第一篇：六年級下冊數學復習課教學設計

篇一：六年級數學下冊總復習教案

八仙橋街道青川小學六年級數學下冊電子備課 備課人：胡勇

課題

【教學內容】：教材84-118頁內容。【教材簡析】：

本單元是對小學階段所學的數學知識進行系統地回顧整理，不僅是本冊教材的一個重點，也是小學生全套教材的一個重要組成部分。本單元教學質量的高低關系到小學階段數學教學目標能否圓滿地完成。為了更好地實現預定的教學目標，便于教師引導學生進行系統地整理和復習，本單元把整個小學階段所學數學知識劃分為“知識與技能”、“策略與方法”兩大部分，依次進行整理和復習。本復習不僅回顧與整理小學階段所學的知識，還對滲透的數學思想方法加以梳理，使之與所學知識融為一體，以提高學生的思維品質與數學能力，形成良好的數學素養，為后繼學習打好堅實的基礎。

本單元在內容編排及結構安排上打破了傳統的教材總復習的框架結構，從整體上將總復習分為“知識與技能”、“策略與方法”兩大部分；“知識與技能”部分又分為“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與可能性”三大領域，每個領域又細化為幾個板塊，如“空間與圖形”領域分為“圖形的認識與測量”、“圖形的位臵與變換”兩個板塊；在每個板塊里又設臵了“回顧與整理”、“討論與交流”、“應用與反思”三個部分。【教學目標】： 1.復習鞏固第一、二學期所學的數學知識，獲得適應進一步學習所必需的數學基礎和知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及必要的應用技能。

2.在對知識回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，并使所學知識系統化、網絡化，形成完整的認知結構。3.在回顧整理的過程中，加深對數學思想方法的認識，能綜合運用所學的知識與技能解決實際問題，形成一些解決問題的基本策略，回 顧 整 理——

總 復習

二次備課

發展應用意識。

4.學會與人合作，初步形成評價與反思意識。5.體會數學與自然及人類社會的密切聯系，感受數學的應用價值，能在數學學習活動中獲得成功體驗，鍛煉克服困難的意志，加深對數學的理解，增強學好數學的信心，從而實現《課程標準》中所制訂的各項教學指標。

【課時劃分】 共19課時 數的認識——————————3課時 數的運算——————————4課時 量的計量——————————1課時 比與比例 —————————1課時 式與方程——————————1課時 圖形的認識與測量———————3課時 圖形的位臵與變換---------------1課時 統計與可能性-----------------2課時 策略與方法--------------------3課時 課題

第一課時 數的意義和數的讀寫法的整理與復習

二次備課

【教學內容】：

青島版小學數學六年級下冊教科書第六單元數的意義和數的讀寫法的整理與復習

【教學目標】：

1、系統、牢固地掌握各種數的意義以及他們之間的聯系和區別。

2、掌握十進制計數法。

3、能比較熟練地讀、寫數。【教學重難點】：

教學重點：系統、牢固地掌握各種數的意義以及他們之間的聯系和區別

教學難點：能比較熟練地讀、寫數.【教法】：

小組合作 當堂達標 【教具、學具準備】： 信息窗一情景圖 課件 【教學過程】：

一、創設情境，引入復習內容

（出示課本85頁第1題）談話：同學們，細心觀察上面信息中都出現了哪幾種數？除此之外，回想一下你還學過了哪些數？舉例說明一下好嗎？學生回顧、舉例，教師按順序板書數的名稱。

自然數如：0、1、2、3??； 負數如：-

1、-

2、-3??； 整數如：0、1、2、-

1、-2??； 分數如：2/

3、1/

2、3/

4、4/3??；

小數（包括：循環小數、無限不循環小數等）如：0.1，1.2，?? 百分數如：30％、15％、25％??

談話：我們為什么要學習整數、分數、小數??這些數呢？想一想，生活中如果缺少了數，將會怎樣？（學生討論，交流）

談話：今天我們這節課先來復習數的意義和數的讀寫。

二、歸網建構，主體內化

（一）復習數的意義

1、師：先在小組中說一說各種數的意義，再根據不同的數之間的相互聯系以小組為單位進行整理。

學生分組討論整理，教師巡視指導。全班交流，展示最佳表示方式并板書。整數

負數 自然數

真分數 分子比分母小（小于1的）

分數假分數分子比分母大或等于分母（大于1或等于1）

有限小數

無限循環小數 小數

無限小數無限不循環小數 百分數（只能表示分率，不能表示數量）

2、分析比較，深化知識。

（1）出示標有0的數軸，讓學生在數軸上表示出三個自然數、三個負數、三個小數和三個分數。

越往右越大；以0為界，0左邊是負數，0右邊是正數。）

（2）討論：整數、小數、分數、百分數之間的聯系、區別 整數、小數、分數、百分數之間的聯系：整數可以看作分母是1的分數：小數可以看作分母是10、100、1000??的分數；百分數是一種特殊的分數（百分數只能表示分率，不能表示數量）。

分數、百分數之間的聯系和區別(3)分數、除法與比的關系。a÷b=（b≠0）

（二）復習數位順序表和讀寫數

1.先同位互相說一說什么是數位、計數單位，完成數位順序表。

2.觀察完成的數位順序表，你能知道什么？ 3.復習整數、分數、小數的讀寫。

整數怎樣讀寫？小數怎樣讀寫？分數怎樣讀寫？ 結合數位順序表小組內互相說一說。

三、綜合應用，鞏固提高

1.出示教材86頁第3題。學生自主練習，優生展示，板書黑板上。2.請你完成以下數的讀寫（出示課本86頁第4題）學生獨立完 篇二：六年級下學期數學總復習教案 第一部分：數與代數

第一課時

復習內容：數的認識（整數與小數）書p76—78 練習十三1—2 復習目標：

1、進一步理解和掌握整數的意義，整數的讀法和寫法，能根據要求讀、寫多位數，能進行多位數的改寫。

2、進一步理解和掌握小數的意義及基本性質，小數的讀法和寫法，以及純小數、帶小數的概念，能根據要求正確地讀出和寫出小數，能根據小數的基本性質化簡或改寫小數，能正確地取小數的近似值。

3、能正確地進行整數、小數的大小比較，能對數的大小進行描述，形成良好的數的概念和應用意識。

復習準備：自主復習“數的認識”，p76、77，協作小組交流p77的問題

復習過程：

一、引入：

1、師：小學階段數學課中我們認識了哪些數？說說它們在生活中的應用

（整數、小數、分數、百分數、成數、折扣、負數等。）書p78 練習十三 1

2、揭題。師：今天我們著重來復習整數和小數的有關知識。

二、復習整數、小數的有關概念：

1、復習整理有關知識。

師：請同學們各舉出幾個整數例子，如果你認為你舉的例子有特點，可以向同桌介紹一下。（例如：1——整數的計數單位、每兩個相鄰的整數都相差1，0——小學階段最小的自然數。??

