第一篇：淺談班班通在課堂教學中的作用

淺談“班班通”在課堂教學中的作用

望謨縣平洞辦壩奔小學

蒲情

電話：*** 摘要：“班班通”是融合了班級終端設備，網絡設施、教育教學數字資源的系統工程。它對教學方法的革新，提高教師教育教學教學創新，實現學科與信息技術的有效整合起到有力的推動。多媒體化的數字教學信息，使學生在學習上發生重大改變。給師生帶來全新的教學理念，教育教學效果顯著提高，也是實現教育均衡化一個重要組成。

關鍵詞：班班通的重要性，不可估量，破疑解難，提升素養 我們生活在信息時代社會，隨著信息化技術的飛速發展，“班班通”已走進了我們各校園，為我們教學課堂與教學質量的提高帶來無限的生機和活力，它從根本上改變教師的教學方法，教育教學觀念。促進教師在教育教學形式的靈活多樣、教學過程的優化組合，以它教學的直觀性激發學生學習積極的興趣，與獨特的教學優勢拓寬學生獲取更多知識的渠道，開闊學生的視野，讓學生有更廣闊的想象空間和發揮想象能力，展現學生更多聰明智慧，更多為創造高效課堂起到了很大的發揮作用。

“班班通”教育教學它具有形象直觀，活潑生動的特點，進入了每個班的教室，一定會受到了師生的喜愛?！鞍喟嗤ā苯逃虒W所表現出來所有設備具有新穎、形象、生動、直觀、有趣的知識形象特點，正好適應小學生的心理特點，對小學生的吸引力極大，激發他們在學習中的各種心理因素，“班班通”設備所教學每一個環節都會引起他們的好奇與聯想，使他們產生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲，從而調動起學習的積極性，開闊了學生的知識視野，發展了學生的形象思維能力，取得了良好的教學效果。

一、運用“班班通”教學有利于提高學生的學習興趣 由于“班班通”教學的特殊性，教師可以把課堂首先設計制作成課件形式存入電腦，在教學過程中，教師的板書要更加清晰，制作的課件要有創意性，從課件的整體上看要具整體性和系統性，可以分為多層次、多個角度、多方位的思維集中在一起進行比較，同時也可以使知識更富趣味性和對比性。如我在教學人教版語文中的《精彩極了和糟糕透了》一課中，運用多媒體視頻教學，學生們目不轉睛地盯著視頻畫面，當看到小男孩受母親表揚高興和父親批評委屈的樣子逼真地在屏幕上展現出來，學生們被課件中所展現畫面一切深深地吸引了，使他們情不自禁地萌生喜學習的興趣與參與回答問題的強烈愿望?！鞍喟嗤ā苯虒W為沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統教學模式。運用“班班通”教學使師生之間建立共學或互學的關系，同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以根據自身基礎安排自己的學習計劃，如遇到不懂的內容，可以在網上查，還可以通過互相交流，集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作，極大地激發了學生學習興趣，從而獲取知識。

二、運用“班班通”能充分提高學生的觀察能力

“班班通”教學充分運用多媒體課件，為學生學習知識提供一個聲像同步、聲情并茂的多媒體音響世界，通過五彩繽紛、千姿百態的多種信息的呈現，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生想象美、創造美，從而切實提高他們的審美能力。如我在教學人教版語文中的《花鐘》一課中，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現。學生們會思考不同的植物為什么開花的時間不同呢？結合遠程教育資源擁有精美獨特的圖片、動聽的音樂、精彩紛呈的動畫、生動形象的視頻，成了課堂上一道亮麗的風景，他們就會去仔細觀察，找出結論。使學生在學習過程中身心愉悅，提高了學生的審美能力，也提高了學生的學習成績。

三、運用“班班通”教學加快課堂教學節奏，提高教學成果 在“班班通”教學課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，使學生積極主動地學習，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現代社會對學校培養人才的要求。信息化教學走進課堂后，教師轉變自己的角色，幫助學生制定制定學習目標后，教師要利用信息資源為學生學習創設豐富的教學環境，利用信息激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。為學生提供各種便利，為學生的學習服務，教師要作為學習的參與者，與學生一起分享自己的感情和想法。如《花鐘》一文中，通過教學視頻觀察討論，學生們最后得出的結論是植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。通過“班班通”屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生有針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發揮學生的主體作用，促使學生積極主動的學習。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養學生的創造精神和創造能力。尤其是練習設計，容量大，方便快捷。利用“班班通”設備，其訓練效果非常好，是傳統教學方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學中，使教學內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。

