

二、CAI 出示自讀要求

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）

1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想：

（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

我最感興趣的謎

我的猜想

月球之謎教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

課前準(zhǔn)備

教師、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。（課件出示：能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（課件出示有關(guān)月亮的詩詞）古人還賦予月亮一些美稱，你知道嗎？

2.師：今天，我們就走近地球的近鄰月球。去探求它的一些秘密。

3.問：你對(duì)月球了解多少？

對(duì)于月球，你還想了解什么？(小組討論，寫在紙條上)

4.人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書：之謎）。

二、初讀

1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。

2.分自然段指名朗讀。（課件出示：課后討論題）

三、分段指導(dǎo)，朗讀感悟。（12）

1.師：讀的多好呀，在這皓月當(dāng)空的夜晚，人們不禁產(chǎn)生了許多的遐想，誰來讀讀這一自然段？

2.指名讀。（課件出示：圓月圖片）朗讀，評(píng)價(jià)。

3.理解：遐想。

4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。

（課件出示：宇航員登月圖片）他們?cè)谠虑蛏峡吹搅耸裁矗?/p>

5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。

6.指名說說月球的景象。（課件：句子）（競(jìng)賽朗讀）

7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，指名說。

8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎？介紹。

四、尋找未解之謎

師：他的一番話，給了后人很大的動(dòng)力，不斷的登上月球去探究，可是卻有許多謎未揭開，是什么謎呢？

1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。

2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

3.指導(dǎo)朗讀（課件）

4.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

五、填補(bǔ)空白處

1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位比較特殊，是怎么回事呀？

2.老師把有關(guān)月球方面的知識(shí)告訴大家吧！（課件介紹：十大未解之謎）

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

六、拓展延伸。

1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。

作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢？（課件）

2.請(qǐng)同學(xué)們放飛想象的翅膀，說一說：

假如你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大，來到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化？你準(zhǔn)備去做些什么？（課件）

七、小結(jié)：

同學(xué)們說得真棒！既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達(dá)自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來能夠得以實(shí)現(xiàn)！

月球之謎教案 篇5

1、課前準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和其他的與月球相關(guān)的圖文資料。如果有條件，課前應(yīng)布置學(xué)生圍繞月球收集材料，可以是月球的圖片，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說，也可以是描寫月亮的詩句。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“資料袋”中的內(nèi)容，增加對(duì)月亮的了解。

2、識(shí)字指導(dǎo)。

在本課的認(rèn)字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“懸”不要讀成“xiàn”“xián”，“遐”不要讀成“jiǎ”，“努”不要讀成“l(fā)ǔ”，“藻”不要讀成“zhǎo”。在寫字指導(dǎo)中，“幕”字下邊不要寫成“土”，還要注意與“慕”區(qū)別字形；“臨”左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；“奧”上半部不封口。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫正確，寫端正，寫勻稱。

3、理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，可以讓學(xué)生先默讀課文，思考課后第二個(gè)習(xí)題中提出的問題，然后以討論交流的方式，使學(xué)生知道文中所寫的月球是個(gè)什么樣的世界，它有哪些沒有解開的謎。

初知課文大意之后，教學(xué)中還要注意運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。第一自然段是寫人們對(duì)月亮的遐想，其中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”是個(gè)很重要的句子，教學(xué)時(shí)要充分利用這個(gè)句子及相關(guān)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生展開更多的遐想，感受月亮的魅力。可以讓學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象，最后交流各自對(duì)月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的。每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎提出的思路。比如，從把細(xì)菌撒在月球塵土上，細(xì)菌全死了的事實(shí)，提出了一個(gè)疑問：月球塵土是否有殺菌的本領(lǐng)、從月球巖石和地球巖石年齡的比較，提出了兩個(gè)星球年齡大小的疑問和對(duì)兩個(gè)星球火山活動(dòng)的猜測(cè)等等。第七自然段只是一個(gè)意味深長(zhǎng)的省略號(hào)。它表示文中的列舉并沒有窮盡，月球之謎還有很多很多，月球因此顯得更神秘了。另外，省略號(hào)也使文章結(jié)尾具有了開放性，提供了師生交流搜集的月球知識(shí)的園地。教學(xué)時(shí)可以用“月球真是個(gè)神秘的星球啊，我們來交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎”之類的提問，自然地把資料交流和引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)文章的理解結(jié)合起來，資料交流的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)所交流的材料提出問題，以充分了解月球的情況，進(jìn)一步感受月球的神秘，激發(fā)起探索月球和宇宙的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中寫得好的詞句。