2、根據學生的介紹，適時回憶有關知識，進行歸納整理。

① 整數的讀法：

從高位開始，一級一級往下讀。

億級、萬級都按照個級的方法讀，讀完后加讀一個億字或萬字。

每級開始或中間的0要讀，末尾的0不讀：連續幾個0只讀一個。

② 整數的寫法：

從高位開始，一級一級往下寫。

每級有四位，數位不夠的用0補足。

③ 小數的讀法：整數部分按照整數的讀法讀。小數點讀作“點”。小數部分從左往右一位一位把

數字讀出來。

④ 小數的寫法：整數部分按照整數的寫法寫。“點”就寫小數點。小數部分從左往右一位一位寫，讀的是幾就寫幾。

⑤ 小數的分類： < 1 小數

帶小數 > 1 ⑥ 小數點位置移動引起小數大小變化: 小數點向右移動一位、兩位、三位??，小數就擴大10倍、100倍、1000倍??；小數點向

左移動一位、兩位、三位??，小數就縮小10倍、100倍、1000倍??。

⑦ 整數、小數數位順序表：

3、練習。

① 補充： ● 3里面有（）個0．1，（）個0．01。

● 0．1比0．01多（）個0．01。

● 整數部分是最大的三位數，十分位上是最小的一位數，千分位上是最大的一位數，其余數位上一個單位

也沒有，這個數是（）。

● 把10．16先擴大10000倍，再縮小10倍，原數就（）了（）倍，得（）。

● 用1、2、3這三個數字和小數點組成一個小數，使小數個位上的數字比百分位上的數大，這個小數是

（）。

● 用三個“4”和四個“0”組成三個七位：

一個0也不讀出來（）只讀一個0（）只讀兩個0（）

三、復習小數的性質及多位數的改寫和取近似值。

1、復習小數的性質。

①寫出與4相等的數。4=（）=（）你根據了什么？在解決什么問題時用過？

② 練習：補充： 把下面各數改寫成兩位小數。7．89．00050．510．00076

2、復習多位數的改寫和取近似值。

① 多位數的改寫。

師：5040000000末尾的0可以去掉嗎？這么多的0讀、寫都不方便，有什么辦法呢？

（改寫成用“萬”或“億”作單位的數。）

改寫方法：在萬位或億位后面添上小數點，去掉小數末尾，加上“萬”字或“億”字。

② 多位數取近似值。

師：當對精確程度要求不高的時候，我們還可以省略萬或億后面的尾數，你會嗎？

（使學生明確還可以表達為四舍五入到萬或億位。）省略尾數的方法：在萬位或億位后面添上小數點，將十分位上的數四舍五入到個位，同時舍去后面的數，加上“萬”字或“億”字。

③ 練習：補充：4□5000≈47萬 38□40≈4萬

□5888≈8萬8□6000000≈9億

49□2300000≈50億49□2300000≈49億

對書上第5題的練習可以小結比較大小的方法：從最高位開始一位一位比，小數先比較整數部分

的大小，整數部分相等再從小數十分位開始一位一位往后比。

四、小結，提問質疑。

五、綜合練習。課訓p48 a組● 一個數由六十個億，六個萬，六個千、六個十組成，這個數寫作（），讀作

（），省略萬后面的尾數是（）。

● 一個數加2的和比最小的五位數多1，這個數減2是（）。

● 比大小： 10234567○98765437．486○8．0001 5．999○6．00 0．860○8．06 4．350○4．35 8億○790000000 ● 大于0．41而小于0．42的小數有（）個，如（）、（）、（）。

● 最小的兩位純小數擴大1000倍是（），里面有（）個0．1，它是一位小數

（）的近似值。b組● 一個兩位小數的小數點去掉后，所得的數比原數大14．85，原數是多少？

● 一個六位數，個位上的數字是5，十萬位上的數字是9，任意相鄰的三個數位上的數的和都是20，這個六位數是多少？

● 一個九位數的千萬位上的數是6，這個九位數以億為單位的近似數還是一位數，則最小是

（）億，最大是（）億。

● a、b、c、d四人的體重分別是38．5千克、43．5千克、39．5千克和41千克。已知 a比d重，但比c輕，而且d比b輕，a比b重。請你確定a、b、c、d四人的體重。

● 0．3與0．30是兩個近似值，它們的取值范圍各是多少？

課后反思：

第二課時

復習內容：數的整除

（一）復習目標：

1、掌握整除、約數、倍數、奇數、偶數、質數、合數、質因數、分解質因數、公約數、最大

公約數、公倍數、最小公倍數、互質數等的概念，正確理解它們之間的關系并能正確地判斷。

2、掌握能被2、3、5整除的數的特征，并能正確地判斷哪些數能被2、3、5整除。

3、能按要求寫出約數、倍數、奇數、偶數、質數、合數、質因數等，能正確地分解質因數。

4、進一步發展學生的判斷、推理等邏輯思維能力。

復習準備：回憶并整理整除概念間的聯系 復習過程：

一、回憶數的整除單元的各個概念，組成知識網絡，加深理解它們之間的聯系和區別。

1、引入：出示1——10十個自然數，師：你能從中找到一個或幾個數，具有和其它數不同的特點？（例如：1、3、5、7、9——是奇數。3、6、9——能被3整除，是3的倍數。2、3、5、7——是質數。1——即不是質數也不是合數。??）注意： ①學生說到某個概念時，可以說說其意義。

②允許選出相同的數，但說明具有的不同特點。如2、4、6、8、10可以說都是偶數，也可以說都是2的倍數、有公約數2?? ③注意各概念之間的聯系，及時將各概念整理成知識網絡圖。如說到質數、合數的意義時就

可以引出約數、倍數的概念；說到能被2、3、5整除時就可以引出整除的概念??

