第一篇：小學六年級綜合復習作文復習課教學設計

課題：小學語文畢業習作復習導學目標：

1、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

2、能寫簡單的紀實作文，內容具體、感情真實。

3、能根據作文內容表達的需要，分段表述，語句通順，行款正確，書寫規范整潔，會用常用的標點符號。

4、在時間和篇幅上，40分鐘能完成不少于400字的作文。導學重點：能寫簡單的紀實作文，內容具體、感情真實。導學難點：記敘重點突出，詳略得當。導學過程：

第一課時：文體分類、審題

一、按要求把下面的文章分類： 《詹天佑》、《只有一個地球》、《寫給老師的一封信》、《鳥的天堂》、《為人民服務》、《北京的春節》、《通知》、《真理誕生于一百個問號之后》

記敘文：

說明文：

議論文：

應用文：

小結：我們理解了這些文體，期中，我們接觸最多的是記敘文。按寫作的對象分，記敘文還可以分為寫人記事和寫景狀物兩大類。

二、作文的審題

（一）、說說寫作文的一般步驟是什么？（審題，立意，選材，列提綱，草稿，修改，謄抄）

（二）、審題就是審清題意，即要看懂題目的意思和要求，就是對題目的審視、思考、分析、了解作答的基本要求、確定作答采用的方式、文體，大致明確作答的中心任務和立意。這一步很關鍵，那么怎樣才能做好審題呢？

1、出示：（1）、分別說出《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》的寫作對象是什么，它們的相同點和不同點是什么。（2）、如果《我最喜歡的××》的要求是寫最喜歡的東西或有趣的動物等，“××”只能寫，不能寫

。小結：審題的第一步是：弄清寫作的對象。

2、出示：

《難忘的一件事》、《校園生活二三事》給定的數量是

。《夏天的晚上》、《課間》給定的時間是

。《操場一角》、《在公共汽車上》給定的地點是

。《學洗衣》、《植樹》給定的事件是。

《放學路上學雷鋒》給定的時間是

，地點是，事件是。

小結：從以上習題可以看出：有的作文題規定數量；有的作文題規定了時間；有的規定了地點；有的規定了事件；有的是從時間、地點、事件幾方面規定了寫作的范圍。所以，我們在審題時必須弄清題目要寫的范圍。這就是審題的第二步：弄清寫作的范圍。

3、第三步就是弄清寫作的重點。

重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉）所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

4、出示：說說下列課文題目的重點詞和寫作重點

《秋天的懷念》 《只有一個地球》 《釣來一場虛驚》 《舉手難》《無奈的我》

小結：重點詞和寫作重點是有區別的，重點詞是指文章的寫作對象，而寫作重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞，即關鍵詞。

4、【練一練】（1）、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）

A、早晨

B、好姑姑

C、友誼 D、比賽

E、上學路上 F、放學以后

G、我的妹妹

H、我和妹妹

I、我愛勞動 J、難忘的一天

K、和好 L、愛晚前

M、練毛筆字

N、這件事教育了我

限制中心的題目有_____ 限制時間的題目有______限制地點的題目有_____ 限制敘事的題目有______限制寫人的題目有_____ 限制寫人物關系的題目有______

2、用~~~~~~劃出下列題目中的關鍵詞，并體會它對表現文章中心思想的作用。

《他家富起來了》

《我和同桌》

《比手勁》

《媽媽教我洗衣服》

《這件事做對了》

《他的心靈美》 第二課時：選材

一、復習：

《童年趣事》中的關鍵詞是（），我們從關鍵詞去確定中心，這個中心可以確定為

。二：新課

過度：文章中心確定后，就要選材，所選的材料必須為中心服務，那么主要選好材料呢？生活就是材料的源泉。自然界中的風霜雨雪、閃電雷鳴、一草一木、春秋更替，學校里性格各異的同學，自己喜怒哀樂的情感體驗??這些生活中的小事都可以作為作文的材料，但要把這些材料變成作作文的內容，這里的內容就要經過“選取”二字。那么在選材方面應該注意什么？

出示：第一，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。（真實性）第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲，但不能多多益善，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。（典型性）

