第一篇：張海濤《友善》主題班會教學設計

《友善》主題班會設計

哈達小學 張海濤

一、主題班會設計的背景

友善，是中華民族的優良傳統,是公民基本道德規范之一，2012年11月，黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”對學生實行友善教育是當前德育工作的重點。為此，我設計了這次主題班會《友善》，目的在于使學生明白友善的含義，懂得怎樣做才是一個友善的人。

二、教學目標：

1、使學生懂得友善是中華民族的傳統美德，現代社會更需要友善。

2、知道友善的含義，學會做友善的人。

3、通過此次班會，增強學生自信，能糾正同學們的錯誤行為。

三、教法和學法：

1、合作探究法。讓學生在充分的討論交流中解決問題，提高與同學間的合作能力，增強學生自信，做一名友善的人。

2、情境體驗法。根據學生的學習需要，創設情境，讓學生自主體會，領悟，明白什么才是友善。

3、模擬練習法。讓學生表演小品，通過這樣的形式，讓學生明白什么樣的行為是友善的，什么樣的行為是不友善的。

4、情感升華法。通過學會友善中的親身體驗感情進一步得到升華，了解公民道德基本道德規范，以及社會主義核心價值觀

四、教學準備：

教師準備：

1、搜集大量的和友善有關的資料，目的在于讓學生從中受到教育和啟發，2、友情卡

學生準備：

1、課前反思自己友善和不友善的行為。

2、五位同學準備進行小品的表演

教學過程：

主1：尊敬的老師，親愛的同學們！《奔跑吧！四.一 》節目又和大家見面了。

主2：自習總書記提出的踐行社會主義核心價值觀，全社會的叔叔、阿姨們就掀起了學習的浪潮，那么作為小學生的我們也不甘落后，今天我們就以《友善》為核心，與大家一起交流、感受。

主1：現在就跟隨我們的場外記者一起走進校園，去看看校園里的友善。

第一篇章：對同學的友善

主2：請欣賞三位同學給我們帶來的小品《教室**》

白話員：待人友善是中華民族的傳統美德，和諧是人類社會永恒的主題。如果人們都能以“與人為善”的態度去處理日常生活中各種各樣的人際關系，那我們的生活就會充滿陽光。

白話員：教室里，小女孩不小心把男孩的書碰到地上 小男孩：你神經病，不長眼啊 小女孩：對不起，我不是故意的

小男孩：對不起有用嗎？對不起就能抹平你把我的書弄地上的事實嗎？如果我捅你一刀也和你說一聲對不起行嗎？

小女孩：不就是把你的書碰地上了嗎？有必要這么得理不饒人嗎？

白話員：說著兩個人吵了起來，誒，真不明白，一句對不起，沒關系的事情怎么會變成這樣？ 主1：如果是你，你覺得應該怎么做呢？

生1：我覺得同學之間應該“與人為善”，如果是我，我會主動說聲：“對不起，”然后趕緊給撿起來。

生2：我覺得同學之間應該“和諧相處”，如果我是那個小男孩，我會接受小女孩的道歉，然后說：“沒關系，我知道你不是故意的。”

生3：如果是我，我也會改變一下說話的態度，以友善、平和的心態來處理這件事。既然不是故意的，那我們就應該原諒他人，“得饒人處且饒人嘛！”

主1：同學們說的真好，校園生活多姿多彩，今后你愿意用一顆真摯、善良、充滿愛的心去友善對待同學，把同學當做自己的兄弟姐妹嗎？

主2：請欣賞詩歌朗誦《寬容》

大地寬容了種子，擁有了收獲；

大海寬容了江河，擁有了浩瀚；

天空寬容了彩霞，擁有了美麗；

人生寬容了遺憾，擁有了未來，寬容是涵養，是理解，是關懷體諒，寬容是給予，是奉獻，是美德，更是一種境界。

第二篇章對父母的友善

主1：感謝場外記者的精彩報道。同學們，你們知道誰是最愛我們的人嗎？（爸爸、媽媽）是誰把最好吃的留給了我們？（爸爸、媽媽）是誰每天為我們洗衣、做飯不辭辛苦著？(爸爸、媽媽)主2：“百善孝為先”，同學們能夠在學校里對同學們友善，那么回到家里對我們最親愛的父母又應該如何呢？

