第一篇：新課標版六年級下冊《綜合復習》教學設計

新課標版六年級下冊《綜合復習》教學設計

一、教材分析：

本組課文圍繞“綜合復習”選編了8篇課文，課文后面還安排了一次的寫信活動。旨在讓學生復習鞏固閱讀方法，提升閱讀的興趣。

二、教學目標： 知識與技能：把握文章主要內容；有感情地朗讀課文；積累自己喜歡的好詞好句。過程與方法：通過讀文，理解文章大意。情感、態度與價值觀：快樂閱讀。

三、教學重難點：

重點：閱讀文章，把握大意。

難點：完成課后練習，鞏固閱讀方法。

四、教法：

啟發談話、引導、點撥。

五、學法：

讀中感悟．小組討論。

六、課前準備：

布置學生預習課文。

七、教學過程：

第一課時（《養花》、《生活是多么廣闊》）

（一）、學習《養花》

1、檢查預習。

解釋成語：秉燭夜游、置之不理、自生自滅。

2、養花到底有哪些樂趣？本文了作者用什么方法表達了怎樣的思想感情？

3、分段學習課文，練習給自然段加小標題。（1）、明確學習要求：（2）、指名朗讀，抓重點詞句概括，鼓勵有創新思維的學生，教師相機點撥、小結。

4、小組討論：（1）、品味含義深刻的句子。

①作者養的花沒有奇花異草，只養些好種易活的自己會奮斗的花草。（“會奮斗的花草”指生命力強，能迎風斗雪、戰勝自然災害的花草。）

②作者為什么說得感謝它們？（因為養花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）③作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。④不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？這句話說明什么道理？(勞動可以創造一切；幸福生活是勞動創造出來的；人活著，就應該勞動.)（2）課文表達了作者的一種什么思想感情？（3）結合自身實際，談談你對養花的新認識。

5、總結、擴展：

你從課文受到什么啟示？（不止養花是這樣，還有??）

（二）、學習《生活是多么廣闊》

1、板書，齊讀一遍課題。提問：讀了課題后你想知道什么？

2、整體感知。（1）這首詩分為幾節？（2）每小節講了什么內容？

師引導，第一節講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節

師總結：第三節說明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。齊讀第四節。問：這小節在文中起什么作用？與哪一節相呼應？

3、交流感受。學了這首詩有什么收獲，有什么感受呢？

（三）、小結

第二課時（《中華第一龍》、《獄中聯歡》）

（一）、學習《中華第一龍》

1、引入課題：我們也是被龍的文化熏陶著的人，我們看過的許多文章中就有龍的影子，能說出一些帶“龍”字的成語嗎？（生說，并簡要說說意思）

2、初讀課文，感受龍的形象

要求：a、自由讀課文

b、讀通課文，思考：龍是什么？龍長什么樣？為什么說是“中華第一龍”？

3、分析課文，了解的形象

a、龍是什么？（圖騰、象征和希望、藝術形象、萬能之神、化身）b、龍長什么樣？

c、齊讀課文相關語段（小結：中華民族祖先把許多動物的優秀特點集中到龍的身上，構成了我們心目中的龍，為什么收集這些動物來構成我們心目中的龍）

4、了解龍的起源。

交流：龍是怎么被想象創造出來的呢？用“因為――所以――”說

5、雖然簡單，但極其珍貴，被稱為“中華第一龍”，這是為什么呢？（五千年、最原始、很粗獷、很簡單），再次證明中國是龍的故鄉、中華民族是龍的傳人。而且隨著中華民族的發展，中華民族的進步，中華民族的富強，龍會變得越來越美麗，越來越豐滿。

（二）、學習《獄中聯歡》

1、整體感知。

自讀課文，說說哪些地方令你感動。

2、交流有關背景資料。

師生互相交流有關“中美合作所”的材料。簡介背景。

3、自讀課文，填寫獄中聯歡的過程。

唱歌（）-→（）-→（）

4、回讀重點段。（1）學生邊讀邊想：他們都交換了哪些禮品，這些禮品是用什么材料做成的，說明了什么？（引導學生體會禮品有賀年卡，五角星和錦旗，這些紀念品極其簡陋，說明獄中條件的艱苦令人難以想象，但卻表現出革命者的心靈手巧、情深志堅）（2）“貼春聯”段。

自讀，體會春聯的含義。

質疑：革命者為什么要貼這些春聯：討論交流。（抒發了革命情懷，同敵人進行既巧妙又堅決的斗爭）（3）學習“表演節目”段。

思考：監獄里的革命前輩都表演了哪些節目？他們為什么在敵人的魔掌里還那么歡樂。

5、指導有感情地朗讀，讀出對革命者的感慨和贊嘆。

（三）、小結。

你認為課文哪些地方寫得好？好在哪里。

第三課時（《名碑薈萃》、《琥珀》）

（一）、學習《名碑薈萃》

1、這篇課文屬本冊教材的一篇選讀文章，請你們充分運用已具有的學習能力，獨立閱讀思考，并與同學一道研究探討學文。看看西安碑林中有些什么名碑？帶著這個問題讀文，把文讀通讀順。

2、積累詞語，詞語解釋。

3、在篇章結構的安排上，作者用了什么寫法？（指導分段，體會總分總的寫法。）

課文介紹的幾位著名書法家？出示重點詞語（四位作者名字）

4、感悟文本.你能簡單地介紹其中一位書法家的書法藝術特點嗎？（從書法家書法特點、代表作品等方面）

根據學生回答，相機理解書法家書法藝術特色。

5、指導朗讀：能通過你的朗讀讓大家感受書法家不同一般的書風嗎？讀出書法特點及書家個性。

6、當當解說員。

7、小結：在書法藝術長河中，群星璀璨，人才輩出。無論哪一位書法家的作品無不體現了他本人的個性品質，創作意念和思想情感，他們那種勤奮好學的精神、做人的準則，高尚的情操，都是我們學習的楷模。

（二）、學習《琥珀》

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內容？琥珀有何特點？

2、教師出示琥珀圖片，讓學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容。

3、學生復述琥珀的形成和發現的過程。

4、科學家又是怎樣想象發現過程的？探究想象依據。（1）學生自學、小組合作、師生交流。（2）角色朗讀此部分。

（3）小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？

5、科學家研究這塊琥珀有何價值呢？（l）默讀思考最后一自然段。（2）小組討論后回答。

（三）、小結

第四課時（《智慧之花》、《看說明書做玩具小臺燈》）

（一）、學習《智慧之花》

1、復習舊知，導入新課

a、回顧第四單元“口語交際·習作”內容：學會生存、自我保護。b、簡單交流生活中自我保護的事例。c、揭示課題：今天我們來學習兩個類似的故事——智慧之花。（板書課題，齊讀）

2、快速瀏覽課文，說說預習時你把課文分成幾段？為什么這樣分？

3、再讀課文，想一想：你從兩個小姑娘身上看到了什么？受到了什么啟發？

4、深入了解故事內容，提煉成為小標題。

（二）、學習《看說明書做玩具小臺燈》

1、出示說明書，生自由讀，邊讀邊想象制作過程。

2、研讀說明書，還原制作畫面：

（1）說明書從哪兩方面介紹？（材料、做法。）（2）研讀材料、做法部分：

生記錄存在的問題。

3、生自由討論，師歸納總結：（1）材料和工具制定不全。（2）材料規格交代不清楚。（3）制作過程交代簡單。（4）制作的步驟交代不清。

4、有兩個同學分別制作了教材中圖

一、圖二兩盞小臺燈。（出示簡圖。）請思考：（1）兩個同學做的臺燈，哪一個做對了，哪一個做錯了？

（2）對照做法說明看一看，做錯的那位同學是哪一步沒有做對？在說明中把他沒對的那一步畫下來。

5、尋求修改方法。激趣：那位同學錯了，和說明書寫得不夠清楚也有關系。你能把說明書修改得更加清楚、明白嗎？怎樣修改？

6、回顧一下自己從前制作過的小玩具，為它寫一篇說明書。

（三）、小結

第五課時（《給外地親友寫封信》）

（一）、初步談話

人與人之間經常要交流思想，交流感情。如果你的親人，你的朋友，你的同學住在遠方，寫信是交流思相和感情的好方法。大家有寫好信的愿望嗎？今天我們練習寫信。

（二）、理解題意

出示作文要求：

1、讀題。

2、提問：題目中提了哪些要求？(收信人是誰？寫些什么內容？有什么要求？)

（三）、理解“親人”的意思

1、親人是什么意思?你能說說哪些人是你的親人?

2、你準備寫信給誰？你和他之間是什么關系? 小結：搞清楚收信人和寫信人之間的稱呼關系很重要。因為在“落款”時要寫明關系。

（四）、討論“內容”如何寫具體、寫真實

1、討論“學習情況”怎么寫。

談學習情況時，可以寫你是如何做好課前預習；課上專心聽老師講課；課后如何完成作業和溫習功課的。也可以寫你在學習減負的環境中是如何學習，正確處理學與玩的關系；在減負中你在哪個方面有所發展的；也可以寫學校在我們畢業前夕仍然組織豐富多彩的文體活動：如古詩文誦讀、組織各種興趣小組等。

2、討論身體情況。

談身體情況時,可以談體重、身高、視力等。有視力下降的或其它什么疾病需要等到暑假里治療等。

3、討論進哪所中學，什么時候考試的問題

4、你想不想到你寫信的那個親人那兒去玩? 如果有可能去的同學就告訴他大約什么時間利用什么交通工具，走什么路線，是否有人陪同去，去玩什么地方，一起告訴他，好讓他有個準備。

如果不可能去的同學，也可把你要去的愿望告訴他，等將來長大了再去，也可邀請他來你家作客。

（五）、討論“說話”的恰當。

談話：在寫信的時候還注意說話要恰當，即使同一個內容，語言表達要考慮收信對象。例如：同樣希望對方寄些書給你，對父親說可以直率些，對姨父說就應該客氣些。

（六）、討論書信格式是否正確。

寫信有一定的格式，在寫信的時候要注意格式的規范。

說說書信的正確格式。(稱呼、問候、正文、結尾、署名、日期)

（七）、討論信封的格式。

1、信寫好了，怎樣才能把信寄到收信人手中呢？這就要正確書寫信封。出示信封。

上面的六個格中填寫收信人的郵政編碼。上面的橫線上寫收信人的詳細地址。中間寫收信人姓名，姓名要寫得在些，下面一行寫寄信人的詳細地址，在右下角六個格中填上寄信人的郵政編碼。

2、出示練習：根據下面材料，按格式寫信封，并貼上郵票（用文字表示）

（八）、開始寫信。

八、作業布置：

1、完成課后練習題。

2、完成綜合性練習。

九、板書：

養花

（樂趣）有花有果 有香有色 既需勞動 又長見識 熱愛生活

生活是多么廣闊

第一節：總起——引出“生活是多么廣闊“ 第二節：分述——拓展“生活”邊界

第三節：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中

十、反思： 第四節：總結——有??就有??

