第一篇：認識分數復習課教案

蘇教版五年級下冊《認識分數》復習課教學設計

藤縣龍勝小學執教者：蒙周雄

一、教學內容：復習《認識分數》

二、教學目標：

1、使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，經歷分數意義的概括過程，進一步理解分數的意義。

2、使學生認識真分數、假分數和帶分數的概念，能判別一個分數是真分數還是假分數。

3、探索并理解求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題。

4、使學生結合具體情境，探索并理解分數與除法的關系，會用分數表示兩個整數相除的商。

三、教學重點：正確找出單位“1”。

教學難點：掌握求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題。

四、教學方法：練習、啟發、講授

五、教具準備：教學課件

六、教學過程：

1、復習。（出示課件）

板書：分數。問：關于分數，你了解了哪些知識？

2、練習（出示課件）

（1）讀出分數，說出這個分數表示什么意義？分數單位是什么？各有幾個這樣的分數單位？

（2）找一找哪些是真分數？哪些是假分數？哪些是帶分數（3）明確問題，綠彩帶的長是藍彩帶的幾分之幾？

學生獨立思考：把誰看作單位“1”？綠彩帶的長相當于藍彩帶的幾份？

匯報交流，明確：把藍彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是綠彩帶的1/4。綠彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說藍彩帶的1/4與綠彩帶一樣長。

改題：藍彩帶的長是綠彩帶的幾分之幾。

明確：把綠彩帶的長看作單位“1”，平均分成5份。藍彩帶的長與其中的4份一樣長，也就是4個1/5，即4/5。

（4）（課件）請大家觀察上面兩個等式，你發現分數與除法有什么關系？ 被除數÷除數=被除數/除數

提問：如果用a表示被除數，用b表示除數，這個關系式可以怎樣寫？ a÷b=a/b討論：b可以是0嗎？

小結：在除法中，0不能作除數；分數中的分母，相當于除法中的除數，所以分母不能是0。

七、全課總結

提問：這節課我們學習了哪些知識？你有什么收獲？

第二篇：分數應用題復習課公開課教案

分數應用題復習課

陳海艷

【教學內容】 【教學目標】

1． 經歷整理、分析、編題的過程，強化分數應用題 “單位‘1’×對應分率=對應數量” 的結構特征；

2． 學會正確、熟練地解答分數應用題,提高學生分析問題和解決問題的能力，豐富分數應用題的解題策略；

3． 通過現實的有挑戰性的問題，提高學習的自信，讓每一個人獲得成功的體驗。【教學重難點】

經歷整理、分析、編題的過程，強化分數應用題 “單位‘1’×對應分率=對應數量” 的結構特征；

學會正確、熟練地解答分數應用題,提高學生分析問題和解決問題的能力，豐富分數應用題的解題策略； 【教學過程】

一.自主準備，注重學生已有的學習起點。展示學生數學復習小報，分析重難點。

1．同學們，今天我們要來復習分數的運算，之前我們做了調查，同學們都寫出了自己覺得“最簡單的分數應用題”和“最難的分數應用題”，不同的同學寫出不同的題，今天這節課我們就一起來討論。

二.知識梳理，注重知識之間的聯系 1． 出示條形統計圖（見右圖）

請同學們說說從圖中你能得到哪些信息？ 哪些含有分率的信息？ 55 女生是男生的

男生比女生少

女生比男生多

3板書：男生是女生的2． 出示兩條信息：男生：30人；女生50人。

男女（回答中可追問：① 你能看出男生有幾份？女生有幾份？② 誰為單位“1”？）提出學習要求：請選擇其中任意幾個信息，提出一個數學問題，編成一道應用題，并列式。（學生獨立完成）3． 小組交流編題的結果