生1：我能做到對父母尊敬有禮貌； 不對父母大嚷大叫。不跟父母耍脾氣，聽他們的話，不惹他們生氣。

生2：我能做到關心父母，為父母分擔力所能及的家務，幫媽媽撿碗、掃地、整理衣柜。

生3:我能做到體諒父母的辛苦，用好的表現給父母帶去安慰，如：考試爭取打100分。

主1：相信你們一定有許多話要對你的爸爸、媽媽說，現在讓我們連線家長，把你最想說的話告訴你們的爸爸、媽媽！主2：孝敬父母是中華民族的傳統美德，請聽《三字經》。

第三篇章對社會的友善

主1：“善良的心就是太陽”“如果一切皆善，就一切皆美” 主2：生活中的善越多，生活本身的情趣也越多。

主1：請欣賞小品《扶不扶》

主2：對于這個小品，同學們是相當熟悉了。如果是你，你會怎么做呢？

生1：如果我是那個老奶奶，我就會堅強些，不去難為那個人，也沒撞壞，就起來唄！

生2：如果是我遇到了這種情況，我也不敢去扶她，萬一她賴上我，跟我要錢怎么辦？還沒有人為我作證。

生3：如果是我，我就不能見死不救，因為助人為樂是我們小學生應該做的，我們要做到問心無愧。

主1：是啊！在社會這個大家庭中，我們每一個家庭成員都應該像兄弟姐妹一樣。主2：請欣賞歌舞《左手右手》

教師總結：

1、播放歌曲《把愛傳出去》學生傳遞愛給每個人，齊唱歌曲，背景放照片。同時放映電子相冊（學生心字照片）

2、主持人宣布：本期《奔跑吧！四.一》節目就到這里，同學們，下期，再見！

第二篇：《友善》主題班會教學設計

《友善》主題班會教學設計

一、主題班會設計的背景

友善，是中華民族的優良傳統,是公民基本道德規范之一，2012年11月，黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”對學生實行友善教育是當前德育工作的重點。我們的教育對象是中學生，他們對于空洞的教育熟視無睹，于是，我留意學生們在學校的言行舉止，發現與人為惡，唯吾獨尊的現象一幕幕的孩子們的身上上演：在公共汽車上，有人不小心踩了你的腳，惡言相向；在班集體中，有同學無意中弄壞了你的書本，引發爭吵；在雨中行走，別人不小心濺了你一身泥水，罵罵咧咧；在食堂吃飯時，有同學不小心將菜湯碰翻到你的衣服上，拳眼相向；課間同學們言談中無意間的一句話傷害了你的感情??。為此，我設計了這次主題班會《友善》，目的在于使學生明白友善的含義，懂得怎樣做才是一個友善的人。

二、教學目標：

1、使學生懂得友善是中華民族的傳統美德，現代社會更需要友善。

2、知道友善的含義，學會做友善的人。

3、通過此次班會，增強學生自信，能糾正同學們的錯誤行為。

三、教法和學法：

1、合作探究法。讓學生在充分的討論交流中解決問題，提高與同學間的合作能力，增強學生自信，做一名友善的人。

2、情境體驗法。根據學生的學習需要，創設情境，讓學生自主體會，領悟，明白什么才是友善。

3、模擬練習法。讓學生表演小品，通過這樣的形式，讓學生明白什么樣的行為是友善的，什么樣的行為是不友善的。

4、情感升華法。通過學會友善中的親身體驗感情進一步得到升華，了解公民道德基本道德規范，以及社會主義核心價值觀

四、教學準備：

教師準備：

1、搜集大量的和友善有關的資料，目的在于讓學生從中受到教育和啟發，2、友情卡

學生準備：

1、課前反思自己友善和不友善的行為。

2、五位同學準備進行小品的表演

五、教學過程：

（一）小故事導入，啟發思考，引出主題。

師：俄國托爾斯泰說過：如果一切皆善，那么一切皆美，其實，與人為善也是中華民族的傳統美德，（出示六尺巷的圖片）這是安徽桐城的六尺巷，它有著悠久的歷史：

幻燈片展示 六尺巷的由來：清朝時，在安徽桐城有個一個著名的家族，權勢顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個空地，供雙方來往交通使用。后來鄰居吳家建房，要占用這個通道，張家不同意，雙方將官司打倒縣衙門。期間，張家人寫了一封信，給在京城當官的張英，要求張英出面，干涉此事。張英收到信件后，認為應該謙讓鄰里，給家里回信中寫了四句話：“ 千里來書只為墻，讓他三尺又何妨？ 萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。” 家人閱罷，明白其中意思，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也出動讓出三尺房基地，這樣就形成了一個6尺的巷子。兩家禮讓之舉的做法傳為美談。

而如今：有一則報道說：同樣一起交通事故，在加拿大，可以不到2分鐘就順利解決，司機會很快下車，視事故的實際情況，以一種友善的態度來協商解決，雙方都會向對方認錯、道歉，而在中國，不花上一個小時是很難解決爭端的，他們先互相指責，推卸責任，再報警等待警察來處理

師：看了這些你有何感想？ 生：（寬容友善可以增進人與人之間的感情，促進社會的和諧發展）

這節課我們一起來探討關于友善的話題（課件出示課題，板書課題：友善，）

（二）感悟友善—明白什么是友善。

師：生活多姿多彩，人與人之間的小摩擦在所難免，如果你遇到下列場景你將會怎么做？

公共汽車上，有人不小心踩了你的腳； 課間，有同學無意中弄壞了你的書本；

雨中行走時，別人不小心濺了你一身泥水；

食堂吃飯時，有同學不小心將菜湯碰翻到你的衣服上； 課間同學們言談中無意間的一句話傷害了你的感情??

