第一篇：經典誦讀教案下（范文）

第1課時杳杳寒山道

教學目標：

1、認識《杳杳寒山道》古詩中生僻的字

2、了解古詩的作者及寫作背景

3、理解古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：

一、經典回放：

《杳杳寒山道》 杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人。淅淅風吹面，紛紛雪積身。朝朝不見日，歲歲不知春。

二、簡介作者

寒山是貞觀時代的詩僧。長期住在天臺山寒巖，詩就寫刻在山石竹木之上，盈六百首，現存三百余首。語言明淺如話，有鮮明的樂府民歌風，內容除用形象演說佛理之外，多描述世態人情，山水景物。詩風幽冷，別具境界。這首“杳杳寒山道”，很能代表他的風格。

三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀古詩。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、拓展活動：比一比

把自己讀過的友情贈答詩積累起來，比一比看誰積累的多。

七、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。教學反思:

第2課時登幽州臺歌

教學目標：

1、認識《登幽州臺歌》古詩中生僻的字

2、了解古詩的作者及寫作背景

3、理解古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：

一、經典回放：

登幽州臺歌

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下

二、簡介作者

陳子昂（約公元659～700）初唐著名詩人，文學家。字伯玉，梓州射精（今四川省射洪縣）人。唐睿宗文明元年（684）進士，官至右拾遺，后世稱為陳拾遺。他論詩標榜漢魏風骨，反對齊梁綺靡文風，所作詩歌以三十八首《感遇詩》最為杰出，詩風質樸渾厚，受到杜甫、韓愈、元好問等后代詩人的高度評價。

三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀古詩。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。教學反思:

第3課時 蜀道后期

教學目標：

1、認識《蜀道后期》古詩中生僻的字

2、了解古詩的作者及寫作背景

3、理解古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：

一、經典回放：

蜀道后期 張說(唐代)

客心爭日月，來往預期程。秋風不相待，先至洛陽城。

二、簡介作者

這首詩是張說在校書郎任內出使西川時寫的，雖只寥寥二十字，卻頗能看出他寫詩的技巧和才華。

一個接受任務到遠地辦事的人，總是懷著對親人的眷戀，一到目的地，就掐指盤算著回歸的日期，這種心情是很自然的。但張說能把這種幽隱的心情“發而為詩”，而且壓縮在兩句話里，卻不簡單。

三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀古詩。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。教學反思:

第4課時感遇（其一）

教學目標：

1、認識《感遇（其一）》古詩中生僻的字

2、了解古詩的作者及寫作背景

3、理解古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：

一、經典回放：

感遇·其一

蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。欣欣此生意，自爾為佳節。誰知林棲者，聞風坐相悅。草木有本心，何求美人折？

二、簡介作者

張九齡：（678—740），字子壽，韶州曲江（今廣東韶關）人。唐中宗景龍初中進士，玄宗朝應“道侔伊呂科”，策試高第，位至宰相。在位直言敢諫，舉賢任能，為一代名相。曾預言安祿山狼子野心，宜早誅滅，未被采納。他守正不阿，為奸臣李林甫所害，被貶為荊州長史。開元末年，告假南歸，卒于曲江私第。他七歲能文，終以詩名。其詩由雅淡清麗，轉趨樸素遒勁，運用比興，寄托諷諭，對初唐詩風的轉變，起了推動的作用。有《曲江集》傳世。

三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀古詩。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。教學反思:

第5課時感遇。其二

教學目標：

1、認識《感遇。其二》古詩中生僻的字

2、了解古詩的作者及寫作背景

3、理解古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：

一、經典回放：

感遇其二

蘭若生春夏，芊蔚何青青！幽獨空林色，朱蕤冒紫莖。遲遲白日晚，嫋嫋秋風生。歲華盡搖落，芳意竟何成？

二、簡介作者

陳子昂（約公元659～700）初唐著名詩人，文學家。字伯玉，梓州射精（今四川省射洪縣）人。唐睿宗文明元年（684）進士，官至右拾遺，后世稱為陳拾遺。他論詩標榜漢魏風骨，反對齊梁綺靡文風，所作詩歌以三十八首《感遇詩》最為杰出，詩風質樸渾厚，受到杜甫、韓愈、元好問等后代詩人的高度評價。

三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀古詩。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、拓展活動：比一比 把自己讀過的友情贈答詩積累起來，比一比看誰積累的多。

七、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。教學反思:

第6課時宿業師山房待丁大不至

教學目標：

1、認識《宿業師山房待丁大不至》古詩中生僻的字

2、了解古詩的作者及寫作背景

3、理解古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：

一、經典回放：

宿業師山房待丁大不至

孟浩然(唐代)

夕陽度西嶺，群壑倏已暝。松月生夜涼，風泉滿清聽。樵人歸欲盡，煙鳥棲初定。之子期宿來，孤琴候蘿徑。

二、簡介作者

孟浩然（689～740）唐代詩人，本名浩，字浩然。襄州襄陽（今湖北襄樊）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。生當盛唐，早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。曾隱居鹿門山。40歲時，游長安，應進士舉不第。曾在太學賦詩，名動公卿，一座傾服，為之擱筆。一生經歷比較簡單，他詩歌創作的題材也不寬。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩人的自我表現。他和王維并稱“王孟”，雖遠不如王詩境界廣闊，但在藝術上有獨特的造詣。有《孟浩然集》三卷，今編詩二卷。

三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀古詩。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第二篇：六年級古詩文誦讀教案下

六年級古詩文誦讀備課

教學目標：

1、培養學生熱愛中國古詩詞、樂于閱讀的習慣。

2、培養學生樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

3、學習正確、流利、有感情地誦讀習慣，一邊讀一邊想。體會詩詞的意思。

4、能聯系語言環境和生活實際，理解古詩意思。

5、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、具有濃厚的閱讀興趣，學習制定規劃，每天固定閱讀時間不少于10分鐘；養成與同學交流資料與討論的習慣，在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

7、學會精讀，并做好摘錄讀書筆記和批注；

8、學會運用已學過的語文知識、技能和工具書閱讀古詩詞和淺顯的文言文，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。

9、自主選擇資料進行探究性學習，進行資料收集和網絡查找，并參與專題討論。

10、能鑒賞文學作品，感受形象，體驗情感，形成個人興趣愛好，豐富自己精神世界，誦讀優秀詩文 40篇。

教學重點、難點： 重點：

1、學習正確、流利、有感情地朗讀詩文。

2、能聯系語言環境和生活實際，理解古詩的意思。

3、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

4、具有濃厚的閱讀興趣，學習制定規劃，每天固定閱讀時間不少于10分鐘；養成與同學交流圖書資料與討論的習慣，在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、學會精讀，做好摘錄批注，學寫評價型的讀書筆記；

6、學會運用已學過的語文知識、技能和工具書閱讀古詩和文言文，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。

