第一篇：雨的四季(匯報課)

3、雨的四季

【教學目標】

1、確立目標的依據（課標）

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

（2）在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

（3）欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

2、具體的課時目標

（1）能夠正確流利地朗讀課文并理解、積累本課生字詞。（2）感悟四季雨的不同特點，學習作者多角度描寫景物的方法。（3）由作者對四季雨的不同特點的描繪，感受自然萬物的美好。【教學重點難點】 1．理清文章思路。

2．分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。【教學難點】

賞析本文的語言，體會作者多角度描寫景物的方法，領悟作者對自然和生命的情感。【教學過程】

一、導入新課

妙“雨”連珠（詩詞導入，引出文題）

雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、預習檢測

三、教學新課

目標導學一：理清文章思路 1．文章每個自然段分別寫了什么？

第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個自然段：贊美雨。

2．根據每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？ 第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)繪雨；第三部分：(6—7)贊雨。

目標導學二：把握雨的特點

1．思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點。

春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。(端莊、沉靜)冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)2.這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由。【交流點撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場春雨滋潤后，整個大自然都從睡眠中蘇醒過來。我們將五官都調動起來，能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞啊！把春雨寫得親切可愛，表達了作者對雨的喜愛之情。

夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，整段文字充盈著火熱奔放的豪情。

秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。

冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最后一份禮物。

3．作為一篇優美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？

明確：

(1)“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時的動態美，表達出了作者對春雨的喜愛之情。(2)“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運用了比喻的修辭手法，把小草比作復蘇的蚯蚓，生動形象地向我們展示出雨后小草的生機。

(3)“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動”一句運用了排比的修辭手法，強烈地表達了作者對雨的熱愛。

(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個部分擬人化、形象化，使之整體富有人的形態。

如果把“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？為什么？

明確：影響。“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發時的那種鮮活的生命力。

4．作者在描繪四季的雨時，采用了哪些手法？

【交流點撥】(1)調動感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽覺(小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動)、嗅覺(空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。

(2)巧用修辭繪神韻。運用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪了四季雨的不同妙趣。

(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理很清晰。

(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動可愛、富有靈性，不管是哪個季節的雨，都融入了作者的濃情厚意。

目標導學三：體會文章主旨

1．朗讀第一自然段和最后兩個自然段，思考本文表達了作者怎樣的思想感情。

明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛之情。

2．如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請說明理由。明確：不好。《四季的雨》單純強調一個“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。作者把春雨比作一個嬌媚的少女，把秋雨比作一個出嫁生了孩子的母親。這樣寫很生動形象，增添了文章的趣味，體現了作者對自然、生命的熱愛之情。

四、課堂小結

有人說每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意地活著。但我要說，沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進入那詩意的境界的。所以，當我們走進大自然、擁抱大自然時，只要用心觀察自然，你就會發現這個世界真的很美！

五、拓展延伸

請你以風的_______為題，寫一段文字，200字左右。板書設計

雨的四季

???愛戀美麗?夏雨——熱烈、粗獷

??喜歡秋雨——端莊、沉靜渴望

??冬雨（雪）——自然、平靜??

總——分——總

可取之處,教學中，從課前的教學設計到課中的教學過程，我始終努力凸顯學生的主體地位，賦予學生以廣闊的學習空間，引導學生欣賞語言藝術，積累語言，感悟真情。不足之處,時間把握不是很到位，字詞占用時間稍長，后文分析有點緊促，品讀感悟方面還不是很完美，在以后的教學中須多加注意，使各方面有所提高。

春雨——美麗、嬌媚

第二篇：雨的四季說課

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雨的四季說課

《雨的四季》說課稿

設計理念

知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀是新課程的三維目標。這就要求一切教學的設計與實施，都應首先考慮學生的實際情況。因此，在設計教學方案之前，必須分析學生的真實水平、心態等。

《雨的四季》的受眾是高二學生，一般說來，高二學生已有獨立的閱讀分析能力，對生命與生活也有比較清晰的認識，會自己去發現美，賞析美。老師所要做的，只是引導而已。因此，本課的設計重在學生自己探究，培養聯想與想象的能力。

教材分析試管嬰兒醫院

本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，是課本中抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現手法。這也是學生的閱讀能力得以提高的一個重要環節。因此，掌握好本文，對學生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。

教學設想

本文通過作者對雨的描繪，實在抒發作者的情趣和對人生的態度。這種散文的學習，要激發學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，這是至關重要的。因此，本文教學宜通過賞析語言和藝術手法入手，引導學生展開聯想與想象，題目設計不宜過難過死。因此，我設計了如下三維目標

1、知識與技能

從知人論事角度出發，要簡單了解劉湛秋的生平經歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

2、過程與方法

引導學生有感情的朗讀課文;同時培養學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。

3、情感態度與價值觀

由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。

教法學法

1、自讀法：將教師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情。

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2、誦讀法： 配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結合起來，注意朗誦的語氣、節奏，用誦讀加深理解。

3、分組討論探究法：調動學生積極性，引導他們自己展開聯想與想象，并提出問題，探究問題。試管嬰兒過程

教具準備

多媒體設備及課件。

教學時數 1課時。

教學內容與步驟(略)

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第三篇：雨的四季

雨的四季

雨的四季1

雨從天而降，各種季節的雨，有不一樣的姿態，不一樣的心情。在一年四季里，雨伴隨著我們，給我們帶來許多的歡樂。

夏雨，它有時像珍珠，像瀑布，從天上嘩嘩嘩的落下來，它們追逐著，打鬧著，飛濺在地上形成了一朵朵大水花，構成了一幅優美的圖畫。

有時它像狂暴的巨獸，從天空中傾盆而下，它是那么的強烈，那么的歡快，它伴隨著風聲和雷聲，就像一首激烈的交響曲，它帶走了夏日的燥熱，讓我們在這涼爽的天氣下盡情的玩耍。這樣炎熱的夏天過去了，就迎來了涼爽的秋天。

秋雨，悄無聲息的飄落著，像是蠶姑娘吐出來的蠶絲，一串接著一串，天空上就想掛著一株株門簾。秋天的雨，淅淅瀝瀝的下著，就像永遠下不完似的，就猶如一副無盡的畫卷。它還像一首優美的歌，帶給小朋友們歡樂。它帶來了金燦燦的秋天，染紅了楓葉，這樣的場景可真讓人心曠神怡。

冬雨，是涼颼颼的，北風呼嘯，有時雨點一滴一滴的下著，它就猶如鉆石一樣閃亮，有時就像一位熱情奔放的少女，向我們走來，它簡單純潔，一直在嘩啦啦的下著，讓人們都不敢出門，因為它是刺骨的。它打在臉上如同刀刺的疼，那樣冷的雨水，可真讓我記憶深刻。

