第一篇：部編本一年級(jí)上冊(cè)9日月明教學(xué)設(shè)計(jì)

9、日月明

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，通過讀詞語(yǔ)了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：

1．在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3．通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣

你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎，太陽(yáng)光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學(xué)生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個(gè)新字──明。

設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。

二、形象揭題，趣味識(shí)“明”

1．師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。來，我們先來認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）

（課件出示月升）誰(shuí)再來說？

師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開火車正音。

2．你知道明是什么意思嗎？

這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？ “日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。

三、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書，看著課文，再跟我讀。4.讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

5.會(huì)讀了嗎？咱們分大組對(duì)讀。

6.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。7.大家一起讀。

8.讀得可真棒！開火車會(huì)讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）

9.還有哪一大組再來試試？

10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。12.去掉拼音會(huì)讀嗎？真的會(huì)讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

13.這么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來讀好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來的？

15.不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì)嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來試試。

設(shè)計(jì)意圖：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)以情感激勵(lì)為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。

四、理解字義

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。

2．鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。3．生齊讀并給“鮮”字組詞。

設(shè)計(jì)意圖：課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

4．我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝； 塵：塵土飛揚(yáng)； 男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。林：捺要變成丶

5.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？ 出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。師點(diǎn)撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？從──皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

6.看圖猜字會(huì)了，看字想畫面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？ 猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。

7.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？

8．用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：展示課件，游戲識(shí)字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識(shí)字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。

五、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友們真棒，一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰(shuí)聰明，好嗎？請(qǐng)用下面的字組詞，再說一句話。

森 眾 鮮 從 明

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文

1．指學(xué)生讀課文，評(píng)議。2．同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。

3．教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。4．齊讀，邊拍手邊讀。5．自己試著背一背。

設(shè)計(jì)意圖：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。

三、完成課后“我會(huì)讀” 1．自讀，匯報(bào)，交流。

2．認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。3．?dāng)U展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話嗎？

四、指導(dǎo)書寫

1、出示“力 手 水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。

2、學(xué)寫“力”字。

①學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。②指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。3．學(xué)寫“水”字。

①學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。②學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4．學(xué)生觀察，寫好水字。

5．小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選小小書法家。

五、小游戲、記漢字 1．拼一拼

把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。2．飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)記生字，豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。

六、讀讀想想

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

1．指學(xué)生說說意思，組詞。

2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。3．把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。4．交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三個(gè)口字，品嘗品嘗。三個(gè)日字，晶晶亮亮。

七、擴(kuò)展練習(xí)

找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

板書設(shè)計(jì)：

日 月 明 二 木 林 魚 羊 鮮 三 木 森 小 土 塵 一 火 滅 田 力 男 二 人 從 人 木 休 三 人 眾 手 目 看

教學(xué)反思：

“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖??”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀，繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這課的設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，愉悅識(shí)字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過讓學(xué)生說會(huì)意字的特點(diǎn)、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。

（二）小組交流，合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字9日月明教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字9日月明教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)偏旁日字旁“日”，認(rèn)識(shí)筆畫：臥鉤

2、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，了解會(huì)意字。

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，記不記得我們學(xué)過象形字，今天呀我們將學(xué)習(xí)會(huì)意字的構(gòu)成。

二、出示課題

老師板書課題《日月明》這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。mínɡ lì chén cónɡ zhònɡ shuānɡ mù lín sēn tiáo xīn tǔ

明

力

塵

從

眾

雙

木

林

森

條

心

土

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字明：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：日字旁。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，組詞：請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。反義詞 明——暗 這節(jié)課我們要記住 日字旁“日”。

（三）我書中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

六、讀一讀（課后練習(xí)）

1、老師出示課后生字，看一看誰(shuí)會(huì)讀。

2、學(xué)生讀一讀。

明月 力氣 塵土 眾多 樹林 森林 關(guān)心 開心

七、考一考你 漢字魔術(shù) 變一筆

刀——

（九）（力）加一筆

木——（本）（術(shù)）（禾）土——（王）寫偏旁 明——（）塵——（）從——（）條——（）加偏旁 月——（）木——（）反義詞 明——（暗）

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文.。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文