2、整理知識網絡圖。

3、揭題。師：這些數的概念都是以什么知識為基礎？

今天我們就來復習有關數的整除的一些知識。

二、辨析概念，深入理解。

師：請同學們從下面每組概念中選擇一個或幾個概念說一句話，可以說明概念的特點，與其它概念的聯系和區別。可以添加一些數據、算式的例子。

1、整除和除盡 例如：因為a÷b=c，所以a能被b整除。除盡包含整除。

能被2、3、5同時整除的數的末尾一定是0。

2、倍數和約數。例如：1是所有自然數的約數；一個數的倍數比它的約數大。13的約數都是質數。100÷5=2 0，100是倍數，5是約數。5的倍數除了5以外都是合數。

3、質數和合數。例如：質數的約數一定有2個，合數的約數至少有3個。

合數可以寫成幾個質數相乘的形式，叫作分解質因數。所有自然數不是質數就是合數。質數的倍數都是合數。2是質數中唯一的偶數。

4、奇數和偶數。例如：所有的偶數的公約數是2。奇數和偶數相差1。

所有的自然數不是奇數就是偶數。奇數×偶數=奇數。2是偶數中唯一的質數。

5、質數、質因數、分解質因數、互質數。例如：兩個不同的質數一定是互質數。

因為6=2×3，所以2是質因數。只有合數能分解質因數。

三、小結，提問質疑。

四、綜合練習。

第二篇：六年級下冊數學復習課教學反思

一、描述

六年級數學復習課已經進行了很長時間了，課前的復習整理，課上交流匯報，已經成了一成不變的一種模式，學生已經在熟悉不過了，對此也就沒有了多少暖情這節課要解決87頁思考題、104頁15題和思考題我決定換一種方法：課前整理時，自己設計解決問題的方法87頁思考題學生懂得比較困難，對“比原價降低了百分之幾”這個問題較難懂得，我放手讓吳自遙等好學生頭天晚上設計解決方案吳自遠的方案是用假設法，設定一種商品的價格為100元，然后再按照分數應用題的解題方法解答學生對他的這種講法易于接受，比較直看。

二、分析：

1、激發學生主動學習的熱情，為學習的主動學習創造條件在發布了這樣的上課方法后，學生們的興致很高，在上課之前已經聚在一起討論怎么講題，其實這就是在自主學習為了想好怎么解題，他們聚在一起討論、分析，最主要的是他們對此不以為苦，反以為樂，設計的方案被采納了，高興勁和成功感就油然而生課堂的學習被延伸至課前、課外，課堂上的被動接受成為課外的主動復習，而課堂上的講題過程突出解決的是他們認為重要的地方和最難的地方，更因為這些問題都來自學生自己在教學上，我努力把課堂還給學生，努力淡化并退出學生心中教師的權威形象，讓他們感到課堂是他們的，是他們在辯論，老師不是裁判，只是主持或者說只是看眾，對與錯都由他們來決定。

三、反思：

反思這節課,我感到這種形式有利于培養學生分析解決問題的能力由于學生在解答開放題時，會表現出不同層次、多種水平的解答方案：有的學生可能只找到一種答案，有的學生能找到多種答案不同的解答方案和結果會表現出不同的思維水平學生通過探索的過程、尋找方法和計算的過程，變簡單機械模仿過程逐步上升為深化提高知識的過程在這樣的解題過程中，學生的分析問題、解決問題的能力得到培養和提高有利于強化學生的創新意識以往學生往往找到一個答案就不必也不再入一步思考了這樣，可以培養學生不斷入取的精神，強化學生的創新意識，提高學生養成創新習慣的自覺性

有利于減輕學生的過重負擔學生在解開放題時，不是機械性地就題論題，而是要從眾多的模式中選擇自己所需的模式，多方面思考解決問題這樣可以使學生舉一反

三、觸類旁通，用最少的時間，做最小量的題目，但能獲取較多的知識，從而提高做題的質量，把學生從繁重的作業堆里解放出來，大大減輕學生課業的過重負擔

有利于形成寬松的教學氛圍是暢所欲言，教師不再把學生一個個“扶過河”，而是充分信任學生，放手讓學生自己開放思路學會“過河”在這一過程中，師生之間的教學關系已開放為平等的合作伙伴關系，學生可以懷著輕松、高興的心情進行學習這樣，教師的教是為學生的學習和探索服務的，并以學生的主動性的發揮作為教師主導水平的標準這樣做，有利于形成寬松和諧的課堂教學氛圍。

第三篇：六年級語文下冊復習課教學設計

篇一：小學語文六年級下冊綜合復習教學設計

新課標人教版小學語文六年級下冊《綜合復習》整體教學設計 第一板塊

一、充分自讀自悟，完成文后練習。

1．學生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習題。2．同桌或小組逐篇交流討論。

二、全班交流，突出重點突破難點。

1．逐課交流自學成果，小組提出學習中的難點。

2．根據學生學習中的難點與教學的重點，相機加強指導和習練。例如：

（1）關于查字典及聯系上下文理解詞語。

a 根據《養花》一課總結方法：不僅要查字典，還要聯系上下文選擇多義字在詞中的合適義項。

b從其他文章中選出幾個詞語，學生試著來理解。

《生活是多么廣闊》──芬芳

《中華第一龍》──游弋

《獄中聯歡》──高歌曼舞

《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁

（2）關于“用自己的話簡要地說一說”

除了結合《琥珀》一文練習，還可以讓學生用自己的話簡要說說《養花》《名碑薈萃》《獄中聯歡》的主要內容或其他教師為學生提供的短文。

第二板塊

一、隨文練筆和習作的評價 1．《生活是多么廣闊》仿寫

評價著眼于學生對生活的理解及句式的積累和運用（去??去??）2．《名碑薈萃》的關于介紹書法家作品的解說詞

評價重點：一是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。3．《智慧之花》的縮寫及讀后感

縮寫的練習要抓住主干，重點稍稍多用點筆墨。讀后感可結合四組作文的講評，再引導學生自評自改。4．《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改

片段修改只要寫明白就可，用詞要準確，力戒語言啰嗦。5．給外地親友寫封信

寫信一是注意信的格式，二是主要內容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強烈的對象感，對什么人說什么話。

當然，也可以根據本班實際，創設情境，多為學生提供寫信與人交流想法和思想的機會。

二、鼓勵學生制作自己的小學畢業優秀文集，可以按文體分類，可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進行一個總體的回顧和復習。附：“綜合復習”使用說明及練習提示

“綜合復習”使用說明及練習提示

一、使用說明 1．“綜合復習”是為方便教師組織復習或進行質量檢測提供的參考材料，教師可根據本班的教學實際自行取舍，可以全部使用，也可以選用一部分。

2．綜合復習材料可在期末總復習時集中使用，也可在全學期的教學過程中分散安排。如果分散安排，有的可與課文的教學適當聯系。例如，《獄中聯歡》一文的學習，可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之后；《智慧之花》一文，則可在學習了《魯濱孫漂流記》之后引導學生閱讀。3．搞好復習的關鍵是調動學生的積極性，使學生主動地自學自練，自測自評。每次復習，教師應提出具體、明確的要求，并安排比較充裕的時間，讓學生自己按要求認真讀書，完成相關練習（有的練習應筆頭作答，有的可在書上勾畫批注或列出簡單提綱，為交流時的發言做好準備），在此基礎上組織適當的交流檢查，引導學生自我評價。