春雨像一位溫柔的小姑娘，她踏著那輕盈的步伐，走在大地上，帶給了我們溫暖和清新。她又像一位無私的母親哺乳著剛蘇醒的大地，讓那些植物們生機勃勃，它又像一位魔法師，把萬物洗漱的清新明亮。整個世界就像剛出生的嬰兒，好像一切就重新開始了，樹是新的，新的嫩芽滿枝。花是新的，新的含苞欲放。草也是新的，新的青翠欲滴。

四季的雨，灑落人間，它們帶給我們不同的感受。我愛四季的雨，它能讓植物生機勃勃，也能讓世界煥然一新，更加的美麗。

雨的四季2

你應該知道一年四季，但你知道雨也有四季嗎？我會告訴你，有！

春雨是細密的，宛如銀絲細針的雨絲從天上撒下大地，倘若下得小一點，就讓人從屋里走出去才能讓人發現它的存在。俗話說“春雨貴如油”，是的，春雨雖然細密，但是往往不久便停了。但是花草樹木只有被春雨澆灌過才能顯露出春天的活力，洗盡冬天的蕭瑟與荒涼。桃花笑紅了臉，梨花穿著白色的禮服，就連樹木也爭先恐后的抽出新芽，小草探出了頭，蝴蝶伸展著艷麗的翅膀，肥胖的蜜蜂也“嗡嗡嗡”地跑出來湊熱鬧。

夏雨是猛烈的，豆大的雨珠打在人身上生疼，這時還陽光明媚，那時幾朵烏云湊一塊兒，碩大的雨珠便迎面而來，打得人措手不及。但是夏天這個炎熱的天氣，使得那說下就下的雨倒不那么討人嫌了。畢竟在汗流浹背的時候，清涼的雨珠落在人身上該是多么舒適！就是容易感冒。

到了秋天，秋雨似乎并不那么常見了。果實等著品嘗，糧食等著收獲，就連那花兒也想趁著這時候綻放自己生命中最后的美麗……秋雨似乎不像其他季節的一樣受人待見了，但是，當秋雨敲打你的窗戶時，它會撫平你心中因收獲而起的浮躁，純凈人們的靈魂，它會告訴你生命的真諦。

那么到了冬天，冬天還有雨嗎？有！只是它以變了一個模樣，它變成了潔白無瑕的雪。它輕飄飄地落下，落在土地上，裝飾著荒涼的大地。當大地鋪上一層潔白，冬天，才真正來臨。

雨啊，我喜歡你。我喜歡你的生機，我喜歡你的熱烈，我喜歡你的高邈，我喜歡你的純潔。

雨的四季3

雨，一年四季都會降臨人間。但每個季節的雨都各不相同，就像四個神奇的小精靈。

蒙蒙春雨就像拿著魔杖的小仙女，她是那么溫柔又是那么神秘。她把魔杖在小樹上點一點，小樹立刻抽出了嫩綠的枝芽；她把魔杖伸向大地，小草立刻鉆出了泥土。他把魔杖探入湖中，湖水竟然漲了起來，更加綠了。小仙女所到之處，都重新煥發出勃勃生機。

夏天的雨，仿佛是個壞脾氣的小魔頭。他穿著一襲黑衣，躲在炎熱的午后。每當知了在樹上叫著“熱！熱！”的時候，他便用自己的黑衣服把火紅火紅的太陽擋在后面，頓時，他點燃了閃電，打起了轟隆隆的`雷聲，沒過幾秒鐘，他便從空中潑下傾盆大雨，人們趕緊去收晾曬的衣服。

秋雨綿綿，仿佛是一個金黃色的小果農。他步伐輕輕地來到人間，驅趕著夏日的炎熱，將涼爽與舒適灑向大地。他把手伸向小樹，樹葉變成了金黃色，有的樹葉似乎在樹上呆得不耐煩了，輕飄飄從樹枝上落向大地；他伸手碰觸果樹，不僅樹葉變黃了，而且還結出了一個個誘人的果實。如果沒有這綿綿的秋雨，那些果實還能成熟嗎？

冬天的雨就是雪。她是一個穿著雪白衣裙的精靈，隨著呼嘯的北風來到人間。她隨風起舞，頓時整個世界都變成了粉妝玉砌的童話王國。小動物知趣的呆在家中，酣酣地睡著，把整個舞臺讓給了這個“舞蹈家”。等不及白色精靈停止舞步，孩子們就沖出家門，在雪地中玩耍、嬉戲，雪在他們手中成了雪人；成了雪球；成了快樂的玩具。孩子們和這個美麗的精靈一起，唱啊、跳啊、笑啊、跑啊，盡情享受著快樂時光！

一年四季缺少不了這四個小家伙，他們各有所長、各有所能，給人們帶來美麗、帶來喜悅、帶來收獲。這么可愛的朋友，我們怎么能不愛他們呢？

雨的四季4

春天的小雨溫柔細膩，夏天的大雨傾盆，秋天的細雨涼爽無聲，冬天的雨滴冰涼刺骨。

春雨

聽！雨淅淅瀝瀝的下著，宛如婀娜多姿的仙女輕盈地飄撒下纖細的露珠。成人打著傘歡快走在路上，哼著歌，一邊觀賞著春景，一邊觸摸著細小的雨露；孩子蹦蹦跳跳地跑在雨中，好像正痛痛快快地泡熱水澡。雨停了，我會想著這些小雨點，不由想起了一首詩：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”

夏雨

呀！天空烏云密布，云腳長毛，一場傾盆大雨就要來臨了！大雨急得一下子冒出來了，猛烈地打擊著地面，地面濺起了一圈圈漣漪，眼看快要變成小溪了！有的人沒帶雨傘，急得拿著隨身物品遮擋著頭，快速地跑回家。雨終于停了，空氣一片清新。小草、小花可開心了，正貪婪地吮吸著剛下的雨露。

秋雨

哈！涼爽的秋季來了！這雨就像是一個魔術師，他一下，瓜果、莊稼成熟了，高粱笑紅了臉，我笑著對他搖了搖手。他一下，菊花、桂花開放了，她們散發出迷人的清香，歡呼著迎來這個魔術師。

冬雨

天空灰蒙蒙的，哇！冬雨來臨了！雨輕輕地飄落在地上，漸漸地，天氣越來越冷，變成了雨夾雪。過了一會兒，雨又變成了雪。雪花從天空慢慢飄落下來猶如潔白的鮮花扔落下來。雪下后，銀裝素裹，屋頂上，大路上，田野里到處都是飄落的雪花，白茫茫一片。許多孩子跑過來，在這里堆雪人，打雪仗……