7、自主選擇資料進行探究性學習，進行資料收集和網絡查找，并參與專題討論。

8、能鑒賞文學作品，閱讀中外名著，感受形象，體驗情感，形成個人興趣愛好，豐富自己精神世界，誦讀優秀詩文 40篇。難點：

1、培養學生誦讀的習慣。

2、培養學生樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

教學方法：

指導讀、小組交流、全班交流、成果展示 教具學具的準備： 多媒體

教學課時： 18課時 教學過程：

第一課時 教學內容：

醉太平.譏貪小利者【元.無名氏】 采桑子.恨君不似江樓月【宋.呂本中】 教學目的要求：

1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩。

3、分工合作，自學自悟。

4、進入情境，體會情感。

教學重難點：

時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。

教具準備：幻燈、錄音、小黑板

教學過程：

一、激情導入

1、師：同學們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認識嗎？

2、請生介紹查找的有關詩人的資料。

3、師：同學們，查找資料是一種很好的學習方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家帶來一個驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請來了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示詩人肖像以及資料，學生讀。

二、分工合作，自學古詩

1、導語：讓我們一起走進詩中！

2、出示（詩全文），請一生讀。

3、詢問學生學習古詩有什么好的方法。

4、分組自學古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。

5、學生匯報。

6、師幫助重點理解重點句子：

并體會加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識講解：古詩北京介紹

8、生讀詩，并把意思連貫說一說。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發散

讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。

五、作業：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思

第二課時

教學內容：

過零丁洋【宋.文天祥】 贈別【唐.杜牧】 教學目的要求：

1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩。

3、分工合作，自學自悟。

4、進入情境，體會情感。

教學重難點：

時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。

教具準備：幻燈、錄音、小黑板

教學過程：

一、激情導入

1、師：同學們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認識嗎？

2、請生介紹查找的有關詩人的資料。

3、師：同學們，查找資料是一種很好的學習方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家帶來一個驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請來了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示詩人肖像以及資料，學生讀。

二、分工合作，自學古詩

1、導語：讓我們一起走進詩中！

2、出示（詩全文），請一生讀。

3、詢問學生學習古詩有什么好的方法。

4、分組自學古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。

5、學生匯報。

6、師幫助重點理解重點句子：

并體會加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識講解：古詩北京介紹

8、生讀詩，并把意思連貫說一說。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發散

讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。

五、作業：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思

第三課時

教學內容：

蝶戀花【宋．蘇軾】 登高【唐.杜甫】 教學目的要求：

1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩。

3、分工合作，自學自悟。

4、進入情境，體會情感。

教學重難點：

時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。

教具準備：幻燈、錄音、小黑板

教學過程：

一、激情導入

1、師：同學們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認識嗎？

2、請生介紹查找的有關詩人的資料。

3、師：同學們，查找資料是一種很好的學習方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家帶來一個驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請來了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示詩人肖像以及資料，學生讀。

二、分工合作，自學古詩

1、導語：讓我們一起走進詩中！

2、出示（詩全文），請一生讀。

3、詢問學生學習古詩有什么好的方法。

4、分組自學古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。

5、學生匯報。

6、師幫助重點理解重點句子：

并體會加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識講解：古詩北京介紹

8、生讀詩，并把意思連貫說一說。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發散

讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。

五、作業：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思

第三課時

教學內容：

歸嵩山作【唐．王維】 送梓州李使君【唐．王維】

教學目的要求：

1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩。

3、分工合作，自學自悟。

4、進入情境，體會情感。

教學重難點：

時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。

教具準備：幻燈、錄音、小黑板

教學過程：

一、激情導入

1、師：同學們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認識嗎？

2、請生介紹查找的有關詩人的資料。

3、師：同學們，查找資料是一種很好的學習方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家帶來一個驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請來了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示詩人肖像以及資料，學生讀。

二、分工合作，自學古詩

1、導語：讓我們一起走進詩中！

2、出示（詩全文），請一生讀。

3、詢問學生學習古詩有什么好的方法。

4、分組自學古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。

5、學生匯報。

6、師幫助重點理解重點句子：

并體會加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識講解：古詩北京介紹

8、生讀詩，并把意思連貫說一說。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發散

讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。

五、作業：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思

第四課時

教學內容：

終南別業【唐．王維】 終南山【唐．王維】

教學目的要求：

1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩。

3、分工合作，自學自悟。

4、進入情境，體會情感。

教學重難點：

時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。

教具準備：幻燈、錄音、小黑板

教學過程：

一、激情導入

1、師：同學們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認識嗎？

2、請生介紹查找的有關詩人的資料。

3、師：同學們，查找資料是一種很好的學習方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家帶來一個驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請來了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示詩人肖像以及資料，學生讀。

二、分工合作，自學古詩

1、導語：讓我們一起走進詩中！

2、出示（詩全文），請一生讀。

3、詢問學生學習古詩有什么好的方法。

4、分組自學古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。

5、學生匯報。

6、師幫助重點理解重點句子：

并體會加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識講解：古詩北京介紹

8、生讀詩，并把意思連貫說一說。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發散

讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。

五、作業：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思

第五課時

教學內容：

長安遇馮著【唐.韋應物】

商山早行【唐．溫庭筠】送東人游【唐．溫庭筠】 教學目的要求：

1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩。

3、分工合作，自學自悟。

4、進入情境，體會情感。

教學重難點：

時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。

教具準備：幻燈、錄音、小黑板

教學過程：

一、激情導入

1、師：同學們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認識嗎？

2、請生介紹查找的有關詩人的資料。

3、師：同學們，查找資料是一種很好的學習方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家帶來一個驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請來了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來！（生鼓掌?。?/p>

4、出示詩人肖像以及資料，學生讀。

二、分工合作，自學古詩

1、導語：讓我們一起走進詩中！

2、出示（詩全文），請一生讀。

3、詢問學生學習古詩有什么好的方法。

4、分組自學古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。

5、學生匯報。

6、師幫助重點理解重點句子：

并體會加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識講解：古詩北京介紹

8、生讀詩，并把意思連貫說一說。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發散

讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。

五、作業：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思

第六課時

教學內容：

早秋【唐．許渾】 書邊事【唐〃張喬】

教學目的要求：

1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩。

3、分工合作，自學自悟。

4、進入情境，體會情感。

教學重難點：

時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。

教具準備：幻燈、錄音、小黑板

教學過程：

一、激情導入

1、師：同學們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認識嗎？

2、請生介紹查找的有關詩人的資料。

3、師：同學們，查找資料是一種很好的學習方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家帶來一個驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請來了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示詩人肖像以及資料，學生讀。

