第一篇：教學設計1：大閱讀中重點句段的作用

教學設計

現代文大閱讀中重點句段的作用

【教學目標】

1．鍛煉學生篩選和分析綜合的能力。

2．引導學生去尋找文章各部之間關系關聯的能力。3．培養學生尋找事物內部規律的習慣。【教學難點】

課時容量大，學生課外必須花精力閱讀五篇文章，并作好答題準備。【教學重點】

將作用整理成規律，并讓學生得到啟發。【課時安排】

一個課時 【教學過程】

一、導入

1、同學們，在高考復課備考中，現代文大閱讀一直是重中之重，也一直是我們丟分的大項，我們總覺得這個考點無跡可循，很難找出其規律性的東西。

“世上不是缺少美，而是缺少發現。”我找出近十年全國各地高考語文試卷，分析其中的現代文文大閱讀部分，發現一種題型出現的頻率很高，那就是“重點句段的作用”。

2、昨天發了兩張練習給大家，上面有五篇例文及配套練習。下面我們將采用做練習的方式來尋找規律。

二、例文一

青春余夢

孫

犁

⑴我住的大雜院里，有一棵大楊樹，樹齡至少有七十年了。它有兩圍粗，枝葉茂密。經過**、地震，院里的花草樹木都破壞了，唯獨它仍然矗立著。這樣高大的樹木，在這個繁華的大城市，確實少見了。

⑵我幼年時，我們家的北邊，也有一棵這樣大的楊樹。我的童年，有很多時光是在它的下面、它的周圍度過的。我不只在秋風起后，在那里撿過楊葉，用長長的柳枝穿起來，像一條條的大蜈蚣；在春天度荒年的時候，我還吃過楊樹飄落的花，那可以說是最苦、最難以咽下的野菜了。

⑶現在我已經老了，蟄居在這個大院里，不能再向遠的地方走去、高的地方飛去。每年冬季，我要生火爐。劈柴是寶貴的，這棵大楊樹幫了我不少忙。霜凍以后，它要

脫落很多枝干。這種枝干，稍稍曬干，就可以生火，很有油性，很容易點著。每當聽到風聲，我就到它下面去撿拾這種枝干，堆在門外，然后把它們折斷，曬干。

⑷在這些枝干的表皮上還留著綠的顏色，其表皮下面還有水分。我想，它也是有過青春的呀！正像我也有過青春一樣。然而它現在干枯了，脫落了，它不是還可以幫助別人生起火爐取暖嗎？

(5)我的青春的最早階段，是在保定育德中學度過的。保定是一座古老的城市，荒涼的城市，但也是很便于讀書的城市。

在這個城市，我呆了六年時間。在課堂上，我念英語，演算術。在課外，我在學校的圖書館，領了一個小木牌，把要借的書名寫在上面，交給在小窗口等待的管理員，就可以拿到要看的書。圖書管理員都是博學之士。星期天，我到天華市場去看書，那里有一家賣文具的小鋪子，代賣各種新書。我可以站在那里翻看整整半天，主人不會干涉我。我在他那里看過很多種新書，只買過一本。這本書，我現在還保存著。我不大到商務印書館去，它的門半掩著，柜臺很高，望不見它擺的書籍。

(6)讀書的興趣是多變的，忽然想看古書了；又忽然想看外國文學了；又忽然想研究社會科學了，這都沒有關系。盡量去看吧，每一種學科，都多讀幾本吧。

(7)后來，我又流浪到北平去了。除了買書看書，我還好看電影，好聽京戲，迷戀著一些電影明星，一些科班名角。我住在東單牌樓，晚上，一個人走著到西單牌樓去看電影，到鮮魚口去聽京戲。那時長安大街多么荒涼、多么安靜啊！一路上，很少遇到行人。

(8)各種藝術都要去接觸。饑餓了，就掏出剩下的幾個銅板，坐在露天的小飯攤上，吃碗適口的雜菜燴餅吧。

(9)有一陣子，我還好歌曲，因為民族的苦難太深重了，我們要呼喊。

(10)無論保定和北平，都曾使我失望過，痛苦過。但也都給過我安慰和鼓舞，留下的印象是深刻的。我在那里得到過朋友們的幫助，也愛過人，同情過人。寫過詩，寫過小說，都沒有成功。我又回到農村來了，又聽到楊樹葉子，嘩嘩地響著。

(11)后來，我參加了抗日戰爭，關于這，我寫得已經很多了。戰爭，充實了我的青春，也結束了我的青春。

(12)我的青春，價值如何？是歡樂多，還是痛苦多？是安逸享受多，還是顛沛流離多？是虛度，還是有所作為，都不必去總結了。時代有總的結論，總的評價。個人是一滴水，如果滴落在江河，流向大海，大海是不會涸竭的。正像楊樹雖有脫落的枝葉，它的本身是長存的。我祝愿它長存！

1982年12月6日清晨

1．文章前四段詳細描寫了自己所住的大雜院里和故鄉的楊樹，這樣寫有什么不同？

楊樹是作者晚年生活的一種精神慰籍，可以引起下文，勾起作者對青春歲月的回憶。板書：關聯話題，引出下文。

2．文章第四段在全文中起到什么作用？

①含蓄點題，②承上啟下，緊承上文對楊樹的描寫，再引出對青春生活的描述。板書：

1、承上啟下，銜接過渡。

2、中間點題，表明中心。

3．文章結尾“個人是一滴水，如果滴落在江河，流向大海，大海是不會涸竭的。正像楊樹雖有脫落的樹葉，它的本身是長存的。我祝愿它長存！”的深刻含義是什么？起什么作用？

深刻含義：個人的青春是有限的，只有把個人的青春融入到時代的大潮中，青春才會發揮出最大的價值。

作用：深化文章主旨。板書：表明中心，升華主旨。

三、例文二

鐘鼓樓

洪

燭

⑴我忘不掉劉心武的《鐘鼓樓》——它堪稱北京平民生活的當代畫卷。對他們默默無聞的身世的關注，確實太少了。人們更熱衷于把視線投向高高在上的紫禁城、風起云涌的天安門以及諸多曾經控制著時代走向的人物與事件，從而獲得對這座城市的宏觀認識??

⑵而我偏頗地認為：對于這座古老城市所經過的漫長歷史，天安門自然是它尊貴的面孔，而鐘鼓樓卻是它樸素的心臟。怦然心動的鐘鼓樓啊，日積月累地撞擊著元明清三代北京城里帝王將相及平民百姓的集體記憶。直到民國初年之后，由于封建王朝的結束及鐘表的普及，它才完成了莊嚴的使命，功成身退地沉默于被遺忘的角落。這北京城里光榮的更夫，不知確切是哪一個日期停止了心跳——但那肯定是一個既令人心痛又令人驚喜的日子。

⑶《元一統志》曾記載它們最初的生日：大都鐘鼓樓始建于至元九年（公元1272年），時名“齊政樓”。鳴鐘擊鼓的功用在于報時。據金燾純老人說：“鼓樓的神經中樞是一套測時準確的銅壺滴漏系統??壺前立一鐃神，張臂執鐃作欲擊狀。待至壺水一盡，雙鐃立時擊響，不爽毫厘。其后，同時擊響的二十四面更鼓總匯成驚天動地的巨大鼓聲。可異的是，明朝以后，壺鼓皆已不知去向，在夜間改以燃香計時，并另換了一面絕大的皮鼓。”玉壺冰心，水滴石穿。這不無詩意的描述，使我穿透歲月煙云，目睹并聆聽到一門時間的藝術——關于人類怎樣掌握時間、從蒙昧中獲得時間醒悟的藝術。從第一滴水珠（那簡直是幸福的淚水）劃破夜空、流星般墜落的瞬間開始，時間不再是上帝保守的秘密，時間由神秘莫測的野生之物而成為玩弄于人類掌心的馴化之物。鐘鼓樓在北京城平地而起，則把時間與權威聯系在一起，使時間的藝術在形式上發揮到極致——這畢竟是統一了華夏大地的時間概念，從中簡直能辨別出王權的尊嚴與傲慢——它本身就構成紛繁復雜的國家機器上既有裝飾意義、又不可或缺的零件。

如今，這座曾經聲名顯赫的鐘鼓樓——它在若干世紀的繁華與蕭條烘托中近似于一座空中樓閣，孤零零地陳列于歲月的彼岸。

⑷元大都的鐘鼓樓已是一個幻夢。今日之鼓樓，乃是明成祖朱棣營建北京時在元代的廢墟上仿照其原有法式重新修筑的,兩者的建筑風格與規模大致相同——元代的鼓樓遺址也就被稱為舊鼓樓。附近的一條街道以此命名,代表一種為了忘卻的懷念 可以說在鼓樓獲得新生的同時,天安門才誕生了。天安門作為新建皇宮(紫禁城)的大門,一舉而成為王朝的面孔,它的表情控制著這個國家的喜怒哀樂。鐘鼓樓和天安門一樣位于北京城的中軸線上，站在景山頂上,若你向南眺望金碧輝煌的紫禁城,你就恰好背對著鐘鼓樓。你會覺得,翹角飛檐的鐘鼓樓,恰好籠罩在不可一世的紫禁城的背影里。

⑸自地安門北行,視野盡頭就是鼓樓那頗具明朝建筑風格的巨大樓身，卻望不見毗鄰而居的鐘樓。鼓樓恰好把位于其正北的鐘樓擋住了——擋住了我們的視線。北京城的建筑都是這樣坐北朝南、層層推進的。鼓樓的那面絕大皮鼓極其有名，據說1900年入都的八國聯軍曾惡意用刺刀將皮鼓一角捅破——這是捅在中國心臟上的一道傷口，這是捅在近代史上的一道恥辱的傷口。