4、積累一些描寫月亮的詩句也有助于感受月亮的魅力。

課后提供了一些描寫月亮的詩句，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生熟讀詩句，想象詩句描寫的景象，做到熟讀成誦。詩意以總體感悟?yàn)橹鳎灰鬟^多過細(xì)的講解。最后還可以交流各自搜集到的描寫月亮的詩句。還要充分重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提醒學(xué)生在以后的閱讀實(shí)踐中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。月亮是文學(xué)作品中常見的景象，描寫月亮的詩句很多，如：海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》明月出天山，蒼茫云海間。——李白《關(guān)山月》我歌月徘徊，我舞影零亂。——李白《月下獨(dú)酌》秋空明月懸，光彩露沾濕。——孟浩然《秋宵月下有懷》

5、要重視朗讀指導(dǎo)。

本課盡管是知識(shí)介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富，讀課文時(shí)特別要注意文中感嘆語氣和疑問語氣的處理。同是感嘆句，“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”這個(gè)句子因緊接皓月當(dāng)空的優(yōu)美的景色描寫，所以讀起來語氣可輕柔舒緩些。而“這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!”這個(gè)句子由于上承好多件讓人迷惑的事實(shí)，讀的時(shí)候語氣可以稍微強(qiáng)烈一些。同是疑問語氣，第一段中的幾個(gè)疑問句因?yàn)閷懙氖清谙耄梢宰x得稍顯輕柔，甚至可以讀出自言自語的意味。第三自然段和第六自然段中的疑問句表達(dá)的都是對(duì)一些現(xiàn)象的不解，讀的時(shí)候語氣可以稍重些。

月球之謎教案 篇6

［教學(xué)目的］

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的'詩句。

［教學(xué)重點(diǎn)］

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

［教學(xué)難點(diǎn)］

利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入：

茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

二、學(xué)習(xí)生字：

1、要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

注意懸不要讀成xiànxián；

遐不要讀成jiǎ；

努不要讀成lǔ；

藻不要讀成zhǎo。

2、在寫字指導(dǎo)中，幕字下邊不要寫成土，還要注意與慕區(qū)別字形；

臨左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；

奧上半部不封口。

三、學(xué)習(xí)課文：

(一)第一自然段

1、學(xué)生讀句子，想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象。

2、利用泡泡進(jìn)行學(xué)習(xí)：人們都會(huì)有哪些遐想呢？

美麗的月亮是多么迷人呀！誰愿意讀讀這句話？

指名讀，語氣要輕柔舒緩，讀出皓月當(dāng)空的優(yōu)美景象。

(二)學(xué)習(xí)第2自然段，了解月球的荒涼

1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2自然段，讀后想想：為什么說月球的景色十分奇異？

2、讓學(xué)生感受月球是一片荒漠。有語氣地朗讀本段。

(三)學(xué)習(xí)36自然段，了解三種難解之謎。

默讀36自然段，你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

這個(gè)謎有什么地方讓人難以理解？

謎之一：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

謎之二：

再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

謎之三：

一項(xiàng)研究結(jié)果說，月球上曾經(jīng)有過火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40

億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。

(四)學(xué)習(xí)第7自然段，進(jìn)行資料交流。

師：月球真是個(gè)神秘的星球啊，我們來交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎?

(五)小結(jié)：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們一起，來閱讀書后面描寫月亮的詩句。

月球之謎教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

知識(shí)點(diǎn)梳理

積累一些與月亮有關(guān)的詩句、說明方法

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

1. 自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

2. 課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3. 鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

三、整體感知，展示朗讀

1. 學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

3. 小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語，書寫生字

1. 讀課文過程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語。

2. 指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容：讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟

1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是 ；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2. 各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3. 在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1. 課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

2. 你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

四、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。

五、積累詞語 鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

課后反思

在朗讀中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。

月球之謎教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

教學(xué)重點(diǎn) 了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn) 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

教具準(zhǔn)備 1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，自學(xué)生字詞。

2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有？把酒問青天。”今天，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