第三，注意選擇能突出中心的細節，比如：寫人要抓人物的語言、動作、神態，寫事要突出典型的場景和人物的內心活動。（抓細節）【練一練】

1、將題目、補充的部分與相應的材料連接起來

2、按照所給的題目，你認為比較新穎的材料后面打“√”。題目：《我的秘密》（1）、班上小剛數學成績非常優秀，我暗地里跟他競爭。（）（2）、我第一次偷偷去網吧玩游戲。（）（3）、我數年如一日，默默無聞地幫助孤寡老人做家務。（）（4）、在日記中我訴說自己苦惱，不讓父母看我的日記。（）（5）、我想當作家，并經常向報刊投稿，可又沒有告訴別人。（）（6）、老師錯怪了我，但我忍著，暫時保守秘密，準備在適當的時候、適當的場合向他們說明真情。（）

三、把事寫具體

記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。【練一練】

１、下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結尾段。讀后，把比賽過程具體地補寫出來，做到詳略得當，重點突出。

（開頭段）哨子“嘟”的一響，拔河比賽開始了。

（結尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結束了。我們終于取得了勝利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。２、“我家有個‘陣雨器’弟弟，如果把他弄煩了，那可就不得了了。你看，弟弟的嘴張得老大老大，眼角有點濕潤。不好了，要下‘大雨’了”。請你接著這段話進行具體地描寫。

３、這篇《送書》的短文寫得具體嗎？根據提供的情節，請你將它補充修改，要求寫得具體而生動。

六月一日，我到新華書店去買書。走進書店，簡直象走進了書的海洋。我擠進人群，買了一本《少年作文指導》真高興。這時，跑過來一位少先隊員，只見他很著急的樣子。原來他也想買這本書。但書已經賣光了。我把自己的書送給他，營業員阿姨看到這情景，笑了。第三課時：怎樣寫好敘事的文章

一、有條理地記事

無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。

一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。【練一練】

１、把下面的句子整理成一段有條理的話。（）清晨，雷聲隆隆。（）下起飄潑大雨。（）接著電光閃閃。（）跳進水溝。（）挽起袖子。（）只見小華脫掉外衣。（）卷起褲管。（）我心里很激動。（）拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水。（）學校的水溝積水不通。（）望著他的背影。２、從學過的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什么順序安排材料的。

３、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內容扼要地填在表格里，然后作文。題目

時間

地點

人物

事情的經過 起因：經過：結果： 第四課時：怎樣寫好寫人的文章

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

1、人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。

寫人物的外貌要注意三點：

第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特征。如：小作者記敘他的老師“那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。”這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。

第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。就拿“眼睛”來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒；當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情；當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

2、人物動作描寫。

人的思想品質和性格是表現在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他“做了什么“”和“怎樣做的”。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。

3、人物的語言。

精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人。”寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：

⑴ 先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。

⑵ 說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。⑶ 先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。

⑷ 只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。）

4、人物的心理活動。

寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動；也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。【練一練】

1、下面這段話，寫了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進屋里。大家看了，都笑起來了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。”你能將他們笑的神態寫得更具體、生動嗎？

2、閱讀下面一段話，思考：徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環節敘述的？找一找描寫徐新踢球的動詞，并體會他為什么用得確切生動。

放學后，操場上沸騰起來了。我跑去一看，啊！一場小足球賽正在緊張地進行哩！只見徐新同學腳下生風，帶球左閃右躲，直奔對方球門。突然一個隊員沖過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一撥，晃過對方。然后，飛起一腳，小足球飛進對方的球門了。

3、以《XX和XXX的對話》為題，寫一個對話片斷。要求圍繞一個中心來寫，要體現出人物的感情、性格，刻劃出人物說話時的神態、語氣，并注意運用對話的形式（如《醫生關心病人》《老師教育學生》、、《父母愛撫子女》、《同學之間的一場辯論》、《售貨員對待顧客》。

4、讀下面一段話，用~~~~劃出寫人物動作的詞語，想一想，這些動作反映了人物什么樣的心理狀態？

每當我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來青草時，心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個不停。有時甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時還把臉貼在兔子身上。

