第一篇：部編人教版小學一年級語文上冊《日月明》教學設計(精品)

《日月明》教學設計

(一)新課導入

1.同學們在漢字王國里已經認識了許多漢字，現在老師請出兩個老朋友，看看同學們還記不記得?出示“日、月”。

2.你們知道，“日”和“月”能夠組成什么字?(明)3.出示“日”和“月”的圖，同學們看“日”和“月”都給大地帶來光明，所以組合起來就是明亮的明。(齊讀課題)【設計意圖】以生動形象的圖片作為引導，使小學生聯想到生活的體驗，能激發小學生學習的 興趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。

(二)教授新課

1.初讀課文，學習認讀字。

(1)中國的漢字真有趣，許多由兩個或以上的漢字組成，而它們的意思就是這些漢字意思的組合，這樣的漢字就有個名字──會意字。今天我們要學習的課文就是介紹這些有趣的會意字的，請你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會讀的字就借助拼音拼一拼，爭取把課文讀準確。

(2)請你把課文后面的認讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，然后和小伙伴一起互相讀一讀。

(3)教師出示認讀字，學生讀正確。2.學習“塵”和“尖”。

(1)剛才我們看著圖片學習了“鮮”這個字，你們看課文下一行中出現了兩個長得很相似的字，出示“塵”和“尖”，我們怎么來學習并且區分清楚它們呢?(2)學生結合課文內容來理解，教師適時配圖輔助。

【預設】“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”。

“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的東西上面摸起來或者看起來都會感覺尖尖的，所以是“小大尖”。

(3)你們能夠既結合課文內容又聯系生活實際來理解這兩個字真是會學習呀!而且通過你們的分析我們都能夠把這兩個字區分清楚了，收獲可真大。

3.學習小結。

(1)剛才我們一起學習了“明、塵、尖”這幾個生字，你們發現它們之間有什么共同點嗎? 對了，它們都是把學過的兩個字合在一起成為新字，而新字的意思和原來的組成部分都有關系。還記得它們叫什么字嗎?(會意字)(2)讓我們一起把課文來讀一讀吧。

【設計意圖】在處理課文中的生字時，既要把新知識單獨剝離出來，又要從整體的角度再結合起來，這樣讓學生在學習的過程中慢慢摸索規律，逐漸掌握學習方法，為后面的學習奠定基礎，為學生小組學習及自學做好準備。結合圖片和學生的生活理解，將這一個小節的四個生字深深留在學生的腦海中，化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的情趣。

4.伙伴互學。

(1)課文中像剛才那樣有趣的會意字還有好幾個呢，請你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來找到這些會意字，然后按照剛才的學習方法，結合字和你生活中的經驗來學習吧。

(2)伙伴學習。5.匯報學習成果。

教師展示出輔助圖片，幫助學生匯報對于新的會意字的理解。預設：

(1)在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。(2)兩棵樹是“林”，樹再多一些就是“森”，它們都指樹多，但是知道了“森”表示的樹更多。

(3)兩個人一前一后跟著走就是“從”，很多人在一起表示的是“眾”。

(4)兩人，三人，和眾人，誰的力量最大呢? 6.在同學們的互相幫助下，我們把這篇課文中的會意字都學會了，你們真了不起。讓我們一起把課文完整地讀一讀吧。

7.猜一猜：出示課件圖片，請您猜猜這些圖片里都是哪些漢字? 【設計意圖】這部分的學習內容雖然相對有些多，但是由于它是前面學習內容的延續，學習方法的延續，所以難度并不是很大。再加上有教師的圖片進行輔助，學生們的自學和伙伴之間的互學效果能夠非常理想。(三)課外拓展

1.出示詞語，指名帶讀。

2.生活中還有很多類似今天學習的有趣的會意字，誰在課外認識來教一教大家? 【設計意圖】學生的學習范圍是廣闊的，內容是豐富的，不是僅僅局限于課堂有限的時間、有限的內容。學習要學的是方法，掌握了學習的方法才能夠成就學生終身學習的目標。因此如果有能力、有條件，課堂學習內容要與生活相關聯，要盡量向課外延伸拓展。

