第一篇：自選商教案_

《識字二·菜園里》教學設計

【教學要求】

１、認識１４個生字，會寫“卜、又、心、風”４個字。認識１個筆畫“臥鉤” 和２個偏旁“走、幾”。

２、能正確、流利地朗讀兒歌。

３、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。【教學準備】

每人一份“蔬菜瓜果園”的作業單。【教學時間】

二課時。【教學過程】

第一課時

一、談話激趣

１、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？

２、今天，教師就帶你們到農民伯伯的菜園去看看。（板書課題）

３、學生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。

二、自主識字

１、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）

２、問：這些生字詞里面，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法）

３、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務嗎？（學生自主識字）

三、游戲鞏固

１、生任意板畫一種蔬菜，學生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學邊拍手邊說：對！對！對！××，××。

２、拿出蔬菜瓜果園的作業單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉”。

還不會的可以請教同學、老師。（照顧中下生，在互助中認識了的生字也可以畫一個“笑臉”。）

四、拓展認識

１、你還認識哪些蔬菜？

２、我也會畫：

把這些蔬菜畫在作業單的“我也會”一欄上。

五、書寫指導“卜、又、心”

１、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。

２、教師在田字格中范寫。

３、學生以正確姿勢描紅，練寫２個。

教師巡視指導。

第二課時

一、游戲引路、復習鞏固

１、設計游戲“拔蘿卜”。

指名學生上臺“拔蘿卜”，領讀“蘿卜”背后的生字詞。

２、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學啊？

二、自主探究，體會感悟

１、初讀兒歌：

要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。

２、學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學生評議。

３、合作討論：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？

４、各小組發言交流，給學生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學生補充說明。教師相機板畫幫助學生理解：（完成板書：豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）

５、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業單上給蔬菜涂上顏色。

三、創設情境，積累語言

１、選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。

２、指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。

如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵學生的大膽發言。

四、大膽表演，美讀成誦

１、自由朗誦。

２、小組內交流，可配上動作。

３、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。

４、全班邊表演邊誦讀。

五、仔細觀察，指導寫字

１、觀察“風”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。

２、教師范寫。

３、學生描紅，練寫２個。

４、展評。

六、同學合作，拓展延伸

我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。

第二篇：自選圖形教案

自選圖形教學設計

一、設計理念：

依據新課程標準，注重培養學生的自主、創新、合作的學習方式，根據學生的特點、愛好，培養學生對信息技術的實際應用能力。著重引導學生主動思考，實現自主學習。將每個知識點巧妙的設置成分解任務，層層遞進，有目的的布置任務，引導學生思考問題，培養學生學會全面的、綜合的、深入的分析問題、解決問題的能力，從而有利于學生認識水平的升華。

二、教材分析

（一）教材地位和作用

這節課是Word的一個基本知識點，教會學生在Word中繪制圖形和加工圖形的方法。為以后學習版報制作及一些應用程序作鋪墊。教材目的是讓學生學會自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的旋轉、組合等。

（二）學生分析

通過前階段的學習，他們對信息技術這門課充滿了興趣，有強烈的好勝心和上進心。但是家里有計算機的并不多。只能依靠每周一次的信息技術課學習計算機知識。他們的計算機操作能力參差不齊。因此，教學多是以基礎為主，并在此基礎上鼓勵學有余力的同學自己學習新知識，培養他們的創新意識。

