第一篇：信息技術：《奇妙的自選圖形》教案及反思

奇妙的自選圖形教案及反思

曾春華 2013-06-04 11:18:02

奇妙的自選圖形

成都市天涯石小學 曾春華

教學目標：

一、掌握自選圖形的繪制和美化方法；

二、通過自選圖形的使用，提高學生學習的認知能力、觀察能力和理解能力；

三、通過作品創作，激發學生的想象能力和探索精神，體驗自選圖形應用的樂趣 教學重難點：

教學重點：自選圖形的插入及顏色、圖案、圖片的填充

教學難點：自選圖形的組合創作 教學準備：

多媒體網絡教室、教學課件 教學過程：

一、引入

師：同學們，上節課大家使用PPT軟件制件完成了《個人寫真集》，每位同學都在寫真集中插入了自己的照片來充分展示了自己的風采，上交的作業各具特色，表現都非常不錯，老師在這兒對全班同學提出表揚。師：現在老師這兒也有一份寫真集的作業，請大家一起來看看它有什么樣的特點，比較一下與你做的寫真集有哪些不一樣的地方？ 教師展示使用圖片填充自選圖形的示例作品

問：“這份寫真集與你的有什么不一樣的地方？” 請學生回答自己觀察到的內容

師：這份寫真集中的照片不象我們直接插入的照片都是方方正正的了，而是具有了各種的形狀。就象把照片裝進了各種形狀的相框一樣對嗎？

引入課題“奇妙的自選圖形”

二、新授

（一）了解PPT自選圖形

1、想一想：以前什么軟件中使用過自選圖形？（根據學生的回答來引導學生思考）

2、找一找：PPT中的自選圖形在哪兒可以找到？

請學生練習及交流2分鐘

2分鐘后請學生匯報交流結果

【利用知識遷移，讓學生自己去初步了解PPT自選圖形】

（二）用PPT自選圖形繪制圖形

師：剛才同學們已經知道了PPT中自選圖形在哪兒可以找到，那么你希望自己的相框是什么樣的形狀，試一試選擇一些自己喜歡自選圖形畫出來吧！

（通過學生自主嘗試繪制自選圖形，掌握自選圖形的分類及插入）

（三）自選圖形的填充

1、用圖片填充自選圖形

師：同學們都為自己的相框選擇了自己喜歡的形狀，那么下面如何把自己的照片放到“相框”里去呢？

先請學生自主嘗試找到填充圖片的方法（提示學生雙擊“自選圖形”，在彈出的“設置自選圖形格式”對話框中找一找把自己的照片“裝進相框”的方法。）

請通過自己探索找到方法的學生，進行匯報、演示。

請全體學生再次嘗試把自己的照片裝進相框的方法。

2、美化自選圖形

師：剛才同學們都把照片裝入了自己選擇的相框里，但老師覺得你們的相框都還比較簡單，比起家里和商場里那些精美的相框還有一些差距，大家能不能想想辦法，把自己的相框設計得更加漂亮一些更精美一些更別致一些呢？ 老師給學生展示用自選圖形做得更精美更漂亮的相框，來激發學生的創作興趣，提示學生可以使用顏色、紋理、圖案的填充以及多個圖形的組合來美化自己的相框。

學生嘗試操作，師巡視指導

（四）展示、評價學生的作業

師：下面我們一起來看一下同學們給自己的照片設置了的相框怎么樣，并請說一說你的創作方法及創作的心得。

（展示學生作業，并請學生說說自己的創作體驗）

師：這節課我們學習了PPT中自選圖形的使用，同學們都體會到了自選圖形的奇妙之處，希望以后同學們在生活中做一個有心人，注意觀察，善于思考，利用圖形創造美好的世界！

教學總結反思

這節課是五年級下冊PPT學生中關于自選圖形的內容，不僅要讓學生學會使用自選圖形，還要提高學生的審美觀靈活使用已學的知識對幻燈片進行美化。由于學生已經學習了Word中的相關知識，雖然間隔的時間較長但在本課中我還是在PowerPoint自選圖形這個新知時采用“自主探究”的方式展開學習，讓學生通過不斷地嘗試，不斷地發現問題，不斷地解決問題。通過學生作品的展示，也表明這節課學生學的很扎實，基本上達成了教學目標。

一、以作品為主線，貫穿整個單元課堂教學

我們在平時的教學中常常遇到這樣的困惑：在每一節課講解下來，大多數學生都能領會、掌握課堂教學內容，但一個單元學完之后，讓他們做點兒什么，學生卻往往不知所措。比如學習了PowerPoint軟件之后，如果給學生一個具體的指令，如要求學生插入某張圖片，設置某個動畫，繪制某個圖形，學生都能完成，但如果要求他做一個比較完整的PowerPoint演示文稿，他可能就不知道如何下手了。也就是說，學生不太擅于不能把零碎的知識點聯系起來，本節課把上節學生制作的個人寫真集作品拿出來既做為自己學生新知進行探索的素材，也是對自己以前作品進行完善和美化的過程。這種以作品為主線，貫穿信息技術整個單元教學的方式既可以讓學生明白制作演示文稿的基本流程又可以讓學生把學過的知識點串聯起來。

