第一篇：童年趣事教學(xué)設(shè)計

童年趣事教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

高年級已經(jīng)具有了一定的寫作基礎(chǔ)，積累了豐富的詞語，有著一定的生活閱歷。所以本次作文通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感，審美的價值，享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高學(xué)生的習(xí)作能力。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫具體。

2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心突出。

明確4、4000字以上。

教學(xué)重點：能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。

教學(xué)難點：

把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來，做到言之有序，內(nèi)容要具體，中心要突出

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

同學(xué)們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著不一樣的故事，今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)

1、指明讀作文提示，思考，這次習(xí)作有什么要求？

2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來。

3、教師指導(dǎo)解題

《童年趣事》這個題目，選取什么材料，怎樣寫法？ 讓學(xué)生討論后總結(jié)出：

(1)、要寫出童年時代的生活。

(2)、要寫出“趣”來。

(3)、要寫出童年的特點。

(4)、從題目看，不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。

三、出示范文，啟發(fā)點撥，指導(dǎo)選材。

出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文，進行比較，他們有什么相同點，有什么共同點。根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：相同點是都寫童年時代回憶的事，都是既可寫一件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個“趣”字，不應(yīng)該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應(yīng)是有趣的，應(yīng)該是有意的，難忘的或值得回憶的事。

教師出示討論題：

1、《童年趣事》給人的感覺是真實的嗎？有意思的嗎？有趣嗎？

2、范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒？

3、你能把這篇換個題目嗎？

4、回顧生活，啟發(fā)選材。

我們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎？把你的趣事用一兩句話告訴大家。學(xué)生交流，師生評價是否符合寫作要求。若學(xué)生談了`有趣的并積極向上的，應(yīng)該給予表揚，如果說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫出來吧。

四、快速習(xí)作，教師巡視

1、再次明確寫作范圍，要求在二十分鐘內(nèi)完成450字的。

2、在教師的巡視中，對少數(shù)寫作文有困難的同學(xué)適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。

五、學(xué)生自改，二次作文

1、學(xué)生自改，在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2、二次作文，選擇兩篇習(xí)作讀一讀，簡單評

教師總結(jié)：

《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文

第二篇：《童年趣事》教學(xué)設(shè)計

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計

作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《童年趣事》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標】

1、準確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦文。

2、積累詞語同時理解作者的精神體驗──“物外之趣”。

3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

【教學(xué)重點】

1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會文大意。

2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

【教學(xué)時間】

二時。

【教學(xué)設(shè)計】

一、激趣引讀，誦讀積累

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來微不足道的小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。同學(xué)們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看著看著……今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

板書題、作品、作者簡介。

教師導(dǎo)學(xué)：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。

一是要熟讀、背誦;

二是要用心領(lǐng)悟;

三是不斷積累文言詞匯。

學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出的主旨。

2、誦讀積累，初步感知：

⑴教師范讀文。并在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥。

⑵學(xué)生反復(fù)誦讀文，注意下列加粗字的讀音：藐(iǎ)項為之強(iàng)鶴唳(lì)怡(í)然癩(lài)蝦蟆凹凸(ātū)為壑(hè)3、解釋詞義，疏通文意：

⑴默讀文，揣摩文，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。

a能張目對日，明察秋毫。

b私擬作群鶴舞于空中。

c昂首觀之，項為之強。

d又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

e果如鶴唳云端。

f捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

g見藐小之物必細察其紋理。

h私擬作群鶴舞于空中。

i昂首觀之，項為之強。徐噴以煙。以草為林。舌一吐而二蟲盡為所吞。

⑵在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將文譯成現(xiàn)代漢語。

⑶反復(fù)朗讀文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

二、合作探究，互動釋疑

1、合作探究：四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)：

⑴學(xué)了這篇古文，你有什么感受?你最喜歡哪一段?

⑵請概括地說出作者記敘了哪幾“物外之趣”?

第一是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。

第二是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。

第三，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。

⑶你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

⑷“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

提示：A、珍惜生命。B、處置有度

⑸怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”

⑹“細察”是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。“張目對日，明察秋毫”──是觀察的本領(lǐng)。“見藐小微物，必細察其紋理”──是觀察的習(xí)慣。時有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

2、互動釋疑：

你還有哪些疑問，請說出來，大家一起探討解決。

三趣事可否調(diào)換位置，為什么?

討論明確──不可以。因為三趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

三、背誦比賽，加深理解

男女生比賽，限時背誦文。

注意語音停頓，節(jié)奏分明。背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

四、聯(lián)系生活，體驗拓展

1、生活體驗：你有沒有過類似的經(jīng)歷?說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

2、拓展延伸：鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會，做好評價。

⑴這篇文對你有怎樣的啟發(fā)?

提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

⑵你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

提示：熱愛自然，熱愛生活;善于觀察，富于聯(lián)想和想像，加之有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。就能成為一個富有情趣的人。

答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

3、總結(jié)存儲：

同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

4、作業(yè)布置：將“生活體驗”寫成300字的短文。

【板書設(shè)計】

思維方式→聯(lián)想和想象

自然景物新的形象物外之趣

夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得

癩蛤蟆龐然大物大快人心

(鞭打、驅(qū)趕)

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

明確習(xí)作要求，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。在發(fā)展語言能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生會借用思路圖理清述事思路，把事說清楚，說具體，通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”。讓學(xué)生在習(xí)作中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生習(xí)作的自信心。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生有條理而又具體地把事說清楚，培養(yǎng)獨立構(gòu)思和修改作文的能力。

教學(xué)難點：

激活學(xué)生思維，誘發(fā)學(xué)生打開記憶的匣門，激發(fā)興趣，開拓思路。

教學(xué)過程：

一、真誠導(dǎo)入，引出話題

記得在我很小的時候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題，說：長大了，你最喜歡的是什么啊？于是，我就科學(xué)家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長大了，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個時候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因為，那是一個人最純真的年代。

是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬季的藏雪，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

1、明確范圍，指導(dǎo)選材

（1）談?wù)摚菏裁礃拥氖驴梢运阕鳌巴耆な隆保浚ㄒ兄扇ぃ幸馑迹邪l(fā)現(xiàn)，要有反思……）

（2）分析：哪一個內(nèi)容最能體現(xiàn)童趣？（課件出示）

（3）小結(jié)：一般說來是指吸引自己，引起沖動努力去做的、富有情趣的事，是鬧笑話的事。

2、展開回憶，暢談趣事

回憶你的童年生活，什么事使你感到有趣？

（1）小組交流：說出一件童年趣事，并簡要說說為什么有趣。

（2）大面積說：師生評議。（標準是：這件事能否反映童年是歡樂的、有趣的。）

二、理順思路，自主構(gòu)圖

1、學(xué)習(xí)“提示”，明確要求

我們每個人的童年都有這么多有趣的事，那怎樣表達才讓別人也能清楚、深切地感受到你的快樂呢？請打開書本，自由讀讀“習(xí)作指導(dǎo)”，看看它給了我們什么提示？

（1）學(xué)生匯報；

（2）點撥：何謂寫清楚？？有序、具體。

2、自主構(gòu)圖，理清思路

怎樣把事情的經(jīng)過寫清楚呢？我們這個學(xué)期用到了一個好辦法，那就是？畫思路圖。

（1）回顧畫思路圖的方法。

（2）學(xué)生畫思路圖。

3．找伙伴交流。

4、全班交流，學(xué)會表達。

剛才我們聽到了很多同學(xué)說了他（她）的趣事，你最感興趣的是哪位同學(xué)的童年趣事？（投影思路圖，學(xué)生說）

（1）思考：

有趣在哪里？為什么有趣？他通過對哪些方面的描述來表達“趣”味？（語言、動作、神態(tài)、心理）

（2）出示片斷，具體指導(dǎo)。

（3）小結(jié)：寫具體的方法。

緊扣“趣”字，著力描述有趣的，今人發(fā)笑的情節(jié)，用有趣的語言寫出自己怎么想、怎么說、怎么做的內(nèi)容。

三、激活思路，個性表達

1、鼓勵嘗試并酌情肯定不同的表達方法。

2、引導(dǎo)調(diào)整素材卡片活思路。

“看來這個思路圖不但可以幫我們理清寫作思路，只要我們敢于發(fā)現(xiàn)，把首，腹，尾調(diào)整一下，還能令你的文章表達更與眾不同呢？”

3、指導(dǎo)擬題：

“好，開動你的腦筋，給自己的題目也變變身，最后定下一個最合適的題目，寫下來。”

四、確定思路，以圖促寫

拿出你的思路圖，趕緊開始寫作吧，我盼望著能讀你們那一篇篇有趣的作品，分享你們童年的歡樂呢！

板書設(shè)計：

童年趣事

內(nèi)容

語言

動作

趣 神態(tài)

心理

文字

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計3

[教學(xué)目標：]

1.通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學(xué)會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學(xué)習(xí)做人的道理。

2.進一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。

3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨創(chuàng)性，鼓勵多角度表達。

[課前準備：]

1.學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準備。

2. 學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章，好的開頭、結(jié)尾及好詞好句。

3、教師準備好例文以及相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、童年歌曲“我來聽”

1、 欣賞歌曲：《童年》。

同學(xué)們，有誰聽過《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來欣賞一下(FLASH動畫)。其實，我們每個人都有美好的童年，每個人的童年也肯定會發(fā)生一些充滿情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個主題上一節(jié)作文指導(dǎo)課。

2、出示習(xí)作要求，提問：你讀懂了什么？

3、教師小結(jié)。

二、童年趣事“大搜捕”

4、課前，我已經(jīng)要求同學(xué)們在課外書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）

5、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個非常清晰的結(jié)構(gòu)，把事情的起因經(jīng)過結(jié)果說得很清楚。你們知道它的起因是什么？經(jīng)過是什么？結(jié)果又如何？

6、學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。（出示課件：寫作要求1）

7、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺得這個故事哪個地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)