（三）教學目標分析

1、知識目標

(1)使學生學會在Word中繪制自選圖形的方法；

(2)學會為圖形添加顏色；

(3)熟練掌握圖形的旋轉與拼組。

2、技能目標：

（1）通過學習新知，培養學生的認知能力、觀察能力和自主探究能力；

（2）通過作品創作，培養學生的審美、協調、想象以及創新能力。

3、情感目標

（1）通過頒獎儀式上升國旗場面，激發學生的愛國之心和民族感情。

（2）通過任務驅動與自主探究式教學，培養學生自主、探究、合作意識，激發學生積極主動學習的思想；

（3）通過展示學生優秀作品，培養學生的審美情趣，增強學生的成就感和自豪感，更進一步激發學生學好信息技術課的興趣和決心。

（四）教學重點和難點

重點：圖形的插入和顏色的添加

難點：用自選圖形創作圖案

三、教法分析：

本課主要采用“任務驅動法”、“自主探究式教學法”進行教學。將知識點巧妙的設置成分解任務，層層遞進，讓學生在完成任務的過程中鞏固所學的知識，不斷獲得成就感，更大的激發他們的求知欲。在形式上也是從合作到獨立，不讓每個學生掉隊。

四、教學過程

1．激情導入：激發學生的學習興趣，同時激發學生的愛國主義情感。

2．提出本節課的任務：制作國旗、太陽等。

（2）以畫國旗、太陽為例，讓學生自主探索自選圖形的做法，可讓會做的學生當小老師，做示范，充分調動學生的積極性。

（3）學生開始自主探索完成任務，在做的過程中如遇到什么問題，可小組內討論完成，小組內無法解決可提出，師生共同解決，充分發揮小組合作學習的作用。

（4）根據學生現有的知識水平，圖形的組合這個難點需要教師示范講解。這樣學生在做的過程中遇到問題，試著解決問題，然后師生共同解決難題，既調動了學生的學習積極性，又加深了學生的記憶。

3．學生動手實踐，在完成任務的基礎上發揮想象力、審美能力，適當的添加背景、效果等，讓自己的作品更好。學生的發展是信息技術課的出發點和歸宿，學生只有通過學習和實踐操作才能逐步掌握信息技術知識和技能，這個環節讓學生發揮主動性、創造性，發展學生自主學習和動手實踐操作的能力。

4．展示作品，教師、學生對作品進行評價，找出作品的優點和需要改進的地方，讓學生體驗成功的快樂。

五、談收獲

六、拓展練習

第三篇：自選活動教案

自選活動教案 第一課時《鄉愁》 教學目標：

1、理解本詩深刻的主題，獨創的意象，精巧的構思和近趨完美的形式。

2、培養學生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學探究能力及團結合作精神。

3、深刻理解作者的鄉關之思、懷親之情、及更為深沉的愛國情懷，將感情上升到激勵學生對祖國的熱愛，對祖國統一的期盼。教學重點：體會意象和構思對表達鄉愁的作用。教學難點：對詩中四種意想的體會和把握。

教學過程

(課前3分鐘播放歌曲《想家的時候》，創設氛圍。

一、導入新課。故鄉，是每個離家的人都魂牽夢繞的地方，它是起點也是終點，是開始也是結束。離開故鄉，有時帶著憧憬、夢想去追求自己的理想，有時帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波，但不管怎樣，家鄉總是游子心中最溫柔、最留戀的地方。同學們想家的時候還可以常回家看看，可是那些遠離祖國，漂泊異鄉的游子，特別是臺灣同胞，因為海峽的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我們一起來學習臺灣詩人余光中先生的詩——《鄉愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉愁世界，一起來傾聽詩人內心的呼喚。板書課題、作者。

二、作者簡介 讓我們先來認識一下作者吧，哪個同學根據你積累的資料，簡要的把你所認識的余光中先生介紹給大家。（余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京，1950年去臺灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經常流浪于海外，游子思鄉之情，是他的詩歌作品中的重要內容。）

三、指導朗誦。

1、聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調和詩的朗讀節奏。(播放課件。學生全神貫注地聽錄音。朗讀深沉、圖文并茂，學生深深地被感染了。)