⑹爐火純青的鐘，眾志成城的鼓，曾經控制著北京城里的日出日落。它不僅僅是時間的道具，更是時代的道具。我站在鐘鼓樓腳下，站在聽不見鐘聲與鼓聲的地方，懷念著那時間的藝術、時間的音樂——那應該算人類最早的打擊樂吧？它的產生和它的消失，都來自于同一種力量。我站在鐘鼓樓的影子里，抬起手腕，給佩戴的機械表擰緊發條。沒有一個路人能發現，我在用這個動作為鐘鼓樓唱一首無聲的挽歌，我在和歷史核對時間！

1．本文寫“鐘鼓樓”，卻由“我忘不掉劉心武的《鐘鼓樓》”開篇，這樣寫的用意是什么？

通過肯定劉心武在《鐘鼓樓》中對北京平民生活的關注，提醒人們重視長期被忽略的鐘鼓樓在北京歷史文化中應有地位和作用，從而引出下文對鐘鼓樓的描述和評論。

板書：關聯話題，引出下文。

2．第三段“而我偏頗地認為：對于這座古老城市所經過的漫長歷史，天安門自然是它尊貴的面孔，而鐘鼓樓卻是它樸素的心臟。”一句有何作用？

“而”字緊承上文進行轉折，“鐘鼓樓卻是它樸素的心臟”引出下文對歷史上曾經輝煌的鐘鼓樓的描寫。

板書：

1、承上啟下，銜接過渡。2前后照應，遙相呼應。

3．文中最后一段“我站在鐘鼓樓的影子里，抬起手腕，給佩戴的機械表擰緊發條。沒有一個路人能發現，我在用這個動作為鐘鼓樓唱一首無聲的挽歌，我在和歷史核對時間！”意在說明什么？有何作用？

意在說明：時間永恒，歷史永恒，作為時間與時代道具的鐘鼓樓的使命卻不再永恒，但它在人們心中卻已成永恒。

作

用：呼應前文，深化主題。板書：前后呼應，升華主旨。

四、例文三

天才的力量

【前蘇聯】左琴科

演員庫茲金娜取得一鳴驚人的成功，觀眾們使勁跺腳，嗷嗷地吼，簡直發了狂。演員的崇拜者們把鮮花朝臺上扔去，喊叫著：“庫茲金娜!庫——茲金娜!”

一個機靈非凡的崇拜者想穿過樂隊擠上臺去，給觀眾攔住了。于是他向門上寫著“閑人莫入”的房間沖去，一下就不見了。

庫茲金娜這時正坐在演員化妝室里，心想：“啊!我期望的正是這樣的成功啊!激動人心，以自己的天才使人們變得高尚起來??”

這時，有人敲門。“喂，”她說，“請進。”

一個人飛身走了進來，這就是那位機靈的崇拜者。他的動作是那么麻利，女演員甚至連他的臉都沒有看清。

這個人撲通一聲跪在她面前，嘟噥著說：“我愛??我傾倒??”他揀起扔在地上的一只皮靴就一個勁兒地吻起來。

“對不起，”女演員說，“那不是我的皮靴，那是滑稽老太婆的??這才是我的。” 崇拜者又瘋狂地抓起女演員的皮靴。

“還有一只??”崇拜者跪在地上一邊爬一邊嘶啞地說，“還有一只呢?” “天哪!”女演員暗自想，“他是多么愛我啊!”她于是把另一只皮靴也遞給他，怯生生地說：“在這兒??那兒是我的束腰帶??”

崇拜者抓起皮靴和束腰帶，非常莊重地把它們貼在自己胸前。

庫茲金娜仰面坐在扶手椅上，她想：“天哪!天才的力量是多么驚人呀!它使人抑制不住自己的感情??成功了!是多么成功啊!崇拜者們闖到后臺來，吻我的靴子??多么幸福，多么光榮!”她越想越激動，連眼睛都閉上了。

“庫茲金娜!”導演喊了起來，“上場!”

女演員猛地醒了過來。崇拜者和皮靴都不翼而飛了，后來才查清楚：除了皮靴和束腰帶以外，化妝室還丟失了一盒化妝品、假發。最可怕的是，滑稽老太婆的一只皮靴也不見了。那個崇拜者沒有找到另外一只。

另外一只在扶手椅底下。

1．小說一開始就把天才人物——演員庫茲金娜置于熱烈的場景之中有什么作用？ 渲染特定環境的氣氛，為庫茲金娜的激動和忘乎所以作鋪墊。推動情節發展，崇拜者進入化妝間有了合理性。

板書：渲染氛圍，奠定基調。

2．小說結尾為什么不再寫演員庫茲金娜？

給讀者留下想象空間，讓讀者想像庫的悔恨、尷尬、自責。板書：留有余地，引起想像。

五、例文四

一把紫砂壺

老街是有一個鐵匠鋪，鋪里住著一位老鐵匠。由于沒人再需要他打制的鐵器，現在人改賣鐵鍋、斧頭和拴小狗的鏈子。

他的經營方式非常古老和傳統，人坐在門內，貨物擺在門外，不吆喝，不還價，晚上也不收攤。你無論什么時候從這兒經過，都 會看到他在竹椅上躺著，手里拿著一只半導體收音機，身旁是一把紫砂壺。

他每天的收入，正夠他喝茶和吃飯的。他老了，已不再需要多余的東西，因此非常滿足。

一個文物商人從老街經過，偶然間看到老鐵匠身旁的那把紫砂壺——古樸雅致，紫黑如墨，有清代制壺名家戴振公的風格。他走過去，順手端起那把壺。

壺嘴處有一記印章，果然是戴振公的。商人驚喜不已，因為戴振公在世時有捏泥在金的美名。據說他的作品現在僅三件，一件在美國紐約立博物館里，一件在臺灣故宮博物院里，還有一件在泰國一位華僑手里。商人想以10萬元的價錢買下那把壺。當他說出這個數字時，老鐵匠先是一驚，后又拒絕了，因為把壺是他爺爺留下的，他們祖孫三代打鐵時都喝過這把壺里的水，他們的汗也都來自這把壺。

壺雖沒賣，但商人走后，老鐵匠有生以來第一次失眠了。這把壺他用了近60年，并且一直認為是一把普普通通的壺，現在竟有人要以10萬元的價錢買下它，他轉不過神來。

過去他躺在椅子上喝水，都是閉著眼睛把壺放在小桌上，現在眼睛是一點也不敢閉，這讓他非常不舒服。特別讓他不能容忍的是，當人們知道他有一把價值連城的茶壺后，蜂擁而來，有和問還有沒有其他的寶貝，有的甚至開始向他借錢。更有甚者，晚上推他的門。他的生活被徹底打亂了，他不知道怎樣處理這把壺。

當那位商人帶著20萬元現金，第二次登門的時候，老鐵匠再也坐不住了。他召來了左右店鋪的人和前后鄰居，當眾把壺砸了個粉碎。

現在，老鐵匠還在賣鐵鍋、斧頭和拴小狗的鏈子，今年他已經102歲了。

1．文中最后一段說明了一個什么道理，有何作用？

道理：在興怪陸離的商品社會里，保持一顆平常心有多么重要。作用：照應開頭，使結構更完整。板書：首尾呼應，結構完整。

六、例文五

談意氣

人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風發。人不能沒有意氣，就像傲視蒼穹的紅杉不能沒有堅固的根基，芳香四溢的鮮花不能沒有給予它自信的陽光。

人有意氣，才能有豁達的胸襟。“惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，蘇子有意氣，雖遭官場與文場一齊潑來的污水，但他仍意氣風發，“侶魚蝦而友麋鹿”，心胸豁達可見一斑。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，遭人誹謗的李白，被玄宗賜金放還，雖有昭昭若明星之德，日月齊輝之才，終化為泡影，但他仍意氣風發，“舉杯邀明月，對影成三人”，酒入愁腸，三分釀成月亮，七分化為劍氣，秀口一吐便是半個盛唐。若無意氣，他怎會有如此豁達的胸襟？

人有意氣，才能有千古留名，流芳百世，才能在國家危難之時挺身而出。幾百年的風風雨雨，早已滌蕩了**亭的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百年的獵獵西風，早已拂走了牧羊的老者；幾百年的漫漫黃沙，早已淹沒了西域路上的聲聲駝鈴??然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，蘇武的一根竹杖，張騫的十幾年牢獄之苦，早已映入史冊，成為民族的精神瑰寶。若無意氣，他們怎會有如此壯行？

人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。還記得舞臺上那尊慈祥博愛的千手觀音嗎？邰麗華，雖是聾啞人，但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅持練習。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內心的感覺，感動中國，感動你我。若無意氣，她怎會從不幸的底谷達到藝術的巔峰？

意氣，是成就人生所必需的。然而，現實生活中缺乏意氣之人委實不少，他們在溫柔富貴鄉中疲軟筋骨麻木神經，在歌舞升平中平息了壯志，在燈紅酒綠中喪失人性??凡此種種，我們要堅決反對、打擊，為構建社會主義和諧社會掃清道路。

人，要有意氣，要意氣風發。1．開頭一段起到什么作用？ 開門見山，點明中心。板書：開門見山，點明主旨。2．結尾一段起到什么作用？ 篇末點題，回扣中心。板書：篇末點題，回扣中心。

七、列舉生活中的事例說明需要補充的兩個作用。

1．李強期中考試考了第一名，他卻拿著成績單哭了??我相信所有的同學聽到這句話都會有很多疑問，會有很多想像：考得好，為什么還會哭？難道考的是倒數第一名嗎？

板書：埋上伏筆，設置懸念。

2．街上有兩人在吵架，很多人圍觀。圍觀的人不但不勸架，反而在旁邊起哄。請

問，這種場面對吵架的人會起什么作用？（讓吵架場面更加熱烈，讓事態更加惡化）

板書：豐富內容，推動發展

八、小結：

對于現代文大閱讀中重點句段的作用就總結到這里，可能不是非常全面，請大家課后補充。

但大家要注意兩點：

1、不能簡單套用；

2、要注意交錯現象。

九、板書設計

起始句段《青春余夢》1.關聯話題，引起下文中間句段1.承上啟下，銜接過渡2.中間點題，表明中心同13.前后照應，遙相呼應收束句段1.表明中心，升華主旨《鐘鼓樓》《天才的力量》《一把紫砂壺》《談意氣》補充 練習一

同上2.渲染氛圍，奠定基調2.留有余地，引起想像3.首尾呼應，機構完整3.開門見山，4.篇末點題，點明主旨回扣中心4.埋下伏筆，4.豐富內容，設置懸念推動情節棉花！棉花！

①什么樣的詞，無論如何也沒法大聲念出來?