4．以下的練習提示，供教師對學生的自學自練進行檢查時參考，不要把它們當作現成的答案告訴學生，也不要以此束縛學生個性化的有創意的理解和表達。

二、練習提示 1．《養花》

這是老舍先生的散文，通過寫養花的過程，表達了養花的樂趣。第一題，通過查字典理解字詞。

這一題是對學生獨立識字能力，特別是從字典中選擇字義能力的復習和檢查。

奇花異草 異：奇異，特別。奇花異草，奇異、特別的花草。大雨傾盆 傾：使器物反轉或歪斜，盡數倒出里面的東西。大雨傾盆，雨像盆里的水倒下來一樣，形容雨非常大。

置之不理 置：擱，放。置之不理，放在一邊，不理不睬。

三年五載 載：年。三年五載，三年五年。

秉燭夜游 秉：拿著，握著。秉燭夜游，晚上舉著蠟燭游玩。第二題，從文中畫出能具體說明“如此循環”的一個句子。這一題是復習和檢查學生聯系上下文理解詞句的能力。

應畫出的句子在第4自然段：“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。”

第三題，用課文中的具體事例說說作者從養花中體會到的樂趣。文章的第3自然段講養花增長了見識，第4自然段講養花雖然辛苦但有益身心，第5、6自然段分別敘述養花的快樂與憂傷，最后一段總結了養花的樂趣是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。

在檢查交流時，可讓學生先總的說說作者養花的樂趣，再每人就一個方面用文中的具體事例說一說。2．《生活是多么廣闊》

這是著名詩人何其芳的詩。詩中抒發了對生活的感受，表達了詩人對生活的熱愛和追求。

第一題，用自己的話說說幾個含義深刻的詩句的意思。

這三個句子都是詩的第3節里的，講的是正確的生活態度。

“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是：要留心觀察，注意發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈。

“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是：要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。

“去以心發現心”，意思是：要真心待人，真誠待人。

第二題，結合自己的生活體驗，在第二節后面接著寫幾句詩。這首詩的第二節，用11個“去??”寫出了生活的廣闊，讓學生在后面接著寫幾句詩，就是要仿照“去??”這種形式，寫出自己豐富多彩的生活。3．《中華第一龍》

本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標志──“龍”這一藝術形象的形成過程和象征意義，贊頌了光輝燦爛的中華文化。

第一題，借助字典，讀準加點字的讀音。這一題，既是為了讀準一些生字的字音，更是為了復習查字典。對不認識的字，要用部首查字法來查，而《養花》一文要查的都是認識的字，可用音序查字法。這就復習了查字典的兩種主要方法。篇二：人教版六年級下冊語文總復習教案設計

人教版六年級下冊語文復習教案（共12課時）

一、復習總目標：

根據本冊教材的內容和特點，結合本班實際，把本學期知識進行系統歸類，突出重點。抓好薄弱環節，認真設計練習，面向全體學生，對差的學生做好查漏補缺的工作。使學生能掌握好本學期應該掌握的基礎知識，并進一步形成運用知識的能力。

二、復習要求：

1、鞏固漢語拼音，準確熟練地運用三種查字典的方法。

2、鞏固掌握所學過的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、形近詞，會進行詞的歸類。

3、能背誦和默寫指定的課文，復習一些有關朗讀的知識。

4、理解句子的含義和意思，注意理解句子中帶點的詞語意思。

5、理解句、段、篇之間的聯系，理清課文的敘述順序，能歸納課文段落大意，會概括文章的主要內容。

6、會用指定的詞語造句（包括關聯詞）。

7、能分析句子的主要成份與次要成份，學會縮短和擴寫句子。

8、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。

9、復習常用的十種標點符號：句號、問號、逗號、書名號??

10、會寫記事、寫人、狀物的記敘文，能寫回信這類應用文。要求要有中心，有條理，有具體內容，有詳有略。能寫作文提綱。

11、會修改自己的作文。

三、復習重點：

1、理解句、段、篇之間的關系，概括段意和主要內容。

2、理解句子意思和句子含義，體會作者思想感情。

3、修改病句和自己的作文。

4、能圍繞中心，具體地敘述一件事。

四、復習難點：

1、理解句子含義，體會作者思想感情。

2、準確概括段落意思，主要內容。

3、能有中心，有條理，具體地，語句通順地敘述一件事。

五、復習形式：

總結規律、交給方法、集體練習、個別輔導、集體評講、分類復習、分類檢查。

六、復習教學過程：

◆復習拼音、生字（2課時）

一、復習目標：

1、熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節和一些拼寫規則，能正確地拼讀、拼寫音節；

2、能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，能運用拼音識字，正音和學習普通話。

3、復習用音序及部首的查字法查字典，培養獨立識字的能力。

二、復習方法：

對教材進行整合，讓學生進行合作，自主的學習。

三、復習重難點：復習生字以及查字典的方法。

四、復習課時：兩課時。

第一課時

一、讀讀寫寫，認真復習拼音字母及整體認讀音節。

二、給下列詞語的拼音標上調號。

guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 慣 雷 霆 萬 鈞 茫 然 若 失

三、復習拼寫規則：

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2）a o e開頭折音節連接在其他音節后面，如果音節的界限發生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（）隔開。

四、復習“我會寫”的80個生字。

提出復習的要求：

1、在自己的聽寫本里，找出聽寫有錯的生字。

2、想一想，自己為什么出錯？

3、再將正確的生字寫下來，并組一個詞。

4、四人小組相互學習：

提出難讀的字，說說記憶的方法。

5、教師小結。

第二課時

一、漢字音、形、義的辨別。

1、要準確地表達自己的思想感情，其中一個重要的因素，就是不能寫錯別字。要怎樣才能做到這點呢？（生議）

2、教師小結：

不隨便增加或減少筆畫，要認真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學多問。

二、復習用部首的查字法查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和數筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數筆畫查。

查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯系上下文。

1、什么情況下用部首查字法查字典？

2、部首查字法查字典可分為幾個步驟？

3、出示生字：比一比，看誰查的快？

4、小結部首查字典的步驟。

5、什么情況下用部首查字法查字典？

6、部首查字法查字典可分為幾個步驟？

7、學生討論，教師小結。

四、教師總結查字典的各種方法。

五、進行相應的訓練。

六、學生完成后，評議并訂正。

◆復習詞語（3課時）

一、復習目標：

1、詞語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能正確運用。

2、聯系上下文理解體會詞語的意思，體會內涵及感情。

3、復習詞語盤點，近義詞以及反義詞，成語等，鞏固豐富學生的詞匯。

4、能按要求給詞語進生歸類。進行詞語搭配的訓練，對學生進行思維訓練。

二、復習方法：

對教材進行整合，讓學生進行合作，自主的學習。

三、復習重難點：詞語復習。

四、復習課時：三課時。

第一課時

一、復習1—5單元的詞語盤點：

1、認讀詞語。

2、說說難解的詞語。

二、辨析詞義的方法：

（1）要搞清詞語的感情色彩。

例：團結和勾結，都有一個為了一個目的聯合和結合的意思。團結用于好的方面，而勾結用于壞的方面，指進行不正當的活動而暗中結合。

（2）注意運用的對象。

如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領袖、英雄，后者用于老一輩對后代。

（3）注意范圍的大小。

如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

（4）注意程度的輕重。

如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某。

三、復習近平義詞以及反義詞。

1、指導學生分清近義詞和反義詞的區別。

2、舉例說明如何寫反義詞。

（1）先理解詞的本身意思。

（2）找出和它意思相反的詞。

3、學生自己練習。

4、鞏固練習。

第二課時

一、復習、積累成語。

1、前幾天我們學了課文《明天，我們畢業》，想到20天后我們也將分

大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙??）

2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當啊！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。

