第一篇：友善主題班會正式稿（模版）

《與友善為伴，快樂生活》主題班會設計

太和六中 何敏

一、背景分析

友善是人與人和諧相處的潤滑劑。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。誰都希望自己碰到的人是友善的，也都希望身處一個友善的社會。我們的教育對象是中學生，他們對于空洞的教育熟視無睹，于是，我留意學生們在學校的言行舉止，發現與人為惡，唯吾獨尊的現象一幕幕的孩子們的身上上演：在公共汽車上，有人不小心踩了你的腳，惡言相向；在班集體中，有同學無意中弄壞了你的書本，引發爭吵；在雨中行走，別人不小心濺了你一身泥水，罵罵咧咧；在食堂吃飯時，有同學不小心將菜湯碰翻到你的衣服上，拳眼相向；課間同學們言談中無意間的一句話傷害了你的感情。為此，我設計了這次主題班會《友善》，目的在于使學生明白友善的含義，懂得怎樣做才是一個友善的人。

二、設計理念

友善是待人心平氣和，謙虛有禮，是在別人遇到困難時你伸出的一只手，是對陌生人的一個微笑。咱們中國人講“行善積德”、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。與人為善，是公民應當具備的基本道德修養，也是構建和諧人際關系和社會關系的道德紐帶，更是維護健康良好社會秩序的倫理基礎。在社會主義核心價值觀中，友善是對公民維系良好人際關系和社會關系的基本道德規范。無論身處哪個階層、從事哪個行業，友善都是公民應當積極倡導的基礎性的價值理念。

三、教育目標：

1、使學生懂得友善是中華民族的傳統美德，現代社會更需要友善。

2、知道友善的含義，學會做友善的人。

3、通過此次班會，增強學生自信，能糾正同學們的錯誤行為。

四、教學前期準備：

教師準備：

1、搜集大量的和友善有關的資料，目的在于讓學生從中受到教育和啟發，2、友情卡

學生準備：

1、課前反思自己友善和不友善的行為。

2、五位同學準備進行小品的表演

五、活動形式：

1、合作探究。讓學生在充分的討論交流中解決問題，提高與同學間的合作能力，增強學生自信，做一名友善的人。

2、情境體驗。根據學生的學習需要，創設情境，讓學生自主體會，領悟，明白什么才是友善。

3、模擬練習。讓學生表演小品，通過這樣的形式，讓學生明白什么樣的行為是友善的，什么樣的行為是不友善的。

4、情感升華。通過學會友善中的親身體驗感情進一步得到升華，了解公民道德基本道德規范，以及社會主義核心價值觀

六、活動過程：

（一）小故事導入，啟發思考，引出主題。

師：俄國托爾斯泰說過：如果一切皆善，那么一切皆美，其實，與人為善也是中華民族的傳統美德，（出示六尺巷的圖片）這是安徽桐城的六尺巷，它有著悠久的歷史： 幻燈片展示 六尺巷的由來：清朝時，在安徽桐城有個一個著名的家族，權勢顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個空地，供雙方來往交通使用。后來鄰居吳家建房，要占用這個通道，張家不同意，雙方將官司打倒縣衙門。期間，張家人寫了一封信，給在京城當官的張英，要求張英出面，干涉此事。張英收到信件后，認為應該謙讓鄰里，給家里回信中寫了四句話：“ 千里來書只為墻，讓他三尺又何妨？ 萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。” 家人閱罷，明白其中意思，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也出動讓出三尺房基地，這樣就形成了一個6尺的巷子。兩家禮讓之舉的做法傳為美談。

而如今：有一則報道說：同樣一起交通事故，在加拿大，可以不到2分鐘就順利解決，司機會很快下車，視事故的實際情況，以一種友善的態度來協商解決，雙方都會向對方認錯、道

歉，而在中國，不花上一個小時是很難解決爭端的，他們先互相指責，推卸責任，再報警等待警察來處理 師：看了這些你有何感想？

生：（寬容友善可以增進人與人之間的感情，促進社會的和諧發展）這節課我們一起來探討關于友善的話題（課件出示課題，板書課題：友善，）

（二）感悟友善—明白什么是友善。

師：生活多姿多彩，人與人之間的小摩擦在所難免，如果你遇到下列場景你將會怎么做？

公共汽車上，有人不小心踩了你的腳； 課間，有同學無意中弄壞了你的書本； 雨中行走時，別人不小心濺了你一身泥水；

食堂吃飯時，有同學不小心將菜湯碰翻到你的衣服上； 課間同學們言談中無意間的一句話傷害了你的感情?? 師：我們剛才的做法可以用什么樣的一個詞來概括呢？（友善、寬容、與人為善）能結合自己的理解，你能說說友善是什么嗎？

（友善就是與人為善，寬容諒解他人，相互謙讓）

（三）感悟友善—明白為什么要友善

剛才的那些場景，你曾經看到過不友善的情況嗎？ 生：我曾經看到有人在公交車上別人不小心踩到他的腳之后他們就對罵然后相互不看對方，甚至嘴里說對方沒有素質

師：這種情形與你剛才處理的結果截然不同，由此可見友善它有什么作用呢？

幻燈片展示：對個人：有利于提高品德修養，有利于與他人交往；有利于個人生活幸福，對社會：有利于安定與和諧，對國家：有利于發展和進步

（四）學會友善—怎樣做是友善

師：然而，生活中時有意外，請欣賞三位同學給我們帶來的小品《教室**》 白話員：待人友善是中華民族的傳統美德，和諧是人類社會永恒的主題。如果人們都能以“與人為善”的態度去處理日常生活中各種各樣的人際關系，那我們的生活就會充滿陽光。