②是棉花。

③你只能用耳語般的嗓音低低地說出來：棉花！棉花！

④它不像山川江河，海燕鯤鵬；不像天邊的太陽彩虹、地里的麥子高梁那么字正腔圓鏗鏘有力地大聲贊美，放歌抒情，它宿命般地只能用耳語般的嗓音低低說出來——棉花!棉花！

⑤世界上沒有一樣東西能像棉花那樣，和人體貼入微親密無間地朝夕相處，我們冬天里穿著棉襖棉褲，戴著棉帽子棉手套，我們夏天里穿著棉線汗褂系著棉布裙子；我們一年四季擁蓋著棉花被子創造、勞動，做夢想心事。我們簇擁棉花放眼世界，看見了遠處的高山大川、名花異草。政治家把志向寄托在藍天中的鴻鵠鯤鵬上，文人騷

客把理想寄托在梅花青竹上，人們把愛情寄托在蝴蝶玫瑰里，飄泊異鄉的游子把一縷鄉愁寄托在秋水月亮上。自古以來，人喜歡歌頌贊美所寄之象所托之物，殊不知真正寄托呵護人身體和生命的東西是棉花，人天生避實就虛、好高騖遠，人寧愿贊美遠天之上一片無所事事不帶雨意的閑云也不愿意贊美棉花。

⑥風馳電掣的時代，金屬、塑料、石油、咖啡、可樂催促你永不回頭地快速前進，快得倏忽即逝，不留痕跡，惟棉花讓你慢下來，慢下來，慢慢回過頭來看見了另外一幅景象：黃土高坡上寬大敞亮的窯洞，密致細碎的窗格子糊著麻紙，麻紙上貼著用紅綠藍黃油光紙剪成的窗花，陽光從窗外照進來，灑滿寬大平展的土炕，母親盤腿坐在上面，俯下身子往裁剪好的新衣新褲上絮棉花，母親用手將瓷實的棉花卷一點一點撕扯成一片片蓬松薄薄的棉花片，仔細絮在擺好的布片上，末了將舊報紙輕輕壓在棉花上。謹慎小心地翻將過來，舉在陽光下檢查棉花是否絮得平整勻稱，新衣邊沿的棉花絲絲縷縷，薄如蟬翼，在秋日陽光的照耀下晶瑩剔透，閃閃發光。我在旁邊跳來跳去，莫名其妙地自言自語，傻乎乎地笑，渾身上下沾滿了忽隱忽現的棉花絲絮，剪不斷理還亂，棉花的清香纏綿惹得我噴嚏不斷，連眼淚都流了出來。這是我漫長生命篇章里最為安寧美妙的情節。

⑦人熱情歌頌這個世界的山川江河、名花異草，高聲贊美這個世界的飛揚、偉岸和多姿多彩。有誰會注意到它的底座——棉花?有誰會常常想起它，即使偶爾一次在逆境的寒風中裹緊棉襖擁一擁被子想起了棉花，也沒法大聲贊美放歌抒情，只能用耳語般的嗓音低聲地說：

——棉花！棉花！

1．開頭4個小段對全文起什么作用？

練習二

2．文章第六段詳細地寫母親做棉衣的過程，這樣寫有什么用意？

3．結尾的作用？

懷表，很老很老了（駱文）

一塊懷表很老很老了。

它鍍鉻的殼子已經斑駁，針盤也有好幾個地方銹蝕。是帶著日月盈虧的刻度么??

某天，我把它拿去找修理鐘表的師傅。他一看，笑了，“古董啦，不過一般機械表還是106個零件吧??上點油?”我說：“你看哩!”他擰了擰發條說：“只要動個小手術。等著好了。”他打開表，拆了零件。我點起煙吸著。給他一支，他急忙阻攔：不是吸煙時候，煙灰撣不得的。于是，他把零件挨個吹一吹，放在玻璃盤子120號汽油中。然后，以極細軟的紙吸干，裝配。一根微絲就著瘦長的小瓶口滴下點點油滴，上在軸上，上在鉆石上，“行嘍。”經他一撥弄，懷表復活了，金屬簧輕輕響著，像在伴奏一種韻律操。

我把它收進口袋，回到家里。

母親說，這是爸爸留下的一塊表。吃粉筆灰的人嘛，攢錢攢了半年，才買上這塊表。跟他一起走了四十年。他說，他一輩子別的什么都不要，只要知道時辰；只要知道秋冬春夏；只要幾件打發寒暖季節的衣裳。就是這樣，他起五更睡半夜，改課本，改答卷。還寫了兩本數學書。他從不講究吃的，鍋塘里埋幾個山芋，拿出，拍拍灰放在袋里，往往可以度過一天。雖說他瘦棱棱成了皮包骨頭，卻像緯梭穿行于歲月的經繃。他學生的鬢角發灰了，他自己的頭發也更加銀白了。前兩年，晚上睡覺睡得好好的，第二天早上就過去了。燈油熬干，捻子熄掉了??變成一堆灰。他就留下這塊表。他留下的就這平平淡淡幾十年。

懷表在我身上焐得挺熱，我時常摸出看看它。我聽到的是時間的足音。我不可能是敲木魚的和尚。應該承認已進入暮年，但還有點晚晴中火紅：我還要追趕時間的晨曦呢。

四周的木落，有些蘊藉深沉，然其颯颯之聲不是唏噓嘆息，而是和我們藍色星球搏斗的一種動力。

這塊薄薄的圓圓的金屬，我揣著好久了。在寒林雪屋看見冬天。在一串串凌霄花下記著的是秋天。水紅菱綻開了，春之桃打朵了，我都親切地感受到。還會有什么抱憾的事么?除非你讓秒針、分針在羅馬字上寂寞地流轉。在人生旅途上，除非你老在惦記：多幾個安適的驛站好讓我打尖。

“行路人啊，為什么你總顯得疲乏呢?”我不知道正在泉路上的父親，像踏著驟起旋風似的馬蹄，會不會這樣驚醒我，促使我時常警覺。

1．文章第一段“一塊懷表很老很老了”起什么作用？

2．文中引出母親對父親有關細節的敘述，在全文中起了什么作用？

3．文章結尾一段有何深刻做含意？起何作用？

練習三

病人

每一天下午，她都準時來到醫院大門口左側的臺階上，鋪下一張報紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個花壇，A(紅色的郁金香正在?燦爛?地開放。)在她若有所思的時候，能看到她那雙大眼睛，平靜而且清澈。雖然病號服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質。

她很友善，每當有人找她問事的時候，她都表現得異常耐心。

起風了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊把那張報紙疊好，轉身走進了大樓。

樓內的人漸漸多了起來，這個點兒有上班的，也有下班的，正好又是探視的日子。電梯剛停下，人們爭著擁了進去。電梯馬上就有了反應，發出“受不了”的報警聲。最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。

下一趟的照樣很多，大概也有十多個，不過還好，電梯沒有報警。人們紛紛選擇自己要去的樓層數。有個農民模樣的大伯觸動數字7的時候，那數字就是不亮。他有些著急，還有些緊張，一遍一遍地摁，但沒人告訴他為什么。她發現后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停。”

大伯仍然沒有明白過來什么是“雙層停”。說話間已經到了8層，大伯不知道怎么辦，她非常客氣地對電梯內的人說：“請等我一下，我把他送到樓梯口。”她讓大伯從8層走到了7層，其實樓梯口離電梯就只有四五步遠，她很快就回來了。電梯內的不少人只是表情嚴肅，并沒有說什么。當然，肯定有人心里會說：“這人真多事。”

電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語：口腔科病房是不是在12層？她主動接過來說：“是的，往左拐。”

電梯到了14層，一位急著下電梯的姑娘掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾合營養品，但只有這一枝玫瑰。這時電梯門將要關上，她迅速觸動開門按鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒完“請等我一下”就跨出了電梯，她一定想把那枝玫瑰還給那位姑娘。對于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫溫馨的玫瑰，一枝可以療傷的玫瑰。

但她沒有想到，她后腳剛剛邁出電梯，B(電梯內一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關上了，并及時出動了上行的按鈕。“神經病！”她似乎憋了一肚子的火氣還沒有發泄干凈，繼續說，“真的，這個人我知道，在這里住了一個多月了，精神病人。”)旁邊一位中年男士聽了直點頭：“ ”

電梯內剩下的十多個人恍然大悟。

1．文中第一段中的景物描寫和外貌描寫有何作用？

2．“起風了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊地把那張報紙疊好，轉身又進了大樓”這個段落在結構上有何作用？

3．結尾段說明了怎樣的人生道理？有什么作用？

第二篇：理解句段作用教案[模版]

理解句段作用

教學目標：

1、通過訓練，使學生學會體味和推敲重點句段的意義和作用。

2、引導學生學以致用，培養自己的分析和概括能力。教學重點：

通過訓練，使學生學會體味和推敲重點句段的意義和作用。教學難點：

引導學生學以致用，培養自己的分析和概括能力。教學媒體 多媒體 教學過程：

一、理解句段作用考試內容和目標：

（3）體味和推敲重要的詞句在語言環境中的意義和作用。目標解說

一般來說，文章都是由一個一個的句子組成段，再由一個一個的段落組成整篇文章。它總是要一句一句、一層一層地有步驟有條理地表達意思。理解句段作用，就是從文章整體出發，把握一些重要的句子在內容表達及篇章結構上的作用；把握一些段落在表達中心、安排結構、抒發情感等方面的作用。正確地理解句段作用，可以幫助理解文章的中心思想和寫作特點；可以提高分析能力和概括能力；可以觸類旁通、舉一反三；可以提高閱讀和寫作能力。

