第一篇：自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)+板書(shū)+課后反思

《自選圖形的設(shè)置》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)分析

（一）教材分析

《自選圖形的設(shè)置》一課是吉林教育出版社出版的（劉曉峰 主編）《小學(xué)信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)中的知識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了在word中添加自選圖形，并能設(shè)置自選圖形填充顏色和線條顏色的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自選圖形的旋轉(zhuǎn)和組合，并會(huì)給自選圖形添加陰影和三維效果。立足信息技術(shù)學(xué)科的操作性、實(shí)踐性和探究性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，形成操作能力，進(jìn)行學(xué)法滲透為主要目標(biāo)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我采用“先學(xué)后教”理念，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主體探究為主要教學(xué)方法，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，開(kāi)展《自選圖形的設(shè)置》教學(xué)活動(dòng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)自選圖形的旋轉(zhuǎn)和組合。

2、掌握為自選圖形添加特殊效果（陰影和三維）。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和探索過(guò)程中體會(huì)word自選圖形的神奇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，采用“先學(xué)后教”模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神與探索實(shí)踐的能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握為自選圖形添加特殊效果（陰影和三維等），學(xué)會(huì)自選圖形的旋轉(zhuǎn)和組合。

難點(diǎn)：自選圖形組合、三維效果的設(shè)置。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、情境引入，明確任務(wù)：

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了兩份慶祝祖國(guó)建國(guó)62周年word電子報(bào)刊，大家想看看嗎？（分別出示文字版、修飾版）。同學(xué)們，請(qǐng)看這份是只有文字和圖片的電子報(bào)刊，這里應(yīng)用了我們學(xué)過(guò)的在word中插入藝術(shù)字、文本框和圖片的知識(shí)；再看這份是經(jīng)過(guò)修飾的電子報(bào)刊。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，在修飾版的電子報(bào)刊中，又應(yīng)用了word中哪些知識(shí)？

生：自選圖形

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。在這份電子報(bào)刊中，又應(yīng)用了我們學(xué)過(guò)的在word中插入自選圖形的知識(shí)。在設(shè)計(jì)word文檔時(shí)恰當(dāng)?shù)夭迦胱赃x圖形，會(huì)使文檔更加美觀，使內(nèi)容的表達(dá)更豐富，主題更突出。

師：下面老師要考考大家，在這份電子報(bào)刊中還有三處空白，請(qǐng)大家發(fā)揮你們的聰明智慧，根據(jù)文字內(nèi)容，想想在這三處添加什么圖形比較好呢？

生：根據(jù)自己的理解來(lái)回答

師：同學(xué)們的想象真是太豐富了，綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們就在這三個(gè)地方分別放上國(guó)旗、愛(ài)心、捐款箱（板書(shū)）。那么，同學(xué)們能不能用我們學(xué)過(guò)的自選圖形知識(shí)來(lái)畫(huà)出這三個(gè)圖形，來(lái)幫老師進(jìn)一步完善這份電子報(bào)刊呢？

生：能。

師：好，那么這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《自選圖形的設(shè)置》。（板書(shū)標(biāo)題）這節(jié)課老師就給大家3個(gè)小任務(wù)：

任務(wù)一用word中的自選圖形繪制一面國(guó)旗。任務(wù)二用word中的自選圖形繪制一顆“愛(ài)”心。任務(wù)三用word中的自選圖形繪制一個(gè)捐款箱。

大家先別急，今天老師還給大家準(zhǔn)備了四個(gè)錦囊妙計(jì)來(lái)幫助你們完成這三個(gè)任務(wù)，在完成任務(wù)時(shí)小組成員要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，互相幫助，你們有沒(méi)有信心完成這三個(gè)任務(wù)？

【設(shè)計(jì)意圖：用兩份對(duì)比鮮明的word電子報(bào)刊，向?qū)W生展示自選圖形在word文檔中起到的重要作用，以此引入課題，明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索新知：

任務(wù)一：用word中的自選圖形繪制一面五星紅旗。師：要繪制一面五星紅旗，都要用到哪些自選圖形？ 生：矩形和五角星。

師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用自選圖形繪制一面五星紅旗。這里老師提醒大家注意：矩形和五角星的線條顏色要設(shè)置成無(wú)色或與填充色相同。

生：繪制五星紅旗。

師：巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意圖形的線條設(shè)置。師：展示學(xué)生的作品。

師：同學(xué)們，剛才老師也畫(huà)了一面五星紅旗，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，你們畫(huà)的五星紅旗和老師畫(huà)的有什么不同的地方？

生：老師畫(huà)的五星紅旗，四顆小星都有一個(gè)角對(duì)著大星。師：對(duì)了，這是為什么呢？下面請(qǐng)小博士來(lái)告訴大家吧！

生：找一名學(xué)生讀：因?yàn)槲逍羌t旗的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)。四顆小五角星各有一角正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，表示全國(guó)各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨周圍。

現(xiàn)在，同學(xué)們現(xiàn)在知道為什么四顆小星都有一個(gè)角正對(duì)著大五角星的中心了吧！那你們知道老師是怎么做的嗎？

生：把小五角星進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

師：對(duì)了，任何一個(gè)插入的自選圖形，我們都可以對(duì)它進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，調(diào)整其位置和方向。（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)錦囊一，自學(xué)如何對(duì)自選圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，并完成四個(gè)顆小五角星的旋轉(zhuǎn)，使每顆小五角星都有一個(gè)角對(duì)著大五角星的中心。

【設(shè)計(jì)意圖：錦囊妙計(jì)的出示，實(shí)際上就是給學(xué)生自學(xué)本節(jié)知識(shí)的一個(gè)自學(xué)提示。讓學(xué)生在錦囊妙計(jì)的幫助下自學(xué)，使學(xué)生積極主動(dòng)探究新知，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。】

生：探究旋轉(zhuǎn)操作 師：巡視指導(dǎo)

師：有哪位同學(xué)愿意到前面給大家演示一下如何對(duì)自選圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)呢？ 生：邊進(jìn)邊演示旋轉(zhuǎn)操作 師：總結(jié)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充學(xué)生操作。

生：繼續(xù)完善五星紅旗的繪制，調(diào)整四顆小五角星方向。生：展示學(xué)生作品

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到前邊演示操作，實(shí)際上就是在先學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)后教，這里主要采用兵教兵的方式，讓學(xué)生當(dāng)小老師，給學(xué)生充分的探究和展示的空間。】

師：同學(xué)們做得真不錯(cuò)，那么要把你們畫(huà)的這面五星紅旗放到剛才的電子報(bào)刊中，先請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)一下你的國(guó)旗吧，看看會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？