交流要求：

⑴ 小組交流：說出自己編寫的不同題目，在相同的題目上做記號，并試著解答別人編寫不同題目；

⑵ 整理記錄：在編寫最多的這張紙上進行整理補充，做好記錄； ⑶ 準備匯報：以記錄最完整的這張為發言稿。

（出示小組交流要求后，要求學生默看半分鐘后，教師可做小小的提問，使學生明確交流要求。）4． 小組反饋交流結果

（先大致了解編寫題目的個數，從最少的小組開始進行匯報，教師進行補充。）5． 教師出示本學期所學分數應用題類型

⑴ 看看老師編的題目中有你們沒有的題目嗎？ ① 男生15人，男生比女生少② ③ ④ ⑤ ⑥

22，女生幾人？ 30÷（1－）5522女生25人，男生比女生少，男生幾人？ 50×（1－）

5522男生15人，女生比男生多，女生幾人？ 30×（1＋）

3322女生25人，女生比男生多，男生幾人？ 50÷（1＋）

3333男生15人，男生是女生的，男女生共多少人? 30÷＋15

5555男生15人，女生是男生的，男女生共多少人？ 30×（1＋）

33⑵ 這些就是本學期主要學的幾種分數應用題的類型。學了這么多的分數應用題，你發現它們之間的相同點和不同點嗎？說說看。

⑶ 得到分數應用題的最基本結構 單位‘1’×對應分率=對應數量（以上面6題中的任意兩題為例來理解正向、逆向應用題的不同處）

三.方法多樣，注重解題策略的指導 問題：小紅看一本書，第一天看了多少頁？

1． 請你用自己的方式來解答。

2． 提出要求。（如果有一位同學不會，他看了你的解題過程就明白了，所以每一個人都要把自己想的過程寫完整，要求能將解題過程講給不會做的同學聽。）

3． 學生反饋。（學生可以通過線段圖、對應關系、解方程（方程是數量關系的正向思考）、草圖等方法進行解題）

1，第二天看了50頁，還剩下一半沒看完。這本書共有3（預設：學生會提出“用方程這么麻煩的”，教師可以順便提一下“方程是數量關系的正向思考”，在復雜和較復雜的解題過程中會比逆向思考更容易理解。）四.多層訓練，注重學生的不同發展。

（事先請同學們寫出一道你認為最簡單的分數應用題和你認為最難的一道分數應用題，教師進行收集整理后形成A、B兩組練習）請同學們自己有選擇的進行練習。

1． A組題

4，六年級有多少人？ 92⑵ 水果店共運來一批水果，其中梨700千克，已知蘋果是梨的，蘋果和梨各多少千

5⑴ 石室佳興小學五、六年級共有學生360人，其中五年級占克？ B組題

（3）一個桶里盛23的油漆，連桶共重3千克；如果盛了的油漆，那么連桶共重4.255千克。這個桶重多少千克？（教師出示算式，學生自行批改）2． 教師小結：

今天，通過復習，我們從簡單的信息中，卻發現了那么多新的信息，又從新的信息中得到了這么多類型的題目，但在歸納中，我們卻又發現其實分數應用題就是這么一個簡單的結構。我們在平時的解題中，要學會靈活運用這種結構來進行解題。五.有機拓展，注重綜合素養的提高。

黃豆2千克，綠豆比黃豆少上的信息，提出問題，并列式。

? 每種豆各有多少千克？ ? 哪種豆最多？

? 綠豆是青豆的幾分之幾？

? 當黃豆多少千克的時候，綠豆和青豆一樣多？ ? 你還能提出哪些問題？ 【板書設計】

分數的應用題復習 單位‘1’×對應分率=對應數量

111千克，紅豆比黃豆多，青豆比黃豆少，請你根據以5553 55 女生是男生的 男生是女生的52 女生比男生多 男生比女生少

【教學反思】

本次課是以學生為主體上的一次復習課，優點是，課堂氣氛活躍，學生積極參與，學生對知識的掌握非常到位，缺點是，在學生探究的的過程中，我不應該強制的加入自己的思想，難題的拔高不夠，時間把控不準，以后應多多注意！

第三篇：《認識分數》說課

一、創設情景，設疑導入

師：“今天這節課，老師還特意請來一位特邀嘉賓，請看大屏幕。”[演示課件方法：單擊主頁的前進按紐] 師：“小新還挺大方，給我們帶來見面禮，希望大家好好表現，爭取獲得禮物，什么禮物呢？大家要不要先睹為快呢？”[課件演示方法：單擊前進按鈕] 此時屏幕出現四個禮物盒。師：“小新想請大家幫忙算一下每個同學分得的禮物的個數，大家愿意嗎？請大家作好準備，先在心里算好答案，然后用拍手的次數表示。”

教師分別點擊每個禮物盒，引導學生拍手表示答案。當點擊禮物四時，出現一個蘋果，學生無法拍手表示，出現認知沖突。

師：“大家為什么不拍手呢？”學生各自發表見解。師：“大家說的很有道理，用我們以前學的整數無法表示‘一半’，大家試一試能不能自己創造一種符號來表示物體的一半呢？”