二、提出自讀要求

1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

三、組內(nèi)交流

1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

四、全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

五、合作學(xué)習(xí)，探究問題

1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。

（教師提供的資料，供參考）

a.課后“資料袋”。

b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

e .從“阿波羅”8號(hào)開始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對(duì)月球之謎的猜想。

c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力

登上 任何 撒在 水藻 一旦

一項(xiàng) 估計(jì) 年齡

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

三、實(shí)踐活動(dòng)

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌８信d趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

月球之謎教案 篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

3、養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受月球的魅力和神秘。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：

1、課件。

2、有關(guān)月球之謎的課外資料。

學(xué)生：

搜集有關(guān)月球的傳說及知識(shí)

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們先來做個(gè)小游戲：看圖猜詩句。

2、教師出示圖片，讓學(xué)生說說有關(guān)的詩句──出示詩句后齊讀。

3、同學(xué)們可真能干，知道這么多的課外知識(shí)。讀了這么多的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（是啊，這些都是描寫月亮的詩句。）

4、月亮可真是充滿了詩情畫意。揭示課題：課件出示月球圖片揭題──今天我們來學(xué)習(xí)課文月球之謎。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、出示本課字詞，自由讀（你能讀正確嗎）

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，把課文讀通順，把這些詞語在課文中找到，讀正確。

3、指名讀詞語。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、引入：

（出示圖片）看，這是一輪多么明亮的圓月啊，我們用這一個(gè)詞來形容她：皎潔。理解皎潔。

2、當(dāng)這一輪明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色啊：

出示第一句，指名讀──自由讀

3、理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人們關(guān)于月亮有哪些美好的想像嗎？

（請(qǐng)學(xué)生說一說）

追問：你是從哪知道這些故事的？

對(duì)啊，這也是學(xué)習(xí)課外知識(shí)的好途徑。

看了這么多的傳說故事，再來看看這迷人的月亮，你有什么感受？

4、對(duì)著神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？

（聽音樂，邊聽邊感覺）

請(qǐng)學(xué)生說說自己的想像。

5、再讀第一句：

讓我們帶著無限美好的遐想，再來讀讀這句話（配樂朗讀）。

6、是啊，月亮太美了，人們多么向往有一天能到月亮上去，看看吳剛和嫦娥，和他們一起遨游月宮。但是，千百年來，人們一直無法登上月球，只能望月興嘆。人們多么想知道。

（出示三個(gè)問題，齊讀）

7、指導(dǎo)讀好問句。

（是啊，人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看）

8、齊讀最后一句話

三、學(xué)習(xí)第二自然段

引入：

1969年7月20日，是個(gè)值得全世界人類記住的日子。在這一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了兩個(gè)人身上。

1、介紹第一次登月的基本情況，觀看圖片。

2、自由讀第2自然段：宇航員踏上了月球，看到了一幅怎樣的景色呢？

3、指名讀句子，出示圖片和文字。

4、指名說一說：讀這幾句話，月球上的景色帶給你怎樣的感覺？

（理解奇異）

5、指名讀：

能讀出奇異的感覺嗎？──齊讀。

6、欣賞月球奇異的景色。

7、月球的景色真是奇異啊！對(duì)比第一自然段中人們眼中美好的月亮，你有什么想說的？

8、帶著這些謎團(tuán)，我們?cè)賮硇蕾p月球奇異的景色。──齊讀

四、初讀三至八自然段

1、宇航員們從月球采回來各種標(biāo)本讓科學(xué)家們做研究，科學(xué)家們做了許多研究，那么，千百年來，纏繞在人們心中的不解之謎解開了嗎？讓我們一起來自由地讀讀課文三至七自然段，邊讀邊想：科學(xué)家們通過研究，對(duì)月球產(chǎn)生了什么謎團(tuán)？

2、學(xué)生自由讀，讀后交流。

3、想知道這些不解之謎嗎？拿出關(guān)于月球的科學(xué)資料，讀一讀并想想：讀讀這些資料，看能不能解開你心中的謎團(tuán)。

4、集體交流。

5、出示省略號(hào)。是呀，當(dāng)我們?nèi)祟惖谝淮翁ど显虑颍浅ＯＭ苷嬲亓私庠虑颍忾_月球帶給我們的不解之謎。誰知卻發(fā)現(xiàn)，月球帶更我們這么多的謎團(tuán)。

6、大家的資料都是不一樣的，想知道其他關(guān)于月球的知識(shí)嗎？該怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生看書。

月球之謎教案 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解重點(diǎn)詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道月球是個(gè)什么樣的世界，課文寫了月球的哪些不解之謎。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索月球之迷的興趣。

【板書】

奇 異

月球之謎 〈 〉 探 索

費(fèi) 解

【教學(xué)過程】

一、課前活動(dòng)

觀看月亮的圖片：

1、教師描述浩月當(dāng)空的美境。

2、提問：

望著它，你會(huì)想到哪些有關(guān)月亮的詩歌、傳說，或者有關(guān)月亮知識(shí)呢?