師：我們剛才的做法可以用什么樣的一個詞來概括呢？（友善、寬容、與人為善）能結合自己的理解，你能說說友善是什么嗎？（友善就是與人為善，寬容諒解他人，相互謙讓）

（三）感悟友善—明白為什么要友善

剛才的那些場景，你曾經看到過不友善的情況嗎？

生：我曾經看到有人在公交車上別人不小心踩到他的腳之后他們就對罵然后相互不看對方，甚至嘴里說對方沒有素質

師：這種情形與你剛才處理的結果截然不同，由此可見友善它有什么作用呢？ 幻燈片展示：對個人：有利于提高品德修養，有利于與他人交往；有利于個人生活幸福，對社會：有利于安定與和諧，對國家：有利于發展和進步

（四）學會友善—怎樣做是友善

師：然而，生活中時有意外，請欣賞三位同學給我們帶來的小品《教室**》 白話員：待人友善是中華民族的傳統美德，和諧是人類社會永恒的主題。如果人們都能以“與人為善”的態度去處理日常生活中各種各樣的人際關系，那我們的生活就會充滿陽光。

白話員：教室里，小女孩不小心把男孩的書碰到地上 小男孩：你神經病，不長眼啊 小女孩：對不起，我不是故意的

小男孩：對不起有用嗎？對不起就能抹平你把我的書弄地上的事實嗎？如果我捅你一刀也和你說一聲對不起行嗎？

小女孩：不就是把你的書碰地上了嗎？有必要這么得理不饒人嗎？

白話員：說著兩個人吵了起來，誒，真不明白，一句對不起，沒關系的事情怎么會變成這樣？

師：如果是你，你覺得應該怎么做？你能否也通過這種形式即興表演出來呢？

（要求：三人一組，兩個人為事情的當事人，還有一個是解說員，強調解說員的重要性）設計目的：七年級的學生自覺性不是很強，教育的瞬間能明白什么是友善，但是自制力不強，不能堅持，為此，我讓學生導演了一部小品，目的是通過分析身邊經常發生的事，明確什么是友善，通過發生在自己身邊的小事情不同的處理方法帶來的不同結果，進一步明白友善的重要性。師：同樣的事情，不同的人，不同的處理方式，不同的結果，它告訴我們生活是一面鏡子，當你面帶友善走向鏡子時，你會發現，鏡中的那個人也正滿懷善意地向你微笑；當你以粗暴的態度面對它時，你會發現，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。

你和朋友鬧過糾紛嗎？你當時是怎么做得？現在你怎么想的？你能把這些與我分享嗎？

師：不是所有的人都能鼓起勇氣當面說出來，老師給你們準備了一張紙，你們自己把它設計成友情卡，把你想對他說的話寫在上面，然后交給他好嗎？

（五）適可而止—友善是有原則的

師：任何事情適可而止，都有一個度，當寬容友善過頭時題就變成縱容，友善是有原則的，友善不是無原則的饒恕和縱容

（漫畫啟發引導）

“釣魚島是中國神圣的領土。如果日本一意孤行，中方將會采取進一步行動，由此造成的一切嚴重后果，日方要承擔全部責任” 溫家寶總理當地時間9月21日晚上8點在紐約會見當地華人華僑、留學生代表和中資機構時說。

釣魚島并不是簡單的只是一塊土地，它代表的是一個國家的獨立自主和領土主權完整，友善不代表軟弱無能，中國對釣魚島事件處理的態度并不是對日本的不友善，而是對自己權益的維護

（六）情感的升華—對自然地友善，師：又到了豐收的季節，農村的學生帶回一張“小手拉大手 攜手護環境 關于秸稈禁燒禁拋致學生家長的一封信”從這四幅圖片中你能有什么收獲？

全班齊讀友善宣言

友善宣言：無論是朋友還是陌生人遭到了危險，我們都要大膽地承擔下來，盡力幫助人家，根本不考慮自己要付出多大的代價。——馬克吐溫《狗的自述》

等我長大成人，我一定要勤勞，知足，善良，要為別人做一些好事，如果可能的話，還要博得別人的歡心。——狄更斯《荒涼山莊》

（七）總結班會，提出希望。

做一個友善的人不是一朝一夕的事情，需要你們長期的付出和行動。因此，我希望“希望大家把友善放在心里，落實到行動上，從小做起，從自身做起，從身邊的一點一滴做起，做一個大家喜歡的友善學生。”