中華第一龍 龍的形成以及發展 中華民族和龍的深厚情感

源遠流長

獄中聯歡 共產黨人

堅定的革命信念和樂觀主義精神

名碑薈萃

王羲之 瀟灑清秀

歐陽詢 骨氣勁峭 法度嚴整 顏真卿 端莊雄偉 遒勁郁勃 柳公權 骨力遒勁 結構嚴謹

琥珀---松脂球 蒼蠅

蜘蛛

智慧之花

第一個故事：遇險；救助；脫險。第二個故事：上當；勸阻；勝利。

看說明書做玩具小臺燈

材料和工具制定不全——補充法

材料規格交代不清楚——列數字、作比較

制作過程交代簡單——描述法（交代清楚制作時的注意事項）有的步驟交代不清——圖示法

給外地的親人寫封信

內容具體真實 說話恰當 注意格式

第二篇：六年級下冊綜合復習

六年級下冊《綜合復習》整體教學設計 第一板塊

一、充分自讀自悟，完成文后練習。

1．學生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習題。2．同桌或小組逐篇交流討論。

二、全班交流，突出重點突破難點。

1．逐課交流自學成果，小組提出學習中的難點。

2．根據學生學習中的難點與教學的重點，相機加強指導和習練。例如：

（1）關于查字典及聯系上下文理解詞語。

A 根據《養花》一課總結方法：不僅要查字典，還要聯系上下文選擇多義字在詞中的合適義項。

B從其他文章中選出幾個詞語，學生試著來理解。《生活是多么廣闊》──芬芳 《中華第一龍》──游弋 《獄中聯歡》──高歌曼舞

《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁（2）關于“用自己的話簡要地說一說”

除了結合《琥珀》一文練習，還可以讓學生用自己的話簡要說說《養花》《名碑薈萃》《獄中聯歡》的主要內容或其他教師為學生提供的短文。第二板塊

一、隨文練筆和習作的評價 1．《生活是多么廣闊》仿寫

評價著眼于學生對生活的理解及句式的積累和運用（去??去??）

2．《名碑薈萃》的關于介紹書法家作品的解說詞

評價重點：一是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。

3．《智慧之花》的縮寫及讀后感

縮寫的練習要抓住主干，重點稍稍多用點筆墨。讀后感可結合四組作文的講評，再引導學生自評自改。4．《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改

片段修改只要寫明白就可，用詞要準確，力戒語言啰嗦。5．給外地親友寫封信

寫信一是注意信的格式，二是主要內容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強烈的對象感，對什么人說什么話。

當然，也可以根據本班實際，創設情境，多為學生提供寫信與人交流想法和思想的機會。

二、鼓勵學生制作自己的小學畢業優秀文集，可以按文體分類，可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進行一個總體的回顧和復習。附：“綜合復習”使用說明及練習提示

“綜合復習”使用說明及練習提示

一、使用說明

1．“綜合復習”是為方便教師組織復習或進行質量檢測提供的參考材料，教師可根據本班的教學實際自行取舍，可以全部使用，也可以選用一部分。

2．綜合復習材料可在期末總復習時集中使用，也可在全學期的教學過程中分散安排。如果分散安排，有的可與課文的教學適當聯系。例如，《獄中聯歡》一文的學習，可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之后；《智慧之花》一文，則可在學習了《魯濱孫漂流記》之后引導學生閱讀。

3．搞好復習的關鍵是調動學生的積極性，使學生主動地自學自練，自測自評。每次復習，教師應提出具體、明確的要求，并安排比較充裕的時間，讓學生自己按要求認真讀書，完成相關練習（有的練習應筆頭作答，有的可在書上勾畫批注或列出簡單提綱，為交流時的發言做好準備），在此基礎上組織適當的交流檢查，引導學生自我評價。

4．以下的練習提示，供教師對學生的自學自練進行檢查時參考，不要把它們當作現成的答案告訴學生，也不要以此束縛學生個性化的有創意的理解和表達。

二、練習提示1．《養花》

這是老舍先生的散文，通過寫養花的過程，表達了養花的樂趣。

第一題，通過查字典理解字詞。

這一題是對學生獨立識字能力，特別是從字典中選擇字義能力的復習和檢查。

奇花異草 異：奇異，特別。奇花異草，奇異、特別的花草。大雨傾盆 傾：使器物反轉或歪斜，盡數倒出里面的東西。大雨傾盆，雨像盆里的水倒下來一樣，形容雨非常大。

置之不理 置：擱，放。置之不理，放在一邊，不理不睬。三年五載 載：年。三年五載，三年五年。

秉燭夜游 秉：拿著，握著。秉燭夜游，晚上舉著蠟燭游玩。

第二題，從文中畫出能具體說明“如此循環”的一個句子。

這一題是復習和檢查學生聯系上下文理解詞句的能力。

應畫出的句子在第4自然段：“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。”

第三題，用課文中的具體事例說說作者從養花中體會到的樂趣。文章的第3自然段講養花增長了見識，第4自然段講養花雖然辛苦但有益身心，第5、6自然段分別敘述養花的快樂與憂傷，最后一段總結了養花的樂趣是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。

第三篇：六年級下冊綜合實踐教學設計

《地震防護》

一、活動目標

1、通過活動，提高學生安全意識，養成細心觀察生活的良好習慣；在設計安全避震方案、模擬逃生等活動中，培養熱愛生活、珍愛生命以及團結互助、關愛他人的情感。

2、通過搜集資料，提高收集、處理信息的能力；學會擬定訪談提綱，在采訪中，能主動與人交往，培養口頭語言表達能力；通過模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養敏銳的應變能力和解決問題的能力。

3、了解地震災害的有關常識，初步掌握相關的自救自護知識。

二、活動準備：

1、課件

2、小禮品

第一課時

（一）、激情導入

再現汶川地震的情景，激起學生探討怎樣應對地震的強烈欲望。

（視頻: 5.12汶川大地震紀實！）

1、感知地震給人們帶來的災難

教師播放汶川地震的視頻，以低沉傷痛的語調講述：同學們，2008年5月12日，是一個讓我們永遠傷痛的日子，舉世震驚的汶川大地震奪去了數以萬計的生命。當滿目瘡痍從眼前漂過，我們的心不由得縮緊了。特別是那些和你們一樣年齡的孩子們，生命的花朵還沒有完全綻放就在這無情的地震中凋零了。

師：看完這組照片后你有什么感受？想說些什么？

2、學生交流感受。

3、小結:地震給人類帶來的傷害

?地震的直接傷害

——在室內因器物傾倒或房屋倒塌被砸傷； ——在室外被倒塌的建筑物等砸傷； ——在野外被山上的滾石砸傷； ——被地光燒傷。?地震的間接傷害 ——地震引起的火災； ——地震引起的水災； ——地震引起的毒氣泄漏； ——地震引起的危險品爆炸。

（二）引導學生提出問題，確定本課的中心問題

師：確實，地震給人類帶來了很大的災難。看過視頻以后，關于地震，你想了解哪些問題? 1．學生分小組提出問題：（教師板書學生的問題）地震是怎樣形成的？地震前兆？預測？自救？?? 2．確定本節課主要研究解決的問題。

師：同學們提的問題很有價值。這節課我們就依次來研究這些問題。

（三）學生討論地震發生時的現象

師：結合看到的視頻資料和生活中的了解，來談一談地震發生時會發生什么現象？

師：大地、建筑物在劇烈地晃動??

師：那是什么力量使這么高大的建筑物晃動甚至倒塌呢？

學生討論：

師總結：是來自地球內部的力量，我們已經知道地殼是有一層一層的巖石組成的，地球內部是不斷運動著的。2.研究地震成因

師：這樣，我們可以根據之前所學的方法，來推測一下：地震的成因？

學生猜測。

師：大家說得都有一定的道理，出示課件（觀看視頻：地震是怎樣形成的

3.教師課件資料補充：地殼內部是不斷運動的，地下的巖層在壓力的作用下會發生變形，當受到的力大到巖層不能承受時，就會發生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產生的地震波傳到地表就會引起地表的振動，這就是地震。(四)課后探究：

地震來臨前有哪些反常現象？

第二課時 教學過程：

回顧概括上節課知識要點，引入新課。

一、認識地震前兆

1、師：地震的破壞力確實巨大，地震的發生也不可避免，我們怎樣來對地震進行預測，減少災難的發生呢？通過課前的探究，你們知道地震來臨前有哪些反常現象？

2、學生匯報。

師：正如同學們所說，地震前地下水、動物、天氣都會出現異常現象。（課件展示）

3、歸納小結，預測地震小常識

地震前兆

4、愛國教育 師：除了觀察地震前兆，還有先進的測震儀對地震進行預測。人們對地震的研究很早就開始了。

公元132年東漢時期的科學家張衡發明了世界上第一臺預報地震的儀器――候風地動儀，比歐洲整整早了1700多年。

現在，人們預測地震的儀器越來越先進，日本發明制造的測震儀能在地震發生1分鐘前測出，但是1分鐘是何等的短暫！關于地震的預測人類還在不斷探索中，這項研究任務就落在了我們同學們身上。

二、探究避震知識

1、師：既然地震的發生不可避免，當地震發生時我們該怎樣做呢?

2、學生討論、匯報。（10分鐘）

3、老師再補充一點，地震發生時，至關重要的是要有清醒的頭腦，鎮靜自若的態度。只有鎮靜，才有可能運用平時學到的地震知識判斷地震的大小和遠近。這是前提，是至關重要的。近震常以上下顛簸開始，之后才左右搖擺。遠震卻少上下顛簸感覺，而以左右搖擺為主，而且聲脆，震動小。一般小震和遠震不必外逃。

4、不同場所避震方法

師：對于不同場合的自救方式同學們還有需要補充的嗎？

◆學校避震：

1、在操場或室外時，可原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。

2、不要回到教室去。

3、震后應當有組織地撤離。

4、千萬不要跳樓！不要站在窗外！不要到陽臺上去！

◆家庭避震：

1、地震預警時間短暫，室內避震更具有現實性，而室內房屋倒塌后形成的三角空間，往往是人們得以幸存的相對安全地點，可稱其為避震空間。這主要是指大塊倒塌體與支撐物構成的空間。

2、室內易于形成三角空間的地方是：

炕沿下、堅固家具附近；

內墻墻根、墻角；

廚房、廁所、儲藏室等空間小的地方。

◆公共場所避震：

聽從現場工作人員的指揮，不要慌亂，不要擁向出口，要避免擁擠，要避開人流，避免被擠到墻壁或柵欄處。

◆在影劇院、體育館等處：

1.注意避開吊燈、電扇等懸掛物；用書包等保護頭部； 2.等地震過去后，聽從工作人員指揮，有組織地撤離。3.在商場、書店、展覽、地鐵等處：

4.選擇結實的柜臺、商品（如低矮家具等）或柱子邊，以及內墻角等處就地蹲下，用手或其他東西護頭；避開玻璃門窗、玻璃櫥窗或柜臺；避開高大不穩或擺放重物、易碎品的貨架；避開廣告牌、吊燈等高聳或懸掛物。

◆ 在行駛的電（汽）車內：

抓牢扶手，以免摔倒或碰傷；降低重心，躲在座位附近。地震過去后再下車。

◆戶外避震：

1.就地選擇開闊地避震： 2.蹲下或趴下，以免摔倒； 3.不要亂跑，避開人多的地方； 4.不要隨便返回室內。

5.避開高大建筑物或構筑物： 樓房，特別是有玻璃幕墻的建筑；過街橋、立交橋等。

◆高樓避震：

策略一：震時保持冷靜，震后走到戶外。這是避震的國際通用守則，國內外許多起地震實例表明，在地震發生的短暫瞬間，人們在進入或離開建筑物時，被砸死砸傷的概率最大。因此專家告誡，室內避震條件好的，首先要選擇室內避震。如果建筑物抗震能力差，則盡可能從室內跑出去

策略二：避震位置至關重要。住樓房避震，可根據建筑物布局和室內狀況，審時度勢，尋找安全空間躲避。最好找一個可形成三角空間的地方。蹲在暖氣旁較安全，暖氣的承載力較大，金屬管道的網絡性結構和彈性不易被撕裂，即使在地震大幅度晃動時也不易被甩出去；暖氣管道通氣性好，不容易造成人員窒息；管道內的存水還可延長存活期。更重要的一點是，被困人員可采用擊打暖氣管道的方式向外界傳遞信息，而暖氣靠外墻的位置有利于最快獲得救助。

策略三：近水不近火，靠外不靠內。這是確保在都市震災中獲得他人及時救助的重要原則。不要靠近煤氣灶、煤氣管道和家用電器；不要選擇建筑物的內側位置，盡量靠近外墻，但不可躲在窗戶下面；盡量靠近水源處，一旦被困，要設法與外界聯系，除用手機聯系外，可敲擊管道和暖氣片，也可打開手電筒 以上就是地震不同場所的逃生方法，另外加上地震九條須知： 1.搖晃時立即關火，失火時立即滅火 2.不要慌張地向戶外跑 3.將門打開，確保出口

4.戶外的場合，要保護好頭部，避開危險之處 5.在百貨公司、劇場時依工作人員的指示行動 6.汽車靠路邊停車，管制區域禁止行駛 7.務必注意山崩、斷崖落石或海嘯 8.避難時要徒步，攜帶物品應在最少限度 9.不要聽信謠言，不要輕舉妄動