二、方法探究

句子的作用，可以從不同角度作分析：

①從內容上分析：在不同的文體中，對句子的作用理解應各有側重，在記敘文中，主要表現為點明主旨或表達作者的思想感情；（在議論文中，常表現為揭示中心論點及分論點；在說明文中，大多集中揭示說明對象的特征或事理。）

②從結構上分析：句子在文章的不同位置，所起的作用是不同的。在文章開頭的，有起總提作用；在文章中間的，有承上啟下、標志思路的作用；在文章結尾的，有總結作用。

③從表達效果上分析：在某些文學色彩濃厚的文章中，有些句子還有升華中心，渲染氣氛，烘托心情等作用。

要想充分理解句子的作用，還要注意抓好以下幾種句子的分析。一是首句，一個語段的首句往往有提示、概括和承轉的作用。二是中心句和點睛句。三是感情句，語段中的有些句子明顯表達了作者的情感和態度。四是描寫句，那些刻畫人物和環境的句子往往有表現人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。五是修辭句，為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中運用一些修辭手法。六是尾句，語段的尾句或概括總結全文，或照應開頭，或留下思考的余地，或抒發感情。

理解段落的作用，可以從以下幾個方面進行思考：一是每個段落表達一定意義。段落總是為了更好地表達中心思想，我們要聯系中心思想思考。二是聯系文章結構思考。段落體現著作者的構思，它在結構上的作用主要有：首尾呼應，承上啟下，使文章結構完整、緊湊、嚴謹等。三是聯系文章的感情抒發來思考。作者為了更好地表達自己的感受，抒發自己的感情，往往有意安排一定的段落，或議論或抒情。當然，段落在文中的作用是多方面的，就某一段落而言，其作用往往是綜合的，我們在理解時要全面綜合地分析。

二、中考題回顧 1、05年《老北京的小胡同》

將第④段中與第①段畫線句子意思相近的一句話抄寫在橫線上。答案示例：可是不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總在那幾條小胡同里轉悠。考查從文中找出與某句話或某段話內容相近(照應)的詞語或句子.解題要領：

（1）先找出答題范圍；

（2）準確找出與所給詞語或句子內容相近或相似的詞語或句子。（3）所找出的詞語或句子一定要準確和全面。2、06年中考題《望柳莊》：

簡要分析結尾處的環境描寫的作用。答案要點：

①渲染了肅穆、莊嚴、神圣的氣氛；

②歌頌了慕生忠將軍高尚的品質和不朽的精神； ③表達了作者對慕生忠將軍的崇敬之情； ④深化了主題。

考查分析環境描寫的作用

環境描寫的作用:（答出具體內容）

①表現地域風光，提示時間、季節和環境特點。②推動情節的發展。③渲染氣氛。

④烘托人物形象（或人物心情、感情）。⑤突出、深化主題。

3．07年中考題《晶瑩的淚珠》

結合第20-24段內容，體會作者寫父親在彌留之際對“我”所說的話有什么作用？ 答案示例：

①表達父親對當年自己決定的后悔。②引發“我”對女教師的回憶。

③表現當時女教師勸“我”不要休學的意義。

4、09年中考題《又臨黃河岸》 第⑨段在文中起承上啟下的作用。它承接了上文所寫的__________________，引起了下文所寫的__________________________________________。（4 分）答案示例：

①草原建設取得的可喜成果②看到黃河的情景

三、閱讀訓練：

1、《鄉槐》——梳理解題思路 ①概括文章中心 ②做題，說思路。

體味和推敲重點詞句在語言環境中的意義和作用

解題要領：

1、一定要圍繞文章中心和作者的情感答。

2、不但要把這些詞語和句子從原文中找出，聯系上下文作答，還要圍繞全文答。

3、先分析詞語、句子的表層含義；再分析詞語、句子的深層含義。（內容上）答題格式：“——”這個詞的原意是——，在這里的意思是——，（如意思一樣可以合并），生動形象地寫出了——，表現了——體現了——（有什么效果）。

4、分析句子在結構上（或寫作手法）的作用。

開頭：①開篇點題；②總領全文；③引出下文，為下文

做鋪墊、埋伏筆；④設置懸念，引起讀者的興趣或思考。正文：①單獨成段起承上啟下的過渡作用；

②段末起總結作用。（總結上文，引出下文。）其它：對比、襯托、烘托、渲染、象征、欲揚先抑?? 結尾： ①篇末扣題； ②總結全文，深化中心；

③首尾呼應（照應前文、照應標題）；

④點明中心，升華主題；

⑤令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地

（回味無窮）。

（注意：一定要結合原文具體作答，不能只寫這些理論上的東西。如答：承上啟下，要答出承接上面什么內容；開啟或領起下面什么內容。）

2、《蘿卜花》——強化練習概括中心。說解題思路。

四、總結

五、作業《掌心化雪》

第三篇：開頭句段的作用

記敘文句子的作用訓練之二：《開頭的作用》復習學案

學案編號：

主備人：楊紅葉

備課日期：3月26日 上課日期：

學習目標：

1、理解開頭的主要內容并學會分析其作用。

2、溫故知新，通過做中

4、《蘆花蕩》開頭的作用：寫了。

作用是：。

5、《蠟燭》開頭的作用是：寫了。

考練習提高做題能力。

知識鏈接：

一、開頭的作用：

（一）結構方面的作用：

1、總領全文

2、引起下文

3、首尾呼應，使文章結構完整

（二）內容方面的作用：

1、開篇點題.2、提示文章中心

3、交代故事發生的背景、時間、地點、原因等

4、交代事件發生的環境

5、為下文埋下伏筆或者鋪墊

6、設置懸念，吸引讀者

二、答法示例：

此段寫了什么內容，然后再從結構和內容兩方面作答。

三、溫故知新、當堂達標：

1、《背影》開頭三段： 第一段寫了

是：

第二三兩段寫

2、《故鄉》開頭作用第二段寫了

用是：

3《最后一課》開頭的作用：

開頭三段，寫了，作用。

。，作。

。作用是：作用是：。

6、《門外觀球》開頭第一段寫了

作用是：。

四、中考鏈接：

漓江情韻

雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者．都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆．把大自然中的絕美鳊織成篇。

我漫步江邊，向這一個個黑色標點走去。最近的一個標點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉身剛要離去．傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好一”我頓時愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪。”哎呀，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟。”我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。

于是，我耐心地等待他的出現。終于，a在漓江朦朧詩中，又出現了一個標點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那

破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這

只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個超人的奇思妙想，等于給這首

朦肫詩又增添了一個驚嘆號。

果然，一葉木舟從雨霧中現身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江?上船來吧!”

上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘痰人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的野興，我還可以送

你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕。” 我搖搖頭，告訴他昨天我已經乘坐游艇去過那些景區了。

“那么，你登船的意思是??”他不解地望著我。

。作用是：

我只好言明只是想看一看調教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。

他大聲地笑了起來。b那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。

他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養大成人的。待收養他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低保”打發日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。“那韓愈贊美漓江的詩．是你教它的?”我問。

“不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學舌了。” “那么請客人登船的兩句話呢?”

“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了。”說這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。

我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么．不能收你的錢??”

回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標點，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章?? 1．請簡要概括本文的主要內容。(3分)

2．第一段在文中起什么作用?(2分)

3．“我”見到搖船人時為什么“興致頓時跌落了下來”?這樣寫的目的是什么?(4分)

4．從文中畫波浪線的a、b兩個比喻句中任選一句，分析其表達效果。(3分)

5．文中的搖船人是一個什么樣的形象?請簡要分析。(寫出兩個主要的方面即可)(4分)

第四篇：散文閱讀句段作用（精選）

模塊：高考一輪專題復習

課型：復習課

主備人：劉梅

審核人：張立強

適用班型：通用

編寫時間：2015-12-25

學生姓名

a．開頭：開篇點題，照應標題；引出下文，為下文××××內容做鋪墊；與下文××××(內容)

高考散文閱讀復習之結構篇

——句段的作用

【學習目標】

1、了解散文句段的提問方式與解答角度。

2、掌握答題術語和答題模式。

形成對比(反襯或抑揚)，使文章有波瀾；總領全文；渲染氣氛，奠定感情基調。

b．中間：承上啟下，既承接上文，又引起下文；照應，與上文(或下文)形成照應；引起下文；總結上文。

c．結尾：總結上文；呼應開頭(或上文)；卒章顯志；深化主旨。

d．反復出現的句段：突出主旨，強化感情；交代線索，前后呼應；運用反復，一唱三嘆。③表達作用：主要看該句、段在表達上有什么特色，運用了什么技巧，有，則寫出其在文中的表達效果；無，則不必寫。

④讀者作用：吸引讀者，增強感染力。這個作用不是必須要答的，確實有才答。☆參考閱讀 a、段落作用：（1）、開頭語段：

引出所寫的對象，交代下文要寫的內容，引出下文，總領全文（對內容的作用）； 開篇點明題旨（主旨作用）；

或設置懸念，埋下伏筆，照應后文，為下文做鋪墊，與下文形成對比，欲揚先抑（結構作用）；渲染氣氛，奠定基調（氛圍）。

如果首段連續發問，那么，首段還兼有引人入勝或發人深省（引起讀者思考）的作用 如果開篇即連續感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。（2）、結尾段：

總結全文，歸結主旨；呼應標題，呼應開頭，首尾呼應，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發人深思（有這樣作用的試題，往往這一句很含蓄，一眼看不透，即有點“看不懂”）。（3）、中間段： ①中間段如果比較短：