第三篇：友善主題班會

《友善之花

開遍心田》

--------自主 友善

誠信教育主題班會

松江實驗小學

張艷萍

一、主題解析

愛國，敬業，誠信，友善是踐行社會主義價值觀的核心價值體系，孩子是祖國的未來，是未來社會的主體，今天一起來關注個人的誠信和友善，最根本是為了通過我們的努力構建一個富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正的社會。對于學生來講，重談誠信友善是讓學生懂得誠信友善不僅是當代社會踐行社會主義價值觀的體現，更是中華民族的傳統美德，是一個人有修養的體現，與人為善，誠信做人是要提醒孩子們以及我們大家，不僅要自己做到，也要更多的去影響他人，不僅要今天做到，更要影響明天。今天我以《友善之花

開遍心田》為主題設計本節班會。

二、活動目標

1、知識目標：

通過多種方式創設情境，討論交流，讓學生們懂友善是交往的品德，是中華民族的美德，也是獲得友誼的渠道。

2、能力目標：

了解生活中友善的重要性，懂得與人為善，是自身價值的體現。學會關心他人，愛護他人。

3、情感態度價值觀：

感悟，體會，善待他人就是善待自己的“真諦”以此轉化為內在活動，學會正確運用友善的心態和情感，與同學們友好相處，從而獲得美好的友誼。

三、活動方法設計

針對班會的特點，我采用了情境創設法，啟發引導法，直觀演示法，多媒體課件相輔助教學，使學生在具體的情境中體會，感悟，明白友善他人，就是善待自己。

四、活動準備

1、讓學生收集有關“友善”的資料：故事、名言、歌曲。

2、排練情景劇及準備朗誦，歌曲，講故事，表演。

3、選取合適素材資料，小視頻制作以及多媒體課件的制作。

五、活動過程

1、情境導入，明確主題

（1）教師：同學們我們先來看一段視頻吧。

看視頻：鄰里友善

共創和諧

（2）通過視頻引出活動主題：友善之花

開遍心田（3）教師：同學們視頻的主人公是誰？（小愛

可可）說了一件什么事?說說看圖之后你有什么感受，說出你對友善的理解。

設計意圖：通過小視頻，可可小愛兩卡通人物的故事，引出活動主題，友善之花開遍心田，并讓學生們說一說對友善的初步

理解，使得初步感受友善的魅力。

2、經典誦讀，初步感悟

（1）名言展示：以組為單位，朗讀收集友善的名言。（2）古詩朗誦：整體展示，個別表演。（3）經典故事：《日行一善》的故事

設計意圖：通過名言古詩等經典的朗誦，讓學生感知與人為善是我中華民族的五千年的傳統美德，友善待人是中華民族的文明，同時，也讓孩子們在誦讀中感悟友善及在生活中的重大作用。

3、游戲明理，行為指引。（1）游戲：照鏡子。

（2）說一說你看到了什么，發現了什么。

設計意圖：通過游戲，讓學生明白，與人相處像一面鏡子，你對別人什么態度，別人也會回以你什么態度，你若孤高氣傲，那么，他人也會對冷眼相對，你若真誠友善，那么他人也會笑臉相迎，俗話說，送人玫瑰，手留余香。何不送他人一個微笑，一朵友善之花，如春風般沁人心田呢。

4、再現生活，辯析導行。

（1）重現班級最近發生的真實事例。（2）討論看過的感受。

設計意圖：這一環節，意在通過具體實例，讓學生看一看、說一說、議一議，撞擊同學們的心靈，將心比心，換位思考，深刻感受友善在生活的必要性。

5、聯系實際，心行相融。

（1）說說我們身邊存在哪些不懂得善待他人的事情。（2）討論交流，如何才能做到友善待人。

設計意圖：學習的最終目的，是用學到的知識解決生活中的實際問題，這一環節的設計，是讓學生運用已有的生活經驗和了解到的現象相融合，使其真正明白，在生活中做到真正的友善互動、友善待人。

6、樹立榜樣，傳播正能量。（1）讓我們找一找身邊的小榜樣。

（2）視頻展示：身邊捕捉到的榜樣（圖片）。

設計意圖：這一環節，意在讓友善之花的正能量深入人心，開遍心田，堅定信念，做誠信友善之人，其次，讓學生懂得，要學會珍惜來之不易的友誼，為班級添光彩，為人生奠基以筑美德之堡。

7、總結升華，友善之花，開遍心田。

（1）教師總結：今天這堂課，我們感受到了，“友善“的魅力，認識到了友善的重要性，我希望同學們在以后的生活中，將友善牢記心中，并貫穿于自己的言行，向周圍的人伸出友善之手，并肩前行，相信前方的道路會越來越美好。

（2）齊唱歌曲：相親相愛（在歌聲中手拉手，傳遞友善的力量）

（3）展示《道德經》

上善若水。

水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無尤。

第四篇：《友善,從微笑開始》主題班會教學設計

友善，從微笑開始

---友善主題班會教學設計 活動背景：

友善，是中華民族的優良傳統,是公民基本道德規范之一，2012年11月，黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”對學生實行友善教育是當前德育工作的重點。學生分析：

