第一篇：《降水量的測量》教學(xué)設(shè)計

《降水量的測量》

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來測量；

2、過程與方法：制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量；

3、情感、態(tài)度、價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察；

教學(xué)準(zhǔn)備

1、雨量器一個，教學(xué)課件。

2、制作雨量器的材料：直筒玻璃杯，紙帶，刻度尺，剪刀，膠帶紙，鉛筆；礦泉水瓶，盆子,帕子。教學(xué)過程

一、引入

1、天氣預(yù)報引入

同學(xué)們，老師為大家?guī)砹艘欢翁鞖忸A(yù)報，仔細聽聽，你聽到了什么？（多媒體：播放天氣預(yù)報）

2、剛才我們聽到的小雨、中雨、雪、冰雹，它們都叫做降水。降水是天氣的一個基本特征。今天，我們就來探索《降水量的測量》。

二、認識雨量器。

1、過渡語：測量降水量需要一定的裝置，這就是雨量器。（板書）

2、請看大屏幕。（多媒體出示：雨量器是測量降水量多少的裝置。）師導(dǎo)讀：雨量器是??。一起讀一遍吧。

3、（多媒體：雨量器）師：瞧，這就是雨量器，它由兩部分組成：這部分用來收集雨水，我們叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接讀出降水量，我們叫它“測量試管”；外邊這部分用鐵做的就叫做“鐵桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用來保護集水漏斗，同時固定雨量器，防止它東倒西歪。

4、師：瞧，這是老師為大家?guī)淼挠炅科鳎彩怯蓛刹糠纸M成。這是集水漏斗，它的下邊沒有測量試管，沒法直接讀數(shù)，收集的雨水流到塑料桶里，我們可以量一量里面水的高度就知道降水量了。

三、制作雨量器。

1、過渡語：雨量器這么有用，干脆我們也來做個“雨量器”。需要哪些材料和工具呢？請看大屏幕。（讀一讀）（多媒體：制作材料和工具）

2、材料有了，怎樣制作雨量器呢？請看大屏幕（多媒體：制作步驟），3、分組制作。

4、哪組愿意展示自己的成果？

四、測量降雨量實驗

1、有了雨量器就可以測量降水量了，沒下雨，如何進行測量呢？（生自由交流）是的，我們可以用人工降雨來模擬一天的降水。

2、哪個組的同學(xué)先來讀數(shù)，其他的同學(xué)仔細觀察他讀數(shù)的方式。（瞧，他的視線與水面保持平行，這和讀溫度計是一樣的。）

3、同學(xué)們，正確的讀數(shù)方式是什么樣的呢？讓我們聽聽氣象哨兵意見吧！（多媒體：注意事項）讀完數(shù)，就把它記錄到科學(xué)記錄卡上。

4、下面請各組匯報你們記錄的降水量？

五、學(xué)習(xí)雨量等級

1、不過，要像氣象員一樣，說出當(dāng)天是小雨、大雨還是暴雨。我們還得認識一下《雨量等級表》。

2、（多媒體）這就是《雨量等級表》，你讀懂了什么？

3、請各級再次匯報你們組的降雨量及等級。

六、課堂小結(jié)。

1、師：通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么呢？

2、師：同學(xué)們，如果把科學(xué)課上學(xué)到的知識用在生活中，不但可以鞏固知識，還可以鍛煉我們動手動腦的能力。回家后，自己做一做“降水量的測量”，好不好？

第二篇：《降水量的測量》教學(xué)設(shè)計

《降水量的測量》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．科學(xué)概念：

降水量的多少可以用雨量器來測量。初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理，會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。

2．過程與方法：

制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，學(xué)會合作，共同分享成果。

3．情感、態(tài)度、價值觀：

保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。【教學(xué)重點、難點】

教學(xué)重點：制作雨量器，測量降水量。教學(xué)難點：正確使用雨量器測出降雨量。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：

雨量器一個，準(zhǔn)備好教學(xué)課件．每組學(xué)生科學(xué)記錄卡一頁。2．學(xué)生準(zhǔn)備分組材料：

(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，紙帶，刻度尺，剪刀，膠帶紙，鉛筆；礦泉水瓶，水槽，毛巾 【教學(xué)過程】

（一）天氣預(yù)報錄像引入

1.觀看天氣預(yù)報錄像。你從這段天氣預(yù)報中得到些什么信息？（降水，下雨，冰雹等信息都是指降水量。）

小結(jié)：降水是天氣的一個基本特征，也是天氣日歷中的重要數(shù)據(jù)。降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。

提問：最近的一次降雨是在什么時候？雨下得大還是小？你是根據(jù)什么判斷降雨量的大小？（學(xué)生可能會說通過觀察雨滴的大小、稀疏，雨下的時間長短來判斷。鼓勵學(xué)生回憶還可以從哪里觀察到雨的大小？如地面上水坑積水的深淺、放在外面的容器中雨水的多少。）

（二）認識雨量器

1．過渡：在科學(xué)上，測量降水量有一個裝置，這就是雨量器。（多媒體出示）

2．請看大屏幕。（多媒體出示：雨量器是測量降水量多少的裝置。）師導(dǎo)讀：雨量器是??。一起讀一遍吧。

3．（多媒體：雨量器）師：瞧，這就是雨量器，它由兩部分組成：這部分用來收集雨水，我們叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接讀出降水量，我們叫它“測量試管”；外邊這部分用鐵做的就叫做“鐵桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用來保護集水漏斗，同時固定雨量器，防止它東倒西歪。