四季的雨各不相同，但它們各有特點，我愛這些形態各異的雨。

雨的四季5

雨，四季皆有，但是每個季節的雨都有各自的特點。

“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”春雨是悄無聲息地，淅淅瀝瀝的下下來溫柔的如同絹絲一樣，打在屋頂上、樹梢上、公路上……滋潤了世間萬物，它貫穿于天地之間形成了一道巨大的雨簾。我深深地呼吸了一口春雨中的空氣，鼻子里充滿了花兒與青草的香味。雨過天晴，春雨澆綠小草，澆紅的花朵，春筍探出了小腦袋，一切都那么的生機勃勃。風婆婆也帶著百靈鳥一起演奏音樂。

春天悄悄地離開，夏天又來了。“嘩啦啦，嘩啦啦。”一群雨點寶寶爭先恐后地從一片烏云中跳下來，世界瞬間被籠罩在急切的夏雨之中。豆大的雨水砸在人們的身上、地面上，激起了一千朵，一萬朵透明的水蓮花。雨來得快去得也快。不一會兒雨就停了，太陽在一朵烏云當中露出了紅紅的臉龐，天空中架起了一道彩虹橋，陽光更加燦爛了。

轉眼間秋雨邁著急促的步伐來到了人間。樹葉紛紛變得秋雨打落在地，人間不免添加了幾分蕭瑟和凄涼。在這秋雨中，似乎有兩人正在這傷感的雨的襯托下，忍痛分別，各奔一方。但是大地經過秋雨的滋潤，變得碩果累累，果實芳香。

冬天來了，雨點都成了一片片小雪花，紛紛揚揚的落下來，為大地換上新裝。它似乎有魔法似的，落在哪兒就變得銀裝素裹，十分素凈。

春天的雨貴如油、夏天的雨解酷暑、秋天的雨最凄涼、冬天的雨變雪花。四季的雨各有不同，但是每一滴雨都落進了我心中。

雨的四季6

四季雨各自有著不同的心事。

春雨，總是躡手躡腳地來到，不輕易讓人發現。小時候，我總是不明白，為什么大人們欣喜地認為“春雨貴如油”呢？我看那春雨，它不緊不慢地飄過來，又飄過去，沒完沒了，害得我老被關在家里，真讓人心煩。長大了，我才明白，原來春雨在工作呢！看，那細細的雨絲，滋潤著大地，就像一位母親用乳汁哺育著花草樹木。也許正是它的付出，才讓人那么喜愛它吧！

夏雨，總是一陣陣地來，一陣陣地去，真可謂來也匆匆，去也匆匆。大人們也許沒覺得它有什么大優點，但它卻給孩子們帶來了無窮的樂趣。看，孩子們在雨里光著腳丫踩著，在水洼里跑啊跳啊，還把那一把把小傘撐得像一朵朵五顏六色的小花，花傘下綻放出燦爛的笑容。有時，大人們看到我們這么高興，也快樂起來———啊，夏雨，是帶來那陣陣歡笑的使者。

秋風陣陣，葉孩子無奈地離開了大樹媽媽的懷抱，它們憂傷的心情引來了秋雨，也只有溫柔的秋雨憐惜地跟在葉孩子身后，為葉孩子送行。秋雨，特別容易使那些離家的孩子想起故鄉，它是游子思念媽媽的淚。

冬雨，帶來寒冷，幾乎沒有人喜歡它。但它還是變幻著自己的身姿，成為漫天飛舞的雪孩子來討人歡心。大人們哪里知道，冬雨也是個寂寞的孩子，也許只有我們這些孩子，才理解它的心情吧……

四季雨向我們訴說著它們各自不同的心情，我愛它們迥然各異的個性。

雨的四季7

大自然變化無窮，風雨雷電，霧雪霜露，各種天氣現象都俱全。可我最喜歡的是那奇妙的雨，在四季中，她的性格也不同。

春天，春雨是個小姑娘，她十分溫柔，帶來的雨柔柔的，生機勃勃，春雨一下就是兩三天，雨細細的，打在身上像肖經理碰了你一下，一點兒也不疼。下雨時，大地萌發芽，竹筍長大，鮮花盛開，小草探出了頭，好奇地看大地美麗的臉龐。人們早上醒來，聽見窗外“沙沙”的雨聲，仿佛是一首動聽的樂曲。春雨能帶來春天的無限生機，能洗凈天空，洗綠柳枝，洗歡小朋友的玩心。

夏天，雨變得淘氣暴躁了。當你在樓下玩的時候，雨就是看不慣你的開心樣，“一言不合”就下雨。“轟隆隆——”夏天的雨有點小壞，她是個暴脾氣，“暴”得不得不得了，逼著雷公電母幫她發泄。夏天的雨下起來又密又大還有雷電，仿佛想把人一口吞掉，不過，一會會就停止下雨了，也許是發泄完了吧。

秋天的雨不像春天的雨那樣綿，也不想夏天的雨那樣鬧，而是默默地來又默默地走，像影子一樣出現了又隱去離開。秋雨像珍珠，“嗒，嗒，嗒”，落進小水坑里；秋雨像小手，“沙，沙，沙”，帶走幾片葉子；秋雨像微風，“嘩，嘩，嘩”，留下一片幽靜。陣陣秋風吹過，秋雨如煙、如霧、如塵。

冬天的雨愛喝雪搶風頭。她總是和冷風結伴而行，他們走到哪里，哪里就沒了人影。冬雨灑下來的時候，打在臉上像刀割似的疼，打在地上，“噼里啪啦”地響。只有冬雨才會讓人感到寒冷。

春夏秋冬，雨各有不同，真是“妙”啊！

雨的四季8

雨是最尋常的，但因季節變化，情調各異，各個季節的雨都不一樣。如果把一年四季的雨比喻成變化無常的性格和情感，再貼切不過了。

春雨是溫柔的。她來時緩緩的，不緊不慢。她用細的像牛毛一樣的雨絲織成了一條薄薄的紗巾，把它披在田野上。田野里新出的小苗貪婪地吸吮著這甘甜的雨露；田間的小鳥快樂地啼囀，仿佛在感謝春雨來給它沐浴；正在田里勞動的農民抬起頭來，微笑著，仿佛所有的疲倦都被洗去了似的。

夏雨是粗獷的。他經常給人們一個措手不及。豆大的雨點敲擊著地面，像在擂響一通又一通戰鼓。很快，電光四射，好似戰斗中兵器摩擦出的火花；雷聲轟鳴，像軍隊排山倒海般的吶喊。但他又像個急躁的小伙子，“來也匆匆，去也匆匆”，這種大雨一般持續了幾分鐘便結束了。

