第一篇：電子白板在低年級語文教學中的作用

電子白板在低年級語文教學中的作用

象耳中心小學

黃利梅

隨著教學改革的不斷深入，教育已經逐步走出了僅利用黑板和粉筆從事教學的歷史，正逐漸把教師和學生從枯燥的教育方式中解脫出來。交互式電子白板，這種新的高科技電子教學系統，匯聚了尖端電子技術、軟件技術與互聯網技術等多種高科技手段,具備強大的學科素材庫和資源制作工具庫。它的出現，打破了傳統的教學模式，營造了生動開放便捷的教學環境。電子白板與小學低年級閱讀課相結合，可以激發低年級學生閱讀的興趣，降低學習難度，提高學生參與度，挖掘學生潛力，培養學生的合作精神和創造性思維。

一、運用白板 激發興趣 創設情景

我們常說“興趣是最好的老師”。低年級學生形象思維占優勢,以無意注意為主,喜歡直觀、生動的感知材料。在新課學習的導入時,枯燥的講解,或者是煽情的演說,都無法激起學生的興趣,也不能充分發揮學生學習的主動性。怎樣才能讓低年級學生對所學知識產生濃厚興趣,激發起他們的學習積極性、自覺性和強烈的求知欲呢？運用電子白板就可以做到。它能撥動學生的心弦,像磁石一樣緊緊吸引學生,并使其受到感染和教育。

在我上《識字4》一課時，我先在電子白板上出示一幅書上的插圖，讓學生觀察，學生被美麗的圖畫吸引了，認真地觀察圖上的景物，積極舉手發言。等學生發了言，我再很自然的導入新課。

二、運用白板 形象識字 準確寫字

識字與寫字是低年級的學習重點。小學1－2年級要求會認1600個漢字，其中800個左右會寫。如果語文課堂每天讀課文，認生字，單純的說教式教學，往往令學生感到枯燥乏味。而利用電子白板的多種功能，可以使學生與語文課擦出更多的火花，給枯燥的語文課帶來一次次的驚喜。在識字課的教學中，利用電子白板會設計出不同的模式。可以通過圖畫功能讓學生隨心所意地畫、寫、圈，再進行涂色。之后可以利用演示功能，將部分字的演變過程，間架結構，筆順規則展示給學生，使學生直觀地記住生字

在《識字4》的教學中，讓學生識字時，我分別出示了有插圖的字，這樣，學生一邊看圖，一邊識字，很容易把生字記清楚。比如出示“展”字，旁邊有一幅蜻蜓展翅飛的圖。學生看了圖，立刻就明白了“展”是什么意思。接著，我再讓學生做蜻蜓展翅飛的動作，學生興趣盎然，快樂地學著蜻蜓展翅飛翔，教室里氣氛很熱烈。

在寫字教學中，為使學生認清字形，教師可以利用白板的大屏幕，引導學生獨立觀察字形，解析字理，然后利用電子白板快速地調出田字格，并選擇所需要的筆，包括粗細，顏色進行示范書寫；接著通過修改功能，讓所寫的生字變得更美觀；緊接著利用放大功能將田字格和生字放大，這樣既吸引學生的注意力，又便于學生觀察字形，最后利用回放功能，讓學生感知漢字的筆畫和間架結構。對那些形近字，則選擇不同顏色的筆，讓學生親手點出應該注意的地方，深刻記憶。

三、運用白板 互動交流 扎實訓練

在以往的教學中，師生、生生之間除了語言交流外，學生參與課堂的方式、空間有限，影響了學生的有效交流和學習。使用白板后，學生有了更多的參與和實踐的機會。師生可以進行書寫、繪畫、圈畫、標注、修改、涂擦、保存等操作，這樣既能對學生進行重點詞句的教學指導，又能示范如何進行邊讀邊圈畫或批注，引導學生掌握一些讀書的方法。課堂教學恢復了以往“黑板+粉筆”時代的靈活性，信息技術在以學生為中心的課堂中也起到了支持作用。上課時，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學進程隨師生活動推進。

在《識字4》的教學中，學完課文后，在進行拓展練習時，我又在電子白板上出示一幅圖，圖上有一些小動物，讓學生用書上的句式練習說話。學生看了圖后，都被圖上可愛的小動物吸引了，紛紛舉手發言，說自己編的兒歌。