8、為什么這個地方會讓你覺得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實感；有趣的地方具體、生動，體現(xiàn)在對人物進行了語言、動作、神態(tài)、心理的描寫）

9、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點。(出示課件：寫作要求2、3、4)

10、當然這個“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）

（1）、意趣。對大自然，對生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會道理、 得到啟示與反思。

（2）、情趣。表現(xiàn)對父母的親情、對伙伴的友情，反應(yīng)童心、童真。

（3）、樂趣。貪玩、尋開心。

（4）、 傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。

11、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個好的開頭和結(jié)尾。（出示課件：寫作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開頭和結(jié)尾）。

12、齊讀開頭和結(jié)尾，大家知道這是哪一種方式的開頭和結(jié)尾呢？（出示課件：首尾呼應(yīng)式的開頭和結(jié)尾）

13、老話說“題好一半文”， 好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點睛的作用，還能吸引人很快的進入閱讀狀態(tài)。（出示課件：寫作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰說說這個題目好在哪？

14、教師小結(jié)。（出示課件：寫作六點要求）

15、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學(xué)們啦，下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來，把你收集到的最有趣的故事拿出來跟大家分享分享。

可以像老師一樣從幾個方面說說你喜歡它的原因。

16、小組互相交流收集到的童年趣事，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。

17、堂上交流討論。

三、童年趣事“集中營”

18、 分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學(xué)們把自已的童年趣事講給小組的同學(xué)聽，聽的同學(xué)要認真地聽，聽完后還要幫一下同學(xué)，說說他的內(nèi)容符不符合本次作文的幾點要求，怎樣寫還會更好些。

19、小組交流。

20、請同學(xué)到講臺上講自已的童年趣事，堂上討論。

四、教師總結(jié)

童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。希望同學(xué)們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達出來。

12、 說就說得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細致一些。寫好以后把文章認真修改一下。

13、小組內(nèi)互改。

五、讓笑聲輕舞飛揚

14、前面說了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習(xí)作的重要目的。所以，我們的故事寫出來之后，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。老師為大家出個好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評為班上的 “快樂天使”。

六、在笑聲中成長

15、最后，我們可以把同學(xué)們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然后我建議大家對這些故事進行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應(yīng)該注意什么？

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1．通過選擇自己印象最深的往事表達童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個性化。

2．學(xué)會運用細節(jié)描寫把事情的經(jīng)過寫具體，要說真話，做到中心突出。

教學(xué)重點：

圍繞“趣”字，選擇印象最深的童年往事，尤其是有趣的情節(jié)進行真實、具體、細致地描述。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)進行描寫，做到內(nèi)容具體，中心突出。

教學(xué)準備：

教師制作課件

教學(xué)時間：

1課時

課前互動：

同學(xué)們，上課之前我們來做個小游戲，名字叫“反口令游戲”。我說“舉右手”，你們舉左手。我說“雙手舉起來”，你們雙手放下。（做游戲）真是一個有趣的游戲！其實呀在生活中還有許多非常有意思、值得回味的趣事。

教學(xué)過程：

一、情境激趣，揭示課題

1、同學(xué)們好！我們先來欣賞幾個生活畫面，請看大屏幕——（教師旁白）：童年是放學(xué)路上玩耍的新奇，是捂住眼睛讓人猜的小調(diào)皮，是打針時不怕疼的勇敢，是吹起五彩肥皂泡的快樂，是搭建美麗城堡的愉悅，是稚嫩的小腳踢足球的開心。童年還是那一只只風箏，帶著夢想，飛向藍天！

2、同學(xué)們，看到這些畫面，你們的腦海中會浮現(xiàn)出哪些有趣的童年生活呢？我來采訪一下（2—3人）

3、是啊，五彩繽紛的童年生活猶如一個個甜蜜的夢，一首首美妙的歌。今天，我們就來寫一寫童年時期發(fā)生的那些充滿稚趣的事。（板書：童年趣事）

4、請把作文題齊讀一遍。現(xiàn)在誰能告訴大家，題目中的哪個字或詞對于我們今天習(xí)作最重要？請說出理由。

預(yù)設(shè)：

a、（事。因為它告訴我們要寫一篇記事的文章）很好。那你能告訴大家寫一件事必須寫清哪些內(nèi)容嗎？（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果）對，我們應(yīng)該扣住這六個方面將文章寫完整。（板書：完整扣要素）

b、（趣。因為它要求我們寫的事必須有趣，說明我們在做這件事時心里很快樂。）（板書：用紅筆在“趣”字下標上“●”）

c、（童年。因為它要求我們寫的事必須是在童年時發(fā)生的）

5、師：大家說得非常好，從剛才的交流中，我們明白了今天的習(xí)作有三個要求：（1）是一篇寫事的文章；（2）這件事必須有趣；（3）這件事必須是童年時期發(fā)生的。

二、交流分享，開拓思路

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)弄清了今天習(xí)作的要求。那童年時期你和伙伴之間、家人之間發(fā)生過哪些有趣的事呢？還有，這件趣事也可以是你一個人悄悄做的。下面請閉上眼睛回憶一下。（生閉目回憶）

2、想起童年時期發(fā)生的趣事了嗎？請把它說給小組內(nèi)的同學(xué)聽，好不好？（學(xué)生在小組內(nèi)交流）

3、看著你們興奮的模樣，老師呀，也很想知道那些有趣的事。誰先來說說？（學(xué)生說完，老師要及時用簡潔的語言進行點評）

4、你們剛才說的事真的很有趣！其實題目中的“趣”字，我們可以從多個角度去理解。（課件展示信息卡）如：生活中，有的同學(xué)因為自己年幼無知而做了一些“傻”事，有的在玩耍中得到了快樂，有些男孩子從探險中感受到樂趣，有些細心的小女生在新奇的發(fā)現(xiàn)中找到了樂趣等等。這些親身經(jīng)歷的趣事，非常真實，都是今天習(xí)作的好材料。（板書：真實選好材）也正因為是自己親身經(jīng)歷的事，我們動起筆來也就有話可寫了。大家說是不是？

三、出示片段，指導(dǎo)寫法

1、不過在寫之前，老師請你們認真閱讀一下我課前發(fā)給你們材料上的兩個片斷。要求：對比閱讀，想一想哪個片斷寫得更精彩？為什么？大家可以拿出筆，一邊讀一邊畫出自己喜歡的詞句。

2、（課件出示兩個片段）讀完了嗎？現(xiàn)在誰來說說哪一個片段更精彩？（學(xué)生說哪個句子就點擊哪個，把語言、動作、神態(tài)、心理描寫的句子找出來即可）

3、是啊，有比較才有鑒別。第一個片段，作者只是簡單陳述了事情的過程。而在第二個片段中，作者緊緊抓住了自己的語言、動作、神態(tài)、心理等細節(jié)進行了具體地描寫，（板書：具體抓細節(jié)）將一個小饞貓的形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們的面前，讓我們一讀就想笑。我剛才就發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)，一邊讀一邊捂著嘴在偷笑呢！

四、學(xué)生寫作，賞析總結(jié)

1、同學(xué)們，讀了別人精彩的習(xí)作，自己是不是也心動了？那就請你趕快拿出紙和筆，把自己剛才在小組內(nèi)交流的故事中最有趣的部分寫下來，待會兒我們?nèi)嘟涣鳌ｉ_始吧！

2、學(xué)生寫作，教師巡視。

3、現(xiàn)在我們來分享一下這位同學(xué)的作品。請上臺來，把你的習(xí)作讀給大家聽。（學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評價修改）（2人）

4、同學(xué)們，剛才這兩位同學(xué)精彩的習(xí)作也給我?guī)砹丝鞓罚∥译m意猶未盡，但由于時間的關(guān)系，在此就不一一分享了。老師希望你們回去以后緊扣記敘文的寫作要素，將自己的作文寫完整，認真修改之后給它取個有趣的名字，發(fā)電子郵件給我，讓我們互相交流。好嗎？

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標：

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，觸發(fā)他們對童年生活的回憶，鼓勵有創(chuàng)意地表達。

2、選擇一件童年的趣事來寫，寫出趣味，寫清楚事情的經(jīng)過以及從這件事中明白了什么。

3、自擬作文題目，培養(yǎng)學(xué)生認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

課前準備：

1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)童年趣事的作文，在瀏覽的基礎(chǔ)上摘錄若干個精彩片段。

2、《童年》歌曲磁帶。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，觸發(fā)回憶。

1、啟發(fā)談話，觸發(fā)學(xué)生對童年生活的回憶。

（1）（播放歌曲《童年》，在樂曲聲中，教師有感情地導(dǎo)入）

同學(xué)們，童年生活如一個個美妙的夢，童年生活就像一首首美妙的歌，聽著《童年》這首優(yōu)美的歌曲，怎能不勾起我們對童年的回憶。因為我們童年的故事也如一顆顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂。如果我們把這些童年生活用筆寫下來，那該多么有意思啊！

（2）回憶童年故事，選擇最有趣的事說一說。

2、交流匯報，廣開“材”路。

（1）想想事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，自己說給自己聽。

（2）四人小組互相交流各自的童年趣事，暢談各自的感受。

（3）誰愿意把你童年的樂趣和大家分享？

二、指導(dǎo)構(gòu)思，有序表達。

1、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟表達方法。

（1）課前，老師請同學(xué)們讀了許多有關(guān)童年趣事的作文，誰愿意把所摘錄的精彩片段讀給大家聽一聽？

（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)歸納：

安排材料的方法通常有兩種：

順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過程。

倒敘——就是先寫出事情的結(jié)果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展、變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

（3）引導(dǎo)學(xué)生細讀體會，自擬題目，自主選擇表達的順序，列出習(xí)作提綱。

2、學(xué)生根據(jù)習(xí)作提綱獨立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿，教師來回巡視，相機進行個別輔導(dǎo)。

三、評議修改，完善習(xí)作。

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生修改的興趣。“文章不厭百回改”，孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫《紅樓夢》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學(xué)生呢？