白話員：教室里，小女孩不小心把男孩的書碰到地上 小男孩：你神經病，不長眼啊 小女孩：對不起，我不是故意的

小男孩：對不起有用嗎？對不起就能抹平你把我的書弄地上的事實嗎？如果我捅你一刀也和你說一聲對不起行嗎？

小女孩：不就是把你的書碰地上了嗎？有必要這么得理不饒人嗎？ 白話員：說著兩個人吵了起來，誒，真不明白，一句對不起，沒關系的事情怎么會變成這樣？

師：如果是你，你覺得應該怎么做？你能否也通過這種形式即興表演出來呢？

（要求：三人一組，兩個人為事情的當事人，還有一個是解說員，強調解說員的重要性）設計目的：七年級的學生自覺性不是很強，教育的瞬間能明白什么是友善，但是自制力不強，不能堅持，為此，我讓學生導演了一部小品，目的是通過分析身邊經常發生的事，明確什么是友善，通過發生在自己身邊的小事情不同的處理方法帶來的不同結果，進一步明白友善的重要性。

師：同樣的事情，不同的人，不同的處理方式，不同的結果，它告訴我們生活是一面鏡子，當你面帶友善走向鏡子時，你會發現，鏡中的那個人也正滿懷善意地向你微笑；當你以粗暴的態度面對它時，你會發現，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。

你和朋友鬧過糾紛嗎？你當時是怎么做得？現在你怎么想的？你能把這些與我分享嗎？

師：不是所有的人都能鼓起勇氣當面說出來，老師給你們準備了一張紙，你們自己把它設計成友情卡，把你想對他說的話寫在上面，然后交給他好嗎？

（五）適可而止—友善是有原則的

師：任何事情適可而止，都有一個度，當寬容友善過頭時題就變成縱容，友善是有原則的，友善不是無原則的饒恕和縱容（漫畫啟發引導）

“釣魚島是中國神圣的領土。如果日本一意孤行，中方將會采取進一步行動，由此造成的一切嚴重后果，日方要承擔全部責任” 溫家寶總理當地時間9月21日晚上8點在紐約會見當地華人華僑、留學生代表和中資機構時說。

釣魚島并不是簡單的只是一塊土地，它代表的是一個國家的獨立自主和領土主權完整，友善不代表軟弱無能，中國對釣魚島事件處理的態度并不是對日本的不友善，而是對自己權益的維護

（六）情感的升華—對自然地友善，師：又到了豐收的季節，農村的學生帶回一張“小手拉大手 攜手護環境 關于秸稈禁燒禁拋致學生家長的一封信”從這四幅圖片中你能有什么收獲？

全班齊讀友善宣言

友善宣言：無論是朋友還是陌生人遭到了危險，我們都要大膽地承擔下來，盡力幫助人家，根本不考慮自己要付出多大的代價。——馬克吐溫《狗的自述》

等我長大成人，我一定要勤勞，知足，善良，要為別人做一些好事，如果可能的話，還要博得別人的歡心。——狄更斯《荒涼山莊》

（七）總結班會，提出希望。

做一個友善的人不是一朝一夕的事情，需要你們長期的付出和行動。因此，我希望“希望大家把友善放在心里，落實到行動上，從小做起，從自身做起，從身邊的一點一滴做起，做一個大家喜歡的友善學生。”

七、活動反思。

本次班會中，學生主動參與，認真表演，深刻體會到友善的重要，通過學生在表演中的切身體驗，更好的讓他們懂得應該做積極幫助需要幫助的人，從中得到快樂，做到熱情幫助他人，提高自身的素質。相信，在本次班會的感召下，班級中一定會營造出一幅團結友善，和諧相處的友好氛圍。

第二篇：感恩主題班會正式稿

《感恩父母，感恩老師》主題活動 主持人：尊敬的老師，主持人：親愛的同學們，合: 大家好！

主持人：：我們沐浴著愛的陽光長大，主持人: 我們滋潤著真情的雨露成長。主持人：鮮花感恩陽光雨露，蒼鷹感恩長空，主持人：高山感恩大地，我們感恩父母、感恩老師。合：

我校感恩教育主題活動現在開始。

主持人：白云奉獻給藍天，于是藍天便擁有了一顆感恩的心，他便把晴空萬里奉獻給人們；

主持人：樹葉奉獻給大樹，于是大樹便擁有了一顆感恩的心，她便把一片片樹蔭灑向大地。

主持人：這就是世界上最唯美的情懷——感恩。

主持人：這就是地球上最美好的意境——擁有一顆感恩的心。

主持人：首先，請同學們來看幾張圖片，（在歌曲《我們的生活多么幸福》中播放孩子們幸福生活的圖片）。

主持人：看了這些圖片，你想說些什么？

主持人：聽得出來，同學們是感到幸福的，可是，你們知道嗎？你們的幸福是由父母、老師努力付出給予我們的。

主持人：是啊，沒有他們的努力付出,就沒有我們今天幸福的生活。第一篇章：感恩父母 主持人：今天，我們就來帶著感恩的心，先去感恩與我們朝夕相處的最親最愛的人——父母！