（二）學(xué)生自己朗讀課文 在朗讀時(shí)找一找課文有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說一說課文有幾句話？（6句話）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有6個(gè)句號(hào)）

3、同學(xué)們齊讀第一句話

日---月---明，田---力---男

4、請(qǐng)女生一起讀第二句話，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

小---土---塵，小---大---尖

5、請(qǐng)男生一起讀第三句話，女生聽著，聽他們讀得對(duì)不對(duì)。人---人---從，人---人---人---眾

6、請(qǐng)第一行讀四句話

木---木---林，木---木---木---森，6、請(qǐng)第二行讀五句話 一人不成眾，獨(dú)木不成林 一個(gè)人不是眾人，一棵樹不是樹林

7、請(qǐng)學(xué)生齊讀讀六句話 眾人一條心，黃土變成金。很多人在一起力量大。

8、學(xué)生討論：這些都是會(huì)意字。

9、老師總結(jié)：會(huì)意字的構(gòu)成特點(diǎn)是幾部分的字放在一起構(gòu)成另一個(gè)新字。

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

五、靈活朗讀

接力朗讀：四個(gè)人一小組，進(jìn)行朗誦，一人讀一句。

六、考一考你 漢字加減法

日+月=（）小+大=（）小+土=（）人+人=（）木+木=（）人+人+人=（）木+木+木=（）

明-日=（）尖-小=（）從-人=（）眾-從=（）林-木=（）森-林=（）

七、課文升華（課后練習(xí)）編一編，讀一讀

1、同學(xué)們看這幾個(gè)個(gè)漢字，仿照課文的形式編成韻文。

2、水目淚，人木休。

不正歪，手目看。

魚羊鮮，一火滅。

雙又雙，日光晃，三口品，品品茶。

三日晶，亮晶晶

3、學(xué)生一起讀一讀。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字 認(rèn)識(shí)筆畫臥鉤

（一）指導(dǎo)書寫漢字木

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！澳尽惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字林

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！傲帧惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字土

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！巴痢惫?筆（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（四）指導(dǎo)書寫漢字力

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！傲Α惫?筆（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（五）指導(dǎo)書寫漢字心

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！靶摹惫?筆（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰(shuí)最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1、正確書寫三個(gè)漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

第三篇：部編語(yǔ)文一年級(jí)上識(shí)字《9日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編本一年級(jí)上冊(cè)

識(shí)字9《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

逸夫小學(xué) 楊晶

一、教學(xué)目標(biāo)

1.借助多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“明、塵”等9個(gè)生字和日字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“木、林”2個(gè)生字。

2.根據(jù)圖文了解會(huì)意字，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

借助多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“明、塵”等11個(gè)生字和日字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“木、林”2個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖文了解會(huì)意字，學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)左窄右寬的字的書寫。

三、教學(xué)策略

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)故事情境串編多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主識(shí)字，中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，通過看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，去認(rèn)識(shí)漢字，積累語(yǔ)言文字。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了一些漢字，還知曉了一些識(shí)字方法，為他們以后的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、看動(dòng)畫片《西游記》片尾曲——《白龍馬》。

2、西游小故事

二、識(shí)記新字

1、第一關(guān)猜字謎：

（1）一個(gè)火球掛在天空，白天出現(xiàn)，晚上不見?！?/p>

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)像個(gè)玉盤，有時(shí)像條小船。

——月

（2）日和月組合成“明”。提出第一個(gè)識(shí)字方法——猜謎語(yǔ)。“日”和“月”給大地帶來光明，所以組合起來就是明亮的明。今天老師就要教你們學(xué)習(xí)《9日月明》，跟老師讀題。