附：競賽試題

（一）單選題

1、地震是地球（D）物質運動的結果。A、外部 B、地殼 C、地幔 D、內部

2、世界上三大地震帶是：（B）

A、環太平洋地震帶、印度洋地震帶和海嶺地震帶 B、環太平洋地震帶、亞歐地震帶和海嶺地震帶

C、亞歐地震帶、北極洋地震帶和環太平洋地震帶 D、印度洋地震帶、北冰洋地震帶和環太平洋地震帶

3、（D）年河北唐山發生7.8級強列地震，造成24萬多人死亡，16萬人受傷，這是我國歷史上一次罕見的城市地震災害。A、1973年7月28日 B、1974年7月28日 C、1975年7月28日 D、1976年7月28日

4、當地震發生時你在家里（樓房），應如何避震（A）

A、躲在桌子等堅固家具的下面，房屋倒塌后能形成三角空間的地方 B、去樓道 C、原地不動

D、跳樓

5、當地震發生時你在學校上課，應如何避震（B）A、向教室外跑 B、聽老師指揮 C、蹲在地上 D、涌向樓梯間

6、地震發生后，從高樓撤離時應走（A）。A、安全通道 B、跳樓 C、乘坐電梯 D、從窗戶抓繩下滑

7、我國是聯合國教科文組織認定的唯一對大地震做出過成功短臨預報的國家。1975年2月4日，我們成功地預報了（D）地震，是人類歷史上第一次做出的有減災實效的預報。

A、四川松潘7.2級 B、河北邢臺6.8級 C、云南龍陵7.4級 D、遼寧海城7.3級

8、目前，我國共劃分為8個地震區和25個地震帶，其中大震主要發生在（B）A、華中、華南、新疆、青藏和臺灣地震區 B、華北、華南、新疆、青藏和臺灣地震區 C、華北、華西、新疆、青藏和海南地震區 D、華西、華中、新疆、青藏和臺灣地震區

9、人們在避震“自救瞬間”的首先選擇的是（A）。A、先保護頭 B、先保護胸部 C、先保護雙手

D、先保護雙腳

10、震后救人時對處于黑暗窒息、饑渴狀態下埋壓過久的人，正確的護理方法是（C）。A、盡快救出來，盡快見光亮

B、盡快救出來，盡快進食

C、蒙上眼睛救出來，慢慢呼吸、進食 D、盡快救出來，盡快輸氧

11、震后被埋壓時求生的對策是（D）。A、不停地呼救

B、不顧一切的行動

C、精神崩潰，驚慌失措

D、保存體力，尋找脫險捷徑

12、（B）級震級以上的地震為破壞性地震。A、4級 B、5級 C、6級 D、7

13、創傷現場急救技術（A）。A、止血、包扎、固定、搬運

B、止血、包扎、固定、等待醫護人員 C、止血、包扎、等待醫護人員

D、止血、固定、等待醫護人員

14、地震依據成因可分為火山地震、構造地震、陷落地震、人工地震等種類，對人類危害最大的地震為（B）。A、火山地震 B、構造地震 C、陷落地震 D、人工地震

15、全世界每年發生地震約500萬次，其中有感地震約（B）次。A、5千次 B、5萬次 C、50萬次 D、500萬次

16、世界上第一臺地動儀是（B）發明的。A、祖沖之 B、張衡 C、畢升 D、蔡倫

17、新建、擴建、改建建設工程，必須達到（A）。A、抗震設防要求 B、抗震設防標準 C、抗震設防設計 D、抗震設防規范

18、地震造成的人員傷亡的最主要原因是（A）。A、各類建筑物的破壞和倒塌所致 B、大地震動 C、地面開裂 D、火災

19、地球上天天都有地震發生，而且多到一天就要發生一萬多次，其中能造成破壞的約有一千多次，一般情況下，(B)以上才能感覺到，稱為有感地震。A、2級 B、3級

C、4級 D、5級 20、2004年12月26日印尼蘇門答臘，西北近海發生8.7級地震引起的印度洋海嘯，遇難失蹤總人數達（B）。A、20萬人 B、22.5萬人 C、24萬人

D、28萬人

（二）多選題（每題5分）

1、地震害分為原生災害、次生災害、誘發災害，下列哪些屬誘發災害（A、人的心理創傷 B、爆炸 C、瘟疫 D、泥石流 E、社會**

2、識別地震謠言說法，正確的是（）A、地震預報不是政府發布的

B、可向當地人民政府核實

C、地震的時間、地點、震級說的十分準確 D、可向當地地震部門核實

3、地震發生時你在戶外如何避震（）A、就地選擇開闊地避震 B、避開高大建筑物 C、迅速返回室內

D、避開過街橋、立交橋

E、抱住電線桿

4、選擇建筑物的地基時，應避開以下地方（）A、松軟的土地

B、地下水位較淺的地方 C、山坡或山腳

D、活斷層通過的部位及附近

E、古河道、舊池塘或沙灘及其填充地帶上

5、地震時，為防止次生災害的發生，城鎮居民首先要做的是（）。A、切斷水源 B、切斷燃氣源 C、切斷電源。）D、關好門窗

6、被埋壓的人員通常應當采取以下方法，保存體力，等待救援（）A、用濕手巾、衣服或其他布料等捂住口鼻和頭部

B、盡量活動手和腳，用周圍可搬運的物品支撐身體上面的重物，避免塌落

C、在周圍安靜時或能聽到上面（外面）有人說話時，應敲擊出聲，向外界傳遞信息

D、無力脫險時，盡量節省力氣，要靜臥，保持體力，等待求援

7、地震的突發性很強，往往使人措手不及，防不勝防。因此，家庭在平時要準備一個防震包，以解震后的燃眉之急，防震包所裝物品數量不能太多，以方便攜帶。一般必須存放的物品應該有（）A、食品 B、水

C、日常生活用品 D、急救藥物

8、地震發生時，要保持清醒，頭腦冷靜，就地避險，不可冒然外逃，可選擇安全的地方避險，有（）A、陽臺 B、桌子底下 C、開間小的衛生間 D、墻角

二、課堂避震演習：

1、大家知道的不少，做起來怎樣呢？

2、下面我們就來進行一次現場避震演習。

3、發生地震了，同學們不要慌張，抓緊進行自救。

師：大家做得很好，師：希望大家在平時的生活中，學會觀察、學會思考，學會用知識守護我們的生命。

雖然我們懂得了很多，但是對于地震的預測我們仍然沒有辦法解決，希望大家在以后的科學學習中能夠做有心人，爭取在不遠的將來，讓預測地震就像天氣預報

那樣平常、準確。有沒有信心？

《水與我們的生活》教學設計

一、課題的提出

水是地球的生命之源，沒有了水，人類和自然界的動植物都無法生存，我們也不會擁有現在如此繁榮的大家園。地球被稱為水球，但我們都知道：看似源源不斷的水流中，真正能被人類利用的淡水卻少的可憐。特別是人類生產、生活中在利用水的同時，也給水資源帶來了嚴重的污染和浪費，而水資源的一再短缺也日益威脅著人類的生存和發展。因此，人類必須合理有效的保護水資源。小學生對水的認識卻僅限于水的用處很大，他們很少了解淡水資源的緊缺與水污染的嚴重性。所以，在小學階段就應開展節約水和保護水的環保活動，從小培養孩子們保護水資源保護環境的意識。這一活動主題的開展也具有長遠利益，更有助于提高全民族的環保意識和素質。

二、設計思路

本課題設計了三個環節，每個環節根據需要用1―2個課時。

（一）有限的水資源：小學生對水的認識僅限于水的用處很大，而很少了解水對人類的重要性和淡水資源的嚴重短缺。五年級學生的理解能力有很大的提高，根據他們在生活中對水了解的基礎上，用辯論賽的形式，深入的探討水對人類的重要性和地球上水資源的短缺問題。讓他們通過各種渠道(圖書館、報刊、網絡等)收集相關材料，利用自學的形式得到水資源的有關知識。

（二）水的調查：通過上一問題的探討，學生認識到地球上淡水資源的嚴重短缺，激發學生調查生活中水的使用是否合理的愿望。五年級的學生已經具有一定的觀察、分析、調查、收集資料等能力，根據學生特殊的家庭背景，設計不同的參觀調查方案，讓每個學生都親身參與到這個有意義的實踐活動中。本次活動包括自來水的來源調查、家庭中的用水情況、個人用水量的調查、生活水平提高與用水量增加的關系調查、生活中污染水的調查等。

（三）爭做節水護水小衛士：通過上一環節的活動，學生已經建立起保護水的意識，認識到浪費污染水的嚴重危害，并激發起節約水保護水的熱情。因此本次活動設計了開展保護水節約水的宣傳活動！讓學生發揮自己的特長，用力所能及的方法開展宣傳活動，比如板報、宣傳畫、義務勞動等，用他們能想到和能實施的方法大力宣傳環保，在社會上形成一定的影響。

在活動的實施過程中要根據具體情況具體分析，及時調整。整個活動都要以學生為主體，以學生的發展為主線。

三、活動的開展：

活動一

有限的水資源

活動目的：

１、通過生活中的實際經驗。使學生了解水的作用和重要性，對“生活中”的水有初步的認識。

２、運用多種渠道了解水與人類的關系，從而激發學生探討水對人類的重要性和淡水資源問題的興趣。

３、通過資料的收集和整理，提高學生的自學能力。

活動準備：

活動準備階段，給學生布置以下三個任務：

1、觀察你的生活中有哪些用到水的地方？每次停水時你有什么感想？

2、試著從書上、網上、報紙上、雜志上或者詢問你的父母，找到有關水的知識，了解水與人類的關系、水的重要性等。

3、對你了解的有關水的知識你有什么樣的看法？和我們的生活相聯系，有何感想？

活動過程：

一、提出話題：

１、在生活中，你觀察到有哪些用到水的地方呢？（學生眾說紛紜）

生活中用到水的地方真的很多很多，如果沒有了水我們將無法生活。可是在生活中我們常會遇到停水的時候。

２、為什么會停水呢？停水時你有什么感想？（學生談感受）

二、觀察地球儀，了解地球上的水資源

１、用塑料地球儀做拋球游戲，接到球時，看你摸到的是陸地還是海洋。學生發現地球上的水很多，水的面積遠遠大于陸地面積。那么我們地球上的水是不是很多呢？

２、讓學生之間開展小型辯論賽，用自己找的資料說明“水資源”是多還是少？

三、聯系生活，探討生活中的水

１、通過上一環節的辯論賽，學生認識到地球上的水雖然多，但能被人類使用的淡水資源卻很少，聯系現實生活，讓學生討論生活中的水真正的被利用了么？人們是否珍惜我們有限的水資源呢？

２、學生在探討中發現地球的淡水雖然有限，但是在我們生活的周圍經常出現浪費水、污染水的現象。

四、活動延展

學生對生活中浪費水、污染水現象很感興趣，以此為課題開展下一課題，引發學生調查生活中的水。

活動

二、水的調查

活動目的：

１、在能力上，通過學生實踐中的調查，培養學生簡單的考察、研究能力。用做一做、算一算的活動，培養學生調查能力、處理信息和計算的能力。

２、讓學生懂得防止水資源的浪費和破壞是每個人、每個家庭、每個單位的責任，加強學生節水、保護水的意識，增強環境保護的責任感。

３、培養學生團結協作、互幫互助的團隊精神。

活動過程：

一、導入

地球上的水很多，但能被人類利用的淡水資源去非常少。在生活與生產中，存在著嚴重的浪費現象和污染水的現象，在日常生活中有哪些使用水的地方呢？你們調查中發現了哪些浪費水和污染水的現象呢？