學生在練習本上完成后，進行展示。

師：“大家表示的都很具有創意，我們來看一下小新是用什么方法表示的。”[演示課件方法：點擊禮物四的蘋果圖片，后再點擊蠟筆小新的圖片]。

師：“像二分之一這種數，就是我們今天學的一種新的數——分數。”教師板書課題——認識分數。

二、自主學習，探究新知

（一）認識二分之一

1、學一學（感知分數的含義）

師：“關于二分之一你有哪些了解？”學生眾說紛紜。

師：“大家說的是不是正確呢？我們來聽聽二分之一自己怎么說。”

[演示課件方法：點擊前進按鈕。]讓學生在練習本上學寫分數二分之一。

師：說到二分之一，老師忽然想到小新還拜托我給大家帶來一個關于二分之一的故事呢？請看屏幕。[演示課件方法：先點擊前進按鈕，出現動化場景后再點擊圖片中的開始按鈕。] 讓學生回答提出的問題的同時教師可以對學生進行“謙讓”的思想教育。板書關鍵詞：平均。

2、折一折（動手參與學習實踐，加深理解分數的含義）

師：“大家已經認識了分數二分之一，請大家拿出學具袋中的圓形紙片，試著折出它的二分之一，并用水彩筆畫出陰影來表示。”

做完后分別展示，并指名說出理由。

3、涂一涂（學會用語言表達對分數的理解）

讓學生用水彩筆完成教材53頁“涂一涂”。，然后同桌交流：你是如何涂的？最后匯報。匯報過程中教師通過“在每種圖形中我們都找到了，我們在說的時候怎樣加以區別呢？”讓學生明確在用分數表示時，應該說“誰的幾分之幾”。板書關鍵詞“誰的”。

4、說一說（形成分數表象）師：“大家發現各種平面圖形上都有自己的二分之一，其實在我們周圍的很多物體上也有自己的二分之一。請看大屏幕。”[演示課件方法：先點擊前進按鈕，再點擊出現的圖片中的開始按鈕。] 讓學生發現生活中的分數，然后讓學生找出生活中的二分之一。學生在成功與喜悅中積累了分數的豐富表象，同時體現數學的生活化。

（二）認識和發現其它分數

1、人機交互，自主學習

師：“除了二分之一以外，誰還想知道哪些分數？”學生自由發言。

師：“下面大家自主操作電腦，學習<探索研究>的相關內容，看你能不能從中受到啟發，真正理解每個分數的含義。”

學生操作電腦自主學習，教師巡回指導，并提示學生加強合作交流。師：“你有哪些收獲和發現呢？”

2、動手實踐，加深理解

師：“大家又認識了很多分數，請大家拿出學具袋中的長方形的紙片，根據對分數四分之一的理解，試著折出它的四分之一，并用水彩筆畫出陰影來表示。”[播放音樂，方法：直接點擊播放器的開始] 完成后，學生分別舉起作品展示。

師：“老師發現大家出現了三種不同的折法，同時思考三種折法的相同點和不同點是什么？請看大屏幕。” [演示課件方法：先點擊前進按鈕，然后分別點擊每個長方形圖片即可] 3創造分數，升華理解 師：“請大家從學具袋中拿出帶有帶有五角星圖案的紙片，用水彩筆涂出一個你自己喜歡的分數，并在紙的一邊寫出這個分數。”

完成后指名匯報。

（三）談收獲，總結。

師：“通過以上的學習，你有哪些收獲呢？同時你對自己的表現作一個真實的評價。”

三、練習檢測，學以致用

師：小新不但給大家帶來禮物和知識，而且還給大家帶來分數知識的檢測題，大家愿意試試嗎？下面大家自主操作電腦，學習<自我檢測>的相關內容。

四、網上沖浪，拓展知識

師：“大家喜歡上網嗎，下面的時間就請你們揚起帆，到分數知識的海洋里自由沖浪吧，下面大家自主操作電腦，查看〈網上沖浪〉的相關內容。”

