第一篇：初中八年級下冊《喂——出來》教學(xué)設(shè)計

人教版初中八年級下冊《喂——出來》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計思想】

《喂——出來》是日本著名作家星新一所著的一篇微型小說，被安放于以“人與自然環(huán)境”為主題的人教版初中《語文》八(下)第三單元，與其他四篇“以不同題材，從不同角度，表達人們對生存環(huán)境的憂患與思考”(《教師教學(xué)用書》語)的文章為伍。方案A即基于此，充分重視此文與本單元其他文章的聯(lián)系，擬從文章內(nèi)容上探究，以“環(huán)保”立意，選擇客體“洞”為突破口，側(cè)重自然反噬人類帶來的警示。

此文意蘊豐富，其主題非“環(huán)保”二字所能涵括，為彌補教參定位執(zhí)其一端之不足，方案B擬從行文筆法上切入。大量提供作者同類科幻作品以為比照參讀，品“人性世態(tài)”，聚焦于主體“人”，側(cè)重對人類自身的反思以及對科幻小說特色的把握。

【教學(xué)目標】

1．感知小說情節(jié)，領(lǐng)會文章主旨，多角度挖掘作品思想內(nèi)涵。

2．通過比較閱讀，體會作品風(fēng)格，了解科幻小說特色。3．激發(fā)想象力，增強環(huán)保意識，進行多層面反思。

【教學(xué)時數(shù)】l課時

方案A

一、準備

1．要求學(xué)生上網(wǎng)查閱《保護環(huán)境隨手可做的100件小事》并統(tǒng)計自己已經(jīng)在做的有多少件。

2．要求學(xué)生回顧本單元《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》和《旅鼠之謎》三文。

二、導(dǎo)入

先來統(tǒng)計一下《保護環(huán)境隨手可做的l00件小事》中大家已經(jīng)在做的有多少件。

這些事情雖小，但是終需我們時時留心，日日堅持。要想消除污染、保護環(huán)境。有沒有一勞永逸的辦法呢?在課文中，人們的幻想變成了現(xiàn)實……

三、解讀

1．天賜良洞，其洞如何?

這是一個——來歷神秘，深不可測，包容所有，收納一切，任勞任怨，毫無怨尤……的洞。

2．得洞如此．人復(fù)何求?

人對洞的態(tài)度和做法：由最初的疑惑、畏懼、議論、探索到后來的喪心病狂以之牟利，肆無忌憚地傾瀉垃圾……

3．洞若有知，作何感言?

有了這個洞。人們確乎有了美好的環(huán)境和生活。在神奇的洞口邊，人類喧囂熙攘，紛繁忙亂。上演著一出出鬧劇。而“洞”冷眼旁觀，不置一詞。有沒有人想過“洞”怎么想?請你以“洞”的口吻對人類說點什么。(或警戒或嘲諷或悲憫或戲謔。換位體驗，成理合情即可)

4．洞既無言。以何回贈?

設(shè)想一下故事繼續(xù)發(fā)展下去會出現(xiàn)怎樣的情形?試以文中任何一個人物的視角口頭續(xù)文。(故事后續(xù)發(fā)展的情形應(yīng)該是沒有疑問的．必然是一場浩劫，但是村民、工人、商人、記者、學(xué)者等人關(guān)注點和敘述口吻應(yīng)迥異，提醒學(xué)生注意根據(jù)人物的身份特征及其在文中的表現(xiàn)加以想象)

作者是如何收束全文的?作者為什么不像同學(xué)們這么寫?(結(jié)尾戛然而止，簡潔含蓄。耐人尋味，發(fā)人深省)

四、深究

1．作者為什么幻想出這樣一個洞?這反映了人們怎樣的心理?

這個洞正是人們幻想的集中和極具諷刺性的體現(xiàn)。在現(xiàn)實生活中，人們將廢氣廢水廢物排向天空、海洋和大地，正是以之為“洞”，依賴于它們的廣袤和深邃。這種行為反映了人類普遍存在的一種茍且心理。

2．這個關(guān)于洞的故事給了你怎樣的啟示?請結(jié)合本單元《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》和《旅鼠之謎》三文談一談。

啟示非止一種，學(xué)生盡可暢所欲言，但需注意：啟示要從文本中來，由其中一點輻射開去；發(fā)言應(yīng)基于文本，深究文意，鼓勵引用文句，仿用文詞。

——洞照單全收(“這個洞卻來者不拒．把所有的聲音都一股腦兒地吞了下去”“看上去。這個洞似乎永遠也填不滿”“不管是扔進去什么東西．這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤”)，如數(shù)返還，它并沒有變本加厲地報復(fù)人類．只是效仿金庸筆下的武學(xué)世家慕容氏，以一招“以彼之道，還施彼身”手法將人類給它的一切倒將出來而已。可見造成這一切的都是人，正如《羅布泊。消逝的仙湖》中所述，人是這一切生態(tài)劫難的起因，而最終必得承當一切后果。“人的介入”已經(jīng)成了一種可怕的力量，一個可怕的預(yù)警。自然界是否早已“談人色變”?