3、請學生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。

（“一”開頭，aabc??）

（近、反以詞，按同學的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事??）

4、小結：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使用它們。

5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有a、b、c、d、四個序號可供選擇。a組：根據下列情景，寫出你想到的成語。b組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）c組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

d組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

7、小組合作完成練習，按順序全班交流。

8、總結：通過剛才的活動，老師發現你們會用了許多成語，但有些同學可能發覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學習，去積累。

第三課時

一、復習、積累名言警句。

1、前一階段，我看見很多同學都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學，你想送他哪一句呢？為什么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

4、學生補充課外名言警句。

四、語言積累的運用，寫臨別贈言。

1、這節課我們把以前學過的許多成語、古詩、名言整理、復習了，并進一步了解了他們如何運用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。

2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。

3、學生寫臨別贈言。

4、學生交流臨別贈言。

5、總結：我相信這些真情而意蘊無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學錄時，回想起母校，回想起同學。或許，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。

成語練習題：

a、根據下列情景，寫出你想到的成語。

1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關系十分親密。（）（）

2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個新朋友非常有學問，知識面很廣。（）（）b、請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）

溫文爾雅 桀驁不馴 交淺言深 得心應手 胸有成竹 c、請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。篇三：小學語文六年級下冊復習課教學設計作者

第一課時：字詞復習

教學目標：

1、鞏固字詞的音形義。

2、正確認讀多音字，通過練習掌握多音字的意思與讀音的聯系。

3、能按照詞語的構詞特點，照樣子寫詞。

3、突出重點詞與成語的填字，并能根據解釋寫詞。

4、近義詞、反義詞的復習。

重點：鞏固字詞的音形義。

教學過程：

一、整理本冊書中讀讀寫寫的詞語。

1、學生自己挑選字形較難的詞語抄寫幾遍。

2、交流理解起來有困難的詞語。

3、聽寫讀讀寫寫中的詞語。

4、互相批改，反饋。錯誤的詞語集中在黑板上，說說聽寫錯誤的原因。

5、根據錯誤情況組織學生抄寫。（對于錯誤較多的同學則要利用課余時間重新組織聽寫。）

二、多音字復習：（見練習）

1、進行多音字組詞，鼓勵每一個字多組幾個詞，從中找出規律。

2、批改，校對、訂正。

3、在校對的過程中，集中學生最容易錯的詞，進行分析講解。

三、成語復習：（見練習）

1、梳理本學期學到的成語，讀讀寫寫，理解詞語。

2、完成練習卷上的相關練習。

3、交換批改、訂正。

四、近義詞、反義詞復習（見練習）

1、自由練習，校對，訂正

2、選擇一些詞語進行說話訓練。

五、能按照詞語的構詞特點，照樣子寫詞。（見練習）

1、說說做這類練習的方法。

2、自己練習。

3、校對、訂正。

第二課時：句子復習

學情分析：因為新教材在語文技能學校是缺乏系統性與遞進性，因此，這幾年來，我們每次復習的內容基本覆蓋了小學階段句子練習的每個點上，這也體現了新課程大語文的觀念。因此這次畢業復習，在句子復習這個點上，各種各樣的類型我們的孩子都已經經歷過，目前，我們的復習重點在于進一步梳理，在反復練習中懂得方法與規范，在練習中發現問題并及時解決。

復習目標:

1、復習反問句和陳述句互改的方法；會擴句和縮句，特別是不同類型的句子的。

2、復習省略號的用法，了解省略號在指定句子中的用法，并練習使用省略事情和頓號。初步學會使用破折號的用法和引號的又一用法，鞏固書名號的用法。

3、復習修改句子的方法；要掌握各種類型錯誤句子的修改方法：搭配不當、矛盾、重復、不合科學與常理等，并通過具體的段落訓練學會綜合運用。

4、復習仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把時間或地點移到句首等，感受不同的語氣。

5、復習用不是??而是??、差不多、仿佛??似的??、先??再??還??、并不是??是??、一如既往等詞語寫句子。

6、復習運用因為??所以??只要??就能即使??也不但??而且??不管??總??只有??才一??就等關聯詞語填空。

難點：部分中下生的字詞掌握情況要及時反饋，組織重點詞的聽寫。

7、理解含義深刻的句子的意思。

重點：復習仿效例句改寫句子，把句子寫具體；用上有關的詞語寫句子、修改病句段。

難點：標點符號的用法，關聯詞語的用法，和省略號、破折號的作用的理解。

教學過程：

一、復習把反問句改為陳述句。

讓學生在具體的句子練習中進一步鞏固。具體的題目略。

復習變換表示地點的詞語在句子中的位臵，改寫句子； 復習仿效例句改寫句子，把句子寫具體；

在這些句式的復習中，都以句子的練習與評議為主，在練習與評議中鞏固。

在口頭回答方面，把機會盡量多的留給學有困難的學生。

二、復習用下列的詞語說句子。

復習用不是??而是??、差不多、仿佛??似的??、先??再??還??、并不是??是??、一如既往等詞語寫句子。

復習運用因為??所以??只要??就能即使??也不但??而且??不管??總??只有??才一??就等關聯詞語填空。（填空題略。）

1、讓學生讀讀有關的詞語，理解它們之間的關系。

2、學生進行口頭說句子，并請學生進行評議。

3、學生同桌相互說并提建議。

要求學生說得通順與具體。強調在書寫時標點不能忘記，別字也得注意！學生在這方面的問題還是比較多的！

三、復習標點符號的用法

目標為

1、能根據具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。

2、在段落中正確使用標點符號。

◆讓孩子們回憶六年來學過的標點有哪些？其中哪些標點符號的運用還有困惑？

◆進行書面的練習，在具體的語境中運用標點符號，特別是省略號、引號、破折號、分號和書名號的運用。

第三課時：課內閱讀復習

（一）教學目標：

1、復習、梳理第一、二單元課文要點。

2、復習聯系生活實際領悟文章蘊含道理的方法；復習體會作者表達感悟的不同方法；復習體會作者表現民族特點的方法。

3、背誦《文言文兩則》《匆匆》以及《日積月累》中的內容，理解文言文重點字詞句。

教學過程：

一、《文言文兩則》

1、熟讀課文，理解每句話的意思以及重點字詞的意思。

2、背誦課文。

3、知道兩篇文言文揭示的道理。

二、《匆匆》

1、朱自清的散文，表達作者對時光流逝感到無奈和惋惜的心情。

3、背誦全文。

三、《桃花心木》

1、借物喻人的散文，借樹苗的成長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓樹木自己學會在土地里找水源的育苗方法，說明了在艱苦環境中接受考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。