二、學生各種調查的展示

１、個人用水情況的調查

課前已讓學生記錄自己一天的用水情況，如洗臉、刷牙、喝水、吃飯、洗澡等，計算自己一天的用水量。

２、家庭用水情況的調查

ａ、家庭中每月的用水量

家庭中每月的用水量在１５－２５噸左右，與個人用水情況比較，超出很多的用量，原因是什么？

ｂ、找出家庭用水浪費的方面

學生自己討論、研究、觀察：

洗澡、抽水馬桶等，學生提出水的多次利用和循環！

３、日常生活中浪費水的調查

注意自己周圍浪費水的現象，如家里或學校水龍頭的滴水現象，讓學生用容器測量一分鐘的滴量。

可以讓學生算一算：十分鐘、二十分鐘、一天、一個月、一年的總量，那么我們該怎樣節約水，我們能做什么？

４、生活用水中的浪費和污染

ａ、生產中：

學生發現洗車場的用水量最浪費

工廠浪費水污染水的現象

ｂ、飲用水：

自來水的來源（通過父母是自來水公司的，了解這方面知識）。

ｃ、漣水河的污染

用錄像展示：漣水河的污染情況

首先，調查漣水河水質、顏色、氣味、油污、泡沫等情況，尋找污染源；

然后，取水樣分析，并向全體學生展示；

其次，展示水污染造成兩岸植物和水生物的危害情況。

以上活動的調查是在教師的帶領下，家長的幫助下，帶領個別同學進行的。在部分學生的觀察、研究、發現中，實地考察并記錄了原始數據和污染水的樣本。并用照片錄像的形式帶到課堂上一一展出，讓每個學生都體驗到浪費水污染水的嚴重性。

三、討論、總結

通過展示，學生對自己周圍，浪費水和污染水的情況有了更為深刻的認識，讓學生探討如何節約水、保護水。

四、活動延伸：

我們小學生怎樣為有限的水資源貢獻自己的一份力量？

活動的延伸使學生提出用手抄報、板報、宣傳畫、義務勞動的形式，做宣傳活動，讓每個人都行動起來，保護我們的淡水資源、減少污染和浪費的現象。提出下個課題“爭做節水護水小衛士”

五、活動成果展示設計：

1、用畫筆描繪生活中浪費水、污染水的現象。

2、在家人的幫助下到工廠參觀，寫觀察記錄。

3、在老師的帶領下，實地考察本市污染最厲害的漣水河，并用錄像展示、水樣展示、照片展示。

4、設計保護水的方案和建議。

活動

三、爭做保護水的綠色衛士

活動目的：

１、鍛煉學生繪畫、設計、構思等方面的藝術能力。培養學生強烈的環保意識，形成自覺保護水的意識。對社會有一定的了解。

２、通過學生之間的出謀劃策、互幫互助，增強學生的合作能力。

活動過程：

一、設計保護水的方案

讓學生發揮自己的特長，設計出合適自己的方案來保護我們有限的水資源。

１、可以是生活中如何節約水的方法，設計節約水的辦法，如果切實可行，怎樣大力推廣；

２、也可以是設計用什么形式向全校師生宣傳保護水節約水的方法。

３、還可以設計如何在社區中發揮自己的一份力量，動員社區的叔叔阿姨爺爺奶奶一起行動起來保護我們有限的資源。

二、根據自身條件，選擇合適自己的方案，設計具體實施方案

讓學生根據自己的家庭環境、個人情況、小組情況，形成不同風格的小分隊，設計小隊的具體活動方案，合理進行分工。教師適當進行指導，保證小隊活動的可行性和安全性。

三、分組活動（可以利用課余的時間）

１、在學校做宣傳的學生可以利用下課時間把自己獲得的資料進行展示，宣傳環保意識和方法。

２、社區宣傳的學生在學校設計好宣傳畫、手抄報等，在社區進行展示和宣傳。

四、活動總結

通過學生積極的宣傳的活動，讓學生談談活動的感受和活動過程的經歷，說一說活動中遇到了什么困難？小隊又是怎樣解決的？從活動中學到了什么？有什么感觸？活動的意義是什么？然后評選出班級中最優秀的節水護水小衛士。

五、活動成果展示設計：

通過以上活動的開展，學生積極投入到環保活動中，可以讓他們用多種形式抒發他們對家園的熱愛和對家園的保護，用手抄報、黑板報的形式在學校和社區展出，寫出自己的心得與體會，設計節約水的辦法和工具，減少每一滴水的浪費和污染。

設計與制作

一、活動目標

1、通過觀察、比較發現標志牌的特點——簡潔、象形、會意。

2、通過上網、書報等方式，收集校園警示語，了解警示語的相關知識，歸納警示語在語言、形式、作用等方面的共性特點，從而設計有創意的警示語。

3、在活動過程中，能分析學校、班級存在的問題，從而設計實用性強的警示語；在比較討論中，歸納出警示語的設計特點，在欣賞他人作品中，運用比較不斷修正自己的不足。

4、認識一些常見的標志牌，能夠設計制作一兩個簡單的標志牌

二、教學重點

了解標志牌的作用，發現標志牌的特點，能夠根據需要設計制作標志牌。

三、教學難點

制作警示牌

四、教學準備

教師準備：

1、常見標志牌課件、白紙每人一張、校園及社會上不安全、不文明行為的視頻、自制評價標志牌。

2、提前觀察校園環境尋找校園中便于學生觀察的標志牌（如果校園中的標志牌不夠豐富，教師可以提前張貼一些標志牌）。

學生準備：彩筆、尺子、橡皮。

五、活動過程、第一課時

教學過程：

（一）導入：

1、師：同學們，你們有沒有發現最近校園里有些什么變化？（結合學生的回答出示圖片）從這些變化中你知道了什么？

2、師：是的，我們學校正在創建湖南省“資源節約型、環境友好型” 學校，簡稱“兩型”學校。那么我們能為學校的創建工作做點什么呢？（學生暢所欲言）

3、提出學習目標：這節課開始我們一起來探究“設計與制作”，這次活動的主要內容是制作警示牌。

（二）探究警示牌的特點

1、仔細回憶一下，生活中你們都見過哪些警示牌？警示牌有什么作用呢？（提醒、提示、禁令）

2、那些警示牌給你留下了深刻的印象?誰來描述一下它的特征？警示牌為什么能給大家以深刻的印象？ 歸納警示牌的特點：

（1）用詞簡練、幽默、寓意深遠、耐人尋味；

（2）針對性強，讓人一看就知道應該怎樣規范自己的行為；（3）形式多樣，具有藝術性；

（4）體現人性化，語言親切，易于被人們接受。

（三）欣賞,拓展思維

下面是老師搜集來的一些警示牌,我們來欣賞欣賞.(四)激發創作激情

1、師：看到這些精美的、富有創意的警示牌,我們是不是也躍躍欲試了呢？我們學校有些地方已經有了警示牌，那么你覺得我們學校還有哪些地方需要設計警示牌以保護我們同學的安全或提醒同學們做好某一件事呢？

2、學生自由發言

（五）制定設計計劃

確定內容后，請小組同學共同制定設計制作警示牌的計劃。

第二課時

教學過程：

1、各小組作品展示、作品說明；

2、評選優秀作品：

3、師生經驗交流。

第五課 生活中的電

一、活動目的：

1、培養學生節約用電的意識，能及探索電的興趣。

2、使學生了解電在生活中的廣泛運用，了解常見的發電方法和電的輸送的簡單知識，了解一些安全用電常識。

3、學會處理廢電池的正確方法，提高環保意識。

4、通過活動，培養學生的研究能力。

二、活動準備

1、學生搜集生活中使用的各種各干電池。

2、了解電池對天南地北的污染。

三、活動過程

1、談話導入：如果沒有了電，我們的生活會變得怎么樣

學生根據提問進行小組討論，交流自己的看法。然后全班交流，提示課題。

2、電在生活中的廣泛使用

（1）觀察教材上的幾組圖片，思考：生活中哪些地方用到了電？學生展開想像，列舉生活中用到電的地方。教師可要求學生盡可能多地列舉自己看到的現象（2）思考：家庭中還有哪些地方也要用到電？工廠里、大街上呢？（3）學生討論，全班交流。

（4）小朋友旅行中使用的電有什么特點？你在哪些地方也見過它們？（5）小組交流，學生提出自己的看法。教師可以根據情況作適當的點評。

3、電的來源

（1）我們生活中的電是從哪來的？看教材上的圖片，小組討論。

（2）全班交流，教師逐圖出示圖片，學生看圖討論。依次簡單說主水力發電、火力發電、風力發電、核電的基本情況。

（3）你還知道哪些發電的方法？學生根據課外的閱讀情況，可以補充其他的發電方法，如太陽能發電、潮汐能發電、地熱能發電等。（4）學生可以出示課外搜集的有關圖片、文學等資料。

（5）教師出示掛圖，讓學生思考：你家中的電是從什么地方來的？（6）學生獨立看圖，用筆依次把各部分連起來。

（7）小組交流、討論，看夜班 連得正確，并說明為什么要這樣連。（8）全班交流，教師適當講解小結。

4、安全用電

a)電在我們的生活中無處不在，我們在使用電的時候要注意什么呢？ b)學生討論交流看法。

c)你有沒有看見過教材圖片中所列舉的使用不當的現象呢？說說你對這些現象的看法，它們為什么錯了？ d)學生小組交流意見。

e)你還見過哪些類似的不當做法？學生相互談談自己的見聞。

5、節約用電

（1）生活中我們使用電，除了要安全用電以外還應注意什么問題？（2）學生提出自己的看法，全班交流。

（3）看教材上的圖片，你見過這些現象嗎？說說你的看法。（4）學生看圖，相互交流意見。

（5）小結：生活中除了要安全用電外，還要注意節約用電。

6、活動延伸：認識電池

（1）你知道手電筒中使用的電與家中電視機使用的電有什么不同？學生交流看法。（2）電池在我們生活中的使用十分廣泛，把你課外搜集到的各種電池拿出來看一看。以小組為單位觀察搜集的電池，看看它們的大小、形狀、性能、名稱有什么不同？（3）全班交流。

（4）你知道哪些電池的使用效果更好些？它們的用途一樣吧?（5）一般電池能用多長時間？用完以后你是怎么處置的？（6）教師小結。

7、總結評價

（1）在我們的生活中幾乎每時每刻都要用到電。通過這次活動你又學到了什么新的知識？掌握了什么新的本領？（2）學生小組交流。

（3）你對電的哪些問題還很感興趣？在課外研究電的時候應注意什么？

第四篇：六年級語文 《綜合復習》整體教學設計（范文）

新課標人教版小學語文六年級下冊－－

《綜合復習》整體教學設計

第一板塊

一、充分自讀自悟，完成文后練習。

1．學生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習題。

2．同桌或小組逐篇交流討論。

二、全班交流，突出重點突破難點。

1．逐課交流自學成果，小組提出學習中的難點。

2．根據學生學習中的難點與教學的重點，相機加強指導和習練。

例如：

（1）關于查字典及聯系上下文理解詞語。

A 根據《養花》一課總結方法：不僅要查字典，還要聯系上下文選擇多義字在詞中的合適義項。

B從其他文章中選出幾個詞語，學生試著來理解。

《生活是多么廣闊》──芬芳

《中華第一龍》──游弋

《獄中聯歡》──高歌曼舞

《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁

（2）關于“用自己的話簡要地說一說”

除了結合《琥珀》一文練習，還可以讓學生用自己的話簡要說說《養花》《名碑薈萃》《獄中聯歡》的主要內容或其他教師為學生提供的短文。

第二板塊

一、隨文練筆和習作的評價

1．《生活是多么廣闊》仿寫

評價著眼于學生對生活的理解及句式的積累和運用（去??去??）

2．《名碑薈萃》的關于介紹書法家作品的解說詞

評價重點：一是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。

3．《智慧之花》的縮寫及讀后感

縮寫的練習要抓住主干，重點稍稍多用點筆墨。讀后感可結合四組作文的講評，再引導學生自評自改。

4．《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改

片段修改只要寫明白就可，用詞要準確，力戒語言啰嗦。

5．給外地親友寫封信

寫信：一是注意信的格式，二是主要內容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強烈的對象感，對什么人說什么話。

當然，也可以根據本班實際，創設情境，多為學生提供寫信與人交流想法和思想的機會。

二、鼓勵學生制作自己的小學畢業優秀文集，可以按文體分類，可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進行一個總體的回顧和復習。