四、運用“班班通”豐富了教師的教學方法和手段

多媒體輔助教學應用于課堂教學，實現了課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。我在平時的教學中經常利用多媒體輔助教學，多數時候并不是一個完整的課件，有時是一個習題的題目，有時是一些精美的圖案，有時還有習題的分析過程中設計的表格等等。其次，利用配套的多媒體輔助教學軟件進行教學，可以優化教學過程，幫助拓寬加厚學生的認知基礎，并形成遷移、創造和實踐能力。例如我在講解《北京旅游景點》時，單一地課堂上講一講北京旅游景點是如何的美、如何的好，讓學生去發揮想像力，讓學生去閱讀教材，學生很難理解，但利用多媒體課件，將各個景點的圖片放出來，學生一目了然，就能感受到北京旅游景點的真正美。通過畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復等步驟，達到以往教學難以達到的效果，鍛煉學生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動、逼真的教學情境?！鞍喟嗤ā苯虒W架起了通向高效課堂的橋梁，為學校的教育教學方式注入了新的活力。它讓遠教設備和資源走進了每個教室，實現了遠程教育資源的共享，優化了課堂教學結構，滿足了教育改革的需求、促進了課堂活動中師生的互動，學生成為學習活動中的主體、頗有興趣的自主探究與合作交流，教師的主導地位得到突現，課堂教學氛圍和諧寬松，緊張有序，教學效益和教學質量顯著提高，學生在課堂中當小主人，自由發展！

總之，“班班通”教學為我們的教育教學提供了很好的平臺，課堂教學信息化，需要我們不斷探索，努力實踐，靈活掌握和運用現代信息技術服務教學。使教學資源達到最佳的優化組合，讓我們的課堂不斷地煥發出新的生機活力，真正成為學生快樂學習的家園。

第二篇：“班班通”在語文課堂教學中的作用

“班班通”在語文課堂教學中的作用

威遠縣觀英灘鎮中心學校：茍敏

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，多媒體計算機輔助教學已深入課堂，打破了原有的傳統教學模式。自去年以來，我校全面開展了“班班通 ”?！鞍喟嗤ā苯o我們帶來教育裝備條件改善的同時，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學方式的改變，也為學生的學習方法找到一個新的途徑。使我們山區的孩子們開拓了視野，增長了見識，而且使一直沉默的語文課堂變得精彩，變得有活力了。

一、實現“班班通”，激發學生興趣。

興趣是最好的老師，課堂導入如果設計得好，學生能較快進入角色，也就能收到較好的教學效果。在課堂教學中通過“班班通”設備，創設特定的情景，利用聲音，動畫，給學生帶來身臨其境的感覺，激發學生學習興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶，理解和運用，促進知識向能力的轉化。同時“班班通”設備以生動的畫面，逼真的音樂，給語文課堂增加了音樂美，畫面美，為教學增加了活力。以情激趣，全方位地激發學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。如在教學古詩《草》中，通過“班班通”，首先把春天的美麗畫面展現給學生，把學生帶進美麗的大自然。然后邊看畫面邊聽老師介紹大自然的神奇。接著多媒體出示古詩內容，讓學生一下子明白草就春天特有的景物，這就是描寫春天的古詩。課堂最后再通過播放《草》的歌曲，使學生再次回味春天的情景，使學生活躍起來，進一步記憶古詩。

二、巧用“班班通”，調動學生的注意力。

注意是人的一種內部心理狀態。我們低年級的學生注意力不能集中。而學習是一項艱苦的腦力勞動，時間長了容易使人產生疲勞，于是在下面開小差。所以在教學過程中，變換形式，適時地調節學生的注意力，顯然是十分重要的。在教學時，如果恰當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，使學生繼續保持最佳學習狀態。比如學生感到疲勞時，可以運用多媒體展示一些與課文有關的游戲，學生一聽到“游戲”二字，馬上來勁了，爭先恐后地要參與其中，那么這時就可以分組展開，讓每個學生都參加。等他們都有精神了，接著轉移到課文中，學生就能集中精力了。