二、靈活運用多種教學手段，把握好自主探究的度

五年級學生已經初步具備一定的自學能力，而Word和PowerPoint軟件又有很多地方是相同的。于是學習這節課的知識點自選圖形的操作時，我選擇以學生自主探究的方式展開；教師一直以“照片裝入相框”這個要求為引導讓學生在大膽嘗試多種方法和手段來完成任務。學生通過自主探究學習自選圖形的操作時，因為目標明確，他們在嘗試操作環節就能夠很好地應用知識的遷移，使自主探究落實得比較到位。在課堂中多采用操作能力強的學生做“小老師”帶動全體同學一起嘗試和操作，起到了很好的效果。

三、注重評價，讓評價適時有效

課堂上較多的采用學生回答問題，學生演示，展示學生作品等方式是比較適宜的課堂教學方式。但老師對學生的評價還顯得比較單一和機械比如“好”“不錯”“很好”等，沒有對學生的表現作出具體的分析,給出必要的解釋，讓他們明白為什么會得到老師的肯定和賞識。讓教師的評價更有效，能對學生的操作起到指導性的作用。另外評價以后沒有學生的改進操作和最后結束時作品的呈現也是這節課比較遺憾的地方。

第二篇：自選圖形教案

自選圖形教學設計

一、設計理念：

依據新課程標準，注重培養學生的自主、創新、合作的學習方式，根據學生的特點、愛好，培養學生對信息技術的實際應用能力。著重引導學生主動思考，實現自主學習。將每個知識點巧妙的設置成分解任務，層層遞進，有目的的布置任務，引導學生思考問題，培養學生學會全面的、綜合的、深入的分析問題、解決問題的能力，從而有利于學生認識水平的升華。

二、教材分析

（一）教材地位和作用

這節課是Word的一個基本知識點，教會學生在Word中繪制圖形和加工圖形的方法。為以后學習版報制作及一些應用程序作鋪墊。教材目的是讓學生學會自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的旋轉、組合等。

（二）學生分析

通過前階段的學習，他們對信息技術這門課充滿了興趣，有強烈的好勝心和上進心。但是家里有計算機的并不多。只能依靠每周一次的信息技術課學習計算機知識。他們的計算機操作能力參差不齊。因此，教學多是以基礎為主，并在此基礎上鼓勵學有余力的同學自己學習新知識，培養他們的創新意識。

（三）教學目標分析

1、知識目標

(1)使學生學會在Word中繪制自選圖形的方法；

(2)學會為圖形添加顏色；

(3)熟練掌握圖形的旋轉與拼組。

2、技能目標：

（1）通過學習新知，培養學生的認知能力、觀察能力和自主探究能力；

（2）通過作品創作，培養學生的審美、協調、想象以及創新能力。

3、情感目標

（1）通過頒獎儀式上升國旗場面，激發學生的愛國之心和民族感情。

（2）通過任務驅動與自主探究式教學，培養學生自主、探究、合作意識，激發學生積極主動學習的思想；

（3）通過展示學生優秀作品，培養學生的審美情趣，增強學生的成就感和自豪感，更進一步激發學生學好信息技術課的興趣和決心。

（四）教學重點和難點

重點：圖形的插入和顏色的添加

難點：用自選圖形創作圖案

三、教法分析：

本課主要采用“任務驅動法”、“自主探究式教學法”進行教學。將知識點巧妙的設置成分解任務，層層遞進，讓學生在完成任務的過程中鞏固所學的知識，不斷獲得成就感，更大的激發他們的求知欲。在形式上也是從合作到獨立，不讓每個學生掉隊。

四、教學過程

1．激情導入：激發學生的學習興趣，同時激發學生的愛國主義情感。

2．提出本節課的任務：制作國旗、太陽等。

（2）以畫國旗、太陽為例，讓學生自主探索自選圖形的做法，可讓會做的學生當小老師，做示范，充分調動學生的積極性。

（3）學生開始自主探索完成任務，在做的過程中如遇到什么問題，可小組內討論完成，小組內無法解決可提出，師生共同解決，充分發揮小組合作學習的作用。

（4）根據學生現有的知識水平，圖形的組合這個難點需要教師示范講解。這樣學生在做的過程中遇到問題，試著解決問題，然后師生共同解決難題，既調動了學生的學習積極性，又加深了學生的記憶。

3．學生動手實踐，在完成任務的基礎上發揮想象力、審美能力，適當的添加背景、效果等，讓自己的作品更好。學生的發展是信息技術課的出發點和歸宿，學生只有通過學習和實踐操作才能逐步掌握信息技術知識和技能，這個環節讓學生發揮主動性、創造性，發展學生自主學習和動手實踐操作的能力。

4．展示作品，教師、學生對作品進行評價，找出作品的優點和需要改進的地方，讓學生體驗成功的快樂。

五、談收獲

六、拓展練習

第三篇：PPT自選圖形教案

教學目標：

1、讓學生真正掌握并靈活運用自選圖形中的多種工具進行繪畫創作。

2、使學生能掌握幻燈片的復制和粘貼以及幻燈片中對象的選取、復制和粘貼。

3、培養學生的創新意識，幫助孩子們更好地體驗情緒與表情的變化，獲得更豐富的情感體驗。教學重點：

1．學會用剪切、復制燈片中的對象。2．用自選圖形中的各種工具，對圖像進行修改與變化。

3、利用自選圖形進行個性化創作。教學難點：

利用自選圖形進行個性化創作。自主分工合作、團結協助。教學過程： 一）、導入

師：唐老師今天特別高興，因為在我的印象當中我是第一次為大家上上午第一節課，老師快樂的心情寫在哪兒了？對了，臉上，人臉上的表情常常是心情的晴雨表。根據專家研究，很多資料顯示，人的臉有著7000多種表情，7000多種，這是多么驚人的數字呀！今天我們就來試試在POWERPOINT中畫人臉的表情。