2、聯系生活實際理解種樹人的一番話以及作者的感悟。

四、《北京的春節》

1、作者老舍，描繪了北京春節的民風民俗，展現了中國節日習俗的溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同與喜愛。

2、文章以時間為順序，以人們的活動貫穿全文。

3、復習體會有詳有略的表達方法。

課內閱讀復習

（二）教學目標：

1、復習、梳理第三、四單元課文要點。

2、復習把握主要內容，體會表達情感；復習外國名著，體會作品人物思想感情。

3、背誦《為人民服務》以及《日積月累》中的內容。

教學過程：

一、《十六年前的回憶》

1、課文按時間順序寫了哪些事？

2、體會含義深刻的句子所表達的意思。

3、體會首尾呼應的作用。

二、《為人民服務》

1、作者毛澤東。

2、知道課文圍繞為人民服務講了哪幾方面的意思。

3、體會議論文邏輯的嚴密性。

4、背誦全文。

三、《賣火柴的小女孩》

1、知道作者以及其他的作品。

2、知道小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？體會到了什么？

3、理解課文結尾的用意。

四、《凡卡》

1、知道課文寫了回憶、寫信和記敘三方面內容。

2、知道回憶的內容，體會用意。

3、體會表達上插敘和反襯的特點。

課內閱讀復習

（三）教學目標：

1、復習、梳理第五、六單元課文要點以及古詩詞背誦。

2、復習體會科學精神的含義，復習用具體事實說明道理的方法。

3、背誦《跨越百年的美麗》、十首古詩詞以及《日積月累》中的內容。

教學過程：

一、《跨越百年的美麗》

1、知道美麗表現在課文的哪些方面。

2、理解體會含義深刻的句子。

3、背誦第二、三、四自然段。

二、《真理誕生于一百個問號之后》

1、理解課題含義。

2、知道課文列舉了哪些事例來證明觀點。

三、綜合性學習

能給老師、同學寫畢業贈言，表達感激、留戀之情。

四、古詩詞背誦

1、能正確、流利背誦，會默寫。

2、根據注釋大概理解意思，特別是名句的意思。

3、熟讀背誦。

第四課時：課外閱讀

復習目標：

1、復習默讀的方法，能朗讀、默讀程度適合的文章；練習有一定的默讀速度，默讀每分鐘不少于300字。

2、復習理解詞語的方法，借助詞典或聯系上下文，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達的效果。

4、能把握文章的主要內容，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領會文章基本的表達方法。并在交流討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、復習各種文體閱讀方法。

6、復習綜合的聽說讀寫能力：選擇貼近學生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設計能鍛煉和檢測學生聽說讀寫能力的題目，使學生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。

復習策略：結合綜合復習的閱讀材料、課外拓展、《同步閱讀升級版》中相關閱讀材料，展開復習。

復習過程：

一、回顧：在小學六年的語文學習中，你學會了哪些讀懂文章的方法？

學生交流，教師概括：

了解文章的寫作特點

聯系上下文理解詞語，理解重點句子

結合生活實際去理解

反復朗讀領悟

抓住關鍵詞語去理解

理解修辭手法的作用??

二、專項練習：

《養花》

（一）、默讀課文，指導默讀的方法：默讀需專心致志，有一定的默讀速度，默讀每分鐘不少于300字。

學生自由默讀課文，交流對這篇課文的閱讀感受。

圍繞課后的問題

2、問題3進一步精讀。交流閱讀所得。

（二）、課后問題1：理解詞語。

推薦幾種理解詞語的好方法。

1．運用組合法理解詞語。一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如忠勇一詞，忠有忠誠的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解釋為忠誠勇敢。

2．運用換詞法理解詞語。漢語中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替；有些詞則可以用意思相反的詞來進行對比理解。如蜻蜓的眼睛很大，結構很復雜。這句中的復雜可以用不簡單來代替。

3．聯系上下文理解詞語。讀書時還要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。

4、在具體的語言環境中推敲揣摩--把握變化。有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現力的詞語，在教學中引導學生聯系語言環境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：他借到一本雜志，貪婪地讀起來。貪婪的本義是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導學生想一想句子講了什么，然后再思考貪婪的意思，就能領會這里的貪婪是不知滿足，專心入迷的意思了。

5、同義詞法。學生遇到不理解的詞時，告訴學生找這個詞的同義詞，如美麗一詞，它的同義詞是好看，漂亮。等等。

讀讀文后習題中的詞語，看看你用哪種方法可以理解詞語的意思？自己試著理解，并交流。根據詞語的理解，定字義。

《生活是多么廣闊》

（一）、怎樣理解文中含義深刻的句子

理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層意思。

交流理解含義深刻的句子的方法：

1、聯系上下文，在語言情境中理解

2、把握文章中心，整體來理解。

3、抓住關鍵詞語來揣摩句子意思。

結合生活事例或親身感受加深理解句子含義。

??

（二）、自主閱讀詩歌，找找詩歌中難理解的句子。試著理解。

（三）、交流自己的理解，并說說是怎么理解句子含義的。

《獄中聯歡》

（一）、如何概括課文主要內容：

1、課題擴充法：題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內容的高度概括。

2、段意合并法：一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內容。先理清文章脈絡，寫出每大段的意思，再根據文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時，要對各段的大意做適當的修改，刪除重復的內容，綜合相同的內容。

3、重點突出法：有些文章，重點部分十分突出，而全文的主要內容就在其中。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內容就歸納出來了。

4、句子摘錄法：有的文章結構上有總起句、總結句、過渡句，或內容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。運用句子摘錄法，有時候我們可以直接抄。

5、重點羅列法：小學語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內容時，往往可以抓住六要素，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果，再加以整理成一段表達通順的話。