三、實現“班班通”，提高了語文課堂教學效率。

通過“班班通”屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生又針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發揮學生的主體作用，促使學生積極主動的學習。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養學生的創造能力。尤其是練習設計，容量大，方便快捷。利用“班班通”設備，其訓練效果非常好，是傳統練習方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學中，使教學內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。

四、實現“班班通”，增強了德育途徑。

為最大限度地發揮班班通的作用，我們想方設法開發這些設備的潛在功能，服務于學校的德育工作。

實現“班班通”后，極大地豐富了德育內容。在班隊課、思想教育課、安全教育課等，利用我校教育資源，根據本班實際有選擇地挑選播放一些有教育意義的影視片，提高了德育的實效性。如每天讀報時，利用“班班通”播放愛國主義影片，對學生進行專題教育。

總之，“班班通”促進了遠程教育網絡資源與語文教學的有效整合，促進了孩子們在浩瀚的網絡資源及課外書籍中吮吸著知識的甘霖，讓網絡資源和好書陪伴者孩子們成長，促進了學生個性的成長，促進了學生產生極大的興趣去選擇適合自己的學習內容和學習方法，有效地提高了課堂教學效率。將“班班通”充分地運用于語文課堂教學中，是時代的需要和要求，也是提高課堂教學效率和學生素質的有效方法。巧妙恰當地運用“班班通”進行語文教學，讓語文教學綻放光彩。

第三篇：“班班通”在課堂教學中應用之我見

“班班通”在課堂教學中應用之我見

湖北省安陸市木梓中學

徐保建

【內容提要】：隨著現代信息技術的飛速發展，通過改變傳統的師生關系理念 ；加強對教師專業培訓，全面提高教師業務水平；合理利用“班班通”，達到提高課堂效果。

【關鍵詞】：班班通 多媒體平等 交流 培訓 教學效果

隨著現代信息技術的飛速發展，以計算機為媒介的多媒體已廣泛被用于學校教學活動中，尤其是班班通多媒體輔助的教學活動，“班班通”，就是在每個班級及專用教室裝備基于網絡環境的多媒體設備，通過局域網絡和閉路電視間的成功切割轉換，使每間教室都能實現上網、演示課件、網絡資源共享和進行視頻節目的播放。合理使用班級中的電教媒體能夠有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，充分展示科學知識的形成過程和思維過程，促使學生在“知其然”的基礎上“知其所以然”，給課堂教學帶來了新的活力。有效的利用班班通給我們中學教師帶來了新的挑戰和機遇，在這里我談談個人對班班通的見解。

一、改變傳統的師生關系理念

傳統的師生關系理念雖然有教師應尊重、愛護、理解學生的觀念和要求，但它更強調教師在教育關系和社會關系占絕對支配地位，學生只能惟命是從，不能隨意評價老師。在這種傳統觀念的影響下，某些教師心理上有較強的優越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和學生交流，不能主動與學生交流。因為在學生看來，教師總是比我們懂得多。而人類社會的發展，使知識呈幾何級數增長，特別是網絡技術的發展，使信息的傳播速度和傳播廣度呈現倍增效應，教師如不與時俱進，不吸取新鮮養份，很可能成為新的文盲，教師不再是知識擁有的權威者，“生不必不如師，師未必賢于生”將成為現實。在這種背景下，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位，一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電，另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識的探求過程之中，特別是當在教學活動中，碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決方法，更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創新能力的培養。

二、加強教師培訓，提高教師專業能力

在新課程的背景下，教師的專業成長受到了高度的重視。教師的專業能力作為一種職業技能，它的成長是由多個方面決定的。教師所處的環境作為一種外因對教師專業成長起到了一定影響，特別是在教育資源匱乏的廣大農村地區，農村初中條件不成熟，設備不完善，學生在上數學課的時候僅僅局限在一支粉筆、一塊黑板的落后條件中。學生的數學課堂活動沒有新變化，特別是人教版實驗版一些新增加的內容，落后的教學設備已經滿足不了教學的需求，更是缺少好的媒體來達到動態演示的良好環境，因此學生的思維開發跟不上，獲得數學信息的機會也不多，造成了許多學生對數學產生厭學心理?！鞍喟嗤ā惫こ痰膶嵤?，為基礎教育資源的均衡發展帶來了新的希望和途徑，為廣大農村教師的專業成長起到了積極的促進作用。教師專業成長包括教育思想、知識結構和教育能力的不斷發展?！坝捎诮逃膭討B性和拓展性，教育技能和素質只有在教育、教學實踐中才能得以不斷認識和提高”，“學習是教師專業成長的加油站，幾乎所有優秀的教師都是終身在學習?！薄鞍喟嗤ā庇兄诮處熛颉皶尽睂W習。教師的專業成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐。在知識爆炸的時代，憑借傳統的書