二、分工合作，自學古詩

1、導語：讓我們一起走進詩中！

2、出示（詩全文），請一生讀。

3、詢問學生學習古詩有什么好的方法。

4、分組自學古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。

5、學生匯報。

6、師幫助重點理解重點句子：

并體會加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識講解：古詩北京介紹

8、生讀詩，并把意思連貫說一說。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發散

讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。

五、作業：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思

第七課時

教學內容：

漁翁【唐〃柳宗元】

錢塘湖春行【唐．白居易】書憤【宋.陸游】 教學目的要求：

1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩。

3、分工合作，自學自悟。

4、進入情境，體會情感。

教學重難點：

時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。

教具準備：幻燈、錄音、小黑板

教學過程：

一、激情導入

1、師：同學們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認識嗎？

2、請生介紹查找的有關詩人的資料。

3、師：同學們，查找資料是一種很好的學習方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家帶來一個驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請來了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示詩人肖像以及資料，學生讀。

二、分工合作，自學古詩

1、導語：讓我們一起走進詩中！

2、出示（詩全文），請一生讀。

3、詢問學生學習古詩有什么好的方法。

4、分組自學古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。

5、學生匯報。

6、師幫助重點理解重點句子：

并體會加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識講解：古詩北京介紹

8、生讀詩，并把意思連貫說一說。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發散

讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。

五、作業：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思

第八課時

教學內容：

南鄉子．登京口北固亭懷古【宋．辛棄疾】 浣溪沙【宋．蘇軾】

教學目的要求：

1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩。

3、分工合作，自學自悟。

4、進入情境，體會情感。

教學重難點：

時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。

教具準備：幻燈、錄音、小黑板

教學過程：

一、激情導入

1、師：同學們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認識嗎？

2、請生介紹查找的有關詩人的資料。

3、師：同學們，查找資料是一種很好的學習方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家帶來一個驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請來了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來！（生鼓掌！）

4、出示詩人肖像以及資料，學生讀。

二、分工合作，自學古詩

1、導語：讓我們一起走進詩中！

2、出示（詩全文），請一生讀。

3、詢問學生學習古詩有什么好的方法。

4、分組自學古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。

5、學生匯報。

6、師幫助重點理解重點句子：

并體會加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識講解：古詩北京介紹

8、生讀詩，并把意思連貫說一說。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發散

讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。

五、作業：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思

第九課時

教學內容： 對雪【唐〃高駢】 蜀相【唐〃杜甫】

教學目的要求：

1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩。

3、分工合作，自學自悟。

4、進入情境，體會情感。

教學重難點：

時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。

教具準備：幻燈、錄音、小黑板

教學過程：

一、激情導入

1、師：同學們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認識嗎？

2、請生介紹查找的有關詩人的資料。

3、師：同學們，查找資料是一種很好的學習方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家帶來一個驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請來了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示詩人肖像以及資料，學生讀。

二、分工合作，自學古詩

1、導語：讓我們一起走進詩中！

2、出示（詩全文），請一生讀。

3、詢問學生學習古詩有什么好的方法。

4、分組自學古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。

5、學生匯報。

6、師幫助重點理解重點句子：

并體會加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識講解：古詩北京介紹

8、生讀詩，并把意思連貫說一說。

三、悟境讀書

播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

四、延伸發散

讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。

五、作業：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思

論語備課

第一課時

課題內容 ： 學而第一 教學目標：

知識與技能：積累文中出現的成語、格言、名句 過程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文

情感、態度與價值觀：樹立正確的學習目的、方法和態度 教學重點：背誦默寫課文、教學難點：明確并理解作者的觀點

教學手段：自主探究、分組合作相結合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學 教學過程： 教師活動

一、談話導入

1、關于文言文

在源遠流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產，這些遺產需要我們去學習、繼承。而這些寶貴的文化遺產大多數是文言文。需要我們掌握一點文言文的翻譯方法。

嚴復在翻譯外文時首倡“信、達、雅”，我們不妨借用一下。“信”，就是要求譯文準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣?！斑_”，就是要求譯文明白通順，符合現代漢語的表述習慣，沒有語病。“雅”，就是進而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優美。就中學生來說，后一點是較高的要求。但前兩點是應該做到的，否則就不算好譯文。

文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文

字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據，句式特點、風格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應以直譯為主，實在難以直譯時可輔以意譯。

今天我們要學習的課文就是古人留下的文字，節選自記錄孔子和他的弟子言行的著作

二、展示預習成果交流有關孔子、《論語》的知識

1、學生在四人小組內交流。

2、班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。

3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。

教師補充：在認識論和教育思想方面，注重“學”與“思”的結合，提出了不少很有啟發意義的見解。他首創私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學者七十二人。但是他鄙視“學稼”、“學圃”，看不起勞動人民。

在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統治的基礎上提倡教化。

自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建思想的正統，影響極大。

二、師生互動課文賞析

（一）、整體感知

1、教師放朗讀全文的錄音，學生聽清朗讀節奏的劃分、停頓，讓學生整體把握課文內容。

2、學生自讀課文，結合課文中的注釋理解課文內容，疏通文義。

3、學生自學生字、新詞，提出疑問，教師適當引導、點撥，師生共同探討。

（二）結合注解，學生提出難解的字詞

注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節詞語翻譯成雙音節詞語。

3、抽查學生朗讀課文。

4、學生誦讀課文 教師抽背，學生互背。

第二課時

課題內容 ： 為政第二 教學目標：

知識與技能：積累文中出現的成語、格言、名句 過程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文

情感、態度與價值觀：樹立正確的學習目的、方法和態度 教學重點：背誦默寫課文、教學難點：明確并理解作者的觀點

教學手段：自主探究、分組合作相結合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學 教學過程： 教師活動

一、談話導入

1、關于文言文

在源遠流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產，這些遺產需要我們去學習、繼承。而這些寶貴的文化遺產大多數是文言文。需要我們掌握一點文言文的翻譯方法。

嚴復在翻譯外文時首倡“信、達、雅”，我們不妨借用一下。“信”，就是要求譯文準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣?！斑_”，就是要求譯文明白通順，符合現代漢語的表述習慣，沒有語病?！把拧?，就是進而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優美。就中學生來說，后一點是較高的要求。但前兩點是應該做到的，否則就不算好譯文。

文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文

字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據，句式特點、風格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應以直譯為主，實在難以直譯時可輔以意譯。

今天我們要學習的課文就是古人留下的文字，節選自記錄孔子和他的弟子言行的著作

二、展示預習成果交流有關孔子、《論語》的知識

1、學生在四人小組內交流。

2、班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。

3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。

教師補充：在認識論和教育思想方面，注重“學”與“思”的結合，提出了不少很有啟發意義的見解。他首創私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學者七十二人。但是他鄙視“學稼”、“學圃”，看不起勞動人民。