第五課時：怎樣寫狀物的文章

狀物是指對動物、植物、器具、建筑物等進行描摹。寫這類文章要注意兩點：

第一，要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質地、用途等。觀察得入微，才能得具體。

第二，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。【練一練】

先觀察一個塑料文具盒，根據表格里的要求，將觀察的結果寫在“記敘的內容”一欄里。再根據填好的表格寫一篇文章。記敘順序 記敘的部位 記敘的內容 整體 形狀顏色

（外）大蓋

部分 小蓋

（內）文具槽

第二篇：六年級復習課教學設計

ａ、事序分段法，即按照事情發展的順序給課文分段。如《將相和》、《掛兩支筆的孩子》、《飛奪瀘定橋》、《沿著紅軍走過的路》、《開國大典》、《我的戰友邱少云》、《賣火柴的小女孩》、《勞動的開端》、ｂ、時序分段法，即按照時間推移的順序給課文分段。《梳羊角辮的小姑娘》、《少年閏土》、《三顧茅廬》。

ｃ、地序分段法，即按照地點變換的順序給課文分段。《秋游景山》 ｄ、事類分段法，即按照事物的不同類型、不同性質去給課文分段。《布衣元帥》、《廬山云霧（古人贊美、特點描述、成因探索）》、《采蒲臺的葦（人葦關系、概述英雄事跡、具體事例）》、《老師領進門（上學、上課、路遇）》、《太陽》、《臺灣蝴蝶甲天下》、《再見了，親人》、《桂林山水》

ｅ、總分分段法，即按照先總結后分述，或先總后分再總的文章結構去給課文分段。《才能來自勤奮》、《葛洲壩工地夜景》、《囑咐》

在概括課文的段落大意的時候，主要抓住段中說的是“誰”或“什么”，再分析其“怎么樣”、“是什么”或“干什么”，去歸納段落大意。這樣，段意的語句就會精煉些。以上三步總的來說，是對課文的局部認識。

3.精讀課文，回到整體。

在局部認識的基礎上，我們再精讀課文。所謂“精讀”，既指細心地讀，又指有重點地讀。這一遍讀課文，要達到三個了解和明白，從而從整體上認識課文：

① 抓住課文的主要內容。“抓”的方法有二：

ａ、用“段意串聯法”認識課文主要內容。即在分段、概括段意后，用自己的話把各段段意串聯起來，認識課文的主要內容。以蘇教版四年級下學期第2課《第一朵杏花》一文為例。課文第一段（1—5）：寫竺可楨看到杏花想要知道第一朵杏花開放的時間，就囑咐孩子明年要留心。第二段（6— 15）：寫第二年，竺可楨在孩子的幫助下準確記下了第一朵杏花開放的時間。第三段（16）：寫竺可楨通過常年精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。將這三段的段意用我們自己的話串聯起來，我們便可以說，《第一朵杏花》這篇課文的主要內容講的是竺可楨看到杏花想要知道第一朵杏花開放的時間，就囑咐孩子明年要留心，第二年，竺可楨在孩子的幫助下準確記下了第一朵杏花開放的時間，并告訴我們，竺可楨就是這樣通過常年精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。

ｂ、用“問題歸納法”認識課文重要內容。如，《三顧茅廬》一課，我們可以把它歸納為三個問題去認識課文的主要內容：劉備為什么要三顧茅廬，怎樣三顧茅廬的，三顧茅廬的結果怎樣。課文第一段（§1）寫劉備前兩次誠心誠意到隆中拜訪諸葛亮，請他輔助自己，沒見著。第二段（§2—4）寫劉備第三次拜訪諸葛亮，在離諸葛亮草堂半里多地就下馬步行，到了草堂聽說諸葛亮在午睡，就在階下等候，見面后聽了諸葛亮的分析和策略，茅塞頓開。第三段（§5）寫劉備對諸葛亮的親密與敬重。合起來就是：課文寫劉備前兩次誠心誠意到隆中拜訪諸葛亮，請他輔助自己，沒見著。寫劉備第三次拜訪諸葛亮，在離諸葛亮草堂半里多地就下馬步行，到了草堂聽說諸葛亮在午睡，就在階下等候，見面后聽了諸葛亮的分析和策略，茅塞頓開。寫從此以后，劉備對諸葛亮的更加親密與敬重。

②領會文章的中心思想。文章的中心思想，指文章集中表達的思想感情。我們在領會課文的中心思想的時候，中心思想就是 作者寫文章的目的，或告訴人們一個道理，或贊頌人物的一種精神，或抒發自己的感情。表述一般都要用上“告訴”、“贊頌或贊美”、“表現”、“抒發”等詞語，它還要做到“二看”：