2、自主評議。自讀習(xí)作，看有無添字漏字、有無病句，是否寫具體。

3、小組評議。四人小組相互傳閱習(xí)作，互批互改。

4、集體評議。選擇典型習(xí)作三篇，師生共同評議。從是否寫出了童趣、是否把事情的經(jīng)過寫具體了等。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作口頭修改或補充。

5、各自再次修改習(xí)作，進行謄寫。

四、佳作欣賞，激勵評價。

1、分四人小組評賞習(xí)作。

2、出示在選材、構(gòu)思、語言表達等方面各具特色的習(xí)作，請作者有感情地朗讀給大家聽，共享成功發(fā)快樂。

3、請本次習(xí)作中有較大進步的學(xué)生朗讀他們的作品，師生共同點評鼓勵。

4、鼓勵學(xué)生將自己的優(yōu)秀習(xí)作向報刊投稿。

教后反思：

1、《語文課程標準》強調(diào)要有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材。從課前準備來看，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀大量的相關(guān)文章，豐富了學(xué)生的語言和表達方法的積累，為順利地完成本次習(xí)作起了很好的鋪墊作用。

2、新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從整個教學(xué)過程來看，學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在選材、構(gòu)思、評議和評賞登臺各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者。

3、注重了習(xí)作方法的指導(dǎo)，根據(jù)記事類記實作文訓(xùn)練的重點和難點，有目的地引導(dǎo)學(xué)生感悟如何有序地表達，如何抓住重點寫具體等方法，實現(xiàn)了教與學(xué)的動態(tài)平衡。

4、珍視學(xué)生的獨特感受，重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性。首先要求學(xué)生自主選擇童年生活中的趣事來寫，從而使學(xué)生習(xí)作具備了鮮明的個性色彩。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主命題，不作過于細致的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主選擇表達形式，這樣就避免了束縛學(xué)生的思維，真正使學(xué)生的習(xí)作具有個性色彩。

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標：

1、通過這次作文講評，使學(xué)生進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學(xué)生進一步認識到修改作文的重要性。

教學(xué)重點；會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人作文。

教學(xué)過程：

一．談話引入新課

師：同學(xué)們，老師昨天看了你們的作文，從第一本到最后一本，我就是這樣笑著看完的，大家寫的事情真是太有趣了，你們的這些趣事一次又一次地把我?guī)Щ啬菈艋冒愕耐昊貞浿小?/p>

二、作文的優(yōu)點

1、課件出示：好的方面；

2、教師解說，并列舉寫得好的同學(xué)。

三、作文存在的問題

1、課件出示：作文存在的問題；

2、教師講解。

四、欣賞精彩片段

1、課件逐一出示學(xué)生的精彩片段;

2、學(xué)生欣賞好在哪里;

3、教師總結(jié)寫作方法，并板書。

五、修改學(xué)生作文。

1、課件出示學(xué)生作文；

2、小組交流如何修改才能把文章寫得具體、生動；

3、學(xué)生反饋，師生同改。

六、課堂總結(jié)

師：剛才同學(xué)們修改文章做得很到位，相信大家一定有不小的提高。所以同學(xué)們一定要重視對作文的修改，因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高。

板書設(shè)計：

童年趣事

具體生動？

人物：語言動作心理活動神態(tài)

修辭手法

生動的詞語

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計7

[設(shè)計理念]

新《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”本設(shè)計以我校省級課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題——《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實施為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。

[教學(xué)目標]

1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

[教學(xué)準備]

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、師準備范文一篇。

[教學(xué)過程]

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……

三、范文引路，討論寫法。

1、教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”

“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

“笑什么？”媽媽奇怪地問道。

“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白。

現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

五、學(xué)生自改，二次作文。

1、學(xué)生自改。在自改過程當中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程當中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計8

[設(shè)計理念]

新《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”本設(shè)計通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。 [教學(xué)目標]

1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。 [教學(xué)準備]

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2、師準備范文一篇。 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，撥動情趣之弦

（多媒體出示：一組童年趣事抓拍的照片）同學(xué)們，大家看這個小朋友可愛嗎？這是我們班***同學(xué)小時候在玩耍時被抓拍到的鏡頭，是他童年珍貴的記憶，有趣嗎？孩子們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是刨根問底的稚氣??今天，我們就一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎？

[設(shè)計意圖:學(xué)生怕寫作文，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？

（可以同桌互相交流）

3．這節(jié)課，我們就來寫一寫《童年趣事》

[設(shè)計意圖:揭示本次習(xí)作的內(nèi)容以及要求，使學(xué)生明確本次習(xí)作的目的。]

4．指導(dǎo)理解“趣”。

師：同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？

生：小時候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。 生：幫媽媽干活，結(jié)果好心辦壞事，是趣事。 生：和哥哥姐姐們?nèi)プ津蝌绞侨な隆???

師：其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？ 老師友情提示：（多媒體出示）

意趣：童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。

樂趣：童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、探險、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣：你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

[設(shè)計意圖:通過交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開了寫作思路。

三、范文引路，討論寫法。

1、教師念范文《童年趣事》。 （學(xué)生人手一份）。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。“笑什么？”媽媽奇怪地問道。“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白。

現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。

[設(shè)計意圖:通過品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫作方法運用到實際的寫作之中。]

1請用喜歡的符號劃出文章的開頭與結(jié)尾，并說說這樣寫的好處。

[設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過分析，學(xué)習(xí)如何圍繞文章中心寫好文章的開頭與結(jié)尾。]

2小結(jié)寫法：怎樣把一件事情寫具體

[設(shè)計意圖:通過范文引路，小結(jié)寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，可以加上人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。]

3教師出示討論題目

（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？

[設(shè)計意圖:通過交流，拓寬思路，使學(xué)生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學(xué)生所說事例是否突出“趣”字。再作相機指導(dǎo)，難忘的事并不一定是趣事，要注意選擇材料時，重點考慮事情是否有趣。]

四、抓住特點，從讀學(xué)寫

1．用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。

[設(shè)計意圖:通過用主題句概述，進一步幫助學(xué)生選擇典型的材料進行習(xí)作。]

2．師：結(jié)合例文，你認為怎樣才能把有趣部分說具體？

學(xué)生：要想把有趣的部分寫具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。

3．師：剛才我們回顧了如何寫的方法，同學(xué)們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內(nèi)容寫下來，一定是一篇精彩的習(xí)作。那么你認為你想寫的事情什么地方最有趣，趣在哪里？先給自己的作文起一個恰當?shù)念}目，然后運用我們學(xué)到的方法將趣事寫下來。

[設(shè)計意圖:兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過閱讀學(xué)習(xí)，了解寫作方法，再遷移運用到習(xí)作中去，實現(xiàn)讀寫對接。]

4．學(xué)生自主習(xí)作，完成重點段落的描寫。（教師巡視，不僅要幫助有困難的學(xué)生，還要了解學(xué)生中的典型片段，為講評指導(dǎo)做準備）

五、佳作共賞，體驗成功

1．師：我們首先來交流一下同學(xué)們的題目，誰想先來？ 生：我的作文題目是《“廁所奇遇記”》

生：我的作文題目是《“哈哈！想起來我就想笑”》 生：我的作文題目是《留在我記憶深處的》 生：我的作文題目是《我給小雞扎小辮》 ??

[設(shè)計意圖:欣賞寫得好的題目，在賞析中體會起好題目的重要。]

2．指名讀典型片段（中等水平3篇，優(yōu)等水平一篇），師生評議。

師：人們都說，文章是寫出來，而好文章則是改出來的。下面我們就一起來欣賞幾位同學(xué)的文章，除了要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點外，還要幫助他們修改一下。

評議重點：

（1）事情是否敘述清楚（“寫具體”方面的要求）； （2）是否有趣（“寫生動”方面的要求）。

（中等水平的習(xí)作在敘述清楚方面的問題不會很大，在是否寫得生動方面要作重點指導(dǎo)，這也是多數(shù)學(xué)生感到困難的地方，所以指導(dǎo)的著力點就在此。）

3．針對估計學(xué)生習(xí)作片段中的問題及實情相機指導(dǎo)： （1）寫得好的地方，好在什么地方？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？ （2）事情的過程敘述不清楚、不具體；（引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的經(jīng)過，多問幾個“怎么樣”） （3）人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動沒抓住；（引導(dǎo)回憶課前閱讀的小短文，人物的的語言、動作、心理活動的描寫，使學(xué)生體會到人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動的刻畫對推動事情的發(fā)展的作用。）

4．出示教師的下水問，師生共同評議教師的作文。 （1）你從老師的作文中可以學(xué)到什么？

（2）你認為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。

[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)重在給學(xué)生一個交流的平臺，通過互相欣賞別人的習(xí)作，使每個孩子都能從自己的習(xí)作中挖掘出閃光點，在與老師、同學(xué)的共同賞析中樹立習(xí)作信心；同時也通過師生間的相互評價，完善學(xué)生的習(xí)作。]

六、再次改習(xí)作片段，交流評議

1．自主修改片段，力求使其具體生動些，有時間可以給片段加上開頭和結(jié)尾。 （師巡視，重點幫助有困難的學(xué)生。）

2．再指名交流，評議。以表揚為主，重點看在抓住人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動和自己的感受等方面是否取得進步。

3．展示修改成果，體驗寫作樂趣

[設(shè)計意圖：通過再次修改，使學(xué)生將修改習(xí)作的心得用于修改實踐，體驗習(xí)作在修改后的提高，從中獲得寫作的樂趣。]

七、全課總結(jié)

1．這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲？

2．回家后繼續(xù)修改自己的作文，并加上精彩的開頭和耐人尋味的結(jié)尾，完成整篇習(xí)作。 【教學(xué)反思】

1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識能力特點，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫作思路。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。

2．通過寫作方法的指導(dǎo)，降低學(xué)生習(xí)作的難度，幫助學(xué)生樹立能寫好作文的信心。 3．創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無拘無束地、有創(chuàng)意地習(xí)作。