在平時的教學與班主任工作中，我留意學生們在學校的言行舉止，發現有同學與人為惡，唯吾獨尊的現象一幕幕的孩子們的身上上演：特別還有兩名同學因為彼此起綽號引發拳腳相向的事件發生。為此，我設計了這次主題班會《友善，從微笑開始》，目的在于使學生明白友善的含義，從小細節開始，慢慢改掉自己的一些不友善的舉動，體會做一個友善的人，微笑面對生活。活動目標：

1、使學生懂得友善是中華民族的傳統美德，校園中更需要友善。

2、知道友善的含義

3、指出學生中起綽號這個不友善的行為，糾正同學們這一方面的錯誤行為

4、照鏡子，引導學生學會做友善的人--從微笑開始。活動教學法：

1、合作探究法。讓學生在充分的討論交流中解決問題，提高與同學間的合作能力，增強學生自信，做一名友善的人。

2、情境體驗法。根據學生的學習需要，創設情境，讓學生自主體會，領悟，明白什么才是友善。

3、模擬練習法。讓學生表演小品，通過這樣的形式，讓學生明白什么樣的行為是友善的，什么樣的行為是不友善的。

4、情感升華法。通過學會友善中的親身體驗感情進一步得到升華，了解公民道德基本道德規范，以及社會主義核心價值觀 活動準備：

教師準備：

1、相關資料、PPT課件

2、相關道具、服裝

3、友善公約

學生準備：

1、課前反思自己友善和不友善的行為。

2、同學準備進行校園AB的排演

3、小鏡子

活動內容：

一、故事導入--引出友善

師：俄國托爾斯泰說過：如果一切皆善，那么一切皆美，其實，與人為善也是中華民族的傳統美德，（出示六尺巷的圖片）這是安徽桐城的六尺巷，它有著悠久的歷史：

幻燈片展示 六尺巷的由來：清朝時，在安徽桐城有個一個著名的家族，權勢顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個空地，供雙方來往交通使用。后來鄰居吳家建房，要占用這個通道，張家不同意，雙方將官司打倒縣衙門。期間，張家人寫了一封信，給在京城當官的張英，要求張英出面，干涉此事。張英收到信件后，認為應該謙讓鄰里，給家里回信中寫了四句話：“ 千里來書只為墻，讓他三尺又何妨？ 萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。” 家人閱罷，明白其中意思，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也出動讓出三尺房基地，這樣就形成了一個6尺的巷子。兩家禮讓之舉的做法傳為美談。

而如今：有一則報道說：同樣一起交通事故，在加拿大，可以不到2分鐘就順利解決，司機會很快下車，視事故的實際情況，以一種友善的態度來協商解決，雙方都會向對方認錯、道歉，而在中國，不花上一個小時是很難解決爭端的，他們先互相指責，推卸責任，再報警等待警察來處理 師：看了這些你有何感想？ 生：（寬容友善可以增進人與人之間的感情，促進社會的和諧發展）這節課我們一起來探討關于友善的話題（課件出示課題，友善的字面解釋

板書課題：友善）

設計意圖：用一個古代的小故事來引出話題—友善

二、校園AB劇---感悟友善

師：生活多姿多彩，人與人之間的小摩擦在所難免，在我們美麗的校園里也不例外，下面請欣賞校園AB劇

情景回放：（播放PPT---雙桂書院）

課間，張書生不小心將李書生的水杯碰到了地上。李書生馬上叫了起來：“你怎么搞的？碰掉我的毛筆！”張書生也不示弱，說：“我又不是故意的，你憑什么說我？！”于是，他們爭吵起來。

師：停（老師舉牌，表演的同學定格）（播放幻燈 A）

請大家看A版本

（張、李兩位書生互不示弱，于是事件持續升溫）師：停！（老師舉牌，表演的同學定格）

下面請所有同學來做編劇，想象一下持續發展下去，結果會怎么樣？ 生：（略）

師：請大家接著往下看（幻燈片 B）背景音樂突然換成抒情音樂《梁祝》（表演的同學互相行禮、道歉、最終（脫掉古裝外套）共舞）

師：首先感謝為大家帶來精彩演出的兩位實力派演員！接下來，請同學來談談：同樣的一件事情，用不同的方式去解決，是不是有不同的結局？

引導學生能結合自己的理解，你能說說友善是什么嗎？（友善就是與人為善，寬容諒解他人，相互謙讓）

設計意圖：用古裝的形式進行小品的表演，既是對上面古代故事的延續，也讓學生們覺得耳目一新，能更加投入到班會課中來，最后的環節脫掉古裝，也把所有學生成功拉回到現實中來，方便下一個環節的開展）