那么，它在結構上的作用一般是過渡（承上啟下）（近幾年高考題中多屬此類，要求會分析如何承上，如何啟下），在表達上的作用一般是襯托；

在較短的中間段中，如果描寫的物象（即散文寫作的對象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正面正襯（或烘托、鋪墊）；

如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯；如果后文圍繞中間某點寫，作用是總領后文；如與前文中間某點呼應，其作用是照應前文。②中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。b、重要句子在文中的作用：

首句、文首——開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說），交代人物活動背景、設置懸念、推動故事情節發展（小說），為下文作鋪墊；總領全文；

文中句——承上啟下；引起下文；總結上文； 【學習重難點】

整體閱讀的基礎上，分清內容作用和結構作用，注意多角度思考，避免答題標簽化。

【使用說明＆學法指導】

1、認真做學案上的題，有疑問或不會的題請做好標記。

2、完成課前案，課中案，有能力的同學完成達標訓練。

3、將自學中不能解決的問題標出來，并填寫到后面的“我的疑問”處。

【自主學習

課前案】

【考點分析】

句段作用分析題是高考命題中的一個熱點問題，在命題上有整體分析散文的結構、思路與局部分析句段結構作用兩種。“分析作品結構”是高考散文的重要考點，所以句段作用分析題應該引起我們足夠的重視。

該題型是散文閱讀考查中最常出現的題型，也是考生感覺答題有路、順手的題型，然而更是考生頗感困惑的題型。如內容和結構作用到底如何區分，答題套路有時很不見效等。本次復習一定要解決這些問題：

1．在“讀”上下功夫，通過“讀”把握全文思路，通過“讀”把握所給句段的內容、層次和表達特點。

2．把握句段的一般作用和特殊作用的關系，避免答題的標簽化。

3．答題應注意多角度思考，不僅要從常規方面思考，還要從線索、思路、選材、表達等方面思考。

我們要熟練做到審清題干要求，明確答題方向；閱讀句段本身，抓住位置考慮；掌握答題角度和答題模式，這樣才可以達到事半功倍的效果。【知識鏈接】(一)設問方式

常式提問：①某句(某段)在文中有什么作用？②分析畫線句子在結構上的作用。

變式提問：①文章以“××××(內容)”開頭，有什么好處？/文章開頭為什么要寫“××××(內容)”？ ②文章以“××××(內容)”結尾，有什么好處？/請賞析文章結尾段。(二)審題要點

1．審所給句段在文中的位置，位置不同，其作用自然就不同。2．審提問角度

①籠統地問：×××句(段)在文中有何作用？

②給定角度：×××句(段)在結構上的作用(對內容的表達作用)。3．答題角度：內容作用＋結構作用＋表達作用＋讀者作用 特別注意：

①內容作用：寫了什么內容，暗示了什么信息，表達了什么情感，與全文內容、主旨有何關聯。②結構作用：

模塊：高考一輪專題復習

課型：復習課

主備人：劉梅

審核人：張立強

適用班型：通用

編寫時間：2015-12-25

學生姓名

文末句——點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）；委婉含蓄，意在言外，發人深省；暗示主題；強化作者感情。

中心句——點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆；

矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。【典型例題】

1、四堡雕版

馮驥才（2015·山東卷）

①心里一團如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。

②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建陽一直承擔著那片大地上文明的傳播。其他幾個雕版中心如汴梁、杭州和臨汾，總是隨著戰亂與京都變遷或興或衰，惟有這“天高皇帝遠”的建陽依然故我。從遙不可及的中古一直走到近代。我喜歡建安[注]圖書的民間感。它自始就服務于平民大眾，也就將先民們的閱讀興趣與審美融入坊間。明代以來，杭州、蘇州，以及相繼崛起的金陵派和徽派刻印的圖書，一窩蜂地趨向文人之雅致，刻意地追求經典，建安圖書卻始終執拗地固守著它的平民性。大眾日常消遣的故事、笑話、野史，農家應用的醫書、藥書、占卜、以及專供孩童啟蒙的讀物，都是建安版常年熱銷的圖書。今天看來，這種由民間印坊養育出來的純樸的氣質便是建安版特有的審美品格了。

③然而，建安圖書真正的福氣，是它至今還保存著一個雕版印刷之鄉——四堡。中國古代雕版基地大都空無一物，只剩下建安這個“活化石”。它猶然散發著書香墨香文明之香嗎？

④四堡身在閩西，肩倚武夷山脈，一雙腳站在連城、清流、寧化與長汀交界處。地遠天偏，人少車稀，這種地方正是歷史的藏身之處。但現代化法力無邊，近幾年古鎮熱鬧起來了，不過令我吃驚的是，這里居然還完整地保留著二百年來聲震閩西的印書世家鄒氏的坊間與宅第。大大小小一百四十間房子，屋連屋，院套院，組成客家人典型的民居——“九廳十八井”。在四堡，這種房子都是一半用于生活，一半用于印書。可是，無論陪同我的主人，怎樣指指點點地講述，我也無法生出往日那種奇異又儒雅的景象來。

⑤稍若留意，那又細又彎高高翹起的檐角，鳥兒一樣輕靈的木雕斗拱，敷彩的磚雕，帶著畫痕的粉墻，還殘存一些歷史的優雅。但擠在這老宅子里生活的人們，對此早已視而不見。歷史走得太遠了，連背影也看不到。高大的墻體全都糟朽，表面剝落，磚塊粉化；地面的磚板至少在半個世紀前就全被踩碎了；門窗支離破碎，或者早已不倫不類地更換一新；雜物堆滿所有角落，荒草野蔓糾纏其間。唯一可以見證這里曾是印務的，是一些院子中央擺著的一種沉重的石缸。它是由整塊青石雕出，歲月把它磨光。當年的印房用它來貯墨，如今里邊堆著煤塊或菜，上邊蓋著木板；有的棄而不用，積著半缸發黑和泛臭的雨水。

⑥生活在這擁擠的黏濕的腐朽的空間里，是一種煎熬。特別是電視屏幕上閃現著各種華屋和豪宅的時候，人們會巴望著逃脫出去，切盼現代化早日來到，把它們作為垃圾處理掉。這就是發明了印刷術的古國最后一個“活化石”必然的命運么？

⑦應該說當地還是有些有心人的。他們將鄒氏家族的祠堂改造為一座小型博物館，展示著從四堡收集來的古版古書，以及裁紙、印書、切書、裝訂等種種工具。還將此地雕版的源起、沿革、歷代作坊與相關人物，都做了調查和梳理，并在這小展館中略述大概。可是當我問及現存書版的狀況時，回答竟使我十分震驚——只有一套完整的書版！難道這塊生育出千千萬萬圖書的沃土已然資源

耗盡，貧瘠得連幾套書版也找不出來？

⑧其實并非如此。直到今天，無孔不入的古董販子還在閩北和閩西各地進村入鄉、走街串巷去搜羅古書古版。四堡人窮，自然就拿它們換錢。文化受到自己主人的輕視才是真正的悲哀。

⑨四堡的雕版印刷肇始何時，仍是個謎。但它作為建安版的一個產地，自然屬于中華雕版印刷史源頭的范疇。特別是宋代汴京淪落，文化中心南移，印刷業便在福建西北這一片南國紙張的產地如魚得水遍地開花。明清兩代，建安圖書覆蓋江南大地，這也正是四堡的極盛時代。可是到了19世紀，西方的石印與鉛印技術相繼傳入，四堡的雕版便走向衰落。從大文明的系統上說，中華文明傳承未斷；但在許許多多具體的文化脈絡上，我們卻常常感受到一種失落！

⑩在龍巖、泉州和廈門，我都刻意去古董店考查建安書版的流散狀況。在四堡見不到的書版，在這些商店里很容易見到。不過一位販子對我說：“你出大價錢也買不到明代的版子了。”我相信他的話。受制于經費的拮據，在這些文化沃土上，到處是古董販子，反倒很少看到專家的身影。

⑾四堡現有的書坊不會堅持太久，殘剩在民間的古版又會很快滅絕。照此說來，最終的結果是，我們這個曾經發明了印刷術的古國就不再有“活態的見證”可言了？

⑿ 那么誰救四堡呢？

[注]歷史上建安、建陽二縣多次分合。印刷興業盛時，建陽等地的印坊多沿用建安之名。19.簡析第②段在文中的作用。(4分)

【我的疑問】

【課堂探究

課中案】

2、浣花草堂 黃裳（2014·山東卷）

到四川來以前，在行篋里放進了幾冊舊書。其中清初張鶴齡的《杜詩輯注》是部頭最大的，雖然覺得有些累贅，可是終于還是放進去了。半月以來，枕上燈前，有時間就拿來翻翻，真也給旅途平添了無限趣味。盡管已經是平日熟讀了的，可是在蜀道上重讀，就會給你帶來更為新鮮的感受。詩人的寫景抒情、用字遣詞，有時候也只有面對真實的山川風物才體會得出那嚴肅的創作態度和可貴的才華。

杜甫在成都住過一個不短的時間，在集子里留下了四五卷詩，約占他全部留下來的作品的六分之一。人們就從他的詩里追尋他當日居住的草堂的遺址。從宋代開始就在成都的西郊建了一座祠堂，這就是“浣花草堂”。歷代經過十次以上的大小的修繕，直到今天，更修整得煥然一新，成為游賞的登臨勝地。

走出西郊，經過青羊宮、百花潭，沿著公路走去，二三里后，更左折走上一條田間小徑，就可以遠遠望見一叢濃綠，那就是草堂的所在了。模塊：高考一輪專題復習

課型：復習課

主備人：劉梅

審核人：張立強

適用班型：通用

編寫時間：2015-12-25

學生姓名

這里有好大的一座庭院，四面是連綿不斷的圍墻，遠遠繞過去，才看得見那山門。走進去又是照例的幾重佛殿，伽藍，天王，佛像，這些都給迫切想要看到工部祠的人們增添了焦急的心情。一直走到最后的一層大殿，才在一塊石碑上看到，這原來是草堂寺，還不是草堂。