生：學(xué)生移動(dòng)國(guó)旗，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：在移動(dòng)時(shí)，國(guó)旗的其它部分沒(méi)跟著動(dòng)。

師：那我們能不能想一個(gè)辦法讓我們畫(huà)的國(guó)旗成為一個(gè)整體呢？ 生：能

師：好，在word中要把多個(gè)自選圖形合成一個(gè)整體，叫做組合。（板書(shū)：組合）下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)錦囊二，自學(xué)如何對(duì)多個(gè)自選圖形進(jìn)行組合吧，并嘗試對(duì)國(guó)旗進(jìn)行組合操作。

生：嘗試組合操作 師：巡視并指導(dǎo)。

生：邊講邊演示對(duì)國(guó)旗的組合操作。

師：補(bǔ)充學(xué)生的回答。現(xiàn)在，同學(xué)們發(fā)揮小組合作精神，本組同學(xué)互相幫助，共同完成旋轉(zhuǎn)和組合操作,完成我們的五星紅旗的繪制。組內(nèi)成員都完成任務(wù)的小組，組長(zhǎng)到前邊給自己組打分。

生：組內(nèi)合作，確保組內(nèi)成員都能完成任務(wù)，并根據(jù)完成的先后由組長(zhǎng)給本組打分。

【設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)，既能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，又能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)通過(guò)組內(nèi)合作與競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到了關(guān)注全體學(xué)生的目的。】

師：下面誰(shuí)愿意把你的作品給大家展示一下（展示1-2個(gè)）。展示并評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

師：在錦囊妙計(jì)的提示下，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，順利完成了任務(wù)一。同時(shí)老師也看到了我們班同學(xué)小組合作，互幫互助的精神，下面就讓我們來(lái)看看任務(wù)二。

任務(wù)二：用word中的自選圖形繪制一顆“愛(ài)”心。

這里老師提出幾點(diǎn)要求：

1、在心形上添加“愛(ài)”字，讓愛(ài)在心中，心中有愛(ài)。

2、對(duì)心形進(jìn)行填充顏色和線條顏色的設(shè)置。

生：繪制心形，并設(shè)置其填充色、線條。師：巡視檢查，個(gè)別指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，剛才老師和大家一起畫(huà)了一顆愛(ài)心，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師畫(huà)的心形，和你們畫(huà)的心形有什么不同？

生：添加了陰影效果。

師：對(duì)了，老師給這個(gè)心形添加了陰影效果。（板書(shū)：陰影效果）下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)錦囊三的提示，自學(xué)如何給自選圖形添加陰影效果，并探索陰影設(shè)置工具欄中各選項(xiàng)的功能。

生：給心形設(shè)置陰影，并調(diào)整陰影效果。師：巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。生：到前面邊演示邊講解。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻晟埔幌履銈兊男男伟桑〗M內(nèi)同學(xué)繼續(xù)互相幫助，共同完成“愛(ài)”心的繪制，完成任務(wù)的小組由組長(zhǎng)到前邊依次給本組打分。

師：展示學(xué)生的作品并進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)。同學(xué)們看一看，添加陰影效果和不添加陰影效果有什么區(qū)別呢？

生：添加陰影效果的圖形，立體感更強(qiáng)些，圖形也更形象了。

師：說(shuō)得很好！那么我們能不能用word中的自選圖形繪制出立體圖形呢？ 生：能。

師：下面我們就來(lái)完成任務(wù)三。

任務(wù)三：用word中的自選圖形繪制一個(gè)捐款箱。

今天，我們學(xué)習(xí)給自選圖形添加“三維效果”來(lái)繪制捐款箱。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)錦囊妙計(jì)四的提示，自學(xué)如何設(shè)置自選圖形的三維效果，試著畫(huà)一個(gè)正方形，并通過(guò)“三維設(shè)置”工具，把它變成立體的圖形來(lái)繪制一個(gè)捐款箱。并且探究“三維設(shè)置工具欄”中各選項(xiàng)的功能。

生：學(xué)生自學(xué)自選圖形的三維效果設(shè)置，并繪制一個(gè)捐款箱。師：巡視指導(dǎo)。

生：邊講解邊演示繪制捐款箱的操作

師：對(duì)“三維設(shè)置工具欄”中各選項(xiàng)的功能有沒(méi)有人能給在大家講解一下呢？

師：對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

生：繼續(xù)完善捐款箱的繪制。組內(nèi)同學(xué)互相幫助，共同完成三維效果的設(shè)置，完成任務(wù)的小組，組長(zhǎng)到前面給本組打分。

師：下面，誰(shuí)愿意把你的作品給大家展示一下呢？展示（2-3個(gè)）并評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

三、課堂總結(jié)，拓展延伸：

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們順利的完成了這三個(gè)任務(wù)，某某小組成員之間互相合作，表現(xiàn)出色，奪得了本節(jié)課的優(yōu)勝小組稱號(hào)，讓我們對(duì)他們表示祝賀，希望其他小組奮起直追，在以后的學(xué)習(xí)中能夠后來(lái)居上，表現(xiàn)更出色。

師：同學(xué)們，你們?cè)阱\囊妙計(jì)的提示下，經(jīng)過(guò)自已的努力和組內(nèi)的互幫互助，順利完成了老師給你們的3個(gè)小任務(wù)，下面就把我們制作的三個(gè)圖形添加到那份電子報(bào)刊中吧。

看，通過(guò)對(duì)自選圖形的組合、旋轉(zhuǎn)、陰影和三維的設(shè)置，我們會(huì)制作出更加精美的自選圖形，再恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到word文檔中，會(huì)使word文檔更加美觀，內(nèi)容表達(dá)更加豐富，主題更加突出。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了在word中插入自選圖形，并能設(shè)置自選圖形填充顏色和邊線顏色的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自選圖形的旋轉(zhuǎn)與組合，并會(huì)給自選圖形添加陰影和三維效果。立足信息技術(shù)學(xué)科的操作性、實(shí)踐性和探究性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，形成操作能力，進(jìn)行學(xué)法滲透為主要目標(biāo)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我采用“先學(xué)后教”理念，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主體探究為主要教學(xué)方法，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，開(kāi)展《自選圖形的設(shè)置》教學(xué)活動(dòng)。

反思本節(jié)課堂教學(xué)，我認(rèn)為有兩點(diǎn)收獲和一點(diǎn)不足之處：

收獲一：“先學(xué)后教”教學(xué)理念的運(yùn)用有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)。

在先學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錦囊妙計(jì)的提示，自主探究出自選圖形的旋轉(zhuǎn)、組合、陰影和三維效果的操作，以及陰影和三維工具欄