3、學(xué)生自由說。

(評(píng)價(jià)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生利用課后的提示和課后資料袋的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí))

二、導(dǎo)入第二自然段學(xué)習(xí)，感受月球景色奇異

1、教師描述：

月球和我們?cè)诘厍蛏峡吹降模臀覀兿胂笾械囊粯訂?人們總想揭開它的神秘面紗。1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球。

2、播放課件圖片：阿波羅號(hào)登月。學(xué)生齊讀課題。

3、學(xué)生用喜歡的方式讀課文第二自然段，想想：

當(dāng)我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色?

4、激發(fā)想象，交流：

理解“荒漠、奇異”。

⑴ 學(xué)生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。

⑵ 提問：什么樣的地方可以稱荒漠?

(強(qiáng)調(diào)課文中荒漠指沒有水，沒有生命的月球。)

⑶ 請(qǐng)一位孩子起來為我們讀一讀這句話，其他孩子靜靜地聽，體會(huì)體會(huì)月球上的“荒漠”。

⑷ 提問：

課文第二自然段用了哪個(gè)詞語，概括出了月球上景色的特點(diǎn)?

(板書：奇異)

⑸ 提問：

月球上的景色，讓你覺得最奇、最異的是什么?

學(xué)法提示：

如果我們能向剛才那位孩子，抓住課文中重點(diǎn)詞，帶著我們要解決的問題，再仔細(xì)讀一讀第二自然段，相信一定會(huì)有新的收獲。讀書時(shí)，可以在詞語下打上圓點(diǎn)，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

⑹ 學(xué)生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書感受。

(借助登月圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月球天空和表面景色的奇異)

⑺ 指導(dǎo)朗讀，師述：

在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽光，還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”!(指著板書引導(dǎo)學(xué)生說)你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎?有感情的讀一讀，練一練吧。

⑻ 播放月球景色的課件，師述：

你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎?讓我們看看宇航員從月球上拍回的照片。

⑼ 教師引讀第二自然段，再次感受月球景色的奇異。

三、學(xué)習(xí)3～6自然段，探索月球未解之謎，理解“費(fèi)解”

1、過度：多美的讀書聲!月球真神秘!更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文3、4、5、6自然段，看看你又會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些月球之謎?(在板書“謎”下打點(diǎn))

2、師提要求：

然后，畫出課文中的問句，待會(huì)起來讀一讀。

3、學(xué)生自讀，勾畫。

4、交流課文中的月球之謎，出示三個(gè)問句，指導(dǎo)朗讀。

5、提問：

這些“月球之謎”科學(xué)家解決了嗎，弄明白了嗎?是啊，這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果(引導(dǎo)學(xué)生說：多么令人“費(fèi)解”啊!)(板書：費(fèi)解)

6、教師講述：

在書上找到這個(gè)句子了嗎?捧起書，咱們一起來讀一讀。

學(xué)生齊讀。

指導(dǎo)：

讀好感嘆句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一句話獨(dú)立成段起強(qiáng)調(diào)作用。

7、提問：

令人“費(fèi)解”是什么意思?

指導(dǎo)：

聯(lián)系上下文理解詞語。

8、提問指導(dǎo)學(xué)法：

這些實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤搅钊速M(fèi)解?請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文3～6自然段，勾畫能夠回答這個(gè)問題的句子。

學(xué)生默讀勾畫，交流學(xué)習(xí)收獲。

9、體驗(yàn)感悟：

如果你就是做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，當(dāng)你做完實(shí)驗(yàn)后，你會(huì)說些什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師相機(jī)進(jìn)行德育教育。

四、激發(fā)興趣，填補(bǔ)課文空白

1、師：月球上的謎僅僅只有這些嗎?可以從課文中的哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來?