（3）像‘明’字，就是由日和月組成的，那我們一下就記住了它。這就是我們識(shí)字方法當(dāng)中的“加一加”。提出第二個(gè)識(shí)字方法——加一加。

（4）教學(xué)明字：左右結(jié)構(gòu)，日字旁。誰(shuí)能來給明字找找朋友。

2、第二關(guān)看圖識(shí)字

（1）在生活中除了上面兩種識(shí)字方法外，還有第三種識(shí)字方法——看圖識(shí)字。

（2）出示幻燈片，看看圖上都藏著哪些字。

（3）學(xué)習(xí)男、從、眾、木、林、森等字，提出出第四種識(shí)字方法——組詞。

預(yù)設(shè)：

在田地里用力干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。教認(rèn)男并組詞。

兩個(gè)人一前一后跟著走就是“從”，很多人在一起表示的是“眾”。兩棵樹是“林”，樹再多一些就是“森”，它們都指樹多，但是知道了“森”表示的樹更多。

（4）像這種由兩個(gè)或幾個(gè)漢字組成的，它的意思就是這幾個(gè)漢 字的意思的組合，這樣的漢字就叫會(huì)意字。

3、第三關(guān)火眼金睛

學(xué)習(xí)“塵”和“尖”。告知第五種識(shí)字方法——拼音 【預(yù)設(shè)】

“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的東西上面摸起來或者看起來都會(huì)感覺尖尖的，所以是“小大尖”。

“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”。

4、第四關(guān)牢記生字

先出示之前學(xué)過的帶拼音的生字，師帶讀，小組輪流讀。再出示去掉拼音的生字，開火車讀。

出示歌謠，請(qǐng)生帶讀，拍手讀，男女生PK讀。

5、游戲鞏固生字：過河，摘蘋果。

三、指導(dǎo)寫字

出示“木”“林”，觀察書上田字格內(nèi)的筆順，.教師范寫。學(xué)生仿寫并展示交流。

四、拓展總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這么多漢字，也了解了這幾種識(shí)字方法。在生活中像今天這樣的會(huì)意字還有很多。

出示： 一火滅，禾火秋；

魚羊鮮，不正歪；

二日昌，三日晶； 雙口呂，三口品。

五、板書設(shè)計(jì)

第四篇：一年級(jí)部編本 9日月明 課文解說以及教案設(shè)計(jì)舉例

日月明

教材解析

這是一篇根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文?！叭赵旅?，田力男，小大尖，小土 塵……”，通過朗朗上口的短句，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生在誦讀中可以感受到漢 字構(gòu)字的有趣，進(jìn)而激發(fā)起更大的識(shí)字熱情。

課文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，學(xué)生易于誦讀記憶。前四句采用三字一頓 的形式，揭示出會(huì)意字“合二字三字之義，以成一字之義，使人觀之而自悟”的構(gòu)字特點(diǎn)。學(xué)生在朗讀中，能自然地感受到古人造字的智慧，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，從而激發(fā)識(shí)字熱情。后 兩句是五字句式，進(jìn)一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示團(tuán)結(jié)就是力量的主題。

課文配有一幅圖片，三個(gè)小朋友在合作植樹，三人為眾，暗示團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道 理。遠(yuǎn)處的小樹形象地勾勒出“多木才成林”的意境。該圖片為學(xué)生讀文識(shí)字、理解主題 提供了憑借。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“明、塵”等 11 個(gè)生字和日字旁 1 個(gè)偏旁。會(huì)寫 “木、林”等 5 個(gè)生字和臥鉤 1 個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文；嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。【教學(xué)難點(diǎn)】 嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義；學(xué)寫筆畫臥鉤。

教學(xué)建議

第五單元 181

一、識(shí)字寫字 1.識(shí)字。

字音方面，“心、林”兩個(gè)生字的韻母都是 in，可強(qiáng)化認(rèn)讀，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握讀音?！懊鳌?、雙、眾”4 個(gè)生字是后鼻音，也可放在一起強(qiáng)化認(rèn)讀。“明”和“心、林”還可 以通過對(duì)比讀，進(jìn)一步區(qū)分、鞏固前后鼻音。