（二）、新授（復制、粘貼）

1、自由練習，發現問題

（1）接下來,請同學們在演示文稿中照葫蘆畫瓢，畫出老師快樂的心情。你們用演示文稿中的什么工具呢？（齊答：自選圖形）

（2）那請一個小老師來操作。真好，謝謝你，小老師。哦，有一個同學開小差了，哪位同學能幫老師用最快的速度把這張笑臉變成一張生氣的臉呢？經過你的提醒，他回到我們中來了。請同學們打開桌面上的“照葫蘆畫瓢”，全組同學按要求完成得又快又好又安靜坐好的組組長上來加星一顆。（互幫互助，引導合作學習）

（3）看著同學們紅撲撲的小臉蛋，我想起一個小故事，故事說如果你開心快樂迎接每一天，你的快樂會感染你周圍的人，快樂可以copy，快樂是加法。接下來我們一起做一個開心加法。

（4）請同學們打開桌面上的“開心加法”，全組同學按要求完成得又快又好又安靜坐好的組組長上來加星一顆。（互幫互助，引導合作學習）

（5）很多的同學很快就畫完了，你來說說，你為什么畫得這么快？哦，原來你找到了捷徑啊——復制和粘貼。那你上臺來演示，讓大家看看你是怎樣做的！（學生上臺演示）

2、解決問題

（1）教師：這位同學做得不錯，讓我們來看看具體的演示課件演示。

（用到對象的復制、粘貼、進而拓展到燈片的復制、粘貼，文件的復制和粘貼）

（精練準確的語言，嚴謹的操作，為什么老師可以將臉畫圓呢？連續選取？SHIFT鍵的作用）首先，我們先要選取要復制的（目標）對象，點擊標準工具欄中的復制，或者直接按CTRL+C進行復制，或者點右鍵菜單進行復制，然后確定要粘貼的位置（選擇粘貼按鈕）進行粘貼。這不，一個一模一樣的表情就被我們“克隆”出來了！同學們也試試看！

（2）課件出示:拓展延伸（燈片、文件的復制粘貼）不光是幻燈片中的對象可以進行復制和粘貼，幻燈片本身、演示文稿文件、文件夾都可以進行復制。同學們可以利用課余時間去試試。

3、變化創造

（1）課件出示: 現在就讓大家來欣賞老師從各處復制得來的不同表情，請同學們自由點擊“表情倉庫”進行觀看！（2）從剛才的素材中，你獲得創作的靈感了嗎？你還可以為同學們提供什么表情？誰上臺來表演？（表演得真好！）

（3）同樣一張臉,因為臉型不同，尤其因為眉毛、嘴形不同而有了不同的表情變化，那我們改變眉毛的形狀、嘴巴的形狀，不就可以使剛才的表情產生萬千變化了嗎？（4）怎樣改變眉毛的形狀、嘴巴的形狀？我們可以使對象的旋轉、移動，從而畫出表情的表情（對象的旋轉、移動）學生演示

（5）說說你剛才畫的是什么表情？能說說他為什么有這樣的表情嗎？（學生根據作品說話）（2-3人）

三、創作、交流 現在，同學們能用復制、粘貼、自由旋轉圖形的方法，用簡單的圖形把表情表現得活靈活現，那我們進行——創意大比拼，看誰最厲害。

1、創意大比拼之一——成語配畫老師聽說五一班的同學不僅是電腦小能手，語文也是頂呱呱，我們玩一個成語接龍的游戲。請你為這些成語（也可以是自己想到的成語）配上畫，并想想為什么會有這種表情？

2、創意大比拼之二——表情故事

每一種表情后面都有一個小故事，把多個表情組合起來，不就是一個精彩的故事嗎？發揮你的想象力，創作多幅表情，并根據表情來編個小故事，說給同學們聽一聽！

3、學生自由創作，教師巡視指導。

4、作品的展示與交流。現在，讓我們來看看同學們的作品，聽聽同學們自己編的小故事。（注意評價語言）切換給“學生廣播”結束語：今天，同學們都成為了畫表情的高手，各種各樣的表情真是有趣兒！愿同學們的臉上永遠洋溢著微笑，永遠都是開心的表情！

第四篇：自選圖形的教學反思

自選圖形的教學反思

自選圖形的教學反思1

《圖形的平移》教后反思：學生在已有的平移圖形的基礎上已經知道了平移一個圖形時要抓住一些關鍵的點，通過數的方式先平移點，然后把平移的點連接。利用知識的遷移，學生馬上學會了新知。與此同時，利用學生已學的八個方位的知識，我讓學生聯系說說左上、左下，右上，右下，并說說為什么不直接移，需要分兩步來完成，加深學生頭腦中的移動印象。我認為在操作練習中，要注重教會學生數格子的方法，培養學生孩子們仔細作業的好習慣。