一看作者的寫作目的或寫作意圖。如《才能來自勤奮》一課，作者的寫作目的在于通過列舉了國內外三位著名科學家成功的事例，說明才能來自勤奮的道理。

二看人物表現、事件意義、事物特點。也可以去領會文章的中心思想。《三顧茅廬》中，劉備尊重人才、求賢若渴，諸葛亮洞悉天下大勢，胸中早有應付之策的雄才大略。課文的中心思想就是：課文敘寫了劉備三顧茅廬，特別是第三次拜訪諸葛亮的經過，表現了劉備尊重人才、求賢若渴、誠心誠意的思想品格，也體現了諸葛亮洞悉天下大勢，胸中早有應付之策的雄才大略。《無私的愛》、《飛奪瀘定橋》的中心思想是：課文記敘了紅軍在長征途中飛奪瀘定橋的戰斗經過，表現了紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的革命精神，說明了紅軍是一支所向披靡革命隊伍。

③分析文章的寫作特點。文章的寫作特點，指文章通過語言文字，用什么技法去表達中心思想的。在這方面，適合于我們小學生用的方法有借鑒法。就是平日注意老師對一篇一篇課文的寫作特點的分析，從觀察、中心、選材、組材、選詞造句、語句修飾手法等方面去分析自己讀的這篇課文，通過聯想、對比、對照去認識。按照以上的“標準”和方法，我們就可以讀懂課文了。

例：《老師領進門》，特點有三：一是選材有點有面，詳略得當；其二，語言委婉，含義深刻，運用了大量的俗語、諺語，表達效果強；其三人物形象鮮明，文中的田老師循循善誘，博學多才，口才好，文筆好，善于教學，深受學生喜愛。

《我的戰友邱少云》以第三人稱、從側面表現邱少云嚴守革命紀律、顧全大局、不怕犧牲的崇高英雄形象。

（四）增加練習具體實踐

1、以《無私的愛》、《才能來自勤奮》訓練點，布置學生結合“理解文章6標準和三讀”談自己的學習過程和認識。

2、學生獨立完成《六年級（上冊）閱讀綜合訓練》中的《綠滿校園》一文。并。校對

第三篇：六年級作文復習課教學設計

六年級作文復習課教學設計

-----審清題、開好頭，讓你的作文更出彩

莊家灣小學 潘凌燕

一、激趣導入

1、提起作文，用一句話來說就是“作文，作文，難死小人！”那么，我們能放棄作文嗎？答案是固定的——不能！

2、作文在試卷中的分值占比分析：2016、2017年的沾益小升初語文試卷滿分100分，作文占30分，2015年沾益小升初語文試卷滿分100分，作文占28分。

也就是說，作文占了你語文成績的三分之一。所以，寫好作文是提高語文成績重要途徑。今天，潘老師就和大家一起來學習使你作文出彩的好方法。

二、前三年沾益小升初作文分析

（一）展示近三年作文題目

2015年作文：

下面是一些同學的心里話，看后你肯定會想到有關的人或事。請你選擇其中的一句，把你想到的寫成一篇400字左右的作文，題目自擬。要求內容具體，感情真實，語句通順，有一定的條理。

1、與其嫉妒別人，不如用實際行動超越別人。

2、沙堆是一粒一粒積成的，學問是一點一點積累的。

3、擁有父母的關心，是世界上最最幸福的事情。

4、困難像彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強。

2016年作文

六年的小學生活一閃而過，回顧這六年的生活，你一定經歷了許多事，有過精彩，也有過彷徨；有過收獲，也有過遺憾??.正是這些事構成了你多彩的生活，讓你漸漸長大。請根據自己的親身經歷，以《唉，這件事 》為題，寫一篇文章。要求如下：

1、把題目補充完整（如：讓我真沒面子、不想再提起了、讓我得到了一個教訓??）。

2、事例要具體、生動，語句通順，寫出自己的真情實感。

3、有一定的條理，書寫工整，正確應用標點符號，不寫錯別字。

4、不要出現真實的姓名、校名。

2017年作文

在我們的成長過程中，既有陽光雨露的呵護，也有風霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜;苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠，實現了超越。在經歷和體驗中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚??我們長大了。

請你以“在 中成長”為題，寫一篇不少于400字的作文。(橫線上可以填“逆境”、“磨煉”、“呵護”、“關愛”等。)要求：

1、題目補充完整;

2、寫清楚事情的經過，內容具體，重點突出;有自己的真情實感;