本課大多數(shù)字都是由獨(dú)體字組成的會(huì)意字，可充分利用課文提供的識(shí)記語(yǔ)境，“日 月——明、小土——塵、雙木——林、三木——森、三人——眾”，讓學(xué)生先圈出生字，再借助圖片理解“日月——明、小土——塵”的造字原理，體會(huì)兩個(gè)獨(dú)體字結(jié)合表示新字 的意義。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生推測(cè)“雙木——林、三 木——森、三人——眾”的意思，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)古人造字 的智慧。也可引導(dǎo)學(xué)生說說看見會(huì)意字，眼前仿佛出現(xiàn)了怎 樣的畫面。如，看見“從”，眼前出現(xiàn)了一個(gè)人在前面走，一個(gè)人在后面跟的畫面，結(jié)合理解字義，“從”即跟從。

“力、木、條、心”不是會(huì)意字，可隨文強(qiáng)化識(shí)記?！傲Α?huì)意字

會(huì) 意 是 說 字 的 整體意義由部分的 意義合成。如“ 信 ” 字?！?人 言 為 信 ”，木”在“田力男、雙木林”中已反復(fù)認(rèn)讀；“條、心”可隨課文最后一句“眾人一條心，黃土變成金”加 以強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生圈出后通過擴(kuò)詞輔助記憶。如，“手 心”“一條魚”。

本課的生字結(jié)合課后第二題，還可補(bǔ)充一些與熟字組 成的常用詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。詞語(yǔ)列舉：

“ 信 ” 字由“ 人 ” 字 和“言”字合成，表 示人說的話有信用。用會(huì)意的方法造出的 字 就是會(huì)意字。如 “休、苗、析、伐”。

明：明天、明白、明星 從：從上到下、從小 眾：大眾、眾人、群眾

雙：雙人、成雙成對(duì)、雙手 木：木頭、木橋、木馬

心：人心、手心、開心

2.寫字。本課要寫的５個(gè)字，獨(dú)體字“木”與合體字“林”形成對(duì)應(yīng)。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先

觀察獨(dú)體字的筆畫占位，再觀察合體字各部分的大小、高矮、寬窄，然后教師示范，指導(dǎo) 學(xué)生練寫。

本課 5 個(gè)字書寫要點(diǎn)： 畫，獨(dú)體字。

橫要寫得平直，豎要與豎中線重合寫端正, 撇與捺要寫舒展。木

土

畫，獨(dú)體字。

第一筆是短橫，豎寫在豎中線上, 第三筆長(zhǎng)橫要寫平直。4 畫，獨(dú)體字。

心

筆順依次是：左點(diǎn)、臥鉤、中點(diǎn)、右點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生了解三個(gè)點(diǎn)的名稱、位 置。第二筆的臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。

182

續(xù)表

林 8 畫，合體字。

左窄右寬。左邊的“木”做偏旁，略窄小，捺改點(diǎn)。右邊的“木”略寬大，撇要穿插到木字旁的點(diǎn)下面。2 畫，獨(dú)體字。

橫折鉤的折和撇的斜度基本保持一致。

力

本課要寫的字，可以組成新的常用詞語(yǔ)，如“手心、人心、木頭、木馬、林子、土 里”等，學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。

二、課文學(xué)習(xí)

1.朗讀指導(dǎo)。課文節(jié)奏明快，可以用打節(jié)拍的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感受會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，同時(shí)借助語(yǔ)境識(shí)字。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)后，教師可結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解 后兩句的內(nèi)容，進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