學生自行運行學習軟件，獨立學習。

五、全課總結，升華感情 這樣的學習方式給你什么啟示？

參與認知

《認識分數》說課

一、教學設計前期分析

1、教學內容及教學重難點分析 《認識分數》是北師版三年級下冊的內容。這部分教材是在學生掌握了一些整數的基礎上進行教學的，是整數到分數的一次數的概念的擴展。

本節課內容根據小學生的年齡特點和認知規律，先認識和發現二分之一，然后在此基礎上獨立的感知幾分之幾，在此過程中學生理解分數的含義，建立表象，形成數感。

由于學生在生活中很少接觸分數，頭腦中沒有“分數”的概念，因此，本節課的重難點是在具體情景中理解分數的含義。

2、教學對象分析

認識分數，是學生在學習整數的基礎上，第一次感受數的概念擴展。分數的含義，表示形式，與整數都有很大的差異，不容易被學生理解，所以應該使學生在積累大量感性材料的基礎上，逐步形成分數的正確而又深刻的表象，由于學生是第一次接觸分數，在學習中會表現出強烈的好奇心和求知欲，因此本節課中應提供充足的自主學習空間供學生自主探究，使動手操作、自主探究與合作交流成為本節課的學習方式。

3、教學目標分析

根據新課程標準對教學目標的分類和對教材的分析，本節課的教學目標如下：

知識目標——結合具體情景，使學生初步理解幾分之一和幾分之幾的含義，會讀、會寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。能力目標——通過直觀操作、觀察、討論、概括等方法，培養學生的邏輯思維能力、自學交流能力和知識遷移能力。

情感態度價值觀——在了解分數產生的教學過程中，滲透“中國古文化源源悠長”的愛國情操教育；在二分之一的故事教學環節中，適時進行“互愛”的思想教育。

4、教學媒體設計闡述

遵循媒體組合教學設計整體優化的原則，我依據本課清晰的知識網絡制作了專用課件。課件分為演示部分和自主操作學習部分，同時還具備內容豐富，操作簡單，適用于低年級學生的特點，因此本節課應該在網絡環境學習。

本課件針對學生年齡小的特點，利用擬人動畫、漂亮圖片、音效等媒體素材，把枯燥的數學知識轉化為學生喜聞樂見的形式，有效的利用學生無意注意，大大提高了學生的學習興趣和教學效果。此外，還充分運用網絡資源的開放性和豐富性，為學生設計了自主性選擇內容，給學生以更多自主學習空間，使每位學生的個性化得到張揚，真正體現了“不同的人在數學上有不同的發展”這一基本教學理念。

二、教學方法分析

為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，根據新課標提出的“有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手操作，自主探究與合作交流是學生學習的重要的方式”這一基本理念，本節課采用了多種教學方法：通過折一折、涂一涂等實踐操作法使學生理解分數的含義；嘗試教學法使學生獨立探究幾分之幾一類的分數：開放式的教學法使學生在網上沖浪的環節各有所獲??多種方法的綜合運用，結合引導，使學生主動參與了學習的全過程。

三、教學過程與分析

（一）創設情景，設疑導入

1、開始借助學生喜聞樂見的動畫形象蠟筆小新作為特約嘉賓出現，播放flash動畫——[嘉賓]。小新給大家提出學習要求并帶來禮物。這樣一下抓住了學生的眼球，有效的組織了教學。

2、課件展示[小新的禮物]，教師引導分禮物：用擊掌的次數表示每個同學分得的個數。當一個蘋果分給兩個人，學生無法拍手時，教師讓學生設計符號來表示“一半”。創設有趣的情景，讓學生產生認知沖突，然后放手讓學生用喜歡的方法表示，培養了學生的創新意識和數學符號感，同時也符合知識的形成規律和學生的認知規律。

3、繼續演示課件小新分蘋果的過程，引出分數二分之一。

（二）自主學習，探究新知

1、認識二分之一

?學一學（感知分數的含義）

考慮到學生原有的認知基礎，基本上對分數都有所了解只是程度不同罷了，所以可以先問“關于二分之一你知道什么？”在學生眾說紛紜后展示課件[二分之一的介紹]，用擬人化的形式給學生介紹二分之一各部分名稱、讀寫法及含義。隨后指導學生進行讀寫，教師同時作板書。為了強化分數意義中“平均分”這一重難點，利用flash動畫[二分之一的故事]生動形象的讓學生深刻的理解同時滲透“互愛和謙讓”的思想教育。教師并加以板書“平均”這一關鍵詞。