自選圖形的設(shè)置

旋轉(zhuǎn)

國(guó)旗

組合

愛(ài)心 陰影效果設(shè)置

選中要操作的對(duì)象

捐款箱 三維效果設(shè)置 的用法。在后教環(huán)節(jié)我采取兵教兵的方式，讓學(xué)生當(dāng)小老師，給大家演示操作，再由我作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和評(píng)價(jià)，這樣給了學(xué)生充分的探究和展示空間，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。

收獲二：組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本節(jié)課圍繞三個(gè)任務(wù)展開(kāi)了三次的組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組長(zhǎng)和操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生儼然就是一個(gè)小老師，熱心幫助組內(nèi)其他同學(xué)，掃除了課堂的死角。我看到一位女同學(xué)在看錦囊妙計(jì)的提示后，無(wú)從下手似的。當(dāng)進(jìn)入組內(nèi)合作環(huán)節(jié)時(shí)，兩名組員一邊講解一邊指導(dǎo)她操作。有了這次幫助，她似乎開(kāi)了竅，后兩個(gè)任務(wù)都是她自已完成的。從她喜悅的表情我看到她學(xué)會(huì)了，自信心也增強(qiáng)了。而且為了小組榮譽(yù)，小組成員互相幫助，爭(zhēng)分奪秒，盡管本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)多，但還是高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

我認(rèn)為本節(jié)課的不足之處是：學(xué)生的信息技術(shù)用語(yǔ)還不夠準(zhǔn)確。今后的教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的規(guī)范和指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)操作的表達(dá)能力。

第二篇：自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

《word自選圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

在word中插入自選圖形是繼學(xué)習(xí)了文章的排版，圖片的插入和藝術(shù)字的插入及設(shè)置之后的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)自選圖形的插入、對(duì)自選圖形進(jìn)行設(shè)置以及自選圖形進(jìn)行組合。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：體會(huì)Word自選圖形的作用和意義，能在文字處理中正確運(yùn)用自選圖形工具及在不同的情況下合理的使用自選圖形工具。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比，學(xué)會(huì)分析標(biāo)志的構(gòu)成，根據(jù)標(biāo)志合理插入自選圖形，再對(duì)比分析各自選圖形和標(biāo)志的差別，學(xué)習(xí)合理設(shè)置自選圖形，引導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)自選圖形的位置，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：由自選圖形構(gòu)成的標(biāo)志不是一個(gè)整體，移動(dòng)起來(lái)會(huì)影響整體效果，引出圖形的組合。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì)成功的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究自選圖形工具的基本使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形的組合。

三、課前準(zhǔn)備

教師方面：教師在網(wǎng)上搜索一些有關(guān)交通安全的標(biāo)志，用PowerPoint軟件制作成幻燈片。

設(shè)備方面：多媒體教學(xué)軟件

教學(xué)環(huán)境：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教室軟件和機(jī)房

四、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1、看一看：（引入）

教師用多媒體全體廣播一組賀年卡圖片演示給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲。

教師活動(dòng)：“這些作品都是在WORD中做出來(lái)的，你們想學(xué)嗎？” 得到肯定的回答后，幻燈片展示“有趣的自選圖形”。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并引出課題。

2、跟我學(xué)：

教師用多媒體全體廣播演示課件《有趣的自選圖形》，并帶領(lǐng)學(xué)生分析“奧運(yùn)五環(huán)的構(gòu)成，用自選圖形中的什么圖形可以組合構(gòu)成，并且提醒學(xué)生注意五環(huán)圖形必須經(jīng)過(guò)怎樣的設(shè)置才符合“奧運(yùn)五環(huán)”的條件。

教師活動(dòng)：簡(jiǎn)介如何打開(kāi)繪圖工具欄，并找到基本圖形中的橢圓，改變其大小、顏色、線型，完成第一個(gè)圓環(huán)；再通過(guò)復(fù)制方式完成其它四個(gè)圓環(huán)；最后通過(guò)改變各個(gè)圓環(huán)的顏色，并通過(guò)設(shè)置疊放次序完成奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生如何插入自選圖形并進(jìn)行基本設(shè)置，對(duì)多個(gè)自選圖形進(jìn)行組合。

3、做一做：

給學(xué)生5-8分鐘上機(jī)制作奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，教師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生可以和周圍的同學(xué)相互交流、協(xié)作解決。

接下來(lái)請(qǐng)一至兩名同學(xué)上前演示一下自己是如何插入自選圖形來(lái)制作奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步嘗試，自行研究。

4、想一想：

通過(guò)剛才的操作，你們有哪些疑問(wèn)？移動(dòng)圖形，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？（shift鍵和刪除鍵的用法以及提示學(xué)生移動(dòng)圖形）

學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)小組合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，舉手回答問(wèn)題。

教師活動(dòng)：總結(jié)并講述。用選擇對(duì)象工具將所有自選圖形選中，單擊鼠標(biāo)右鍵進(jìn)行組合設(shè)置。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

5、練一練：

學(xué)生基本掌握后，教師展示用自選圖形設(shè)計(jì)的交通標(biāo)志圖案，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在掌握了自選圖形的插入及修改的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到舉一反三的效果，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生審美能力。

6、動(dòng)動(dòng)腦：

讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作。這里給學(xué)生10-15分鐘的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。在這期間同學(xué)可以互相交流意見(jiàn)，從而更加完善自己的作品，讓自己的作品更具有特色。

設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生成為主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮審美能力、創(chuàng)造力，去制作出一幅幅風(fēng)格不同的作品。

7、秀一秀：

將一些成功的、有創(chuàng)意的作品通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂(lè)。最后，教師對(duì)本節(jié)課做總結(jié)，結(jié)束課程。

五、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重了以下幾個(gè)思想：

1、本課整合了奧運(yùn)常識(shí)和信息技術(shù)學(xué)科。

2、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。

3、學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課主要是想讓學(xué)生通過(guò)自主性學(xué)習(xí)完成作品的制作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生分組教學(xué)使用的不好，主要是機(jī)房不允許學(xué)生來(lái)回走動(dòng)，只能同桌之間互相幫助，小范圍進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。

分層次教學(xué)得到了體現(xiàn)，學(xué)得較好的同學(xué)可以做出個(gè)人名片，學(xué)得一般的同學(xué)可以做出兩個(gè)標(biāo)志，可以利用自選圖形和藝術(shù)字結(jié)合使用，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有事情干，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