2.理解運(yùn)用?！耙蝗瞬怀杀?，獨(dú)木不成林?！边@句話可先結(jié)合上文“三人眾、雙木林”，啟發(fā)學(xué)生說

說“一人不成眾，獨(dú)木不成林”的意思。然后結(jié)合插圖理解后一句?？勺寣W(xué)生先說說圖中 孩子們?cè)谧鍪裁矗惴鰳涿纾嗤?，我澆水，大家齊心協(xié)力才能幫助小樹安家）。進(jìn)而 啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想：經(jīng)過眾多小朋友的努力，荒山變成了樹林，變成了果園的神奇景象。

“眾人一條心，黃土變成金?！笨梢韵茸寣W(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)在一起可以創(chuàng)造 財(cái)富的道理。在此基礎(chǔ)上，可啟發(fā)學(xué)生說說生活中“團(tuán)結(jié)就是力量”的例子。

在理解句意上，教師不要急著講述，可讓學(xué)生先說一說讀懂了哪句話，是怎么理解 的，再通過看圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

3.課后練習(xí)。

課后第二題，編排的是 8 個(gè)由本課生字組成的新詞，目的在于幫助學(xué)生鞏固生字，擴(kuò) 大學(xué)生的詞匯量。可與生字的復(fù)習(xí)鞏固相結(jié)合，隨機(jī)安排。

課后第三題，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受會(huì)意字的構(gòu)字方法。可以讓學(xué)生嘗試按照會(huì)意 字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過兩個(gè)部件的組合來猜測(cè)字的意思，先說說這是什么字，再說說是怎么 猜出來的。

第五單元 183

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“明、塵”等 9 個(gè)生

字，感受識(shí)字的樂趣；會(huì)寫生字“木、林”。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件蘋果樹。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1.直接揭題“ 日月明 ”，讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。（“ 日 ” 和 “月”組成“明”）

相機(jī)出示紅日?qǐng)D和明月圖，感受太陽(yáng)的耀眼光芒和夜晚明 月的明亮。

2.揭示本課識(shí)字特點(diǎn)：日和月都是明亮的，聰明的古人 通過課件的演 將這兩個(gè)字組合在一起造出了“明”字，意思取日、月組合明 示，學(xué)生可以將會(huì)

亮之意。本課要識(shí)的字大多是這樣的字。

二、朗讀課文，趣味識(shí)字

（一）自由朗讀課文，圈出本課生字。

（二）同桌互讀課文，相互正音。

（三）指名誦讀課文，識(shí)記前四行生字。1.“日月明，田力男”。（1）出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀

意字構(gòu)字特點(diǎn)和字 義聯(lián)系在一起，促 進(jìn)字義的理解、字 形的識(shí)記。

察到了什么。（2）寫出漢字“男”，揭示字義，表示男子用力在田間耕作。（3）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。2.“小大尖，小土塵”。（1）讓學(xué)生說說“尖、塵”分別是什么意思，教師揭示末

端細(xì)小為“尖”，細(xì)微的土為“塵”。（2）啟發(fā)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，想象“尖”的東西有哪些？

在哪兒見到過“塵”？

3.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。

184（1）每人選一句自學(xué)，通過圖片或想象畫面，猜測(cè)“從、眾、雙、木、林、森”的意思。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。（3）全 班交流學(xué)習(xí)成果：一人走一人跟隨為“從”，人多 為“眾”；成片的樹木為“林”，更多更茂密的樹木為“森”。4.小結(jié)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律：以上生字“明、男、尖、塵、從、眾、林、森”有個(gè)共同的名字叫“會(huì)意字”，字的整體意 義由部分 的意義合成而成。

5.齊讀課文。

（1）可擊打節(jié)拍，再次感受本課漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。（2）質(zhì)疑：課文有沒有不懂的句子？ 預(yù)設(shè)：“眾人一條心，黃土變成金” 是什么意思？（存疑，下節(jié)課解決。）