在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統治的基礎上提倡教化。

自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建思想的正統，影響極大。

二、師生互動課文賞析

（一）、整體感知

1、教師放朗讀全文的錄音，學生聽清朗讀節奏的劃分、停頓，讓學生整體把握課文內容。

2、學生自讀課文，結合課文中的注釋理解課文內容，疏通文義。

3、學生自學生字、新詞，提出疑問，教師適當引導、點撥，師生共同探討。

（二）結合注解，學生提出難解的字詞

注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節詞語翻譯成雙音節詞語。

3、抽查學生朗讀課文。

4、學生誦讀課文 教師抽背，學生互背。

第三課時

課題內容 ： 八佾篇第三 教學目標：

知識與技能：積累文中出現的成語、格言、名句 過程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文

情感、態度與價值觀：樹立正確的學習目的、方法和態度 教學重點：背誦默寫課文、教學難點：明確并理解作者的觀點

教學手段：自主探究、分組合作相結合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學 教學過程： 教師活動

一、談話導入

1、關于文言文

里仁第四 在源遠流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產，這些遺產需要我們去學習、繼承。而這些寶貴的文化遺產大多數是文言文。需要我們掌握一點文言文的翻譯方法。

嚴復在翻譯外文時首倡“信、達、雅”，我們不妨借用一下?！靶拧?，就是要求譯文準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣?！斑_”，就是要求譯文明白通順，符合現代漢語的表述習慣，沒有語病?！把拧?，就是進而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優美。就中學生來說，后一點是較高的要求。但前兩點是應該做到的，否則就不算好譯文。

文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文

字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據，句式特點、風格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應以直譯為主，實在難以直譯時可輔以意譯。

今天我們要學習的課文就是古人留下的文字，節選自記錄孔子和他的弟子言行的著作

二、展示預習成果交流有關孔子、《論語》的知識

1、學生在四人小組內交流。

2、班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。

3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。

教師補充：在認識論和教育思想方面，注重“學”與“思”的結合，提出了不少很有啟發意義的見解。他首創私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學者七十二人。但是他鄙視“學稼”、“學圃”，看不起勞動人民。

在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統治的基礎上提倡教化。

自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建思想的正統，影響極大。

二、師生互動課文賞析

（一）、整體感知

1、教師放朗讀全文的錄音，學生聽清朗讀節奏的劃分、停頓，讓學生整體把握課文內容。

2、學生自讀課文，結合課文中的注釋理解課文內容，疏通文義。

3、學生自學生字、新詞，提出疑問，教師適當引導、點撥，師生共同探討。

（二）結合注解，學生提出難解的字詞

注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節詞語翻譯成雙音節詞語。

3、抽查學生朗讀課文。

4、學生誦讀課文 教師抽背，學生互背。

第四課時

課題內容 ： 公冶長第五 教學目標：

知識與技能：積累文中出現的成語、格言、名句 過程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文

情感、態度與價值觀：樹立正確的學習目的、方法和態度 教學重點：背誦默寫課文、教學難點：明確并理解作者的觀點

教學手段：自主探究、分組合作相結合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學 教學過程： 教師活動

一、談話導入

1、關于文言文

在源遠流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產，這些遺產需要我們去學習、繼承。而這些寶貴的文化遺產大多數是文言文。需

雍也第六 要我們掌握一點文言文的翻譯方法。

嚴復在翻譯外文時首倡“信、達、雅”，我們不妨借用一下?！靶拧?，就是要求譯文準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣?！斑_”，就是要求譯文明白通順，符合現代漢語的表述習慣，沒有語病?！把拧?，就是進而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優美。就中學生來說，后一點是較高的要求。但前兩點是應該做到的，否則就不算好譯文。

文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文

字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據，句式特點、風格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應以直譯為主，實在難以直譯時可輔以意譯。

今天我們要學習的課文就是古人留下的文字，節選自記錄孔子和他的弟子言行的著作

二、展示預習成果交流有關孔子、《論語》的知識

1、學生在四人小組內交流。

2、班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。

3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。

教師補充：在認識論和教育思想方面，注重“學”與“思”的結合，提出了不少很有啟發意義的見解。他首創私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學者七十二人。但是他鄙視“學稼”、“學圃”，看不起勞動人民。

在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統治的基礎上提倡教化。

自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建思想的正統，影響極大。

二、師生互動課文賞析

（一）、整體感知

1、教師放朗讀全文的錄音，學生聽清朗讀節奏的劃分、停頓，讓學生整體把握課文內容。

2、學生自讀課文，結合課文中的注釋理解課文內容，疏通文義。

3、學生自學生字、新詞，提出疑問，教師適當引導、點撥，師生共同探討。

（二）結合注解，學生提出難解的字詞

注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節詞語翻譯成雙音節詞語。

3、抽查學生朗讀課文。

4、學生誦讀課文 教師抽背，學生互背。

第五課時

課題內容 ： 述而第七 教學目標：

知識與技能：積累文中出現的成語、格言、名句 過程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文

情感、態度與價值觀：樹立正確的學習目的、方法和態度 教學重點：背誦默寫課文、教學難點：明確并理解作者的觀點

教學手段：自主探究、分組合作相結合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學 教學過程： 教師活動

一、談話導入

1、關于文言文

在源遠流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產，這些遺產需要我們去學習、繼承。而這些寶貴的文化遺產大多數是文言文。需要我們掌握一點文言文的翻譯方法。

嚴復在翻譯外文時首倡“信、達、雅”，我們不妨借用一下?！靶拧保褪且笞g文準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣?！斑_”，就是要求譯

泰伯第八 文明白通順，符合現代漢語的表述習慣，沒有語病?！把拧保褪沁M而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優美。就中學生來說，后一點是較高的要求。但前兩點是應該做到的，否則就不算好譯文。

文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文

字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據，句式特點、風格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應以直譯為主，實在難以直譯時可輔以意譯。

今天我們要學習的課文就是古人留下的文字，節選自記錄孔子和他的弟子言行的著作

二、展示預習成果交流有關孔子、《論語》的知識

1、學生在四人小組內交流。

2、班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。

3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。

教師補充：在認識論和教育思想方面，注重“學”與“思”的結合，提出了不少很有啟發意義的見解。他首創私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學者七十二人。但是他鄙視“學稼”、“學圃”，看不起勞動人民。

在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統治的基礎上提倡教化。

自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建思想的正統，影響極大。

二、師生互動課文賞析

（一）、整體感知

1、教師放朗讀全文的錄音，學生聽清朗讀節奏的劃分、停頓，讓學生整體把握課文內容。

2、學生自讀課文，結合課文中的注釋理解課文內容，疏通文義。

3、學生自學生字、新詞，提出疑問，教師適當引導、點撥，師生共同探討。

（二）結合注解，學生提出難解的字詞

注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節詞語翻譯成雙音節詞語。

3、抽查學生朗讀課文。

4、學生誦讀課文 教師抽背，學生互背。

第六課時

課題內容 ：子罕第九

顏淵第十二 教學目標：

知識與技能：積累文中出現的成語、格言、名句 過程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文

情感、態度與價值觀：樹立正確的學習目的、方法和態度 教學重點：背誦默寫課文、教學難點：明確并理解作者的觀點

教學手段：自主探究、分組合作相結合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學 教學過程： 教師活動