三、起綽號！好么？--體驗友善 師：脫掉古裝，時間來到了2015年！

張書生與李書生的故事同樣發生在我們身邊

（學生繼續表演）

張強：冬瓜！你的語文書借我看一下！

李東：光頭強！讓你不要再叫我冬瓜了呀！你真是光頭強么？ 師：這個場景大家熟悉嗎？ 生：（略）

師：大家有過綽號嗎？

生：（有，并且列舉一些）

師：分析學生回答的各種各樣的綽號，并且引導學生思考并總結

同學之間相互稱呼外號其實是一種親昵的舉動，但是這要看外號是否起得恰當。有的外號出發點十分友善，對對方是一種贊賞或表揚，比如叫班上年紀最小的同學為“小不點兒”，大家猜猜我以前有過什么綽號？

生：（略）

師：老師以前的綽號有：考拉！貓兒！等等，大部分比較友善，這些外號不僅沒讓我覺得反感，還會讓人覺得受到了寵愛，有利于建立良好的同窗關系。但是也有讓我很難過的外號：豬

（結合自身經歷講授能讓學生更快的打開心防，說出實情）

現在請大家回憶一下，你們曾經有過哪些綽號，哪些讓大家覺得很開心，哪些曾一度讓你耿耿于懷，談談這些綽號給你的感受。生：（友善的和不友善的綽號 間或有之）

師：剛才大家談了那么多感受，現在我們一起來約定一下我們班的友善公約：友善，從不起綽號開始！（出示友善公約展板，并鄭重書寫，下面省略號）

（設計意圖：因為一節班會課要從各個方面去培養學生友善的行為顯然是不太可能的，所以我只選取學生中比較普遍的一個現象--起綽號，從這個細節入手，讓學生體驗到友善也不是很難做到的，在學生心中埋下友善的種子，友善公約下面的留白，也能引發學生的思考，還能從哪些小的方面入手做一個友善的人）

四、照鏡子---友善法則

師：現在所有的同學們體驗到了友善其實可以從最小的細節出發，那么下面我們來觀看一段視頻《加菲貓照鏡子》

師：剛才加菲貓在干嘛？ 生：照鏡子

師：老師平時偷偷留意到你們很多同學很喜歡照鏡子，這是自信的表現，老師欣賞大家！現在我請大家大大方方的把鏡子拿出來，聽我的口令，一起照鏡子。生：略

（老師發布指令：哭、笑、生氣、咬牙切齒、打鏡子）

師:剛才在老師的指令下，同學們沖著鏡子表演得真賣力！下面請同學們來說說，剛才的活動讓你明白了什么？

引導學生總結出：

我們怎么對別人，別人就會怎么對待我們

師：生活是一面鏡子，當你面帶友善走向鏡子時，你會發現，鏡中的那個人也正滿懷善意地向你微笑；當你以粗暴的態度面對它時，你會發現，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。

（設計意圖：用學生平時最喜歡做的一個小動作入手，進行層次的推進，讓學生體會到友善的內涵法則：想要別人怎么對待你，你就先怎么對待別人）

五、微笑面對生活—友善升華

師： 在本節班會課即將結束的時候，老師想送大家一個禮物，這份禮物永遠不會過時，也永遠有效，當你在生活中遇到不友善的情況時，拿出這份禮物，也許對方那個不友善的人也會改變哦，這份有魔法的禮物就是：微笑

（出示一組孩子們天真無邪的微笑照片）

做一個友善的人不是一朝一夕的事情，需要你們長期的付出和行動。但是我對大家說：同學們以后要從事的職業是幼教，這是一份天底下最美好的工作，因為我們面對的每一個孩子都是友善的，她們天真，她們百分百信任你們這些小老師們，所以請從今天起，每天早上起床的時候，對著鏡子微笑一分鐘，用友善的心去面對生活中的所有事情。

剛才的友善公約我們將它掛在我們的展示墻上，如果同學們在平時生活中發現了哪些成為一個友善的人的技巧，也請大家勇敢的添加上去，我們共同努力，做一個友善的人，微笑面對生活

（設計意圖：最后的結束環節，將開始的友善公約懸掛在班級醒目的位置，并且用留白的形式，讓同學們去發揮想象，我相信友善會慢慢的在學生們的心中生根、萌芽、壯大）

第五篇：友善主題班會

《友善待人，快樂你我》主題班會教學設計

一、主題班會設計的背景

友善，是中華民族的優良傳統,是公民基本道德規范之一，2012年11月，黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”對學生實行友善教育是當前德育工作的重點。我們的教育對象是小學生，他們對于空洞的教育熟視無睹，于是，我留意學生們在學校的言行舉止，發現與人為惡，唯吾獨尊的現象一幕幕的孩子們的身上上演：在公共汽車上，有人不小心踩了你的腳，惡言相向；在班集體中，有同學無意中弄壞了你的書本，引發爭吵；在雨中行走，別人不小心濺了你一身泥水，罵罵咧咧；在吃飯時，有同學不小心將菜湯碰翻到你的衣服上，拳眼相向；課間同學們言談中無意間的一句話傷害了你的感情??。為此，我設計了這次主題班會《友善》，目的在于使學生明白友善的含義，懂得怎樣做才是一個友善的人。