2、明確感情基調、語速。（深沉中略帶哀傷的，緩慢的。）

3、劃分詩的節奏。

詩歌是講究節奏的藝術，節奏是感情的外在體現，“感情動于中而節奏形于外”。朗讀詩歌必須講究節奏

4、老師作示范朗讀。（配上著名音樂家馬思聰的《思鄉曲》。）

5、詩歌講解 作者把無形的鄉愁比喻化為四種事物,作者把無形的鄉愁比喻化為四種事物,可見作者愁思之重.小時候，作者將鄉愁寄托在給家人的書信里，所以將鄉愁比喻為郵票；長大后，作者和家人分居兩地，很難與家人相見，于是將鄉愁寄托在回家的船上，所以把鄉愁比喻為船票；后來，母親去世，作者與母親再也不能見面，于是作者就將愁緒比喻為墳墓；現在，由于人為的原因，海峽兩岸的同胞不能團聚，作者將自己的鄉愁比喻為臺灣海峽，表達了他期盼祖國大同的強烈愿望。

結構方面：本詩分四個小節，作者按照時間順序將鄉愁依次比喻為郵票、船票、墳墓和海峽，結構嚴謹，很好的表達了本詩的中心。臺灣詩人余光中先生以“鄉愁詩人”著稱，他的一首意蘊深刻，家喻戶曉的《鄉愁》更是寫出了海外游子的思歸之情，洋溢著詩人魂牽夢繞的“中國情結”。課堂板書：

鄉愁 余光中

小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭, 母親在那頭，長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭, 新娘在那頭 后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭, 母親在里頭.而現在, 鄉愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭, 大陸在那頭.6.教學反思：

第二課時《歌唱祖國》

教學目標：

1、理解歌唱祖國的主題，獨創的意象，精巧的構思和排比的形式。

2、培養學生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學探究能力及團結合作精神。

3、深刻理解作者的對祖國的喜愛，以及作者如何將祖國當做我們的母親來寫，而且生動形象的描繪了祖國經歷了什么，最后讓學生將感情上升到對祖國的熱愛，對祖國未來美好的期盼。

教學重點：體會作者的寫作手法及感情的流露。教學難點：對詩中四種排比句的體會和把握。

教學過程

(觀看3分鐘朗誦《歌唱祖國》，有助于學生的提前了解本節課目的。

一、導入新課。

老師：大家對祖國的認識？ 學生自由回答

二、老師播放PPT。

三、指導朗誦。聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調和詩的朗讀節奏。(播放課件。學生全神貫注地聽錄音。朗讀充滿自豪的感情、圖文并茂，學生深深地被感染了。)

四、明確感情基調、語速。（充滿激情并帶有自豪感情的朗誦。）

五、劃分詩的節奏。詩歌是講究節奏的藝術，節奏是感情的外在體現，“感情動于中而節奏形于外”。朗讀詩歌必須講究節奏

六、老師作示范朗讀。（配上背景音樂）

七、詩歌講解

結構方面：本詩分五句話，作者首先來總的寫了祖國，用了一個形容詞“可愛”來修飾祖國，把祖國比喻成人來寫。按照時間順序將祖國一次經歷的困難挫折形象的描繪出來。而且使用了四個排比句，結構整齊，氣勢磅礴，讀起來朗朗上口，而且感情也越發強烈。

八、課堂板書： 《歌唱祖國》

我的祖國，可愛的中國，你創造了輝煌的歷史，你養育了偉大的民族。

我自豪你的悠久，數千年的狂風吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的堅強，抵住內憂外患闖過歲月蹉跎。

我自豪你的光明，中華民族把自己的命運牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前開放氣勢磅礴。

教學反思：

第三課時《祖國，感謝您》

教學目標：

1、理解本詩感恩的主題，獨創的意象，精巧的構思和近趨完美的形式。

2、培養學生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學探究能力及團結合作精神。

3、深刻理解作者對祖國的感恩之情，以及作為中國人的自豪，詩歌將感情上升到激勵學生對祖國的熱愛，以及倡導學生對祖國的感恩之情。教學重點：體會意象和構思對表達鄉愁的作用。教學難點：對詩中三個排比句的運用和把握。教學過程：