四、運用白板 有效朗讀 培養語感。

心理學家研究表明：最基本的言語能力表現為語感。而培養語感最有效的途徑就是指導學生有效的朗讀。教師要實實在在幫助學生讀通，讀順，讀出畫面，讀出情感，從中感受“語言的優美”。同時在“會讀，愛讀，樂讀”中形成良好的語感。利用電子白板可以排除因時空因素造成的閱讀教學障礙，既拓寬學生的視野，又增長學生的見識，還能突破教學難點。在教學《識字4》時，為了讓學生感受夏天的美，在教學好，我通過白板軟件的備課，為學生配置了圖片和優美的音樂，通過聲情并茂的示范朗讀，把學生帶到課文的情景中，讓學生產生讀的欲望。在文本的演示中通過在句中圈圈點點，配上教師的動作，一點一動，學生讀得有滋有味，在一遍遍的朗讀中感悟著語言的形象美、意境美、韻律美。把“要我讀”變成“我要讀”，在讀中感悟，讀中抒發情感。既讀出了文字的優美，又讀出了兒歌中的快樂。

實踐證明,作為一種現代化的教學手段,電子白板在低年級語文課堂教學中顯示了其無比的優越性,它正悄然進入校園，為廣大師生所喜愛。它也為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境,有著神奇而獨特的作用。我們在教學中要靈活、恰當地運用電子白板技術，讓其在教學中充分發揮作用,有效地為我們的教學服務，使我們的教與學活動充滿生機，魅力無限。

第二篇：淺談交互式電子白板在語文教學中的作用

淺談交互式電子白板在語文教學中的作用

湖北省隨州市五眼橋小學 梁紅 唐敏

【摘要】

交互式電子白板為教學提供了一個優秀的教育平臺，其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，促進了教育技術的信息化，有效地改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，自主、快速、高效地獲取知識。作為一名一線的小學語文教師，應充分發揮交互性電子白板的優勢，構建高效語文課堂，讓我們的語文教學充滿活力

【關鍵詞】 交互式電子白板 掌握技術 利用資源 把握交互性 【正文】

隨著科學技術的發展，我們的教學設備也從單純的投影儀到交互式電子白板進行過渡。現在，在我們隨州市，交互式電子白板逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，促進了教育技術的信息化，并逐步打破了“一支粉筆、一塊黑板、一個人”的這種以教師灌輸為主的傳統教法，改變了單純運用計算機播放視頻的偽計算機輔助教學的模式，有效地改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，自主、快速、高效地獲取知識。作為一名一線的小學語文教師，如何充分發揮交互性電子白板的優勢，構建高效語文課堂，讓我們的語文教學充滿活力？

一、及時掌握白板技術，提高課堂教學效益

交互式電子白板的操作系統擴展，豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，更加提高了學生視覺效果。比如，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。

例如，在進行語文綜合性學習的內容時，教師以學生搜集的資料為基礎，傾聽學生意見，幫助他們制作其中的成果展示課件，方便學生匯報。教師教會學生操作，學生結合豐富多彩的圖片、瑰麗動聽的音樂、好看唯美的視頻調動多種感官的參與，充分展示自己的學習成果。在教學《新型玻璃》時，交互式電子白板就克服了傳統黑板空間狹小的不足，可以讓學生盡情書寫自己對新型玻璃的認識。

二、有效利用教學資源，構建高效語文課堂

交互式電子白板系統為語文學科準備了大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數字化教案的過程變得非常方便。并且，由于白板系統兼容微軟的各種軟件應用，所以，教師還可以在白板上直接上網尋找課程資源，根據自己的課堂隨時做適當的調整，這樣和傳統的多媒體課件相比更加自由、靈活。

如，在教學六年級上冊《老人與海鷗》第二課時時，我原本打算從海鷗對老人的厚誼入手，抓住課文的重點詞句，給學生創設自己就是一只海鷗的情境，使學生深入體會老人和海鷗的深情厚誼。根據設計教學到最后，我發現學生體會老人和海鷗之間的深情只停留在表面，我利用交互式電子白板提供的教學素材，適時播放了央視記者對海鷗老人的一段采訪，使學生了解到老人與海鷗之間的緣起及老人為海鷗付出的勞動，然后提問；“如果你是其中的一只海鷗，你想對老人說些什么？”這時孩子們的話語豐富起來，一個孩子甚至說道：“父親，您為我做的一切讓我如何不愛您。”聽到這里我知道這節課的教學目的我達到了，這不正是交互式電子白板帶給我的嗎？