4．師：瞧，這是老師為大家?guī)淼暮喴子炅科鳌＃ǔ鍪纠蠋熤谱鞯暮喴子炅科鳎?/p>

（三）制作雨量器。

1.過渡：看了前面一些雨量器和老師為大家做的雨量器，如果老師也要讓你們做一個，你們怎樣制作雨量器呢？看課本上的過程

2.解讀討論制作過程及應(yīng)該注意的地方

選擇直筒形的容器，上下粗細要一致。——理解直筒的含義

要粘刻度，為了表示精確要用毫米為單位（如果有機會，討論毫升和毫米的不同）

刻度朝著粘的一面，是什么意思？——請學(xué)生上臺示范。3.我們在制作的過程中要注意些什么？

粘刻度的問題要討論？下面有一段不規(guī)則，怎么辦？容器口有大小會不會影響測量呢？

4.分組實驗：制作雨量器 5.成果展示：

師：時間到！哪組愿意展示自己的成果？ 你們是不是也做得跟他們一樣成功呢？成功的小組請舉手；差一點成功的小組，哪點沒做好呢？）

如果0刻度沒有對準(zhǔn)底部怎么辦？

（四）測量降水量

1．過渡：有了雨量器就可以測量降水量了，沒下雨，如何進行測量呢？ 模擬人工降雨 2.怎么做？

先讓學(xué)生說，然后請學(xué)生上臺演示。

如果學(xué)生有困難，可以請一個學(xué)生上臺，然后師生共同合作完成演示實驗。（生自由交流）是的，我們可以用人工降雨來模擬一天的降水，請一個同學(xué)與我合作，其他同學(xué)仔細觀察。

一天的降水開始：注意別把雨水降到盆子外邊了，下了一小時了，下了半天了，一天時間到，停！

告訴孩子們：因為是模擬實驗，不可能下一天24小時，只是用一會兒來表示已經(jīng)下了一天了。如果現(xiàn)實生活中，我們要測量一天的降水量，那就應(yīng)該要將雨量器放在外面24小時，同時還要考慮很多問題：如防止水分蒸發(fā)等等

3.師：請一位同學(xué)來讀數(shù)，其他的同學(xué)仔細觀察他讀數(shù)的方式。評價他的讀數(shù)方法。強調(diào)視線水平。4.現(xiàn)在我們可以去做了嗎？ 在做之前，誰有建議要提醒大家。實驗完成后將數(shù)據(jù)記錄在電腦表格中。5.學(xué)生分組實驗。6.展示實驗成果

從這個大家測量得到的雨量表中，你能夠知道些什么？ 還有什么問題嗎？

是啊，我們還不能像前面錄像中的氣象員一樣，說出當(dāng)天是小雨、大雨還是暴雨。

因為我們還不知道標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 我們一起來認識一下《雨量等級表》。從這個《雨量等級表》中，你讀懂了什么？

（雨對應(yīng)的等級，24小時，25毫米等中間值在兩個等級中都出現(xiàn)，我們把它放到下一個等級中。）

7．誰能夠像氣象員那樣將你們小組剛才的模擬實驗情況報告給大家。8.以后，我們可以用自制的雨量器來測量每天的降水情況，并記錄下來。假如老師將剛才大家的記錄是當(dāng)作以后11天的降水情況，那就可以制作成柱狀統(tǒng)計圖。

演示

有了柱狀統(tǒng)計圖，我們就可以從圖上直觀地看到這一段時間里某一地區(qū)的降水情況。

（五）課堂小結(jié)。

1．師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到什么新的本領(lǐng)？

2．老師希望大家在接下來的天氣日歷記錄中，能夠記錄下每天的降水情況。如果你是每天測量的，就可以寫下具體的降水多少。

3.作業(yè)。

第三篇：降水量的測量教學(xué)設(shè)計

教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊

《降水量的測量》教學(xué)設(shè)計

余姚市第一實驗小學(xué)

潘偉鋒

一、教材分析

《降水量的測量》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《天氣》單元的第五課，從第1課開始，學(xué)生就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況：小雨、中雨、大雨。通過對本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測量、記錄和確定降水量的，并且親自做一個雨量器來記錄降水量，從而讓學(xué)生通過自己的觀察、討論、測量和記錄，能對降雨量有全面科學(xué)的認識，能發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并在過程中獲得更多有價值的信息，激發(fā)他們對天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。并且進一步提高學(xué)生用他們的實踐能力及科學(xué)工具獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)的能力，提高觀察和研究天氣的興趣。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對降雨現(xiàn)象有一定的生活經(jīng)驗，對降雨的多少有初步的認識，但不認知降雨量的測量。而且，學(xué)生對雨量器也未接觸過，對降雨量也從未了解，但通過以往的課堂活動，學(xué)生有一定的活動經(jīng)驗，并對天氣現(xiàn)象的研究保持著很濃的興趣。本課學(xué)生的認知障礙點更多的在如何測量降雨量。

三、教學(xué)目標(biāo)

● 知識與技能：降水量的多少可以用雨量器來測量。初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理，會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。

● 過程與方法：會制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，學(xué)會合作，共同分享成果。

● 情感、態(tài)度、價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。

四、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理 教學(xué)難點： 課后持續(xù)的觀測

五、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：PPT課件、量筒

學(xué)生分組：模擬降雨器、燒瓶、量杯、直筒玻璃杯、刻度標(biāo)簽、學(xué)習(xí)單、透明膠等

六、教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到下雨、下雪這樣的天氣，有時還會碰到下冰雹。2.雨、雪、冰雹都是自然界中以不同形態(tài)存在的水，所以，我們可以把下雨、下雪、下冰雹都稱之為降水。降水是天氣觀測中的一個重要特征。3.你覺得這場雨下的是大不大？你怎么判斷出來的？

4.生自由回答，小結(jié)：剛剛同學(xué)們都是通過自己的感覺或找一些參照物來判斷的降雨的大小，你覺得你們的判斷方法科學(xué)嗎？對啊，每個人的標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，所以在實際生活中，我們更多地通過測量降水量的多少來區(qū)分下雨的等級，今天我們就來研究降水量的測量，出示課題：（板書課題）

二、降水量的測量

1．要研究降水量，首先我們得下場雨，當(dāng)然，我們是模擬下雨，老師給大家提供了一個模擬降雨器，（出示實物）大家請看，（出示PPT）：還給大家提供了用來收集收集降水量的杯子，你們發(fā)現(xiàn)這些杯子有什么區(qū)別嗎？，2.你覺得怎么來模擬降雨，并用這四個杯子來收集降水呢? 3．為了更好的完成這個實驗，老師這里也有幾點注意事項，大家請看（PPT）：