——洞始終靜默不語，靜觀其變，但是表面的寧靜背后物質(zhì)和行

動都在積聚，渺小幼稚的人類

對那個飽和的臨界點懵然無知，對自然的偉力毫無敬畏。誠如(1it畏自然》一文所言，“在自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”，人根本沒有資格在大自然面前“賣弄小聰明”．人與自然本來一體，破壞自然環(huán)境無異于自戕。

——旅鼠尚且知道本能地進行種群發(fā)展的自我調(diào)節(jié)和控制，以求在自然中維持相對平衡。保證物種的生存；人作為高等智慧生物。若不自省自知自控自覺(“新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來”“他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠處的地平線”“當然，那塊微不足道的小石頭根本就沒引起他的絲毫注意”)．不是太可悲了嗎?

3．這個單元學(xué)完了，大家能否用一個詞提煉整個單元的核心主題?(“環(huán)保”)這五篇文章中哪一篇對你的觸動最大，它用怎樣的方式觸動了你?和其他幾篇文章相比，《喂——出來》一文在風(fēng)格上有什么獨特之處?(以上兩個問題任選其一隨意談?wù)勼w會即可，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重體會本文的獨特之處)

——《敬畏自然》通篇議論，但是層層推進．水到渠成，對比鮮明，讓人不得不承認人是自然的一部分，須對自然秉持敬畏之心。

——《喂——出來》是一篇科幻小說。借助“想象”的翅膀，披上“小說”的外衣，傳達“科學(xué)”的警示，故事生動有趣，情節(jié)跌宕起伏，使人不知不覺中深受震撼，獲得啟示。

小結(jié)：本單元為我們呈現(xiàn)了科學(xué)文藝作品幾種樣式——散文、報

告文學(xué)、科幻小說，它們圍繞共同的主題，用不同的方式吸引讀者。令人倍添興味。特別是《喂——出來》一文，看似輕松有趣，卻絲毫不減其警戒之意。可見良藥未必苦口．忠言何須逆耳，普及科學(xué)知識也不應(yīng)板起面孔，大家在增長知識的同時，更要深味作者傳播知識的方式和匠心。

五、拓展

方案B

一、準備

教師選取星新一微型小說《F博士的枕頭》《妖精》《保修》《幸福鈴》和《請等一等》，放入班級 QQ群內(nèi)，要求學(xué)生課前閱讀，建議以小組為單位打印一份以備上課使用。

二、激趣

在上課之前我們圍繞一位作家進行了專題閱讀。要知道這位作家在日本享有“極短小說之神”的美譽。被奉為“日本微型小說的鼻祖”，以發(fā)表作品逾一千篇創(chuàng)下世界紀錄!星新一的小說到底有怎樣的魔力呢?就讓我們在今天的星新一專題閱讀課上開始一場文學(xué)探險之旅。

三、初探

1．如果用一個字點明故事的核心，該是哪個字?(“洞”)如果用一組兩個字的詞語連綴成一條故事的情節(jié)鏈。會是怎樣的一組詞語?(例如：洞現(xiàn)一探洞一填洞一洞滿)如果用一句簡潔的話講述故事的來龍去脈，怎樣表達最好?(略)

2．在這樣一個奇妙的故事里，有哪些人物紛紛登場?(村民，商

人，學(xué)者，記者，姑娘，警察，犯罪分子，官員，工人等)各色人等分別有怎樣的表演?他們給你留下了怎樣的印象?請結(jié)合具體文旬予以評說。

方式：某某啊，你……(活用原文)，真是一個……的人(給出評價)。

例如：

村民啊，你一聽說商人會附帶增加一個廣場，有利可圖，就立刻答應(yīng)把洞送給商人，你們真是一群目光短淺、只顧眼前利益的人。

學(xué)者啊，你明明對洞一無所知，還要裝出一副鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子，用不容置疑的ISl氣吩咐人們，你真是一個不懂裝懂，死要面子，缺乏探究精神的人。

商人啊。你反反復(fù)復(fù)打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光。并立刻著手搶占它，你真是一個貪婪愚昧、唯利是圖的人。

