第一篇：七子之歌教學設計季燕沁

七子之歌教學設計

溧水區東屏中心小學季燕沁

教學目標：

1、使學生能夠用圓潤、優美的聲音和適當的速度、力度深情地演唱《七子之歌——澳門》

2、通過歌曲欣賞及演唱，體會音樂中蘊含的對祖國、對家園的深情，并通過自己的歌聲表現出來，從而激發愛國主義感情。

3、讓學生在音樂的旋律中感受祖國統一、民族強大，從而增強民族意識。教學重難點：

1、理解音樂作品內涵，確切地表達出音樂作品的情感。

2、踴躍參加音樂交流活動。教學過程：

一、導入

欣賞《故鄉的云》

1、師：老師給大家帶來了一首歌曲，請你閉上眼睛，靜心聆聽，并且告訴我這首歌曲想要表達的是什么？學生自由暢談。

2、師：同學們說的都非常好。在和平年代，海外游子他們迫切想回到祖**親的懷抱的心情是那樣的迫切。生活在母親的懷抱是幸福的，如果被迫離開母親的懷抱，你會怎樣呢？

3、在上個世紀初，西方列強發動戰爭，迫使我們祖**親與她得七個孩子分開，1553年葡萄牙強占澳門，1842年英國強占香港，1895年日本強占臺灣，1898年英國強占威海衛，1898年法國強占廣州灣，1898年英國強占九龍。這些孩子淪為了別國的殖民地。愛國學者、詩人聞一多先生滿懷痛心與盼望之情，以七個城市為名，寫下七首詩歌《七子之歌》，盼望這些離開母親的“孩子”早日歸來。（PPT展示歌詞）這首就是其中的《澳門》。

二、新歌教學

1、朗誦歌詞

師：讓我們一起來讀一讀聞一多先生的詞。

2、初步感受歌曲。（播放第一遍音樂）

師：在澳門回歸之際，作曲家李海鷹用深沉、誠摯的曲調為《澳門》這首詩譜上了曲，如果說詩歌可以訴說作者的感情，那歌聲是否也可以訴說呢？讓我們一起來聽一聽，并且告訴老師，這首歌曲的演唱順序是什么？

3、跟音樂用Lu輕聲得模唱。不能喊叫。問：這首歌曲給你印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好？（提醒學生從速度、力度、思想感情等方面講）

4、分段學唱（訴說）A

第一遍學生隨老師琴唱，第二遍，咬字清晰字正腔圓的訴說，第三遍用弱的力度訴說深情。

B（期盼、呼喚）有感情地朗誦這兩句，體會其情緒變得更加激動了。

分析曲譜，出現了最高音MI,了解歌曲在此使用多個高音表現其情緒的變化。訓練學生有氣息支持地演唱旋律中的高音，以及迅速換氣，以表現旋律中持續出現的高音。從而將這兩句的情緒表達得更充分。說說歌詞中三次呼喚母親的含義。

研讀曲譜，結合這兩句表現的情緒，練習用吸足氣——保持——弱的力度開始演唱。

5、情感啟發與完整演唱

6、強調4/4拍強弱規律，第一拍突出所表達的感情。

7、PPT播放孩子們歸來的時間。

8、一起回顧澳門回歸八周年時，澳門小朋友容韻琳演唱的《七子之歌》 經過這么多年的奮斗與期盼，這七個孩子陸續回到了祖國的懷抱，1999年，最后一個孩子——澳門也回來了。學生有感情地完整演唱歌曲（鋼琴伴奏）

三、總結

我們的歌聲滿載著多年來的期盼，也包含著歡聚時的喜悅，讓我們在這份期盼與喜悅中結束今天的學習吧！

第二篇：七子之歌 教學設計

《七子之歌—澳門》

一、激情導入（課件播放圖片與音樂）孩子們，有這樣一個美麗的地方，它是一座宛若花園般的城市； 有這樣一個夢境般的所在，它到處散發著獨有的迷人氣息。它歷經數百年風雨，容顏不改； 它遭受離愁別恨，風采依舊。這就是中華人民共和國特別行政區——澳門。澳門的現在，滿目繁華； 澳門的過去，慘不忍睹。