（1）收集降水量的杯子盡量放在雨中央。

（2）把水一次性倒進去，實驗開始時扳下開關(guān)。

（3）實驗結(jié)束后把模擬降雨器放回原處，收集降水量的杯子從水槽中取出擦干外壁，小心地放在桌上（注意要保存里邊的降水量）。

（4）將水槽中其他多余的水倒入桶中，擦干課桌，完成實驗。（5）實驗只做一次，想好再動手。4．你覺得實驗時特別要注意的是什么？ 5．學(xué)生實驗 6．展示匯報：

（1）請大家仔細觀察自己小組的這幾個收集降水量的杯子，有什么發(fā)現(xiàn)？

(生：水的多少不同，師：怎么看出來的？我們可以借助量筒來比一下。)（2）為什么同一場雨收集的水量會不一樣呢？四人小組討論一下，你覺得能用接到水的多少來表示雨的大小嗎？

（3）降水的多少不能過收集到的水的多少來測量，那該怎么測量呢？請大家再仔細觀察這些杯子，討論一下。

7．測量降水量，我們應(yīng)該測什么？

（1）為什么口徑不一樣的直筒杯，收集到的水的高度會差不多呢？

（2）如果老師再用一個更大一點的直筒杯來收集降雨，高度會不會差不多呢？我們來試試。

（3）我們來看一下什么叫做降水量PPT：降水量是指從云中降落到地面的水，未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失而在地面上積聚的水的深度，單位是毫米mm。看樣子，測量降水量，我們應(yīng)該測量收集的雨量的高度，所以它的單位應(yīng)該是（）。

8．我們把測量降水量的容器稱為雨量器，你看剛才4個杯子哪些可以用來做雨量器？其他2個為什么不行？（同樣的直筒杯子口徑大小有關(guān)系嗎？）

三、制作雨量器

1．下面我們來制作一個簡易的雨量器，我們選擇好其中一個杯子作為制作材料，你看，還缺什么？這個刻度應(yīng)該是怎么樣的？

2．老師這里給同學(xué)們都準(zhǔn)備了一張刻度條，教師分發(fā)刻度條，你覺得我們該怎么貼這個刻度條？

3．學(xué)生介紹，教師PPT：圖片

刻度條的0刻度對準(zhǔn)杯底的上緣

4．請同學(xué)們留下制作雨量器要用的到那個杯子，用其他三個不用的杯子來換取制作材料，然后就可以開始制作了。

四、測量降水量.1．雨量器也做好了，你們想親自測量下降水量的大小嗎？PPT注意事項

（1）實驗完成后，將模擬降雨器放回原處，并保持桌面的干燥整潔。（2）將你們小組收集到降水量記錄到學(xué)習(xí)活動單中。（怎么讀數(shù)？）2． 小組派一個代表用空瓶來換取有水的瓶。3．匯報讀數(shù)，教師匯總

4．根據(jù)同學(xué)們匯報的降水量，你覺得我們剛才模擬的雨下得大不大呢？屬于什么等級呢？讓我們一起來看看氣象學(xué)家制定的雨量等級表。

5．你看懂了什么？

時間24小時，我們開始是多長時間？那怎么辦？由于我們是模擬實驗，我們先假設(shè)開始每個小組的降水量是24小時收集到的，現(xiàn)在你能判斷它們的等級嗎？

6．師生共同判斷：有幾個組下的是小雨，幾個組下的是中雨，幾個組下午是大雨？ 17余姚十一月份也下了比較多的雨，老師把它記錄了下來，你能統(tǒng)計一下余姚十一月份的降水情況嗎？

7.小結(jié)：通過測量記錄降水量可以幫助我們更好地了解一段時間內(nèi)的天氣情況，如果長期記錄的話還可以幫助我們了解更長時間的天氣變化情況。

五、總結(jié)

1．剛剛我們用我們自制的雨量器測得了降水量，想不想看看專業(yè)的雨量器，出示PPT，教師介紹：內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖：這樣的雨量杯與我們今天自己制作的有不同的地方嗎？我們今天制作的簡易雨量器收集雨水和測量降水量用的是同一個杯子，而專業(yè)的雨量器收集雨水和測量卻是分開的，想想為什么要這么設(shè)計？

板書設(shè)計：

高度差不多

多少不一樣

雨量器mm

降水量的測量

第四篇：測量降水量教學(xué)反思

測量降水量教學(xué)反思

測量降水量教學(xué)反思1

《測量降水量》是20xx年教科版三年級上冊第三單元第四課。在本課的教學(xué)中，要讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來測量；學(xué)會制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表；保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。

經(jīng)過實際教學(xué)實踐后，有一些感悟和體會，現(xiàn)將本節(jié)教學(xué)的得失簡單總結(jié)一下。

收獲：

本節(jié)教學(xué)中，學(xué)生了解了降水量的多少可以用雨量器來測量。初步學(xué)會了制作簡易的雨量器，并學(xué)會了用簡易雨量器測量降水量，并學(xué)會了使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。學(xué)生參與積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好。

不足：課前準(zhǔn)備仍不夠充分，制作材料缺乏，學(xué)生粘貼刻度條要到前面來抹膠水，耽誤了時間。制作過程中指導(dǎo)不足，有一組學(xué)生刻度條貼的過高，沒按要求把零刻度線與容器內(nèi)部的底面對齊，導(dǎo)致返工重做，也耽誤了教學(xué)時間，導(dǎo)致上課有些壓堂。

在今后的教學(xué)中，我一定要不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，揚長避短，使自己的課堂教學(xué)水平更上一層樓！

測量降水量教學(xué)反思2

降水量的測量這一課，我精心做了準(zhǔn)備，制作了課件，想好了思路，比起以前的課應(yīng)該算是準(zhǔn)備充分了，可是上完課后還是覺得效果不是很好，我仔細分析了下主要原因如下：