為了加強學生形成二分之一分數的表象，分成三步走。?第一步：折一折

在學生初步了解二分之一的基礎上，讓學生拿出圓形紙片，動手折出它的二分之一，并用水彩筆畫出陰影來表示。（動手參與學習實踐。）

?第二步：涂一涂

讓學生用水彩筆完成教材53頁“涂一涂”，然后同桌交流：你是如何涂的？最后匯報展示。（提供大量的感性材料，加深理解分數的含義。）

?第三步：說一說

先展示課件[生活中的二分之一]，讓學生發現生活中的分數，然后讓學生用一句話描述生活中的二分之一。（用語言概括對分數含義的理解，同時體現數學的生活化。）

2、學生在理解二分之一的基礎上獨立感知其它分數。分成三步。

?第一步：人機交互，個別學習教師首先提問：你還想知道那些分數？簡單的一句問話體現學生的主體地位，不是“要我學”，而是“我要學”。通過學生自主操作課件認識四分之幾的分數。在個別學習的同時，還在課件中輔以文字提示，加強學生的合作交流。

?第二步：動手實踐，加深理解

在學生初步理解分數四分之幾的基礎上，讓學生利用長方形的紙折出它的四分之一，學生匯報做法后，教師演示課件[四分之一的折法]，通過提問：幾種折法有什么樣的相同點和不同點？讓學生加深對分數含義的理解。繼續提出問題讓學生思考：“如果涂其中的兩份、三份或四份各用什么樣的分數來表示呢？”讓學生明白幾個四分之一就是四分之幾。

?第三步：知識遷移，創造分數

學生已經知道了二分之一和四分之幾的分數，然后讓學生利用五角形圖案自由創造分數，并匯報其想法。在原有的基礎上進行知識的遷移,理解分數幾分之幾的含義。

〔這樣，二分之一到四分之一，從四分之一到四分之幾，從四分之幾到幾分之幾，一步步，從淺到深，從理論到實踐，通過自主學習的方式有效的讓學生真正的理解了分數的含義，逐步形成了分數的表象。〕

3、小節：談收獲。

（三）練習檢測，學以致用

首先學生操作電腦，自主選擇練習內容，檢測學習情況。然后匯報檢測情況，形成共識。

（四）知識拓展，網上沖浪

這部分內容，充分發揮計算機的導學功能，為學生提供充足的自主學習的空間，體現“不同人在數學上有不同的發展”。

共分為分數知識窗、生活與分數和分數智力故事三部分。學生自行運行學習軟件，獨立學習，拓寬了學生的知識面，引導學生積極探究，體會數學的博大精深之美。

分數簡介——拓展知識面，進行“中國古文化源源悠長”的愛國情操教育。

生活與分數——引導探究，開放性訓練，體會數學的博大之美。

豬八戒吃西瓜——對下節課“分數的大小比較”作孕伏。

（五）全課總結，升華感情

在本節課的學習中，對自己或他人的表現作一番評價？體現評價的多元化。

我相信，這樣的一節課，學生一定會感受到“我學習，我快樂”！

第四篇：認識鐘表復習課--教案（定稿）

第3課時

認識鐘表

教學內容：

青島版小學數學一年級下冊第十單元兒童樂園

教材107頁。教學目標：

1、通過復習，使學生進一步認識整時、半時，會撥整時、半時。熟練應用時間的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作意識，體驗學習數學的樂趣。

3、使學生建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。教學重點：

整時、半時的撥鐘和認讀。教學難點：

過1時后是幾時，補時針和分針。教學用具： 課件 鐘表模型 教學過程：

一、情趣引入

感知情景

師：樂樂在兒童樂園遇到了什么問題？你能告訴她嗎？ 師：你怎么知道是3時30分的？

生：分針指著6，時針指著3和4的中間，就是3時30分。

師：不錯。關于時間，我們在一年級下冊時已經學習過一部分了，這節課我們就對它進行一次復習，幫助我們的再學習。（板書課題：復習認識鐘表）

二、回顧整理，建構網絡

1、師：對于鐘表，我們學了哪些知識，還記得嗎？匯報。但是要準確的認識時間，首先我們要認識鐘面。（板書）（1）復習鐘面

師：你知道鐘面上都有什么嗎？

鐘面：時針（短、粗）

分針（長、細）

12個數字、12個大格

（課件出示

鐘面：依次出現12個數字，短的是時針，長的是分針，12個大格。。）

(2)認識整時、幾時半 師：什么是整時呢？（板書）

學生匯報。后課件出示：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）師：像這樣：分針指著12，時針指著3就是3時。