一、談話導入

1、關于文言文

在源遠流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產，這些遺產需要我們去學習、繼承。而這些寶貴的文化遺產大多數是文言文。需要我們掌握一點文言文的翻譯方法。

嚴復在翻譯外文時首倡“信、達、雅”，我們不妨借用一下?！靶拧保褪且笞g文準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣。“達”，就是要求譯文明白通順，符合現代漢語的表述習慣，沒有語病?！把拧?，就是進而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優美。就中學生來說，后一點是較高的要求。但前兩點是應該做到的，否則就不算好譯文。

文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文

字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據，句式特點、風格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應以直譯為主，實在難以直譯時可輔以意譯。

今天我們要學習的課文就是古人留下的文字，節選自記錄孔子和他的弟子言行的著作

二、展示預習成果交流有關孔子、《論語》的知識

1、學生在四人小組內交流。

2、班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。

3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。

教師補充：在認識論和教育思想方面，注重“學”與“思”的結合，提出了不少很有啟發意義的見解。他首創私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學者七十二人。但是他鄙視“學稼”、“學圃”，看不起勞動人民。

在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統治的基礎上提倡教化。

自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建思想的正統，影響極大。

二、師生互動課文賞析

（一）、整體感知

1、教師放朗讀全文的錄音，學生聽清朗讀節奏的劃分、停頓，讓學生整體把握課文內容。

2、學生自讀課文，結合課文中的注釋理解課文內容，疏通文義。

3、學生自學生字、新詞，提出疑問，教師適當引導、點撥，師生共同探討。

（二）結合注解，學生提出難解的字詞

注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節詞語翻譯成雙音節詞語。

3、抽查學生朗讀課文。

4、學生誦讀課文 教師抽背，學生互背。

第七課時

課題內容 ：子路第十三

衛靈公第十五

知識與技能：積累文中出現的成語、格言、名句 過程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文 情感、態度與價值觀：樹立正確的學習目的、方法和態度 教學重點：背誦默寫課文、教學難點：明確并理解作者的觀點

教學手段：自主探究、分組合作相結合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學 教學過程： 教師活動

一、談話導入

1、關于文言文

在源遠流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產，這些遺產需要我們去學習、繼承。而這些寶貴的文化遺產大多數是文言文。需要我們掌握一點文言文的翻譯方法。

嚴復在翻譯外文時首倡“信、達、雅”，我們不妨借用一下?！靶拧?，就是要求譯文準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣。“達”，就是要求譯文明白通順，符合現代漢語的表述習慣，沒有語病?！把拧保褪沁M而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優美。就中學生來說，后一點是較高的要求。但前兩點是應該做到的，否則就不算好譯文。

文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文 字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據，句式特點、風格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應以直譯為主，實在難以直譯時可輔以意譯。

今天我們要學習的課文就是古人留下的文字，節選自記錄孔子和他的弟子言行的著作

二、展示預習成果交流有關孔子、《論語》的知識

1、學生在四人小組內交流。

2、班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。

3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。

教師補充：在認識論和教育思想方面，注重“學”與“思”的結合，提出了不少很有啟發意義的見解。他首創私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學者七十二人。但是他鄙視“學稼”、“學圃”，看不起勞動人民。

在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統治的基礎上提倡教化。

自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建思想的正統，影響極大。

二、師生互動課文賞析

（一）、整體感知

1、教師放朗讀全文的錄音，學生聽清朗讀節奏的劃分、停頓，讓學生整體把握課文內容。

2、學生自讀課文，結合課文中的注釋理解課文內容，疏通文義。

3、學生自學生字、新詞，提出疑問，教師適當引導、點撥，師生共同探討。

（二）結合注解，學生提出難解的字詞

注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節詞語翻譯成雙音節詞語。

3、抽查學生朗讀課文。

4、學生誦讀課文 教師抽背，學生互背。

第八課時

課題內容 ：季氏第十六

陽貨第十七

知識與技能：積累文中出現的成語、格言、名句 過程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文

情感、態度與價值觀：樹立正確的學習目的、方法和態度 教學重點：背誦默寫課文、教學難點：明確并理解作者的觀點 教學手段：自主探究、分組合作相結合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學 教學過程： 教師活動

一、談話導入

1、關于文言文

在源遠流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產，這些遺產需要我們去學習、繼承。而這些寶貴的文化遺產大多數是文言文。需要我們掌握一點文言文的翻譯方法。

嚴復在翻譯外文時首倡“信、達、雅”，我們不妨借用一下?！靶拧保褪且笞g文準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣?！斑_”，就是要求譯文明白通順，符合現代漢語的表述習慣，沒有語病。“雅”，就是進而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優美。就中學生來說，后一點是較高的要求。但前兩點是應該做到的，否則就不算好譯文。

文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文

字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據，句式特點、風格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應以直譯為主，實在難以直譯時可輔以意譯。今天我們要學習的課文就是古人留下的文字，節選自記錄孔子和他的弟子言行的著作

二、展示預習成果交流有關孔子、《論語》的知識

1、學生在四人小組內交流。

2、班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。

3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。

教師補充：在認識論和教育思想方面，注重“學”與“思”的結合，提出了不少很有啟發意義的見解。他首創私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學者七十二人。但是他鄙視“學稼”、“學圃”，看不起勞動人民。

在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統治的基礎上提倡教化。

自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建思想的正統，影響極大。

二、師生互動課文賞析

（一）、整體感知

1、教師放朗讀全文的錄音，學生聽清朗讀節奏的劃分、停頓，讓學生整體把握課文內容。

2、學生自讀課文，結合課文中的注釋理解課文內容，疏通文義。

第三篇：經典誦讀五年級下范文

經典誦讀五年級下 經典誦讀：《大學》

必讀書目：《今天我是升旗手》

略讀書目：《草房子》、《城南舊事》、《女兒的故事》、《草原上的小木屋》

古詩文背誦篇目：

1、秋夕……………………………………………………杜 牧

2、贈花卿…………………………………………………杜 甫

3、題林安邸………………………………………………林升送

4、朝天子·詠喇叭………………………………………王 磐

5、示兒……………………………………………………陸 游

6、秋夜將曉出籬門迎涼有感…………………………… 陸 游

7、菩薩蠻·書江西造口壁……………………………… 辛棄疾

8、夏日絕句……………………………………………… 李清照

9、泊船瓜洲……………………………………………… 王安石

10、聞官軍收河南河北…………………………………… 杜 甫

11、春夜喜雨……………………………………………… 杜 甫

12、己亥雜詩……………………………………………… 龔自珍

13、觀書有感……………………………………………… 朱 熹

14、杜少府之任蜀州……………………………………… 王 勃

15、早春呈水部是把員外………………………………… 韓 愈

16、登幽州臺歌…………………………………………… 陳子昂

17、送友人………………………………………………… 李 白

18、行路難………………………………………………… 李 白

19、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄………………………… 李 白 20、金陵酒肆留別………………………………………… 李 白