1、課件設(shè)計不是很合理，條里不是很清楚，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接不是很緊湊，以至于課堂上出現(xiàn)了講完了這一部分內(nèi)容，下一部分內(nèi)容忘記了，或者是引不出來了。再就是課件內(nèi)容，沒有很生動的圖片，以至于讓學(xué)生學(xué)完內(nèi)容，沒有引起學(xué)生的注意。

2 課堂內(nèi)容準(zhǔn)備的不是很充分，課堂的整個思路還沒有很明確的調(diào)理清楚，課堂怎樣導(dǎo)入，課堂內(nèi)容究竟包括哪些，沒有去環(huán)環(huán)想清楚，所以導(dǎo)致課堂內(nèi)容不緊湊。

3、自制簡易雨量器這個環(huán)節(jié)，很可惜的是沒有讓同學(xué)們準(zhǔn)備好材料，沒有具體讓同學(xué)們動手親自做一做，只是說說就算了。應(yīng)該說很可惜。

從學(xué)生效果方面講，應(yīng)該算是良好，學(xué)生知道了這節(jié)課重點與難點，基本內(nèi)容算是知道了，就是有的地方還不很細致。以后吸取這節(jié)課的教訓(xùn)，努力把課堂完善好。

測量降水量教學(xué)反思3

這是四上第一單元第五課的內(nèi)容，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中了解到降水量是天氣日歷中的重要數(shù)據(jù)，根據(jù)經(jīng)驗會將降雨量分為小雨、中雨和大雨。本課以說一說降水形式有哪些導(dǎo)入，學(xué)生都能說出雨、雪、冰雹，但也有人會說到霜、霧，在這里沒有將霜和霧這樣不能測量的水歸為降水量，因為降水量是指從天空降下來的液態(tài)或固態(tài)的水，解釋之后應(yīng)該不難理解。

現(xiàn)在這個季節(jié)最常見的還是雨這一種降水形式，恰好上周又剛剛下過雨，于是讓同學(xué)們回憶下上周下的是什么雨。有人說是中雨，有人說是小雨，為了讓同學(xué)們能夠更清楚地說出判斷依據(jù)，我又放了一段大雨視頻，視頻中雨聲很響，地面積水很多，車開過也會激起水花，再讓同學(xué)們來說一說憑什么說上周的是小雨或中雨，視頻中的是大雨或暴雨。有同學(xué)說到可以通過雨聲(聽)判斷，有同學(xué)說到通過看地上激起的水，也有同學(xué)說用一個杯子/量杯去積水，積到多下的就是大雨，但沒有同學(xué)說到可以看雨是成滴下下來還是成線下下來。

雨量器的制作沒有讓同學(xué)們操作，雖然知道制作簡易雨量器是教學(xué)要求，但由于劃刻度太浪費時間，所以課堂上只集體學(xué)習(xí)了如何制作，動手制作作為回家作業(yè)。在學(xué)習(xí)中有三點：1、透明杯子必須是直筒型的(出示大三個杯子，一個是圓口直筒、一個小圓口直筒、還有一個是非直筒明確什么是直筒);2、透明杯子要15厘米以上(學(xué)生能想到是防止雨太大，雨溢出無法測量);3、制作刻度條時以毫米為單位，零刻度與杯子內(nèi)側(cè)底部對齊。

在出示三個透明杯子時有人認為大圓口、小圓口直筒杯子都可以，但也有同學(xué)認為只有一個可以，那就只能通過實驗來驗證，盡管在實驗前學(xué)生自己也提出了要盡量模擬地像真實下雨，也就是平行組灑水時間要相同，灑水壺拿的高度要相同(使雨一樣大)。但由于種種原因有些小組還是無法嚴格做到導(dǎo)致有幾組平行組最后測得數(shù)據(jù)不一樣，那就只能重新再實驗。另外由于灑水壺數(shù)量有限，也無法做到人人參與。

測量降水量教學(xué)反思4

本節(jié)課學(xué)生容易將降水和降雨混淆，所以要強調(diào)降雨只是降水的一種形式。

制作雨量器時，器材的選擇粗細可以不一樣，影響不大，在這里解釋的時候，我想了很久怎么解釋，后來我覺得可以這樣來，假設(shè)粗細不同的直管的天空上掉下來100滴雨水，粗管將100滴雨水全部收在容器中了，那細管是否也可以呢？粗管和細管接受水的能力一樣嗎？哪個容器中水接受得多但是上升得慢，哪個容器水接受少但是上升得快呢？最后其實我們只看降水的高度而不看多少，然后大家就能理解其實粗細不同的直管，并沒有什么影響。另外在制作中還必須強調(diào)直管的上下口徑一致，可以以一種不同口徑的和塑料直筒接收雨水的能力舉例，然后看降水的高度是否一致。

另外，學(xué)生一般沒有直筒這種玻璃杯，可以用近似圓柱的飲料瓶代替，下部如果不平整可以先加入適當(dāng)?shù)乃蛊淦秸瑢ⅰ?”刻度線提高。本課的重難點是讓學(xué)生理解杯子的口徑對降水量的測量沒有影響。降雨量的六個等級學(xué)生一般很難記住，需要在課堂上反復(fù)提醒記憶，在課堂中也應(yīng)強調(diào)毫米和毫升的區(qū)別，以免學(xué)生混淆。

測量降水量教學(xué)反思5

《降水量的測量》是教科版科學(xué)四年級上冊第一單元第五課的`內(nèi)容，本課講述的是天氣日歷中形容天氣的另一個特征降水量。首先讓學(xué)生知道降水包括很多形式，下雨、下雪、冰雹等都是降雨的形式。降水量可以用雨量器測量，首先介紹雨量器的制作方法，書本上有詳細的介紹，讓學(xué)生對照書本學(xué)習(xí)制作的方法。老師再提醒制作雨量器需要注意的問題，如選擇的器材必須是上下口徑一樣大的，必須是透明的等。再講到測量降水量，降水量分為不同的等級，不同的等級有不同的降水范圍。