主持：是啊，在人生旅途中，我們首先要感謝的是我們的父母，是他們給了我們生命。

主持人：感謝父母，從我們呱呱墜地的那一刻起，就把關注的目光集中在我們身上，把自己的希望寄托在我們身上，哺育我們成長，教育我們做人。

一、朗誦感恩的古詩。

主持人：從古到今，孝順父母的人都是值得我們尊敬的。詩人孟郊曾經寫過一首《游子吟》，讓我們深深的感受到父母的慈愛就像春天的太陽一樣明媚。讓我們一起重溫這首詩吧！學生深情朗誦：

《游子吟 》

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

主持人：這首詩以真摯的情感，表達了一位慈母對即將離開自己的兒子的深深的愛，讀來令人感動。

主持人：在我們成長的歲月里，我們的爸爸媽媽為我們付出了多少心血多少愛啊！現在我們請看《汶川地震中的母親的故事》

二、講述故事《汶川地震中的母親的故事》

2008年5月12日下午2時28分，我國四川省汶川發生了罕見的8.0級大地震。當時一位年輕的母親正在哄著孩子睡覺。突然，地震發生了，樓房開始搖晃起來，母親摔倒了，還沒等她爬起來，房頂便朝孩子垮塌下來，母親不假思索地撲過去，雙膝跪地，身體向前匍匐著，雙手支撐著地面，為孩子搭起一座人身帳篷。倒下的瓦塊重重的砸在母親身上，母親忍著疼痛一動不動，因為她知道，她要是移動，瓦塊就會砸到孩子身上，望著熟睡的孩子母親嘴角露出了微笑。就這樣的姿勢，就這樣堅持著，一直堅持到生命的最后時刻。救援人員趕到時，她還是這樣的姿勢。當救援人員把她身邊的廢墟清理開時，發現孩子毫發未傷，還是安詳地睡著。人們在孩子的被里發現了一部手機，手機上有一條未發出的短信，寫道：親愛的寶貝，如果你能活著，一定記住媽媽永遠愛你！在場所有看到短信的人都哭了。（幻燈片出示故事圖片，教師講述）

三、暢談父愛，母愛

主持人：在我們成長的這幾年中，父母為我們所做的點點滴滴都歷歷在目。同學們，養育之恩永不忘懷啊！正是父母對我們有深似海的恩情，我們才要想方設法回報他們。那么誰愿意與大家一起分享他們的感動呢？請大家舉手

（同學發言）

四、來自父母的心聲

主持人：你們的父母在時時刻刻掛念著你們，祝福著你們，請聽一下來自父母的心聲：（家長代表3個）有的家長雖然沒有來，但是也給我們同學留了言。看看是誰的父母呢？（放錄像）

五、現場調查

主持人：雖然同學們每個人的成長經歷不盡相同，但誰也不能否認，成長的每一步無不透著父母辛勤的汗水，體現著父母深沉的愛。可我們又對父母了解多少呢 ？下面進行現場調查 ：（幻燈出示）

1、爸爸媽媽的生日分別是幾月幾日？

2、爸爸媽媽平時最喜歡吃什么？

3、爸爸媽媽最喜歡什么體育活動？

4、爸爸媽媽最喜歡什么顏色？

5、爸爸媽媽最喜歡看什么電影（電視劇）？

6、爸爸媽媽最喜歡說的一句話是什么話？

7、爸爸媽媽早上幾點起床？晚上幾點下班？

六、感恩方法大征集

主持人：“母愛似水，父愛如山。”感激父母孕育我們生命，感謝父母養育我們成長。感謝這份回報關愛，我們該通過什么方式來表達我們的感謝呢？下面，進行感恩方法大征集：

主持人：同學們說的真好，父母的情記在我們的心里，對父母的愛付諸實踐。主持人：為了父母的微笑，我們揮鞭從此起程，對父母多一份關心，盡一份孝心。也許它只是一杯粗茶，也許它只是一碗淡飯，但在愛的天平上，他們等值，因為——孝心無價！（幻燈出示愛的天平）第二篇章：感恩老師

1、主持人：老師的心，和父母一樣。父母給了你生命，老師給了你靈魂。父母給了你肉體，老師給了你思想。愿天下的孩子孝順父母，愿天下的學子愛戴老師。

主持人：同學們，我們的老師平時指導我們學習，教我們做人，像父母一樣關心我們的生活，對我們奉獻出無私的愛！我們應該尊敬老師，因為老師對我們實在太好了，說起您的好，一天一夜也說不完。瞧，已經有同學在爭論誰的老師好了。

老師，讓我們來夸夸你們吧。

一、說相聲夸老師（相聲：我的老師好）

A：我的老師好！

B：我的老師好！

A：我的老師年紀輕，有蓬勃的朝氣。我們一看她就打心眼里喜歡。

B：我的老師年紀大，有豐富的經驗，我們一看他就打心眼里崇敬。

A：我的老師有雙大大的眼睛，充滿著智慧。

B：我的老師有雙小小的眼睛，可是你心里想什么，他一看就明白。

A：我的老師有銀鈴般的嗓子，唱起歌來可動人啦！

B：我的老師嗓子有點沙啞，可是說起話來特別幽默風趣，讓人百聽不厭。

A：我的老師最愛和我們一起做游戲，就象我們可親的大姐姐。

B：我的老師最愛和我們講故事，談歷史，說宇宙，就像一位知識老爺爺。

A：我的老師看見我跌倒了，就會把我扶起來，親切地安慰我。

B：我的老師看見我跌倒了，就會對我說：“小男子漢，跌倒算什么”，鼓勵我自己爬起來。

A：我的老師在我生病的時候，給我送來鮮花，還有一本最好看的課外書，使我忘記了病痛，覺得心里暖洋洋的。

B：我的老師在我生病的時候，給我送來了藥，還給我講他過去和病痛作斗爭的經過，使我增加了勇氣，覺得心里熱乎乎的。A：我的老師看見我有了進步，總是熱情的表揚我。

B：我的老師看見我得了獎，總是對我說：“獎狀代表昨天，今天繼續加油！”