分針指著12，時針指著7就是7時.....你還能像老師一樣，說出一個整時的例子嗎？（學生舉例）師：說的真好。那幾時半又和整時有哪些地方不同呢？誰能說一說？ 學生匯報。

課件出示：分針指著6，時針在兩數的中間，超過幾就是幾時半，也可以說成是

幾時30分。

像：分針指著6，時針在5、6的中間，就是5時半，也可以說成是5時30分。你還能像老師一樣說一個幾時半的例子嗎？（學生舉例）

師：說的真好。整時、幾時半在鐘面上的呈現方式不同，那它們的寫法、讀法會相同嗎？

師：（出示一個整時鐘面）你能將它的時間寫下來嗎？試一試。（學生板書）

可以寫幾種？（兩種）這種是中文表示法，這種是電子表示法。

會讀嗎？（齊讀）

師：（再出示一個幾時半的鐘面）它表示的時間是.....？誰能寫下來？（學生板書）它又可以寫幾種呢？（三種）會讀嗎？（齊讀）

2.認識鐘面，讀時間

師：真棒，不過老師還是要考考你們，下面這些鐘面表示的是什么時間？（課件出示，抽生回答）師：看來你們對整時、幾時半已經很熟練了，想不想動手撥一撥呢？

師：不過，在撥之前，我想請同學們先想一想：怎樣撥出來才是整時？（生回答，師出示，齊讀）

那怎樣撥出來才是幾時半呢？(生回答，師出示，齊讀）

師：方法掌握了，那就做好準備，我來說，你來撥（xx到臺前來撥）：

5時，9時半，12時，1時30分，12時30分.....（你們和他撥的一樣嗎？）師：撥的真準確，老師現在的心情特別好，想請大家去看動畫片，想看嗎？（想）但是我有個前提條件：認真聽，把你聽到的時間，寫在答題紙的橫線上，聽清要求了嗎？

師：謝謝你們的建議，老師會寫了。我們一起來讀一讀吧。

三、鞏固練習

師：孩子們，鐘表給我們的生活帶來了很大的方便，一睜眼就會用到，按照時間起床、按照時間去上學、按照時間回家，我們誰也離不開它。小豬知道這些后，趕緊開了一家鐘表店，我們一起去看看吧

師：咦，鐘表店的門外貼著什么呀？（營業時間）你會讀嗎？各表示什么意思呢？真棒。

師：咱們一起進店看看吧！（課件）哇，這么多漂亮的鐘表，你們喜歡嗎？

1、連一連

師：小豬的好朋友們也非常喜歡，他們看到這么多漂亮的鐘表，忍不住的拿過來、放過去，一不小心，就把剛剛買的鐘表放亂了，找不到自己的鐘表了，你們能幫幫它們嗎？（課件出示：連線）

2、認一認

師：小動物找到自己的鐘表很高興，它們都說謝謝你！可調皮的小猴子想考考你們，怕不怕？（課件）你認識這個鐘面嗎？

3、找規律

師：真棒。大象也來湊熱鬧了，它也出了一道題目考考大家。請看：

（課件）——找規律，是幾時？（請同學們仔細觀察，看看有什么規律，最后一個鐘面上應該是幾時？)能說說你是怎么想的嗎？

4、補時針或分針

師：你們真是太聰明了，小動物個個都向你們伸出了大拇指呢！我們呀來夸夸自己好嗎？（棒棒棒，我真棒，棒棒棒，我最棒）

師：咦，小豬怎么悶悶不樂的走過來了呀？哦，原來剛才有的小動物只顧著拿著鐘面玩，不小心把幾個鐘表的指針碰掉了，弄丟了。你能幫小豬把缺少的指針補上嗎？請同學們拿出答題紙，按照時間添上時針或分針，注意時針和分針的特點。（同時課件出示）

展示學生作業。（第一個鐘面：缺什么針，應該指向幾，判斷）5、12時、過1時是幾時、德育教育

師：鐘表修好了，為了感謝大家的幫忙，小豬要給大家講一個小故事。但是現在它需要去準備準備，說一小時后準時講給大家聽。但是現在是幾時呢？我們都不知道，不過猜出這個小兒歌，你就知道了。（課件出示：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛如虎。）