《word自選圖形》

第三篇：自選圖形的教學(xué)反思

自選圖形的教學(xué)反思

自選圖形的教學(xué)反思1

《圖形的平移》教后反思：學(xué)生在已有的平移圖形的基礎(chǔ)上已經(jīng)知道了平移一個(gè)圖形時(shí)要抓住一些關(guān)鍵的點(diǎn)，通過(guò)數(shù)的方式先平移點(diǎn)，然后把平移的點(diǎn)連接。利用知識(shí)的遷移，學(xué)生馬上學(xué)會(huì)了新知。與此同時(shí)，利用學(xué)生已學(xué)的八個(gè)方位的知識(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系說(shuō)說(shuō)左上、左下，右上，右下，并說(shuō)說(shuō)為什么不直接移，需要分兩步來(lái)完成，加深學(xué)生頭腦中的移動(dòng)印象。我認(rèn)為在操作練習(xí)中，要注重教會(huì)學(xué)生數(shù)格子的方法，培養(yǎng)學(xué)生孩子們仔細(xì)作業(yè)的好習(xí)慣。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課，今天我們?cè)诙嗝襟w教室上了這一課，利用課件，把旋轉(zhuǎn)的過(guò)程充分展示，在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。但是在方格紙上畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形，就需要孩子的空間想象了，三角形的旋轉(zhuǎn)還好，但是我發(fā)現(xiàn)很多孩子在《補(bǔ)充練習(xí)》的第3題，把旋轉(zhuǎn)后的梯形畫(huà)下來(lái)，極大多數(shù)同學(xué)都是錯(cuò)的。同意湯小“一根木頭”的話，相信給學(xué)生充分的時(shí)間后，學(xué)生會(huì)理解的。

自選圖形的教學(xué)反思2

本節(jié)課達(dá)到了課前即定的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為上得還是較成功的，充分表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)理念上：在本節(jié)課中，充分體現(xiàn)新課標(biāo)程理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間，這樣可以讓學(xué)生做到舉一反三，將所學(xué)的知識(shí)形成技能，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容上：創(chuàng)造性地使用教材是本課的一大亮點(diǎn)。教材只安排了在powerpoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法及顏色的填充等內(nèi)容，我把書(shū)上沒(méi)有提到的在powerpoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動(dòng)、復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學(xué)習(xí)不再是枯燥的畫(huà)圖形，而是為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)自選圖形的設(shè)置來(lái)張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂“活”起來(lái)，繪制圖形也變得生動(dòng)有趣。

三、重、難點(diǎn)處理上：教學(xué)中，我重點(diǎn)講解了矩形、正方形的畫(huà)法，橢圓、圓的畫(huà)法由生自學(xué)來(lái)完成，顏色的填充及填加本文部分則是利用課件來(lái)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。如在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師把圖形在空中進(jìn)行了旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了引領(lǐng)作用。

四、教學(xué)方法上：整個(gè)教過(guò)程以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，通過(guò)教師的演示操作給指出學(xué)生一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、學(xué)法指導(dǎo)上：讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的“地方，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，學(xué)生的每一次總結(jié)都是其進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，在總結(jié)得與失中促使學(xué)生全面發(fā)展。

不足方面：

教學(xué)機(jī)智上，在實(shí)踐應(yīng)用試一試這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個(gè)別學(xué)生一聽(tīng)可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時(shí)間，以致在作品展評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的作品不精美；如果我布置的任務(wù)是：“請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的圖形，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮。”這樣學(xué)生的作品一定會(huì)有所側(cè)重，我想教學(xué)效果會(huì)更理想。

自選圖形的教學(xué)反思3

本節(jié)課達(dá)到了課前即定的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為上得還是較勝利的，充沛表示在以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)理念上：

在本節(jié)課中，充沛體現(xiàn)新課標(biāo)程理念，體現(xiàn)以同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，重在教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，為同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)發(fā)明空間，這樣可以讓同學(xué)做到舉一反三，將所學(xué)的知識(shí)形成技能，培養(yǎng)同學(xué)勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容上：

發(fā)明性地使用教材是本課的一大亮點(diǎn)。教材只布置了在PowerPoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法和顏色的填充等內(nèi)容，我把書(shū)上沒(méi)有提到的在PowerPoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動(dòng)、復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學(xué)習(xí)不再是枯燥的畫(huà)圖形，而是為同學(xué)提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，同學(xué)通過(guò)對(duì)自選圖形的設(shè)置來(lái)張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂“活”起來(lái)，繪制圖形也變得生動(dòng)有趣。

三、重、難點(diǎn)處置上：

教學(xué)中，我重點(diǎn)講解了矩形、正方形的畫(huà)法，橢圓、圓的畫(huà)法由生自學(xué)來(lái)完成，顏色的填充和填加本文局部則是利用課件來(lái)協(xié)助同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。如在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師把圖形在空中進(jìn)行了旋轉(zhuǎn)，同學(xué)通過(guò)觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)起到了引領(lǐng)作用。

四、教學(xué)方法上：

整個(gè)教過(guò)程以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，通過(guò)教師的演示操作給指出同學(xué)一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當(dāng)中，同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，這樣有助于同學(xué)理解、掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、學(xué)法指導(dǎo)上：

讓同學(xué)自身來(lái)說(shuō)本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使同學(xué)學(xué)會(huì)自我總結(jié)，同學(xué)的每一次總結(jié)都是其進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，在總結(jié)得與失中促使同學(xué)全面發(fā)展。

缺乏方面：

教學(xué)機(jī)智上，在實(shí)踐應(yīng)用試一試這一環(huán)節(jié)，給同學(xué)安排學(xué)習(xí)任務(wù)：讓同學(xué)將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個(gè)別同學(xué)一聽(tīng)可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時(shí)間，以致在作品展評(píng)環(huán)節(jié)中，同學(xué)的作品不精美；假如我安排的任務(wù)是：“請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的圖形，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮。”這樣同學(xué)的作品一定會(huì)有所偏重，我想教學(xué)效果會(huì)更理想。

自選圖形的教學(xué)反思4

上周我在教六年級(jí)課時(shí)，學(xué)的是“插入自選圖形”里的繪圖，繪制交通標(biāo)志。通過(guò)教學(xué)基本上達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的，通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立操作，完成操作，但原定的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，原定是繪制兩幅，但大部分學(xué)生只繪制了一幅，少一部分連一幅都沒(méi)有完成。