本課中，學(xué)生會把降水和降雨混淆，降雨只是降水的一種形式，需強調(diào)。制作雨量器時，器材的選擇，學(xué)生一般沒有上下口徑一樣的玻璃杯，那么可以用“酷兒”等近似圓柱的飲料瓶代替，降低難度。而且，雨量器的底部需要平整的，如果不平整可以在底部放些許水。刻度必須是從平整的地方開始量。杯子的口徑對降水量的測量有沒有影響，這點學(xué)生較難理解，還是自己講解的不夠清楚?降雨量的6個等級的劃分，學(xué)生在短時間內(nèi)很難記住，需要多次反復(fù)記憶。學(xué)生容易將降水量的單位毫米與毫升混淆。雨量器的制作不算難，應(yīng)該讓學(xué)生回家動手制作，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

測量降水量教學(xué)反思6

本節(jié)課主要目標(biāo)是讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來測量，并學(xué)會制作雨量器以及用自制雨量器來測量降水量。

上課時首先是以降水的形式有哪些來引入，關(guān)于這個問題很多學(xué)生都不知道是什么意思，回答也是千奇百怪，所以也讓我反思平時應(yīng)該多介紹一些關(guān)于天氣的專業(yè)名詞，拓展知識面。

整節(jié)課的主要活動就是制作雨量器和模擬降雨，活動操作比較簡單，學(xué)生的活動積極性很高。刻度條由我來提供，學(xué)生只需要將刻度條貼在雨量器上面即可，制作完成后小組上講臺展示分享，其余小組評價，最后選出做的最好的一個作品來進行模擬降雨過程的展示。在這個步驟上，開始想的是每個小組都進行模擬降雨，但是在一個班上完課后發(fā)現(xiàn)時間不夠用并且整個過程很亂，有些同學(xué)會趁亂玩灑水壺。針對這些問題，最后調(diào)整了后改為選一組學(xué)生進行展示模擬降雨的活動。

測量降水量教學(xué)反思7

《降水量的測量》這一課要讓學(xué)生制作一個雨量器，主要是讓學(xué)生制作一個刻度線，貼在直筒玻璃杯的外面。課前，我想到學(xué)生的制作速度可能不快，因此在材料的準(zhǔn)備上，我用即時貼代替白紙，讓學(xué)生在即時貼上畫刻度，這樣就節(jié)省了粘透明膠帶這一環(huán)節(jié)。

在上這節(jié)課之前，我覺得這個制作應(yīng)該不成問題，也非常簡單。但沒想到，學(xué)生的畫線水平是非常差的，有的學(xué)生不知道如何畫，怎樣起筆，且速度超慢。反思自己的教學(xué)過程，我在學(xué)生畫線之前已經(jīng)進行了較為詳細的指導(dǎo)，而且是邊示范邊指導(dǎo)的，告訴學(xué)生先畫一條直線，底部標(biāo)為0，再像直尺刻度一樣畫下來。在看到學(xué)生畫線能力如此差的情況下，我原來設(shè)計讓學(xué)生畫100MM的刻度，后來改為畫60MM，但大部分學(xué)生的制作時間花了近半節(jié)課。這樣一來，就導(dǎo)致了下面關(guān)于雨量的實驗和雨量大小的判斷非常匆促。

課后，我從數(shù)學(xué)老師口中得知，這屆四年級學(xué)生的數(shù)學(xué)能力很差，特別是畫圖能力。如果不畫刻度線，學(xué)生更會將雨量的單位：毫米還是毫升搞混。那么如何從學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā)，加快畫刻度線和制作能力，提高教學(xué)效益呢?

我在后來材料準(zhǔn)備上，利用即時貼的背面來畫刻度線，因為背面剛好有像尺子一樣一厘米一段的長度標(biāo)記。如果用這個來畫圖，學(xué)生只要標(biāo)上數(shù)字，畫出毫米刻度線就可以了，速度會大大提高。不過要準(zhǔn)備一個透明膠帶進行粘貼。

測量降水量教學(xué)反思8

降水量是天氣單元學(xué)習(xí)的第二個天氣特征。在聚焦環(huán)節(jié)，出示水在自然界的三態(tài)循環(huán)的圖片，請學(xué)生闡述水的循環(huán)過程，這不僅是對前面溶解單元相關(guān)知識的鞏固與復(fù)習(xí)，還順勢導(dǎo)入了今天的教學(xué)內(nèi)容。那自然界中有哪些降水形式呢？有了前面的復(fù)習(xí)，學(xué)生自然就能說到下雨、下雪、下冰雹等。探索環(huán)節(jié)，我們怎樣才能知道雨下得究竟有多大呢？學(xué)生會說到看雨的大小、雨下的密不密等等。我們常常在天氣預(yù)報中聽過大雨、小雨、中雨、暴雨等等，區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我們根據(jù)什么來分的？引出降水量。什么是降水量呢？從天空降落到地面上液態(tài)或固態(tài)水，未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失，而在水平面上積聚的深度，它的單位是毫米（mm）。測量降水量的工具是什么呢？播放介紹雨量器的微視頻。這是氣象學(xué)家測量降水量的工具，我們可以制作一個簡易雨量器。播放制作簡易雨量器的微視頻。需要的實驗材料有透明直筒杯、寬的透明膠帶、安全剪刀、刻度紙條。

（1）在這里，第一個班嘗試讓她們制作了刻度紙條，但是學(xué)生畫的不是很標(biāo)準(zhǔn)，而且很費時間，所以后面的班級我給它們直接打印準(zhǔn)備的刻度紙條。

(2)透明直筒杯子，由于透明直筒的杯子也不是那么容易找，所以我提出假如用礦泉水瓶制作的話，上部分是直的，底部是凹凸不平的，怎么辦呢？學(xué)生說到把下面割了再補平，有沒有更簡單的辦法？學(xué)生說到填，拿什么填？有學(xué)生會說到水。所以我們貼刻度紙條的時候0刻度往上一點，從直的部分開始貼。口徑大小不同的塑料杯會不會影響降水量的測量呢？學(xué)生會有誤解，認為口徑小的塑料杯測量的降水量要大些，反之小些。在這里，我播放了微視頻（用浴室噴頭模擬下雨測試不同口徑大小杯子是否會影響測量降水量）幫助學(xué)生理解。