在同學(xué)們的火眼金睛注視下，原來只言片語的表情、動作、語言竟透露出人性中那愚昧無知，怯懦自私，虛偽做作，急功近利，輕率貪婪，唯利是圖。背信棄義的種種低俗與陰暗!看來文章處處緊扣洞。筆筆在寫人。此洞也非凡，有燭照世人之能。它猶如一面晶光閃爍的“世態(tài)鏡”，分明照出的是人性的空洞、道德的缺口和現(xiàn)代社會精神家園的貧瘠失衡。

在星新一的小說中，充滿著對人性的體察和對人類自身的反思。用白描手法對人物進行入木三分的刻畫。讓人物在語言神態(tài)和行動中自然而然地展示性格，更是他的拿手好戲。但是現(xiàn)代科幻小說作家星新一在日本文學(xué)史上獲得如此崇高的地位。肯定不僅憑這一張王牌。

他的作品還有哪些特點?

四、綜評

專題閱讀——請結(jié)合課前老師提供的星新一科幻小說參讀文選，以小組為單位進一步深入挖掘文本，進行比較閱讀，研討星新一小說的妙處。

可以選取的點很多。如：題目別致新穎，情節(jié)設(shè)置匪夷所思，想象源于生活而又大膽新奇，對人性剖析深刻、諷刺辛辣，用詞準確傳神，結(jié)局出人意料而韻味悠長等等。闡述時應(yīng)舉出不同文章中的具體文段為例。

五、返觀

通過比較閱讀，我們發(fā)現(xiàn)星新一作品寫法精妙。意蘊豐富。以他的作品為例，我們也體會到科幻小說的魅力所在

——想象豐富大膽，情節(jié)跌宕起伏．結(jié)局出人意料等。今天星新一科幻小說專題閱讀也啟迪我們要充分開放感官，盡情馳騁想象。用多種方式去詮釋這篇課文。請試著為課文的關(guān)鍵情節(jié)配幾幅漫畫或幾段音樂，然后用語言為大家描述這些畫面或音樂。

——可以配三幅漫畫(詳見《教師教學(xué)用書》134頁教學(xué)建議一)

一可以配幾段音樂：起初是異軍突起之聲，驟然引人生疑，繼而是紛亂的急弦繁管，之后呈現(xiàn)一派平和喜悅，最后在表面的平靜下隱隱透出警示之音。

六、增廣

閱讀星新一其他作品并試作《星新一作品觀察》。

第二篇：《喂——出來》教學(xué)設(shè)計(八年級下冊)

知識與能力：能夠積累并運用文中出現(xiàn)的生字詞；能夠抓住線索概括本文的情節(jié)；能夠從科幻小說的文體特點入手，分析和理解本文的主題。

過程與方法：能夠從情節(jié)入手，迅速理清本文的結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi)容；能夠根據(jù)文章中人物的活動，把握文章中人物的性格特點；能夠結(jié)合社會現(xiàn)實，說出文章的社會價值。情感態(tài)度和價值觀：能夠?qū)ξ闹腥宋锏乃魉鶠檫M行譴責(zé)；能夠結(jié)合社會現(xiàn)實，對人類社會中的一些愚昧、短視行為作出恰當?shù)脑u價。教學(xué)重點：能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀銮‘數(shù)脑u價。教學(xué)難點：能夠?qū)Y(jié)合社會現(xiàn)實理解作品的主題。教學(xué)過程： 導(dǎo)入語：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時擁有兩種思想。”——蕭伯納

一、熟悉課文

1、請學(xué)生在把握以下字詞的讀音的基礎(chǔ)上迅速閱讀全文，把握內(nèi)容，辨明文章文體。哂笑牟取眾目睽睽棘手鉚釘 莫衷一是貪婪履行高樓大廈

2、指出與文中成語相關(guān)聯(lián)的人、物。

深不可測眾說紛紜莫衷一是爭先恐后無所不知 小心翼翼眾目睽睽胸有成竹不容置疑異口同聲 機不可失時不再來爭先恐后源源不斷心安理得 萬無一失逍遙法外一視同仁任勞任怨雨后春筍 得意洋洋微不足道

4、在本單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報告文學(xué)、科學(xué)小品文、散文。那么，你認為本文的屬于什么文體？ 明確：微型小說、科幻小說

5、說一說，你的依據(jù)。

明確：①微型小說——本文篇幅短小，字數(shù)較少（微型）； ②科幻小說——內(nèi)容圍繞著一個幻想出來的深不可測的洞展開（幻想），題材與環(huán)境保護有關(guān)（科學(xué)）；