[2]

[1]

本去學習，已經趕不上知識更新的速度。尤其是在偏遠地區，常常會出現想讀書卻讀不到書、讀到書但讀不到好書的尷尬局面?！鞍喟嗤ā惫こ痰膶嵤?，有效地解決了這個難題，教師可以通過“班班通”查閱最新的教育成果，了解最前沿的教育動態和教育理念。

“班班通”有助于教師向“培訓”學。教師培訓是促使教師專業快速成長的有力措施，但農村中小學教師教學任務繁重，經濟上不夠寬裕，很難經常性地參加脫產學習與培訓。他們需要的是一種能夠自主選擇時間和地點的學習方式?；诰W絡的“班班通”能夠將教師培訓遠程化、網絡化，“班班通”工程解決了工學的矛盾，“班班通”基于網絡的教師培訓，打破傳統的教師培訓方式“場所封閉、計劃預設、教材固定、教法單一”等方面的局限，為學習者提供了豐富的、多樣化的學習資源，學習者可以根據自己的愛好和需求，自主選擇不同的課程、學習內容，學習者可以通過網絡查看或下載自己所需要的內容，“從常規教學單向、被動接受知識轉變為適應個人的自主化學習”。

三、合理利用班班通，提高課堂效果

利用班班通多媒體的趣味性,創設教學情境,激發學生的學習興趣。較之傳統的教學方式,通過班班通多媒體創設的教學情境更加生動逼真、符合心理特征,能激起學生的好奇和學習興趣,從而調動學生學習的積極性。例如,在平行四邊形面積計算的教學中,不妨利用課件演示平行四邊形轉化成長方形的過程，此時此刻借助多媒體輔助教學,就能很好地調動學生積極主動參與, 引發學生對數學學習的熱情,激發學生的求知欲望,促使學生主動探索知識，順利完成教學任務。

利用多媒體的直觀性,優化認知理解,幫助學生突破重點和難點。各科教學的課堂中都會有許多重點、難點,有時單靠教師講解,學生理解起來費力。而多媒體教學,形象、直觀,它可將抽象的知識形象化、具體化,易于學生掌握。[3]這樣既可增加生動感,又利于知識的獲取,從而突出重點,淡化難點,收到事半功倍的效果。

利用多媒體的交互性,凸顯教學主體,培養學生的探究能力。多媒體教學的一個顯著特征是它的交互性,新課標強調學生的主體參與。在計算機技術的支持下,教師可以根據教學目標的必要性與教學內容的可行性,為學生創設一個全新的教學環境,指導學生利用多媒體教學軟件主動地開展學習。學生在動手操作、主動探究、合作交流、互動評價中有效地突破教學知識的理解障礙,獲得真實的自我成就感。

班班通學習資源豐富，做到“溫故而知新”。學習資源豐富，既是針對教師，也是針對學生而言。對于教師而言，由于在網絡上，相同的內容，不同教師做的課件的風格、形式及側重點各不相同，教師可以通過在網絡上學習優秀教師制作的多媒體課件，總結自己做的多媒體課件的優缺點，不斷的提高自己的教學能力，最終制作出既適合自己講課習慣又適合學生的優秀的多媒體課件。相對學生而言，給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學生在學習的同時，開闊了視野，培養了學生的自主學習能力。另一方面，多媒體課件消除了傳統教學中，由教師語音和板書速度控制課堂的節奏，講過的知識點，從黑板上擦除之后，不能再重現，當一堂課的內容過多時，容易遺忘。多媒體教學使所有的教學信息通過白板工具以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，并且關鍵點明顯，重點、難點突出，有利于幫助學生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。而且利用白板工具能到達更好的教學效果。