（3）安全問題。為了防止學(xué)生用剪刀受傷，我是要求學(xué)生讓家長幫助把礦泉水瓶的上面的部分割開，如果沒有剪的，我是請同學(xué)舉手，我來操作的。發(fā)布用簡易雨量器測量模擬降水的任務(wù)。怎么來判斷降水等級呢？出示24小時降雨等級標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生認識，簡單記憶。最后在班級課堂用澆花的噴壺進行模擬降水，演示正確讀數(shù)，然后根據(jù)降水量判斷等級。最后拓展，怎么測量雪、冰雹的降水量呢？學(xué)生能夠說到等它融化，再進行測量。

測量降水量教學(xué)反思9

本課在上課中有如下問題：

1、學(xué)生會把降水和降雨混淆，降雨只是降水的一種形式，需強調(diào)。制作雨量器時，器材的選擇，學(xué)生一般沒有上下口徑一樣的玻璃杯，那么可以用等近似圓柱的飲料瓶代替（或用一次性紙杯代替），降低難度。而且，雨量器的底部需要平整的，如果不平整可以在底部放些許水。刻度必須是從平整的地方開始量。杯子的口徑對降水量的測量有沒有影響，這點學(xué)生較難理解，還是自己講解的不夠清楚。

2、降雨量的劃分，學(xué)生在短時間內(nèi)很難記住，需要多次反復(fù)記憶。學(xué)生容易將降水量的單位毫米與毫升混淆。雨量器的制作不算難，也可以讓學(xué)生回家動手制作，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第五篇：測量降水量教學(xué)反思

測量降水量教學(xué)反思10篇

測量降水量教學(xué)反思1

《測量降水量》是20xx年教科版三年級上冊第三單元第四課。在本課的教學(xué)中，要讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來測量；學(xué)會制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表；保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。

經(jīng)過實際教學(xué)實踐后，有一些感悟和體會，現(xiàn)將本節(jié)教學(xué)的得失簡單一下。

收獲：

本節(jié)教學(xué)中，學(xué)生了解了降水量的'多少可以用雨量器來測量。初步學(xué)會了制作簡易的雨量器，并學(xué)會了用簡易雨量器測量降水量，并學(xué)會了使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。學(xué)生參與積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好。

不足：

課前準(zhǔn)備仍不夠充分，制作材料缺乏，學(xué)生粘貼刻度條要到前面來抹膠水，耽誤了時間。制作過程中指導(dǎo)不足，有一組學(xué)生刻度條貼的過高，沒按要求把零刻度線與容器內(nèi)部的底面對齊，導(dǎo)致返工重做，也耽誤了教學(xué)時間，導(dǎo)致上課有些壓堂。

在今后的教學(xué)中，我一定要不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，揚長避短，使自己的課堂教學(xué)水平更上一層樓！

測量降水量教學(xué)反思2

降水量的測量這一課，我精心做了準(zhǔn)備，制作了課件，想好了思路，比起以前的課應(yīng)該算是準(zhǔn)備充分了，可是上完課后還是覺得效果不是很好，我仔細分析了下主要原因如下：

1、課件設(shè)計不是很合理，條里不是很清楚，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接不是很緊湊，以至于課堂上出現(xiàn)了講完了這一部分內(nèi)容，下一部分內(nèi)容忘記了，或者是引不出來了。再就是課件內(nèi)容，沒有很生動的圖片，以至于讓學(xué)生學(xué)完內(nèi)容，沒有引起學(xué)生的注意。

2、課堂內(nèi)容準(zhǔn)備的'不是很充分，課堂的整個思路還沒有很明確的調(diào)理清楚，課堂怎樣導(dǎo)入，課堂內(nèi)容究竟包括哪些，沒有去環(huán)環(huán)想清楚，所以導(dǎo)致課堂內(nèi)容不緊湊。

3、自制簡易雨量器這個環(huán)節(jié)，很可惜的是沒有讓同學(xué)們準(zhǔn)備好材料，沒有具體讓同學(xué)們動手親自做一做，只是說說就算了。應(yīng)該說很可惜。

從學(xué)生效果方面講，應(yīng)該算是良好，學(xué)生知道了這節(jié)課重點與難點，基本內(nèi)容算是知道了，就是有的地方還不很細致。以后吸取這節(jié)課的教訓(xùn)，努力把課堂完善好。

測量降水量教學(xué)反思3

本節(jié)課學(xué)生容易將降水和降雨混淆，所以要強調(diào)降雨只是降水的一種形式。

制作雨量器時，器材的選擇粗細可以不一樣，影響不大，在這里解釋的時候，我想了很久怎么解釋，后來我覺得可以這樣來，假設(shè)粗細不同的直管的天空上掉下來100滴雨水，粗管將100滴雨水全部收在容器中了，那細管是否也可以呢？粗管和細管接受水的能力一樣嗎？哪個容器中水接受得多但是上升得慢，哪個容器水接受少但是上升得快呢？最后其實我們只看降水的高度而不看多少，然后大家就能理解其實粗細不同的直管，并沒有什么影響。另外在制作中還必須強調(diào)直管的上下口徑一致，可以以一種不同口徑的和塑料直筒接收雨水的能力舉例，然后看降水的.高度是否一致。

另外，學(xué)生一般沒有直筒這種玻璃杯，可以用近似圓柱的飲料瓶代替，下部如果不平整可以先加入適當(dāng)?shù)乃蛊淦秸瑢ⅰ?”刻度線提高。本課的重難點是讓學(xué)生理解杯子的口徑對降水量的測量沒有影響。降雨量的六個等級學(xué)生一般很難記住，需要在課堂上反復(fù)提醒記憶，在課堂中也應(yīng)強調(diào)毫米和毫升的區(qū)別，以免學(xué)生混淆。