三、游戲鞏固，靈活認(rèn)字

游戲：摘蘋果 1.在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上有七只蘋果。

2.在蘋果中寫上所學(xué)生字：明、塵、從、眾、雙、林、森。

3.請(qǐng)學(xué)生來認(rèn)讀，如“明，日月明”，讀對(duì)了，學(xué)生一起 說 “對(duì)對(duì)對(duì)，摘下一個(gè)大蘋果”。4.指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋果分分類，哪些是兩個(gè)字組成的，哪些是 3 個(gè)字組成的，組成的方式有什么不同。

四、寫字練習(xí)1.指導(dǎo)寫“木”。

（1）出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察“木”在田字格里的位置。學(xué)生 反饋后，教師一邊示范書寫，一邊說要領(lǐng)。

（2）學(xué)生嘗試寫“木”。檢查點(diǎn)評(píng)。學(xué)生再次書寫“木”。2.指導(dǎo)寫“林”。（1）學(xué)生觀察“林”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。老師講講 好朋友

之間謙讓的小故事。

（2）學(xué)生嘗試寫“ 林 ”。檢查點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的 “木” 撇要穿插到點(diǎn)的下方。

（3）學(xué)生再次書寫“林”。

在揭示會(huì)意字 的造字規(guī)律后，引 導(dǎo) 學(xué) 生 自 主 識(shí) 字，理解字義。通過圖 片或想象畫面，形 象 化 地 感 知 字 義，感受會(huì)意字的特點(diǎn)，領(lǐng)略漢字的趣味性，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng) 參

與學(xué)習(xí)的熱情。

引導(dǎo)學(xué)生在觀 察、對(duì)比中自主發(fā) 現(xiàn)“ 木 ” 作為偏旁 時(shí)筆畫的變化，書 寫合體字時(shí)重點(diǎn)強(qiáng) 調(diào)筆畫之間的穿插。

第五單元 185

第五篇：【部編版】一年級(jí)上語(yǔ)文《9日月明》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《9日月明》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《日月明》是一篇節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文?！叭赵旅鳎锪δ校⊥翂m，小大尖……”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

剛上一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，并且有了一定的識(shí)字方法。學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲等多種形式，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識(shí)字方法，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“明、塵”等11個(gè)生字和日字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“木、林”

等5個(gè)生字和臥鉤1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確朗讀課文；學(xué)寫筆畫“臥鉤”。

難點(diǎn)：嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、課件出示：日、月，看教師板書，這是“日”，這個(gè)“日”字讓你仿佛看到了什么？（太陽(yáng)發(fā)光照亮大地。）繼續(xù)，“月”字又讓你看到了什么？想象一下：黑夜里，一輪明月送來光明。再看第三個(gè)字，左邊是“日”字旁，右邊挨著個(gè)“月”，讀“mínɡ”，強(qiáng)調(diào)后鼻音。

2.觀察“明”字的構(gòu)成部分，你們發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜“明”是什么意思。（“明”字有日又有月，意思是光明、明亮。）

3.聰明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合起來，用像這樣的方法造出的字，就叫會(huì)意字。

4.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)很多像“明”一樣有趣的漢字寶寶，它們都藏在兒歌里。齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】（借助生字“明”的教學(xué)，引起學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，為接下來學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。）

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.認(rèn)真聽朗讀，圈出圈出和“明”一樣的會(huì)意字。說一說它們是由哪些漢字組成的？

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，試著把課文讀通順，不會(huì)讀的用圓圈圈出來。

學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音朋友幫忙。（分類出示生字）

【課件】出示：

（1）力

木

條

（2）塵

林

森

心

（3）從

雙

眾

（1）力

木

條（指名讀、小教師帶讀）

（2）塵

林

森

心（自由讀、指名讀、男女分別讀）（讀音上有什么發(fā)現(xiàn)？）

（3）從

雙

眾（指名讀、同桌互相讀、小組讀）（讀音上有什么發(fā)現(xiàn)？）

（4）去掉拼音，指名讀、齊讀、開火車讀。

3.“識(shí)字開花”、“小青蛙過河”游戲、開火車讀生字卡片鞏固生字詞。齊讀詞語(yǔ)。

4.把生字、詞送回兒歌。下面大家來讀一讀兒歌，老師想和你們合作讀，師讀“日月——”，你們讀“明”。先試一下。（師生合作讀）真聰明，一學(xué)就會(huì)。換個(gè)方式讀兒歌：男生讀前面半句，女生讀后面半句。交換再讀。