4．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵學(xué)生的寫作熱情和評改自信，讓學(xué)生在習(xí)作、評改中享受成功的喜悅。

5．重實踐，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在觀察、思考，互動、交流，表達、賞析，評價、修改等自主、合作學(xué)習(xí)中獲得語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標：

1.選擇自己印象最深的事，選材要個性化，通過記事表達童年的美好，旨在突出“趣”。

2.記事的內(nèi)容要具體，說真話、實話、心里話，中心明確。

3.學(xué)會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。

教學(xué)重點、難點：

通過表達童年的美好回憶，圍繞“趣”字，選擇自己印象最深的往事，尤其是有趣的情節(jié)要進行真實、具體、細致地描寫。

教學(xué)準備：

1.準備一篇例文和相關(guān)的課件。

2.搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

教學(xué)課時：

1課時

課前準備：

出示例文：《童年趣事》

無憂無慮的童年生活，隨著時間流逝了，一去不復(fù)返，可想起那一件件充滿稚氣的小事，卻常常使我“重返”童年。其中有一件事我記憶猶新──

那是三年前的一件事。我閑來無事，便坐在沙發(fā)上打發(fā)時間。我無聊地看著正在我身旁呼呼大睡的貓咪，突發(fā)奇想：外面那些小姑娘扎著辮子真好看，如果給貓咪扎上小辮那會是什么樣呢?一定會很漂亮!對，不如試試看!我翻箱倒柜的找來一些小卡子、小皮筋……來打扮貓咪。我首先輕輕的撫摸著貓咪，見它沒有反應(yīng)，就用小梳子在貓咪身上梳了又梳。貓咪看起來很舒服的樣子，伸了伸懶腰，睡起大覺來。我便借機在貓咪的左邊扎了幾個小辮子，又卡了幾個小卡子。我將貓咪翻了個身，貓咪睡得很熟并沒察覺。又在右面照著剛才的樣子扎上幾個小辮子。我本想多扎幾個小辮子，可毛太少了。不管怎樣努力就是扎不住。沒辦法，我只好卡了幾個漂亮的小卡子。還缺點什么呢?我望著滿身小辮的貓咪思索著。對了!我連忙找來了一根漂亮的粉紅色的發(fā)帶，將它輕輕系在貓咪的尾巴上

“哈哈，大功告成了!”我得意洋洋的望著自己偉大的杰作不禁叫出了聲。正在睡午覺的媽媽聞聲出來，看了看滿身小辮的貓咪，又看了看滿臉興奮的我，頓時明白了。故作嚴肅地問道：“這是你干的好事吧?你這丫頭，這么大了，怎么還那么不懂事!”可隨即又忍不住“噗哧”一聲笑了起來。“哈哈哈……”笑聲頓時充滿了整個小屋。

這件事雖然已經(jīng)過去很久了，可我每次一想到貓咪滿身小辮的樣子，都會忍不住哈哈大笑起來。

1.請用“_____”劃出短文中“我”的語言，用“﹏﹏”劃出“我”神態(tài)、用“△”劃出“我”的動作、用雙橫線劃出“我”的心理活動。說說從這些語言、動作、神態(tài)中，你體會到什么?(在評語欄寫出。)

[設(shè)計意圖：通過對例文進行分析，悟出本次習(xí)作要點，指導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等，把事情寫生動、有趣。]

2.請列舉出帶有語言、動作、神態(tài)、心理活動語言的精彩段落。(可課外摘抄、可以自己寫。)

[設(shè)計意圖：通過品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫作方法運用到實際的寫作之中。]

3.請用喜歡的符號劃出文章的開頭與結(jié)尾，并說說這樣寫的好處。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過分析，學(xué)習(xí)如何圍繞文章中心寫好文章的開頭與結(jié)尾。]

4.小結(jié)寫法：怎樣把一件事情寫得有趣?

[設(shè)計意圖：通過范文引路，小結(jié)寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，可以加上人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。]

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，撥動情趣之弦

(多媒體出示：一組童年趣事抓拍的照片)同學(xué)們，大家看這個小朋友可愛嗎?這是我們班___同學(xué)小時候在玩耍時被抓拍到的鏡頭，是他童年珍貴的記憶，有趣嗎?孩子們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是刨根問底的稚氣……今天，我們就一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎?

[設(shè)計意圖：學(xué)生怕寫作文，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)

1.細心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求?

2.多媒體出示習(xí)作要求

①寫看圖作文。

②如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。

③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。

④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進行修改。

3.這節(jié)課，我們就來寫一寫《童年趣事》

[設(shè)計意圖：揭示本次習(xí)作的內(nèi)容以及要求，使學(xué)生明確本次習(xí)作的目的。]

4.指導(dǎo)理解“趣”。

師：同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事?

生：小時候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。

生：幫媽媽干活，結(jié)果好心辦壞事，是趣事。

生：和哥哥姐姐們?nèi)プ津蝌绞侨な隆?/p>

……

師：其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它?

老師友情提示：(多媒體出示)

意趣：童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。

樂趣：童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、探險、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣：你常會做傻事、蠢事，鬧出種.種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

[設(shè)計意圖：通過交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開了寫作思路。]

三、小組討論，交流“趣”

1.我們正處于童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢?請同學(xué)們拿出事先準備的東西，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后想想發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)

2.你的童年有什么趣事?(指名交流)

[設(shè)計意圖：通過交流，拓寬思路，使學(xué)生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學(xué)生所說事例是否突出“趣”字。再作相機指導(dǎo)，難忘的事并不一定是趣事，要注意選擇材料時，重點考慮事情是否有趣。]

四、抓住特點，從讀學(xué)寫

1.用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。

[設(shè)計意圖：通過用主題句概述，進一步幫助學(xué)生選擇典型的材料進行習(xí)作。]

2.師：回顧一下課前我們曾經(jīng)做過的閱讀小練習(xí)，你認為怎樣才能把有趣部分說具體?

學(xué)生：要想把有趣的部分寫具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。

3.師：剛才我們回顧了如何寫的方法，同學(xué)們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內(nèi)容寫下來，一定是一篇精彩的習(xí)作。那么你認為你想寫的事情什么地方最有趣，趣在哪里?先給自己的作文起一個恰當?shù)念}目，然后運用我們學(xué)到的方法將趣事寫下來。

[設(shè)計意圖：兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過閱讀學(xué)習(xí)，了解寫作方法，再遷移運用到習(xí)作中去，實現(xiàn)讀寫對接。]

4.學(xué)生自主習(xí)作，完成重點段落的描寫。(教師巡視，不僅要幫助有困難的學(xué)生，還要了解學(xué)生中的典型片段，為講評指導(dǎo)做準備)

五、佳作共賞，體驗成功

1.師：我們首先來交流一下同學(xué)們的題目，誰想先來?

生：我的作文題目是《“廁所奇遇記”》

生：我的作文題目是《“哈哈!想起來我就想笑”》

生：我的作文題目是《留在我記憶深處的》

生：我的作文題目是《我給小雞扎小辮》

……

[設(shè)計意圖：欣賞寫得好的題目，在賞析中體會起好題目的重要。]

2.指名讀典型片段(中等水平3篇，優(yōu)等水平一篇)，師生評議。

師：人們都說，文章是寫出來，而好文章則是改出來的。下面我們就一起來欣賞幾位同學(xué)的文章，除了要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點外，還要幫助他們修改一下。

評議重點

(1)事情是否敘述清楚(“寫具體”方面的要求);(2)是否有趣(“寫生動”方面的要求)。

(中等水平的習(xí)作在敘述清楚方面的問題不會很大，在是否寫得生動方面要作重點指導(dǎo)，這也是多數(shù)學(xué)生感到困難的地方，所以指導(dǎo)的著力點就在此。)

3.針對估計學(xué)生習(xí)作片段中的問題及實情相機指導(dǎo)

(1)寫得好的地方，好在什么地方?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?

(2)事情的過程敘述不清楚、不具體;(引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的經(jīng)過，多問幾個“怎么樣”)

(3)人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動沒抓住;(引導(dǎo)回憶課前閱讀的小短文，人物的的語言、動作、心理活動的描寫，使學(xué)生體會到人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動的刻畫對推動事情的發(fā)展的作用。)

4.出示教師的下水問，師生共同評議教師的作文。

(1)你從老師的作文中可以學(xué)到什么?

(2)你認為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)重在給學(xué)生一個交流的平臺，通過互相欣賞別人的習(xí)作，使每個孩子都能從自己的習(xí)作中挖掘出閃光點，在與老師、同學(xué)的共同賞析中樹立習(xí)作信心;同時也通過師生間的相互評價，完善學(xué)生的習(xí)作。]

六、再次改習(xí)作片段，交流評議

1.自主修改片段，力求使其具體生動些，有時間可以給片段加上開頭和結(jié)尾。(師巡視，重點幫助有困難的學(xué)生。)

2.再指名交流，評議。以表揚為主，重點看在抓住人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動和自己的感受等方面是否取得進步。

3.展示修改成果，體驗寫作樂趣。

[設(shè)計意圖：通過再次修改，使學(xué)生將修改習(xí)作的心得用于修改實踐，體驗習(xí)作在修改后的提高，從中獲得寫作的樂趣。]

七、全課總結(jié)

1.這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲?