從大殿里出來，向和尚問了路，才又從右面的一道側門里穿出去，來到真正要來拜謁的地方。從側門出，迎面就可以看到用青花碎瓷片疊起來的“草堂”兩個大字，再轉過去，就是一條曲折的、為兩堵矮矮的紅墻圍起來的夾道。那暗紅色的夾墻，碎石的泥徑，墻外的翠竹幽篁，幽靜極了。古建筑里經常使用的這種暗紅顏色，不知怎的，自然會產生那樣莊嚴安靜的氣韻。

從夾墻里穿出去，眼前展開了一個新的天地。幾十棵參天的翠柏、香楠矗立在綠草如茵的庭院里。一套四座廳堂，由石徑小橋連接起來，這就是草堂的一系列主要建筑。

穿過花徑，我走到工部祠去。這是草堂幾組廳堂的最后一座。小小的殿宇，前面的院子里散布著幾株用石壇圍起來的大樹，潔凈無塵。這時候，云影微破，秋天金黃色的太陽灑了下來，穿過翠柏的枝葉，留下了滿庭稀疏的日影。

走進祠里去看，廳內一排三龕，當中塑著杜甫的像。雖然是一般化的塑像，卻也還清疏，沒有怎樣的仙氣，不能不說是難得的了。旁邊兩座龕里是陸游和黃庭堅兩位宋代詩人的塑像。好像是怕他獨居寂寞，所以才陪了一起在這里排排坐的。黃、陸都有石刻像，都比泥塑高明得多。在這間廳堂背后的墻上，還嵌著兩塊更舊的杜甫石刻畫像碑。

草堂后身是一座小小的土山，一道溪水從草堂的右側繞了出去。前面有回廊曲檻，可以憑欄欣賞池里的圓荷。草堂簡樸卻也不失規模。給人一種清疏而幽峭感覺，和杜甫當年居處的風格是近似的。這個新修繕的草堂，和幾百年前重修的原樣相去不遠，在最外面一進過廳墻上有一塊石刻舊圖，看那里勾勒出來的輪廓，和今天是十分相近的。像這種地方，不用說，大紅大綠的建筑、大屋頂之類的鋪陳，都是完全不合適的。

這里還新修了一個文物陳列室，在外面的柱子上看到郭沫若先生所題的一副對聯： 世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。

這是一副出色的對聯。這概括了詩人偉大成就的主要方面。人們一直非常喜歡杜甫，說他的作品是“詩史”，在中國文學史上留給他一個最光輝的席位——詩圣。

坐在水檻上休息。默默地在心里復誦一下杜甫的草堂詩，會使你像一個夢游者似的走入四時不同風光各異的如許境界。仿佛看到了在曉霧里沾濕了露水的籠竹，呢喃的定巢燕子，冉冉發出幽香的紅蕖，往還追逐的蝴蝶，相并相親的白鷗，隨風的柳絮，逐水的桃花，裊裊有如少女腰肢的垂柳，輕得只禁受得起兩三個人的野渡，柴門月色，江路梅香……

老杜是一個多么勤懇的詩人！他從不放過一切刻畫現實的機會，他的詩里有豐富的人民生活的寫照，可是也不缺乏自然風物的描寫。因為這一切都出現在祖國的土地上，也都是詩人所摯愛的。杜甫寫出了許多美好的自然景色，多么可愛的和平環境！可也有人提到杜甫描寫自然的草堂詩，總不免有些惴惴然，仿佛這些詩里的“人民性”總看不大清楚，這恰恰把詩人的偉大處縮小了。

一九五六年十月十五日，成都（選自《黃裳散文選集》，有刪改）19.這篇游記為什么從杜詩寫起？（4分）

3、活 著 余 華（2013?山東卷）

我遇到那位名叫福貴的老人時，是夏天剛剛來到的季節。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛樹葉的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己。

這輩子想起來也是很快就過來了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我認識的人一個挨著一個死去，我還活著。

孫子死后第二年，我買牛的錢湊夠了，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上轉著一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老牛哭得那么傷心，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說： “行行好，把這頭牛賣給我吧。”

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛。” 他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來，我知道他們都在笑我，我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數一數。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買。”

我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數數錢。”

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數了，你拉走吧。”

我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算。” 牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很，我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當爹來養著的。”

我拉著牛回到村里，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老牛回來，有個人說：“福貴，我看它年紀比你爹還大。”

會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。模塊：高考一輪專題復習

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些地方時，心中浮現的第一感覺就是：對，對，所有這一切正如我三十年前首次“看到”的那樣！

福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時

⑥擁有這樣一種強大的想象能力，堪稱是生命中獲得的寶貴獎賞。它打通了一條連接詩和美的道路。候該讓它干活，什么時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得

⑦以上種種都表明，一個善感的靈魂，可以創造出怎樣的奇跡。這是一些具有異稟的人，能夠通過來精神了，那它也該干活了。

一棵樹想象一片森林，借助一片貝殼想象一片大海。一些零散寒傖的線頭布片，到了他們手中，竟 老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低

被拼接成一幅色彩斑斕的織錦。讀這樣的作品，與其說是觀賞作者借助于想象而描繪出的風景，不下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

如說是欣賞靈魂的奇觀。這樣的靈魂正是藝術的搖籃和息壤。

兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。

⑧當然，我們都是凡夫俗子，不具備那樣卓越的才華。不過，從他們的這種嗜好中，還是可以悟出老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚

一些有益的東西。雖然如今旅行成本大大降低，但一個人的時間、精力、財力等，永遠是處于一種像風一樣飄揚。炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的短缺的狀態。相對去過的地方而言，更多的地方是去不成的。這樣，就不妨退而求其次，借助想象聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨的力量來作為一種彌補。向了寧靜，四周出現了模糊，霞光逐漸退去。（節選自余華《活著》，有刪改）

⑨在這個意義上，我們有必要向那些杰出作家學習，培養和豐富自己的想象力，努力使自己變得細21.請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。（4分）

膩善感：欣賞一泓碧藍的山澗溪水的圖片，仿佛感覺到浸入腳底的絲絲寒涼；目光流連于畫面上一

間江南小城臨水的茶樓，似乎嗅到一縷明前龍井的清香。對于氣氛、情調的細膩感知和把握，才堪

稱旅行最重要的收獲。

⑩如今技術的快速進步，為這種想象的旅行提供了極好的幫助，鼠標輕輕一點，你可以從白雪皚皚【達標訓練 】 的北極冰原，到花木葳蕤的熱帶海島。矚目于圖片，充分調動想象力，把感受的旋鈕調到最高檔，4、頭腦中的旅行

彭

程（2015·湖北卷）

庶幾可以獲得幾分真切的、身臨其境般的體驗。①對當代人來講，旅行是一件平淡無奇的事情，但在古代，技術落后，交通不便，旅行經常和冒險

⑾當然，對于這種替代的旅行，你盡可以不以為然，但我只需要用一句話來辯護：人生奄忽，步履聯系在一起，另外還要有相當的經濟實力作為后盾，因此，旅行對于很多人來說并非易事。那時候

真正踏及的地方，能有幾處？（本文有刪改）的一些人尤其是文人，愿望難以滿足，只好經常借助于幻想，在頭腦中旅行。文人許多是貧窮而兼

17．文章第②段引用波德萊爾散文詩《頭發中的半球》的片段，有何作用？請簡要分析。（4分）病弱，卻擁有敏銳的感受力和豐富的想象力，現實生活中的阻礙反而進一步激發起他們的熱情。一

幅圖畫，書里一段并不起眼的描繪，都能夠成為點燃他們靈感的火種。借助無限的想象，他們能夠

生動地描繪出一個地方的景色氛圍，讀來有身臨其境之感。

②法國詩人波德萊爾就突出地體現了這樣一種才華。他的不少篇章，都表達了對于遠方的向往。遠

5、聽

雨

葉延濱（2014·全國大綱卷）方，始終是一個充滿魅力和誘惑的巨大泉眼，汩汩涌流出詩意和美。波德萊爾的女友有著一半非洲

寫下這個題目，便不自覺地在心里吟誦起那些熟悉的詩篇，而且大多是古人的句子。雨，大概血統，據說正是她周身所散發出的異域氣息令他癡迷，她的秀發，她的一顰一笑，都讓他恍惚感受

是古典的。而且常常當人們進入一種詩化的境況，才會從喧囂的市井聲浪里逃出來，逃出來的耳朵到了遙遠的、另外一個大陸的奇異魅力。他有一首散文詩《頭發中的半球》，其中有這樣的描繪：

才能聽雨。聽雨有三個條件：第一是心靜而神動，心靜者不為市井或朝野的得失榮辱而悲喜，心平你的頭發蘊藏著一個完整的夢，充滿了船帆和桅桿的夢；它也包藏著大海，海上的季風把我帶到那

如水，不起波瀾；神動者，是心神與自然呼應，天地萬象，胸中百感，互交互合。第二是獨處一室，些迷人的地方，那里的太陽顯得更藍更深，那里的大氣充滿果實、樹葉和人類肌膚的香味。

或書房與書為侶，或山中小亭坐對群峰。第三是有雨。說到這里，話題的主角就出來了，聽雨者，③從這些文字中，你能強烈地感覺到詩人感受力的靈敏和豐盈，視覺、嗅覺等都在全方位地、酣暢

與雨為友，其喜怒哀樂，無不是因雨而起。地敞開著，借助于一些要素，他生動地描繪出遙遠地方的風光氣氛，栩栩如生。而這一幅幅巨大的、我趕走那些如雨腳一般敲擊我心窗的詩句，它們雖美，但吟哦的是他人心曲。雨聲已經伴千載聲色流溢的畫面，最終是靠著強大的想象力來加以拼接、連綴和粘合的。