(板書：探索)

2、引導(dǎo)猜想，師：孩子們，看看還有哪些“月球之謎”需要去解開?選你最感興趣的一個(gè)“謎”進(jìn)行大膽猜想，和伙伴說說。

五、課外延伸

1、教師給學(xué)生讀報(bào)：

講述：孩子們，現(xiàn)在你們雖然知識(shí)有限，可你們的想象力卻是無限的，科學(xué)家的研究都是從猜想開始。在你們剛才的發(fā)言中，還運(yùn)用到了許多課外知識(shí)，老師這里也給大家介紹一個(gè)關(guān)于人類探索月球之謎的最新消息(出示報(bào)紙)這就是4月12日的《重慶時(shí)報(bào)》登載的消息，它告訴我們：人類的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來讀一讀。

2、學(xué)生齊讀最后一段：

教師講述：多么神秘的月球啊!人類的探索還將繼續(xù)下去，請(qǐng)捧起書，我們一起讀課文最后一個(gè)自然段。

3、總結(jié)，布置課后作業(yè)：

講述：老師更相信，你們對(duì)月球探索的興趣也將繼續(xù)下去。建議在課外可以看看相關(guān)書籍、收集關(guān)于月球的知識(shí)，或者把今天在課堂上的猜想用幾句話、幾段話寫下來，作為習(xí)作小練筆。

月球之謎教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確書寫夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文．

3、了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

課前準(zhǔn)備

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識(shí)．

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，課前交流

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽的奧秘，你們了解月球的知識(shí)嗎？（生交流收集的資料）

今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）

二、初讀課文

1、循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音把子音讀正確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

2、互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3、按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文。

4、現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎？

三、指導(dǎo)生字

1、出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。

二、交流，細(xì)讀課文

1、指名讀第一自然段。

人們都會(huì)有哪些遐想呢？

就因?yàn)槿藗儗?duì)月球有那么都的遐想，人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力．

2、自由讀2－6自然段，邊讀邊想

人們都做了哪些努力？

月球是一個(gè)什么樣的世界？

課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？

3、你還有哪些不懂的問題？

4、小組討論。

5、全班交流、討論。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你有什么感受和想法？

四、布置作業(yè)

1、收集描寫月亮的詩句。

2、課外留心科學(xué)的新發(fā)展。

月球之謎教案 篇12

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、月球課件

2、月球資料庫

3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

[教學(xué)過程]

一、引入

1、師：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

2、師：同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的向往和疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時(shí)有?把酒問青天。”的詩句。你還知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩句或句子？

3、學(xué)生說有關(guān)描寫月亮的詩句或句子。

4、師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀！多年來，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來新的秘密！在1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——

生：（齊讀課題）“月球之謎”！

師：今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃，去探索月球，愿意嗎？

二、讀課文，理解詞語

1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書情況。

2、學(xué)生齊讀課文

3、師：老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文，覺得讀的不錯(cuò)，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。看來大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會(huì)我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。

4、小組內(nèi)交流

5、學(xué)生提交紙條

6、同學(xué)們不理解的詞語有：

師歸納板書學(xué)生不理解的詞語。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解）

7、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識(shí)，想一想這些詞什么意思？

8、學(xué)生再讀課文

9、這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？

10、學(xué)生講解詞語。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。

11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語。把你們學(xué)會(huì)的詞語大聲讀一遍吧。

三、想象結(jié)合，理解課文

1、再次出示課件“明月圖”

2、師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想？

3、學(xué)生想象匯報(bào)。

4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）

5、因?yàn)樵虑虻纳衩兀砸鹆巳藗兊腻谙搿Ｗx讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？

6、學(xué)生回答，出示問句。

7、讀問句

8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來？（學(xué)生找出省略號(hào)，體會(huì)月球之謎還有許多許多）

除了課文中提到的問題，你對(duì)月球還有哪些疑問？（學(xué)生提出自己的疑問）

9、同學(xué)們提的問題真有趣，也真會(huì)提問題。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)

10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。

11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們?cè)賮碜x第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）

12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽。（注意用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個(gè)問題，可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）

13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛再來讀第一句。

四、學(xué)習(xí)寫法

1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎？

2、出示

這樣寫真好……在課文中的哪兒

大量運(yùn)用問句，增加文章感染力。

第七自然段只有一個(gè)省略號(hào)，引起讀者更多遐想。

課文里還有許多好的寫法呢，比如……

3、是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來寫。根據(jù)老師的提示，我們來試一試，行嗎？