(觀看3分鐘朗誦《祖國，感謝您》，有助于學生的提前了解本節課目的。一．

導入新課。

老師：一談到感謝的話題，相信我們都有需要感恩的人，首先你會想到誰？ 學生：自由回答（盡量讓學生能夠回答出祖**親，然后開始講課）二．

老師播放PPT，引出我們本節課的主題《祖國，感謝您》

三． 指導朗誦。聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調和詩的朗讀節奏。(播放課件。學生全神貫注地聽錄音。朗讀深沉、圖文并茂，學生深深地被感染了。)四． 明確感情基調、語速。（充滿激情并帶有自豪感情的朗誦。）

五． 劃分詩的節奏。詩歌是講究節奏的藝術，節奏是感情的外在體現，“感情動于中而節奏形于外”。朗讀詩歌必須講究節奏 六． 老師作示范朗讀。（配上背景音樂）

七． 詩歌講解 在講解時給學生補充一些祖國的優美河山。

結構方面：本詩分六句話，作者首先來總的寫了我們中國人的外貌特征，開頭第一句就直接用了感謝祖**親，也形象的說明了我們是炎黃子孫的后代。緊接著就用了三個排比句一次比一次感情深，來表達自己對祖國的感恩之情。而且也從具體的方面來說了，第一個感恩的是祖國的大好河山，緊接著是感謝祖國賦予的知識。最后一句升華主題。

八． 找學生來朗誦，朗誦的好，就獎勵小星星。九． 全班分成男女兩個小組來進行比賽，全班一起朗誦。

課堂板書

祖國，感謝您!

感謝您賜予我金色的生命，黃皮膚，黑頭發，黑眼睛，讓我的身體里流著炎黃子孫的熱血。祖國，感謝您，感謝您給予我優美的環境!游黃山，登長城，過三峽，讓我在這青山綠水中自由地徜徉，祖國，感謝您，感謝您傳授我淵博的知識!學天文，習地理，明歷史，讓我在知識的海洋中盡情地遨游!祖國，感謝您 感謝您所給予我的一切!千言萬語，匯成一句：——感謝您，我的祖**親!教學反思：

第四課時 《論語》

一、教學內容：

1、子曰：“父母在，不遠游，游必有方。”——《論語·里仁》

二、教學目標：

1、理解《論語》中關于子女與父母關系的一句話。

2、背誦這句話。

3、能夠反思與父母的關系，理解父母的苦心，正確處理與父母發生的矛盾。

三、教學重難點：

讓學生體會到父母的不易，能夠換位思考，改善與父母的關系。

四、教學過程：

1、創設情景，激趣導入

每個人都有父母，小時候我們都非常依賴父母，隨著年齡的增長，也許有些同學會覺得父母總是嘮嘮叨叨，讓人心煩，也許有些同學會覺得父母對自己要求太嚴，毫無自由，當然也會有些同學覺得父母就像自己的朋友，親密無間，請大家暢所欲言，談談自己和父母的關系。（要求學生作簡短發言，教師及時總結。）

我國兩千五百多年前的大思想家、大教育家孔子，他是怎樣看待子女與父母之間關系的？我們今天學習《論語》中的一句話。

2、自主、合作、探究

1、教師板書第一句，學生抄寫。

子曰：“父母在，不遠游，游必有方。”——《論語·里仁》

（孔子說：“父母活著的時候，不遠走高飛，如果走，也要有一定的方向。”）（1）學生翻譯這句話的字面意思，教師強調“方”字的解釋。（方：方向）（2）讓學生結合自己的實際談對這句話的理解。

（3）教師提出問題：現在有人認為這句話已經不再適用，因為有飛機、汽車等快速交通工具，雖然地理位置遠但往返時間短，出門沒必要向父母說明。你是怎樣看的？

（4）學生發表自己見解。（5）教師總結：其實孔子的這句話重點不在于不要遠游，而在于不使父母過分思念和過分憂慮。

四、作業

1、背誦這句話。教學反思：

第五課時 《論語》

一、教學內容：

1、子游問孝。子曰：“今之孝者，是謂能養，至于犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎？”——《論語·為政》