百代的人，抒發自己的情懷。像永不退場的樂師，耐心地為一個又一個的登臺者伴奏，他只是在人④終其一生，波德萊爾都被港口、輪船、鐵路、火車以及酒店客房所吸引，因為這些都連接著遠方，們不覺察之中，調動自己的琴弦。“疏雨漏梧桐，春水洗杏花，劍門斜雨，古城滌塵輕。……”這通向另外的生活。因為很難真正具備出行的條件，波德萊爾更多的是從想象中獲得滿足。

些都是人們久唱而常新的曲子，它們讓我們只能相信，雨聲是個能為每一個人伴奏的好樂師。⑤獲得諾貝爾文學獎的俄羅斯作家蒲寧，也是一位善于運用想象力的大師。在自傳體長篇小說《阿

這是六月，久旱無雨的京城，下起第一場透雨。雷聲沉沉地滾過，把都市里嘈雜的市聲驅走，爾謝尼耶夫的一生》中，他回憶了自己在俄羅斯腹地的一個莊園里度過的童年時代。在漫長寒冷的然后是閃電，是風。好風啊，讓窗外一排高高的楊樹，起舞俯仰地歡迎，滿世界都是葉子的笑聲!冬夜，《魯濱遜漂流記》等書里的插圖，讓他想象遙遠的熱帶。狹窄的獨木船、拿著弓箭和長矛的然后急急敲下一排雨腳，如碎玉，如奔馬，如瀑布狂瀉—— 光身子的人、椰子樹林，都讓他感到甜蜜和陶醉，產生了一種身臨其境的幻覺：“我不但看到，而

…… 且以自己的整個身子感覺到了那么多干燥的炎熱，那么多陽光！”以至于多年后，他有機會來到那

我躺在床上，聽雨聲從窗外跳進屋里來，又沿著白石灰抹的老墻往上爬，爬出一道道漬印。這 模塊：高考一輪專題復習

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是我最早的記憶，好像是我們搬進那座南方老城一條叫斌升巷的窄街。那是一個舊公館，房子是木做個好夢。在獨木舟上，你是獨自一人在用自己的體魄、機智和勇氣來與風暴雨抗爭。這就是為什結構為主的，木框里砌上磚抹上白灰。我們的房子背墻臨街，墻的上部有兩只小窗，用來通氣透光么當經過一天的搏斗之后，終于在能擋風避雨的懸崖的背風處支起帳篷，豎起獨木舟晾干，燒著晚的。小窗很高，又從不開，布一張掛滿灰塵的蛛網，讓人想到許多故事。故事是雨聲送進來的，這飯時，心中會油然升起那種只有劃獨木舟的人才會有的得意之情。乘風破浪需要的不只是劃槳的技是我對這個世界最早的印象：雨夜里兩只高墻上的窗，窗上掛著一張蛛網，網不住的雨聲和更聲漏巧，而且要憑直覺判斷出浪的規模勢頭，要知道它們在身后如何破碎。蕩舟之人不僅要熟悉他的獨濕了童年。（前兩年我調出這個城市，妻子說我不喜歡這個讓雨水銹滿青苔的老城。)木舟及其路數，還要懂得身后涌起的波濤意味著什么。在狂野的水路上，乘著萬馬奔騰般的風浪沖…… 向藍色的地平線是何等歡快！我有一段讓大雨泡著的記憶，那是1966年秋。那年本是我參加高考升大學的日子，“文化大革④急流也是一種挑戰。盡管它們充滿險情，變化多端，無法預測，但凡是熟悉獨木舟水路的人都喜命”一聲炮響，升學成了泡影，父母又先后被“革命群眾”揪了出來，我被派到川滇邊界山區農村愛他們的怒吼和激流。人們可以在大船、駁船、橡皮船及木筏上沖過激流，然而，只有在獨木舟上，“搞社教”。正是屋漏偏遇連陰雨的時候，在山區待的幾個月，也沒有見到幾回晴朗的天。心里下你才能真正感受到河流及其力量。當獨木舟沖向一瀉千里、奔騰咆哮的急流邊緣，繼而被它那看不著雨，外面也是雨，風聲雨聲，讓人心怵。山區搞運動，免不了天天晚上的會。山里人住得分散，見的力量所掌控時，在全神貫注之中是否也會有隱隱的不安？起初，并無速度的感覺，但是，徒然一家守一個山頭，我這個小工作隊員，每天就戴一頂大斗笠，提一盞馬燈，風中雨中滿山地轉悠。間你便成為急流的一部分，被卷入吐著白沫、水花四濺的巖石之中。當你明白已經無法掌控命運，田坎又窄又滑，一下雨就變成了鱔魚背，真不知一天摔多少跤。啊，這也許是我命運的象征：漫天沒有任何選擇時，便如同以往所有那些蕩舟人一樣高喊著沖入激流，將自己的生死置之度外。當小風雨，長夜窄路，一盞孤燈，一張不知是雨水還是淚水洗了百遍的臉。（到現在說到 “文化大革命”，舟完全處于河流的掌控之中時，蕩舟人便知道了超然的含義。當他憑借著技巧或運氣穿過河中的沉我的耳邊就響起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的聲浪。）樹、突出的巖石和掀起的巨浪時，他沒必要得到別的獎賞，只要他體驗到那種歡樂就足矣。

…… ⑤印第安人說，只有傻子才會在急流中蕩舟。然而，我卻知道只要有眼里閃爍著探險的目光，心中我對雨聲的記憶不全是灰色的，有苦味的記憶，也有溫馨的時候。那是在陜北，夏天終日在禿懷有觸摸荒野之愿望的年輕人，就會有人在急流中蕩舟。體驗大自然的風雨及風險是可怕而又奇妙山峁勞作的我們，就像在火爐上烘著的紅薯，每天都盼望著天上有塊能下雨的云。高原的雨少，下的，盡管我也悲嘆年輕人的魯莽，可是也疑惑倘若沒有它，世界會是個什么樣子。我知道這種魯莽一次就真叫恩賜。下雨可以不出工，可以涼涼地躺在炕上，聽雨聲讓高原有了笑語，聽苞谷拔節的不對，可是我贊成年輕人敢想敢做的精神。我贊許他們所知道的那種榮耀。脆響，讓自己干涸的心，也有一個綠草般的夢。（莊稼人聽雨能聽出的快樂，這種快樂進城后就少⑥然而，比沖過白浪、迎戰颶風或躲過它們更重要的是那種感性認識，即只要水路之間有可以連接了，至少不是那帶著土味和草味的快樂了。）的陸路，就沒有你去不了的地方。獨木舟所給予的是無邊無際的水域和自由，是毫無約束的樸魯和聽雨，是聽時間的腳步聲，只是各人有各人的雨聲，這是我剛剛想明白的。(有刪改）探索，那種感覺是大船永遠無法體驗的。帆船、劃艇、汽艇和游艇無不因其重量和規模而受制于所1．文章為什么在開頭一段就說“雨，大概是古典的”？請談談你的理解。（4分）航行的水域。但獨木舟全無這種限制。它如同風一般自由，可以隨心所欲地到達任何心馳神往的地 方。

⑦只要有水路的地方，就有連接水路之間的水路。盡管路上長滿了荒草，有時難以被發現，但它們 總是在那里。當你背著行囊穿過這些小路時，你與歷史上曾走過這里的無數旅者結伴而行。蕩舟人

6、獨木舟之道

[美] 西格德 ? F.奧爾森（2014·安徽卷）喜歡劃槳的聲音及它在水中移動的感覺，其原因之一便是這使他與傳統聯系在一起。在人類實施機①移動的獨木舟頗像一葉風中搖曳的蘆葦。寧靜是它的一部分，還有拍打的水聲，樹中的鳥語和風械化運輸和學會使用舵輪之前很多年，古人便劃著小木舟、獸皮制作的打獵小舟和獨木舟在大地的聲。蕩舟之人是獨木舟的一部分，從而也與它所熟悉的山水融為一體。從他將船槳侵入水中的那一水路上運行。蕩舟人隨著槳的劃動和小舟的前行而搖蕩時，便沉浸于忘卻已久的回憶之中，并在潛刻起，他便與它一起漂流，獨木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。船槳是他延長的意識中激起了深深的滄桑感。手臂，一如手臂是他身體的器官。劃獨木舟的感覺與在一片絕好的雪坡上滑雪幾近相同，帶著那種⑧當他蕩舟漂流多日，遠離自己的家園時；當他查看外出的行囊，知道那是他的全部家當并將靠著輕快如飛的愜意，小舟靈活敏捷，任你擺布；劃獨木舟還有一種與大地和睦相處，融為一體的感覺。它旅行到任何他想去的新天地時，就會感到自己終于可以直接面對真實的生活本質。以前他在一些然而，對于一個劃獨木舟的人而言，最重要的莫過于當他蕩起船槳時所體驗的那種歡樂。煩瑣小事中花費了過多的精力，如今才回到一種古老明智的生活慣例之中。不知何故，生活突然間②掌控獨木舟需要平衡，要使小舟與靈活搖擺的身體成為一體。當每次劃槳的節律與獨木舟本身前變得簡單圓滿；他的欲望所剩無幾，迷茫與困惑全無，取而代之的是深深的幸福和滿足。進的節律相吻合時，疲勞便被忘卻，還有時間來觀望天空和岸上的風景，不必費力，也不必去考慮⑨劃槳和蕩舟的感覺中有魔力，那是一種由距離、探險、孤獨和寧靜融合在一起的魔力。當你與自行駛的距離。此時，獨木舟隨意滑行，劃槳就如同呼吸那樣毫無意識，悠然自然。倘若你幸而劃過己的獨木舟融為一體時，便與獨木舟所經過的山水密不可分。一片映照著云影的平靜水面，或許還會有懸在天地之間的感覺，仿佛不是在水中而是在天上蕩舟。(選自生活? 讀書? 新知三聯書店《低吟的荒野》，有刪節)③如果風起浪涌，你必須破浪前進，則另有一番奮戰的樂趣。每一道席卷而來的浪頭都成為要被挫3.有人認為第⑤段在文中作用不大，可以刪去；也有人認為這一段有重要作用，不可刪去。你認同敗的敵手。頂風破浪的一天——巧妙地躲過一個又一個的小島，沿著狂風肆虐的水域下風處的岸邊哪一種觀點？請說明具體理由。(6分)艱難行進，猛然再沖進激蕩的水流和狂風之中，如此這般，周而復始——可以確保你晚上睡得香，參考答案 模塊：高考一輪專題復習