3、不出現真實的校名、姓名。

（二）發現、探索、總結

1、說說你的發現。

2、小結：

（1）題目更具開放性，一篇自擬題目作文（框定了具體范圍），兩篇半命題作文。

（2）記敘文是考察重點。（3）題材貼近生活。

過渡：我們既然明白了這幾年的作文考察趨勢，下面該研究的就是怎樣使你作文出彩的方法了。

三、使作文出彩的方法

說說一篇優秀的學生習作應該有哪些基本要求？ 總結出示：

（1）新意開頭；

（2）內容切合題目和習作要求，立意新穎；（3）結尾點題，有體會、感悟或想法；

（4）層次清晰，每段中心句圍繞題目，每段內容圍繞中心句展開；（5）合理運用豐富的詞語和比喻、擬人等修辭手法。

我們明確了寫好一篇片習作的基本要求，接下來就是怎樣寫的問題了。想一想，寫作文的第一步是什么？（審題）接下來老師就教給大家一些審題的方法。

（一）清審題

（1）審要求，明確寫什么。（2）審題眼，定重點。結合歷年作文考題訓練。

（二）巧開頭

題目寫好了，接下來就該寫作文的開頭了。俗話說“好的開頭是成功的一半”，開頭雖說所占的地盤不大，卻肩負著吸引讀者的任務。考試的時候你的作文讀者就是閱卷的老師，吸引他很重要噢！他可決定著你的分數高低呢！

說說你知道的作文開頭方式。常見作文開頭方式： 第一式：回憶式

這種形式的優點是:設置懸念，吸引讀者。第二式：開門見山式

這種形式的優點是:開門見山,直接了當。第三式：對 話 式

這種形式的優點是：未見其人，先聞其聲。第四式：情景渲染式

這種形式的優點是：烘托氣氛，激發感情，引人入勝。第五式：排比式

這種形式的優點是：增強氣勢，先聲奪人。第六式：引用 式

這種形式的優點:語言簡練,直接點題。小學生作文開頭順口溜 開門見山把題點，句子排比很舒展。詩詞名言顯優雅，設置疑問引懸念。景物開篇顯心情，關鍵情景要渲染。

四、小練筆：

把剛才學到的知識運用到寫作上，審清題，寫一個開頭。作文題目：我想??.五、小結

我們總是用形象的“鳳頭”、“豬身”和“豹尾”來比喻作文的開頭、正文和結尾。這節課我們學會了寫漂亮的“鳳頭”。至于豐滿的“豬身”和有力的“豹尾”該怎么寫，等有時間老師再和大家一起學。

第四篇：小學英語六年級復習課教學設計

小學英語六年級復習課教學設計

一、教學內容：復習語法一般過去時(The Past Tense)和一般將來時(The Future Tense)

二、教學目標：

1、復習一般過去時和一般將來兩種時態時并能熟練運用

2、通過聽說讀寫訓練，發展學生綜合運用語言的能力，提高與他人合作、交往的能力

3、能夠用簡短的語段表達自己的思想，體會到英語學習的成就感

三、教學準備：多媒體課件、錄音機

四、教學過程： A：Free talk: a: What date is it today? It’s ?.What day is it today? It’s ?.What lessons do you have on ? morning? We have ?.What’s your favourite subject? It’s ?.b: What’s the weather like today? What’s the weather like in ? in Changzhou? Which season do you like best? Why? c: What’s your hobby? What’s your father/ mother’s hobby? My hobby is taking photos.設計意圖：由老師與學生的自由交流，拉近了師生之間的距離，營造英語氛圍，引導學生樂于用英語開口說話，并從老師的愛好是拍照過渡，為下一個環節作了較好的鋪墊。B: Look, listen and guess a: T: Here are some photos.Let’s look, listen and guess what is the girl doing now?(只出示照片上的人物，點擊聲音鍵，讓學生猜一猜，然后出示完整的圖片。)S：Is __________ ? Maybe she’s ?.She’s ?, I think.Are ___________?（多猜幾次，然后出現事情的真實畫面）T: What is the girl doing? S: He’s listening to music.b: What are they doing? They are playing basketball.設計意圖：通過看圖、聽音，猜事的活動，讓學生在不知不覺中進入了教師精心創設的英語情境，他們可以用現在進行時的肯定句或一般疑問句來猜一猜圖中的人物正在干什么，學生的學習積極性一下子就能調動起來。原本枯燥的句型復習具有了較強的趣味性。C: Look and guess T: Do you usually play basketball at the weekends? What do you usually do at the weekends? What do you usually do in the morning? a.出示照片：馮書記（女）早晨跑步 T: What does Miss Fen do in the morning? S: Does she usually / often _________ in the morning? Perhaps she ________ in the morning.b.出示照片：蔣老師（男）星期六上網