A：我的老師經常給我打電話，在這條熱線里，我什么心里話都告訴他。

B：我的老師經常來我家訪問。我的爸爸、媽媽把他看做朋友，什么事都信任他。

A：我的老師好

B：我的老師好

A：我的老師好（聲音越來越高）

主:：不要吵了，不要吵了！你們的老師都很好。老師是智慧的化身，是文明的化身，更是美的化身。

A：是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，老師的風格像綠葉，老師的事業像大樹。

合：我們應該尊敬老師，尊重他們的勞動，以理想的成績報答老師的辛勤勞動！

主持：好了好了，兩位別吵了！你們的老師都是好老師，咱們的老師都是好老師！在此，讓我們用詩篇表達我們對老師的敬愛之情吧！

二、朗誦詩歌贊老師

老師，您辛苦了 是誰，把無知的我們，領進寬敞的教室 是您，老師，您用辛勤的汗水哺育了春日的嫩苗 是誰，把淘氣的我們，教育成能體貼幫助別人的人 是您，老師。您的關懷就好似和煦的春風，溫暖了我們的心靈，是誰，把幼小的我們 培養成成熟懂事的少年 是您，老師

您的保護讓我們健康成長 在金秋時節結下碩果 您辛苦了！老師！

你們在酷暑嚴寒中辛勤工作。您辛苦了！老師！

你們把青春無私奉獻給我們。您辛苦了，老師！請接受我們崇高的敬禮！

主持人：老師，我們非常感謝你們為我們所做的一切，我想大聲的您說一聲：老師您辛苦了！（全體同學向后面老師說）： 老師您辛苦了！

三、和老師談心

主持人：同學們記住了老師的好，道出了自己的心聲。在此，你們有什么心里話想對老師說的，就趕快說吧！（3位同學說想對老師說的話）第三篇章：總結升華

一、（集體朗誦）

主持人：無論是父母的養育，師長的教誨，他人的服務，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。那就讓我們感謝一切使你成長的人吧！

1、感謝生育你的人，因為他們使你體驗生命。

2、感謝撫養你的人，因為他們使你不斷成長。

3、感謝幫助你的人，因為他們使你度過難關。

4、感謝關懷你的人，因為他們給了你溫暖

5、感謝鼓勵你的人，因為他們給了你力量。

6、感謝教育你的人，因為他們開化了你的蒙昧。

7、感謝絆倒你的人，因為他們強化了你的雙腿。

8、感謝欺騙你的人，因為他們增進了你的智慧。

9、感謝藐視你的人，因為他們覺醒了你的自尊。

10、感謝傷害你的人，因為他們磨煉了你的心志。

二、銘記感恩言格言

主持人：讓我們銘記感恩格言，永懷感恩之心 ： 吃水不忘挖井人 “知恩圖報”

前人栽樹后人乘涼

“投我以桃，報之以李”

鴉有反哺之義,羊知跪乳之恩

滴水之恩,當涌泉相報.誰言寸草心,報得三春暉

父恩比山高，母恩比海深。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

人家幫我，永志不忘；我幫人家，莫記心上

三、集體承諾 主持人：親愛的爸爸媽媽，敬愛的老師，我們知道，您們不需要鮮花和掌聲，您們不看重享受和金錢------您要的是我們的健康、勤奮和求知，您要的是我們的進步和成長。

主持合：爸爸媽媽，老師，您們聽吧，我們現在就回答您！主持人：讓我們一起承諾： 親愛的爸爸、媽媽，老師：

感謝你們給予我生命,感謝你們給予我關愛，你們用血汗和青春為我們鋪墊了成長的道路,創造了成功的機會。這份恩情我銘記在心。在此我鄭重承諾：我一定努力學習，勤奮實踐，創造自己精彩的人生，以報答你們的恩情！

承諾人：

四、書寫感恩卡，手語舞蹈《感恩的心》

主持人：感恩是幸福之源，祥和之本，讓我們一起常懷感恩之心，常施感恩之行，不知不覺，我們的活動已接近尾聲了。最后，讓我們在《感恩的心》的歌聲中，請每一位同學在感恩的板上留下對父母對老師的話語，讓我們把這份情，這份愛，這份溫暖傳遞開去。讓我們對我們今天所擁有的一切，說一聲，謝謝。

第三篇：友善主題班會

《友善之花

開遍心田》

--------自主 友善

誠信教育主題班會

松江實驗小學

張艷萍

一、主題解析

愛國，敬業，誠信，友善是踐行社會主義價值觀的核心價值體系，孩子是祖國的未來，是未來社會的主體，今天一起來關注個人的誠信和友善，最根本是為了通過我們的努力構建一個富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正的社會。對于學生來講，重談誠信友善是讓學生懂得誠信友善不僅是當代社會踐行社會主義價值觀的體現，更是中華民族的傳統美德，是一個人有修養的體現，與人為善，誠信做人是要提醒孩子們以及我們大家，不僅要自己做到，也要更多的去影響他人，不僅要今天做到，更要影響明天。今天我以《友善之花