秋雨是傷感的。她夾雜著一陣涼涼的秋風，席卷人間。所到之處落葉滿地，滿城蕭索。多年來，秋風和秋雨一直被認為是憂郁的源頭，“更堪細雨新秋夜”、“洛陽城里見秋風”都是在秋風秋雨后訴說自己愁緒的。因此，秋雨就被稱為“傷感之雨”。

冬雨是肅殺的。刺骨的寒風夾著同樣刺骨的冬雨，在這冰天雪地間肆意穿行，街道上的行人在這刺骨的冬雨中大失往日的神氣。他們縮緊了身子，依偎在傘下。雪萊曾說過：“冬天來了，春天還會遠嗎？”刺骨的冬雨中帶著一種期盼。這是對春的希望，對來年的希望。在這寒冷的冬雨里，我聽見春天來到的腳步。由遠而近、由遠而近……

隨著季節與天氣的更替，四季之雨不斷變換。它們性格各異，個性鮮明，就好似一場“人生交響曲”，交替為你上演！

雨的四季9

四季的雨，像一個個雨精靈。

春雨

春雨像一個魔法師般的雨精靈。她越過千山萬水，來到這里，播灑著雨珠，給萬物都添上了一層色彩。灑在花骨朵上，花兒變紅了；灑在小草上，草變綠了；灑在房子上，房子就像被洗刷了一般；灑在小河上，小河發出“叮咚，叮咚”的樂曲。

夏雨

夏雨像一個頑皮的雨精靈。她爭先恐后地從天上來到人間，想看看這大自然。她如一片落葉，順著小溪，一邊看著景色，一邊發出“贊嘆”。因為，隨著她，雨珠也落了下來，追著她。四周到處都是雨，越來越大，越來越大。夏天，也因她的到來，下了一場傾盆大雨。

秋雨

秋雨是一個活潑的雨精靈。隨著一陣秋風，跟著一縷云霧，她悄悄地來了。她又唱歌，又跳舞，唱的是雨之歌，跳的是雨之舞；奏得是雨之曲。這場音樂會，熱鬧極了。音樂會上，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢樹草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

冬雨

冬雨是一個冰冷寂寞的雨精靈。伴著刺骨的寒風，北風的呼嘯，她來了。她如千萬根冰冷的鋼針，針針扎進泥里。白雪也因她的到來而來了，風雪交加，一邊下著白皚皚的雪，一邊又下著冷冰的雨，這使雨精靈更寂寞了，因為萬物都沉沉地，沉沉地睡了。

雨的四季10

雨，是大自然給予我們的甘露，它滋潤著世間萬物，使大地變得生機勃勃。

春天，雨點細如牛毛，在天空中交織出一道道雨簾，把整個世界都裹在其中。不管是遠處的高樓，還是近處的行人，都朦朦朧朧的，看不清楚輪廓。這細雨又像是薄紗一般，使大地呈現出如詩如畫的景象。在春天的雨的滋潤下，萬物復蘇，生機盎然。小草從泥土里鉆了出來，鮮花也綻開了笑臉，柳樹抽出了新條，長出了新葉。

夏天，雨就顯得很頑皮，總是不時地降臨大地，讓人防不勝防。夏天的雨就像斷了線的珠子，不停地往下掉。雨點砸在窗戶上“呯呯”作響，雨點落進河里，濺起高高的水花。雨點有如傾盆之勢，比春天的雨來的猛烈得多。雖說是這樣，可它來得快，去得也快，沒過幾分鐘便停了，但緊接著又開始了。

秋天，雨就又變得溫柔起來。在果實成熟的香氣中，雨靜悄悄地下著，只有一點淅淅瀝瀝的聲音。大樹失去了往日的生機，枯黃的樹葉紛紛揚揚地落下。雨點伴著落葉使人感到幾分凄涼。在果園里，雨點落在成熟的果實上，體現出了豐收的快樂。雨點伴著風滋潤和吹拂著麥苗，掀起了千層浪……

冬天，雨點化作了一片片潔白的雪花，像一個個小精靈“下凡”到了人間。可有些頑皮的雨點不想成為小精靈，便和雪花一起從空中落下來。冬天的雨并不少見，也許它們只喜歡自己原本的模樣吧。

雨，它是純潔的，也是美麗的。

雨的四季11

雨是最常見的自然現象之一。

春天，雨下得最多的季節。春雨滋潤著剛剛蘇醒的大地。種子張開了嘴巴，貪婪地吮吸著雨水。春雨染紅了桃花，使桃花綻放出愉悅的笑容；春雨漂白了柳絮，柳枝搖曳著自己美麗的綠發；春雨描青了山峰，山峰一身綠衣在湖水中照鏡子，欣賞千姿百態的身姿，細如牛毛的春雨像一根根銀針灑落下來。雨水落到了屋頂上，屋頂積滿了水；雨水落到大橋上，汽車駛過，濺起朵朵水花；雨水落到雨傘上，發出滴滴答答的聲響；雨水落到草地上，滋潤了鮮綠的小草，讓他們鮮艷無比；春雨落進了小河里，泛起了一圈圈圓暈。

夏天是悶熱的季節。草地上的薔薇花，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。就在這時，天空陰云密布，雷聲大作，先是飄下兒個雨點，接著豆大的雨點落下來。滂沱大雨沖掉了幾片花瓣。過了幾分鐘，雨停了，天空中出現了由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的彩虹。這都是夏雨帶來的獨特景觀。

秋天，秋雨淅淅瀝瀝地下著，敲在地上，窗戶上，屋頂上，演奏出一支秋的交響樂。秋天給大地披上了一層神秘的彩妝，給秋天增添了一篇美麗的畫卷。人們在這豐收的季節里露出了會心、滿足的笑容。

冬天，寒風呼嘯，北風宛如利刀在臉上刮下一道道傷痕。雪紛紛揚揚地飄落人間，剛一接觸地面立即變成了冰冷濕滑的雨水，阻擋了人們歸家的路。不一會兒，冰冷的雨點又變成小皮鞭敲打在雨傘上發出咚咚咚的聲音，像似召喚傘下的路人盡快回家，盡快走近溫暖、有愛的家。

這就是雨之四季啊！

雨的四季12

雨，一年四季都不一樣！

春天，雨是溫柔的！我打著傘站在雨中，一滴滴雨點打在我的傘上，那“嘀嗒嘀嗒”的聲音，好像一首優美的樂曲，那一個個音符跳動在我的耳朵里面，讓我無比陶醉。突然一滴雨，劃過我的手臂，那清涼的感覺，一下子就滲透到我的心里去了。我看著那一滴滴雨水，從我傘上滑落下來，這時，雨水就像一個孩子從一間有很多人的房間里邁出第一步，走向遼闊的草原，瞬間，從傘檐流下的雨水成了一個水柱，落了下來！