T: What does Mr Jiang usually do on Saturdays? S: Does he ________ on Saturdays? c.出示照片：學生們放學后打乒乓

T: What do the boys often do after school? S: They often play table tennis.設計意圖：先出現人物的半身照，只給學生提供部分信息，即只能確認人物性別、單復數以及表示一般現在時的時間in the morning/ on Saturdays/ after school，通過這些信息溝的設置，讓學生產生想問、想知道的愿望，自然而然地用一般現在時的句型猜圖中的人物在特定的時間可能做什么事。D: Review a: The past tense（一般過去時）

(1)T: Do you like playing table tennis? Do you often play table tennis? I played table tennis with my son on May Day.It was great fun.What did you do on May Day? S：I ? on May Day.設計意圖：由前面的打乒乓球過渡到剛剛過去的勞動節，由此導入本節課要復習的第一個重要語法一般過去時，讓學生用肯定句說說自己在勞動節干了什么。讓學生在生活話題中恰當的使用語言進行真實的交流，使學生對所學知識進一步得到鞏固。學生帶著自己的知識、體驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，融入課堂教學。(2)Look at the pictures, ask and answer: ① 出示take photos / yesterday 和dance / just now：

T：Did the boy see a film yesterday? S：No, he didn’t.T：What did he do yesterday? S：He took some photos.出示句型：What did _______ do? Did______________ ? ② Ask and answer in pairs:

What did the girl do just now? Did she sing just now? ③ 出示一組圖片和時間狀語

Look at the pictures, ask and answer in pairs: What did ____________do __________? He/ She/ They ___________.Did ___________________________? Yes/ No.④Look at the pictures, make all kinds of sentences.Model: The boys played football yesterday.The girls didn’t play football two weeks ago.Did the boy play football yesterday? What did the boy do yesterday? When did the boy play football? Where did she go two weeks ago? 設計意圖：通過單張或多張組合圖片，給學生提供更多的語言信息和情景，讓學生自主地利用創設情景，進行語言交際、實踐和運用活動。個性化地發揮自主學習的意識和能力，促使學生有意識地發展語言、運用語言以及用語言表達自己的思想。⑤Listen and answer: Listen to the dialogue, and answer the questions: A: What date is it today? B: It’s the tenth of March.A: Yesterday was Linlin’s birthday.B: Really? Did she have a birthday party last night? A: Yes.Liu Tao, Yang Lin and I went to her party.B: What presents did she get? A: She got a new bike, a schoolbag, a storybook and some new clothes.B: What did you do at the party? A: We sang and danced.We ate a lot of food, too.B: Did you have a good time? A: Yes.Questions: 1.When’s Lin Lin’s birthday? 2.Did Lin Lin have a birthday party? 3.What presents did Lin Lin get? 4.What did the children do at the party? 5.Did they have a good time? 設計意圖：此環節是針對前面復習的一般過去時設計的一道聽力訓練。我在編這段對話時充分考慮到語言規范，語言材料既要符合學生生活體驗又要緊貼訓練目標，合理設計題型。先讓學生閱讀問題，然后帶著問題去聽。聽的過程中學生抓住語言材料關鍵詞，抓主要線索，抓整體，并做一些簡單卻很有必要的筆記。在訓練聽力時進行聽法指導對學生聽力技能的提高是十分必要的。