開遍心田》為主題設計本節班會。

二、活動目標

1、知識目標：

通過多種方式創設情境，討論交流，讓學生們懂友善是交往的品德，是中華民族的美德，也是獲得友誼的渠道。

2、能力目標：

了解生活中友善的重要性，懂得與人為善，是自身價值的體現。學會關心他人，愛護他人。

3、情感態度價值觀：

感悟，體會，善待他人就是善待自己的“真諦”以此轉化為內在活動，學會正確運用友善的心態和情感，與同學們友好相處，從而獲得美好的友誼。

三、活動方法設計

針對班會的特點，我采用了情境創設法，啟發引導法，直觀演示法，多媒體課件相輔助教學，使學生在具體的情境中體會，感悟，明白友善他人，就是善待自己。

四、活動準備

1、讓學生收集有關“友善”的資料：故事、名言、歌曲。

2、排練情景劇及準備朗誦，歌曲，講故事，表演。

3、選取合適素材資料，小視頻制作以及多媒體課件的制作。

五、活動過程

1、情境導入，明確主題

（1）教師：同學們我們先來看一段視頻吧。

看視頻：鄰里友善

共創和諧

（2）通過視頻引出活動主題：友善之花

開遍心田（3）教師：同學們視頻的主人公是誰？（小愛

可可）說了一件什么事?說說看圖之后你有什么感受，說出你對友善的理解。

設計意圖：通過小視頻，可可小愛兩卡通人物的故事，引出活動主題，友善之花開遍心田，并讓學生們說一說對友善的初步

理解，使得初步感受友善的魅力。

2、經典誦讀，初步感悟

（1）名言展示：以組為單位，朗讀收集友善的名言。（2）古詩朗誦：整體展示，個別表演。（3）經典故事：《日行一善》的故事

設計意圖：通過名言古詩等經典的朗誦，讓學生感知與人為善是我中華民族的五千年的傳統美德，友善待人是中華民族的文明，同時，也讓孩子們在誦讀中感悟友善及在生活中的重大作用。

3、游戲明理，行為指引。（1）游戲：照鏡子。

（2）說一說你看到了什么，發現了什么。

設計意圖：通過游戲，讓學生明白，與人相處像一面鏡子，你對別人什么態度，別人也會回以你什么態度，你若孤高氣傲，那么，他人也會對冷眼相對，你若真誠友善，那么他人也會笑臉相迎，俗話說，送人玫瑰，手留余香。何不送他人一個微笑，一朵友善之花，如春風般沁人心田呢。

4、再現生活，辯析導行。

（1）重現班級最近發生的真實事例。（2）討論看過的感受。

設計意圖：這一環節，意在通過具體實例，讓學生看一看、說一說、議一議，撞擊同學們的心靈，將心比心，換位思考，深刻感受友善在生活的必要性。

5、聯系實際，心行相融。

（1）說說我們身邊存在哪些不懂得善待他人的事情。（2）討論交流，如何才能做到友善待人。

設計意圖：學習的最終目的，是用學到的知識解決生活中的實際問題，這一環節的設計，是讓學生運用已有的生活經驗和了解到的現象相融合，使其真正明白，在生活中做到真正的友善互動、友善待人。

6、樹立榜樣，傳播正能量。（1）讓我們找一找身邊的小榜樣。

（2）視頻展示：身邊捕捉到的榜樣（圖片）。

設計意圖：這一環節，意在讓友善之花的正能量深入人心，開遍心田，堅定信念，做誠信友善之人，其次，讓學生懂得，要學會珍惜來之不易的友誼，為班級添光彩，為人生奠基以筑美德之堡。

7、總結升華，友善之花，開遍心田。

（1）教師總結：今天這堂課，我們感受到了，“友善“的魅力，認識到了友善的重要性，我希望同學們在以后的生活中，將友善牢記心中，并貫穿于自己的言行，向周圍的人伸出友善之手，并肩前行，相信前方的道路會越來越美好。

（2）齊唱歌曲：相親相愛（在歌聲中手拉手，傳遞友善的力量）

（3）展示《道德經》

上善若水。

水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無尤。

第四篇：友善主題班會主持詞

小愛常存，友善長行

Q: 一棵茁壯的小樹苗，從小要把根兒扎正 L: 一個懂事的孩子，從小要有美好的心里靈

Q: 中國是個歷史悠久的禮儀之邦。在源遠流長、博大精深的中華文華文明中，傳承了很多至善的美德。

L：待人友善是中華民族的傳統美德，和諧是人類社會永恒的主題。

Q：友善就像是一個微笑，讓我們感受到人與人之間的溫暖與愛。

L:一天，太陽和風爭論究竟誰比誰更有力量。風說：“你看下面那個穿著外套的老人，我打賭可以比你更快地讓他把外套脫下來!”說完后，便使勁兒向老人吹去，想把老人的外套吹下來，但它越吹，老人將外套裹得越緊。后來，風累了，沒力氣再吹了。這時，太陽從云的背后走出來，將溫暖的陽光撒在老人身上，沒多久，老人就開始擦汗了，并把外套脫了下來。于是，太陽笑著對風說：“其實，友善所釋放的溫暖比強硬更有力量。”（ppt到第二面）