夏天的雨是搖滾的！我正在散步，霎時，天邊一陣亮光，一陣轟隆隆的鼓點過后，豆大的雨點密密的落了起來。雨滴落在車上，發出“嗒—嗒”的聲音！再加上雷公公那震耳欲聾的鼓聲，這就成了一首搖滾樂曲，閃電就是舞臺上的聚光燈，唰唰地照在我們每個人的臉上！

秋天，雨是清涼的！秋天的雨就是一封信，把冬天到來的信息告訴人們。一滴滴雨點把葉子打落，落葉在秋風中飄落，好像是大樹媽媽給大地鋪上了厚厚的棉被，怪不得人們都說“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”！

冬天，雨是潔白的！雨滴凝聚成了潔白的雪花，一朵朵雪花仿佛千萬只白色的蝴蝶在空中翩翩起舞，不一會兒就讓大地變成了一個晶瑩剔透的童話世界。

我愛雨！更愛四季不一樣的雨！

雨的四季13

春姍姍姍來遲，卻送來了一份歉禮，為大地撒下了甘霖——雨來了。春淅淅瀝瀝地打在屋檐上，葉子上，傘上和人們的身上，如細線，如銀針，如牛毛，一把一把從春姑娘勤勞的手中撒下來，柔情而纏綿，無聲地滋潤著大地，古人云“隨風潛入夜，潤物細無聲”，這細柔的春雨，春風一同滋養著我們的心田。

初夏時節的大雨滂沱，顆顆豆大的雨珠從天空中墜落下來，伴隨“啪”的聲響，毫無遮掩地將它的憤怒與急躁顯現出來。人們急忙躲在屋檐下，望著這傾盆大雨，似乎煩惱也同這夏雨一樣被沖刷掉了，把內心殘留的污垢沖刷掉了，雖然雨很大，卻有一種說不盡的輕松。

南國的秋雨也算是一大美景了。從“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的愛國到“已是黃昏獨自愁，更是風和雨”的思鄉，再到“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”的念情，無一不體現她的魅力。

秋雨不像春雨那樣繁忙，亦或是夏雨的喧鬧，她內心的平靜，就算靜謐的冬雪都無法感受。她永遠是那么孤獨，那么素雅，悄然無息的來，又悄然無息的去，誰都不了解她，最終也只是“一場秋雨一場寒”罷了。

北國無秋，但有冬。失去了秋雨如畫，卻感到了冬雨如歌。

冬雨不是雨，而是雨的精魂——雪。正因為雪，北國冬景才展現出它獨有的風姿。“未若柳絮因風聲。”雪輕盈，優美，華麗，潔白，才被人稱頌為春日的柳絮在空中飛舞。“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”期盼已久的平靜，代替了往昔的喧鬧，雪化作了飛花，飄進了每一個人的心坎，融化了每一個人內心的煩躁。

春雨的柔，夏雨的喧，秋雨的靜，冬雨的潔。四季的雨雪，四季的情感。或許這種表達的方式，才是雨的真諦吧。

雨的四季14

春雨姑娘經過天氣姑姑的同意，踏著輕快的步伐來到人間，天雷哥哥正唱響著春天的第一聲雷，小動物聽到了天雷哥哥的歌聲都醒了過來，蛇吐著舌芯子，鉆出洞來。松鼠搖搖尾巴，爬下樹去，熊揉了揉眼睛，爬出樹洞……大家伙都醒了過來，當第一聲春雷過后，春雨就下了下來，細細小小的雨點兒滋潤著萬物，小草弟弟從土地媽媽的懷抱里探出頭來，花兒妹妹使勁全身氣力沖破了土地綻放出笑容，小鳥姐姐唱著悅耳動人的音樂，湖水哥哥迎接著雨點兒們的到來漾起了清波。大家都在用自己的方式和春雨姑娘打招呼哩！

夏雨姑娘有點兒急性子，沒等天氣姑姑交待完，就急匆匆跑到人間，又搶先天雷哥哥一步，下起了傾盆大雨。在此時，天雷哥哥才反應過來，打響了夏天的第一道天鼓，“轟隆隆—”又粗又大的雨滴落在地上，給人間帶來一縷涼意，讓這個炎熱的世界涼快一些。人們躲在屋檐下，欣賞著恣意而瘋狂的夏雨之景。小花小草在此刻品嘗到最可口的水分，汲取著最甜美的營養。他們都想向夏雨姑娘道謝哩！

秋雨姑娘聽從天氣姑姑的話語，緩緩來到，她沒有帶著天雷哥哥來，用充滿麥香的雨點兒告訴農民們，該收割農作物了。谷子上長著金黃的谷穗，高梁也紅了起來，到處都彌漫著豐收的喜悅，秋雨姑娘為了不耽誤農民的工作，悄悄地停了下來。

冬雨姑娘帶著雪娃娃來到了這個世界，雨慢慢地下著，雪也混入了雨中，隨雨慢慢飄落，地上半是雨，半是雪。孩子們玩得還不夠勁兒，冬雨姑娘慢慢地走了，但雪還在下，孩子們堆雪人，打雪仗玩得十分開心，冬天也變得熱鬧起來。

四季輪回，天氣互換，雨已經下在了我們的心中。無論是春雨，夏雨，秋雨還是冬雨，都用不一樣的景色征服了我。

雨的四季15

四季的雨像大自然的小精靈。它們各有各的姿態，各有各的性格，各有各的美。

春天的雨像一個無私奉獻的小姑娘。她細如針尖，密如牛毛。她從天空中落下來，喚醒了大地上的一草一木。雨后的大地煥然一新，小草從地下探出頭來，好奇地打量著花花綠綠的世界。微風吹來，柳樹姑娘梳起了自己的長辮子。桃花妹妹也綻開了甜美的笑臉。

夏天的雨像一個頑皮多變的皮小孩。下雨之前，空氣十分悶熱，天上烏云密布，烏龜背上冒出了汗、蜻蜓貼著水面、螞蟻忙著搬家。一時間，雨傾盆而下，豆大的雨點打到了地上，大地冒出了氣泡；打在人們的身上，讓人們也感到了涼爽。雷公在九霄之上拼命地打著鼓，電母也不甘示弱，使勁地揮著她的金鞭，想把天空切開。夏天的雨，來得猛，去得快，一會兒功夫，雨就停了。天空中出現了一道七色的彩虹，把雨后的天空點綴得分外美麗。