（二）用較快速度默讀課亠，然后填寫獄中聯歡的過程。（完成課后第一題）

試著用句子過程連起來，說說課文主要內容。

（三）選擇《同步閱讀》中的短文，試選用上述方法，概括內容。

三、自主閱讀其它六篇文章，結合課后思考題深入閱讀，并交流。

第五課時：作文

教學目標：

1、學會審題，引導學生能根據提出的要求進行習作，清楚生動有條理地表達。

2、能在平時生活中觀察生活，積累素材，把所見、所聞、所思、所想按照一定順序記錄下來，有詳有略，表達真情實感。能寫讀后感和修改自己的作文。

復習重點：根據要求圍繞一定的主題，選擇合適的材料，展開生動的描寫。

復習難點：表達的豐富多樣，內容的完整，感情的真摯。

一、回顧本學期作文重點

1、師：今天這節課要進行作文的復習，先請回憶一下這學期我們的書本作文內容有哪些？（可以借助書本）教師板書、歸類。第一次（）

民風民俗

話題作文《理想》 讀后感

2、回憶每篇作文寫作時的寫作要求。

二、各種寫作體裁的指導：

回顧以前的作文，我們小學階段最主要的寫作體裁便是寫事與寫人了。今天重點來復習這兩類的寫作。

第一步：審題

在我們平時的作文訓練與測試時會碰到各色各樣的題目，歸納起來，大致有這樣兩種類型：命題作文、半命題作文。

不同類型的題目在審題時有不同的側重點。

命題及半命題作文：

（1）審對象：審清該題目的作文要求我們寫什么方面的內容，是寫人還是寫事。

（2）審范圍：作文要求我們寫什么文體，是記敘文、讀后感還是寫演講稿。寫事的話，是寫一件事還是兩件事。

（3）審重點：抓住重點詞，弄清文章應重點描寫的內容是什么？

舉例：進行審題訓練

題目一：微笑

題目二：請以學會為題寫一篇記敘文

社會是一所學校，生活是我們的良師。在受挫折時我們學會了堅強；在不利的環境中，我們學會了生存；在怒火燃燒時，我們學會了忍耐；在受到別人犯忌時，我們學會了理解；在別人傷害了自己時，我們學會了寬容；在別人遇到困難時，我們學會了關心??題目三：話題作文。

第四篇：六年級下冊語文復習課教學設計

六年級下冊語文復習課教學設計——關于句子的復習

西山底小學王建秀

一、設計意圖

本學期是小學學習的最后階段，為了更好地對學生所學基礎知識進行鞏固和梳理，為了學生在接受知識時有一定的序列，減輕學生負擔，提高復習效率。因此，在制訂復習計劃時我本著“突出重點，簡化頭緒，以教材為本，以學生為本，”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類和整理。

二、復習設想

1、找準薄弱。復習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，我們教師在復習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對性地進行復習教學。

2、善于歸類。學生基礎知識已有一定的積累，復習階段，教師要善于引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識體系。學生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，以獲取“省時高效”的復習效果。

3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。

三、復習設計

1、復習要點

了解句式變換的幾種形式；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式；聯系上下文和實際生活領會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情；能根據要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標點符號，能結合語境，正確使用常用的標點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯、歇后語并靈活運用。

2、主要題型

（1）把句子補充完整；

（2）寫出句子的意思或表達的思想感情；

（3）按要求寫句子；

（4）整理排列錯亂的句子；

（5）修改病句。

3、知識歸類

（1）常用關聯詞

并列關系：一面……一面……，一會兒……一會兒……，一邊……一邊……

假設關系：如果……就……，要是……就……，即使……也……，盡管……也……

條件關系：只要……就……，只有……才……，無論……都……，不管……都……

轉折關系：雖然……但是……，盡管……還是……，可是……然而……

遞進關系：不但……而且……，不僅……還……

因果關系：因為……所以…………，因此…………，由于……，之所以……是因為……

選擇關系：或者……或者……，不是……就是……，是……還是……

取舍關系：寧可……也不……，與其……不如……

（2）古詩名句的分類整理

描寫春、夏、秋、冬的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉愁的古詩……

（3）句子的分類整理：對聯、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關聯詞合成句子等。

（5）病句的分類：用詞不當、成分殘缺、重復羅嗦、前后矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。

4、句子專項訓練：

A ：句子間的相互轉換

⑴“把”“被”字句的互換。

⑵擴句與縮句之間的相互互換。

⑶陳述句向感嘆句的相互轉換。

注意標點的變換。

⑷陳述句向反問句的相互轉換。

也要注意標點的變換。

⑸第一人稱與第三人稱間的相互轉換。

在這種題型復習時，要注意引導孩子關注三個要變化的點：人稱、標點、地點。同時還要保持句子意思不變。

B ：句子的分析（說出運用的修辭手法并仿寫一句

⑴危樓高百尺，手可摘星辰。

⑵興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

這里作者把興安嶺當作一個什么樣的人來寫？

⑶可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

這里作者把（）比作（）或 用()比喻()

⑷漓江的水真靜啊，靜得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真綠啊，綠得……

C ：修改病句

⑴重復哆嗦

方法：分清大小概念，決定取舍

⑵成分殘缺

方法：找出缺少的“誰”，“什么”、或者是“怎么樣”以作添加。

⑶前后矛盾

方法：找出相矛盾的“點”，刪去或改掉其中的一個。

⑷詞序顛倒。

方法：找出順序顛倒的詞再作修改。

⑸不合事理。

方法：與現實生活聯系起來，盡量少作改動，忠于愿意，尊重客觀事實。

⑹詞語搭配不當。

方法：找出不當“點”進行合理化處理。

⑺用詞不當。

方法：聯系詞語積累，改正不當“處”。

⑻歸類不當。

方法：找出不是一類的，進行修改或刪除。

⑼指代不明。

方法：借助詞語將話說明白。

(10)關聯詞語互換。

方法：遵循常理，進行合理化地再使用。

(在處理以上所有的句子練習時，一定要強調保持原句意思不變，不能隨心所欲。)

5、綜合應用題例

（1）結合課文拓展

（2）結合生活運用

·給下列地方設計標語：教室；圖書閱覽室；微機室；學校食堂；花圃草坪。

·在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇后語或詩句：鼓勵同學刻苦學習；鼓勵同學不懂多問；教育同學不能驕傲；感謝父母養育之恩；贊美某人有學問；教育別人要愛

惜糧食；給同學的畢業贈言……

·分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。

·請寫出你的座右銘（或你喜歡的一句名言），并舉例說說在生活或學習中所起的作用：

·某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信后，用了不同的標點符號來停頓，結果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因為這么讀：__ ______________。母親哭了，是因為這么讀：_________________ ___