二、教學目標：

1、理解《論語》中關于子女與父母關系的一句話

2、背誦這句話。

3、能夠反思與父母的關系，理解父母的苦心。

三、教學重難點：

讓學生體會到父母的不易，能夠換位思考，改善與父母的關系。

四、教學過程： 1.復習導入

全班一起背誦，上節課學過論語。并讓同學回答問題。

2.導入新課

1.教師板書，學生抄寫。

子游問孝。子曰：“今之孝者，是謂能養，至于犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎？ ——《論語·為政》

（子游問什么是孝。孔子說：“現在所謂孝只講能夠養活父母，人也一樣養活狗、馬，不尊敬，那有什么區別？”）

2.學生翻譯這句話并談自己對這句話的理解。

3.教師提問：兩個“養”字含義是否相同？區別在哪里？（不相同，區別在于是否尊敬）

4.引導學生發言，談自己在生活中是否有不尊敬父母的行為。

（教師要鼓勵學生勇于解剖自己）

5.教師總結：通過學生的發言對其進行思想教育，并教導他們要孝敬父母。

五、作業

1、背誦這句話。教學反思：

第六課時 《論語》

一、教學內容：

1、子曰：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。”——《論語·里仁》

二、教學目標：

1、理解《論語》中關于子女與父母關系的這句話

2、背誦這句話。

3、能夠反思與父母的關系，理解父母的苦心，正確處理與父母發生的矛盾。

三、教學重難點：

讓學生體會到父母的不易，能夠換位思考，改善與父母的關系。

四、教學過程：

1.創設情景，激趣導入

尊敬父母是孝心的體現，父母平時對我們關懷備至，可是我們是不是也從心里關心過父母？同學們都能說出一些你喜歡的明星的生日、星座、最喜歡的顏色、最喜歡吃的食物等等，可對自己的父母，你又了解多少？也許有些同學連自己父母的年齡都不知道吧！我們來看看孔子關于父母年齡的第三句話。2.導入新課

1.教師板書第三句話，學生抄寫。

子曰：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。” ——《論語·里仁》（孔子說：父母親的年齡，不可以不知道呀，一方面是歡喜，一方面是憂懼）2.學生翻譯這句話，教師明確。

3.提問：知道父母的年齡為什么會有“喜”和“懼”這兩種截然不同的感情？ 4.老師播放一首歌曲《時間都去哪了》 5.聽完歌曲后，你的心情是怎樣的呢？

6.教師總結：隨著時間的變化，我們都在長大，可是在我們長大的同時，父母卻不再年輕了呢？這個時候歲月是無情，因此我們要好好地把握與父母在一起的時光，珍惜當下，感恩父母。