b: The future tense:（一般將來時）

(1)T: Children’s Day is coming soon.Are you happy? Look, this is Mike’s plan for Children’s Day.A plan for Children’s Day Morning Take part in the singing contest Afternoon See a film and go skating Evening Have a big dinner T: What is Mike going to do in the morning? He’s going to ________.What is Mike going to do in the afternoon? He’s going to ________.What is Mike going to do in the evening? He’s going to ________.We also can say: He will have a big dinner in the evening.What are you going to do on Children’s Day? I’m going to __________ on Children’s Day.We also can say: I shall ______________.T: When are going to ________? Where are you going to _______? 設計意圖：為了找到合適的切入點，我聯系實際情況把即將到來的兒童節通過圖片和表格相結合的形式引入到教學中來，讓學生用一般將來時的肯定句式表達自己的節日計劃，交流自己的設想，從中感受到所學知識與生活密切相關，從而體會到學習英語的成就感。(2)T: My favourite holiday is National Day.I usually have a trip with my family on National Day.Last National Day we went to Shanghai.We visited Shanghai History Museum.There were many interesting things in it.My son was very excited on that day.National Day is coming soon.We are going to Tianmu Lake for two days.We are going to climb the hill and go fishing there.板書： My plan for National Day.My favourite holiday is ?.I usually ?.Last National Day I ?.I’m going to....Do you want to make a plan for the summer holiday / National Day / your birthday or some other holidays? Work in groups.設計意圖：首先由我的示范，用一段話介紹我的國慶節計劃，屏幕上給出關鍵句型，這樣既 給學生適當的引導，又給學生必要的提示。小組活動時，學生積極參與，自主選擇話題，并 且圍繞話題討論、制定節日計劃，根據所給提示進行有目的、有方向的活動。通過思考、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語。(3)Fill in the form: Look, let’s fill in the form: 設計意圖：首先是幫助學生回憶、鞏固動詞的四種形式，尤其對特殊形式作了較多的復現。其次為下面游戲中運用四種句式打下了伏筆。

(4)Play a game: Look at the information, then ask a question.The computer will tell you “Yes” or “No”.Model: Who Activities When Nancy play the piano tomorrow Is Nancy going to play the piano tomorrow? 設計意圖：采用游戲的形式進一步使學生對四種語法知識的強化、鞏固，同時把適度的緊張感帶入課堂，讓學生既緊張又興奮，充分調動學生的積極性。D：Homework: A: Read and choose:(選擇最佳答案)()1.Did they _____ a film last night? Yes.A.watched B.watching C.watch()2.What ________ she _________ tomorrow? A.is, doing B.is, going to do C.does, do()3.________ Nancy like __________ puppets? A.Did, make B.Do, make C.Does, making()4.Helen ______ the piano every night.A.playing B.played C.plays()5.Listen, Helen ______ the piano.A.is playing B.played C.plays B: Read and complete the passage:(閱讀并完成短文)Jim and his parents ________(go)to the farm last weekend.Jim ________(pick)many strawberries.His father ________(milk)cows.His mother ________(cook)them nice food.They ________(have)a good time.They often ________(go)to farms at the weekends.Sometimes they ________(have)picnics or ________(go)on outings.Now they ________(make)a plan for next weekend.His father ________(sit)on the sofa.Jim and his mother ________(stand)near him.What are they ________(do)next weekend? Oh, they are going to have a birthday party, because Jim’s birthday is coming.How happy they are!設計意圖：設計適當的習題，既能培養了學生“寫”的能力，也可以讓他們再次鞏固新知。復習課中的練習是為了技能向能力轉化，側重于英語能力的形成；側重于知識結構轉化為認知結構，因此我出示了綜合性較強的習題讓學生練習。E: Design on the blackboard: Review(Ⅱ)一般過去時(The Past Tense)一般將來時(The Future Tense)

第五篇：小學英語六年級復習課教學設計

小學英語六年級復習課教學設計

一、教學內容：復習語法一般過去時(The Past Tense)和一般將來時(The Future Tense)

二、教學目標：

1、復習一般過去時和一般將來兩種時態時并能熟練運用

2、通過聽說讀寫訓練，發展學生綜合運用語言的能力，提高與他人合作、交往的能力

3、能夠用簡短的語段表達自己的思想，體會到英語學習的成就感

三、教學準備：多媒體課件、錄音機

四、教學過程： A：Free talk: a: What date is it today? It’s ….What day is it today? It’s ….What lessons do you have on … morning? We have ….What’s your favourite subject? It’s ….b: What’s the weather like today? What’s the weather like in … in Changzhou? Which season do you like best? Why?

c: What’s your hobby? What’s your father/ mother’s hobby? My hobby is taking photos.設計意圖：由老師與學生的自由交流，拉近了師生之間的距離，營造英語氛圍，引導學生樂于用英語開口說話，并從老師的愛好是拍照過渡，為下一個環節作了較好的鋪墊。

B: Look, listen and guess a: T: Here are some photos.Let’s look, listen and guess what is the girl doing now?(只出示照片上的人物，點擊聲音鍵，讓學生猜一猜，然后出示完整的圖片。)

S：Is __________ ? Maybe she’s ….She’s …, I think.Are ___________?