三、準確把握交互作用，促進課堂師生互動

電子交互白板技術為課堂互動師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容無法更改。而用白板技術制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”，并且，成為教師以后教學的重要資源。

如，在教學六年級下冊《跨越百年的美麗》一課，學生在體會居里夫人淡泊名利的精神時，有個學生根據‘里夫人把自己的獎章給六歲的小女兒當玩具。’這句話理解到：“居里夫人并不是淡泊名利，而是對榮譽的不尊重，她是在挑戰權威，甚至在藐視權威。”聽了她的話，我不禁一愣，但是我馬上出示自己的課件，有關淡泊名利這一內容的重點語句，讓這位同學把他理解的這句話在課件上做出標注，并寫上自己的見解。然后我讓學生們再讀重點句，并出示愛因斯坦的話，讓學生結合出示重點句和自己課前查的資料想想、討論：“為什么愛因斯坦說居里夫人是唯一一個沒有被盛名寵壞的人？”學生根據我的提示進行了辯論，有的同意上面這個同學的觀點，有的提出反對意見。后來一個同學根據她查的資料說出居里夫人的一段話：“榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則就將一事無成。”我讓他把這句話寫在了我的課件上。結果不言而喻，我讓學生們再次讀了這句話，并在書上寫下了自己的感受。

四、教師應正確處理交互式電子白板與教材的關系 交互式電子白板的優點很多，但作為教師要正確處理好運用多媒體與教材的關系，要清楚多媒體教學并非常規教學的全部，它只是常規教學手段的進一步完善和發展，絕不是什么課都能用多媒體技術，更不是每篇課文都適宜于使用多媒體來教學，所以教師不能對這種新型技術產生依賴思想。就我自身的經驗，對于語文學科來講，我認為首先應該是教師掌控教材的能力，教師應該提高自身素質，準確把握教學大綱和教材。其次要根據各個不同年齡段，將結合學生的認知水平，有選擇的進行多媒體教學，實現因材施教、因人而異的基本教學原則。最后在備課時要充分考慮到一個多媒體課件的選擇是否適合、適宜、能否達到所想的效果。

總之，科學技術的迅猛發展給我們的語文教學帶來了新的挑戰，作為一線的小學語文教師應給學生提供了一個更加豐富的發展空間，構建高效的語文課堂。但如何真正地發揮交互式電子白板的功能,讓學生成為課堂中真正的主人，還需我們各位一線教師共同去努力、去探索。【參考文獻】

1、《交互式電子白板的原理與應用 》 張際平、金踰山 華東師范大學出版社(2010-07出版)

2、《教學理論——課堂教學的原理、策略與研究論》 華東師范大學出版社

（2001 年9月出版）

第三篇：交互式電子白板在語文教學中的作用

交互式電子白板在語文教學中的作用

摘 要：交互式電子白板的作用是代替傳統的黑板，相當于一塊大的計算機顯示屏幕，有利于營造出輕松的教學氛圍。語文教師通過利用交互式電子白板來彌補傳統課堂模式的短板，在課堂中通過展示與課文內容貼合的視頻或者圖像，以幫助學生更為形象地理解課本中所表達的情緒、內容，進而領會到文字之美，更能學為所用。教師也可以利用電子白板更為便捷地制作課件。

?P鍵詞：交互式電子白板；學習氛圍；語文教學

在傳統的語文教學中，課堂中重復的擦寫不僅消耗了教師大量的體力與精力，也浪費了學生的時間。交互式電子白板的出現有效改善了這種情況，豐富的教學方式也更好地促進了師生間的互動，提高了學生的學習熱情。通過筆者對交互式電子白板的使用情況，總結了一些經驗，在此與大家探討交互式電子白板在語文教學中的作用，以期拋磚引玉，共同進步。

一、交互式電子白板及其作用

最初書寫白板的發明和使用主要是為了避免粉塵影響師生健康。交互式電子白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身。其具有正常黑板尺寸，使用時將交互式電子白板與計算機連接，并利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上。電子感應筆代替了傳統的粉筆，還可以作為鼠標使用，能夠編輯和保存文件。不僅如此，電子白板更是一個集素材與制作的工具庫，教師可以在白板上使用各種素材和軟件進行教學。