附：“綜合復習”使用說明及練習提示

“綜合復習”使用說明及練習提示

一、使用說明

1．“綜合復習”是為方便教師組織復習或進行質量檢測提供的參考材料，教師可根據本班的教學實際自行取舍，可以全部使用，也可以選用一部分。

2．綜合復習材料可在期末總復習時集中使用，也可在全學期的教學過程中分散安排。如果分散安排，有的可與課文的教學適當聯系。例如，《獄中聯歡》一文的學習，可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之后；《智慧之花》一文，則可在學習了《魯濱孫漂流記》之后引導學生閱讀。

3．搞好復習的關鍵是調動學生的積極性，使學生主動地自學自練，自測自評。每次復習，教師應提出具體、明確的要求，并安排比較充裕的時間，讓學生自己按要求認真讀書，完成相關練習（有的練習應筆頭作答，有的可在書上勾畫批注或列出簡單提綱，為交流時的發言做好準備），在此基礎上組織適當的交流檢查，引導學生自我評價。

4．以下的練習提示，供教師對學生的自學自練進行檢查時參考，不要把它們當作現成的答案告訴學生，也不要以

二、練習提示

1．《養花》

這是老舍先生的散文，通過寫養花的過程，表達了養花的樂趣。

第一題，通過查字典理解字詞。

這一題是對學生獨立識字能力，特別是從字典中選擇字義能力的復習和檢查。

奇花異草 異：奇異，特別。奇花異草，奇異、特別的花草。

大雨傾盆 傾：使器物反轉或歪斜，盡數倒出里面的東西。大雨傾盆，雨像盆里的水倒下來一樣，形容雨非常大。

置之不理 置：擱，放。置之不理，放在一邊，不理不睬。

三年五載 載：年。三年五載，三年五年。

秉燭夜游 秉：拿著，握著。秉燭夜游，晚上舉著蠟燭游玩。

第二題，從文中畫出能具體說明“如此循環”的一個句子。

這一題是復習和檢查學生聯系上下文理解詞句的能力。

應畫出的句子在第4自然段：“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。”

第三題，用課文中的具體事例說說作者從養花中體會到的樂趣。

文章的第3自然段講養花增長了見識，第4自然段講養花雖然辛苦但有益身心，第5、6自然段分別敘述養花的快樂與憂傷，最后一段總結了養花的樂趣是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。

在檢查交流時，可讓學生先總的說說作者養花的樂趣，再每人就一個方面用文中的具體事例說一說。

2．《生活是多么廣闊》

這是著名詩人何其芳的詩。詩中抒發了對生活的感受，表達了詩人對生活的熱愛和追求。

第一題，用自己的話說說幾個含義深刻的詩句的意思。

這三個句子都是詩的第3節里的，講的是正確的生活態度。

“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是：要留心觀察，注意發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈。

“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是：要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。

“去以心發現心”，意思是：要真心待人，真誠待人。

第二題，結合自己的生活體驗，在第二節后面接著寫幾句詩。

這首詩的第二節，用11個“去??”寫出了生活的廣闊，讓學生在后面接著寫幾句詩，就是要仿照“去??”這種形式，寫出自己豐富多彩的生活。

3．《中華第一龍》

本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標志──“龍”這一藝術形象的形成過程和象征意義，贊頌了光輝燦爛的中華文化。

第一題，借助字典，讀準加點字的讀音。這一題，既是為了讀準一些生字的字音，更是為了復習查字典。對不認識的字，要用部首查字法來查，而《養花》一文要查的都是認識的字，可用音序查字法。這就復習了查字典的兩種主要方法。

“濮”“獷”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯，讀音分別是ｐú、ｇｕǎｎｇ、ｘī、ｃｈｕáｎ、ｚｈǔ。“弋”是獨體字，查“弋”部，讀音是ｙì。

第二題，“中華第一龍”指的是哪條龍？它有哪些特點？

“中華第一龍”指的是河南濮陽一座五千年前原始社會的墓葬中發掘出來的那條龍。

這條龍的特點是：用貝殼砌成，造型粗獷，樣子像蜥蜴。

第三題，龍這種藝術形象是怎樣形成的？你從這一藝術形象中體會到了什么？

龍這種藝術形象是我們的祖先通過想象創造出來的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創造這一藝術形象的過程。學生可在理解的基礎上用自己的話說一說。

從龍這一藝術形象，可以體會到我們祖先的想象力和創造精神，體會到我們祖先的理想和希望，體會到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學生可聯系課文說說自己的體會。

第四題，抄寫課文中帶“龍”字的詞語，再寫出幾個帶“龍”字的詞語。

課文中帶“龍”字的詞語有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語還有很多，如，盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍潭虎穴、龍馬精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點睛。通過個人思考，再互相交流，就可以豐富學生的詞匯積累。

4．《獄中聯歡》

這篇課文選自長篇小說《紅巖》。“獄中”指的是解放前夕國民黨反動派設在重慶市郊區歌樂山下的中美合作所集中營渣滓洞。課文講的是1949年元旦，被關押在集中營的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機會，歡慶人民解放戰爭在全國范圍所取得的偉大勝利，表現了隨時面臨死亡威脅的共產黨人堅定的革命信念和樂觀主義精神。

第一題，用較快的速度默讀課文，然后填寫獄中聯歡的過程。

這一題是通過默讀，把握課文的主要內容和敘述順序。獄中聯歡的過程是：唱歌交換禮品貼對聯表演節目。

第二題：挑選課文中的一副對聯讀一讀，體會對聯的意思。

文中的五副對聯有一個共同的特點：從字面看，沒有一處革命的詞句，沒有一處可以被敵人抓住把柄，但在當時當地，大家都能領悟到這些對聯中所蘊含的歡呼革命大好形勢、贊頌革命者、抨擊反動派的意思。學生要領悟到革命者貼的對聯的這一特點，可能有一定的困難，教師要作適當提示，然后再讓學生挑選一副，說說自己體會到的意思。

第三題，仔細閱讀課文中“猩猩來到樓七室門前站定??猩猩裝作沒有聽見，溜走了”這一部分，說說從中體會到了什么。

這一題實際是上一題的進一步具體化。樓七室的對聯：“兩個天窗──出氣，一扇風門──伸頭”，橫額“樂在其中”，最能體現革命者樂觀、詼諧的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意識到某些不同尋常的意義，但他抓不住把柄，只能無可奈何地溜走。在學生自讀自悟的基礎上，互相交流啟發，教師適當點撥，然后可以分角色讀讀這個部分。

5．《名碑薈萃》

本文以西安碑林收藏的石刻為例，介紹了我國書法藝術史上幾位有代表性的書法家和他們的代表作，反映了我國書法藝術的輝煌成就。

第一題，按照課文敘述順序，寫出課文介紹的幾位書法家的名字。

課文依次介紹的書法家是：王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權。

第二題，這幾位書法家的書法各有什么特點？從課文中畫出最能表現每個人書法藝術特點的一兩個詞語。

課文中介紹王羲之的書體“瀟灑清秀”；歐陽詢的字“骨氣勁峭，法度嚴整”；顏真卿“用筆勻而藏鋒，內剛勁而外溫潤，字的屈折處圓而有力”；柳公權的字“骨力遒勁，結構嚴謹”。

在學生畫出這些詞語之后，教師最好出示這幾位書法家的書法作品，讓學生觀摩欣賞，以具體領會從課文中畫出的這些詞語。以下所附是西安碑林中收藏的唐朝懷仁和尚集王羲之的字而成的《大唐三藏圣教序碑》、歐陽詢《皇甫誕碑》、顏真卿《顏勤禮碑》和柳公權《玄秘塔》，供教師選用。

第三題，模擬擔任碑林解說員，聯系自己臨帖習字的實際，介紹一位書法家的書法作品。

學生學寫毛筆字，臨的字帖主要有顏體、歐體、柳體，可讓學生聯系自己習字的實際感受，談談某種書體的特點。

琥珀是古代松樹脂的化石。本文通過合理的想象，具體描寫了一塊琥珀的形成過程。

第一題，課文中寫的這塊琥珀有什么特點？把最能說明這塊琥珀特點的一兩個句子畫下來。

課文的最后一段講了這塊琥珀的特點。最能說明這塊琥珀特點的句子是：“在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛”“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”。

第二題，用自己的話簡要地說說作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過程的。

琥珀的形成經歷了兩個階段：一是老松樹滴下的松脂包住了蒼蠅和蜘蛛，松脂繼續滴下來，蓋住了原來的，積成了一個松脂球；二是海水淹沒了森林，松脂球淹沒在泥沙下面，經過幾千年的時間，松脂球變成了化石。課文詳細寫了前一個階段，對松脂球變成化石寫得很簡單，學生容易忽略。在檢查交流時，教師要留意這一點，必要時加以提醒。

第三題，具體體會作者這樣想象琥珀的形成的依據。

題目中，列舉了作者的想象中包含的五個內容。這些想象，都是有依據的，是很合理的。

（1）約摸算來，總有一萬年了。由松脂變成松脂球，再由松脂球變成化石，需要這么長時間。

（2）一個夏天，太陽暖暖地照著。必須是夏天，天氣很熱，老松樹才能滲出松脂。

（3）海在很遠的地方翻騰怒吼。這塊琥珀是一個漁民的兒子在海灘上發現的，這是想象海水漸漸逼近森林，最后淹沒了森林的依據。

（4）樹林里長著許多高大的松樹。如果沒有高大的松樹，也就不會有松脂了。

（5）蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從松樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。這樣想象的依據，就是那塊琥珀的特點。如果不是剛好這么巧，那兩個小東西就不會“仍舊好好地躺”在“透明的琥珀里”了。

7．《智慧之花》

本文講了兩個少年兒童的故事，贊揚了她們的機智勇敢。

第一題，了解課文講了哪兩個故事。

第一個故事的主人公是維吾爾族小姑娘瑪麗亞，她運用學過的關于電的基本知識，在自我保護的前提下救了五個觸電的男同學。第二個故事的主人公是東北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商檢科舉報了賣變質冰棍兒的人，這是運用法律保護自己和同伴不受傷害。這兩個故事都體現了少年兒童要學會自我保護、學會生存的思想。

第二題，從兩個故事中選擇一個進行縮寫，字數不超過150字。

進行縮寫，要注意三點：一是要抓住故事主要內容，把事情講清楚；二是語句要通順、連貫；三是不超過規定的字數。學生縮寫之前，教師應從這幾個方面明確要求。學生縮寫以后，也可以從這幾個方面進行檢查評價，并聯系學生的練筆實際酌情指導。

第三題，寫一寫讀了這兩個故事想到了什么。

這可以作為一次習作來安排。根據題目的提示，學生可以從兩個角度自己選定習作內容，一是寫讀了這兩個故事的感想；二是寫自己知道的其他自我保護或救助別人的故事。前者側重于寫“感”，是練習寫讀后感；后者側重于寫人寫事，是練習寫記實作文。

在學生按照提示完成習作以后，教師要做好講評，通過師生互評互議，使學生在寫讀后感和寫記實作文方面都有所啟發和收獲。

8．《看說明書做玩具小臺燈》

這篇閱讀材料包括兩個部分：一是做玩具小臺燈的說明書，二是兩個同學看說明書做成的小臺燈。

第一題，兩個同學做的臺燈，哪一個做對了，哪一個做錯了？

這一題比較容易，根據對臺燈的了解就可以判斷，圖二的小臺燈做對了，圖一的小臺燈做錯了。

第二題，對照做法說明看一看，做錯的那位同學是哪一步沒有做對？在說明中把他沒有做對的那一步畫下來。

圖一的小臺燈，做錯的地方是把燈泡裝在燈罩的外面了。他沒有做對的是說明中的第三步。學生應該畫下來的是：

（3）把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個小燈泡。

第三題，那位同學做錯了，和說明寫得不夠清楚也有關系。你能把那部分的文字說明修改得更加清楚、明白嗎？

對于見過臺燈的人，說明書中對做法第三步的說明已經比較清楚了，是不會出現把燈泡裝在燈罩外面的錯誤的。但是對于沒有見過臺燈的人，這里的說明就還有些不夠嚴密。“把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里”，究竟是從乒乓球的外面插入小洞，還是從乒乓球的里面插入小洞？那位把燈泡裝在燈罩外面的同學，正是在這里出現了錯誤。我們把這句話改成“把鉛絲的另一頭從乒乓球的外面插入小孔里”，就更加清楚明白了。