21、月下獨酌……………………………………………… 李 白

22、將進酒………………………………………………… 李 白

23、水調歌頭……………………………………………… 蘇 軾

24、卜算子·詠梅………………………………………… 陸 游

25、卜算子·詠梅………………………………………… 毛澤東

經典國學：三字經、弟子規 古詩誦讀：唐詩宋詞等 文學作品：小布頭奇遇記、小豬唏哩呼嚕等 繪本：猜猜我有多愛你、爺爺一定有辦法等

第四篇：經典誦讀五年級下

經典誦讀五年級下

經典誦讀：《大學》

必讀書目：《今天我是升旗手》

略讀書目：《草房子》、《城南舊事》、《女兒的故事》、《草原上的小木屋》

古詩文背誦篇目：

1、秋夕……………………………………………………杜牧

2、贈花卿…………………………………………………杜甫

3、題林安邸………………………………………………林升送

4、朝天子·詠喇叭………………………………………王磐

5、示兒……………………………………………………陸游

6、秋夜將曉出籬門迎涼有感…………………………… 陸游

7、菩薩蠻·書江西造口壁……………………………… 辛棄疾

8、夏日絕句……………………………………………… 李清照

9、泊船瓜洲……………………………………………… 王安石

10、聞官軍收河南河北…………………………………… 杜甫

11、春夜喜雨……………………………………………… 杜甫

12、己亥雜詩……………………………………………… 龔自珍

13、觀書有感……………………………………………… 朱熹

14、杜少府之任蜀州……………………………………… 王勃

15、早春呈水部是把員外………………………………… 韓愈

16、登幽州臺歌…………………………………………… 陳子昂

17、送友人………………………………………………… 李白

18、行路難………………………………………………… 李白

19、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄………………………… 李白

20、金陵酒肆留別………………………………………… 李白

21、月下獨酌……………………………………………… 李白

22、將進酒………………………………………………… 李白

23、水調歌頭……………………………………………… 蘇軾

24、卜算子·詠梅………………………………………… 陸游

25、卜算子·詠梅………………………………………… 毛澤東

經典國學：三字經、弟子規 古詩誦讀：唐詩宋詞等 文學作品：小布頭奇遇記、小豬唏哩呼嚕等 繪本：猜猜我有多愛你、爺爺一定有辦法等

第五篇：一年級(下)經典誦讀教案

一年級經典誦讀教案

下

冊

執教老師：

時 間：

一年級經典誦讀教學計劃

一、指導思想：

國學經典是中華傳統文化的精華，內容博大精深，蘊含著豐富的人文精神。在小學生中開展誦讀活動，有利于弘揚優秀的傳統文化，培育民族自豪感，有利于提高學生的人文素養和審美情趣，有利于加強小學生思想道德建設，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、教學目標：

1、培養孩子的讀書興趣，提升語文能力。在指認式誦讀中使低幼學生擴大了識字量。學生從中感受知識的豐富，激發學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。

2、提高孩子的注意力、記憶力。充分利用記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統文化中的一些經典，在其記憶力正在發展的時候加以訓練，“不求甚解、但求熟背”，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。

3、了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶。中華國學經典即是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。

4.加強學生思想道德建設。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養；在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養。

三、活動主題：

讀國學經典 傳華夏文明

四、總體目標和具體目標：

1、總體目標：通過組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，獲得中華文化的熏陶和修養。

2、具體目標：①培養小學生的注意力和記憶力。②營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。③培養小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養。④通過天天誦讀活動，培養學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

五、經典詩文誦讀的內容：

誦讀《語文課程標準》中附錄的小學階段必須誦讀的詩詞外，還有部分經典兒歌和詩詞等。

六、課程開設的原則： 1.不求甚解，只要熟讀會背。

2.不要苛求，要多多鼓勵。不要用同一標準要求全體學生，只 要半數以上的學生能正確流利的誦讀就可以進行下一篇。3.不要一暴十寒，要持之以恒。

4.不要死板，要注重興趣。采用多種方法調動學生的學習興趣。

七、國學經典誦讀展示形式：

一種為大型集體誦讀，全班學生參加，可輔以伴奏等藝術表現形式；另一種為情景劇表演、詩劇表演、親子誦讀等小型展演。教師與學生同臺展示，力爭使每個學生都有參與和展示的機會，每個節目展示時間不超過10分鐘。教學進度安排表 教學周次 教學內容

1《小竹筍》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養小朋友對大自然的興趣和探索自然奧秘的好奇心。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：培養小朋友對大自然的興趣和探索自然奧秘的好奇心。教學準備：課件，圖片 教學過程：

一、讀

1、學生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學習生字。

3、學生練習1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評論。

二、理解

1、引導小朋友認識竹筍。

2、請小朋友說說竹筍的特點。

3、請小朋友說說文中描寫了竹筍哪些特點。

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學習《大豆莢》

1、按照上首兒歌的學習方法，首先自學。

2、讀：自讀—指讀—評議。

3、師糾錯。

4、請小朋友說說大豆莢的特點。

5、背誦

作業 回家背誦所學內容，朗讀擴展閱讀。

2《知了》教學設計 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養小朋友對大自然的興趣和探索自然奧秘的好奇心。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：培養小朋友對大自然的興趣和探索自然奧秘的好奇心。教學準備：課件，圖片 教學過程：

一、讀

1、學生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學習生字。

3、學生練習1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評論。

二、理解

1、引導小朋友認識知了。

2、請小朋友說說你所了解的知了。

3、請小朋友說說根據文中的描寫你知道了知了的哪些特點。

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學習《青蛙笑哈哈》

1、按照上首兒歌的學習方法，首先自學。

2、讀：自讀—指讀—評議。

3、師糾錯。

4、請小朋友說說青蛙的特點。5背誦

作業 回家背誦所學內容，朗讀擴展閱讀。

3《媽媽的愛》教學設計 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導小朋友理解、感受愛有不同的表達方式，增進愛媽媽的情感。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：引導小朋友理解、感受愛有不同的表達方式，增進愛媽媽的情感。

教學準備：課件、提前收集本班孩子們和媽媽的合影照 教學過程：

一、讀

1、學生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學習生字。

3、學生練習1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評論。

二、理解

1、引領小朋友回顧自己的成長足跡

2、欣賞詩歌，在教師的幫助下理解詩歌內容，感受母愛的不同表現方式。

3、嘗試仿編詩歌，加深對作品的體驗和理解。

4、拓展愛的寬度，思考如何回饋他人對自己付出的關愛。

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學習《一首詩》

1、按照上首兒歌的學習方法，首先自學。

2、讀：自讀—指讀—評議。

3、師糾錯。

4、請小朋友說說你有關“愛”的故事。

5背誦 作業

回家背誦所學內容，朗讀擴展閱讀。

4《冬爺爺的請帖》教學設計 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養學生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：培養學生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。教學準備：課件、圖片、其他有關季節的兒歌 教學過程：