Q:通過這一則小寓言，我們可以知道友善在我們生活中是必不可少的，現在就讓我們走進友善了解友善。友善及指人與人之間親近和睦的，友愛和睦。孝親、尊師、重友，這是季羨林先生的友善之道。

L:今天，就讓我們走進“孝親，尊師，重友”這三個話題，感受到同學之愛，師生之愛與親子之愛。那同學們在我們的生活學習中，收到過老師同學的幫助或大或小，帶給我們溫暖，感受到那些雖然微小，但是卻能感動我們內心的愛。讓我們來談談生活中的友善吧。（接ppt）

Q:其實在我們不斷成長與生活中，總能體會到身邊人帶來的幫助，我們是一個充滿愛的大家庭，無論在教室，操場還是活動中，我們都能團結一致，讓同學們在集體中感受到愛。（相親相愛一家人）

L：同學之間的友誼，是美好而又真摯的，相聚及是緣分，下面就讓我們來看看我們班這對“最強拍檔”之間發生了什么有趣的事情呢。（接《同桌之間》）

Q:瞧他們這兩活寶，（笑著走）雖然與同學生活在一起，我們離不快樂與感動，但往往同學之間一些的爭執也在所難免，這時就需要有正義的同學挺身而出，避免發生沖突。那就在足球場上，就發生這樣一幕。(接《打架》)L:幸好啊同學勸架，否則一定是有惡性事件發生!Q:是呀，在同學發生矛盾的時候，有一個勸架的同學確實可以避免麻煩事發生。L:不過啊，我還真搞不懂你們男生，這三言兩語不合就掄拳頭了。

Q:誒誒 …打住，你沒看見他們握手和言，化解矛盾了嗎？ L：是啊，原來同學之間一個道歉，一個沒關系就可以重拾友誼啊。

Q:那下面有請我們班四位小伙伴給大家帶來一首聽起來深奧卻飽含感情的詩。L:請欣賞《友誼》（接朗誦）

Q:謝謝四位美女給大家帶來的短詩。L:你確定是四位美女？你又瞎說哦。

Q:怎么不是四位，那位長得高高胖胖傻傻的高個男生，不正是我們班班花大人么？

L：哎，就是因為有你這樣的學生，現在老師才這么無奈。(接《師生之間》)L：看起來這抄作業真使不得。

Q:是啊，有這么好看的老師還抄作業，要是我，一定天天下課就去問問題。

L：美的你啊，要問問題，找學霸去！

Q：有道理啊，我跟你們說啊，我們班兩位學霸——結拜…成父子了

L：而且后面還不小心發生劉點小故事。（接《父與子》）

Q:這兩個學霸真幽默，深情演繹了父子情啊。

L：哎，你就知道盡瞎說，走走走我來帶你看看真正的親子情。

（接《愛的方式》）

L：父母對我們付出太多了，我們要好好報答他們啊。Q:是啊，感恩父母就是我們對父母的友善。(歌曲《跪羊圖》)Q：我們剛剛講到同學之間友善，師生之間友善，家庭之中的友善，在清朝也有這樣一個鄰里友善的故事 “六尺巷”:清朝康熙年間的大學士、禮部尚書張英的老家人與鄰居吳家，因為宅基地問題發生爭執。張家人寫了一封信，張英看后，淡然的寫了一首詩：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當年秦始皇”。張家人收到信后，起初不明白，以為張英會用什么手段可以擺平吳家，誰知道寫了這么一封信，不過也只好照辦。誰知吳家竟被感動了，也讓出三尺來。于是在兩家之間就形成了一個六尺寬的巷子，成為佳話。讓他三尺又何妨，這是鄰居之間和睦相處的不二法門。

L:生活中那么多種友善伴隨我們成長讓我們欣賞最后一個節目由18個同學帶來的多人朗誦 “向世界表達善意” 結束 Q:同學們讓我們懷著一顆感恩之心，把這份愛傳遞。L:讓我們懷著一顆友善之心，微笑著面對成長中風風雨雨。合：愿我們小愛常存，友善長行。（ppt放 “讓世界充滿愛”）

第五篇：“友善”主題班會 說課稿

說課稿

友善之花悄然綻放

活動背景分析

十八大報告分別從國家、社會、公民三個層面提出“三個倡導”：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。這是對社會主義核心價值觀的最新概括。其中“愛國、敬業、誠信、友善”，則是價值觀最基本的主體——公民個人的底線價值準則，體現了我國每個公民所應遵循的根本道德規范，它作為公民基本價值觀，是其他兩個“倡導”的基礎。而其中的“友善”更是基礎中的基礎，是一切道德的起點。作為高中的每一名學子，要秉承并且實踐這個根本道德規范。

如今的學生，是家庭的小“寶貝”，他們在父母的溺愛中生長，一切以自我為中心，吃、玩都得到了最大限度的滿足，沒人爭，沒人搶，大多養成了“唯我獨尊”的性格。這種性格非常不利于我們的成長，影響和他人的接觸和交流，使性格更加孤僻，朋友會越來越少。心里只有自己，沒有他人。平時同學之間的相處，是孩子接觸社會的起點。將來他們從事工作后，需要學會與人合作，互相支持，互相諒解，需要講點精神或作出某種犧牲。在班集體中，就必須處理好同學之間的關系，學會愛同學愛集體。因此，設計了“友善之花 悄然綻放”主題班會，使學生懂得在集體中約束自己，從點滴小事做起，學會友善，養成良好的道德習慣。活動目標設計：