二、班會活動目標

1、知道待人寬厚是中華民族的傳統美德，應該從小繼承發揚。

2、知道待人寬厚要誠懇、友善，在小事上不計較，能諒解別人，不要得理不饒。

3、懂得待人寬厚，與人為善，有利于個人身心健康，也使人之間的關系更加和諧、融洽。

三、教法和學法

1、合作探究法。讓學生在充分的討論交流中解決問題，提高與同學間的合作能力，增強學生自信，做一名友善的人。

2、情境體驗法。根據學生的學習需要，創設情境，讓學生自主體會，領悟，明白什么才是友善。

3、模擬練習法。讓學生表演小品，通過這樣的形式，讓學生明白什么樣的行為是友善的，什么樣的行為是不友善的。

4、情感升華法。通過學會友善中的親身體驗感情進一步得到升華，了解公民道德基本道德規范，以及社會主義核心價值觀

四、教學準備

教師準備：

1、搜集大量的和友善有關的資料，目的在于讓學生從中受到教育和啟發，2、友情卡

學生準備：

1、課前反思自己友善和不友善的行為。

2、五位同學準備進行小品的表演

五、班會過程

（一）導入

主持人甲：友善，即朋友之間親近和睦，待人溫和、親密、友好。主持人乙：友善，是處理人際關系的基本準則，公民道德規范。甲：友善是一只白鴿，純潔而又和平。乙：而友善是一個微笑，教會你怎樣待人。

甲：友善都是人們良好品質。作為祖國的花朵，祖國的未來，我們每一位小學生，我們要友善待人。實驗小學五年二班主題班會《友善待人，快樂你我》現在正式開始！

（二）寬容友善的故事

乙：有則伊索寓言，講的是太陽與風的故事。一天，太陽和風在爭論誰比較強壯，風說：“當然是我。你看下面那位穿著外套的老人，我打賭可以比你更快要他把外套脫下來。” 說著，風便用力對著老人吹，希望把老人的外套吹下來。但是它愈吹，老人愈把外套裹得更緊。后來，風吹累了，太陽便從去后走出來，暖洋洋地照在老人身上。沒有多久，老人便開始擦汗，并且把外套脫下。太陽于是對風說道：“溫和友善永遠強過激烈狂暴。”所以溫和、友善和贊賞的態度也更能教人改變心意，這是咆哮和猛烈攻擊所難奏效的。

甲：中華民族一直以來都崇尚與人為善，以和為貴。古往今來，無論是東方還是西方一直流傳著很多關于友善的故事，這些故事可以很直觀的讓我們體會友善的力量和重要的作用。傾聽友善小故事。

生1：我給大家帶來的是《女孩和小偷》的故事

一天，一個小偷跑進一個房間，正準備偷東西時，驚醒了在睡夢中的少女。小女孩意識到了他是小偷，可是女孩心存的善念告訴自己，不要急于指責他。“你是誰，能陪我聊天嗎？”小偷嚇了一跳.轉身一看,只見一個少女正睜著一雙大眼睛盯著他問呢。小偷紅著臉，吱吱嗚嗚地說:“我......我......”，小偷知道，少女一定知道他是小偷。

“你一定有你自己的苦衷，誰都不是天生想做小偷的。”居然有人會為小偷辯護，小偷不禁又仔細打量了一下少女，她不像一個腦子有問題的人，猶豫了一會，坐下了。在這天，他們聊得很開心。

以后的日子里，小偷沒事就去陪少女，他后來才知道她患的是尿毒癥晚期，這是個令人膽戰心寒的絕癥，小偷能做的是抽時間陪她，給她講外面的世界，小偷的出現讓少女愉快的度過了生命中短暫的最后一刻。自那以后，小偷再也不偷了，他開始發奮圖強，結果成為了一很成功的商人。

生2：俄國托爾斯泰說過：如果一切皆善，那么一切皆美，（出示六尺巷的圖片）這是安徽桐城的六尺巷，它有著悠久的歷史：

清朝時，在安徽桐城有個一個著名的家族，權勢顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個空地，供雙方來往交通使用。后來鄰居吳家建房，要占用這個通道，張家不同意，雙方將官司打倒縣衙門。期間，張家人寫了一封信，給在京城當官的張英，要求張英出面，干涉此事。張英收到信件后，認為應該謙讓鄰里，給家里回信中寫了四句話：“ 千里來書只為墻，讓他三尺又何妨？ 萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。” 家人閱罷，明白其中意思，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也出動讓出三尺房基地，這樣就形成了一個6尺的巷子。兩家禮讓之舉的做法傳為美談。