③注釋①：星新一（1926—1977），日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點是構(gòu)思巧妙。

教師補充：人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為科幻小說的三要素；星新一沖破了微型小說的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。

第三篇：八年級《喂—出來》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

2．鍛煉想像能力。

3．擴大詞語掌握范圍。

教學(xué)重點、難點

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點字注音。

哂（shen3）笑牟（mou2）取眾目睽（kui2）睽

棘（ji2）手鉚（mao3釘貪婪（lan2）履行（lǚ）

2．解釋下列詞語。

哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

牟取：謀取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

二、導(dǎo)人

臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各

色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。

作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生說說文章標題&“喂——出來”是什么意思？互相交流看法。

四、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。

1．故事真否？

（否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。）

2．圍繞的話題是什么？

（環(huán)境保護問題。）

3．洞是真的無底嗎？rsquo；（表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負。）

4．為什么題目用&“喂——出來！”

（既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。）

5．洞是比喻什么？

（人類生存的土地。）

6．文章中寫了幾種人？各有什么表現(xiàn)？和生活中的這些人是不是相像？

（為己名利而忙碌的各種人。）

7．這幾種人你最贊同的是哪個？最想否定的是哪個？

（不統(tǒng)一答案。）

8．作者要說的道理是什么？

（作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。）

五、探究活動

1．討論文章主題。

這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說說理由。

（1）提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。

（2）揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

（3）闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

2．想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？

學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。

六、小結(jié)

本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的&“無底洞”？

科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點，是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者&“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

七、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)二。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第四篇：八年級語文喂—出來教學(xué)設(shè)計

15、喂—出來

教學(xué)目標

1、通讀課文，感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。

2、理解現(xiàn)實與想像思維的關(guān)系。

3、增強環(huán)保意識，激發(fā)探索熱愛科學(xué)的情趣。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語：同學(xué)們，社會在發(fā)展，人類在進步，科學(xué)發(fā)展到今天，讓人類很有成就感。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類不斷地征服自然，人類卻又漸漸地遠離了自然，大自然有時也塢地報復(fù)人類。讓我們穿越時空隧道，來到未來社會，看一看那兒發(fā)生什么事？有一天，一位正在建筑物上施工的工人聽到了一聲奇怪的呼喚“喂——出來”。這聲音從何而來？又意味著什么？讓我們共同走進日本作家星新一創(chuàng)作的科幻小說，去聯(lián)想，去想像，也許小說帶給我們的不僅僅是愉悅，更多的是深深的思考。

2、介紹科幻小說及作者。

科幻小說，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。

我們今天要學(xué)習(xí)的《喂-出來》也是一篇科幻小說。

作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。

二、整體感知

1、學(xué)生速讀課文，用簡明的語言概括小說內(nèi)容

文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。

2、學(xué)生快速閱讀全文，復(fù)述故事情節(jié)。

開端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）發(fā)展：各路人馬，各顯神通（探洞）高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）結(jié)局：石頭飛出，危機初現(xiàn)（洞滿）

三、探究研討

1、面對這突然出現(xiàn)的無底洞，人們是如何對待的？請結(jié)合課文內(nèi)容回答。（探、填）

2、人們填無底洞有沒有好處？請結(jié)合課文內(nèi)容四人一組討論后回答。（正反兩面回答）

3、文中的“洞”有什么深刻含義？（人類的生存環(huán)境——地球）

4、為何要以“喂——出來”為題？（污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴重的后果）

5、這樣得到懲罰的罪魁禍首是誰？（人類自己）

5、人類對自己所產(chǎn)生的危害認識了沒有？請從文中找有關(guān)句子加以說明。（最后兩段）

6、請描寫一下他當時的心理。

7、談?wù)勀銓W(xué)了這篇文章后有什么收獲或者有什么啟發(fā)？（概括中心）

四、拓展延伸

1、你還知道其它生活中類似的無底洞嗎？請談?wù)劇?/p>

2、續(xù)寫《小石頭飛出之后------》

提示：想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來？掉下那塊石頭之后，還可能會發(fā)生什么？

五、布置作業(yè)