通過多種方式創設情境，討論交流，讓學 生懂得友善是交往的品德，是中華民族的傳統美德，是一個人有修養的體現，與人為善。感悟、體會“善待他人就是善待自己”的 真諦。以此轉化成內在的動力，學會正確運用友善的心態和情感，與同學與他人相處。在生活和學習中做一個有心人，不斷的促使自己進步。活動方法設計: 針對班會課的特點，我采用情景創設法、啟發引導法、直觀演示法、多媒體課件輔助教 學，使學生在情景中體驗、感悟，明白善待他 人就是善待自己。活動簡要過程：

放《朋友》臧天朔

（設計目的：臧天朔出名的歌只有這一首，卻比周華健的《朋友》更有爺們氣息，更能打動學生，扣人心弦。因為他們內心都渴望友情）

為了順利開展本次主題活動，達到預期的教學效果，我設計了以下幾個環節，它們分別是：

一：故事導入 先聽一則寓言: 一天，太陽和風爭論究竟誰比誰更有力量。風說：“你看下面那個穿著外套的老人，我打賭可以比你更快地讓他把外套脫下來!”說完后，便使勁兒向老人吹去，想把老人的外套吹下來，但它越吹，老人將外套裹得越緊。后來，風累了，沒力氣再吹了。這時，太陽從云的背后走出來，將溫暖的陽光撒在老人身上，沒多久，老人就開始擦汗了，并把外套脫了下來。于是，太陽笑著對風說：“其實，友善所釋放的溫暖比強硬更有力量。”

拿到一個話題，通常要從三個方面分析：是什么，為什么，怎么樣。

（設計目的：寓言更加通俗易懂，易于學生接受）

二、友善是什么

（設計目的：這個環節探討友善的具體內涵定義和外延表現。請大家列舉友善的現實事例，然后從詞典意義講起，列舉古人孔子的思想，高一語文有專門的知識短文，然后用當代名人季羨林的事例，由淺入深。）

1、提問：結合自己的理解，你能說說“友善”是什么嗎？ 提示：友善在現實生活中的表現——友善是人與人之間一種珍貴的感情，沒有虛偽的修飾，沒有功利的色彩，它只是初次相逢時，一個陽光般的微笑；他人身處困境時，伸出的一雙溫暖的手；被踩到腳后，一聲大度的沒關系；得到幫助后，一句會心的謝謝你。

2、百度字典解釋

◎ 友善 yǒushàn指人與人之間親近和睦的，友愛和睦：相與友善。

近義詞和睦、友愛、友好反義詞欺詐英文翻譯1.[書] friendly;amicable

3、孔子的理解：就是仁。我們常說“仁者愛人”，即“己欲立而立人，己欲達而達人”，反面是“己所不欲勿施于人”。

4、季羨林的友善之道：愛國、孝親、尊師、重友。這是他的 座右銘。對于友善，他說：對待一切善良的人，不管是家屬，還是朋友，都應該有一個兩字箴言：一曰真，二曰忍。真者，以真情實意相待，不允許弄虛作假；對待壞人，則另當別論。忍者，相互容忍也。

自己生存，也讓別的動物生存，這就是善。只考慮自己生存不考慮別人生存，這就是惡

三、為什么要友善

1、提問、總結：處世好比一面鏡子，你對別人什么態度，別人也會回以你什么態度。你若孤高氣傲，那么他人也會冷眼相對；你若真誠友善，那么他人也會笑臉相迎。俗話說，送人玫瑰，手留余香，那么，何不送他人一個微笑，如春風般沁人心田。

人人無不希望生活在一個友好，友誼，友愛的氛圍中，無不希望自己的周圍充滿善意，善良，善舉，然而生活中又有太多的糾葛，若都互不相讓，針鋒相對，集體又怎會溫暖和諧？

2、舉例說明

（1）古代例子桐城“六尺巷”

（設計目的：中華民族一直以來都崇尚與人為善，以和為貴。在五千年的歷史長河中，一直流傳著很多關于友善的故事，這些故事可以很直觀的讓我們體會友善的力量和重要作用。我選擇了離我們更近的“六尺巷”故事，更有說服力）故事“六尺巷”：清朝康熙年間的大學士、禮部尚書張英的老家人與鄰居吳家，因為宅基地問題發生爭執。張家人寫了一封信，張英看后，淡然的寫了一首詩：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當年秦始皇”。張家人收到信后，起初不明白，以為張英會用什么手段可以擺平吳家，誰知道寫了這么一封信，不過也只好照辦。誰知吳家竟被感動了，也讓出三尺來。于是在兩家之間就形成了一個六尺寬的巷子，成為佳話。讓他三尺又何妨，這是鄰居之間和睦相處的不二法門。

（2）、現在例子——令人尊敬的劉盛蘭老人

（設計目的：我們總是遙望古人，其實現實生活中葉不乏感人的事例，每年的“感動中國”就是極好的材料）

在今年的年初舉辦的“2013感動中國”中，有位叫劉盛蘭的老人故事，非常令人感動。他是山東一位普通的孤寡老人，屬于當地分散供養的“五保”老人。就是這樣的一位老人，從1996年就開始拾荒助學，18年來，他總計捐資助學10萬多元，資助了100多個學生，接近20年幾乎未嘗肉味，沒添過一件新衣，“吝嗇”的連一個饅頭都舍不得買，卻慷慨地將靠拾荒的所有錢財捐給了全國各地的貧困學子，由于最近老人腿疼得走不動，不得不暫停拾荒賣錢，但他捐資助學的腳步依然沒有停下??