《圖形的旋轉》這一課，今天我們在多媒體教室上了這一課，利用課件，把旋轉的過程充分展示，在學生的頭腦中留下深刻的印象。但是在方格紙上畫出旋轉后的圖形，就需要孩子的空間想象了，三角形的旋轉還好，但是我發現很多孩子在《補充練習》的第3題，把旋轉后的梯形畫下來，極大多數同學都是錯的。同意湯小“一根木頭”的話，相信給學生充分的時間后，學生會理解的。

自選圖形的教學反思2

本節課達到了課前即定的教學目標，我認為上得還是較成功的，充分表現在以下幾個方面：

一、教學理念上：在本節課中，充分體現新課標程理念，體現以學生為主體，教師為主導的教學思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給學生學習方法，為學生自主探究學習創造空間，這樣可以讓學生做到舉一反三，將所學的知識形成技能，培養學生勇于探索、勇于發現的精神。

二、教學內容上：創造性地使用教材是本課的一大亮點。教材只安排了在powerpoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法及顏色的填充等內容，我把書上沒有提到的在powerpoint中設置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復制、粘貼、旋轉和添加文本等），使本節課的學習不再是枯燥的畫圖形，而是為學生提供一個展示自我的舞臺，學生通過對自選圖形的設置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。

三、重、難點處理上：教學中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學來完成，顏色的填充及填加本文部分則是利用課件來幫助學生完成學習任務，能夠突出重點、分散難點。如在教學圖形的旋轉時，教師把圖形在空中進行了旋轉，學生通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉的，很快地找出“自由旋轉”按鈕，為學生自主學習起到了引領作用。

四、教學方法上：整個教過程以任務驅動為主線，通過教師的演示操作給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，同時，將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，學生變被動學習為主動愉快的學習，這樣有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養創新精神。

五、學法指導上：讓學生自己來說本節課有哪些收獲，是否還存在著不明白的“地方，促使學生學會自我總結，學生的每一次總結都是其進步的一個標志，在總結得與失中促使學生全面發展。

不足方面：

教學機智上，在實踐應用試一試這一環節，給學生布置學習任務：讓學生將所繪制的圖形設置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別學生一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環節中，學生的作品不精美；如果我布置的任務是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉、設置各種效果使它變得更加漂亮。”這樣學生的作品一定會有所側重，我想教學效果會更理想。

自選圖形的教學反思3

本節課達到了課前即定的教學目標，我認為上得還是較勝利的，充沛表示在以下幾個方面：

一、教學理念上：

在本節課中，充沛體現新課標程理念，體現以同學為主體，教師為主導的教學思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給同學學習方法，為同學自主探究學習發明空間，這樣可以讓同學做到舉一反三，將所學的知識形成技能，培養同學勇于探索、勇于發現的精神。

二、教學內容上：

發明性地使用教材是本課的一大亮點。教材只布置了在PowerPoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法和顏色的填充等內容，我把書上沒有提到的在PowerPoint中設置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復制、粘貼、旋轉和添加文本等），使本節課的學習不再是枯燥的畫圖形，而是為同學提供一個展示自我的舞臺，同學通過對自選圖形的設置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。

三、重、難點處置上：

教學中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學來完成，顏色的填充和填加本文局部則是利用課件來協助同學完成學習任務，能夠突出重點、分散難點。如在教學圖形的旋轉時，教師把圖形在空中進行了旋轉，同學通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉的，很快地找出“自由旋轉”按鈕，為同學自主學習起到了引領作用。

四、教學方法上：

整個教過程以任務驅動為主線，通過教師的演示操作給指出同學一個清晰的、有效的學習過程，同時，將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，同學變被動學習為主動愉快的學習，這樣有助于同學理解、掌握知識，提高實踐能力，培養創新精神。

五、學法指導上：

讓同學自身來說本節課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使同學學會自我總結，同學的每一次總結都是其進步的一個標志，在總結得與失中促使同學全面發展。

缺乏方面：

教學機智上，在實踐應用試一試這一環節，給同學安排學習任務：讓同學將所繪制的圖形設置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別同學一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環節中，同學的作品不精美；假如我安排的任務是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉、設置各種效果使它變得更加漂亮。”這樣同學的作品一定會有所偏重，我想教學效果會更理想。

自選圖形的教學反思4

上周我在教六年級課時，學的是“插入自選圖形”里的繪圖，繪制交通標志。通過教學基本上達到了預期教學目的，通過老師引導學生學習，充分調動了學生學習的積極性，大部分學生能夠獨立操作，完成操作，但原定的教學任務沒有完成，原定是繪制兩幅，但大部分學生只繪制了一幅，少一部分連一幅都沒有完成。

教學過程中，有以下幾個地方我覺得不盡如意：

1、學生的自學能力還是有一定的差距，雖說信息技術談自學有一定的難度，但關鍵是教材中將每一步的操作都寫的清清楚楚，而且每次學新內容時我都要詳細的進行操作講解演示。有時要反復演示兩次，就這樣的有學生的操作還是跟不上，這樣很難完成教學進度。一節課才40分鐘，有時我的演示操作就要進行將近20分鐘，學生的練習時間就更少了，但如果不詳細演示，或只演示一次的話，有的學生根本就操作不下去，要是遇到簡單還行，稍一復雜的就不行了。所以這是一個時間矛盾的問題。