2.回家后繼續(xù)修改自己的作文，并加上精彩的開頭和耐人尋味的結(jié)尾，完成整篇習(xí)作。

教學(xué)反思：

1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識能力特點，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫作思路。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。

2.通過寫作方法的`指導(dǎo)，降低學(xué)生習(xí)作的難度，幫助學(xué)生樹立能寫好作文的信心。

3.創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無拘無束地、有創(chuàng)意地習(xí)作。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵學(xué)生的寫作熱情和評改自信，讓學(xué)生在習(xí)作、評改中享受成功的喜悅。

5.重實踐，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在觀察、思考，互動、交流，表達、賞析，評價、修改等自主、合作學(xué)習(xí)中獲得語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計10

一、教材內(nèi)容分析：

《“童年趣事”》是人教版五年下冊第二單元的一次習(xí)作訓(xùn)練，具體要求是可以寫童年趣事。寫之前，可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶……要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習(xí)作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。本課是在完成了習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生完成了初稿后進行的習(xí)作評改課。

二、學(xué)生分析五年級學(xué)生寫一件事并不難，但要突出趣很不容易，他們已經(jīng)具備了初步的評改能力，會用修改符號進行修改，掌握了一定的評改方法，但評改水平有限。

三、教學(xué)目標

1、通過講評，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去賞讀他人的文章，從而取長補短，共同提高寫作水平。

2、鼓勵學(xué)生交流自己文章的精彩之處，體驗成功的快樂。

3、通過賞析，逐步學(xué)會評改習(xí)作的方法。并在評改過程中，體驗學(xué)習(xí)、成長的愉悅。

四、教學(xué)重點、難點：

會運用標準對照和衡量自己和他人的作文，評議他人作文。運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作。

五、媒體資源選用：

1、與童年有關(guān)的圖片。

2、歌曲《童年》

六、教學(xué)過程

(一)、播放歌曲《童年》，談話導(dǎo)入課堂。

師：同學(xué)們，還記得這首歌的名字嗎?它就是《童年》。上一節(jié)課，同學(xué)們在這首歌曲的優(yōu)美旋律中打開了記憶的大門，回憶交流了許多童年生活中有趣的事情，完成了童年趣事的習(xí)作初稿。好玉需要雕琢，好文章需要修改。這節(jié)課，就讓我們來當一回雕刻家，對這篇習(xí)作進行評改，讓同學(xué)們在評改的過程中品味大家兒時的快樂!(板書：習(xí)作評改童年趣事)

(二)、回憶本次習(xí)作要求，明確習(xí)作評價標準和修改方法。

1.上節(jié)課我們對童年趣事進行了習(xí)作指導(dǎo)，共同回顧一下習(xí)作要求。(出示課件)齊讀。習(xí)作訓(xùn)練重點是什么?(讀習(xí)作要求:全篇文章必須抓住一個“趣”字做文章，寫有趣的情節(jié)，描有趣的細節(jié)，處處緊扣一個“趣”字，字里行間充分表現(xiàn)出童年生活的無窮樂趣。)

師生共同歸納。(板書：經(jīng)過清楚感情真實)

2、師：評改總要有個標準，根據(jù)這次習(xí)作的要求和我們平時評改習(xí)作的經(jīng)驗，你認為童年趣事這個主題的習(xí)作，怎樣才是一篇好習(xí)作?(出示評價標準)指名讀。

3、怎樣讓我們的習(xí)作達到以上標準呢，老師這里有法寶，這就是本次習(xí)作修改方法，老師建議大家按以下方法進行修改(課件出示本次習(xí)作修改方法)師讀。相信大家按這個方法修改，習(xí)作一定會更完美。

(三)、師生共評一篇習(xí)作：

誰愿意與大家分享自己的習(xí)作?讓大家共同評改，成為佳作呢，這個機會可是很難得，請同學(xué)到前面來朗讀自己的習(xí)作，注意;他在讀習(xí)作時，們應(yīng)該做些什么呢?(課件出示品析點評)

(1)讓我們帶著自己的期待，來聽小作者讀一讀。

(2)師：同學(xué)們都聽得十分認真，下面請同學(xué)們以小組為單位，合作交流來修改。(組長執(zhí)筆記錄)

(3)學(xué)生討論后請代表發(fā)言。師隨機指導(dǎo)學(xué)生修改。

(4)學(xué)生下評語，教師總評。(評語要貼切，不夸張，語言有鼓勵性)

師：看來，只要我們做生活中的有心人，就能發(fā)現(xiàn)很多事情值得我們寫下來的。

(5)師：說的真好，我們一起來總結(jié)一下，如何把童年趣事寫生動?

1、作文要寫自己經(jīng)歷的事，把事情經(jīng)過寫清楚，表達真情實感。

2、注意抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理進行具體描寫。

3、把能體現(xiàn)“趣味”的部分重點寫。

(四)、學(xué)以致用(課件)

師：根據(jù)今天學(xué)到的作文知識，按照好作文的標準和本節(jié)課評改方法：

1.互改。(課件)拿著你的習(xí)作，與同桌或好朋友之間交換習(xí)作互改。

2.交流。a、請你挑你認為評得最稱心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說說你是怎么評的。b、誰認為自己寫的評語最精彩貼切?說給大家聽。

請學(xué)生介紹自己的批改，并請原作者談?wù)剬τ谕瑢W(xué)批改的感受。

3.自改。請大家把自己的習(xí)作交換回來，看看小老師的評改是否貼切，并根據(jù)同學(xué)的批改，自選文章的一個部分，開頭也行，結(jié)尾也罷，也可以選一段自己再詳細地改一改，讓這個部分更精彩。(1、對同學(xué)評改的看法2、自己對其他部分的修改)

4.展示。展示學(xué)生的自改習(xí)作，并談感受。

(五)、尋找閃光點

在剛才的自改和互改中，你找到自己或別人的閃光點了嗎?互相說一說，大家一起分享。(課件)

(六)、概括提升(課件)：

1、通過這節(jié)課對習(xí)作的評改，說說你在寫作方面的啟發(fā)和收獲。

2、敘事的作文要注意什么?(指名回答，再出示)

(七)、金玉良言(課件)

師：用今天學(xué)到的作文知識再次修改自己的作文，修改后把它抄在作文本上。

(八)、課堂小結(jié)：

我相信，大家的習(xí)作，會在每個人的努力之下變得越來越耐人尋味，老師有一個打算，等到大家對自己本次的習(xí)作都滿意的時候，我們就把全班同學(xué)的作文編輯成冊!出一本《多彩的童年》作文集!那我們就努力吧!

在此，老師祝同學(xué)們度過無憂無慮的童年，祝大家健康地成長!(課件)

板書設(shè)計：習(xí)作講評童年趣事

經(jīng)過清楚

感情真實

七、教學(xué)評價

師生共同評價，互評和自評相結(jié)合。

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標：

1、知識與技能：通過講評讓學(xué)生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當。

2、過程與方法：講評中以表揚和激勵為主，通過榜上有名、自主交流、教師讀范文等激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)習(xí)評析作文，學(xué)習(xí)把握中心選取材料并會詳略得當?shù)谋磉_。

3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會。

教學(xué)重點：

寫文章做到圍繞中心來寫，有詳有略、詳略得當。

教學(xué)難點：

作文中如何確定詳略。

教學(xué)準備：

打印學(xué)生范文以備交流指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？

原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。（板書：有詳有略、詳略得當） 這節(jié)課，我們就通過對大家作文的講評來重點學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選材，并初步了解高分作文是怎樣煉成的。

二、作文回顧：（投影）

回顧本次作文題目及要求。

題目：看圖作文和童年趣事

要求：觀察上面這幅圖畫，注意圖中的人物，看看守門員是怎樣守門的，場外的

觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進行的小足球賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內(nèi)容寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順。寫完后自己加上題目。

如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。寫之前，可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶??要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習(xí)作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。

三、總結(jié)點評：

1、教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點。

2、榜上有名：

列出本次作文寫得較好的學(xué)生名單。

四、作文講評：

（一）尋找亮點：

作文要有亮點才能吸引人。作文必須有“光輝”：沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！

何謂亮點？（投影）

讓讀者覺得精彩、動情的東西。可以是引人眼球的標題、一錘定音的開頭、回頭一笑百媚生的結(jié)尾；可以是新穎獨特的見解，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的想象。

也可以是描寫精彩的一個眼神、一句話語、一個動作、一處景物、 一種修辭、一番感受??

為此老師設(shè)立了一些特別的獎項，你們希望自己獲獎嗎？

1、吸引眼球獎-------芳草滿園花滿目（展示優(yōu)秀標題）

俗話說得好“題好一半文”。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個靚麗標題，直至“為伊銷得人憔悴”。

王澤榆《雷雨》，王嬌《秘密》，謝佳怡《熨書皮》，夏青《游泳記》，林佳瑩《坐“飛雞”》

2、精彩開篇獎----舉頭已覺滿眼春（展示優(yōu)秀開頭）

古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動讀者的心。

林佳瑩：如果童年是一首歌，那么就是一首史上最動聽、完美的歌；如果童年是一張紙，那么就是涂滿了彩色的紙；若我的童年是一部電影，那么我就是這部電影的主角??