(四)學習寫字

1.這節課，我們學會了很多的會意字，你們的收獲非常大，老師相信你們在學習會寫字時能夠表現得同樣出色。

2.出示“力”，觀察書上田字格內的筆順，匯報給大家。(一筆橫折彎鉤，二筆撇)3.教師范寫“力”，觀察筆畫在田字格中的位置。提示：橫折彎鉤中橫的部分要左低右高，向下寫彎鉤時要向左側稍稍斜一些，不能夠寫得太直。

4.學生在田字格里面仿寫“力、心”，教師展示糾正。學生觀察學習后再次練習一個“力、心”。

5.出示“木”“林”“土”，對比觀察，看看他們的構成有什么特點。雙木成林，土中間橫短，下邊橫長。

6.教師范寫，學生仿寫并展示交流。7.再次練習書寫。(五)總結

今天的學習大家明白了什么是會意字并且學會了很多有趣的會意字，收獲真多。其實我們的祖先在造字時不只是這一種方法，我們在前面的學習中還知道了象形字。以后我們還會了解更多，那時候你們會更加佩服咱們聰明的祖先們。希望你今天回家后能夠把學習的收獲告訴爸爸媽媽，讓他們和你們一起在生活中繼續尋找有趣的會意字。

第二篇：一年級日月明教學設計

日月明教學設計

1.教學目標

1.通過讀句子、看圖說意思、想象的方法認識“明、鮮”等十三個生字,會寫“力、手”兩個字,會讀“明天、鮮花、筆尖、塵土、滅火”五個詞。2.通過自由讀、齊讀、指名讀、合作讀、游戲讀等方法,正確、流利地朗讀課文。

3.感受漢字會意字的構字規律,提高學習漢字的效率,培養學習漢字的興趣。2.教學重點/難點

教學重點: 1.會認13個生字,會寫2個生字。2.正確、流利地朗讀課文。教學難點: 感受會意字構字規律,提高學習漢字的效率。3.教學用具

課件

教學過程

一、趣味識“明”,形象揭題

1.師出示5張象形字圖片(目、耳、口、日、月),問:小朋友們,咱們先來玩個游戲,老師這里有幾張圖,你能猜出上面的字嗎? 2.學生猜圖,隨機出示相應漢字,復習鞏固。

3.日和月手拉手,成了好朋友,就組成了一個新的字“明”。(課件演示日月合并過程)4.教學“明”字,學生認讀。重點讀好后鼻音,并讓學生能進行組詞、造句。5.自然揭題。師:今天我們就來學習《日月明》,看著老師寫課題,師板書課題《日月明》,生齊讀課題。

二、試讀課文 1.師:打開課本97頁,聽老師讀一讀。(師范讀課文,讀出課文的韻律。)2.師:這么有趣的課文,小朋友們也趕緊來讀上兩遍吧!注意聽清楚要求:讀準字音,遇到不認識的生字,讀讀拼音寶寶。3.生自讀課文。4.檢查讀

(1)生齊讀課文,師進行整體評價并正音。

(2)出示標好小節的課文,師生分三小節合作朗讀。

老師讀第一小節,男生讀第二小節,女生讀第三小節。(3)指名讀,重點糾音。三.感知會意,輕解字義 1.認讀生字

(1)課件出示七個生字。“鮮、休、看、男、滅、尖、塵”(2)師請小老師帶讀。

(3)師:小眼睛仔細看一看,你能不能把這些字按照上下結構,左右結構來分一分呢?(預設上下結構:塵尖滅男看;左右結構:鮮休)(4)指名學生回答把生字分成兩類。

①出示“塵”。師:這兩個字,哪里長得一樣呢?哪里不一樣? ②師:你能給塵組個詞嗎?預設:灰塵、塵土??