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審核人：張立強

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編寫時間：2015-12-25

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1.（1）承接上文“如花似錦的猜想”，引起下文對四堡雕版的介紹。1.（1）承接上文“如花似錦的猜想”，引起下文對四堡雕版的介紹。（2）寫建安雕版文化的歷史傳承和富有民間氣質的審美品格，表達作者對它的喜愛和敬意，為介（2）寫建安雕版文化的歷史傳承和富有民間氣質的審美品格，表達作者對它的喜愛和敬意，為介紹四堡雕版提供歷史和文化背景。（介紹雕版印刷的歷史，為后文寫四堡雕版做鋪墊；交代作者對紹四堡雕版提供歷史和文化背景。（介紹雕版印刷的歷史，為后文寫四堡雕版做鋪墊；交代作者對四堡雕版喜愛的原因。）（這一段寫福建的建陽在宋代四大雕版印刷基地中的地位很高，與后文的衰四堡雕版喜愛的原因。）（這一段寫福建的建陽在宋代四大雕版印刷基地中的地位很高，與后文的衰落形成鮮明的對比；寫建安版圖書的民間感，而現代卻遭到自己主人的輕視，前后形成鮮明的反差；落形成鮮明的對比；寫建安版圖書的民間感，而現代卻遭到自己主人的輕視，前后形成鮮明的反差；用建安圖書引出四堡雕版。）用建安圖書引出四堡雕版。）2.①符合浣花草堂主人杜甫的詩人身份。②杜詩中那些描寫山川風物的詩，引發了作者更為新鮮的感受，以此統領全文。③引出浣花草堂。

【試題考點】本題考查分析作品結構，概括作品主題的能力，能力層級為C級。

【試題解析】分析作者以杜詩開頭的原因，一般可以從結構和內容兩個維度去思考。分析內容上的作用時需注意杜甫的身份和后文描寫的內容；分析結構上的作用時，要注意這篇游記所寫的杜詩位于文章的開頭部分，文章起始句段的作用一般是統攝全文，或引出下文。

3.①點出了老人的鄉間生活環境；②透露出鄉間的生活都順應著自然規律；③深化了主題，增添了小說的意味；④與開頭環境描寫相呼應，使文章結構完整。

【解析】本題考查鑒賞作品內涵以及表現手法的能力。小說環境描寫的作用有交代背景、渲染氣氛、烘托心情、襯托形象、推動情節、升華主旨等，有時還要注意情節結構方面的作用。本文最后一段景物描寫可從以上幾個角度進行思考。

4.①以具體例子說明想象的旅行打開了詩人通向遠方的道路，詩人雖然不能親臨其境，卻能從豐富的想象中獲得滿足。②生動地表現了詩人的才華——即使身不能至，也能夠以超凡的想象力和敏銳的感受力生動傳神地描繪出遠方的風景，呈現出富有詩意、流光溢彩的畫面，給人以強烈的感染。5.①從文章結構上說，呼應題目，引出話題；②從文章主題上來說，暗示現代人已經難得有聽雨的閑情逸致了。（4分)（每答出一點給2分。意思答對即可）【試題考點】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內容的能力，能力層次為C（綜合分析）。【試題解析】首先要找準題目的關鍵點。題目給出的句子，關鍵點首先是“開頭”二字，然后才是“古典”二字。接下去結合文章從內容和結構兩個方面用自己的話歸納概括即可。解答時需要結合全文內容，和自己的理解綜合解答。

6.（1）不可以刪除。結構上，⑤段承接上文對激流中蕩舟之樂的描述，并由此轉入下文對獨木舟之道的闡發，銜接自然順暢；內容上，⑤段所強調的是敢想敢做的探險精神，是獨木舟之道內涵的一個重要方面，也是上文內容的深化。

（2）可以刪除。結構上，⑥段首句可直接上承④段，刪除⑤段，上下文聯系更為緊密；內容上，⑤段意在強調蕩舟體現的探險精神，而此意已蘊含在上文關于蕩舟之樂的描寫之中，刪除不影響文章內涵，且使文章意味蘊藉。

【試題考點】本題考查考生分析作品結構，領悟作品的藝術魅力的能力，能力層次為D。

【試題解析】首先，通讀文本，整體感知，明確自己“可以刪除”或“不可以刪除”的觀點；第二，從內容（強調重點、對比手法、對全文主題情感）和結構（承上啟下）方面分析；第三，整合形成答案，做到言之成理即可。觀點2分，解說理由4分。

參考答案

2.①符合浣花草堂主人杜甫的詩人身份。②杜詩中那些描寫山川風物的詩，引發了作者更為新鮮的感受，以此統領全文。③引出浣花草堂。

【試題考點】本題考查分析作品結構，概括作品主題的能力，能力層級為C級。

【試題解析】分析作者以杜詩開頭的原因，一般可以從結構和內容兩個維度去思考。分析內容上的作用時需注意杜甫的身份和后文描寫的內容；分析結構上的作用時，要注意這篇游記所寫的杜詩位于文章的開頭部分，文章起始句段的作用一般是統攝全文，或引出下文。

3.①點出了老人的鄉間生活環境；②透露出鄉間的生活都順應著自然規律；③深化了主題，增添了小說的意味；④與開頭環境描寫相呼應，使文章結構完整。

【解析】本題考查鑒賞作品內涵以及表現手法的能力。小說環境描寫的作用有交代背景、渲染氣氛、烘托心情、襯托形象、推動情節、升華主旨等，有時還要注意情節結構方面的作用。本文最后一段景物描寫可從以上幾個角度進行思考。

4.①以具體例子說明想象的旅行打開了詩人通向遠方的道路，詩人雖然不能親臨其境，卻能從豐富的想象中獲得滿足。②生動地表現了詩人的才華——即使身不能至，也能夠以超凡的想象力和敏銳的感受力生動傳神地描繪出遠方的風景，呈現出富有詩意、流光溢彩的畫面，給人以強烈的感染。5.①從文章結構上說，呼應題目，引出話題；②從文章主題上來說，暗示現代人已經難得有聽雨的閑情逸致了。（4分)（每答出一點給2分。意思答對即可）【試題考點】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內容的能力，能力層次為C（綜合分析）。【試題解析】首先要找準題目的關鍵點。題目給出的句子，關鍵點首先是“開頭”二字，然后才是“古典”二字。接下去結合文章從內容和結構兩個方面用自己的話歸納概括即可。解答時需要結合全文內容，和自己的理解綜合解答。

6.（1）不可以刪除。結構上，⑤段承接上文對激流中蕩舟之樂的描述，并由此轉入下文對獨木舟之道的闡發，銜接自然順暢；內容上，⑤段所強調的是敢想敢做的探險精神，是獨木舟之道內涵的一個重要方面，也是上文內容的深化。

（2）可以刪除。結構上，⑥段首句可直接上承④段，刪除⑤段，上下文聯系更為緊密；內容上，⑤段意在強調蕩舟體現的探險精神，而此意已蘊含在上文關于蕩舟之樂的描寫之中，刪除不影響文章內涵，且使文章意味蘊藉。

【試題考點】本題考查考生分析作品結構，領悟作品的藝術魅力的能力，能力層次為D。

【試題解析】首先，通讀文本，整體感知，明確自己“可以刪除”或“不可以刪除”的觀點；第二，從內容（強調重點、對比手法、對全文主題情感）和結構（承上啟下）方面分析；第三，整合形成答案，做到言之成理即可。觀點2分，解說理由4分。

第五篇：結尾句段的作用

結尾句段的作用

一、思考角度

1、結構

2、內容

二、作用

結構方面的作用：

1、總結上文

2、首尾呼應，使文章結構完整

3、照應題目、照應開頭、前文 內容方面的作用：

1、畫龍點睛、點明事件的意義，點明中心.2、深化文章中心，抒發作者什么感悟或者情感

3、寫出了人物怎樣的品質、精神或性格。

4、言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強感染力

5、引起讀者的注意、思考

三、答法示例：

此段寫了什么內容，然后再從結構和內容兩方面作答。

四、題型示例

1、《干洗心靈》結尾段落的作用

總結全文，通過議論點題，是讀者明白干洗心靈的寓意，貪婪謊言自作聰明好比蒙在我們心靈的塵垢，需要經常清洗，不斷濯滌，才能讓我們的心靈一直保持清瑩和圣潔。

2、《雪中小卓瑪》品味最后一段，結合全文，從結構和內容上分析其作用：

照應第一段，同時運用了比喻的修辭手法，突出了小卓瑪給人們帶來的的溫暖和感動，升華了主題。

3、《白蒼鷺》文章13段在全文起什么作用？

含蓄地揭示了文章的主旨，引起人們對這一問題的思考。

4、《母親石》是分析第五段在全文中的作用：

首尾呼應，總結全文，點名文章的中心。深化文章的主旨，在贊頌母愛偉大的同時，警醒天下兒女更多關愛母親。

5、《系在風箏線上的……》第八段劃線句子的含義的理解

放風箏承載著童年的快樂，嘗嘗引起我對童年生活的回憶。已經逝去的童年，在記憶中有時清晰，有有時模糊，卻是永難忘懷的。表達了我對童年生活深深的眷戀之情。

6、《原諒》結合求安穩，談談你對文章最后一句的理解 聽到女兒得經歷，我被陌生人對女兒的原諒神圣感動了，為女兒能有這樣一份原諒別人的愛心而欣慰，為自己差點傷害了那位女侍而愧疚。