林寒琪：童年是無拘無束的，童年是快樂的，可當人們想回到童年那美好的時刻時，童年卻一去不復(fù)返了。

依倩：人們都說“清明時節(jié)雨紛紛”，可在我8歲那年的清明節(jié)，天氣卻格外的晴朗。我的心情也格外暢爽。

3、最佳結(jié)尾獎----四面湖山收眼底（展示優(yōu)秀結(jié)尾） 古人在談到結(jié)尾時常以“豹尾”為標準，是指結(jié)尾時筆法要簡結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

這次作文普遍的同學(xué)都沒有一個好的結(jié)尾。

4、妙筆生花獎-----語不驚人死不休（展示精彩語段）

孔子說：“言之無文，行而不遠。”意即文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想出眾，富有文采的語言表達是必須的。

李曉威：我們紛紛脫掉自己的鞋，跳進浴缸里，頓時濺起了一大片水花。沁

涼沁涼的水花濺到我們的臉上，也濺到我們的手上。淘氣的水花到處亂撞，真是可愛。

王澤榆：雨就這樣酣暢淋漓地下著。

雨點們一個個爭先恐后地飛快的向下落去，生怕自己落在了后面。

5、最具潛力獎、最佳書寫?yīng)劇?/p>

（二）小結(jié)：優(yōu)秀作文的標準。（投影）

1、精彩的文章標題

2、精妙的文章構(gòu)思

3、精當?shù)牟牧咸幚?/p>

4、精美的文章語言

5、精要的文章結(jié)尾

（三）講評習(xí)作

1、評頭論足（最佳貢獻獎）：（投影）引導(dǎo)學(xué)生思考

林嘉欣《童年的往事》

林寒琪《童年的趣事》

（1）這篇文章小作者想表達什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？

（2）你認為本文主要病因在哪，怎樣修改？

教師總結(jié)：

在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？

在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的喜好來決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學(xué)生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都應(yīng)提醒學(xué)生在寫作中加以表現(xiàn)。

最能直接的、具體生動的表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫，同中心意思有些關(guān)系，完全不寫會對主要方面有影響（或使情節(jié)不完整，或使內(nèi)容單薄，或使詳寫部分缺少陪襯），這些不能不寫的，就要略寫。

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計12

【設(shè)計理念】

《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。

【教學(xué)目標】

1、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

2、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

3、學(xué)會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。

【課前準備】

1、教師準備：準備范文一至兩篇。

2、學(xué)生準備：搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

【課時安排】

三課時。

第一課時

一、啟發(fā)談話，引出話題。

1、教師談話：同學(xué)們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎？

2、教師提示：在頭腦中過一遍“電影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。

3、教師激勵：比一比，看誰說的事情有趣。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。）

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、細心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、出示習(xí)作要求：

①寫看圖作文。

②如果你不想寫看圖作文，也以寫童年趣事。

③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。

④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進行修改。

3、今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個中心，記童年的一件趣事，好嗎？

4、指導(dǎo)理解“趣”。

（1）同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？

（2）其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？

老師友情提示：

意趣。童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣。童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。

樂趣。童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣。你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

5、我們正處于童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢？請同學(xué)們拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

6、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是打雪仗，可以是做游戲……

（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生理解“趣”字，幫助學(xué)生打開思路，捕捉生活的有趣素材，使習(xí)作化難為易，使學(xué)生樂于習(xí)作。）

三、充分交流，開拓思路。

1、小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么？

2、在小組內(nèi)暢談自己的童年趣事。

教師提出要求：談的時候，要盡量講清楚你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？然后按平時慣例，小組內(nèi)每個同學(xué)輪流發(fā)言，當一個同學(xué)講完后，其他組員可以提出自己的意見或建議，等一下每個小組推薦一位同學(xué)來發(fā)言。

3、學(xué)生談自己的童年趣事，教師相機點撥，拓寬思路。

請同學(xué)們認真聽，聽完以后可以提出自己的意見或建議。

4、在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。

教師強調(diào)：在習(xí)作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句。

3、再讀習(xí)作提示，拓展思路。

（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生充分進行交流，使學(xué)生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開，使學(xué)生易于表達。）

四、范文引路，激發(fā)興趣。

1、范文引路（教師出示范文）

童年趣事

童年是由純真、幼稚的故事串成的美麗珠鏈那充滿幼稚和歡樂的珠鏈中，一件件有趣的往事，就像一朵朵開放在我的心中，無比艷麗，無限誘人。

那是在我家院子里的晚上，“快來呀，我們來捉迷藏，快來，快……”我一邊喊著院里的小香出來，一邊尋找著藏身之地。小香聞聲趕來，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可開交。

這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本領(lǐng)多大。說干就干，于是我小心地把另一個臉盆猛得蓋在那個盆上，高興地叫：“小香，快來，我捉到月亮了，快來呀！”小香急忙跑來，“月亮，在哪里呀！”我把臉盆搬進房里，慢慢地打開臉盆。咦，月亮呢？月亮怎么沒了，我沒有打開過臉盆呀！我哭著鬧著要月亮，奶奶答應(yīng)，明天晚上再給我捉一個……

瞧！這就是我的有趣的童年生活，是多么歡樂幼稚呀！

2、出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1） 文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2） 范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

3、教師點評和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點評習(xí)作的示范作用。

（設(shè)計意圖：范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。）

五、自由擬題，點撥寫作。

1、教師指導(dǎo)：寫童年趣事要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳寫，特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文，體會別人的表達方法。知道學(xué)生體會別人成功的開頭和結(jié)尾的方法，具體描述生活細節(jié)的方法。

3、幫助學(xué)生整理思路

①、發(fā)生在你的童年的許許多多的事情中，哪一件你覺得既有趣又有意義？

②、這件事發(fā)生在什么時候？有哪些人參加？經(jīng)過怎樣？

③、這件事是怎么有趣的？有什么意義？

4、自主擬題，打開習(xí)作思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個性化擬題。（例：《難忘的──》《××，你好嗎》、《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《××（指物）的故事》……）

③交流自擬的題目，欣賞及評點。

④總結(jié)點撥寫法：如寫《留在我記憶深處的》題目，可這樣指導(dǎo)：宜采用倒敘方法。藏在記憶深處的往事，可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫人的文章，在敘述往事時一定要動真情，要重視自己心理活動的展示，在敘事基礎(chǔ)上結(jié)合描寫、抒情，篇末宜點題。再如寫《××的故事》，可這樣點撥：這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。人和物的關(guān)系，應(yīng)該是文章的重點部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來又有什么變化，最后的結(jié)果又是怎么樣等等。“故事”要寫清楚。“物”的形狀、來歷、特點、作用也應(yīng)寫具體，能給人一個鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎(chǔ)。要注意“物”的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個“物”的精神價值、情感因素。寫作時要物人一體，活色生香。在情感表達上，應(yīng)力求含蓄、蘊藉，讓它慢慢地從物體中滲透出來，做到渾然一體。

（設(shè)計意圖：既給學(xué)生松綁，引導(dǎo)自由作文，又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。）

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計13

一、設(shè)計理念

高年級已經(jīng)具有了一定的寫作基礎(chǔ)，積累了豐富的詞語，有著一定的生活閱歷。所以本次作文通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感，審美的價值，享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高學(xué)生的習(xí)作能力。

二、教材內(nèi)容

這次作文是人教版六年制第十一冊第五單元的習(xí)作《童年趣事》。本單元學(xué)習(xí)了兩篇童年的課文，角度不同，都充滿了童真童趣，從中勾起了對自己類似經(jīng)歷的回憶。在學(xué)習(xí)課文時學(xué)生就有了想向別人傾訴的愿望，想一吐為快，與別人分享自己的快樂，此次作文為學(xué)生提供了表達的平臺，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。《童年趣事》從而降低了寫作的難度，也是我選擇快速作文（20分鐘）完成習(xí)作的原因。由于是自己親身經(jīng)歷的事，使學(xué)生能言之有物，按一定順序表達，做到言之有物和言之有序的統(tǒng)一，使學(xué)生在寫作中獲得樂趣，激發(fā)了習(xí)作的興趣，體會到作文并不可怕，不是一件苦差事，六年級的學(xué)生寫過很多記敘文，童年趣事是自己親身經(jīng)歷的事，我在學(xué)完兩篇童年的課文之后讓學(xué)生回憶，寫三件童年趣事，這樣為寫作文做好了準備，結(jié)合這次作文的內(nèi)容，我確定了以下的教學(xué)目標。

教學(xué)要求：

1、選材要新穎，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

2、要突出趣字，內(nèi)容要有教育意義。

3、記事的內(nèi)容要具體，說真話、實話、心里話，中心明確。

4、4000字以上。

教學(xué)重點：

《童年趣事》明確選材范圍，與《童年記事》的選材要區(qū)分，《童年趣事》緊扣“趣”字，在選材上選擇趣事，不應(yīng)選擇值得回憶的事、有意義的事，從理論上說學(xué)生理解有一定的難度，我把兩個范文共同欣賞，通過對比，學(xué)生馬上明白了他們在選材上的不同，一字之差，選材不同，要使題目與內(nèi)容相呼應(yīng)，緊扣中心。

教學(xué)難點：

把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來，做到言之有序，內(nèi)容要具體，中心要突出是本次作文的難點，通過獨立修改，提高修改能力，把自己的篇作文修改成一片優(yōu)秀習(xí)作。

三、教學(xué)流程

1、教師充滿感情的導(dǎo)入新課，勾起學(xué)生對童年的回憶，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

同學(xué)們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著不一樣的故事，今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來。

2、明確范圍，教師指導(dǎo)。

(1)、首先讓學(xué)生閱讀習(xí)作提示，歸納出習(xí)作要求。

(2)、出示老照片或引起童年回憶的物品，同桌交流法身了那些有趣的事。

(3)、教師點撥，解題

這個題目，選取什么樣的材料？怎樣寫法？童年趣事，要緊扣趣字，不一定要些有意義的事或值得回憶的事。此時，我出示另一個題目，對這個題目不必講太多，出示范文，讓學(xué)生明白兩個題目的區(qū)別，他們選材是不同的，前者緊扣趣字，后者要有意義的事或值得回憶的事。本次作文要體現(xiàn)一個趣字。事情要有教育意義，有些事情雖然也很有趣，但是低級，庸俗，沒有積極意義的事，也不值得去寫。要寫出童年的特點。運用恰當?shù)耐甑恼Z氣，用天真、幼稚、生動、活潑的詞語，不要追求成人強調(diào)。范文起到了引路的作用。教師根據(jù)《童年趣事》范文出示思考題，文章給人的感覺真時嗎？有意思嗎？有趣嗎?范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒?你能說說你有哪些有趣的事，告訴我們大家，學(xué)深說完以后，馬上把它寫下來吧。

3、快速習(xí)作，提高寫作能力

教師因材施教，對寫作困難的學(xué)生適當降低難度，只要抓住有趣的事，寫出自己的真情實感就行，課后獨立修改，使之完善。

四、學(xué)生讀自己的習(xí)作，簡單評

由于時間緊，沒有多少時間進行修改，不能二次作文，回家修改，在下次習(xí)作時進行講評。做到在評中提高習(xí)作。

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計14

設(shè)計理念

高年級已經(jīng)具有了一定的寫作基礎(chǔ)，積累了豐富的詞語，有著一定的生活閱歷。所以本次作文通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感，審美的價值，享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高學(xué)生的習(xí)作能力。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫具體。