秋天的雨是纏綿的，特像一位愛嘮叨的老婆婆，一會兒停，一會兒下。當你盼望她停一會兒，出去走走時，她又纏纏綿綿，沒完沒了地下了。秋天的雨也像是一位魔術師，她用各式各樣的顏料，把蘋果刷紅了，把樹葉染黃了……俗話說：“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”陣陣秋雨預示著冬天就要來了。

冬天的雨更像一個調皮的小男孩，他總是隨著冰冷刺骨的西北風而來，凍得人們瑟瑟發抖。他還很喜歡和人們捉迷藏，當你剛找到他，他搖身一變，變成了潔白無瑕的雪花，這可樂壞了孩子們。雪地上，孩子們滾雪球、打雪仗、堆雪人，玩得不亦樂乎。大地上一片歡聲笑語的景象。

四季的雨真是千姿百態，變幻莫測。我愛四季的雨！

第四篇：雨的四季習題

雨的四季

1．請給下面加點的字注音 花苞()

靜謐()高邈()．．．蒞臨()吝嗇（）彩棱鏡()．．．．淅()淅瀝()瀝

咄咄逼人()．．．2．請找出下面句子中的錯別字并改正過來。

(1)夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗曠。（）(2)而荷葉鋪滿了河面，迫不急待地等待著雨點。（）(3)但是，人們受夠了冷洌的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖。（）(4)在冬日灰濛濛的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴。（）3．下面兩句話都有語病，請提出修改意見。

(1)春雨具有滋潤萬物，能夠滿足植物生長的要求。修改意見：__________________________________________________________________(2)由于運用了科學的復習方法，她的學習成績有了很大改進。修改意見：__________________________________________________________________ 4．指出下列句子所用的修辭手法。

(1)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。（）(2)而那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。（）(3)那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！（）(4)但這時候，雨已經化了妝，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（）5．作者從哪幾個角度抓住春雨的什么特點進行了細致入微的刻畫？

6．課文的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了”一句中“別有一番風情”指的是哪些方面？

7．閱讀下面的語段，寫出你的探究結果。

世界降水量的分布是不均勻的。有的地方，雨下得特別多，甚至天天在下雨。我國四川西部，山嶺起伏，那里的峨眉山是大陸上多雨的地方，有“西蜀漏天”之稱。世界最多雨的地方在威爾里爾和乞拉朋齊。夏威夷群島的威爾里爾，年平均降水量達11680毫米；而印度的乞拉朋齊，1861年曾出現年降水量20447毫米的紀錄。1960年8月到1961年7月，出現了26461.2毫米的最高紀錄。

而有些地方卻終年無雨。塔里木盆地是我國雨水最少的地方。塔克拉瑪干沙漠東南部的若羌，年平均降水量只有5毫米。非洲撒哈拉大沙漠中部，一連幾年都不下雨，陽光灼照，空氣干燥，被稱為沙漠中的沙漠。

8．自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實。請根據要求，完成下列各題。(1)【活動一：猜一猜】猜下列謎語，各打一自然現象。①水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。________ ②家在湖泊海洋，常在高空飄蕩；春夏來到人間，滋潤草木生長。________(2)【活動二：寫一寫】收集含有“風”“雨”的詞匯和俗語。

成語：__________________________________________________________________ 俗語：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)【活動三：賞一賞】大自然的風雨，浸潤了多少文人墨客的心，所以它們的身影一再出現在各類文學作品中。請你展示一句寫風或雨的古詩名句(要注明作者和題目)，并作簡要賞析。

名句：__________________________________________________________________ 賞析：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

臥聽風雨

①先是一道閃電一下子照亮了臥室，又迅即恢復了黑暗，仿佛即開即落的巨大的白花。然后，雷聲轟然而至。繼而，風雨大作。我從夢中醒來，類似一尾魚從深深的海底浮出了水面。嘩嘩作響的雨聲密集得沒有一絲縫隙和缺口。雨聲與風聲的力量相等。我的這間位于住宅樓頂層的臥室，仿佛成了危巍嵯峨的河岸。河水洶涌啊！我臥于岸上，仿佛一只不穿衣服的昆蟲臥于岸上。半開著窗子，雨滴隨風落在我的身上，仿佛水花濺在那一只昆蟲的身上。這是夏季的雨，盛大，勁健，使臥聽者愈感渺小。這是萬物拔節、繁殖時期正需開懷暢飲的喜雨啊，沛然淋漓于田野、森林、草原、獸穴之上。我的雙手也許將會因這一場夜雨的影響而發生些微的變化吧？更粗壯一些并飽含汁液，繼而開花結實，收獲十畝金黃的漢字？

②沒有閃電和雷鳴。不知何時窗外開始颯颯有聲，雨聲。臥室內的寒意又重了一層。風聲大于雨聲，這是秋夜之雨的特征。“留得殘荷聽雨聲”，這位聽雨的古代書生，窗外有一池荷塘。“共眠一舸聽秋雨，小簟輕衾各自寒”，這位聽雨的古代書生，枕邊有一位美人。而我獨臥，窗外只有幾棵法國梧桐，可以細微地辨別出樹枝相互摩擦的聲音，又一片黃葉隨風墜入雨中的聲音，兩只小鳥在巢里低語的聲音??臥聽風雨，我感覺自己漸漸脫離了現實，仿佛孤居于森林之中、湖水之湄，一間木屋安放著我的身體、書籍、槳、玉米種子。而被秋雨淋濕了身體的兔子、烏鴉、土撥鼠等等小動物被我的燈光吸引，紛紛跑來聚攏于木屋的四周甚至屋頂，從而證明我是一個有能力給它們帶來暖意的人??一個臥聽者再次陷入的夢境，有了秋雨的因素。

③風聲遠遠大于雨聲了。風聲如獅吼虎嘯，而雨聲僅僅如琴瑟，且夾雜著雪粒，一同打擊在窗上。冬天這個鼓手在軟硬兼施地練習指法。我是蒙在鼓中的人了？季節正因一次次夜雨而不斷轉折并變幻著面目，日益冷峻。這是可以令古代的書生們夢境馳騁并留下佳作的雨夜啊！陸游臥聽風吹雨，鐵馬冰河便一齊涌入他的夢中，涌出他的狼毫。辛棄疾醉里挑燈看劍，便夢回吹角連營了。五十弦翻塞外之聲??而我枕邊無酒(有飲料)，無劍(有鼠標)，一個被股票、物價消磨了壯志的人怎有顏面對滿紙壯語的先人？這是屬于英雄暮年的雨呵！挾帶著早年的沙場、野草、呼喊卷土重來，安慰著蒼蒼白發下的永遠不愿疲頓安臥的烈士之心。而我，只有臥聽而已。