7.提問：知道父母的年齡為什么會有“喜”和“懼”這兩種截然不同的感情？

學生討論后得出結論，教師總結：“喜”是因其雖年增而健在，“懼”是因其年增而衰老而近死亡。要在父母健在時盡一份孝心，不要等到有一天“子欲養而親不待”。

五、作業

1、背誦這句話。教學反思：

第七課時 《論語》

一、教學內容：

給學生介紹中國古代《二十四孝》故事。

二、教學目標：

嚙指痛心（曾參）孝感動天（舜）百里負米（仲由）蘆衣順母（閔損）扇枕溫衾(黃香)埋兒奉母（郭巨）

三、教學重難點：

讓學生體會古代都有這么多有孝心的人，我們今天更要向他們學習，尊敬父母孝順父母，以此來報答他們的的養育之恩。

四、教學過程：

1.復習導入

我們已經學了理解《論語》中關于子女與父母關系的三句話，今天我們一起背一遍。

2.觀看小故事：嚙指痛心（曾參）孝感動天（舜）

百里負米（仲由）蘆衣順母（閔損）扇枕溫衾(黃香)埋兒奉母（郭巨）

3.老師用PPT做好小故事，逐個演示。

4.學生熟記小故事，并能夠理解古人的孝心。

5.通過今天的學習，你又學到了什么呢？找學生回答。

5.老師總結：古人的孝心是我們應該學習的，但是也不能完全模仿。五：布置作業 教學反思：

2.導入新課 1.教師播放課件

2.學生對這些故事展開自由討論。

3.以辯論賽的形式，探討我們到底要不要和他們那樣做呢？

4.教師小結：《二十四孝》故事中的有些行為并不值得我們學習，我們要學習的是古人的孝心。通過這節課的學習，希望大家能夠用一顆孝心對待父母，平時多與父母溝通交流，與父母發生矛盾時多為父母著想。

四、作業

1.繼續收集其他有孝心的小故事。教學反思：

第四篇：自選(教案)

2《自選商場》教學設計(第一課時)

中寧縣第一小學 宋昭君 教學目標：

1．認識14個生字，認識偏旁“女、竹”會寫“巾”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4．愿意在生活中主動識字。

教學重點:

認識本課的14個生字。教學難點：

培養學生在生活中主動識字。

教具準備:

食品包裝多媒體課件。

教學過程：

一、看圖揭題

1．看圖：這是什么地方？揭示課題。

2．認讀生字：商、場

二、生活識字展示、交流

1、出示圖片：觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式

2．學生拿出自己準備的食品包裝，認讀上面的漢字，請讀給的同伴聽。3．小結：自選商場里的東西真多。

三、學習字詞

1．出示“面包、牛奶、火腿腸等”食品包裝，讓學生看圖識字。2．借助拼音認讀詞語。

3.去掉拼音認讀詞語。4.認讀詞語中的生字。

5.怎樣記住漢字。“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，出示毛筆引導識記）

6.在摘蘋果游戲里認讀生字（課件演示）。

7.認讀“奶”認識一個偏旁“女”。

8.商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業本）。讀詞。小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

四、指導讀句子、課文。（字寶寶放在句子里、課文里你還會讀嗎）

１．自選商場里的東西/真多。

２．我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快 算出了要付的錢。

3.認識自然段。

六、指導寫字“巾、牙”。（根據時間關系機動寫字）

1、認讀字音。

2、書寫筆順規則。

3、組詞

4、觀察字在田字格的占位。

5、教師范寫。

6、學生在書中田字格練習寫字。

7、展評。

總結：今天在自選商場里認識了很多的字，希望同學們能在生活中認識更多的字。

四、板書設計：

2、自選商場

第五篇：PPT自選圖形教案

教學目標：

1、讓學生真正掌握并靈活運用自選圖形中的多種工具進行繪畫創作。

2、使學生能掌握幻燈片的復制和粘貼以及幻燈片中對象的選取、復制和粘貼。

3、培養學生的創新意識，幫助孩子們更好地體驗情緒與表情的變化，獲得更豐富的情感體驗。教學重點：

1．學會用剪切、復制燈片中的對象。2．用自選圖形中的各種工具，對圖像進行修改與變化。

3、利用自選圖形進行個性化創作。教學難點：

利用自選圖形進行個性化創作。自主分工合作、團結協助。教學過程： 一）、導入

師：唐老師今天特別高興，因為在我的印象當中我是第一次為大家上上午第一節課，老師快樂的心情寫在哪兒了？對了，臉上，人臉上的表情常常是心情的晴雨表。根據專家研究，很多資料顯示，人的臉有著7000多種表情，7000多種，這是多么驚人的數字呀！今天我們就來試試在POWERPOINT中畫人臉的表情。