一、讀

1、學生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學習生字。

3、學生練習1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評論。

二、理解

1、請小朋友說說冬天的特點。

2、請小朋友說說“冬爺爺的請帖”是什么。

3、拓展：說說四季中其他季節的特點。

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學習《藍天阿姨的手帕》

1、按照上首兒歌的學習方法，首先自學。

2、讀：自讀—指讀—評議。

3、師糾錯。

4、請小朋友說說“藍天阿姨的手帕”指的是什么。

5、背誦 作業

回家背誦所學內容，朗讀擴展閱讀。

5《野牽牛》教學設計 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感知尾首蟬聯的兒歌形式，了解植物的特性。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：感知尾首蟬聯的兒歌形式。教學準備：課件、圖片 教學過程：

一、讀

1、學生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學習生字。

3、學生練習1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評論。

二、理解

1、誰能告訴老師和小朋友牽?；ǘ寂赖搅四男┑胤?？

（引導小朋友說出高樓、樹梢、東墻、籬笆）

2、感知牽牛花攀爬的特性。

3、牽?；槭裁匆赖竭@些東西上面。

師總結：牽牛花長著細細的蔓，而且很軟，所以喜歡纏繞別的東西往上爬。

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學習《金花銀花》

1、按照上首兒歌的學習方法，首先自學。

2、讀：自讀—指讀—評議。

3、師糾錯。

4、請小朋友說說“金花銀花”變成了什么。5師講解植物的成長過程。6背誦。作業

回家背誦所學內容，朗讀擴展閱讀。

6《小蜘蛛》教學設計 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認識昆蟲，了解昆蟲的特征和生活習性，培養小朋友保護昆蟲的意識。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：認識昆蟲，了解昆蟲的特征和生活習性，培養小朋友保護昆蟲的意識。

教學準備：課件、圖片 教學過程：

一、讀

1、學生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學習生字。

3、學生練習1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評論。

二、理解

1、誰來說說你見過的蜘蛛是什么樣子的？

2、誰能告訴老師和小朋友蜘蛛的本領是什么？

3、蜘蛛是怎樣捕捉小昆蟲的？

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學習《大蜻蜓》

1、按照上首兒歌的學習方法，首先自學。

2、讀：自讀—指讀—評議。

3、師糾錯。

4、請小朋友說說蜻蜓的特點和本領。

5、背誦。作業

回家背誦所學內容，朗讀擴展閱讀。

7《西瓜娃娃》教學設計 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認識水果和蔬菜，了解蔬菜和水果的特點。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：認識水果和蔬菜，了解蔬菜和水果的特點。教學準備：課件、圖片 教學過程：

一、讀

1、學生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學習生字。

3、學生練習1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評論。

二、理解

1、請小朋友說說西瓜的特點。

2、請小朋友說說水果的生長過程？

3、什么樣的西瓜才是熟的？

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學習《大蜻蜓》

1、按照上首兒歌的學習方法，首先自學。

2、讀：自讀—指讀—評議。

3、師糾錯。

4、請小朋友說說絲瓜的特點和生長過程。

5、背誦。

作業 回家背誦所學內容，朗讀擴展閱讀。

8《星星和露珠》教學設計 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解大自然，培養熱愛大自然和熱愛生活的情感。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：了解大自然，培養熱愛大自然和熱愛生活的情感。教學準備：課件、圖片 教學過程：

一、讀

1、學生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學習生字。

3、學生練習1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評論。

二、理解

1、小星星和小露珠都出現在什么時候？

2、小星星和小露珠有什么特點？

3、太陽出來之后他們都去哪里了？

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學習《太陽和小鳥》

1、按照上首兒歌的學習方法，首先自學。

2、讀：自讀—指讀—評議。

3、師糾錯。

4、小鳥為什么不見了，它去了哪里？

5、背誦。

作業 回家背誦所學內容，朗讀擴展閱讀。

9《海水》教學設計 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文內容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

3、通過“向大海提問”的練習，豐富學生關于大海的知識，培養學生的口頭表達力。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

1、感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦。

2、培養學生的問題意識，口語表達力。教學準備：課件、圖片 教學過程：

一、讀

1、學生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學習生字。

3、學生練習1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評論。

二、理解

1、播放大海的聲音，播放大海的圖片，學生體會大海的美麗富饒和廣闊。

2、“？”表示疑問，心中不明白，向別人發問時就用“？”，問話讀↗升調，答話讀↘降調。

（學生有感情朗讀）

3、放開提問的范圍，鼓勵學生可以向人、動物、自然界中任何事物提問，練習一問一答的句式。

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學習《唱的是山歌》

1、按照上首兒歌的學習方法，首先自學。

2、讀：自讀—指讀—評議。

3、師糾錯。

4、引導小朋友了解小河來自哪里，流向何方？

5、背誦。作業

回家背誦所學內容，朗讀擴展閱讀。

10《小刺猬買氣球》教學設計 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養小朋友對小動物的喜愛之情。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：培養小朋友對小動物的喜愛之情。教學準備：課件、圖片 教學過程：

一、讀

1、學生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學習生字。

3、學生練習1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評論。

二、理解

1、認識小動物刺猬，說說小刺猬的特點。

2、讀好問句和感嘆句，認識省略號。

3、體會小刺猬的可愛。

三、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

四、學習《小熊過橋》

1、按照上首兒歌的學習方法，首先自學。

2、讀：自讀—指讀—評議。

3、師糾錯。

4、背誦。作業

回家背誦所學內容，朗讀擴展閱讀。

11《牧豎》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養學生的觀察能力，了解詩的意思。激發學生學習古詩的興趣。

重難點：背誦及正確理解此文。教學準備：課件 教學過程：

一、讀

1學生泛讀，圈出生字。2老師讀，學習生字。

3學生練習1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。4分組讀，并評論。

二、理解 1認識作者

崔道融，江陵人。唐末詩人。人稱江陵才子。工絕句。2釋詞解字 牧豎：牧童。持：穿戴。

傲然：神氣的樣子。

三、詩情畫意

牧童穿著蓑衣戴著斗笠，碰見人故意裝得很神氣。放牧時臥在牛背上吹短笛，耕田時就在溪邊田頭休息。

簡析：詩中將牧童天真浪漫悠然自得，調皮可愛的形象描述的十分到位。

四、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

五、學習《憫農》

1、按照上首詩的學習方法，首先自學。

2、讀：自讀—指讀—評議

3、師糾錯點撥。

釋詞解字：憫：憐憫。粟：（sù）谷子；栗粟。猶：還。四海：泛指全國各地。

詩情畫意：春天，農民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農民耕種，但農民還是因為沒有飯吃而餓死。簡析：感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。