師隨機出示灰塵的圖片,引導:你看汽車開過馬路就會有灰塵,咱們還可以說是“塵土”。出示塵土詞帖,學生認讀。師總結:你們看,塵字上面是小,下面是土,所以灰塵就是很小很小的土。(3)學習尖

①出示“尖”。師:你鉛筆盒里什么是尖的?趕緊找一找。

②學生拿出鉛筆,師:鉛筆哪里是尖的呢?學生指一指。師出示“筆尖”詞貼,學生認讀。③拓展。師:奶奶縫衣服的針,有一頭也很尖,我們可以稱,生答“針尖”。一座塔很尖的地方,我們就叫它?(塔尖)3.學習其他生字。四.誦讀成背,猜字鞏固 1.誦讀韻文 2.猜字鞏固

五、拓展編字,書寫漢字 1.拓展編順口溜

2.演示“水、手”的書寫

(1)課件出示“力、手”,學生認讀。(2)教師書寫“力、手”。

(3)學生練寫,師巡回批改,然后師講評展示,生再次書寫漢字。

3.老師總結:小朋友們,今天咱們學習了那么多有趣的生字,漢字實在太奇妙了,下節課咱們繼續學習!

第三篇：小學一年級語文上冊識字(二)4、日月明教學設計

4、日月明教學案

一、教學目標

1、認識13個生字，會寫3個字。

2、初步了解會意字的構字特點。3 正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。

三、教學難點：分辨漢字，了解會意字。

四、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

教學過程

第一課時

一、談話導入新課

同學們，記不記得我們學過象形字，今天呀我們將學習會意字的構成。

二、出示課題

老師板書課題《日月明》這篇短短的韻文，揭示了會意字的構字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構字，能讓學生感受識字的樂趣，激發學生更大的識字熱情

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

mínɡ xiān chén jiān miè lì nán xiū shǒu lín sēn c?nɡ zh?nɡ shuǐ

明

鮮

塵

尖

滅

力

男

休

手

林

森

從

眾

水

2、并讓同學們說一說漢字的部首和偏旁。

（三）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：帶音節的漢字，教師指導并糾正錯誤，2、學生領讀。

（四）去掉拼音朗讀生字

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

四、我會讀（課后練習）

1、老師出示課后生字，看一看誰會讀。

2、學生讀一讀。

（三）分析課文

1、讓學生說一說課文有幾個小節？（3個小節）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有3個地方空一行處。）

3、同學們齊讀第一小節

日---月---明，魚---羊---鮮，小---土---塵，小---大---尖

4、請女生一起讀第二小節，男生聽著，聽她們讀得對不對。一---火---滅，田---力---男，人---木---休，手---目---看

5、請男生一起讀第三小節，女生聽著，聽他們讀得對不對。

木---木---林，木---木---木---森，人---人---從，人---人---人---眾

7、學生討論：這些都是會意字。

8、老師總結：會意字的構成特點是幾部分的字放在一起構成另一個新字。

（四）朗讀課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

（五）表演朗讀：三個人一小組，進行表演朗誦。

作業布置：C: 熟讀幾個帶音節的漢字。

AB: 熟讀課文并同桌之間互說字意。

第二課 一

復習生字卡片：

以小組開火車的方式進行比賽。指名學生朗讀。

二、指導寫字

（一）指導書寫漢字力

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“力”共2筆。第一筆：橫折鉤，第二筆撇。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字手

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“手”共4筆，第一筆橫撇。第二筆橫，第三筆長橫，第四筆豎鉤。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字水

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“水”共4筆，第一筆豎鉤，第二筆橫撇，第三筆撇，第四筆捺。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生在課本中進行描紅，進行批改比一比看誰最棒。四

我會讀

1：教師出示詞語卡片。

:2.指學生利用詞語說一句完整通順的話。

五

讀讀想想.教師出示課件。2.交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三個口字，品嘗品嘗。

三個日字，晶晶亮亮。

作業布置：C: 完成抄寫本“力

手

水”漢字的描寫，熟讀生字卡片。

AB:正確書寫我會寫的字筆畫順序，熟讀課文并要求背誦。

第四篇：部編版小學語文一年級上冊 《日月水火》教學反思

部編版小學語文一年級上冊教學反思

《日月水火》教學反思

《日月水火》是小學語文第一冊識字

（一）中的第四課，教學重點是引導學生結合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火” 能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是為閱讀教學和作文教學打基礎。因此教學中我做了如下的設計。