二、營造輕松的學習氛圍

語文是以文字來表述形象的學科，抽象的文字存在很多的局限性，而交互式電子白板能夠創造出和諧、輕松的學習環境，更有利于學生積極思考，發散思維，使學生真正成為課堂的主人，進而提高課堂教學質量。豐富的視覺影像營造了情境交融的氛圍，調動了學生的學習熱情。在此模式下，極大地提高了學生的參與度，在課堂上會形成濃厚的學習氛圍，寓教于樂，大大激發學生主動學習的熱情。

三、交互式電子白板在語文教學中的實際應用

在語文課的實際教學中，交互式電子白板可以幫助學生更為形象地理解課文，幫助教師制作語文課件，輔助教師講課，并幫助學生更好地完成作文寫作。

1.讓語文課圖文并茂情境交融

不同于其他學科，語文課文內容包羅萬象，涉及古詩文、小說、說明文、雜文、散文、議論文、語法、地理、情緒等諸多內容。學生單從課本的文字中顯然無法更為形象地領略其中的精彩，而這時教師就可以利用交互式電子白板來彌補文字表述上的不足，幫助學生更為形象地理解課本中所表達的情緒和內容，進而領會到文字之美，更能學為所用。

2.幫助教師制作課件

交互式電子白板本身自帶多種公用庫（這些資料庫中包含大量的素材），教師也可以在白板中自由地創建庫，這大大地豐富了語文的教學資源，為豐富的備課內容提供了有力保障。教師可以根據語文教學的需要制作課件，必要時還可以打印出來，相比傳統備課方式更為便捷。

3.功能豐富，輔助教師完美授課

交互式電子白板具備文字識別、文本輸入、視頻播放等諸多功能，有利于教師在課堂教學中更為隨心所欲地操作，使教學更為順暢。

4.交互式電子白板對作文的應用

寫作文對相當一部分學生而言是較為困難的，寫作文本身是一件需要創新的事情，而學生認知事物、理解事物的能力有限。所以在指導學生寫作時，教師可以針對這一情況，通過利用交互式電子白板來和學生互相交流，利用視頻、圖像、音樂等多種媒介的展示來幫助學生更好地理解該篇作文題目中所包含的信息，從多方面來完善作文，豐富作文內容。

四、合理利用交互式電子白板

交互式電子白板改善了教學方式，增強了師生互動，不僅讓學生擺脫以往上課時照本宣科的枯燥模式，也為語文教師打造了一個展示交流、互動合作的語文教學平臺。但是，我們要從教學的實際需求出發，科學使用交互式電子白板。

1.教師應熟練掌握交互式電子白板操作

在實際教學中，一部分教師并不能真正掌握交互式電子白板的操作，只會頻繁地使用較少的功能。顯然這樣的教學方式非但不能發揮出交互式電子白板應有的作用，還會降低教學質量，影響到學生的學習情緒。因而教師應在熟練掌握交互式電子白板操作的基礎上，合理應用各項功能，做到與教學無縫銜接。

2.交互式電子白板是輔助教學工具

我們應認清交互式電子白板是輔助教學工具之一，所以應視語文課本的內容來合理應用，機械而盲目地使用只會降低教學質量。比如有些教師在課堂上只是按照準備好的流程機械地播放材料，完成各個教學步驟，缺失了課堂上的互動，學生只能被動地看白板上的畫面，怎能真正領略到學習的樂趣？又怎能將課本上的知識真正掌握？而且不加節制地使用交互式電子白板的另一個后果是，會影響到正在長身體的青少年的視力，因此教師需要將其使用時間控制在合理的范圍內。

交互式電子白板的出現突破了以往的傳統教學方式，將教師從黑板中解脫出來，豐富了教學方式，提高了教學質量。教學的多樣性也激發了學生的學習熱情，進而實現了寓教于樂、以生為本的教學理念。將交互式電子白板運用于課堂實踐，也是一個循序漸進的過程，其作為一種新興的信息化教學工具，強大的功能還有待從事語文教學的教師們結合實踐工作摸索、鉆研出切實可行的、貼合實際教學需求、更適合語文教學的方法和模式。