4、背誦。作業

回家背誦所學內容，朗讀擴展閱讀《田上》。

12《風》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養學生的觀察能力，了解詩的意思。激發學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。

教學重點：有感情地朗讀、背誦古詩；

教學難點：激發學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。教學準備：圖、課件 教學過程：

一、讀

1學生泛讀，圈出生字。2老師讀，學習生字。

3學生練習1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。4分組讀，并評論。

二、理解 1認識作者

李嶠(644～713)，唐代詩人。字巨山。2釋詞解字 解：能夠。

三秋：農歷九月，指秋天。二月：農歷二月，指春天。過：經過。斜：傾斜。

三、詩情畫意

能吹落秋天的落葉，能催開春天的鮮花。刮過江面能掀起千尺巨浪，吹進竹林能使萬竿傾斜。

四、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

五、學習《敕勒歌》

1、按照上首詩的學習方法，首先自學。

2、讀：自讀—指讀—評議

3、師糾錯點撥。

釋詞解字：川：指平原。敕勒川，大概因敕勒族居住此地而得名。陰山：陰山山脈，起于河套西北。橫貫于內蒙古自治區中部偏西一帶。穹廬：游牧民族所住的圓頂帳篷。即今蒙古包。野：為了押韻，此處也可以按古音讀作yǎ。見：同“現”，這里不讀jiàn。

詩情畫意：遼闊的敕勒川在陰山腳下。天空像一座巨大的帳篷，籠蓋了整個原野。蒼天遼遠空曠，草原一望無際，微風吹倒了牧草，露出了藏在草中的牛羊。

簡析：表現草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉、贊美生活。

4、背誦。作業

回家背誦所學內容，朗讀擴展閱讀。

13《蟬》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養學生的觀察能力，了解詩的意思。激發學生學習古詩的興趣。

教學重點：有感情地朗讀、背誦古詩。

教學難點：激發學生學習古詩的興趣及古詩描寫的景物和表達的情感。教學準備：圖、課件 教學過程：

一、讀

1學生泛讀，圈出生字。2老師讀，學習生字。

3學生練習1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。4分組讀，并評論。

二、理解 1認識作者

虞世南，唐代詩人，凌煙閣二十四功臣之一，字伯施，越州余姚(今屬浙江)人，唐初政治家，書法家，文學家。2釋詞解字

垂綏：ruí，古人結在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。

借：依靠、依賴。

三、詩情畫意

蟬垂下像帽帶一樣的觸角吮吸著清澈甘甜的露水，聲音從稀疏的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠傳的原因是因為蟬居在高樹上，而不是依靠秋風。言外之意是一個品格高尚的人不需要外在的憑借，自能聲名遠揚。

四、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

五、學習《畫眉鳥》

1、按照上首詩的學習方法，首先自學。

2、讀：自讀—指讀—評議

3、師糾錯點撥。

釋詞解字：囀：鳥婉轉地啼叫 隨意：隨著自己（鳥）的心意。樹高低：樹林中的高處或低處。

金籠：貴重的鳥籠，喻指不愁吃喝、生活條件優越的居所。百囀千聲：形容畫眉叫聲婉轉，富于變化。始知：現在才知道。不及：遠遠比不上。

詩情畫意：千百聲的鳥囀,隨著自己的心意任意回蕩著，(就在那)山花萬紫千紅綻放,高低有致的林木里。這才明白:(以前)聽到那鎖在金籠內的畫眉叫聲，遠比不上悠游林中時的自在啼唱。

簡析：全詩表現出詩人掙脫羈絆、向往自由的心理。詩人本在朝為官，后因黨爭牽連，貶為知州知縣，詩中最后兩句大概有所寄托。

4、背誦。作業

回家背誦所學內容，朗讀擴展閱讀。

14《春游曲》教學設計

教學目標：.1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養學生的觀察能力，了解詩的意思。激發學生學習古詩的興趣。重難點：背誦及正確理解此文。教學準備：課件，春景圖 教學過程：

一、讀

1學生泛讀，圈出生字。2老師讀，學習生字。

3學生練習1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。4分組讀，并評論。

二、理解 1認識作者

王涯，唐代詩人，字廣津，太原人。2釋詞解字

萬樹：萬棵杏樹，許多杏樹 綠波：春水，青水。

三、詩情畫意

在栽有萬棵杏樹的江邊園林，一夜春風催花開，整個園子里顏色深淺不同的杏花照在一江碧瀅瀅的春水之中。

簡析：這首表達了詩人出游時愜意的心情。

四、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

五、學習《北陂杏花》

1、按照上首詩的學習方法，首先自學。

2、讀：自讀—指讀—評議

3、師糾錯點撥。

釋詞解字：陂：池塘，這里指池邊或池邊小洲。

詩情畫意：春天，一池塘的池水繞著杏花，其妖嬈的身影使其成為春天的霸主?？v使被東風吹作雪花落在水面上，也勝過落在南邊的道路上被碾做塵土。簡析：感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。

4、背誦。作業

回家背誦所學內容，朗讀擴展閱讀《田上》。

15《瀑布》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養學生的觀察能力，了解詩的意思。激發學生學習古詩的興趣。教學重點：有感情地朗讀、背誦古詩。

教學難點：激發學生學習古詩的興趣及古詩描寫的景物和表達的情感。教學準備：圖、課件 教學過程：

一、讀

1、學生泛讀，圈出生字。

2、老師讀，學習生字。

3、學生練習1分鐘，朗讀，選擇最喜歡的一句朗誦。

4、分組讀，并評論。

二、理解 1認識作者

施肩吾，字希圣，洪州人。元和十年登

素：未染色的絲綢。

三、詩情畫意

恰似把藍天的頂部割開，泉水從萬丈高空傾瀉而下。那泉水像一條裁好的白絲帶，與太陽一起掛在秋天的晴空中。

簡析：詩人采用比喻夸張的手法，將瀑布一瀉萬丈的雄壯氣勢和恢宏景象如詩如畫般展現出來，令人嘆為觀止。

四、背

1、出示課件，遮擋一些字詞。

2、更多的遮擋。

3、全文消失。

五、學習《開先寺》

1、按照上首詩的學習方法，首先自學。

2、讀：自讀—指讀—評議

3、師糾錯點撥。釋詞解字：

開先寺：在廬山南麓。寺旁有東西兩條瀑布，東瀑布稱為馬尾泉。兩條瀑布匯合后向下奔瀉，形成一個深潭?？飶]山：廬山。詩情畫意：

瀑布從高高的半空中傾瀉而下，發出巨大的響聲落到人間。不要說瀑布形成的水潭很小，瀑布奔騰發出的聲音卻有撼動廬山的氣勢。

簡析：讓學生感受瀑布宏偉的氣勢。

4、背誦。作業

回家背誦所學內容，朗讀擴展閱讀。