4、出示

（1）可以寫一段話，把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問題的設(shè)想寫下來。

（2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球

（3）選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來寫一個(gè)題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來？》《神秘的水星》等等。

5、思考，匯報(bào)。

五、小結(jié)結(jié)束

看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯Ｐ牡匮芯刻罩i，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來吧。

[教學(xué)反思]

《月球之謎》是第六冊(cè)的課文，本課主要是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中，我沒有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的。

月球之謎教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

課前準(zhǔn)備：

1、 課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；

2、 樂曲《春江花月夜》；

3、 學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

教學(xué)過程：

一、情境引入：

（CAI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場(chǎng)景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言）

CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀CAI出示的這句話。）

師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

二、CAI出示自讀要求。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）

1． 劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2． 就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己

的猜想。（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

我最感興趣的謎 我的猜想

三、 組內(nèi)交流：

師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。

四、 全班交流：

師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì)，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）

A、 師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機(jī)點(diǎn)

擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動(dòng)比地球早？）

B、 師：作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

五、 合作學(xué)習(xí)、探究問題：

師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣，就請(qǐng)你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動(dòng)吧！（學(xué)生們紛紛自由活動(dòng)）

我們感興趣的月球之謎：

我們對(duì)月球之謎的猜想：

師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì)，（CAI出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴(yán)格的選拔哦！對(duì)自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！

A、 第一關(guān)：請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；（指生讀）

B、 第二關(guān)：請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對(duì)月球之謎的猜想；

C、 第三關(guān)：聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問？（學(xué)生各抒己見）

師：同學(xué)們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì)，高興嗎？（高興）

六、 實(shí)踐拓展：

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍ瑢W(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來，去探索月球的更多奧秘吧！

月球之謎教案 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關(guān)月球的哪些未解之謎，《月球之謎》教案。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的情況，提出問題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索月球和宇宙的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了哪些未解之謎。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)問題，進(jìn)出問題。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入。

1、觀看與月有關(guān)的圖片，讀有描寫月亮的詩句。

2、引發(fā)聯(lián)想：這是詩人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情況呢？（生交流分享）

3、引入課題：既然同學(xué)們和老師一樣，對(duì)月球產(chǎn)生了神奇的向往，那我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》（板書），去看看月球上到底是什么樣子，有什么？請(qǐng)打開書本93面，帶著你想了解的問題，把課文熟讀一遍。

二．引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

1．文章哪一段介紹了月球的樣子？（指名讀）

2．究竟有怎樣的景色呢？請(qǐng)聰明的孩子讀成一個(gè)詞，教案《月球之謎》教案》。（十分奇異）（板書）

3．誰能說一個(gè)與“奇異”意思相近的詞？

4．那么，月球到底有多奇異呢？ 指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像情景。

5．這些情景中，你覺得最奇異的是什么。 生自由發(fā)言，師引讀――荒漠――文中哪些內(nèi)容最能讓你理解敬請(qǐng)荒漠的意思？請(qǐng)找出來，畫上波浪線。（指導(dǎo)熟讀）

6．同學(xué)們想一睹月球的真面目嗎？ （出示圖片，講環(huán)形山）

7．回顧，引出“黑沉沉”ABB式詞語。同學(xué)們還能說出幾個(gè)類似的詞嗎？ （讓學(xué)生自由發(fā)言）引出：挑戰(zhàn)自己——用類似的詞說說你對(duì)月球的印象。 如：金燦燦 光禿禿 亮閃閃

8．引讀，用“景色十分奇異”過度到下面的環(huán)節(jié)。

9．自由讀3到6段。看文中列舉了哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，有什么結(jié)果？ （引導(dǎo)填表，深入閱讀） 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在第二個(gè)和第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，能提出自己的疑問。（突破難點(diǎn)）

10．引讀表中內(nèi)容，引出＂令人費(fèi)解＂．誰能用另一個(gè)詞替換一下＂費(fèi)解＂． 難懂 迷惑不解

11．是的，令人費(fèi)解的月球之謎實(shí)在太多．那么如果給你一些塵土，你會(huì)做個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？ （生發(fā)揮想像，交流分享，）

12．一起讀讀第七段，你能讀懂點(diǎn)什么？

13．是的，月球之謎實(shí)在太多，我們有待繼續(xù)探索．此時(shí)此刻，你對(duì)月球有了新的認(rèn)識(shí)，如果你成為第一個(gè)上月球的中國人，你此刻正站在月球上，你想對(duì)全世界人們說點(diǎn)說點(diǎn)什么?