教學(xué)過(guò)程中，有以下幾個(gè)地方我覺(jué)得不盡如意：

1、學(xué)生的自學(xué)能力還是有一定的差距，雖說(shuō)信息技術(shù)談自學(xué)有一定的難度，但關(guān)鍵是教材中將每一步的操作都寫(xiě)的清清楚楚，而且每次學(xué)新內(nèi)容時(shí)我都要詳細(xì)的進(jìn)行操作講解演示。有時(shí)要反復(fù)演示兩次，就這樣的有學(xué)生的操作還是跟不上，這樣很難完成教學(xué)進(jìn)度。一節(jié)課才40分鐘，有時(shí)我的演示操作就要進(jìn)行將近20分鐘，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間就更少了，但如果不詳細(xì)演示，或只演示一次的話，有的學(xué)生根本就操作不下去，要是遇到簡(jiǎn)單還行，稍一復(fù)雜的就不行了。所以這是一個(gè)時(shí)間矛盾的問(wèn)題。

2、學(xué)生主動(dòng)探究的能力有待加強(qiáng)。上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生根本就不操作，就坐在電腦前呆著，我一問(wèn)為什么不操作呀，回答是不會(huì)，我說(shuō)剛教師演示時(shí)你看了嗎？看了，就不會(huì)，這時(shí)，我就手把手的交，一步一步的，然后自己操作逐步就會(huì)了，這是什么問(wèn)題呢，我想就是說(shuō)這一部分學(xué)生你讓他看，他是看不會(huì)的，必須教師走下去，親自手把手的教，手把手的演示，這樣，他才能接受，才看得懂，聽(tīng)的明白。原來(lái)我以為有了電子教室的教學(xué)軟件，一切都在電腦上進(jìn)行，學(xué)生可以看我的操作，我可以看學(xué)生的操作，我還可以單獨(dú)的給某個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示，完全可以了，但現(xiàn)在看來(lái)，電腦也不是萬(wàn)能的，教師還是得走下講臺(tái)，到學(xué)生中巡視，這樣才能真的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以清楚的看清學(xué)生的每步操作，才能近距離的輔導(dǎo)，教師走下去手把手的教學(xué)生，和在網(wǎng)上遙控是不一樣的，學(xué)生的感覺(jué)也是不一樣的，網(wǎng)上遙控操作學(xué)生感覺(jué)是遙遠(yuǎn)的，是陌生的。而教師走下講，親自輔導(dǎo)，學(xué)生的感覺(jué)是溫暖的，這樣的效果是不一樣的。

3、好帶弱的方式要繼續(xù)下去。

有的學(xué)生操作能力較強(qiáng)，有的學(xué)生操作能力較差，這是正常的，這正是學(xué)生差異性的體現(xiàn)，這時(shí)就需要幫手，是老師需要幫手，會(huì)操作的學(xué)生幫助不會(huì)的學(xué)生，這樣可以大大節(jié)省老師的精力，況且有的學(xué)生既便不會(huì)操作，她也不敢和老師說(shuō)，就那樣坐著呆著，不問(wèn)，也不動(dòng)，除非有的學(xué)生動(dòng)幫她，她可能說(shuō)，或老師主動(dòng)詢問(wèn)起來(lái)，她才說(shuō)自己不會(huì)，這時(shí)發(fā)果有好的幫手，也就是老師培養(yǎng)一批能力強(qiáng)的學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用，那老師要節(jié)省很大的精力，其他學(xué)生操作水平也會(huì)逐漸提高，會(huì)起到很好的教學(xué)效果。

發(fā)現(xiàn)有如下幾點(diǎn)需要進(jìn)行改進(jìn)：

1、教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)精煉，要富有情感和激勵(lì)性，語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)，要充分運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)。

2、教學(xué)時(shí)我想要多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)，要多一點(diǎn)商討與探討，要多一點(diǎn)寬容與理解。

3、對(duì)這種計(jì)算水平參差不齊，差距極大的班要采取分層教學(xué)，學(xué)生互幫。

自選圖形的教學(xué)反思5

本課教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，難點(diǎn)是掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。

這是一堂集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主題活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主。

縱觀這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力地探索解決問(wèn)題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過(guò)程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗了成功的喜悅。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

追求美、崇尚美是人之天性。整堂課以欣賞美為線索展開(kāi)教學(xué)，本課就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景動(dòng)畫(huà)：“碧草青青花盛開(kāi),彩蝶雙雙久徘徊”，在優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲的渲染中，兩只小企鵝到北京旅游，介紹沿途參觀的很多著名景物（這些景物都是對(duì)稱的），帶領(lǐng)學(xué)生一起暢游了一番，學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始觀察優(yōu)美的畫(huà)面，仿佛身臨其境，領(lǐng)略了對(duì)稱物體之美，從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生初步感知對(duì)稱的事物。這種贏造寬松愉悅、開(kāi)放式的環(huán)境，學(xué)生紛紛自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，觀察這些實(shí)物的特點(diǎn)——它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對(duì)稱，逐步將實(shí)物抽象成平面圖形，通過(guò)操作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)其共同特征，導(dǎo)入教學(xué)新授，達(dá)到串連教材的效果，讓學(xué)生在這種欣賞美的教學(xué)情景中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美、領(lǐng)悟美，達(dá)到情境（景）交融的教學(xué)效果。

二、實(shí)踐操作、激活思維

本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特征，安排了折一折，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)，等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。在新授教學(xué)時(shí)并沒(méi)有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，讓學(xué)生通過(guò)觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測(cè)，說(shuō)出這些圖形都是對(duì)稱的，并通過(guò)小組動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍?duì)稱的，采用對(duì)折的方法來(lái)折一折，讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，從只重視知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動(dòng)的課堂生活，給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動(dòng)的余地；在對(duì)折的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn)，通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時(shí)教師就引入“完全重合”，讓學(xué)生反復(fù)地操作體會(huì)，再配合課件的動(dòng)畫(huà)演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教師在學(xué)生動(dòng)手操作、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動(dòng)態(tài)出示“軸對(duì)稱圖形”的概念，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認(rèn)識(shí)。

在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，始終以學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐為主導(dǎo)，在鞏固練習(xí)中也安排了一些學(xué)生操作的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中體會(huì)“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別，為辨別是否軸對(duì)稱圖形奠定了基礎(chǔ)。在最后的制作軸對(duì)稱圖形時(shí)完全放手讓學(xué)生去操作，活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力同時(shí)得到發(fā)展。

三、小組合作、發(fā)揮特效

每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與收獲不盡相同，為了使學(xué)生個(gè)體的、群體的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的整體的發(fā)展，教學(xué)中常發(fā)揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)或成果展示出來(lái)，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足。在本課中，有很多活動(dòng)都是采用小組合作的形式，由于低年級(jí)學(xué)生作圖能力不強(qiáng)，對(duì)于正確美觀地制作出一個(gè)軸對(duì)稱圖形還有一定的難度，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的進(jìn)程不同，針對(duì)一部分學(xué)生已會(huì)制作的實(shí)際情況，我組織學(xué)生展開(kāi)分小組合作討論活動(dòng)：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，然后評(píng)一評(píng)小組成員中制作的軸對(duì)稱圖形，在動(dòng)手操作時(shí)也把自己的想法在小組里交流。在引出軸對(duì)稱圖形時(shí)，也是通過(guò)小組合作，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個(gè)人的收獲變成學(xué)生集體的共同精神財(cái)富。