2、學生主動探究的能力有待加強。上課時我發現，有的學生根本就不操作，就坐在電腦前呆著，我一問為什么不操作呀，回答是不會，我說剛教師演示時你看了嗎？看了，就不會，這時，我就手把手的交，一步一步的，然后自己操作逐步就會了，這是什么問題呢，我想就是說這一部分學生你讓他看，他是看不會的，必須教師走下去，親自手把手的教，手把手的演示，這樣，他才能接受，才看得懂，聽的明白。原來我以為有了電子教室的教學軟件，一切都在電腦上進行，學生可以看我的操作，我可以看學生的操作，我還可以單獨的給某個學生進行演示，完全可以了，但現在看來，電腦也不是萬能的，教師還是得走下講臺，到學生中巡視，這樣才能真的發現問題，可以清楚的看清學生的每步操作，才能近距離的輔導，教師走下去手把手的教學生，和在網上遙控是不一樣的，學生的感覺也是不一樣的，網上遙控操作學生感覺是遙遠的，是陌生的。而教師走下講，親自輔導，學生的感覺是溫暖的，這樣的效果是不一樣的。

3、好帶弱的方式要繼續下去。

有的學生操作能力較強，有的學生操作能力較差，這是正常的，這正是學生差異性的體現，這時就需要幫手，是老師需要幫手，會操作的學生幫助不會的學生，這樣可以大大節省老師的精力，況且有的學生既便不會操作，她也不敢和老師說，就那樣坐著呆著，不問，也不動，除非有的學生動幫她，她可能說，或老師主動詢問起來，她才說自己不會，這時發果有好的幫手，也就是老師培養一批能力強的學生在課堂上發揮作用，那老師要節省很大的精力，其他學生操作水平也會逐漸提高，會起到很好的教學效果。

發現有如下幾點需要進行改進：

1、教學語言要準確規范、嚴謹精煉，要富有情感和激勵性，語言要幽默風趣、比喻恰當，要充分運用體態語。

2、教學時我想要多一點賞識與鼓勵，要多一點商討與探討，要多一點寬容與理解。

3、對這種計算水平參差不齊，差距極大的班要采取分層教學，學生互幫。

自選圖形的教學反思5

本課教學重點是使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，難點是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學生已經學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質的事物有很多，也為學生奠定了感性基礎。

這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想,因此，本課的教學設計力求體現：數學問題生活化，注重培養學生觀察、交流、操作、探究能力的培養，讓學生充分經歷知識的形成過程，在教學過程中建構具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主題活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以學生的自主活動和合作活動為主。

縱觀這節課的教學過程，課堂教學模式發生了根本性的變化，教師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導者，并調動了每一位學生的學習主動性，使他們真正成為學習的主人，積極地參與教學的每一個環節，努力地探索解決問題的方法，大膽地發表自己的觀點。學生始終保持著高昂的學習情緒，切身經歷了“做數學”的全過程，感受了學習數學的快樂，品嘗了成功的喜悅。

一、創設情境，激發興趣

追求美、崇尚美是人之天性。整堂課以欣賞美為線索展開教學，本課就創設了這樣一個情景動畫：“碧草青青花盛開,彩蝶雙雙久徘徊”，在優美的小提琴協奏曲的渲染中，兩只小企鵝到北京旅游，介紹沿途參觀的很多著名景物（這些景物都是對稱的），帶領學生一起暢游了一番，學生在愉悅的氣氛中開始觀察優美的畫面，仿佛身臨其境，領略了對稱物體之美，從學生熟知的生活情境出發，讓學生初步感知對稱的事物。這種贏造寬松愉悅、開放式的環境，學生紛紛自覺投入到學習活動中，觀察這些實物的特點——它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對稱，逐步將實物抽象成平面圖形，通過操作實踐發現其共同特征，導入教學新授，達到串連教材的效果，讓學生在這種欣賞美的教學情景中快樂的學習，激發學生學習數學的興趣，開拓學生的思維，發展學生的聯想、想象能力，引導學生感受美、鑒賞美、領悟美，達到情境（景）交融的教學效果。

二、實踐操作、激活思維

本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折，剪一剪，畫一畫，等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。在新授教學時并沒有采用傳統的灌輸手段，而是把學生看作是課堂的主角，讓學生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們為什么是對稱的，采用對折的方法來折一折，讓每位學生都參與活動，從只重視知識的教學轉變為注重學生活動的課堂生活，給學生多一點思維的空間和活動的余地；在對折的過程中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發現圖形的兩邊是完全相同的，這時教師就引入“完全重合”，讓學生反復地操作體會，再配合課件的動畫演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教師在學生動手操作、形成初步感知的基礎上配合課件動態出示“軸對稱圖形”的概念，讓學生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。

在整個教學的過程中，始終以學生動手操作實踐為主導，在鞏固練習中也安排了一些學生操作的活動，讓學生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區別，為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎。在最后的制作軸對稱圖形時完全放手讓學生去操作，活動的設計體現了以學生為主體，引導學生主動探索，讓學生在活動中感悟，在活動中體驗，使學習知識和提高能力同時得到發展。