參考文獻：

[1]徐瑞霞.交互式電子白板在語文教學中的利與弊[J].新課程（中學），2017（1）：107.[2]林曉.白板一方小天地，語文課堂顯魅力：巧用電子白板，助推高效課堂[J].時代教育，2017（16）：161-162，164.注：本文系全國教育信息技術研究課題論文，立項號：

176240012。

編輯 張珍珍

第四篇：電子白板在教學中的作用

電子白板在教學中的作用

交互式電子白板在教學系統中的作用體現在可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統等資源生動形象的展示教學內容，為學生提供更加有聲有色的形象教學。電子白板在教學中的作用也很多,如:

1、能夠提升課堂教學氣氛，增強師生互動能力...采用交互式智能白板教學，老師可以讓不同的學生輪流進行上臺操作，老師還可以在答題的過程中，進行指導、講解，對學生的錯誤及時進行糾正，更好地激發學生的學習興趣，提升課堂氣氛，增強師生互動。例如我們在美術課中，需要學生能夠了解浴室的形態及顏色。學生們輕松自如地應用相應工具改變線寬和顏色進行現場作畫，同時還可以進行及時修正和比較。

2、能夠讓學生理論聯系實際，提高學生運用知識的能力...采用交互式智能白板教學，老師可以將生活中的一些場景圖片展示給學生，實現理論與實際生活的結合。讓學生感到理論和日常生活是緊密相連的，理論是源于生活的，培養學生關注生活、關注身邊的事物，學會理論與實際事務的聯系，提高學生運用知識的能力。例如在音樂課中，DRAWVIEW軟件具有視頻播放加工功能。老師在上音樂課之前，只需將音符導入到視頻畫面中，既可在視頻上直接操作，還可以與學生共同欣賞音樂。課堂上的交流和討論，增強了學生之間的相互指導和學習，有利于提高團隊協作能力。

3、能夠將抽象的東西變成具體的東西表現出來...在上物理課的時候，一般都是老師憑空講解，學生憑空想象來進行教與學，最好的時候也不過是有幾張圖片做參考。采用交互式智能白板教學，老師就可以在白板上模擬出向心力、向心加速度運動狀態的整體過程，使教師講課言之有物、具體實在，學生聽課也不會云里霧里聽不懂，課堂效果極佳.4、能夠提高老師的教學效率，增強教學的計劃性...采用交互式智能白板教學，老師將原來需要板書的內容通過課件的方式展示出來，在使用過程中還能夠不斷地補充、修改、完善，保存的課件在不同的班級可以重復使用不但降低了老師的工作強度，還提高了老師的教學效率，保證了教學的計劃性。

5、能夠提高學生的注意力，增強學生的理解力...在閱讀教學過程中，一些重點詞句的理解都可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學生的注意力迅速集中，在老師的講解和學生的自讀自悟中，學生對閱讀的理解力得到提高。

6、能夠全面記錄教學過程，便于學生復習和總結...用交互式智能白板教學，無論是老師的操作，還是學生答題的操作，都可以通過軟件中的錄播功能自動存儲成視頻文件，便于學生查找問題，進行總結和復習。例如我們在地理課上，教師可以找到一幅中國地圖，請學生們在智能白板上用筆劃出各省所在地，并將各省會的板塊圖從圖庫中拖拽之相應位置。DRAWVIEW可以回放所有的操作，便于學生的日后復習。

一、活用電子白板，優化問題情境情境教學主要是以生動形象的問題情境激起學生學習情緒的一種教學方法。問題情境可以是熟悉的生活鏡頭、有趣的數學活動或者是需要研討的數學問題等。情境教學也正是新課程的要求之一，它充分調動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統一。傳統教學通過書本等有限的形式對學生傳遞信息，不能很好地引起學生的學習興趣，課堂教學不能達到較好的效果。而將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的圖文聲像并茂。也使得教學內容更加豐富，涉及面更廣，優化了課堂教學。讓學生形象生動的進入教學情境，給學生提供充足的感性材料，讓學生充分體會教學過程，成為學習的主人。