（二）、新授（復制、粘貼）

1、自由練習，發現問題

（1）接下來,請同學們在演示文稿中照葫蘆畫瓢，畫出老師快樂的心情。你們用演示文稿中的什么工具呢？（齊答：自選圖形）

（2）那請一個小老師來操作。真好，謝謝你，小老師。哦，有一個同學開小差了，哪位同學能幫老師用最快的速度把這張笑臉變成一張生氣的臉呢？經過你的提醒，他回到我們中來了。請同學們打開桌面上的“照葫蘆畫瓢”，全組同學按要求完成得又快又好又安靜坐好的組組長上來加星一顆。（互幫互助，引導合作學習）

（3）看著同學們紅撲撲的小臉蛋，我想起一個小故事，故事說如果你開心快樂迎接每一天，你的快樂會感染你周圍的人，快樂可以copy，快樂是加法。接下來我們一起做一個開心加法。

（4）請同學們打開桌面上的“開心加法”，全組同學按要求完成得又快又好又安靜坐好的組組長上來加星一顆。（互幫互助，引導合作學習）

（5）很多的同學很快就畫完了，你來說說，你為什么畫得這么快？哦，原來你找到了捷徑啊——復制和粘貼。那你上臺來演示，讓大家看看你是怎樣做的！（學生上臺演示）

2、解決問題

（1）教師：這位同學做得不錯，讓我們來看看具體的演示課件演示。

（用到對象的復制、粘貼、進而拓展到燈片的復制、粘貼，文件的復制和粘貼）

（精練準確的語言，嚴謹的操作，為什么老師可以將臉畫圓呢？連續選取？SHIFT鍵的作用）首先，我們先要選取要復制的（目標）對象，點擊標準工具欄中的復制，或者直接按CTRL+C進行復制，或者點右鍵菜單進行復制，然后確定要粘貼的位置（選擇粘貼按鈕）進行粘貼。這不，一個一模一樣的表情就被我們“克隆”出來了！同學們也試試看！

（2）課件出示:拓展延伸（燈片、文件的復制粘貼）不光是幻燈片中的對象可以進行復制和粘貼，幻燈片本身、演示文稿文件、文件夾都可以進行復制。同學們可以利用課余時間去試試。

3、變化創造

（1）課件出示: 現在就讓大家來欣賞老師從各處復制得來的不同表情，請同學們自由點擊“表情倉庫”進行觀看！（2）從剛才的素材中，你獲得創作的靈感了嗎？你還可以為同學們提供什么表情？誰上臺來表演？（表演得真好！）

（3）同樣一張臉,因為臉型不同，尤其因為眉毛、嘴形不同而有了不同的表情變化，那我們改變眉毛的形狀、嘴巴的形狀，不就可以使剛才的表情產生萬千變化了嗎？（4）怎樣改變眉毛的形狀、嘴巴的形狀？我們可以使對象的旋轉、移動，從而畫出表情的表情（對象的旋轉、移動）學生演示

（5）說說你剛才畫的是什么表情？能說說他為什么有這樣的表情嗎？（學生根據作品說話）（2-3人）

三、創作、交流 現在，同學們能用復制、粘貼、自由旋轉圖形的方法，用簡單的圖形把表情表現得活靈活現，那我們進行——創意大比拼，看誰最厲害。

1、創意大比拼之一——成語配畫老師聽說五一班的同學不僅是電腦小能手，語文也是頂呱呱，我們玩一個成語接龍的游戲。請你為這些成語（也可以是自己想到的成語）配上畫，并想想為什么會有這種表情？

2、創意大比拼之二——表情故事

每一種表情后面都有一個小故事，把多個表情組合起來，不就是一個精彩的故事嗎？發揮你的想象力，創作多幅表情，并根據表情來編個小故事，說給同學們聽一聽！

3、學生自由創作，教師巡視指導。

4、作品的展示與交流。現在，讓我們來看看同學們的作品，聽聽同學們自己編的小故事。（注意評價語言）切換給“學生廣播”結束語：今天，同學們都成為了畫表情的高手，各種各樣的表情真是有趣兒！愿同學們的臉上永遠洋溢著微笑，永遠都是開心的表情！