四、課外延伸、豐富情感

本堂課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞古今中外著名的對(duì)稱建筑，配上古典的輕音樂(lè)，拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離。古建筑又是一種藝術(shù)，滲透在數(shù)學(xué)學(xué)科中,既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料，又是滲透民族文化的好題材，選擇切合教學(xué)符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的素材，需要一些有民族特色的題材，如本課例中的背景音樂(lè)、古建筑、中國(guó)剪紙等就是在這方面作出的有益嘗試和探索。

本節(jié)課的不足之處：導(dǎo)入雖很貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)欣賞美，也很自然，但總覺(jué)有些平淡。在判斷學(xué)過(guò)的幾何平面圖形是否軸對(duì)稱圖形，這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，在匯報(bào)時(shí)處理得過(guò)急沒(méi)有注意到個(gè)別差異。

自選圖形的教學(xué)反思6

在Word學(xué)習(xí)中，插入“自選圖形”與插入“藝術(shù)字”、“剪貼畫(huà)”、“來(lái)自文件”、“文本框”有很多相似之處，因此，上好“自選圖形”這一塊內(nèi)容對(duì)以后知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有著很好的引領(lǐng)作用。如何上好這節(jié)課呢？本人認(rèn)為，本課的學(xué)習(xí)既要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，更要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，這是我們信息技術(shù)的重要精神之一。

如何做到這點(diǎn)呢？本人從以下方面進(jìn)行嘗試：首先，利用徐冰《地書(shū)》中的一個(gè)故事圖像作為開(kāi)場(chǎng)，通過(guò)與學(xué)生一起“看圖說(shuō)話”，讓學(xué)生明白，“除文字以外，圖像也是人們彼此交流信息、溝通思想的一種媒介。它可以跨越地區(qū)和文化，有時(shí)候比文字來(lái)的更加直觀和形象。”

通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，教師再順勢(shì)講解自選圖形插入的方法、自選圖形格式的設(shè)置、添加文字的方法、疊放次序的更改、多個(gè)圖形組合的方法以及如何利用自選圖形創(chuàng)作圖形。（學(xué)生因?yàn)楦信d趣，所以很多都能聚精會(huì)神聽(tīng)講。）

接著，再展示往年學(xué)生的優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生的思維。然后，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生自由創(chuàng)作。

最后，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的作品。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，一舉兩得。

自選圖形的教學(xué)反思7

本課教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，難點(diǎn)是掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。

這是一堂集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主題活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主。

縱觀這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力地探索解決問(wèn)題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過(guò)程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗了成功的喜悅。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

追求美、崇尚美是人之天性。整堂課以欣賞美為線索展開(kāi)教學(xué)，本課就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景動(dòng)畫(huà)：“碧草青青花盛開(kāi),彩蝶雙雙久徘徊”，在優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲的渲染中，兩只小企鵝到北京旅游，介紹沿途參觀的很多著名景物（這些景物都是對(duì)稱的），帶領(lǐng)學(xué)生一起暢游了一番，學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始觀察優(yōu)美的畫(huà)面，仿佛身臨其境，領(lǐng)略了對(duì)稱物體之美，從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生初步感知對(duì)稱的事物。這種贏造寬松愉悅、開(kāi)放式的環(huán)境，學(xué)生紛紛自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，觀察這些實(shí)物的特點(diǎn)——它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對(duì)稱，逐步將實(shí)物抽象成平面圖形，通過(guò)操作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)其共同特征，導(dǎo)入教學(xué)新授，達(dá)到串連教材的效果，讓學(xué)生在這種欣賞美的教學(xué)情景中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美、領(lǐng)悟美，達(dá)到情境（景）交融的教學(xué)效果。

二、實(shí)踐操作、激活思維

本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特征，安排了折一折，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)，等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。在新授教學(xué)時(shí)并沒(méi)有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，讓學(xué)生通過(guò)觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測(cè)，說(shuō)出這些圖形都是對(duì)稱的，并通過(guò)小組動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍?duì)稱的，采用對(duì)折的方法來(lái)折一折，讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，從只重視知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動(dòng)的課堂生活，給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動(dòng)的余地；在對(duì)折的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn)，通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時(shí)教師就引入“完全重合”，讓學(xué)生反復(fù)地操作體會(huì)，再配合課件的動(dòng)畫(huà)演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教師在學(xué)生動(dòng)手操作、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動(dòng)態(tài)出示“軸對(duì)稱圖形”的概念，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認(rèn)識(shí)。

在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，始終以學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐為主導(dǎo)，在鞏固練習(xí)中也安排了一些學(xué)生操作的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中體會(huì)“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別，為辨別是否軸對(duì)稱圖形奠定了基礎(chǔ)。在最后的制作軸對(duì)稱圖形時(shí)完全放手讓學(xué)生去操作，活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力同時(shí)得到發(fā)展。

三、小組合作、發(fā)揮特效

每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與收獲不盡相同，為了使學(xué)生個(gè)體的、群體的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的整體的發(fā)展，教學(xué)中常發(fā)揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)或成果展示出來(lái)，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足。在本課中，有很多活動(dòng)都是采用小組合作的形式，由于低年級(jí)學(xué)生作圖能力不強(qiáng)，對(duì)于正確美觀地制作出一個(gè)軸對(duì)稱圖形還有一定的難度，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的'進(jìn)程不同，針對(duì)一部分學(xué)生已會(huì)制作的實(shí)際情況，我組織學(xué)生展開(kāi)分小組合作討論活動(dòng)：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，然后評(píng)一評(píng)小組成員中制作的軸對(duì)稱圖形，在動(dòng)手操作時(shí)也把自己的想法在小組里交流。在引出軸對(duì)稱圖形時(shí)，也是通過(guò)小組合作，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個(gè)人的收獲變成學(xué)生集體的共同精神財(cái)富。

四、課外延伸、豐富情感

本堂課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞古今中外著名的對(duì)稱建筑，配上古典的輕音樂(lè)，拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離。古建筑又是一種藝術(shù)，滲透在數(shù)學(xué)學(xué)科中,既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料，又是滲透民族文化的好題材，選擇切合教學(xué)符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的素材，需要一些有民族特色的題材，如本課例中的背景音樂(lè)、古建筑、中國(guó)剪紙等就是在這方面作出的有益嘗試和探索。