二、借用電子白板，建構數學活動交互白板支持構建一個課堂教與學的協作環境，師生的教與學的角色和行為都發生了積極的變化。在交互白板提供的交互平臺上，可以開展基于豐富的教育資源的協作教學與學習。在基于交互白板的課堂協作教學環境中，有利于教師發揮導學和助學的作用，教師對整個教學過程可以有更靈活的或強或弱的控制，同時也有利于學生充分發揮學習主體的作用，學生會表現出更多的參與和協作、充滿活力和凝聚力。

三、巧用電子白板，簡化例、習題講解

要使學習者順利學習新知識，必須選擇與他當前的智力水平相適應的形式來呈現新知。傳統教學中，教師以黑板、粉筆為主要手段，將正確的解題方法“告訴”學生，學生再通過記憶將它轉化為自己的知識。在這種被動的狀態下，學生往往對題目本身不甚理解，只能死記硬背。在教學時巧用電子白板和幾何畫板，將新知識的形成過程以學生容易接受的形式形象地呈現在學生面前，順利實現新舊知識的過渡，激發學生學習的積極性。巧用用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率在練習和反饋中，利用交互式電子白板教學，可以調節學生大腦興奮、減少疲勞，煥發精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發他們的學習精神，保持其良好的學習態度，做到及時鞏固，教學效果顯著。運用交互式電子白板，可以做到數形結合、音形兼備，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對數學教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優勢。教師利用電子白板，為提高教學的有效性，開辟了新的途徑。黑板變白板也許并不能做到十全十美，但不可否認它無可比擬的優勢。對教師來說制作方便、工具齊全，資源豐富，拓展空間相關內容鏈接、存儲量大。交互學習、即時交流、錄像再現、聚光燈能在第一時間引起學生高度關注。對學生來說能提高學生注意力和理解力、便于學生復習以往知識和內容并促使學生掌握新的知識、有利于調動學生在課堂上的主動性和積極性。新技術的普及是要經過一段長期的過程的，也與我們每一位教師的操作熟練程度有關，

第五篇：電子白板在教學中的作用

電子白板在教學中的作用

交互式電子白板在教學系統中的作用體現在可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統等資源生動形象的展示教學內容，為學生提供更加有聲有色的形象教學。電子白板在教學中的作用也很多,如:

1、能夠提升課堂教學氣氛，增強師生互動能力...采用交互式智能白板教學，老師可以讓不同 的學生輪流進行上臺操作，老師還可以在答題的 過程中，進行指導、講解，對學生的錯誤及時進 行糾正，更好地激發學生的學習興趣，提升課堂氣氛，增強師生互動。例如我們在美術課中，需要學生能夠了解浴室的形態及顏色。學生們輕松自如地應用相應工具改變線寬和顏色進行現場作畫，同時還可以進行及時修正和比較。

2、能夠讓學生理論聯系實際，提高學生運用知識的能力...采用交互式智能白板教學，老師可以將生活 中的一些場景圖片展示給學生，實現理論與實際 生活的結合。讓學生感到理論和日常生活是緊密 相連的，理論是源于生活的，培養學生關注生活、關注身邊的事物，學會理論與實際事務的聯系，提高 學生運用知識的能力。課堂上的交流和 討論，增強了學生之間的相互指導和學習，有利于提高團隊協作能力。

3、能夠將抽象的東西變成具體的東西表現出來，一般都是老師憑空講解，學生憑空想象來進行教與學，最好的時候也不過是有 幾張圖片做參考。使教師講課言之有物、具體實在，學生聽課也不會云里霧里聽不懂，課堂效果極佳。

4、能夠提高老師的教學效率，增強教學的計劃性...采用交互式智能白板教學，老師將原來需要板書的內容通過課件的方式展示出來，在使用過 程中還能夠不斷地補充、修改、完善，保存的課 件在不同的班級可以重復使用，不但降低了老師 的工作強度，還提高了老師的教學效率，保證了 教學的計劃性。

5、能夠提高學生的注意力，增強學生的理解力...在閱讀教學過程中，一些重點詞句的理解都 可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學生的注意力迅速集中，在老師的講解和 學生的自讀自悟中，學生對閱讀的理解力得到提高。

6、能夠全面記錄教學過程，便于學生復習和總結...用交互式智能白板教學，無論是老師的操 作，還是學生答題的操作，都可以通過軟件中的 錄播功能自動存儲成視頻文件，便于學生查找問 題，進行總結和復習。