多媒體課件只能作為輔助教學手段。教學中班班通的運用并不意味著就能提

高教學質量，能否恰當使用至關重要。其中，合理安排媒體內容出現的時間、時機及播映次數是關鍵。一般來說，媒體內容出現的較好時機是：在學習重點內容時出現，在突破難點時出現；在學生無意注意向有意注意過渡時出現；在幫助學生鞏固知識時出現。教學時，教師先出示思考題，然后播放這一段錄像，學生通過視聽、圖文對照、理解，難點就很容易突破了。由于教學中，媒體引入恰當、適時，充分調動了學生的非智力因素，學生學得積極主動，可以收到很好的教學效果。

引導學生充分利用好課件。由于多媒體課件是以文件形式存在的，并且資源豐富，引導學生充分利用多媒體課件進行預習、復習，消化、理解課堂知識，提高學習效率，并改變傳統的被動學習方式為主動學習方式，更好地在課堂上充分與老師進行溝通和互動，最終達到“事半功倍”的學習效果。

總之，通過對教師的培訓，改變師生觀念，利用班班通多媒體教學手段到課堂教學中去。將聲音、圖像、動畫、手寫等各種記錄介質和記錄方式有機地聯合[3]在一起工作。多媒體課堂教學中的應用順應了時代的需要，是教學的發展趨勢，多媒體技術在中學數學教學中的應用日益廣泛，它具有傳統教學無法比擬的優勢：緩和了師生矛盾，融洽師生關系。又為教學開辟了廣闊的空間，給教學帶來了無限生機；使教學所涉內容生動化、形象化、具體化，引發學生的學習興趣和熱情；改變“黑板粉筆”式傳統教學的局限性 ,從而獲得最佳的教學效果。

主要參考文獻: [1]2008年10月15日:《中國教育新聞網—中國教育報》《湖北神農架林區中小學實現遠程教育“班班通”》

[2]豆丁網：《深化“班班通”研究

提升教師應用水平》

蔡雄 [3]《學習方法報●教研周刊》第6期 作者：高明國

第四篇：班班通在初中歷史教學中的作用

班班通在初中歷史教學中的作用

陜西安康嵐皋 張永貴

摘要： 隨著“班班通”設備在中小學的普及，初中歷史課中應用“班班通”進行教學也越來越普遍。這種現代化的教學設備有效地推進了中學歷史教育課程改革的進程，對教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了深刻的影響，豐富了教師的教學方法，增加了學生獲取知識的渠道，提高了學生的認知能力，推動了師生的共同進步，促進了教育的均衡發展。

關鍵詞：班班通

歷史教學

情境

興趣

作用

一、“班班通”設備能讓歷史老師優化教學，提高教學效率

傳統的教學，粉筆和黑板是主要的教學工具，其容量和呈現方式受到了嚴重的局限。教師在傳授知識的過程中，為了讓學生更好地理解、掌握歷史知識，為了知識更加系統化、條理化，教師不得不花費大量的時間繪畫、板書，這都耽誤了學生大量的學習時間，教師在課堂上也很累。而現在的交互式電子白板有著強大的存儲和調用功能，可以使用電子筆進行操作，呈現方式快，能面向學生進行，隨時可以關注學生的動向；可以大大增加課堂容量和教學密度，豐富學生的學習內容，真正實現高效率。教師在教學中可以在白板上隨意利用各種應用軟件，隨意的使用工具庫中的各種工具，如手電筒、抹布、橡皮擦等，像在黑板上一樣可以自由的書寫和勾畫，對講授的重點內容進行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等手段。通過這些手段在白板上表現出來的新穎、形象、生動、直觀、有趣的知識內容，對聽課的學生產生極大的吸引力，引起他們的好奇心和想象力，從而產生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，在開闊學生知識視野、發展學生的形象思維能力方面取得了很好的效果，進而有效提高課堂教學效率。

歷史具有過去性的特點，學生不能對歷史現象進行直接觀察，運用視、影、像等再現歷史現象，幫助學生建立起對歷史的感知認識。在板書設計和優化課堂教學結構等方面，“班班通”技術能起到常規教學手段無法比擬的作用。板書設計是一種常見而且十分重要的教學形式，運用“班班通”技術進行操作就非常簡便易行，教師可以根據教學內容設計、制作課件存入電腦，在上課時通過課件的展示，將教學的知識點、板書設計體現的更加清晰，使整節課具有整體性和系統性，教師還能把多層次、多方位的知識內容集中在一起進行比較認識，增強知識的趣味性。優化課堂教學結構是提高歷史課堂教學效率的有效途徑之一，利用這種技術優化的歷史課堂教學結構具有靈活、快捷的特點。