9．《給外地親友寫封信》

這次習作是讓學生給遠方的親戚或小伙伴寫封信，介紹自己面臨小學畢業的一些情況和想法。

這不是虛擬情境的寫信練習，而是一次真實的通信活動。這樣真實的通信，寫的是自己最想告訴對方的話，而且還要寄出去，非常有利于對怎樣寫信和怎樣寫信封進行較全面的復習。教師在檢查評議時，要注意學生寫的信格式是否正確，信中說話的口氣是否符合自己的身份，還要注意信封上的地址、郵政編碼等寫得對不對，并針對發現的問題加以具體指導。

第五篇：語文六年級下冊《綜合復習》教案

綜合復習1.養花

教學目標：

1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

4．學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

重、難點：

理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

教學過程

第一課時

一、預習探究

1．觀看情景朗讀，然后說說有什么感受。

2．你養過花嗎？有什么體會？

今天，我們學習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。板書：13 養花

二、合作交流

1．輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯系上下文進行理解。

2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預習要求中提出的問題。

3.小組匯報交流自學情況。

（1）認讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。

（2）說說自己弄懂了哪些詞語。

（3）把自己最喜歡的部分讀給大家聽。

（4）談談已經讀懂了什么。

（5）提出不懂的問題。

理清課文脈絡，練習給課文分段。

4.布置作業

（1）．抄寫生字新詞

（2）．朗讀課文。

（3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。

第二課時

一、品讀體驗

1.談談對課文的初步印象或對老舍先生的印象。

2．自己默讀、感悟。

3．小組交流自己的學習收獲、討論疑點。

4．班上匯報。

采取一組代表發言，其他組補充及教師點撥的形式。

著重理解這些內容：

（l）“花開得大小好壞不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。

（2）作者養的花沒有奇花異草，只養些好種易活的自己會奮斗的花草。

（3）作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規律，增長了知識，從中得到了樂趣。

“不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學會養花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。

（4）養花有益身心。指養花鍛煉了身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。

這里有兩點值得進一步探討。

a作者為什么說得感謝它們？

b作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什么？

投影出示句子：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

a讓學生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

b這句話說明什么道理？勞動可以創造一切；幸福生活是勞動創造出來的；人活著，就應該勞動。

指導有感情地朗讀第4自然段。

（5）作者養花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來的樂趣。

（6）當花受到摧殘時，養花的人難免憂傷，這說明作者對花產生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛花、惜花之情。

（7）養花的樂趣，歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。作者從養花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。

(8)第一自然段與第七自然段前后照應，第七自然段在全文起什么作用？

二、鞏固延伸

1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。

2．結合自身實際，談談你對養花的新認識。

3．背誦自己喜歡的段落。

三、布置作業

1．摘抄體現作者愛花的句子。

2．實踐活動：每人養一種花。板書設計

1.養花 種易活花

怎樣養花 付出勞動

也有憂愁

共享成果

教學反思

本文題材為散文，在反復閱讀的基礎既陶冶了情操，又增長了知識。通過對學習文章中重點句子的理解與體會學習一語雙關的修辭手法，反復體味老舍先生的寫作特點。使學生增加了學習名家名篇的興趣。

2.生活是多么廣闊

教學目標：

1.能感悟詩歌所表達的情感，能理解第三小節的意思。2.能感受文字的情感，從而有感情的朗讀課文。

3.能把自己對生活的感受用文字記錄下來，體裁不限。教學重點：仿寫第二小節詩歌，理解詩歌表達的情感

教學難點：能感悟詩歌所表達的情感，能理解第三小節的意思 教學過程：

一、激趣談話，導入新課

1.激趣談話：有人說：生活是一首歌，譜寫著悲歡離合的曲調；也有人說：生活是一幅畫，畫面豐富多彩，現在就讓我們一起走進生活的畫面，并回味一下，這些畫反映的都是一種怎樣的生活？

2.出示多媒體課件：出示圖片（圖片包含學生們快樂的生活和延安艱苦奮斗的生活圖片，進行對比）。這幾幅圖畫的是什么？分別介紹圖意。

3.學生談對生活的理解。師：你對生活有怎樣的理解和認識？你認為生活是什么？

4.小結：是呀，生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿！說到生活，有一位詩人曾經寫了這樣一首詩《生活是多么廣闊》。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎？（何其芳）他叫何其芳，是我國著名的詩人，他于1942年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。

二、學習詩歌

1.齊讀課題：提問：讀了課題后你想知道什么？（為什么說生活是多么廣闊？）孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊？生活是怎樣的豐富多彩？我們來看看這位詩人是怎么說的？ 2.整體感知

（1）自由朗讀詩，讀準字音，讀通句子。有不認識的字可以問問同學。（2）指名學生讀課文，分節讀，同學們一邊聽一邊思考，通過剛才 的朗讀你明白了什么？（3）誰來說說你讀懂了什么？ 3.再讀探究，突出重點、（一）（1）學習第一小節，指名讀這一節，談體會。

體會一：生活很廣闊，它像海洋一樣。？（第一節講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。）

（2）老師：難道廣闊的就只是海洋嗎？還可以怎么說？ 句式練習：生活是多么廣闊。生活是（）。凡是有生活的地方就有（）和（）。（3）齊讀第一小節。

（二）學習第二小節：生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節，（1）師生共議。

（2）同學們，生活還可以怎樣的廣闊呢？詩人生活在戰爭的年代，而我們生活在和平年代，我們又應當有怎樣廣闊的生活呢？想想，我們在課外做些什么呢？長大以后想做什么呢？ 我們也來學習當一當小詩人，寫一寫反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩。（3）交流寫的詩：

老師：有一位哲人這樣說過，交換一個蘋果你還是得到一個蘋果，可是交換一個快樂你就會得到兩個快樂。你愿意做這樣的人嗎？下面就請同學們把自己速度的生活抒發出來，和大家分享，好嗎？

（4）小結：你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？讓我們來繼續學習第三小節。

（三）（1）學習第三節。課件出示第三小節：

去過極平常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點燃旁人的火，去以心發現心。

（2）師范讀這一節：

老師：我想激動地對大家說——（范讀第三小節）誰明白我對大家說的這段話的意思？老師想告訴大家什么道理呢？

（3）理解含義深刻的句子。“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發掘生活的意義；“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達給周圍的人。“去以心發現心”，意思是用心去感知與發現生活中的快樂。注意向別人學習，從別人身上受到啟發。

（4）如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

（5）創設情境朗讀第三小節：

請你告訴老師說—— 請你對著同桌熱情地說—— 請你撫著自己的心口自言自語地說——

最后請你大聲地對這個世界上的每一位朋友說——

老師：孩子們，現在的你快樂嗎？驕傲嗎？自豪嗎？所以—（齊讀最后小節）（6）補充時代背景：

(7)請大家一起有感情的朗讀這首詩。（配樂）

師：如果說讀書是和文字對話，那么朗讀就是和作者的心靈對話，同學們，讓我們穿越時空，一起回到那熱火朝天的1942年，回到我們的革命圣地延安，再次重溫詩人那蕩滌我們心靈，鼓舞我們生活力量的動人華章吧。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧，總結：老師：今天我們跟隨詩人一起體驗了生活的快樂，真不簡單，我們用眼睛攝像，用心靈感悟，用嘴巴訴說，平凡的日子不平凡，這就是感悟生活快樂的真諦所在。同學們，作為青年一代的我們，應該追求活潑清純，追求理想，熱愛生活，更應該積極投身生活的洪流，體驗人生的價值。

四、作業

1.課外閱讀有關熱愛生活，積極樂觀的故事，如《假如給我三天光明》、鄧小平、林肯等的故事

2.背誦這首詩 教學反思：

有時候想想其實人類有時候真的很殘酷，當一個生命還非常幼小的時候，當可愛的他（她）面對河中小魚而流露出無限喜悅的時候，我們卻告訴他，魚有什么好看的，趕緊回家去背唐詩吧！當天真的他（她）面對滿天繁星陷入無限遐想的時候，我們又告訴他，你老看著天傻不傻，還不回去彈鋼琴去!當快活的他（她）在滿山遍野奔跑以盡情展示生命律動時，我們則告訴他，跑什么跑，天都快黑了，你今天的字還沒有練呢!于是他（她）便中止了生命的腳步，無限哀愁地收斂其自然的靈性，回家。給生命留一些空隙，讓音樂涌將出來。

給語文教育留一些空隙，讓豐富的生活涌將出來。

為了孩子，請豐富自己，為了孩子，請擁有豐富的人生。3.中華第一龍 教學目的

１.通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發展的過程．

２.學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇瑰的龍文化，培養民族感情。

３.指導學生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句． 教學重點、難點：

指導學生熟讀課文，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。教學課時1課時 教學過程:

一、圖片 導入：

這是一些什么畫？(看大屏幕)哪位同學愿意來畫畫龍的圖畫？（愿意的同學來）

誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事？你愿意寫到黑板上來嗎？ 聽說過第一龍嗎？中華第一龍是怎么樣呢？ 今天我們就來學習課文：中華第一龍

（齊讀課題）讀了之后，你有什么問題嗎？

二、以讀促悟 自主學習

想想你如何解決同學提出的問題.說說你讀完課文懂得了什么.1.遇到讀不來的字,你怎么做?(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎么學會的?(教育學生養成查字典的習慣)2請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學習．(出示閱讀提示)（１）中華第一龍是什么樣子的？

（２）龍的形象是怎樣產生的？又是如何發展的？

（３）龍形象的成因是什么？

（４）作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感？你還知道哪些與龍有關的資料？ 3.學生自己讀文，自主解決 4.小組交流

把自己已經解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師． 5.交流匯報。

三、拓展延伸 升華情感

過渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們 都是龍的傳人。

作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設計作品。可以寫一首詩歌、唱一支歌曲、設計一個紀念物、寫一副對聯‥‥‥ 可以獨自創作，也可同伴合作．

4.獄中聯歡

教學目標

⒈知識與能力

⑴練習用較快的速度閱讀，邊讀邊思考，理解課文內容。

⑵有感情地朗讀課文.⑶了解課文敘述順序。

⒉過程與方法

初讀課文，整體感知；探究課文，突破難點；回歸總結，升華感情。

⒊情感態度與價值觀

通過閱讀理解內容，領會革命前輩在獄中聯歡中表現出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術，從中受到革命傳統教育。教學重點

訓練用較快的速度閱讀課文，理解內容，分清課文敘述的層次，理解獄中聯歡的過程。教學難點

仔細體會文中對聯的深刻含義，理解革命前輩崇高的精神境界和對敵斗爭中表現的巧妙的斗爭藝術。教學時間 1課時 教學過程

一、揭示新課，介紹背景

⒈板書課題，齊讀。

⒉背景介紹（見附錄）

二、初讀課文，整體感知

⒈放錄音，聽朗讀課文。讓學生從整體上初步了解課文內容。（課文講的是1949年元旦，被關押在集中營的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機會，歡慶人民解放戰爭在全國范圍所取得的偉大勝利。）

⒉用比較快的速度讀一遍課文。邊讀邊思考，然后與同位討論。

①監獄里的革命前輩慶祝的是哪一年的元旦？

②他們在敵人的魔掌里為什么還那么歡樂？

③課文在描寫革命前輩在獄中聯歡的過程時是按照怎樣的順序寫的？

⒊重點交流課文順序：

課文按照聯歡的過程展開記敘。

獄中聯歡的過程是：唱歌→交換禮品→貼對聯→表演節目。

重點描寫“貼春聯”、“表演節目”兩部分。

⒋理清段落：

第一段（從開頭到“新年大聯歡開始了”）：寫唱歌。

第二段（從“唱歌是第一個節目”到“是從他們的襪子上拆下來的”）：寫交換禮品。

第三段（從“第三個節目開始了”到“溜走了”）：寫貼對聯。

第四段（從“表演節目的時間快到了”到結尾）：寫表演節目。

三、探究課文，突破難點

⒈探究“唱歌” 部分

⑴齊讀第1段課文。

⑵“期待的日子”指什么時間？（1949年元旦。獄中的難友經過秘密商議，確定了新年聯歡計劃和有關布置，并利用放風的時間，傳達到了每一間牢房，因此，大家都做好了準備，等待著這一天的來臨。）