生3：溫和、友善和贊賞的態度不僅能使人改變心意、人與人緊張的關系，而且也可能為自己帶來意想不到的結果。我為大家帶來的是《喬治．波爾特的故事 》

一天深夜，一對年邁的夫妻走進一家旅館投宿，但是旅館已經客滿，沒有空房剩下。看著老人疲憊的神情，旅館的侍者說：“讓我來想想辦法??” 接著，好心的侍者將這對老人引到一個房間，說：“也許它不是最好的，但現在我只能做到這樣了。”老人見眼前是一間整齊又干凈的屋子，就愉快地住了下來。

第二天，當他們到前臺結賬時，侍者卻對他們說：“不用了，因為我只不過是把自己的屋子借給你們住了一晚。祝你們旅途愉快！” 原來，侍者自己一晚沒睡，在前臺呆了一個通宵。兩位老人十分感動，老頭兒說：“孩子，你是我見過的最好的旅店經營人。”侍者笑了笑，說這不算什么，他送老人出門，轉身接著忙自己的工作，把這件事情忘了個一干二凈。

沒想到有一天，侍者收到一封信，里面是一張赴紐約的單程機票并附有簡短留言，聘請他去做另一份工作。他乘飛機來到紐約，按信中所標明的路線來到一個地方，抬眼一看，一座金碧輝煌的大酒店聳立在他的眼前。原來那個深夜，他接待的是一個有著億萬資產的富翁和他的妻子。富翁為這個侍者買下這座酒店，深信他一定會管理好它。這就是全球赫赫有名的希爾頓飯店首任經理的傳奇故事。

同樣一起交通事故，在加拿大，可以不到2分鐘就順利解決，司機會很快下車，視事故的實際情況，以一種友善的態度來協商解決，雙方都會向對方認錯、道歉，而在中國，不花上一個小時是很難解決爭端的，他們先互相指責，推卸責任，再報警等待警察來處理

小女孩善待少年，是為了體面地維護他的尊嚴。她也許永遠不會意識到，她的友善、寬容和愛心——就如紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳底上，怎樣震撼了一個迷途少年的心，讓他重新樹立了信念，揚起生活的風帆。一次友善的交談，一首優美的曲子，就這樣改變了人的一生！其實，溫和與友善在生活中無時不有，無處不在，我也曾真切地感受過。友善是什么呢？我想說，友善是學會寬容，善待他人。

是啊，這就是友善的力量。如果我們每個人都能像自己所說的那樣友善對待每一件事，每一個人，我們生活中的摩擦、矛盾將會迅速減少，我們的生活將會更加幸福和睦。

友善是天空，包容天地間的萬物；友善是氧氣，孕育新的生命；友善是陽光，是雨露，照耀、滋潤著美德的生成。但是，在我們身邊，有些不夠友善的事，假如是你遇到或者看到，是啊，助人不僅是付出，也是收獲。助人是快樂的。幫助別人，快樂自己！贈人玫瑰，手留余香。愛心是一種特殊的財富，它不會因為付出而減少，相反，它像泉水源源不斷，因為流淌而更清澈、更充盈。我相信，只要我們在生活中處處學會寬容，善待他人，我們的生活會更美好！

對個人：有利于提高品德修養，有利于與他人交往；有利于個人生活幸福，對社會：有利于安定與和諧，對國家：有利于發展和進步

寬容

寬容，是一種高貴的豁達，它不僅懂得怎樣來品味和享受人生，更懂得怎樣去創造幸福并賜福于人。

寬容，是一種非凡的理解，它不僅懂得怎樣來理解自己，更懂得怎樣去理解別人和贏得理解。

寬容，是一種超然的尊重，它不僅懂得怎樣來尊重自己，更懂得怎樣去尊重別人和贏得尊重。

寬容，是一種最有效的激勵，它不僅能夠激勵自己不因一時一事的得失而頹廢，更能激勵別人去悄悄地彌補自身的過失。

只要我們真正擁有了寬容，就會擁有真正的幸福與快樂，我們身后留下的將會是令人陶醉的瑰麗風景。同學們，寬容友善，就是社會的潤滑劑，能夠讓別人如沐春風，能夠讓人與人之間的關系和睦，能夠減少很多摩擦和不必要的麻煩，有助于社會團結，有助于社會進步。因此，我們都需要繼承中華民族與人為善的優良傳統，對家人、鄰居、同事友善，做到和睦相處，團結共事，一起為了家庭、社會和國家更好的未來而努力。

配樂詩朗誦《 仰望星空，做最好的自己》

五、宣布活動結束。

合：通過這次活動，我們深刻理解了友善的含義與意義，愿我們每一個人都能與人為善，繼承中華民族與人為善的優良傳統，對家人、鄰居、同學友善，做到和睦相處，團結共事，一起為了家庭、社會和國家更好的未來而努力。