二、利用“班班通”引入有趣的歷史，激發學生的學習興趣

培養學生的興趣是歷史教學的重要任務，而在歷史課堂中運用趣味教學則是培養學生學習興趣的最佳途徑。“班班通”教學為沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時多媒體教學也給學生合作提供了廣闊空間和多種可能，便于個性化學習成為現實。學生可以自主、自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過互相交流、集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作，極大地激發了學生學習的興趣。

利用“班班通”設備，根據教學內容，可以創造故事情境、漫畫情境、論辯情境、影像情境等，每個好的教學情境都會引起學生的愉悅甚至激動。在教師的引導下，都會形成一個教學高潮、一個閃光點，可以激發學生學習歷史的欲望。如在教學《偉大的歷史轉折》一課時，我就運用電子白板展示了關于十一屆三中全會的歷史資料片，幫助學生深刻領會此次會議的精神實質和重大歷史意義。教師加以引導，學生很容易把昨天和今天作對比，理解“偉大的轉折”的內涵。為了讓學生能很好地理解“長征精神”，我又用多媒體播放了影視片段《四渡赤水》，用動畫展示了紅軍在前有阻截、后有追兵的情況下，不得不艱難行軍二萬五千里的路線圖。讓學生在已有的知識、經驗的基礎上更加真切、更加直觀地感受到紅軍長征的艱難，從而體會到長征精神的偉大。接下來讓學生談和平年代怎樣傳承長征精神就水到渠成了。自然會今昔對比，感到幸福來之不易，要倍加珍惜，也要發揚長征精神，去創造新的文明。

三、利用“班班通”設備創設歷史教學情境，充分激發學生情趣 學生的課堂參與直接影響著課堂教學質量，而學生在課堂上的參與程度直接與興趣相關。教師要善于利用學生的好奇心和求知欲去創設情境，運用多媒體激發學生思維的漣漪，使他們產生主動參與學習的強烈欲望，從而提高課堂教學的有效性。

歷史學科所研究的對象是過去的時與空。就“時”而言，歷史是過去發生的事。今天的我們不可能穿越，回到已逝去的年代中去親身感受和體驗。從“空”來講，即地理“空間”，而學生又往往缺乏空間概念，因此很難向學生表述清楚。另外還有抽象的概念也難以理解，因而造成了學生對歷史學科不感興趣、不易理解與掌握的現狀。歷史教材中的許多史實敘述或描繪，其意境充滿詩情畫意，令人心曠神怡。如赤壁大戰的浪濤拍岸、刀光劍影；第一次世界大戰中凡爾登戰役“絞肉機”式的血肉橫飛、硝煙彌漫、尸體隨處可見的一個個不同的歷史畫面，等等。歷史教學單憑教師枯燥說教很難使學生對內容有深刻的感性認識。多媒體教學以其新穎的手段和高超的技術，集聲、文、圖、像于一體，化靜為動，做到動靜結合，圖文兼備，聲情并茂，從此創設更為生動活潑的教學環境。這樣，直觀形象與聯想、想象相結合，就能更好地激發學生學習歷史的情趣，使他們積極主動地去體味多媒體所創設的歷史情境，迅速而準確地把握歷史教材的內涵。

四、用“班班通”補充大量的資料，突出教學重點、突破難點

歷史教材中的某些內容比較抽象或復雜，年代久遠或地域空間概念強，學生感到陌生，教師也難以用語言講清。另外，學生的能力、知識水平有限都決定了講述時與教材的要求偏差甚大，使用傳統的教學手段很難突破這些難點。當多媒體技術與之進行有機的整合，便會使過去靠老師口若懸河的解說、手舞足蹈的比劃、表格掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀。而自從有了“班班通”這種現代化的教學設備以后，我們可以從網上搜尋到許許多多與教材相關的影視素材。由于這些影視資料既直觀，又經常將某些感興趣的內容講的很詳細，教師只需要將突破的重難點問題與教材的整體有機地結合，這樣學生就可以輕而易舉的接受。比如，演示動態的路線圖；自己制作的歷史動畫；播放碟片、錄像、電影等形式的歷史動態畫面等等。使教學內容變得生動、直觀、形象，具有很強的吸引力，激發了學生的求知欲，吸引了學生的注意力，學生能全身心地投入學習；同時“班班通”能將理論知識感性化，再現歷史事件的發展過程，為學生領會較大難度的歷史知識創設了條件，便于學生的理解和記憶，進一步突出重點，突破難點。