④也只有春天的雨夜能夠減少一絲我內心的痛感和不安。沙沙沙，沒有了夏雨的肅穆、秋雨的蒼涼、冬雨的尖銳。雨聲大于風聲，這是春夜之雨的特征。我想，雨聲是否類似于身體，而風聲是否類似于靈魂呢？春夜之雨使身體大于靈魂并使兩者趨于和解了吧？因而臥聽之人的內心大都應該趨于平靜、欣悅。比如，蔣捷“壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風”，顯然是萬念俱灰的冬雨；“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳”，則顯然是溫醇醉人的春雨。再比如，還是陸游，在杭州的某座小樓里臥聽一夜春雨，便不再夢鐵馬、夢冰河，而是期待第二天早晨深巷里會出現賣杏花的人了。我棲居的這座樓也許太大了一些，樓外的巷子太寬闊直率了一些，所以我對賣杏花的人自杭州一路尋覓到我的樓下已經不抱幻想。窗外的酒店里，賣玫瑰的人倒是不少。想一想陸游，他大概是一個只宜于買杏花的人吧？

9．請從文中分別找出一個詞概括四個雨季的特點。

10．作者由“聽秋雨”引發了怎樣的聯想和想象？

11．文中畫線的句子有怎樣的表達效果？

先是一道閃電一下子照亮了臥室，又迅即恢復了黑暗，仿佛即開即落的巨大的白花。然后，雷聲轟然而至。繼而，風雨大作。

12．請你說說本文表達了作者一種怎樣的心境。

參考答案

1．bāo mì miǎo lì lìn sè léng xī lì duō

2.(1)曠—獷(2)急—及(3)洌—冽(4)濛濛—蒙蒙

3.(1)“萬物”之后加上“的作用”或“的功能”。(2)把“改進”改為“提高”。

4.(1)比喻(2)比喻(3)排比(4)擬人

5.作者抓住春天景物的色彩和情態，從聽覺、視覺、嗅覺等不同感官角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。

6.①夏天的雨沒有預告，說下就下；②光頭澆雨，更有滋味；③一切毫不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；④暑氣被一片綠吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏雨的交響曲。

7.示例：世界降水量的分布是不均勻的。

8.(1)①風 ②雨

(2)成語：風調雨順、風雨交加、血雨腥風、聞風喪膽、興風作浪 俗語：雷聲大，雨點小。聽風就是雨。屋漏偏遭連夜雨，船行又遇打頭風。無風不起浪。

(3)春潮帶雨晚來急(韋應物《滁州西澗》)這句詩描繪出了一幅春水突漲的畫面：晚春時節，滁州西澗，草木茂盛，黃鸝時鳴，一場大雨突然而來，澗中水位猛漲。一個“急”字既寫出了雨來得快而大，又借“潮”字暗示環境的偏僻幽深。

9.夏雨：肅穆；秋雨：蒼涼；冬雨：尖銳；春雨：溫醇。

10.作者聯想到“留得殘荷聽雨聲”“共眠一舸聽秋雨，小簟輕衾各自寒”的古人詩句，并想象自己孤居于森林的木屋中，小動物們聚攏于木屋四周。

11.示例：作者運用“先是、迅即、然后、繼而”一系列表示時間的詞語，表現了夏天雨來得急促的情形。

12.通過聽雨，作者的心靈得到凈化，思想得到升華。表達了作者閑適、豁達的心境。

第五篇：雨的四季說課稿

雨的四季說課稿

一、說教材

《雨的四季》是人教版七年級上第一單元第三課，是這單元的拓展閱讀篇目。寫景散文單元的學習重點是在整體把握作者情感的基礎上，品味散文的語言，學習寫景的手法，這篇文章也不例外。

二、說學情：

經過前兩課《春》和《濟南的冬天》的學習，學生對寫景散文有了初步的認識，掌握了一部分寫景的手法，能夠在教師的引導下進行賞析品讀，但他們還不具備獨立閱讀賞析的能力，需要教師進一步的指導和訓練。

三、說教學目標

掌握重點字詞，有感情地朗讀課文；

感受文章的畫面美，學習專抓住物特征進行描寫的方法；

領悟作者熱愛雨、熱愛自然的情感，引發學生的共鳴

四、重難點：

調動學生的積極性，主動去品味語言，學習方法，感受畫面美。

在教學中，采取講授法和學生小組合作學習相結合的方法。

五、教學過程：

1.導入：

同學們，雨對于大家來說都不陌生，但是你注意過，在不同的季節里雨也是不同的嗎？（出示圖片，配雨聲音樂）今天，咱們就一起走進這一篇描寫四時不同之雨的散文《雨的四季》。

設計意圖：創造情境，喚起學生的情感體驗，調動學生的視覺聽覺，為下面環節的展開做鋪墊。

2.檢查預習：

找同學上講臺聽寫，其他同學在下面寫，聽寫完同桌互換糾錯，講解完重點字詞以后留一個小組作業，每個人糾錯兩遍，寫完連帶聽寫的原稿交給組長檢查。

設計意圖：基礎知識很重要，要培養學生提前預習字詞的好習慣，同時發揮學習小組的作用，培養學生負責的意識。

3.整體感知：

（1）教師范讀，請學生思考問題：文章劃分為幾部分比較合適。

設計意圖：教師范讀為學生營造意境，并在潛移默化中教會學生朗讀的方法。這篇文章層次清晰，學生能夠獨立解決結構劃分的問題。

喜雨

總

2-5

繪雨

分

6-7

贊雨

總

（2）文章描繪的是四季的雨，那為什么題目反而是雨的四季呢？

設計意圖：品味文章的題目，初步體會作者的語言運用之妙。

4.研讀賞析：

（1）作者在第一段中就說到：“任何時候的雨都是美的”，接下來他是以什么順序來描繪雨的美呢？（時間順序）接下來咱們分成男生組和女生組再來讀一下課文。女生讀春雨秋雨，男生讀夏雨冬雨。