測量降水量教學(xué)反思4

《降水量的測量》是教科版科學(xué)四年級上冊第一單元第五課的內(nèi)容，本課講述的是天氣日歷中形容天氣的另一個特征降水量。首先讓學(xué)生知道降水包括很多形式，下雨、下雪、冰雹等都是降雨的形式。降水量可以用雨量器測量，首先介紹雨量器的制作方法，書本上有詳細的介紹，讓學(xué)生對照書本學(xué)習(xí)制作的方法。老師再提醒制作雨量器需要注意的問題，如選擇的器材必須是上下口徑一樣大的，必須是透明的等。再講到測量降水量，降水量分為不同的等級，不同的等級有不同的降水范圍。

本課中，學(xué)生會把降水和降雨混淆，降雨只是降水的一種形式，需強調(diào)。制作雨量器時，器材的選擇，學(xué)生一般沒有上下口徑一樣的玻璃杯，那么可以用“酷兒”等近似圓柱的飲料瓶代替，降低難度。而且，雨量器的'底部需要平整的，如果不平整可以在底部放些許水。刻度必須是從平整的地方開始量。杯子的口徑對降水量的測量有沒有影響，這點學(xué)生較難理解，還是自己講解的不夠清楚降雨量的6個等級的劃分，學(xué)生在短時間內(nèi)很難記住，需要多次反復(fù)記憶。學(xué)生容易將降水量的單位毫米與毫升混淆。雨量器的制作不算難，應(yīng)該讓學(xué)生回家動手制作，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

測量降水量教學(xué)反思5

本課在上課中有如下問題：

1、學(xué)生會把降水和降雨混淆，降雨只是降水的一種形式，需強調(diào)。制作雨量器時，器材的選擇，學(xué)生一般沒有上下口徑一樣的玻璃杯，那么可以用等近似圓柱的飲料瓶代替（或用一次性紙杯代替），降低難度。而且，雨量器的底部需要平整的，如果不平整可以在底部放些許水。刻度必須是從平整的.地方開始量。杯子的口徑對降水量的測量有沒有影響，這點學(xué)生較難理解，還是自己講解的不夠清楚。

2、降雨量的劃分，學(xué)生在短時間內(nèi)很難記住，需要多次反復(fù)記憶。學(xué)生容易將降水量的單位毫米與毫升混淆。雨量器的制作不算難，也可以讓學(xué)生回家動手制作，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

測量降水量教學(xué)反思6

《降水量的測量》這一課要讓學(xué)生制作一個雨量器，主要是讓學(xué)生制作一個刻度線，貼在直筒玻璃杯的外面。課前，我想到學(xué)生的制作速度可能不快，因此在材料的準(zhǔn)備上，我用即時貼代替白紙，讓學(xué)生在即時貼上畫刻度，這樣就節(jié)省了粘透明膠帶這一環(huán)節(jié)。

在上這節(jié)課之前，我覺得這個制作應(yīng)該不成問題，也非常簡單。但沒想到，學(xué)生的畫線水平是非常差的，有的學(xué)生不知道如何畫，怎樣起筆，且速度超慢。反思自己的教學(xué)過程，我在學(xué)生畫線之前已經(jīng)進行了較為詳細的指導(dǎo)，而且是邊示范邊指導(dǎo)的.，告訴學(xué)生先畫一條直線，底部標(biāo)為0，再像直尺刻度一樣畫下來。在看到學(xué)生畫線能力如此差的情況下，我原來設(shè)計讓學(xué)生畫100MM的刻度，后來改為畫60MM，但大部分學(xué)生的制作時間花了近半節(jié)課。這樣一來，就導(dǎo)致了下面關(guān)于雨量的實驗和雨量大小的判斷非常匆促。

課后，我從數(shù)學(xué)老師口中得知，這屆四年級學(xué)生的數(shù)學(xué)能力很差，特別是畫圖能力。如果不畫刻度線，學(xué)生更會將雨量的單位：毫米還是毫升搞混。那么如何從學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā)，加快畫刻度線和制作能力，提高教學(xué)效益呢

我在后來材料準(zhǔn)備上，利用即時貼的背面來畫刻度線，因為背面剛好有像尺子一樣一厘米一段的長度標(biāo)記。如果用這個來畫圖，學(xué)生只要標(biāo)上數(shù)字，畫出毫米刻度線就可以了，速度會大大提高。不過要準(zhǔn)備一個透明膠帶進行粘貼。

測量降水量教學(xué)反思7

《測量降水量》是20xx年教科版三年級上冊第三單元第四課。在本課的教學(xué)中，要讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來測量；學(xué)會制作簡易的`雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表；保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。

經(jīng)過實際教學(xué)實踐后，有一些感悟和體會，現(xiàn)將本節(jié)教學(xué)的得失簡單總結(jié)一下。

收獲：

本節(jié)教學(xué)中，學(xué)生了解了降水量的多少可以用雨量器來測量。初步學(xué)會了制作簡易的雨量器，并學(xué)會了用簡易雨量器測量降水量，并學(xué)會了使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。學(xué)生參與積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好。

不足：課前準(zhǔn)備仍不夠充分，制作材料缺乏，學(xué)生粘貼刻度條要到前面來抹膠水，耽誤了時間。制作過程中指導(dǎo)不足，有一組學(xué)生刻度條貼的過高，沒按要求把零刻度線與容器內(nèi)部的底面對齊，導(dǎo)致返工重做，也耽誤了教學(xué)時間，導(dǎo)致上課有些壓堂。

在今后的教學(xué)中，我一定要不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，揚長避短，使自己的課堂教學(xué)水平更上一層樓！

測量降水量教學(xué)反思8

降水量是天氣單元學(xué)習(xí)的第二個天氣特征。在聚焦環(huán)節(jié)，出示水在自然界的三態(tài)循環(huán)的圖片，請學(xué)生闡述水的循環(huán)過程，這不僅是對前面溶解單元相關(guān)知識的鞏固與復(fù)習(xí)，還順勢導(dǎo)入了今天的教學(xué)內(nèi)容。那自然界中有哪些降水形式呢？有了前面的復(fù)習(xí)，學(xué)生自然就能說到下雨、下雪、下冰雹等。探索環(huán)節(jié)，我們怎樣才能知道雨下得究竟有多大呢？學(xué)生會說到看雨的大小、雨下的密不密等等。我們常常在天氣預(yù)報中聽過大雨、小雨、中雨、暴雨等等，區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我們根據(jù)什么來分的？引出降水量。什么是降水量呢？從天空降落到地面上液態(tài)或固態(tài)水，未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失，而在水平面上積聚的深度，它的單位是毫米（mm）。測量降水量的工具是什么呢？播放介紹雨量器的微視頻。這是氣象學(xué)家測量降水量的工具，我們可以制作一個簡易雨量器。播放制作簡易雨量器的微視頻。需要的實驗材料有透明直筒杯、寬的透明膠帶、安全剪刀、刻度紙條。