總之，現在這種形式多樣、豐富多彩的以電子白板為主的教育媒介，為中學歷史教學開辟了一個廣闊的天地。通過它，使教學過程安排的更加緊湊、有序，有效利用了有限的時間，增大課堂教學的容量；通過它，在教學中可以有效地突出重點、突破難點，既提高了教學效果，又節省了教學時間；通過它，增強了課堂教學的形象性和趣味性，提高了學生學習的主動積極性和學習效率；通過它，讓學生充分體會到了現代教育技術的先進性和優越性。它是教學手段演進的必然結果，也是計算機科學與教育科學不斷發展的結果。它表現力豐富，信息呈現力強，能顯著提高教學的質量和效率，彌補了傳統教學模式的不足。它可以集中優秀的教育資源和教育教學經驗，能顯著提高效率，有無可比擬的優勢和發展前景。

參考文獻：

【1】 《義務教育課程標準實驗教科書

歷史》

【2】

杜紅.讓“班班通”成為歷史高效課堂的助燃劑【j】，山東教育，2010，（35）.

第五篇：班班通在化學課堂教學中的運用

班班通在化學課堂教學中的運用

濉溪縣小湖學校 吳圣振

隨著標準化學校建設的強力推進，班班通設備開始大量進入課堂教學，為教學方式與教學模式的變革提供了新的技術條件。充分發揮班班通設備優勢，是改革化學課堂教學、適應素質教育的要求，也是擺在每個化學教師面前的新課題。為更好地發揮班班通的優勢，提高化學課堂效率我談幾點粗淺的體會。

一、班班通可使抽象的化學知識變得直觀形象

化學課的學科特點決定了它的理論性強，內容比較抽象，學生理解有一定的難度，如果增加更多的直觀教育，為學生提供更多形象生動、看得見、摸得到的感性材料便可以讓學生產生興趣。而現代多媒體技術正是以其豐富的表現力，強大的交互性，特有的感染力和形象性，迅速的引起學生的注意，激發起內心的學習興趣，使學生愿學、樂學、主動的學習。例如質量守恒定律在初中化學當中是個難點，學生很難理解。在教授這節課時，我一方面做好演示實驗，讓學生仔細觀察實驗現象，另一方面利用多媒體課件展示質量守恒定律的微觀解釋，把它制成動畫，用flash演示讓學生觀看并思索，最后讓學生總結，這樣一來就很容易得出結論，學生也很容易理解這個概念了。多媒體教學手段具有傳統教育無可比擬的優越性，教師在課堂上展現與教材內容緊密聯系的實際生活畫面，可使學生產生濃厚的興趣，這是由中學生的心理特征決定的。教師利用學生這一心理特點組織教學，不僅為學生提供直觀、生動、形象的視角畫面，達到激發學習興趣和積極性的目的，使之積極參與教學過程，尤為重要的是運用班班通技術作為紐帶，把課堂和生活實際緊密聯系起來，有效地提高了學生分析和解決實際問題的能力。

二、班班通的應用可以激發學生學習化學的興趣。

學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。興趣是一種積極作用的情緒，但是這種積極作用的情緒，不是憑空產生的，它和情感相聯系，總是在一定的情境中產生。因此，我們教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規律，運用多媒體技術創設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發出學生積極探索的情感，調動學生對化學學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。如我們在講解有關污染方面的知識時，往往就是通過自己的講解讓學生來了解，或是帶學生到某一實地去看一下污染物，這樣只能是以點帶面的介紹污染。而現在利用多媒體的技術就可以通過多方位的圖像展示以及播音員的講解來展示工業的污染物對我們的環境造成的危害，使學生能身臨其境地感覺到污染的存在及其危害性。再通過利用化學方式對污染的治理。這樣可使學生產生強烈的振憾，不但使環境保護問題深深地留在學生的腦海中，而且又能激發起學生去學習化學知識的興趣。所以選擇合適的資料，再加上利用多媒體的技術，對學生的興趣和知識進行有效的整合，可以使課堂教學變得活起來，成為學生感受知識的場所。