（多猜幾次，然后出現事情的真實畫面）T: What is the girl doing? S: He’s listening to music.b: What are they doing? They are playing basketball.設計意圖：通過看圖、聽音，猜事的活動，讓學生在不知不覺中進入了教師精心創設的英語情境，他們可以用現在進行時的肯定句或一般疑問句來猜一猜圖中的人物正在干什么，學生的學習積極性一下子就能調動起來。原本枯燥的句型復習具有了較強的趣味性。

C: Look and guess T: Do you usually play basketball at the weekends? What do you usually do at the weekends? What do you usually do in the morning? a.出示照片：馮書記（女）早晨跑步

T: What does Miss Fen do in the morning? S: Does she usually / often _________ in the morning? Perhaps she ________ in the morning.b.出示照片：蔣老師（男）星期六上網

T: What does Mr Jiang usually do on Saturdays? S: Does he ________ on Saturdays? c.出示照片：學生們放學后打乒乓 T: What do the boys often do after school? S: They often play table tennis.設計意圖：先出現人物的半身照，只給學生提供部分信息，即只能確認人物性別、單復數以及表示一般現在時的時間in the morning/ on Saturdays/ after school，通過這些信息溝的設置，讓學生產生想問、想知道的愿望，自然而然地用一般現在時的句型猜圖中的人物在特定的時間可能做什么事。

D: Review a: The past tense（一般過去時）

(1)T: Do you like playing table tennis? Do you often play table tennis? I played table tennis with my son on May Day.It was great fun.What did you do on May Day? S：I … on May Day.設計意圖：由前面的打乒乓球過渡到剛剛過去的勞動節，由此導入本節課要復習的第一個重要語法一般過去時，讓學生用肯定句說說自己在勞動節干了什么。讓學生在生活話題中恰當的使用語言進行真實的交流，使學生對所學知識進一步得到鞏固。學生帶著自己的知識、體驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，融入課堂教學。(2)Look at the pictures, ask and answer: ① 出示take photos / yesterday 和dance / just now：

T：Did the boy see a film yesterday? S：No, he didn’t.T：What did he do yesterday? S：He took some photos.出示句型：What did _______ do? Did______________ ?

② Ask and answer in pairs:

What did the girl do just now? Did she sing just now? ③ 出示一組圖片和時間狀語

Look at the pictures, ask and answer in pairs: What did ____________do __________? He/ She/ They ___________.Did ___________________________? Yes/ No.④Look at the pictures, make all kinds of sentences.Model: The boys played football yesterday.The girls didn’t play football two weeks ago.Did the boy play football yesterday? What did the boy do yesterday? When did the boy play football? Where did she go two weeks ago? 設計意圖：通過單張或多張組合圖片，給學生提供更多的語言信息和情景，讓學生自主地利用創設情景，進行語言交際、實踐和運用活動。個性化地發揮自主學習的意識和能力，促使學生有意識地發展語言、運用語言以及用語言表達自己的思想。⑤Listen and answer: Listen to the dialogue, and answer the questions: A: What date is it today? B: It’s the tenth of March.A: Yesterday was Linlin’s birthday.B: Really? Did she have a birthday party last night? A: Yes.Liu Tao, Yang Lin and I went to her party.B: What presents did she get? A: She got a new bike, a schoolbag, a storybook and some new clothes.B: What did you do at the party? A: We sang and danced.We ate a lot of food, too.B: Did you have a good time? A: Yes.Questions: 1.When’s Lin Lin’s birthday?

2.Did Lin Lin have a birthday party? 3.What presents did Lin Lin get? 4.What did the children do at the party? 5.Did they have a good time? 設計意圖：此環節是針對前面復習的一般過去時設計的一道聽力訓練。我在編這段對話時充分考慮到語言規范，語言材料既要符合學生生活體驗又要緊貼訓練目標，合理設計題型。先讓學生閱讀問題，然后帶著問題去聽。聽的過程中學生抓住語言材料關鍵詞，抓主要線索，抓整體，并做一些簡單卻很有必要的筆記。在訓練聽力時進行聽法指導對學生聽力技能的提高是十分必要的。

英語六年級復習課教學設計

一般過去時(The Past Tense)和一般將來時(The Future Tense)

太平實小