師：你猜出來了嗎？是幾時？（12時，課件演示）現在知道什么時候才能聽到故事了吧！（1時）

師：想知道故事的內容嗎？這個故事是這樣的：（課件出示）師：故事中，你們喜歡誰？為什么？

師：不錯......（課件出示：親愛的孩子們）下面請大家聽一首小兒歌，時間像小馬車

三、總結

師：通過這節課的復習，相信大家對時間又有了新的認識，希望大家做一個珍惜時間、合理利用時間的小朋友。

四、板書：

認識鐘表

時針

分針

秒針

鐘面上有1-12個數字

整時

半時

我的困惑： 時間對于學生來說是比較抽象的知識，我在教學中，充分利用多媒體這一教學手段，通過演示使抽象的知識具體化，使學生產生親切感，符合兒童的認知特點，有利于激發學生的學習興趣。認識整時和半時是重點，讓學生在在操作中感知，在觀察中比較從而找到規律，真正使學生自覺學習，主動探究。從而提高學習時效性。我的困惑：

在這節課中我感覺對鐘表的復習效果還沒有到達，個別學生對時間的認識還不夠。

東點聯校

胡美玲

第五篇：認識人民幣復習課教案

《認識人民幣》復習課教案

指導人：段紅梅

講課人：譚麗

一、教學目標

1．加強生對人民幣的認識，掌握人民幣的換算及計算方法。

2．在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動中，培養生思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。

3．在活動過程中滲透思想教育。

二、教學重點：通過小小商店里的買與賣進一步讓生熟練掌握人民幣的換算及計算方法。

三、教學難點：正確計算找零。

四、教學具準備

題單、數學樂園超市圖片、人民幣學幣、儲蓄罐

五、教學過程

(一)課前談話

今天老師給小朋友們帶來一個課堂儲蓄罐，老師把小朋友們上課時的好習慣用徽章來表示，咱們把好習慣一個一個的存進課堂儲蓄罐里，小朋友們一定想存進更多的好習慣，是吧？先來猜一個謎語：薄薄一張紙，作用可真大，買書、買紙、買玩具，都要用到它。生：錢 師：我們發言的時候應該怎么發言呢？ 生：先舉手后發言

師：對了，那我們用的錢叫什么？ 生：人民幣

小朋友們真棒，先舉手后發言，老師給大家存進一個好習慣徽章。（存★）希望我們這節課能有更多的好習慣徽章存進去好嗎？ 好，我們開始上課（值日生喊起立問好）。

【一年級學生上課習慣差，通過儲蓄罐儲蓄好習慣的過程，一方面培養學生上課好習慣，另一方面，讓學生深刻體會儲蓄罐儲蓄的作用。】

（二）激情導入

師：小朋友們喜歡做游戲嗎? 生：（喜歡）

師：老師今天帶來了1個神秘的盒子，這個盒子里有很多的東西，可是不能打開它，只有小朋友們闖過了3關，才能打開它，小朋友們想看看盒子里都是什么嗎？那我們現在開始來闖關吧！【興趣是最好的老師，課初能否激發學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。因此，課始我安排了這個懸念，為下面的活動打下基礎。】

1、活動一：認一認

師：認一認，有哪些面值的人民幣呢？ 板書：《認識人民幣》復習課

師：這么多人民幣好亂啊，你能把它們都分類整理一下嗎？想一想，應該如何進行分類整理呢？ 板書：

一、分類整理 生:按單位元、角、分來分。

師：小朋友們真能干，好，我們就按單位來分 板書：

1、單位：元、角、分（課件展示）

師：那你知道哪些單位是元的人民幣呢？ 生1：5元、10元、。。

師：這個小朋友說的很好，可是這樣說是不是容易漏掉呢，那應該怎樣說呢？ 生：按順序

師：好！那誰來按順序說一說

生2:1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元

師：這個小朋友真棒，他居然知道按順序來說，太厲害了！我們在總結知識的時候要按一定的順序來總結，給小朋友獎勵一個好習慣徽章。、元我們總結完了，接下來的應該誰？ 生：（角）

師：誰來幫我們總結一下呢？

生：（1角、2角、5角的紙幣，還有1角和5角的硬幣）師：最后是誰？ 生：（分）

（1分、2分、5分的紙幣和硬幣）

師：除了按單位分，你還有什么不同的分類方法嗎？ 生：（按紙幣和硬幣分）

師：太棒了，小朋友們的思維真靈活 板書：

2、紙幣和硬幣（課件展示）

師：小朋友們，我們把人民幣進行了分類整理，大家學會了用整理的方法學習數學知識，非常好，第一關，我們成功通關！在第一關里，大家都能堅持先舉手后發言，非常好，獎勵大家一個好習慣徽章！【分類整理是學習知識的一個重要的技能，讓學生在對人民幣的分類整理的時候對人民幣的知識掌握更全面，也讓學生能學會分類整理知識的方法】