三、小組合作、發揮特效

每個學生在活動中的經驗與收獲不盡相同，為了使學生個體的、群體的活動促進學生的整體的發展，教學中常發揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式，將個人的經驗或成果展示出來，彌補一個教師難以面向眾多有差異的學生的不足。在本課中，有很多活動都是采用小組合作的形式，由于低年級學生作圖能力不強，對于正確美觀地制作出一個軸對稱圖形還有一定的難度，但由于學生學習發展的進程不同，針對一部分學生已會制作的實際情況，我組織學生展開分小組合作討論活動：怎樣剪一個軸對稱圖形，然后評一評小組成員中制作的軸對稱圖形，在動手操作時也把自己的想法在小組里交流。在引出軸對稱圖形時，也是通過小組合作，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個人的收獲變成學生集體的共同精神財富。

四、課外延伸、豐富情感

本堂課的結尾讓學生欣賞古今中外著名的對稱建筑，配上古典的輕音樂，拉近了生活與數學的距離。古建筑又是一種藝術，滲透在數學學科中,既是學習數學的好材料，又是滲透民族文化的好題材，選擇切合教學符合兒童學習規律的素材，需要一些有民族特色的題材，如本課例中的背景音樂、古建筑、中國剪紙等就是在這方面作出的有益嘗試和探索。

本節課的不足之處：導入雖很貼近學生生活，體現欣賞美，也很自然，但總覺有些平淡。在判斷學過的幾何平面圖形是否軸對稱圖形，這是本節課的一個重點，在匯報時處理得過急沒有注意到個別差異。

自選圖形的教學反思6

在Word學習中，插入“自選圖形”與插入“藝術字”、“剪貼畫”、“來自文件”、“文本框”有很多相似之處，因此，上好“自選圖形”這一塊內容對以后知識點的學習有著很好的引領作用。如何上好這節課呢？本人認為，本課的學習既要從激發學生的學習興趣入手，更要激發學生的創意，這是我們信息技術的重要精神之一。

如何做到這點呢？本人從以下方面進行嘗試：首先，利用徐冰《地書》中的一個故事圖像作為開場，通過與學生一起“看圖說話”，讓學生明白，“除文字以外，圖像也是人們彼此交流信息、溝通思想的一種媒介。它可以跨越地區和文化，有時候比文字來的更加直觀和形象。”

通過創設這樣一個情境，學生的學習興趣明顯提高了，教師再順勢講解自選圖形插入的方法、自選圖形格式的設置、添加文字的方法、疊放次序的更改、多個圖形組合的方法以及如何利用自選圖形創作圖形。（學生因為感興趣，所以很多都能聚精會神聽講。）

接著，再展示往年學生的優秀作品，拓寬學生的思維。然后，把課堂交還給學生，讓學生自由創作。

最后，點評學生的作品，引導學生總結出作品的評價標準。

通過這節課的學習，涌現了很多優秀的作品。教師教得輕松，學生學得愉快，一舉兩得。

自選圖形的教學反思7

本課教學重點是使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，難點是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學生已經學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質的事物有很多，也為學生奠定了感性基礎。

這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想,因此，本課的教學設計力求體現：數學問題生活化，注重培養學生觀察、交流、操作、探究能力的培養，讓學生充分經歷知識的形成過程，在教學過程中建構具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主題活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以學生的自主活動和合作活動為主。

縱觀這節課的教學過程，課堂教學模式發生了根本性的變化，教師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導者，并調動了每一位學生的學習主動性，使他們真正成為學習的主人，積極地參與教學的每一個環節，努力地探索解決問題的方法，大膽地發表自己的觀點。學生始終保持著高昂的學習情緒，切身經歷了“做數學”的全過程，感受了學習數學的快樂，品嘗了成功的喜悅。

一、創設情境，激發興趣

追求美、崇尚美是人之天性。整堂課以欣賞美為線索展開教學，本課就創設了這樣一個情景動畫：“碧草青青花盛開,彩蝶雙雙久徘徊”，在優美的小提琴協奏曲的渲染中，兩只小企鵝到北京旅游，介紹沿途參觀的很多著名景物（這些景物都是對稱的），帶領學生一起暢游了一番，學生在愉悅的氣氛中開始觀察優美的畫面，仿佛身臨其境，領略了對稱物體之美，從學生熟知的生活情境出發，讓學生初步感知對稱的事物。這種贏造寬松愉悅、開放式的環境，學生紛紛自覺投入到學習活動中，觀察這些實物的特點——它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對稱，逐步將實物抽象成平面圖形，通過操作實踐發現其共同特征，導入教學新授，達到串連教材的效果，讓學生在這種欣賞美的教學情景中快樂的學習，激發學生學習數學的興趣，開拓學生的思維，發展學生的聯想、想象能力，引導學生感受美、鑒賞美、領悟美，達到情境（景）交融的教學效果。

二、實踐操作、激活思維

本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折，剪一剪，畫一畫，等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。在新授教學時并沒有采用傳統的灌輸手段，而是把學生看作是課堂的主角，讓學生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們為什么是對稱的，采用對折的方法來折一折，讓每位學生都參與活動，從只重視知識的教學轉變為注重學生活動的課堂生活，給學生多一點思維的空間和活動的余地；在對折的過程中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發現圖形的兩邊是完全相同的，這時教師就引入“完全重合”，讓學生反復地操作體會，再配合課件的動畫演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教師在學生動手操作、形成初步感知的基礎上配合課件動態出示“軸對稱圖形”的概念，讓學生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。