三、班班通增加了信息量，拓展了學生的知識。

化學課堂教學有時候需要有足夠的信息量，而化學教材中信息量畢竟有限。信息技術輔助教學，教師備課利用多媒體技術設計課件，教學內容通過計算機和大屏幕展示出來，特別是班班通的應用，教師只要輕動鼠標或點點白板就可演示出教學必要的圖片、文稿或習題，不僅節省了課堂教學時間，而且增加了課堂信息量，提高了課堂教學效率，拓展了學生的知識面。比如在講授原子的構成這個課題時，我制作的課件首先用原子彈爆炸、現代核電站發電等與原子有關的話題引入課題，這不但增加了課本上所沒有的信息，也拓展了學生的知識，更使學生產生學習原子的愿景，增加了他們學習的興趣。對于上復習課、單元復習、專題復習如果利用多媒體去上的話更能增加課堂信息量，拓展學生的知識。比如在復習九年級化學第二單元的時候，我先制作這個單元的知識網絡。把本單元的內容由點到線，由線到面，使知識系統化、網絡化，用多媒體展示。學生一看就明白全章知識的重點和難點，把全章的知識很容易就復習完。然后在展示全章知識的練習，不僅題型新穎，而且題量也比較大，如果用平常的上課方法是很難達到這個效果的。

四、運用班班通，可優化化學試驗。

在化學的教學過程中，經常要通過實驗來說明物質的變化規律，而很多實驗是在小小的容器中進行的，有些現象不是很明顯，后面的學生很難觀察到。而利用多媒體，可以把小容器里發生的一切情況清晰明確地呈現在全體學生面前。比如，在觀察酸與堿溶液中滴加酸堿指示劑產生的現象時，原來沒用班班通教學時總是拿著試管走到同學們中間，讓同學們近距離觀察，這樣做過于浪費時間，有時還會造成課堂秩序混亂，常常因此完不成課堂教學任務，利用班班通就克服了后排學生觀察不清的弊端，強化了實驗的演示效果。同時，也使學生學會了對比實驗和優化實驗的方法。再如有些化學實驗有毒或者具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能發生意外事故。因此，化學實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作證明，否則會造成危險，學生無法直接感知。而班班通進入課堂，這種問題就迎刃而解了。比如，在講解濃硫酸的稀釋時，通過多媒體把水加到濃硫酸中，這時同學們觀察到了液面上水沸騰時熱氣騰騰、液滴飛濺的壯觀場面。這樣不僅把錯誤的原因演示清楚，而且又渲染課堂氣氛，加深了學生的印象。同時，又可以培養學生嚴謹的科學態度。

化學教學的根本意義和作用在于提高教學的水平，體現以學生為中心的教學和教師的指導作用。班班通在具體運用時有著不可比擬的優越性，然而在具體教學中，在運用班班通時應注意如下幾個問題:

1、班班通的應用要有明確的目標

在化學教學中運用班班通，必須為化學教學的總目標服務，為提高化學教學的質量服務。使用班班通時要防止搞形式主義，不能把化學課上成電教的演示課、展覽課。必須根據課程標準、教學內容和學生的實際來確定電教課的目的，并針對不同的章節內容，選擇使用不同的電教手段。

2、要正確處理好班班通教學與傳統教學的關系

注意以下“四個不宜”。即不宜替代教師、不宜取代實驗、不宜照搬別人、不宜顧此失彼。

3、運用班班通，要注意教學節奏。

掌握教學節奏是取得良好的教學效果的保證。由于班班通呈現信息的速度快，教學中容易不自覺地加快教學的速度，忽視對學生思維節奏的考慮。教師在運用多媒體教學手段進行課堂教學時要敢于“留白”，不要采取一張PPT接著一張PPT放映的教學方式，要給學生一段時間去思維，去安排，給學生一個空間讓學生自己去填充。否則會造成學生的知識停留在了解的層面上，沒有理解這個問題，下一個問題由來了，使課堂教學變成“走馬觀花”式的教學。

總之，“班班通”這一現代教育的紐帶促進了遠程教育網絡資源與化學教學的有效整合，促進了孩子們在浩瀚的網絡資源及課外書籍中吮吸著知識的甘霖。在新課改的背景下，要想提升化學課堂教學質量，實現高效課堂，提高學生綜合素質，學科間的整合是勢在必行。對于化學來講，尤其是信息技術和化學課堂教學的整合。化學課堂教學要想飛得更高，行的更遠，班班通會為它插上翅膀。