2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心突出。

明確4、4000字以上。

教學(xué)重點：能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。

教學(xué)難點：

把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來，做到言之有序，內(nèi)容要具體，中心要突出

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

同學(xué)們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著不一樣的故事，今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)

1、指明讀作文提示，思考，這次習(xí)作有什么要求？

2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來。

3、教師指導(dǎo)解題

《童年趣事》這個題目，選取什么材料，怎樣寫法？ 讓學(xué)生討論后總結(jié)出：

(1)、要寫出童年時代的生活。

(2)、要寫出“趣”來。

(3)、要寫出童年的特點。

(4)、從題目看，不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。

三、出示范文，啟發(fā)點撥，指導(dǎo)選材。

出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文，進行比較，他們有什么相同點，有什么共同點。根據(jù)學(xué)生的回答，

教師小結(jié)：相同點是都寫童年時代回憶的事，都是既可寫一件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個“趣”字，不應(yīng)該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應(yīng)是有趣的，應(yīng)該是有意的，難忘的或值得回憶的事。

教師出示討論題：

1、《童年趣事》給人的感覺是真實的嗎？有意思的嗎？有趣嗎？

2、范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒？

3、你能把這篇換個題目嗎？

4、回顧生活，啟發(fā)選材。

我們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎？把你的趣事用一兩句話告訴大家。學(xué)生交流，師生評價是否符合寫作要求。若學(xué)生談了`有趣的并積極向上的，應(yīng)該給予表揚，如果說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫出來吧。

四、快速習(xí)作，教師巡視

1、再次明確寫作范圍，要求在二十分鐘內(nèi)完成450字的。

2、在教師的巡視中，對少數(shù)寫作文有困難的同學(xué)適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。

五、學(xué)生自改，二次作文

1、學(xué)生自改，在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2、二次作文，選擇兩篇習(xí)作讀一讀，簡單評

教師總結(jié)：

《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文

板書 童年趣事

(1)、要寫出童年時代的生活。

(2)、要寫出“趣”來。

(3)、要寫出童年的特點。

(4)、從題目看，不限寫一件事

第三篇：《童年趣事》教學(xué)設(shè)計

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《童年趣事》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

一、啟發(fā)談話，引出話題。

同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲精彩和糟糕今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名讀作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出趣字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活。

三、范文引路，討論寫法。

1、（學(xué)生人手一份）。

池塘邊的榕樹上，知了在我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：什么時候吃西瓜呀？

你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：媽媽，西瓜要滾下來了！話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜啪的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

笑什么？媽媽奇怪地問道。

西瓜又涼又甜，真好吃！我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白。

現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）好笑、有意思中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

五、學(xué)生自改，二次作文。

1、學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。

教學(xué)目標：

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，觸發(fā)他們對童年生活的回憶，鼓勵有創(chuàng)意地表達。

2、選擇一件童年的趣事來寫，寫出趣味，寫清楚事情的經(jīng)過以及從這件事中明白了什么。

3、自擬作文題目，培養(yǎng)學(xué)生認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

課前準備：

1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)童年趣事的作文，在瀏覽的基礎(chǔ)上摘錄若干個精彩片段。

2、《童年》歌曲磁帶。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，觸發(fā)回憶。

1、啟發(fā)談話，觸發(fā)學(xué)生對童年生活的回憶。

（1）（播放歌曲《童年》，在樂曲聲中，教師有感情地導(dǎo)入）

同學(xué)們，童年生活如一個個美妙的夢，童年生活就像一首首美妙的歌，聽著《童年》這首優(yōu)美的歌曲，怎能不勾起我們對童年的回憶。因為我們童年的故事也如一顆顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂。如果我們把這些童年生活用筆寫下來，那該多么有意思啊！

（2）回憶童年故事，選擇最有趣的事說一說。

2、交流匯報，廣開“材”路。

（1）想想事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，自己說給自己聽。

（2）四人小組互相交流各自的童年趣事，暢談各自的感受。

（3）誰愿意把你童年的樂趣和大家分享？

二、指導(dǎo)構(gòu)思，有序表達。

1、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟表達方法。

（1）課前，老師請同學(xué)們讀了許多有關(guān)童年趣事的作文，誰愿意把所摘錄的精彩片段讀給大家聽一聽？

（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)歸納：

安排材料的方法通常有兩種：

順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過程。

倒敘——就是先寫出事情的結(jié)果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展、變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

（3）引導(dǎo)學(xué)生細讀體會，自擬題目，自主選擇表達的順序，列出習(xí)作提綱。

2、學(xué)生根據(jù)習(xí)作提綱獨立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿，教師來回巡視，相機進行個別輔導(dǎo)。

三、評議修改，完善習(xí)作。

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生修改的興趣。“文章不厭百回改”，孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫《紅樓夢》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學(xué)生呢？

2、自主評議。自讀習(xí)作，看有無添字漏字、有無病句，是否寫具體。

3、小組評議。四人小組相互傳閱習(xí)作，互批互改。

4、集體評議。選擇典型習(xí)作三篇，師生共同評議。從是否寫出了童趣、是否把事情的經(jīng)過寫具體了等。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作口頭修改或補充。

5、各自再次修改習(xí)作，進行謄寫。

四、佳作欣賞，激勵評價。

1、分四人小組評賞習(xí)作。

2、出示在選材、構(gòu)思、語言表達等方面各具特色的`習(xí)作，請作者有感情地朗讀給大家聽，共享成功發(fā)快樂。

3、請本次習(xí)作中有較大進步的學(xué)生朗讀他們的作品，師生共同點評鼓勵。

4、鼓勵學(xué)生將自己的優(yōu)秀習(xí)作向報刊投稿。

教后反思：

1、《語文課程標準》強調(diào)要有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材。從課前準備來看，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀大量的相關(guān)文章，豐富了學(xué)生的語言和表達方法的積累，為順利地完成本次習(xí)作起了很好的鋪墊作用。

2、新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從整個教學(xué)過程來看，學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在選材、構(gòu)思、評議和評賞登臺各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者。

3、注重了習(xí)作方法的指導(dǎo)，根據(jù)記事類記實作文訓(xùn)練的重點和難點，有目的地引導(dǎo)學(xué)生感悟如何有序地表達，如何抓住重點寫具體等方法，實現(xiàn)了教與學(xué)的動態(tài)平衡。

4、珍視學(xué)生的獨特感受，重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性。首先要求學(xué)生自主選擇童年生活中的趣事來寫，從而使學(xué)生習(xí)作具備了鮮明的個性色彩。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主命題，不作過于細致的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主選擇表達形式，這樣就避免了束縛學(xué)生的思維，真正使學(xué)生的習(xí)作具有個性色彩。

[教學(xué)目標：]

1.通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學(xué)會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學(xué)習(xí)做人的道理。

2.進一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。

3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨創(chuàng)性，鼓勵多角度表達。

[課前準備：]

1.學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準備。

2.學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章，好的開頭、結(jié)尾及好詞好句。

3、教師準備好例文以及相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、童年歌曲“我來聽”

1、欣賞歌曲：《童年》。

同學(xué)們，有誰聽過《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來欣賞一下(FLASH動畫)。其實，我們每個人都有美好的童年，每個人的童年也肯定會發(fā)生一些充滿情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個主題上一節(jié)作文指導(dǎo)課。

2、出示習(xí)作要求，提問：你讀懂了什么？

3、教師小結(jié)。

二、童年趣事“大搜捕”

4、課前，我已經(jīng)要求同學(xué)們在課外書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）

5、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個非常清晰的結(jié)構(gòu)，把事情的起因經(jīng)過結(jié)果說得很清楚。你們知道它的起因是什么？經(jīng)過是什么？結(jié)果又如何？

6、學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。（出示課件：寫作要求1）

7、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺得這個故事哪個地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)

8、為什么這個地方會讓你覺得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實感；有趣的地方具體、生動，體現(xiàn)在對人物進行了語言、動作、神態(tài)、心理的描寫）

9、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點。(出示課件：寫作要求2、3、4)

10、當然這個“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）

（1）、意趣。對大自然，對生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會道理、得到啟示與反思。

（2）、情趣。表現(xiàn)對父母的親情、對伙伴的友情，反應(yīng)童心、童真。

（3）、樂趣。貪玩、尋開心。

（4）、傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。

11、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個好的開頭和結(jié)尾。（出示課件：寫作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開頭和結(jié)尾）。

12、齊讀開頭和結(jié)尾，大家知道這是哪一種方式的開頭和結(jié)尾呢？（出示課件：首尾呼應(yīng)式的開頭和結(jié)尾）

13、老話說“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點睛的作用，還能吸引人很快的進入閱讀狀態(tài)。（出示課件：寫作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰說說這個題目好在哪？

14、教師小結(jié)。（出示課件：寫作六點要求）

15、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學(xué)們啦，下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來，把你收集到的最有趣的故事拿出來跟大家分享分享。

可以像老師一樣從幾個方面說說你喜歡它的原因。

16、小組互相交流收集到的童年趣事，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。

17、堂上交流討論。

三、童年趣事“集中營”

18、分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學(xué)們把自已的童年趣事講給小組的同學(xué)聽，聽的同學(xué)要認真地聽，聽完后還要幫一下同學(xué)，說說他的內(nèi)容符不符合本次作文的幾點要求，怎樣寫還會更好些。

19、小組交流。

20、請同學(xué)到講臺上講自已的童年趣事，堂上討論。

四、教師總結(jié)

童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。希望同學(xué)們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達出來。

12、說就說得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細致一些。寫好以后把文章認真修改一下。

13、小組內(nèi)互改。

五、讓笑聲輕舞飛揚

14、前面說了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習(xí)作的重要目的。所以，我們的故事寫出來之后，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。老師為大家出個好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評為班上的“快樂天使”。