5.跟著教師打拍子，邊讀邊打拍子，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】（初步感知課文，感受會(huì)意字的組成，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)，加深對(duì)本課生字的記憶，為接下來學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。）

三、朗讀課文，隨文識(shí)字。

1.讀著讀著，教師發(fā)現(xiàn)兒歌里像“明”這樣的漢字都藏著有趣的小故事呢！

（1）“男”：考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜！看圖，可能會(huì)幫到你們。【課件】出示

圖片

師總結(jié)：

古時(shí)候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來，造出了上邊田、下面力的“男”字。

（2）說到“尖”字，尖的東西有哪些？（筆尖、山尖……都是上小下大，所以是“尖”。）

（3）“塵”是什么意思？猜一猜。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。

2.細(xì)看這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)字都是由一個(gè)相同的字組合成的，漢字多變，真有趣！）

【課件】出示

從

眾

林

森

（1）“二人”為什么叫“從”

?

師:(生表演)這兩個(gè)人在干什么?

一個(gè)人在前面走,一個(gè)人在后面跟著。

師:后面的人跟著前面的人,就是“從”，意為“跟從”。

（2）那三個(gè)人一起呢？看著“眾”字，你想到了什么？

在中國(guó)文化里，“三”有時(shí)候表示許多的意思，那這里三個(gè)人在一起就代表許多人，人多即為“眾”。

（3）現(xiàn)在我們來玩一個(gè)猜謎游戲：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的樹。）

兩個(gè)木的“林”和“森”相比，誰(shuí)表示的樹木更多？

師小結(jié)：一棵樹連著一棵樹，就是一片樹林；一片樹林連著一片樹林，就是森林。

3.這些有趣的漢字都是由幾個(gè)字合起來，又把意思合起來，表示新字的意思，這就是“會(huì)意字”。通過今天的學(xué)習(xí)，想必你們已經(jīng)掌握了這種新的識(shí)字方法。

【設(shè)計(jì)意圖】（通過課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解每個(gè)字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過教師引導(dǎo)，再通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行識(shí)字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）

四、了解會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧。

【課件】出示

指導(dǎo)學(xué)生看看這幾個(gè)熟字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（都是由兩個(gè)熟悉的部分組成的。）

1.猜字的意思。

氵+目=淚（眼睛里面流出的水就是眼淚）

人+木=休（人靠在樹邊歇息）

不+正=歪（“不正”的意思就是偏斜）

2.列舉生活中碰到的類似的字。

你們太棒了！這些都是會(huì)意字，課后可以猜猜它們的意思，也可以再找找還有哪些會(huì)意字，看誰(shuí)找得多。小朋友們，認(rèn)識(shí)漢字的方法有很多，在生活中處處可以學(xué)習(xí)漢字哦！

3.師總結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。（讀生字）它們有一個(gè)共同的名字是——（會(huì)意字）我們祖國(guó)的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤動(dòng)腦，多看書，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的無(wú)窮樂趣！

五、寫字指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)書寫“木”。

（1）出示生字“木”：它是一個(gè)獨(dú)體字。第一筆是短橫，在田字格什么位置？（橫中線上面一點(diǎn)點(diǎn)）

（2）師示范。（木：橫微斜，豎要直；撇有尖，捺有角，撇、捺要舒展，但不超過豎。）

（3）學(xué)生臨寫。（先指導(dǎo)握筆姿勢(shì)、坐姿；教師讀一個(gè)，學(xué)生寫一個(gè)。）

（4）拓展：“林”的“木”字旁捺變點(diǎn)，左小右大，有穿插。調(diào)整再寫。

2.指導(dǎo)書寫“力”。

師：學(xué)習(xí)了“木”，讓教師考考大家，我們應(yīng)該怎么寫好“力”這個(gè)字呢？

（1）生小組交流討論。

（2）師做示范，生描紅書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)書寫“土”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置，小組交流討論。