·將下面這個句子改為禮貌用語：喂，走開點，我要過去。

·用恰當的關聯詞，把“堅持做好城鄉清潔工程”和“能使桂林變得更美麗”連成三個不同的句子。

·在這六年的學習生活中，有哪幾條格言警句對你產生了深遠的影響？用心寫下來，希望你永遠銘記

四、存在的困惑

教材版本新，教學時間緊，學生基礎知識參差不齊，因而，總復習要達到省時高效、做到“堂堂清，課課清”并不是一件容易的事。復習主要是查漏補缺，不過現在的考試，大多會加入一些課外知識．如成語、歇后語、格言警句、古詩之類的，平時不善于積累學生復習時會很吃力。

第五篇：六年級復習課教學設計

ａ、事序分段法，即按照事情發展的順序給課文分段。如《將相和》、《掛兩支筆的孩子》、《飛奪瀘定橋》、《沿著紅軍走過的路》、《開國大典》、《我的戰友邱少云》、《賣火柴的小女孩》、《勞動的開端》、ｂ、時序分段法，即按照時間推移的順序給課文分段。《梳羊角辮的小姑娘》、《少年閏土》、《三顧茅廬》。

ｃ、地序分段法，即按照地點變換的順序給課文分段。《秋游景山》 ｄ、事類分段法，即按照事物的不同類型、不同性質去給課文分段。《布衣元帥》、《廬山云霧（古人贊美、特點描述、成因探索）》、《采蒲臺的葦（人葦關系、概述英雄事跡、具體事例）》、《老師領進門（上學、上課、路遇）》、《太陽》、《臺灣蝴蝶甲天下》、《再見了，親人》、《桂林山水》

ｅ、總分分段法，即按照先總結后分述，或先總后分再總的文章結構去給課文分段。《才能來自勤奮》、《葛洲壩工地夜景》、《囑咐》

在概括課文的段落大意的時候，主要抓住段中說的是“誰”或“什么”，再分析其“怎么樣”、“是什么”或“干什么”，去歸納段落大意。這樣，段意的語句就會精煉些。以上三步總的來說，是對課文的局部認識。

3.精讀課文，回到整體。

在局部認識的基礎上，我們再精讀課文。所謂“精讀”，既指細心地讀，又指有重點地讀。這一遍讀課文，要達到三個了解和明白，從而從整體上認識課文：

① 抓住課文的主要內容。“抓”的方法有二：

ａ、用“段意串聯法”認識課文主要內容。即在分段、概括段意后，用自己的話把各段段意串聯起來，認識課文的主要內容。以蘇教版四年級下學期第2課《第一朵杏花》一文為例。課文第一段（1—5）：寫竺可楨看到杏花想要知道第一朵杏花開放的時間，就囑咐孩子明年要留心。第二段（6— 15）：寫第二年，竺可楨在孩子的幫助下準確記下了第一朵杏花開放的時間。第三段（16）：寫竺可楨通過常年精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。將這三段的段意用我們自己的話串聯起來，我們便可以說，《第一朵杏花》這篇課文的主要內容講的是竺可楨看到杏花想要知道第一朵杏花開放的時間，就囑咐孩子明年要留心，第二年，竺可楨在孩子的幫助下準確記下了第一朵杏花開放的時間，并告訴我們，竺可楨就是這樣通過常年精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。

ｂ、用“問題歸納法”認識課文重要內容。如，《三顧茅廬》一課，我們可以把它歸納為三個問題去認識課文的主要內容：劉備為什么要三顧茅廬，怎樣三顧茅廬的，三顧茅廬的結果怎樣。課文第一段（§1）寫劉備前兩次誠心誠意到隆中拜訪諸葛亮，請他輔助自己，沒見著。第二段（§2—4）寫劉備第三次拜訪諸葛亮，在離諸葛亮草堂半里多地就下馬步行，到了草堂聽說諸葛亮在午睡，就在階下等候，見面后聽了諸葛亮的分析和策略，茅塞頓開。第三段（§5）寫劉備對諸葛亮的親密與敬重。合起來就是：課文寫劉備前兩次誠心誠意到隆中拜訪諸葛亮，請他輔助自己，沒見著。寫劉備第三次拜訪諸葛亮，在離諸葛亮草堂半里多地就下馬步行，到了草堂聽說諸葛亮在午睡，就在階下等候，見面后聽了諸葛亮的分析和策略，茅塞頓開。寫從此以后，劉備對諸葛亮的更加親密與敬重。

②領會文章的中心思想。文章的中心思想，指文章集中表達的思想感情。我們在領會課文的中心思想的時候，中心思想就是 作者寫文章的目的，或告訴人們一個道理，或贊頌人物的一種精神，或抒發自己的感情。表述一般都要用上“告訴”、“贊頌或贊美”、“表現”、“抒發”等詞語，它還要做到“二看”：

一看作者的寫作目的或寫作意圖。如《才能來自勤奮》一課，作者的寫作目的在于通過列舉了國內外三位著名科學家成功的事例，說明才能來自勤奮的道理。

二看人物表現、事件意義、事物特點。也可以去領會文章的中心思想。《三顧茅廬》中，劉備尊重人才、求賢若渴，諸葛亮洞悉天下大勢，胸中早有應付之策的雄才大略。課文的中心思想就是：課文敘寫了劉備三顧茅廬，特別是第三次拜訪諸葛亮的經過，表現了劉備尊重人才、求賢若渴、誠心誠意的思想品格，也體現了諸葛亮洞悉天下大勢，胸中早有應付之策的雄才大略。《無私的愛》、《飛奪瀘定橋》的中心思想是：課文記敘了紅軍在長征途中飛奪瀘定橋的戰斗經過，表現了紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的革命精神，說明了紅軍是一支所向披靡革命隊伍。

③分析文章的寫作特點。文章的寫作特點，指文章通過語言文字，用什么技法去表達中心思想的。在這方面，適合于我們小學生用的方法有借鑒法。就是平日注意老師對一篇一篇課文的寫作特點的分析，從觀察、中心、選材、組材、選詞造句、語句修飾手法等方面去分析自己讀的這篇課文，通過聯想、對比、對照去認識。按照以上的“標準”和方法，我們就可以讀懂課文了。

例：《老師領進門》，特點有三：一是選材有點有面，詳略得當；其二，語言委婉，含義深刻，運用了大量的俗語、諺語，表達效果強；其三人物形象鮮明，文中的田老師循循善誘，博學多才，口才好，文筆好，善于教學，深受學生喜愛。

《我的戰友邱少云》以第三人稱、從側面表現邱少云嚴守革命紀律、顧全大局、不怕犧牲的崇高英雄形象。

（四）增加練習具體實踐

1、以《無私的愛》、《才能來自勤奮》訓練點，布置學生結合“理解文章6標準和三讀”談自己的學習過程和認識。

2、學生獨立完成《六年級（上冊）閱讀綜合訓練》中的《綠滿校園》一文。并。校對