在整個教學的過程中，始終以學生動手操作實踐為主導，在鞏固練習中也安排了一些學生操作的活動，讓學生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區別，為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎。在最后的制作軸對稱圖形時完全放手讓學生去操作，活動的設計體現了以學生為主體，引導學生主動探索，讓學生在活動中感悟，在活動中體驗，使學習知識和提高能力同時得到發展。

三、小組合作、發揮特效

每個學生在活動中的經驗與收獲不盡相同，為了使學生個體的、群體的活動促進學生的整體的發展，教學中常發揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式，將個人的經驗或成果展示出來，彌補一個教師難以面向眾多有差異的學生的不足。在本課中，有很多活動都是采用小組合作的形式，由于低年級學生作圖能力不強，對于正確美觀地制作出一個軸對稱圖形還有一定的難度，但由于學生學習發展的'進程不同，針對一部分學生已會制作的實際情況，我組織學生展開分小組合作討論活動：怎樣剪一個軸對稱圖形，然后評一評小組成員中制作的軸對稱圖形，在動手操作時也把自己的想法在小組里交流。在引出軸對稱圖形時，也是通過小組合作，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個人的收獲變成學生集體的共同精神財富。

四、課外延伸、豐富情感

本堂課的結尾讓學生欣賞古今中外著名的對稱建筑，配上古典的輕音樂，拉近了生活與數學的距離。古建筑又是一種藝術，滲透在數學學科中,既是學習數學的好材料，又是滲透民族文化的好題材，選擇切合教學符合兒童學習規律的素材，需要一些有民族特色的題材，如本課例中的背景音樂、古建筑、中國剪紙等就是在這方面作出的有益嘗試和探索。

本節課的不足之處：導入雖很貼近學生生活，體現欣賞美，也很自然，但總覺有些平淡。在判斷學過的幾何平面圖形是否軸對稱圖形，這是本節課的一個重點，在匯報時處理得過急沒有注意到個別差異。

自選圖形的教學反思8

1．自編教材的趣味性。

執教者依據學生學情及心理特征，針對教材的知識，以學生感興趣的“畫表情”為主題，融美術、語文及思想人文關懷于一體，自創了綜合性較強的內容，設計了這一堂自選圖形學習課，非常具有趣味性。

2．知識運用的綜合性。

本課融入了信息技術學科的綜合技能，美術學科的版面設計知識及語文學科的成語知識。

3．學習方式的自主性。

整堂課的知識完全是在學生自主嘗試、合作交流的自主學習環境中自主生成，教師只是在過程中作適時的引導。尤其是自選圖形的發現和基本應用，都是學生自主發現的。

4．情境任務驅動的交融性。

在教學過程中，注意了情景與任務驅動的融合。在拋出任務時，創設了適當的情境，讓學生在自主完成任務的過程中實現知識、能力、情感的傳遞、遷移和融合。存在的問題與不足：本課的教學中也有一些遺憾，一是時間安排部分合理，前面任意組圖和繪畫表情環節時間太長，還有成語配畫環節成語5個，就用了5分鐘左右，最后一個難點環節──表情故事就不能在課堂上完成了，很可惜；二是小組的合作效率有待提高，分組方式有待探討改進。

自選圖形的教學反思9

本節課達到了課前即定的教學目標，我認為上得還是較成功的，充分表現在以下幾個方面：

一、教學理念上：在本節課中，充分體現新課標程理念，體現以學生為主體，教師為主導的教學思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給學生學習方法，為學生自主探究學習創造空間，這樣可以讓學生做到舉一反三，將所學的知識形成技能，培養學生勇于探索、勇于發現的精神。

二、教學內容上：創造性地使用教材是本課的一大亮點。教材只安排了在PowerPoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的”方法及顏色的填充等內容，我把書上沒有提到的在PowerPoint中設置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復制、粘貼、旋轉和添加文本等），使本節課的學習不再是枯燥的畫圖形，而是為學生提供一個展示自我的舞臺，學生通過對自選圖形的設置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。

三、重、難點處理上：教學中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學來完成，顏色的填充及填加本文部分則是利用課件來幫助學生完成學習任務，能夠突出重點、分散難點。如在教學圖形的旋轉時，教師把圖形在空中進行了旋轉，學生通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉的，很快地找出“自由旋轉”按鈕，為學生自主學習起到了引領作用。

四、教學方法上：整個教過程以任務驅動為主線，通過教師的演示操作給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，同時，將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，學生變被動學習為主動愉快的學習，這樣有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養創新精神。

五、學法指導上：讓學生自己來說本節課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使學生學會自我總結，學生的每一次總結都是其進步的一個標志，在總結得與失中促使學生全面發展。

不足方面：

教學機智上，在實踐應用試一試這一環節，給學生布置學習任務：讓學生將所繪制的圖形設置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別學生一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環節中，學生的作品不精美；如果我布置的任務是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉、設置各種效果使它變得更加漂亮。”這樣學生的作品一定會有所側重，我想教學效果會更理想。