⑶提問：“天還未亮，女室一帶頭，每一間牢房同時響應，像一陣閃電，爆發了洪亮的歌聲。”這表達了革命先輩怎樣的心情？

⑷師：讀完這一段，讓我們感受到獄中的革命者有著高漲的革命熱情。

⒉探究“交換禮品” 部分

⑴自讀第2段課文。

⑵思考，討論。

①第2段開頭是什么句子？在文中起什么作用？

②在新年聯歡會上同志們準備了哪些禮物？（禮物有賀年片、五角星、錦旗等。）

③他們是怎樣準備這些禮物的？

④在這樣險惡、黑暗的條件下，他們為什么要準備這些禮物？（這些紀念品極其簡陋，說明獄中條件的艱苦令人難以想象；但含義深刻，表現了革命者的心靈手巧和情深志堅。）

⑶齊讀課文。

⒊探究“貼對聯”部分

⑴默讀課文第3段。

⑵小組交流對聯的含義：

①女牢對聯：洞中才數月，世上已千年。橫批：扭轉乾坤。

（表現了翻天覆地的革命形勢的迅速發展，預示著蔣家王朝正在崩潰，人民當家作主的時代就要到來。“崩潰”，垮臺。）

②樓一室的對聯：歌樂山下悟道，渣滓洞中參禪。橫批：極樂世界。

（表面似乎在講“修仙煉道”，其實這“道”和“禪”是馬克思列寧主義的真理。在“歌樂山下”“渣滓洞”中仍“悟道”、“參禪”，且在橫額里美其名為“極樂世界”[佛教里令人向往的沒有痛苦、只有快樂的地方]，道出了革命者掌握了革命真理的樂觀心境。這幅對聯是說革命者在敵人的監牢里堅持學習領悟馬克思列寧主義的真理。充分表現出革命者不向困苦低頭，不向敵人示弱的大無畏革命精神。）

③樓二室對聯：看洞中依然舊景，望窗外已是新春。橫批：苦盡甜來。

（“洞中”，指渣滓洞，也可以理解為國民黨統治區。“舊景”指國民黨反動派的統治。“窗外”，相對“洞中”可理解為解放區。“新春”指革命在全國即將勝利的前景。這幅對聯形象地描繪了當時的中國革命形勢，表現了革命者清醒的政治頭腦和堅信革命即將勝利的信心。）

④樓三室借用南宋詩人葉紹翁《游園不值》里的詩句——“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，略加改動（“春色滿園”變為“滿園春色”），使對仗更工整，加上橫額“大地春回”，清楚地說明了革命的大好形勢。

⑤樓七室的對聯“兩個天窗——出氣”“一扇風門——伸頭”真實地刻畫了牢獄的環境，揭露了反動派對革命者的迫害。而橫額“樂在其中” 最能體現革命者樂觀、詼諧的情趣。這幅對聯深刻地表達了革命者對革命事業的執著和視苦為樂的革命情懷

⑥師小結：文中的五副對聯有一個共同的特點：從字面看，沒有一處革命的詞句，沒有一處可以被敵人抓住把柄，但在當時當地，大家都能領悟到這些對聯中所蘊含的歡呼革命大好形勢、贊頌革命者、抨擊反動派的意思。

⑶介紹：江姐及監獄之花

江姐，小說中的江雪琴，是《紅巖》作者著力刻畫的革命者。

監獄之花，是獄中一對犧牲的革命者遺下的女嬰。她父親入獄后很快就被敵人槍殺了，她的母親因難產而趨勢。難友們給她起了這個好聽的名字。

⑷重點理解：

①“一幅幅春聯全洋溢著樂觀、詼諧的情趣。”（“樂觀”是說對聯表現出難友們并沒有被敵人殘酷的迫害所嚇倒，而是對革命事業充滿了必勝的信心；“詼諧”是說每幅對聯幽默有趣，巧妙地諷刺了敵人。）

②仔細閱讀課文中“猩猩來到樓七室門前站定??猩猩裝作沒有聽見，溜走了”這一部分，說說從中體會到了什么。（樓七室的對聯：“兩個天窗──出氣，一扇風門──伸頭”，橫額“樂在其中”，最能體現革命者樂觀、詼諧的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意識到某些不同尋常的意義，但他抓不住把柄，只能無可奈何地溜走。）師：“猩猩”或是“妄加評論”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上，“猩猩”尷尬的丑態從另一個方面表明，這些對聯既精辟中肯、一針見血、發人深省，又適當含蓄，使同志一看就懂，而特務則不會懂或根本看不懂，或者看懂了也不敢承認，可見革命者巧妙的斗爭藝術。

⑸小結：這一幅幅對聯都用了雙關語。雙關語表面上是一個意思，暗中隱藏著另一個意思。監獄中的革命者運用春聯這一形式，抒發了革命者的革命情懷和同敵人進行了既巧妙

又堅決的斗爭。

⒋探究“表演節目”部分

⑴指名讀第4段課文。

⑵獄中聯歡進入表演節目階段，這一部分著重寫了同志們表演的哪幾種節目？（戴鐵鐐扭秧歌、疊羅漢、秧歌舞）怎樣表演的？

⑶從“表演節目”這部分體會到什么？（體會到革命者面對隨時可能被敵人殺害的危險，對人民的事業無比忠誠，把個人生死置之度外的崇高精神。充分反映了他們革命的樂觀主義精神。）

⑷重點理解：

①“看啊，還有什么節目比得上這種頑強而鮮明的高歌曼舞？”這句話采用反問的形式表示意思。頑強而鮮明是因為革命者為了慶祝元旦的到來、迎接新春的到來、勝利的到來，戴著沉重的鐵鐐跳舞，用鐵鐐的撞擊聲作伴奏，可以說是古今中外所少見的，這個別致的舞蹈表現了對革命事業的堅定信心，充滿了對黑暗勢力的輕蔑。

②“真有意思，這里可以唱歌，又可以跳舞，開聯歡會，還有人架上機槍，保衛我們的安全咧！”這句是用反語嘲諷了國民黨反動派的無能，也表現出革命者大無畏的樂觀主義精神。

四、回歸總結，升華感情

⒈有感情地朗讀課文。說說學了這篇課文后，你在思想上有什么收獲？

⒉章旨：《獄中聯歡》這篇課文通過具體描述1949年元旦，被關押在集中營的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機會，歡慶人民解放戰爭在全國范圍所取得的偉大勝利，表現了隨時面臨死亡威脅的共產黨人堅定的革命信念和樂觀主義精神。

⒊寫法：課文按照聯歡的過程展開記敘，重點描寫“貼春聯”、“表演節目”兩部分，突出體現革命者的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術的寫法，使全文中心明確，條理清晰，重點突出，語言生動含蓄，耐人尋味。

五、布置作業

5.名碑薈萃

教學目標：

1.學會本課的生詞博采眾長、骨氣勁峭、遒勁郁勃、碑、薈萃。

2.知道各位書法家的書法特點，能用通順的語言向大家介紹。

3.了解書法名家的書法藝術特色，感受中華書法藝術的博大。

教學重難點：

1.知道各位書法家的書法特點，能用通順的語言向大家介紹。

2.了解書法名家的書法藝術特色，感受中華書法藝術的博大。

課前準備：幻燈片

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入

中華文化源遠流長，書法是我國藝術的精華。今天老師要帶同學們游覽我國最大的書法藝術寶庫----西安碑林，那里不僅是中國古代文化經典刻石的云集之地，也是歷代著名書法藝術珍品的薈萃之地。想不想看看。（板書課題）齊讀。

二、出示教學目標

1.學會本課的生詞博采眾長、骨氣勁峭、遒勁郁勃、碑、薈萃。

2.知道各位書法家的書法特點，能用通順的語言向大家介紹。

3.了解書法名家的書法藝術特色，感受中華書法藝術的博大。

要求學生齊讀教學目標。

三、學生一讀課文，解決生詞。

1.出示生詞。要求學生在通讀課文的基礎上使用聯系上下文或工具書解決。

2.學生自學。

3.反饋。

4.小結。

同學們，真聰明，一會就解決了，相信下面的任務更能很好的完成。

四、在讀課文，學習課文。

1.出示自學提示。

用自己的方式認真閱讀課文，想一想，課文講了幾個書法家，他們的字就有那些特點？哪一個書法家給你的印象深呢？為什么？批注，讀完以后小組討論交流。

要求：1.抓住關鍵詞。

2.用自己的話歸納地說。

2.學生自學，小組交流。

3.反饋結果。學生反饋答案，老師板書，書法家及時代、書法特點。（及時糾正錯誤）

4.小結。

王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權這些不同朝代的書法名家，藝術風格獨特，各有千秋，有瀟灑清秀的，有骨氣勁峭的，有端莊雄偉的，有結構嚴謹的，真可謂名碑薈萃啊！

五、介紹這四個書法家。

1.學生思考：向大家介紹書法家。（可以打草稿、列提綱）

2.讓學生向大家介紹。（對每位學生給以鼓勵的評語）

3.小結。我們祖國的書法藝術源遠流長，下面我們就去體驗一下把吧！

六、播放西安碑林的錄像。

1.學生觀看。（要求學生能留心自己喜歡的）

2.找學生說一說，收集到什么？

3.總結。我們祖國的書法藝術博大精深，希望大家下去多了解，能喜歡我們祖國的書法。

七、作業。（選作：至少做一題，做兩題的更好）

1.搜集一下你喜歡的書法家的資料，和同學交流。

2.有人說：“現在電腦太發達了，不用練字了。”你對這種看法怎樣認為？

6.琥珀

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

2．理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。3．體會文章的敘述順序。4．有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點

1．培養學生的默讀、朗讀、理解能力。2．培養學生的想象能力。

（三）德育滲透點

激發學生探索大自然奧秘的興趣。重點

1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2．體會科學家合理想象的依據。3．理清文章的敘述順序。難點

理解科學家想象的依據。教學步驟

第一課時

一、揭示課題，質疑

揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發現的？）

二、初讀課文，整體感知

1．學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：

（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環境加以理解。

（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內容？琥珀有何特點？ 2．小組內討論交流。3．集體交流。（1）自己拿不準的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學請教，答對者給小組加分，激勵同學自學、上進的意識，增強小組榮譽感。在同學交流過程中，教師適時引導點撥。（2）第3個思考題，小組議答，全班交流。

（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發現的過程，并且判斷它在科學上的價值。）

三、（電腦出示琥珀圖片）學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容

四、聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發現的過程，進一步了解課文內容

五、學生復述琥珀的形成和發現的過程

六、作業

1．熟讀課文。2．自學生字詞。

第二課時

一、復習導入，明確目標

課文寫了關于琥珀的哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。

那么作者想象的依據是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節課所要探究的問題。

二、精讀課文，深入探究

1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）。（l）獨立思考后小組討論。（由一人執筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）（2）集體交流。

（3）學生交流過程中師相機引導板書。

（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據。

（第一，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）

（5）出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。2．科學家又是怎樣想象發現過程的？探究想象依據。（1）學生自學、小組合作、師生交流。（2）角色朗讀此部分。

（3）小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？（討論后學生歸納：要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創設情境。）3．科學家研究這塊琥珀有何價值呢？（l）默讀思考最后一自然段。（2）小組討論后回答。

4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。在學生討論交流的基礎上，教師總結。

三、感情朗讀課文 1．自由練讀。2．分角色朗讀。

四、學生質疑問難

五、擴展延伸

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學交流交流。

六、布置作業

以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

7.智慧之花

教學目標：

1.在正確、流利地朗讀課文的基礎上，了解課文主要內容。

2.通過小組合作學習，樹立自我保護的意識，明白自我保護或救助他人既需要愛心，又需要勇氣和智慧。

3.圍繞課文內容，聯系生活實際，進行自我保護或救助別人的片段寫作。教學重點：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