14．總結(jié)語．

月球之謎

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）理解課文內(nèi)容，了解月球的奧秘。（2）學(xué)習(xí)課文在介紹月球時(shí)所用說明方法。

2、過程與方法

（1）通過自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解月球的知識(shí)。（2）通過朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？ 教學(xué)難點(diǎn)：

利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)你們欣賞一段視頻。（課件）

剛才，你們看到了什么？（對(duì)，是月亮，我們也把它叫做“月球”）板書：月球（課件）每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

孩子們，假如你就站在這月下，你們會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？

同學(xué)們想得這么多，想得這么美，想得這么遠(yuǎn)，浮想連翩的，這就是“遐想”。那么我們來美美地讀一讀這些話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西? 它跟地球一樣嗎？）

它到底藏著多少秘密啊？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之謎》

２、板書課題：之謎。現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？

二、自主探究，讀文感悟

１、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋：

⑴（出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

⑵ 請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？

⑶ 哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？（在書上找出來畫上喜歡的符號(hào)）

⑷ 月球上的景色奇異在哪兒呢？（在書上勾畫出來）

你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）

讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

⑸ 我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙穑瑵嵃椎挠裢茫欢虑蛏系木吧c我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

（出示課件）

你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會(huì)這樣呢？

結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。２、學(xué)習(xí)月球的未解之謎：

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪三個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 研究出了些什么結(jié)果？（在書上勾畫出來）板書：實(shí)驗(yàn)、研究（全班交流）

⑵ 在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

⑶ 在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

⑷ 匯報(bào)交流。

（5）面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎,你感覺怎么樣? 課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思,是哪個(gè)詞語呢?（找出來，畫上喜歡的符號(hào)）(令人費(fèi)解)“令人費(fèi)解”是什么意思?（生說或者演示）用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費(fèi)解”;用搖搖頭來表達(dá);用加強(qiáng)語氣,讀得重來表達(dá)心中的不解;你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎? 出示課件:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!

自由讀——指名讀——齊讀

5、通過對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問,真了不起。會(huì)提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（課件）這么多謎文中用什么來表示? 出示課件:省略號(hào)

三、發(fā)散思維，拓展練習(xí)

１、我們有很多描寫月亮的古詩句，你會(huì)背哪首？ 還有很多這樣的詩句，我們一起來看看。

師生共同交流描寫月亮的古詩句：（課件展示）（開火車讀）

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

夏深明月夜，江靜碧云天。

江天一無纖塵，皎皎空中孤月輪。明月出天山，蒼茫支海間。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

2、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。

四、總結(jié)全文

月球是個(gè)神秘的世界，但人類還將繼續(xù)探索下去。讓我們努力學(xué)習(xí)，將來成為登月的研究員。板書：繼續(xù)探索，解開奧秘

請(qǐng)全體起立，用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）

五、板書設(shè)計(jì)

月球之謎 ？

遐想、實(shí)驗(yàn)、研究（繼續(xù)探索，解開奧秘）

《月球之謎教學(xué)反思》

《月球之謎》是一篇典型的科普知識(shí)短文，講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文最大的特點(diǎn)緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。根據(jù)文本特點(diǎn)，我重點(diǎn)確定為：了解月球是個(gè)什么樣的世界。綜觀整節(jié)課，覺得以下幾個(gè)地方比較有特色。

一、重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘。

本課盡管是知識(shí)介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!” 由于這句話的生字較多，而且易讀錯(cuò)，我通過多媒體畫面及多形式的讀（范讀，指名個(gè)別讀，齊讀）來啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我是通過問題的設(shè)計(jì)：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來讓學(xué)生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時(shí)，通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準(zhǔn)確性，達(dá)到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。

二、把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補(bǔ)了教材的不足。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時(shí)，我采用圖片與解說的方式，讓學(xué)生在視覺上有形象直觀的體驗(yàn)。在拓展月球的未解之謎時(shí)，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎，使學(xué)生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。

當(dāng)然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。