自選圖形的教學反思10

從教幾年來，使我感覺到信息技術課對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育的每一堂課真正轉變為培養學生信息素養的金土地。以下是我對一堂初中信息技術課《插入自選圖形》的教學反思：

本課的重點是插入自選圖形和圖形的組合，教學難點是圖形的組合。剛開始我的教學設計是老師先演示操作過程，學生再上機操作。一節課下來，我感覺教學效果不是很好，雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著老師的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創新精神根本無從體現。課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發現、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新設計了本節課。在教學過程中根據學生實際掌握知識水平的情況，給學生留有自主學習和實踐操作的時間。除了基本操作的教學外，還應該向學生進行愛國主義和審美的教育。由于學生的操作水平相差較多，所以在做的過程中可充分發揮小老師的作用，發揮小組的作用，以點帶面，讓學生更好的完成任務。

在信息技術課堂教學過程中，我認為應自始至終貫穿的教學思想是：創造盡可能多的機會讓學生自主探究問題，親自動手操作，學生只有在不斷的使用過程中才能學好用好計算機。

實踐是獲取知識的源泉。在學生實踐過程中，教師應營造出寬松和諧、合作學習的氛圍。通過對課堂結構的探究，我覺得，在學生進行自主探究時，教師不要過多地干涉和限制，以使他們能大膽地實踐、充分地聯想，從而引發創造思維。而且在實踐過程中應該鼓勵學生之間的交互學習、允許他們下座位向掌握較好的同學提問，這樣做學生非常感興趣，而且也能夠互相取長補短，共同進步。在學生探究時，教師也不能完全甩手不管，在學習實踐中發現問題時要個別問題個別指導，重難點問題要統一講解。

在教學中，“任務驅動”教學模式已被廣大教師所認可。在新授部分，我以任務為驅動，讓學生自主學習，找出問題，而且利用小老師，去教一些領會稍微慢的學生。在拓展練習部分，學生可在剛才基本任務的基礎上繼續制作其它圖形，可以由學生發揮自己的想象進行作品創作。充分體現了學生在“任務驅動”教學中的主體地位，變教師“要我做”的外在要求為“我要做”的內在需求，讓學生真正成為了“目標驅動”的主人、“內容驅動”的主人和“方法驅動”的主人。

在評價學生作品環節上，老師采用自評、互評、師評，對優秀的作品進行全方位的評價，以達到知識構建的目的。通過評價學生作品這一環節，學生不僅能發現他人的優點，同時也會發掘自己的不足。為學生提供了一個可以毫無保留地對作品進行品頭論足的平臺，通過評價還能提升學生的語言表達能力。

這堂課教師力求導得得法，學生學得積極主動，使整個學習活動成為學生主動參與、自主探究、創造想象的全過程，反思這個過程，我認為教學是否成功，關鍵在于是否發揮了學生的主觀能動性，使其獲得成功的體驗。

教師要努力做到尊重和賞識每一位學生的價值，賞識每一位學生的興趣、愛好、專長，賞識每一位學生取得的哪怕是極其微小的成績，使學生意識到教師很欣賞他們，以增強自信心。

因此，在以后的教學中，我們應該適時放開學生，指導學生自己進行創造性的學習，放飛想象，達到比較好的學習效果。

以上是我對這節課的反思，有些地方還很膚淺，觀點也不盡正確，就課堂教學而言也還有許多地方值得商榷、提高的地方，今天拿出來希望大家多提寶貴意見。謝謝。

第五篇：《簡單的自選圖形》的教學反思

本節課達到了課前即定的教學目標，我認為上得還是較成功的，充分表現在以下幾個方面：

一、教學理念上：在本節課中，充分體現新課標程理念，體現以學生為主體，教師為主導的教學思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給學生學習方法，為學生自主探究學習創造空間，這樣可以讓學生做到舉一反三，將所學的知識形成技能，培養學生勇于探索、勇于發現的精神。

二、教學內容上：創造性地使用教材是本課的一大亮點。教材只安排了在powerpoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法及顏色的填充等內容，我把書上沒有提到的在powerpoint中設置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復制、粘貼、旋轉和添加文本等），使本節課的學習不再是枯燥的畫圖形，而是為學生提供一個展示自我的舞臺，學生通過對自選圖形的設置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。

三、重、難點處理上：教學中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學來完成，顏色的填充及填加本文部分則是利用課件來幫助學生完成學習任務，能夠突出重點、分散難點。如在教學圖形的旋轉時，教師把圖形在空中進行了旋轉，學生通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉的，很快地找出“自由旋轉”按鈕，為學生自主學習起到了引領作用。

四、教學方法上：整個教過程以任務驅動為主線，通過教師的演示操作給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，同時，將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，學生變被動學習為主動愉快的學習，這樣有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養創新精神。

五、學法指導上：讓學生自己來說本節課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使學生學會自我總結，學生的每一次總結都是其進步的一個標志，在總結得與失中促使學生全面發展。

不足方面：

教學機智上，在實踐應用試一試這一環節，給學生布置學習任務：讓學生將所繪制的圖形設置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別學生一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環節中，學生的作品不精美；如果我布置的任務是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉、設置各種效果使它變得更加漂亮。”這樣學生的作品一定會有所側重，我想教學效果會更理想。