1、展開想像，從小說結(jié)尾續(xù)寫下去，一二百字。

2、預(yù)習(xí)第12課〈羅布泊，消逝的仙湖〉 附：板書設(shè)計

15、喂——出來

“洞”——人類地球

“喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴重的后果。

警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。

第五篇：喂出來教學(xué)設(shè)計修改版

15．喂——出來

星新一（第一次磨課鄭淑芹）

教學(xué)目標

1熟悉課文，把握小說的故事情節(jié)，把握文意。

2分析人物描寫，概括提煉人物特點，了解人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理；

3續(xù)寫結(jié)尾，讓故事所表中心更明確。教學(xué)重點

2分析人物描寫，概括提煉人物特點，了解人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理；

3續(xù)寫結(jié)尾，讓故事所表中心更明確。教學(xué)難點

分析人物描寫，概括提煉人物特點，了解人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理； 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一，導(dǎo)入

電影《哈利波特》自問世以來一直吸引著人們的目光。一本兒童讀物500萬依然供不應(yīng)求。在全世界范圍掀起了一股狂潮。科幻小說以其天馬行空的想象力，吸引著我們的眼球。

名著導(dǎo)讀中的《海底兩萬里》。

那么今天我們來學(xué)習(xí)一篇科幻小說《喂——出來》，感受一下科幻小說的魅力。1.板書題目 2．作者介紹

作者是星新一，板書，（是星新一，不是星期一）看作者介紹 課件 找同學(xué)來讀

3，科幻小說 大屏幕，找學(xué)生來讀 4．讀準字音

學(xué)生讀 齊讀 二：整體感知

同學(xué)們?yōu)g覽課文 思考下面問題： 1.本文的線索是什么？

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空（限一個字）：

開端：（）洞 發(fā)展：（）洞

高潮：（）洞 結(jié)局：（）洞 板書設(shè)計 三，探究學(xué)習(xí)

1、題目“喂—出來”是什么意思？

1、這是一個怎樣的洞？

2、面對這個洞人們是怎樣做的？

3、如果你是故事的主人公，你會往這個洞里扔什么？

小說結(jié)尾,那奇怪的叫聲以及小石頭是從哪里來的?接著可能還會發(fā)生什么? 請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽當時洞變時候的錄音，聯(lián)系課文，發(fā)揮想像，然后告訴老師，你看到了什么？

（師放一分鐘音頻——地震、狂風(fēng)、暴雨、閃電齊作??）學(xué)生回答

2.報應(yīng)來了，世界末日來了，人類的悲劇降臨了。我們不禁要問：誰之罪？ 此刻，與洞有關(guān)的各色人物都出現(xiàn)在大屏幕上。現(xiàn)在，請重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個問題：這是誰的罪？ 【投影展示商人言行的句子】

有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價買下這個洞的專利權(quán)？ 【投影展示學(xué)者表現(xiàn)的句子】生：我認為學(xué)者是罪魁禍首。如果不是他說必須要把洞填掉，商人也不敢來買。

學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴音機，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！” 雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當眾出丑。面對這個洞，每個人都是為了什么？

為了自己的利益，卻不考慮后果，造成災(zāi)難從天而降，多么令人痛心呀。

四、想象聯(lián)想，寫作延伸

想象和聯(lián)想是我們文章寫作中不可或缺的“雙翼”！請大家放飛想象的翅膀，給課文續(xù)寫一個生動具體的結(jié)尾,一百字左右。學(xué)生展示 并且點評

五．文章主旨

作者寫這篇文章想告訴我們什么道理？

不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復(fù)。

（二）結(jié)合生活探討文章的現(xiàn)實意義。

1、生活中你見過哪些處理垃圾的辦法？現(xiàn)在露出了什么端倪？ 向河流排放污水→河水被污染，魚蝦大量死亡。亂砍濫伐樹木→水土流失、洪水泛濫。捕殺野生動物→傳播疾病，破壞生態(tài)平衡。

2、文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的人是不是相像?(為自己名利而忙碌的各種人。)

3、學(xué)生用一句話談?wù)勛约鹤x了本文學(xué)了本課受到的啟示。（1）種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應(yīng)（2）只有積極治理環(huán)境，世界才會真正美麗（3）保護生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久（4）愛護環(huán)境，從小事（像不隨便丟字紙）做起（5）正面的事情要堅持不解，負面的事情做不得（6）天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的（7）人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補（8）地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視（9）…… 六，文章結(jié)語

在現(xiàn)實生活中，人們習(xí)慣把污水排入河流，這就把河流當成了“洞”，把廢氣排入天空，這就把天空當成了“洞”，把垃圾隨意丟棄在土地上，這就把土地當成了“洞”。這些看起來深不可測，寬容大度。但實際上它們都是有限的。如果只顧一己私利，只顧眼前利益，不善待這些洞。我們將像文中的人物一樣，受到他們的懲罰。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起。人人播撒綠色愛，處處享受環(huán)境美。