本節(jié)課的不足之處：導(dǎo)入雖很貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)欣賞美，也很自然，但總覺(jué)有些平淡。在判斷學(xué)過(guò)的幾何平面圖形是否軸對(duì)稱圖形，這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，在匯報(bào)時(shí)處理得過(guò)急沒(méi)有注意到個(gè)別差異。

自選圖形的教學(xué)反思8

1．自編教材的趣味性。

執(zhí)教者依據(jù)學(xué)生學(xué)情及心理特征，針對(duì)教材的知識(shí)，以學(xué)生感興趣的“畫(huà)表情”為主題，融美術(shù)、語(yǔ)文及思想人文關(guān)懷于一體，自創(chuàng)了綜合性較強(qiáng)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這一堂自選圖形學(xué)習(xí)課，非常具有趣味性。

2．知識(shí)運(yùn)用的綜合性。

本課融入了信息技術(shù)學(xué)科的綜合技能，美術(shù)學(xué)科的版面設(shè)計(jì)知識(shí)及語(yǔ)文學(xué)科的成語(yǔ)知識(shí)。

3．學(xué)習(xí)方式的自主性。

整堂課的知識(shí)完全是在學(xué)生自主嘗試、合作交流的自主學(xué)習(xí)環(huán)境中自主生成，教師只是在過(guò)程中作適時(shí)的引導(dǎo)。尤其是自選圖形的發(fā)現(xiàn)和基本應(yīng)用，都是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的。

4．情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)的交融性。

在教學(xué)過(guò)程中，注意了情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在拋出任務(wù)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生在自主完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感的傳遞、遷移和融合。存在的問(wèn)題與不足：本課的教學(xué)中也有一些遺憾，一是時(shí)間安排部分合理，前面任意組圖和繪畫(huà)表情環(huán)節(jié)時(shí)間太長(zhǎng)，還有成語(yǔ)配畫(huà)環(huán)節(jié)成語(yǔ)5個(gè)，就用了5分鐘左右，最后一個(gè)難點(diǎn)環(huán)節(jié)──表情故事就不能在課堂上完成了，很可惜；二是小組的合作效率有待提高，分組方式有待探討改進(jìn)。

自選圖形的教學(xué)反思9

本節(jié)課達(dá)到了課前即定的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為上得還是較成功的，充分表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)理念上：在本節(jié)課中，充分體現(xiàn)新課標(biāo)程理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間，這樣可以讓學(xué)生做到舉一反三，將所學(xué)的知識(shí)形成技能，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容上：創(chuàng)造性地使用教材是本課的一大亮點(diǎn)。教材只安排了在PowerPoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的”方法及顏色的填充等內(nèi)容，我把書(shū)上沒(méi)有提到的在PowerPoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動(dòng)、復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學(xué)習(xí)不再是枯燥的畫(huà)圖形，而是為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)自選圖形的設(shè)置來(lái)張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂“活”起來(lái)，繪制圖形也變得生動(dòng)有趣。

三、重、難點(diǎn)處理上：教學(xué)中，我重點(diǎn)講解了矩形、正方形的畫(huà)法，橢圓、圓的畫(huà)法由生自學(xué)來(lái)完成，顏色的填充及填加本文部分則是利用課件來(lái)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。如在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師把圖形在空中進(jìn)行了旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了引領(lǐng)作用。

四、教學(xué)方法上：整個(gè)教過(guò)程以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，通過(guò)教師的演示操作給指出學(xué)生一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、學(xué)法指導(dǎo)上：讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，學(xué)生的每一次總結(jié)都是其進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，在總結(jié)得與失中促使學(xué)生全面發(fā)展。

不足方面：

教學(xué)機(jī)智上，在實(shí)踐應(yīng)用試一試這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個(gè)別學(xué)生一聽(tīng)可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時(shí)間，以致在作品展評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的作品不精美；如果我布置的任務(wù)是：“請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的圖形，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮。”這樣學(xué)生的作品一定會(huì)有所側(cè)重，我想教學(xué)效果會(huì)更理想。

自選圖形的教學(xué)反思10

從教幾年來(lái)，使我感覺(jué)到信息技術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對(duì)一堂初中信息技術(shù)課《插入自選圖形》的教學(xué)反思：

本課的重點(diǎn)是插入自選圖形和圖形的組合，教學(xué)難點(diǎn)是圖形的組合。剛開(kāi)始我的教學(xué)設(shè)計(jì)是老師先演示操作過(guò)程，學(xué)生再上機(jī)操作。一節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)教學(xué)效果不是很好，雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是照著老師的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無(wú)法激起，創(chuàng)新精神根本無(wú)從體現(xiàn)。課后我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎？于是我重新設(shè)計(jì)了本節(jié)課。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)水平的情況，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的時(shí)間。除了基本操作的教學(xué)外，還應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和審美的教育。由于學(xué)生的操作水平相差較多，所以在做的過(guò)程中可充分發(fā)揮小老師的作用，發(fā)揮小組的作用，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生更好的完成任務(wù)。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)自始至終貫穿的教學(xué)思想是：創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主探究問(wèn)題，親自動(dòng)手操作，學(xué)生只有在不斷的使用過(guò)程中才能學(xué)好用好計(jì)算機(jī)。

實(shí)踐是獲取知識(shí)的源泉。在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)營(yíng)造出寬松和諧、合作學(xué)習(xí)的氛圍。通過(guò)對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的探究，我覺(jué)得，在學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)，教師不要過(guò)多地干涉和限制，以使他們能大膽地實(shí)踐、充分地聯(lián)想，從而引發(fā)創(chuàng)造思維。而且在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)、允許他們下座位向掌握較好的同學(xué)提問(wèn)，這樣做學(xué)生非常感興趣，而且也能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在學(xué)生探究時(shí)，教師也不能完全甩手不管，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，重難點(diǎn)問(wèn)題要統(tǒng)一講解。

在教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式已被廣大教師所認(rèn)可。在新授部分，我以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出問(wèn)題，而且利用小老師，去教一些領(lǐng)會(huì)稍微慢的學(xué)生。在拓展練習(xí)部分，學(xué)生可在剛才基本任務(wù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作其它圖形，可以由學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行作品創(chuàng)作。充分體現(xiàn)了學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中的主體地位，變教師“要我做”的外在要求為“我要做”的內(nèi)在需求，讓學(xué)生真正成為了“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”的主人、“內(nèi)容驅(qū)動(dòng)”的主人和“方法驅(qū)動(dòng)”的主人。