教學難點：品讀文章重點句段，體會人物品質。

教學準備：1.多媒體課件。

2.了解故事的主要內容，正確流利地朗讀課文。

教學過程：

一、導入揭題

1、同學們，奧斯特洛夫斯基說過：“人，最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。”由此可見，保護自己，珍惜生命對我們每一個人來說尤為重要。今天，就讓我們走進課文《智慧之花》，去了解文中不同的人用智慧進行自我保護的故事。（板書課題）

2、你認為什么是“智慧”？

二、明確學習目標（在課文學完后和教學反思融合在一起）

三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我：

<一>初讀課文，整體感知

1.出示學習要求<一> 快速讀課文，想一想課文講了哪兩個小姑娘的故事？是怎樣的故事？用自己的話簡潔地說一說，然后完成下列填空。

第一個故事是維吾爾族的小姑娘（），她運用（），在（）的前提下救了5個（）的男同學。

第二個故事是（），她巧妙地（）。2.學生自學，教師巡視指導。3.檢查學習效果：（1）指名學生回答

第一個故事是維吾爾族的小姑娘（瑪利亞），她運用（學過的關于電的基本知識），在（自我保護）的前提下救了5個（觸電）的男同學。

第二個故事是（東北的小姑娘江雪），她巧妙地（向工商管理所商檢科舉報了賣變質冰棍兒的人）。

過渡：是的，瑪利亞運用學過知識，在自我保護的前提下救出伙伴，而江雪是巧妙地靠法律來保護自己，她們靠的是什么呢？

（二）再讀課文，體會情感

1、出示學習要求

（二）快速讀課文，在文中找出體現兩個小女孩有智慧的句子讀一讀，并和小組同學說一說你從兩個小女孩身上體會到了什么？

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查學習效果（1）指名學生回答

(這兩個故事都體現了少年兒童要學會自我保護、學會生存的思想。從第一個故事受到的啟發：要記住和應用學過的知識，學會保護自己；從第二個故事中受到啟發：要有自我保護意識，在有些情況下，還需要用法律來保護自己。)過渡：瑪利亞在自我保護的前提下救出伙伴，靠的是知識和勇氣，而江雪是靠法律來保護自己。是什么力量讓瑪利亞和江雪如此機智勇敢呢？（2）讀句子

“顯然，僅僅有愛心是不夠的，還需要將愛心、勇氣和智慧融于一身。”

過渡：是啊，在我們生活中常常會遇到一些讓人難以預料的災難，當遇到這些災難時,比如：地震、洪災、雪災、被騙、獨自一人出門，偶遇陌生人問話，被開水燙傷??，我們該如何用自己的智慧去解決？

知識拓展：用知識守護生命——免受侵害的重要途徑火警119

匪警110

急救120

交通事故報警 122

四、當堂訓練:（從兩題中任選一題）

在我們的學習、生活中遇到過或者還會遇到哪些受到傷害、救助別人的事例？你應該怎樣進行自我保護或救助別人？請聯系生活實際寫一寫自我保護或救助別人的事（比如：地震、洪災、雪災、被騙、獨自一人出門，被開水燙傷??），或者把你知道的自我保護知識告訴同學。

五、學習反思：

這節課你用什么方法學會了什么？有什么遺憾的？ 板書設計

智慧之花

瑪利亞

所學知識

智慧

花

愛心 勇氣

智慧

江

雪

用法律

8.看說明書做玩具小臺燈

教學目標

1.引導學生認識說明書，體會說明語言的特點。2.找出說明書不妥之處，修改說明書。教學重難點 1.修改說明書。

2.學習說明方法。教學過程

一、激活生活

1.可以說，我們每一個同學都是伴著玩具長大的。請同學們會議一下，你曾親手制作過玩具嗎？是怎樣制作的？能從制作玩具的名稱、材料、步驟等幾個方面簡單介紹一下嗎？ 2.生會議想象。3.指名說說。

（可引導學生按照固定的句式練說，如：我曾經制作過，它需要的材料有，制作步驟分為。

二、認識、研讀說明書.1.激趣：教師講述小故事。一天，兒子在玩弄家里的錄音機，對爸爸說：“爸爸，我把錄音機拆散了又裝好了，是想看看里面的構造。”爸爸看了錄音機，說：“謝天謝地，你沒有弄丟零件吧？”兒子得以地回答：“沒有，還多出十幾件呢。” 讓學生說說自己為什么笑，認識到錯誤的所在。

今天，我們就來根據一份說明書制作一個玩具小臺燈。2.出示說明書，生自由讀，邊讀邊想象制作過程。3.研讀說明書，還原制作畫面：

（1）說明書從哪兩方面介紹？（材料、做法。）（2）研讀材料部分： ①指名讀材料部分：

②說明書給我們介紹了四種材料，你在準備材料的過程中，認為有哪些地方交代的不夠清楚、明白？

③逐種材料研讀。

半個乒乓球——如何能獲得半個乒乓球？（要從交代清楚如何獲得半個乒乓球的工具開始，如鋼鋸、乒乓球。）

一個瓶蓋——瓶蓋的大小。

一段鉛絲——鉛絲的長短、粗細。

（瓶蓋的大小，鉛絲的長短、粗細要與乒乓球所做的燈罩配合適中。）④生記錄存在的問題。（3）研讀做法部分：

①指名讀做法，邊聽邊想象每一步驟制作的畫面。

②說明書給我們介紹了制作玩具的三個步驟，如果讓你制作，在制作過程中，會有什么樣的困難或迷惑？

第一步：在半個乒乓球中間鉆個小洞，做燈罩。（如何鉆小洞？鉆多大的小洞？）

第二步：把鉛絲的另一頭插進乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的一頭用紅橡皮泥做一個小燈泡。（鉛絲的另一頭是從里面還是從外面插進乒乓球的小洞里？）

③生記錄存在的問題。4.尋求修改方法：

①生自由討論，師歸納總結：（1）材料和工具制定不全。（2）材料規格交代不清楚。（3）制作過程交代簡單。（4）制作的步驟交代不清。

②激趣：有兩個同學分別制作了教材中圖

一、圖二兩盞小臺燈。（出示簡圖。）請思考：（1）兩個同學做的臺燈，哪一個做對了，哪一個做錯了？

（2）對照做法說明看一看，做錯的那位同學是哪一步沒有做對？在說明中把他沒對的那一步畫下來。

③生自主思考，并畫下沒有做對的那一步。

④師出示學生畫正確的那一步，指名說說那位同學做錯在什么地方。

⑤尋求修改方法。激趣：那位同學錯了，和說明書寫得不夠清楚也有關系。你能把說明書修改得更加清楚、明白嗎？怎樣修改？ 材料和工具制定不全——補充法

材料規格交代不清楚——列數字（如鉛絲的長度、粗細等）、作比較（如瓶蓋的大小）。制作過程交代簡單——描述法（交代清楚制作時的注意事項）有的步驟交代不清——圖示法 ⑥生自主修改說明書。⑦師出示修改后的范例。

材料：小鋼鋸、乒乓球、一個直徑約5厘米左右的瓶蓋、針錐、一段長約15厘米鉛絲、一塊橡皮泥 做法：

（1）用鋼鋸將乒乓球鋸成兩半。

（2）在半個乒乓球的中間用針錐鉆個小洞，洞口大小與鉛絲粗細相當，做燈罩。

（3）在瓶蓋中間也鉆個小洞從洞中穿進鉛絲，鉛絲頭上彎一點，勾住蓋底。在靠近洞的蓋面和蓋底處用橡皮泥把鉛絲粘牢。

（4）把鉛絲的另一頭從半個乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。再用橡皮泥把洞的里外邊粘牢。

（5）在乒乓球內、鉛絲的頭上用紅橡皮做一個小燈泡。（以上各步均有圖示）⑧生自讀范例后，對自己修改后的說明書進行二次修改。

三、鏈接生活，遷移運用

1.激趣：回顧一下自己從前制作過的小玩具，為它寫一篇說明書。2.生回憶并寫說明書。板書設計

看說明書做玩具小臺燈

材料和工具制定不全——補充法

材料規格交代不清楚——列數字、作比較

制作過程交代簡單——描述法（交代清楚制作時的注意事項）有的步驟交代不清——圖示法

9.給外地親友寫封信

學習目標

1.進一步掌握書信和信封的格式。

2.能把要告訴對方的事情寫具體、真實，條理要清晰。

3.進一步懂得寫信要情真意切，內容具體，重點突出。

教學重點

指導學生選體會最深的，對方最需要了解的一、兩件事寫具體。

教學難點

說話要得體，符合人物的身份。

教學流程

一、揭示課題，探討有點

1.同學們，畢業即將來臨，外地的親人或遠方的小伙伴一定在掛念你，想知道你學習、身體怎樣，什么時候進行考試，打算讀哪所中學？畢業考試以后能不能到他們哪里去玩玩？??這時，你們會想到怎么跟他們聯系呢？

2.是的，現在通訊如此發達，我們可以用打電話、QQ聊天、發短信、發電報、寫信等方式向外地的親友一一匯報。盡管寫信比較老土，可還是有它的優點。與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優點？

3.對，信，就是用筆和紙聊天。如果用電話??（長時間地說話會浪費昂貴的電話費）如果用QQ的話??（需要對方也有同樣的設備，并且要在同一時間使用，會有很多不便）如果是發手機短信??（每條短信字數有限，不容易說清事情）如果發電報??（以字數計算費用，通常要求簡潔，不適用了解對方近況）所以別看寫信比較老土，它在這個時候卻有著很多優勢。現在網絡發展，寫信又換成了一種新的方式，那就是電子郵件，即E-mail。

4.今天，我們就一起來練習給外地的親友寫一封信。(板書課題)

二、明確要求

1.指導審題

請大家一齊讀一讀題目。

讀后問：這封信要求寫給誰？哪些人是你的親友？

2.搞清楚了寫信的對象，我們還得搞清楚寫信的要求。請大家翻到第172頁，讀一讀文中的兩段話，劃出這次寫信的要求。

3.匯報交流，出示文中要求：

告訴他們你最近的情況和暑假的打算。

要寫得真實、具體。

注意信和信封的格式。

寫完后認真修改，再把信寄出去或發電子郵件。

4.復習信、信封格式

①書信一般由哪幾部分組成？（稱呼、正文、祝語、署名、日期）

②各部分的寫法要注意什么？

③（實物投影一個信封）這時是一個空信封，誰知道信封該怎么寫？有什么格式要求？

三、指導選材

1.根據本次寫信的要求，你覺得信中該寫些什么內容？

根據學生回答，隨機提煉并板書：

表達思念之情；介紹學習生活情況；暢談暑期打算。

2.在這三個內容中，我們該重點寫哪一個內容？

3.接下來，讓我們目光聚焦在第二個內容上。想一想，我們該向親友介紹學習生活中的哪些情況哪些事？

根據學生回答，隨機提煉并板書：

（前提）親友關心的事——班級里感受深的事；自己的高興事、困惑事。

4.下列哪些事情可以作為書信的內容？為什么？

①這學期我的學習進步很大，這幾次測驗都取得了優異的成績。

②去年，我們學校評出“十佳隊員”，我班XXX的同學被評為“十佳隊員”。

③今年五月，我班的XXX同學獲得了溫嶺市數學智能競賽一等獎。

④快畢業了，學習很緊張，白天上課，晚上寫作業，忙得連電視也顧不上看。

⑤最近，我們學校被光榮地評為“XXXXX學校”。

⑥“六一”前夕，我班成功舉辦了畢業聯歡會。

⑦最近，我班開展了“一對一”活動，我常常幫助×××。有時影響了自己的學習，別人說我傻，我想不通。

⑧昨天，我和六（1）班的同學打了一場乒乓球，這場球可激烈了！

通過討論明白②、③、⑤、⑧這兩件事不必寫。

在接下來的事中，哪些事需要重點寫？為什么？

四、學生習作

學生動筆打草稿，教師一邊巡視一邊給予指導、點撥。

五、習作評改

1.同桌互相欣賞長處，找出不足。

2.選擇不同亮點的習作進行點評。（如最佳開頭、最佳結尾、最佳敘事等）

3.學生按照同學的建議，修改習作。

六、作業設計

1.把信謄抄在信紙上或打在電子郵件上發出去；

2.課外讀一些名家書信。