設計意圖：范讀以后學生分組讀，在朗讀中對語言有直觀認識。不同的朗讀方式可以提高學生的注意力，保持學習的積極性。

那你們最喜歡哪個季節的雨？（預設回答是春季）那老師就帶領大家一起來欣賞一下這一個段落。

設計意圖：教師講授第二自然段，復習學習過的寫景手法，并為學生營造賞析語言、研究方法的學習氣氛。

明確：春雨

描寫了哪些景物

運用了什么方法

這樣的景物和寫法體現了春雨的什么特點

老師帶領大家分析了第二自然段，那剩下的三幅雨景圖同學們能不能自己分析一下？還是小組合作，大家集思廣益，五分鐘后請小組代表發言。

（2）雨的特點大家都清楚了，那對于這樣的雨作者是什么態度呢？（喜歡愛戀）你從哪些地方最能體會到作者的感情。明顯這篇文章的抒情和前兩篇有差異。

設計意圖：由景到情，通過回憶前兩篇文章的抒情方式，引導大家了解本文采用了借景抒情和直抒胸臆兩種不同的表現手法。

明確：寫景的語句中

開頭結尾的段落

（3）“她”到“你”人稱的變化？

在此基礎上補充作家的知識，劉湛秋是“當代抒情詩之王”

5.類文閱讀

余光中的《聽聽那冷雨》

設計意圖：通過比較指出，在不同的作者筆下，即使是相同的景物也會呈現出不同的特點，客觀景物的描繪都沾染了作者主觀的感情色彩。以此引出作業。

6.作業：

雨是很平常的，相信同學們都經歷過雨，那么請同學們寫一寫你印象深刻的一場雨。感情不限，可以是喜歡、欣賞，也可以是討厭、惱人，但是，請同學們在寫作中盡量多的去運用我們學習的寫景手法。

說教材：

《雨的四季》是部編教材初中語文第一單元第三篇課文，本單元的主題是擁抱自然，熱愛生活，這篇寫景抒情散文十分契合主題，文質兼美，無論從思想內容上還是語言文字上都堪稱典范。寫景散文的鑒賞重點是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現手法。本文又是一篇自讀課文，需要學生根據已有的知識，在教師的點撥下去閱讀，以培養學生的閱讀能力，獨立分析問題和解決問題的能力，自主學習與合作交流探究的能力。

說學情：

經過前兩篇課文《春》和《濟南的冬天》的學習，學生對寫景散文有了初步的認識，掌握了一些寫景的手法，但對于多角度的賞析以及散文的表現手法，還需要教師進一步指導和訓練。

說教法學法：

誦讀法：配樂朗誦、師生共讀、學生自讀、仿讀、齊讀，多種朗讀形式并駕齊驅

小組合作探究法、圈點勾畫法

預習準備：1、有感情地朗讀課文，疏通字詞義

2、課前搜集關于雨的成語、古詩句

說教學目標：

1、有感情地朗讀課文，多角度品味文中精彩語句

2、學會從側面描寫出景物特征

3、體會作者熱愛大自然、熱愛生活的情感

教學流程：

一、情境導入

教師和學生齊背“隨風潛入夜，潤物細無聲”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”“空山新雨后，天氣晚來秋”“江南寒意少，冬月雨仍飛”。（由學生耳熟能詳的寫雨的古詩導入，喚起他們對一年四季不同季節的雨的感受，同時幫助他們積累鞏固古詩詞）

二、整體感知

1、配樂誦讀

安排四個朗讀好的同學分別讀2、3、4、5段，教師讀1、6、7段，師生共讀，要求其他學生聽時注意朗讀的語氣、節奏。

2、學生自讀課文后完成①圈劃春夏秋冬雨的各自特點（用四字詞語概括）（此環節是培養學生快速進入文本，從整體把握文本，提取有用信息的能力。這些特點文中都能找到，春雨美麗嬌媚，夏雨熱烈粗獷，秋雨端正沉靜，冬雨自然平靜）

②請用一些詞語、成語或古詩來描述各個季節的雨，如夏雨：大雨傾盆（此環節是調動學生的舊知和情感體驗，使其與文本更大程度產生共鳴）

三、合作探究

以小組為單位，每人挑選一個雨季，讀一讀，賞一賞，評一評，然后小組推舉代表匯報，教師適時參與探討，匯報安排如下：

1、小組代表先朗讀，其他同學評價朗讀，仿讀

2、品味精彩語句（提示：可以從修辭，準確用詞等角度說明）（此環節主要檢測學生已有的賞析能力，學生通過小學六年的學習以及前兩課的學習，對一些常見的修辭，如比喻、擬人手法已具備了一定的賞析能力，教師不必多講，大可讓學生展示，但一些動詞、形容詞的精當使用，需要教師點撥，如第3節中的“澆灌”“鼓著”，教師可以通過比較來揣摩體會，將“澆灌”與“洗淋”比較，“鼓著”與“浸著”比較。此外，感官描寫如果學生說不到，教師也可點撥，可以結合朱自清《春》中寫春風時候調動各種感官來寫。總之，此環節主要是小組合作展示，充分發揮學生的課堂主體性，教師適時點撥引導，備課時要充分預設，才能回應學生回答中的疏漏和不足，這是生成的課堂，需要教師更多的教學機智。）

四、質疑解難

課文旁邊的思考題是本課的難點所在，可以先讓學生自己試著解決，不會或不到位的由教師指導，此環節更多發揮教師主導性。教師著重講解兩個問題

1、第2段，作者沒有直接描繪春雨，而是寫了萬物經雨淋后的情態，這樣寫有什么好處？（教師引導時可以和朱自清《春》中的春雨描寫比較，“雨是最尋常的，一下就是三兩天。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”。通過比較，讓學生理解正面描寫和側面描寫的區別，并讓學生感受到，寫景散文中運用側面描寫可以全方位地表現景物特征，如這里就從側面寫出了春雨滋潤了萬物，給大地注入了生機和活力。）然后指導學生從第3段和第五段中找出側面描寫的句子。

2、第6段，上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？（教師可以讓學生反復朗讀體會，并引導這里采用呼告的修辭，便于更直接表情達意和抒情，這是作者情感達到了高潮。）教師追問：哪里可以看出作者的情感升華了？分別從第1段和第6段找情感的詞。從“喜歡”到“愛戀”可以看出作者對雨的情感越來越濃。只有對生活充滿熱愛，才能有如此這般對自然的愛戀。

五、拓展延伸

請同學學習劉湛秋，把對雨的情感融入到文字中，可以選擇自己最喜歡的一個雨季，運用側面描寫，仿寫幾句，教師給出示例：如夏雨那段，地上，喝飽了水的茄子皺紋漸漸舒展，洗了澡的青椒肌膚光澤透亮。（教師提供示例給學生一個臺階，降低了難度，對于初一學生而言，寫出整段或整篇雨的文章有一定難度，但在老師引導下仿寫幾句還是能達到的。讀寫共生，閱讀是為寫作服務的，仿寫就是逐漸培養學生的寫作能力。）

最后，讓學生大聲朗讀仿寫的句子和文章第6節，將自己和作者對雨的情感達到高度統一。