（1）在這里，第一個班嘗試讓她們制作了刻度紙條，但是學(xué)生畫的不是很標(biāo)準(zhǔn)，而且很費時間，所以后面的班級我給它們直接打印準(zhǔn)備的刻度紙條。

(2)透明直筒杯子，由于透明直筒的杯子也不是那么容易找，所以我提出假如用礦泉水瓶制作的話，上部分是直的，底部是凹凸不平的，怎么辦呢？學(xué)生說到把下面割了再補平，有沒有更簡單的辦法？學(xué)生說到填，拿什么填？有學(xué)生會說到水。所以我們貼刻度紙條的時候0刻度往上一點，從直的部分開始貼。口徑大小不同的塑料杯會不會影響降水量的'測量呢？學(xué)生會有誤解，認為口徑小的塑料杯測量的降水量要大些，反之小些。在這里，我播放了微視頻（用浴室噴頭模擬下雨測試不同口徑大小杯子是否會影響測量降水量）幫助學(xué)生理解。

（3）安全問題。為了防止學(xué)生用剪刀受傷，我是要求學(xué)生讓家長幫助把礦泉水瓶的上面的部分割開，如果沒有剪的，我是請同學(xué)舉手，我來操作的。發(fā)布用簡易雨量器測量模擬降水的任務(wù)。怎么來判斷降水等級呢？出示24小時降雨等級標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生認識，簡單記憶。最后在班級課堂用澆花的噴壺進行模擬降水，演示正確讀數(shù)，然后根據(jù)降水量判斷等級。最后拓展，怎么測量雪、冰雹的降水量呢？學(xué)生能夠說到等它融化，再進行測量。

測量降水量教學(xué)反思9

本節(jié)課主要目標(biāo)是讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來測量，并學(xué)會制作雨量器以及用自制雨量器來測量降水量。

上課時首先是以降水的形式有哪些來引入，關(guān)于這個問題很多學(xué)生都不知道是什么意思，回答也是千奇百怪，所以也讓我反思平時應(yīng)該多介紹一些關(guān)于天氣的專業(yè)名詞，拓展知識面。

整節(jié)課的主要活動就是制作雨量器和模擬降雨，活動操作比較簡單，學(xué)生的活動積極性很高。刻度條由我來提供，學(xué)生只需要將刻度條貼在雨量器上面即可，制作完成后小組上講臺展示分享，其余小組評價，最后選出做的最好的'一個作品來進行模擬降雨過程的展示。在這個步驟上，開始想的是每個小組都進行模擬降雨，但是在一個班上完課后發(fā)現(xiàn)時間不夠用并且整個過程很亂，有些同學(xué)會趁亂玩灑水壺。針對這些問題，最后調(diào)整了后改為選一組學(xué)生進行展示模擬降雨的活動。

測量降水量教學(xué)反思10

這是四上第一單元第五課的內(nèi)容，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中了解到降水量是天氣日歷中的重要數(shù)據(jù)，根據(jù)經(jīng)驗會將降雨量分為小雨、中雨和大雨。本課以說一說降水形式有哪些導(dǎo)入，學(xué)生都能說出雨、雪、冰雹，但也有人會說到霜、霧，在這里沒有將霜和霧這樣不能測量的水歸為降水量，因為降水量是指從天空降下來的液態(tài)或固態(tài)的水，解釋之后應(yīng)該不難理解。

現(xiàn)在這個季節(jié)最常見的還是雨這一種降水形式，恰好上周又剛剛下過雨，于是讓同學(xué)們回憶下上周下的'是什么雨。有人說是中雨，有人說是小雨，為了讓同學(xué)們能夠更清楚地說出判斷依據(jù)，我又放了一段大雨視頻，視頻中雨聲很響，地面積水很多，車開過也會激起水花，再讓同學(xué)們來說一說憑什么說上周的是小雨或中雨，視頻中的是大雨或暴雨。有同學(xué)說到可以通過雨聲(聽)判斷，有同學(xué)說到通過看地上激起的水，也有同學(xué)說用一個杯子/量杯去積水，積到多下的就是大雨，但沒有同學(xué)說到可以看雨是成滴下下來還是成線下下來。

雨量器的制作沒有讓同學(xué)們操作，雖然知道制作簡易雨量器是教學(xué)要求，但由于劃刻度太浪費時間，所以課堂上只集體學(xué)習(xí)了如何制作，動手制作作為回家作業(yè)。在學(xué)習(xí)中有三點：1、透明杯子必須是直筒型的(出示大三個杯子，一個是圓口直筒、一個小圓口直筒、還有一個是非直筒明確什么是直筒);2、透明杯子要15厘米以上(學(xué)生能想到是防止雨太大，雨溢出無法測量);3、制作刻度條時以毫米為單位，零刻度與杯子內(nèi)側(cè)底部對齊。

在出示三個透明杯子時有人認為大圓口、小圓口直筒杯子都可以，但也有同學(xué)認為只有一個可以，那就只能通過實驗來驗證，盡管在實驗前學(xué)生自己也提出了要盡量模擬地像真實下雨，也就是平行組灑水時間要相同，灑水壺拿的高度要相同(使雨一樣大)。但由于種種原因有些小組還是無法嚴格做到導(dǎo)致有幾組平行組最后測得數(shù)據(jù)不一樣，那就只能重新再實驗。另外由于灑水壺數(shù)量有限，也無法做到人人參與。