六、在笑聲中成長

15、最后，我們可以把同學(xué)們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然后我建議大家對這些故事進行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應(yīng)該注意什么？

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第四篇：童年趣事教學(xué)設(shè)計

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1．選擇自己印象最深的事，選材要個性化，通過記事表達童年的美好，旨在突出“趣”。

2．記事的內(nèi)容要具體，說真話、實話、心里話，中心明確。3．學(xué)會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。

【教學(xué)準備】

準備一篇例文和相關(guān)的課件。

【教學(xué)課時】1課時

【課前準備】

【教學(xué)過程】

一、播放《童年》歌曲引入新課，撥動情趣之弦

1、（多媒體出示：一組童年趣事抓拍的照片及播放《童年》歌曲。）

聽著這熟悉的旋律，看著這些可愛有照片，是來勾起了你對童年的美好回憶？童言無忌，童趣無限，在五彩繽紛的世界里，布滿了天真與無知，它們都是童年的主色調(diào)。逝去的童年啊。再也不會回來了，但我們還有回憶，這次習(xí)作注就讓我們一起回憶那些童年趣事吧。

2.剛才通過圖片看到了那么多趣事，現(xiàn)在請你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經(jīng)歷過的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你從中獲得了快樂。它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間，也可以是自己一個人時做的。

3．小組內(nèi)交流童年趣事。提示方法：注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來，讓大家開心。

4．小組推薦代表說童趣事。

5我看同學(xué)們交流的多開心呀！老師也想和你們一起分享，愿意嗎？

二小組確范圍，簡要指導(dǎo)

．我們就來讀讀這次 “作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求？ 2．多媒體出示習(xí)作要求：

①寫童年趣事。②要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。③寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進行修改。

3．這節(jié)課，我們就來寫一寫《童年趣事》 4．指導(dǎo)理解“趣”。

師：同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？

生：小時候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。

生：幫媽媽干活，結(jié)果好心辦壞事，是趣事。

生：和哥哥姐姐們?nèi)プ津蝌绞侨な隆?/p>

??師：其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？ 老師友情提示：（多媒體出示）

意趣：童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。

樂趣：童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、探險、尋開心是你的特點，所以有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣：你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

[設(shè)計意圖:通過交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開了寫作思路。] 5指導(dǎo)命題，“童年趣事”嚴格的來說，只是一個作文范圍，究竟是一件什么趣事，還要根據(jù)具體的內(nèi)容自擬一個題目。

同時，自擬題目要簡短，生動，新穎，富有可用吸引力。三．自由擬題，點拔寫作。

教師指導(dǎo)，寫趣事，要把事情發(fā)生的時間，地點，人物，事情的起在起因，經(jīng)過，結(jié)果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳寫。

1． 用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。2．

出示片段，指導(dǎo)寫作

現(xiàn)在我們已經(jīng)選好了材料，那如何把材料，把我們的趣事寫具體呢?（板書：寫具體）

（一）欣賞《我給爸爸化化妝》的片段。自由地讀一讀吧！（課件出示精彩片段）

當爸爸照著鏡子，發(fā)現(xiàn)自己的臉已經(jīng)被我畫得像個孫悟空的時候，他顧不上洗臉，拿起我最怕的“打狗棒”，追得我滿屋子跑，邊追邊喊：“你給我站住，不許跑！你這個搗蛋鬼，居然敢在老虎頭上拔毛，看我今天怎么收拾你！”我嚇得抱著腦袋，邊跑邊喊我家的“王母娘娘”——媽媽幫忙：“救命啊！救命啊！孫悟空大鬧天宮啦！”

——選自《我給爸爸化化妝》 這件趣事重點描寫了人物的什么？（師板書：語言）

[設(shè)計意圖:通過品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫作方法運用到實際的寫作之中。]

（二）課件出示《吃辣椒》。

我三步并成兩步，直躥上臺前，真恨不得一步跨上講臺。來到講臺上，我迅速抓起一個“紅果子”往嘴里一塞，牙齒使勁一咬，“哎喲??”一種火辣辣的味道快速地鉆進了我的嘴里。我驚恐的張開嘴，伸出舌頭，呼呼地直喘著粗氣，不停地用手扇著，汗珠順著額頭直往下流，接著就“哇”的一聲哭了起來，小朋友們都嚇壞了。陳老師慌慌張張地倒來了一杯水，我迫不及待地搶了過來，“咕咚咕咚??”一大杯涼水一眨眼就被我喝光了，嘴里依然火辣辣，臉紅得像關(guān)公??

——選自《吃辣椒》

生找出哪些地方很有趣？（生找出動作）（板書：動作、神態(tài)）

（三）哪一段寫得好，寫得更有趣？你是從哪些句子比出來的？

出示兩段話：

1.那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開水。可是家里的開水沒有了，爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢？忽然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過來“咕咚咕咚”喝了好幾口。沒過多久，我就醉了。幸好爸爸回來了，看到我這個樣子，就把我抱到了床上。2.這天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開水。咦，怎么沒開水了？爸爸媽媽呢？都不在家！怎么辦，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打開瓶蓋，一聞，還真香啊！一喝，還有點甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。原來酒是這個甜味兒！可是慢慢地，我感覺渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會轉(zhuǎn)了?我趕緊坐到凳子上。恰好爸爸回來了，他看到我這個樣子，先是一急，馬上又笑了，問我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”說完，就把我抱到床上，我很想告訴爸爸我沒醉，可就是沒力氣了，話也說不出來了，漸漸地便什么也不知道了??

[設(shè)計意圖:通過范文引路，小結(jié)寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，可以加上人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。]（板書：心理）四． 指導(dǎo)寫好開頭和結(jié)尾

通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道要把趣事寫具體，寫生動，就得加上人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等。那開頭和結(jié)尾怎樣去寫呢？（（比喻式開頭、懸念式開頭、歌曲式開頭、開門見山）（慨括總結(jié)式、首尾呼應(yīng)式）課件出示。

2、在寫作之前請同學(xué)們看看一位同學(xué)寫的《童年趣事》

3、看看作者對人物有哪些描寫？（語言、動作、神態(tài)）

4、說說從這些語言、動作、神態(tài)中，你體會到什么？（真實、生動、有趣。）

5、看看小作者用什么方式開頭和結(jié)尾？

4、回顧生活，啟發(fā)選材。我.們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠。請拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫出來吧。

五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

在教師的巡視中，對少數(shù)寫作文有困難的同學(xué)適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。

教學(xué)反思：

我上了《童年趣事》作文指導(dǎo)課，我是這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)的：

一、以歌曲<童年>導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生寫作的熱情,二、出示作文要求，板書題目；使學(xué)生明確寫作的要求。

三、引導(dǎo)學(xué)生審題，在“趣”字上做指導(dǎo)。

四、拓展學(xué)生思維，談童年趣事。可以借助所帶照片，回顧童年往事，先在小組內(nèi)交流，在此基礎(chǔ)上指名匯報。

五、在選材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生如何寫，先引導(dǎo)學(xué)生談想法，然后教師做必要補充。一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃。這堂課我認為我有以下幾點是成功的

第五篇：童年趣事教學(xué)設(shè)計

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1．選擇自己印象最深的事，選材要個性化，通過記事表達童年的美好，旨在突出“趣”。

2．記事的內(nèi)容要具體，說真話、實話、心里話，中心明確。3．學(xué)會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。

【教學(xué)準備】

準備一篇例文和相關(guān)的課件。

【教學(xué)課時】1課時

【課前準備】

【教學(xué)過程】

一、播放《童年》歌曲引入新課，撥動情趣之弦

1、（多媒體出示：一組童年趣事抓拍的照片及播放《童年》歌曲。）

2、同學(xué)們，聽完這首歌你們在想什么呀？我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著不一樣的故事，今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。把你們童年中有趣的事說出來和大家分享好嗎？

3、在交流之前我們先來看看一組圖片。

4、同學(xué)們你們看了這些圖片也許勾起了你們很多回憶吧？請把你印象最深的事或你們最有意思的照片說出來或拿出來和大家分享好嗎？

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)

1、我看同學(xué)們交流的多開心呀！老師也想和你們一起分享，愿意嗎？老師就希望你們把它寫成文章讓老師看看。

2．我們就來讀讀這次 “作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求？

2．多媒體出示習(xí)作要求：

①寫童年趣事。②要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。③寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進行修改。

3．這節(jié)課，我們就來寫一寫《童年趣事》,板書：童年趣事

4、要突出“趣”字。出示:各種趣。

4、寫趣事的文章應(yīng)該怎么寫呢？從哪幾個方面去寫？

5、根據(jù)學(xué)生的回答教師出示：

三、出示例文練習(xí)。

1、同學(xué)們要寫好一篇文章，作文的開頭和結(jié)尾也很重要，開頭和結(jié)尾寫好了那作文也算成功一半了。那開頭和結(jié)尾怎樣去寫呢？（（比喻式開頭、懸念式開頭、歌曲式開頭、開門見山）（慨括總結(jié)式、首尾呼應(yīng)式）課件出示。

2、在寫作之前請同學(xué)們看看一位同學(xué)寫的《童年趣事》

3、看看作者對人物有哪些描寫？（語言、動作、神態(tài)）

4、說說從這些語言、動作、神態(tài)中，你體會到什么？（真實、生動、有趣。）

5、看看小作者用什么方式開頭和結(jié)尾？

四、教師出示討論題：

1、《童年趣事》文章給人的感覺是真實的嗎？有意思的嗎？有趣嗎？

2、范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒？

3、你能把這篇文章?lián)Q個題目嗎？

4、回顧生活，啟發(fā)選材。

我們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎？把你的趣事寫成一篇文章讓老師和同學(xué)分享好嗎？拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫出來吧。

五、快速習(xí)作，教師巡視

1、再次明確寫作范圍，要求在二十分鐘內(nèi)完成450字的文章。

2、在教師的巡視中，對少數(shù)寫作文有困難的同學(xué)適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。