四、聯系現實，談談你的理解

導入：“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。”這是魯迅先生的一句話。我覺得意思大概是：人活在這個世上，本就不是一個人的事。他人的一切關系到我的一切。他人就是自己。

而當前的學生，大多是獨生子女，父 母、長輩對他們百般寵愛，無不對他們“言聽計 從”，在孩子眼里，一切都是那么的理所當然。下面我聯系實際生活，讓學生聯系現實，談談自己的理解。

程序一：引生入境、激發興趣

問題：當你看到一位老人艱難的拉著很重的東西，我 一定會幫忙，你們也會幫助他么？ 調查：有多少人會伸出援手.。（舉手看看）

（設計目的：由身邊小事入手，設臵情境，引發學 生對幫助他人、與 人為善問題的思考，激發學生心底的善 良和愛心。）

觀看小悅悅事件視頻

一出慘劇發生在廣東佛山南海黃岐廣佛五金城：年僅兩歲 的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾軋，幾分 鐘后又被一小型貨柜車碾過，18人路過，卻不伸出援手。

（設計目的： 拓展到社會層面，由時事熱點話題切入，激發學生對道德、責 任、愛與善良、和諧 人際問題的思考和感 悟。）

【討論】 事件發生后，到處是譴責批 判那18個人的聲音，好像如果我 們是他們中的一個，就會扭轉這 次悲劇一樣。事已至此，就不能 就事論事，為了區別于那些“所 謂齷齪”的18個人，如果你是路過的第19個人，你會怎么辦？

程序二 ：聯系實際，辨析導行 重現班級最近發生的幾起事件： 事件1.食堂同學打架事件.短劇1：食堂一幕 表演者：A、B 事件：A和B同學在食堂吃飯，B竄到A桌去吃飯，王家 奧覺得那樣自己會少吃些，于是兩 人發生口角，廝打起來。你別吃搶 我的食！

思考：可憐的陌生人向你要飯你給嗎？那么面對自己的同 學呢？

重現班級最近發生的幾起事件： 事件2.不尊重舍務老師事件.短劇2：舍務一幕 表演者：C、D 事件：由于C強舍務衛生打掃不合格，被舍務教師找回寢室。我了解 后也隨學生回了寢室目睹了學生對舍 務教師的態度。

情景 再現

你不就會找我們班任嗎？我們有事你找我們班任干啥? 我怕和你沖突我都不和你說話。別磨嘰。......重現班級最近發生的幾起事件： 事件3.與科任教師老沖突事件 短劇3：課堂一幕 表演者：E、F、G 事件：課上教師檢查練習冊讓沒寫的同 學站起來。E同學 一邊摔書包 一邊說：我明天去學美術了昨天東西 都收拾回家了。F也站起來理直氣 壯氣哼哼的說我昨天沒來。

有話不會好 好說

【討論】看看有些學生又是如何對待 他們的父母的 我們在做什么 千萬別讓孩子知道我們在賣血供他!（這一環節意在通過具體實例，通過讓學生演一演，說一說，議一議，撞擊同學們的心靈，將心比心，換位思考，化干戈為玉帛。）

程序三：因勢利導、提出思索

提問：說說我們自己或身邊存在著哪些不懂得善待 他人的事情？

引導：既然你能幫助素不相識的陌生人，能善待他們，為生么不能善待你的同 學、你的老師和你的家人？ 那些像我們一樣平凡的人又是怎么 樣對待他的同學、老師和父母的呢？ 3（學習的最終歸宿是用學到的知識解決生活中的實際問題。在這一環節，我讓學生運用已有的知識經驗和本節課所學來解決實際問題，今后在學習、生活中應該怎樣才能做到友善互助？回歸了學習的最終目的，既鍛煉了學生的能力，又引導學生樹立了正確的價值觀。）

程序四：榜樣示范、情感升華

（設計目的：榜樣的力量是無窮的。我選擇了幾個大家比較熟悉的離中學生生活貼近的事例，希望能夠激發學生內心的善念，并帶著感動出發，化為切實的行動）

最 美 初 中 生 郭 肖 岐： 最 美 女 教 師 張 麗 莉： 最 美 母 親 陳 玉 蓉

程序五：尋找友善，反思自己、暢談心聲 小組討論：

看看我們自己或身邊存在著哪些體現友善的事情？以后我們在遇到事件的時候如何去做？

程序六：詩歌朗誦，情感升華

《友善之花》（朗誦背景音樂：班得瑞-Your Smile）（這一環節意在讓學生通過歌曲加深對友誼的理解，使學生懂得不但要學會解決矛盾，而且要珍惜來之不易的友誼，為班級添光彩！）

程序七：班主任總結、點題 當我們在朗誦《友善之花》這首長長的詩歌時，能體會到里面的道理和情感，相信他們能向著詩歌中說的一樣發展：當春風吹過世界，世界便沒有了斗爭，到處是一篇愛的海洋，愿我們每個人的心中，都有一朵友善之花！

如今，我們播下一粒粒美好的種子，孩子們心中一定會有各種怡人的花兒悄然綻放的！

愿友善之花在心中開放！