（2）教師范寫，學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.指導(dǎo)書寫“林”。

（1）出示“林”：學(xué)生觀察“林”字里的“木”與“木”字旁有什么區(qū)別。

①左右結(jié)構(gòu)。

②捺變點(diǎn)。兩個(gè)木字交朋友，相互謙讓。（看教師寫，橫微斜，木字旁捺變點(diǎn)，給右邊“木”字的撇畫留位置。）

③再看右邊的“木”，兩個(gè)“木”大小一樣嗎？（右邊的“木”大一點(diǎn)，高一點(diǎn)，雙“木”挨著，兩橫幾乎齊平，右橫起筆略高于左橫，左小右大，有穿插。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.指導(dǎo)書寫“心”。

（1）注意“心”包含的新筆畫“臥鉤”的寫法。

（2）師示范臥鉤的寫法，臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。

（3）生描紅書寫，教師反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】（經(jīng)過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報(bào)的形式，以學(xué)生主動(dòng)為前提，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生對(duì)生字的筆畫及位置主動(dòng)觀察，要比教師的客觀描述效果更好，同時(shí)更能檢驗(yàn)學(xué)生書寫漢字的能力。）

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、認(rèn)證書寫“木、林、土、力、心”5個(gè)漢字

3、和家長(zhǎng)找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。

【板書設(shè)計(jì)】

識(shí)字9日月明

木

林

土

力

心

【教學(xué)反思】

本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，學(xué)生易于朗讀記憶，前四句采用三字一頓的形式，揭示出會(huì)意字“合二字三字之意，以成一字之義，使人觀之而自悟”。在實(shí)際的教學(xué)中，我采用以讀促悟的方式，在學(xué)生理解會(huì)意字的造字規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字，理解字義，同時(shí)通過形象化的圖片感知會(huì)意字，領(lǐng)略漢字的趣味性。本節(jié)課反思如下：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望?！蔽蚁瘸鍪尽叭铡薄霸隆钡膱D畫，使學(xué)生們的注意力一下子被吸引了過來，給他們以直觀的感受，然后順勢(shì)說出會(huì)意字的解釋。

1.運(yùn)用了多樣的識(shí)字方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。課堂上，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們獨(dú)立、合作探討學(xué)習(xí)方式，并通過一些“小老師領(lǐng)讀、開火車讀、識(shí)字開花、小青蛙過河、借助生字詞語(yǔ)卡片認(rèn)字”等提高孩子的興趣，形成人人都想要參加的局面。

2.結(jié)合識(shí)字和課文。本課的主要重點(diǎn)就是識(shí)字，但生字和文章又是密不可分的，所以我把生字和文章結(jié)合起來，讓學(xué)生自己把兒歌引導(dǎo)出來，最后用多種形式反復(fù)誦讀，學(xué)生便能夠在輕松的環(huán)境下讀得順、記得牢。

不足之處：

1.卡片的利用不夠充分，孩子初步認(rèn)識(shí)時(shí)拼的不太好，可是在學(xué)完這課后，還有一些時(shí)間，可是讓孩子們?cè)僦貜?fù)拼一拼，效果會(huì)更好，整個(gè)課堂也會(huì)更完整一些。

2.在課堂的結(jié)尾有拓展的內(nèi)容可以讓孩子把這些內(nèi)容再加到課文中，或讓孩子自己發(fā)現(xiàn)字形的變化，孩子的興趣會(huì)更高。

3.由于時(shí)間倉(cāng)促?zèng)]有時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生寫字，在以后的教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率。