一、課件演示，分層教學。

由于本課要學習的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學生都已經認識，但對于“象形文字”這個概念學生初次遇到，因此我認為在教學中不能平均使用力量，應開展分層教學。首先結合課件的演示使學生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、同時活動中針對學生的不同情況給以指導、訓練。小組同學互幫互學，取長補短，共同探究，更使課堂充滿生機、活力。

二、注重積累，豐富了語言

教學中，結合學生的實際情況引導學生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學生用“火”組詞“火山”，再如結合學生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節日，并進行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結合學生的組詞“水龍頭”說說我們應該怎樣節約用水等。激發了興趣，減輕了學生學習的疲勞。反思這一節課的教學，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應注重培養學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積

部編版小學語文一年級上冊教學反思

極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學中注意培養學生的學習能力，如：語言表達的能力、積累的能力等。再次要結合學生的年齡特點使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使學生樂而不疲，樂學其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學生，用及時恰當的評價激發每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。

第五篇：一年級上冊語文教學設計-語文園地一-人教部編版

一年級上冊第一單元《語文園地一》教學設計

教學目標：

1、通過學生反復的朗讀，學會多種識字方法，認識5個生字“六、七、八、九、十”。

2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規則：從上到下，先橫后豎。

3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

教學重難點：

1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規則：從上到下，先橫后豎。

2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

教學準備：多媒體課件，生字卡片

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、趣味識字。

出示課件：吟雪詩，教師讓學生嘗試讀讀，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進行討論，說出答案，讓學生反復讀這首數字童謠，在認讀生字時“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把

識字和閱讀童謠結合在一起，讓識字在語境中進行，既利于在分散中鞏固，又利于增進對文本的理解，極大激發學生學習的積極性）

二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學生認識這幾個生字

1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的，交流識字方法

2、排火車認讀生字

3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）

4、指讀

三、指導書寫。

同學們讀得真好，下面我們一起動手來寫一寫。（教師強調坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）

1、指導書寫“八、十、二、”，先觀察占格，書空，師范寫。

2、注意指出，書寫“八”時撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規則：先橫后豎；書寫“二”時注意筆順規則：先上后下。

3、引導學生觀察、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片，引導學生書空，師范寫。

4、學生練習寫，教師巡視指導

第二課時

一、復習檢測學過的生字：“八、十、二、三、禾”，會認、會讀、會寫。

二、字詞句運用：

1、出示：人——天

口——田　日——目

我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。

2、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎？

3、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。

我們可以用一種方法——“加一加”，就是你在認識的字基礎上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）

4、小組學習：互相認讀生字、記憶生字，通過抽查、排火車的方式加強掌握。

5、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。

三、拓展延伸，你還知道哪些識字方法，舉例說明，小組交流討論

四、日積月累：

過渡：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？請先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）

唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下

了一首詩，這首詩就是《詠鵝》。

1、出示課件，學生分小組自由讀，要求把字音讀準，讀不準的旁邊畫上？號。

2、質疑讀不準的字，請同學解疑。

3、再自由讀，把字音讀準確。

4、同桌小伙伴互相讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。

6、教師范讀，讀出快樂的心情，強調“白毛、紅掌、”后面要停頓。

7、學生練習朗讀，全班同學有節奏地朗讀、比賽讀。

8、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來。

五、和大人一起讀《小兔子乖乖》

1、課前已提前布置好預習，讓孩子和家長一起閱讀，所以課上直接讓學生分角色演一演，看哪幾組演的好，學生鼓勵。

2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說了些什么？那么大灰狼呢？

3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的，聽到大灰狼呢？

4、教師簡單復述故事內容，讓學生再次感受故事的內容。

5、討論，你學到了什么？

（讓孩子了解安全常識，一個人在家，遇到陌生人不能開門）

6、回家和大人一起讀，深化故事內容。并給家長說一說自己學到了

什么？

六、當堂檢查。（分發限時檢測題）

七、板書設計：

語文園地一

八

十

二

三

禾

加一加：人----天

口----田

日----目

限時檢測題：

一、我會寫。

八

二

三

十

禾

二，加兩筆變新字。

人----（）

口——（）

三、寫筆順

八：--------------------------

三：--------------------------

禾：-------------------------

四、我會背：《詠鵝》