在評(píng)價(jià)學(xué)生作品環(huán)節(jié)上，老師采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，以達(dá)到知識(shí)構(gòu)建的目的。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生作品這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)發(fā)掘自己的不足。為學(xué)生提供了一個(gè)可以毫無(wú)保留地對(duì)作品進(jìn)行品頭論足的平臺(tái)，通過(guò)評(píng)價(jià)還能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

這堂課教師力求導(dǎo)得得法，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、創(chuàng)造想象的全過(guò)程，反思這個(gè)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)是否成功，關(guān)鍵在于是否發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其獲得成功的體驗(yàn)。

教師要努力做到尊重和賞識(shí)每一位學(xué)生的價(jià)值，賞識(shí)每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)，賞識(shí)每一位學(xué)生取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，使學(xué)生意識(shí)到教師很欣賞他們，以增強(qiáng)自信心。

因此，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該適時(shí)放開(kāi)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，放飛想象，達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。

以上是我對(duì)這節(jié)課的反思，有些地方還很膚淺，觀點(diǎn)也不盡正確，就課堂教學(xué)而言也還有許多地方值得商榷、提高的地方，今天拿出來(lái)希望大家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝。

第四篇：《簡(jiǎn)單的自選圖形》的教學(xué)反思

本節(jié)課達(dá)到了課前即定的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為上得還是較成功的，充分表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)理念上：在本節(jié)課中，充分體現(xiàn)新課標(biāo)程理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間，這樣可以讓學(xué)生做到舉一反三，將所學(xué)的知識(shí)形成技能，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容上：創(chuàng)造性地使用教材是本課的一大亮點(diǎn)。教材只安排了在powerpoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法及顏色的填充等內(nèi)容，我把書(shū)上沒(méi)有提到的在powerpoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動(dòng)、復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學(xué)習(xí)不再是枯燥的畫(huà)圖形，而是為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)自選圖形的設(shè)置來(lái)張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂“活”起來(lái)，繪制圖形也變得生動(dòng)有趣。

三、重、難點(diǎn)處理上：教學(xué)中，我重點(diǎn)講解了矩形、正方形的畫(huà)法，橢圓、圓的畫(huà)法由生自學(xué)來(lái)完成，顏色的填充及填加本文部分則是利用課件來(lái)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。如在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師把圖形在空中進(jìn)行了旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了引領(lǐng)作用。

四、教學(xué)方法上：整個(gè)教過(guò)程以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，通過(guò)教師的演示操作給指出學(xué)生一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、學(xué)法指導(dǎo)上：讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，學(xué)生的每一次總結(jié)都是其進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，在總結(jié)得與失中促使學(xué)生全面發(fā)展。

不足方面：

教學(xué)機(jī)智上，在實(shí)踐應(yīng)用試一試這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個(gè)別學(xué)生一聽(tīng)可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時(shí)間，以致在作品展評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的作品不精美；如果我布置的任務(wù)是：“請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的圖形，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮。”這樣學(xué)生的作品一定會(huì)有所側(cè)重，我想教學(xué)效果會(huì)更理想。

第五篇：《插入自選圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《插入自選圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

湯河學(xué)校 五年級(jí) 張 津 2012年10月

插入自選圖形

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)自選圖形的插入和刪除操作。

2、學(xué)會(huì)自選圖形的格式設(shè)置。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)自選圖形的格式設(shè)置。

2、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)自選圖形的格式設(shè)置。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

在小區(qū)規(guī)劃圖上添加一些圖片一，是否應(yīng)該用標(biāo)注給出更具體的說(shuō)明，還有，我們?cè)趺礃?biāo)識(shí)出小區(qū)的大門和主要的道路，如何添加下圖中新增的內(nèi)容等，將是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的操作。

2、學(xué)知識(shí)（1）插入標(biāo)注。

單擊繪圖工具欄上的自選圖形按鈕，選擇“標(biāo)注”。在標(biāo)注的下級(jí)菜單里面有20種標(biāo)注的樣式，單擊選擇要插入的標(biāo)注類型。

選定標(biāo)注后，在幻燈片上拖動(dòng)，就可以畫(huà)出標(biāo)注框來(lái)。可直接在標(biāo)注框里輸入文字，通過(guò)拖動(dòng)標(biāo)注框箭頭指向上的黃色菱形控制點(diǎn)，可以移動(dòng)標(biāo)注指向的位置。

選定標(biāo)注，利用繪圖工具欄上的填充顏色和線條顏色對(duì)其進(jìn)行顏色修改。（2）插入基本圖形。

通過(guò)繪圖工具欄上的自選圖形工具，找到基本形狀選項(xiàng)。

給小區(qū)幻燈片用矩形形狀添加區(qū)域范圍，選擇虛線線型，選擇劃線—點(diǎn)。再在基本形狀中選擇圓柱形后，在幻燈片上拖動(dòng)，插入圓柱形。調(diào)整大小位置和顏色，并移動(dòng)到指定位置，這樣就畫(huà)好了小區(qū)的大門。

利用自選圖形的線條工具中的自由曲線，將小區(qū)的主要交通道路標(biāo)示出來(lái)。通過(guò)繪圖—疊放次序—置于底層，將線條和圖片重合的部分置于圖片的下方。

四、總結(jié)。

教學(xué)反思：通過(guò)此次研修學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了有關(guān)課程和新課程課標(biāo)與教材研究者的報(bào)告，自身對(duì)新課程理念及教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理解更加深刻，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的前景更加樂(lè)觀，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用新課程思想開(kāi)展新課程研究的自覺(jué)行動(dòng)更加自如。教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)更加迅速。現(xiàn)就參與光盤培訓(xùn)研修做以下總結(jié)。

培訓(xùn)研修讓我轉(zhuǎn)變了觀念，現(xiàn)代教育的特點(diǎn)是科學(xué)高效，只有對(duì)新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動(dòng)去開(kāi)展扎實(shí)有效的教育科研活動(dòng)，教育效率才可能提升。積極聽(tīng)新課程研討課，并參加評(píng)課交流，時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習(xí)，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫(xiě)教學(xué)心得與體會(huì)從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲，同時(shí)，對(duì)自己前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深刻的回顧與反思，對(duì)今后進(jìn)一步開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，都有很大的促進(jìn)。通過(guò)了三個(gè)模塊課程中的資源學(xué)習(xí)后，在配合學(xué)校組織開(kāi)發(fā)校本課程的實(shí)踐中，自己能夠積極的開(kāi)闊思路，結(jié)合本校校情和學(xué)生實(shí)際，多方收集資料,指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣起到了積極的推動(dòng)作用。