2、活動二：我會做

師：闖過了第一關，我們馬上來到了第二關！大家加油！這一關等待我們的將是什么呢？我們一起去看一看吧

生：好！

師：第二關，老師給大家準備了一張題卡，都已經發到小朋友們的課桌上了，現在，給大家2分鐘的時間請小朋友們完成這些題目。小朋友們做作業很安靜，這個習慣很好，獎勵一顆星。

（教師巡視課堂，選取兩本作業以供批閱，2分鐘以后，喊口號10、9、8、….2、1、0放筆、坐直、看黑板）師：我們來看看這兩位小朋友的答案，各位小老師們幫組老師一起來批閱一下。（展示臺展示作業）

師：有沒有錯誤的地方？請指出（學生指出錯誤，講解并改正）

師：我們成功闖過第二關！離成功更進了一步！

【在練題和集體訂正中再次強化對人民幣單位換算的理解與應用】

3、活動三：和小熊貓一起做游戲

師：小熊貓知道我們在玩闖關游戲，它也給大家出了一個難題，大家來看一看（展示課件）

小熊貓拿一張5元的人民幣，可以換幾張一元的人民幣呢？ 除了這種，你還有什么別的想法嗎？

師：小朋友們的思維很活躍，老師很為你們高興，獎勵大家一顆星。可是小熊貓又拿出來了一張50元人民幣，這個又該怎么換呢？大家用手中的人民幣學幣擺一擺，同桌之間可以互相合作一下，看看還有沒有更好的擺法，擺好了就舉起你的小手。（獎勵思維靈活，表現突出的孩子）

小熊貓覺得大家真的是太棒了，它決定讓大家成功通關！【動手能力的培養，是教學過程中不可或缺的重要組成部分。讓孩子們能運用數學的思維思考問題，是小學數學中的一個貫穿始終的要求，讓學生在擺一擺的過程當中體會人民幣的靈活使用】

師：哇哦，在我們的共同努力下，我們闖過了3關！現在大家給自己鼓掌，表揚一下自己好嗎！

師：那我們現在來打開這個盒子看一看是什么神秘的東西呢？打開盒子前，老師要告訴大家，盒子里面住著一個小精靈，小精靈喜歡安靜的、講文明的小朋友，一會兒在進行活動的時候，小朋友們要做個文明的小學生，不大聲說話和吵鬧，能做到嗎？（打開盒子）

師：哇！原來是一個數學樂園小超市。（教師展示）師：有可愛的小狗、漂亮的小花傘、還有好吃的葡萄。上面都標有價格，你想在老師的超市里買什么呢？用你手上的學幣和同桌一起商量一下，比比看，那一桌買的東西最多。我們一會評出最佳小買手！

（生擺人民幣，教師巡視）

師：好啦，超市開業啦！請問各位小顧客，你們想買什么？(學生在展臺展示自己所買的東西的人民幣)(5min,評出買東西最多的小組,獎勵徽章,評為最佳小買手)師：看到大家買東西買的這么高興,老師也想買東西,現在老師來當顧客,小朋友們來當售貨員好嗎?老師很喜歡這把花傘,我有一張20元的紙幣,小售貨員幫我算一算,你應該找我多少錢呢?我們比一比,看那一個售貨員最快的擺好找我的零錢,擺好了就請舉手.(評出最佳小賣手)重復過程3次。

【通過超市樂園活動,讓學生鍛煉動手能力,也讓學生實際體驗買賣東西,感受人民幣在生活中的重要作用】

師：時間到！我們的小超市下班啦，水果們要回到盒子里了，小朋友們的學具也要回到桌子里了，哎呀,老師在收拾超市的時候發現了一張這樣的人民幣,(展示課件),看到這張人民幣,你有什么想說的嗎? 【通過一張殘損的人民幣,引發學生愛護人民幣,以及節約用錢的思想教育】 師：看我們的課堂儲蓄罐里的收獲吧，老師為你們存了這么多的好習慣，小朋友們太棒了！一個一個好習慣積攢起來，就是很多的好習慣，希望小朋友們對待人民幣也是如此，平時節約用錢，把錢一點點的積攢起來，做一些有意義的事情！好了，這節課我們就學到這里，下課！