他就像一個幼小的孩子，被兇殘的葡萄牙人無情地奪走，之后，便開始了淚眼模糊，日夜思念母親的漫漫長夜。

然而遭受這種厄運的，并不只是澳門一個，還有香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順和大連。（課件出示）

面對祖國遭受外國列強侵占，祖國同胞遭受欺凌，著名詩人、學者、愛國主義民主戰士聞一多先生憤怒不已，從而創作了組詩，并取名為《七子之歌》。（出示聞一多圖片）這節課，我們就來學習這組詩的第一首《七子之歌—澳門》。

二、板書課題，齊讀。

下面我們就一同走進七子的悲歌，走進這一段屈辱的歷史。

三、初讀感知

1.a)配樂范讀，請同學們注意聽清生字的讀音。b)此時，你有什么感受？

四、精讀體會

a)是啊！一個失去母親的孩子，是多么想念母親，多么想回家呀！那么，你覺得詩歌中哪句話最能體現出澳門想回到母親懷抱的迫切心情呢？請馬上到課文中找一找。

（母親啊母親，我要回來，母親！板書、齊讀）看似簡單的一句話，卻是一個失去母親的孩子發自心底的呼喚，確實讓人感動。

b)那么，詩歌中還有哪些語句也同樣讓你感動呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以放聲地誦讀，可以邊讀邊畫，也可以和你身邊的小伙伴交流一下你的感受，好了，開始。匯報：

（1）.A理解“媽港”，看課件。那么土生土長的澳門人乃至中國人，會喜歡這個名字嗎？（不會）為什么？（這是侵略者給起的名字，是澳門屈辱歷史的開始）B我離開你太久了，“太久”究竟有多久？[1925-1554=371]一個孩子離開自己的母親—有這么久了，一個孩子不叫自己的真姓—也有這么久了，你能體會他內心的感受嗎？那就帶著你的這種感受讀這句話。（朗讀指導）

現在，你能理解一個失去母親“太久”的孩子，發自心底的呼喚嗎？那么就請你代替他呼喚：“母親啊母親，我要回來，母親！”（齊）

（2）．理解：“掠去”是什么意思？被侵略者掠去的究竟是什么？（土地、資源、金錢）從掠去這個詞里，我們仿佛看到了侵略者野蠻、兇殘的嘴臉。既然能搶走的都搶走了，為什么還說“你依然保管我內心的靈魂”呢？ 事實上，在澳門占總人口97%的中國人，始終保持著傳統的中華民族文化，3 始終維系著與祖國血肉相連的根。是啊，財富可以掠走，肉體也可以掠走，但澳門同胞的心卻永遠向著自己的祖國。那么就讓我們帶著這種堅定的信念，帶著這份濃濃的情誼，來讀一讀這句話。

雖然土地淪喪，雖然親人離散，但澳門同胞心里想著的卻永遠是自己的祖國，所以他才發自心底深情地呼喚：“母親啊母親，我要回來，母親！”（3）．a理解：夢寐不忘（寐：形聲字，上半部分和左半部分表示睡覺的環境）（睡覺和做夢都不能忘記）b出示“乳”（會意字）的字理演變過程：乳字表示母親抱著孩子喂奶。那么詩歌中說“請叫兒的乳名”，這里的“乳名”究竟是什么？是誰給起的？這樣的乳名能改嗎？這樣的乳名能忘嗎？那么就讓我們帶著這種情誼深情地讀這一句。

正是因為心里想著母親，夢里也念著母親，所以澳門才發出了無比深情地呼喚，這呼喚里可是飽含著一個孩子三百年的血淚啊：“母親啊母親，我要回來，母親！”

五、拓展延伸

1．而日夜思念母親的，又豈止澳門呢？下面我們來欣賞一下《七子之歌》的第四篇《威海衛》。看看結尾，你有什么發現？

那么誰愿意代表威海衛向母親呼喚？（指生）誰又愿意代表澳門向母親呼喚？（指生）而這又僅僅是威海衛、是澳門的呼喚嗎？更是誰的呼喚？（是七個失去母親的孩子共同的呼喚。想呼喚的請站起來，一起來！）

而這又不止是七個孩子的呼喚，更是全中國人民的呼喚。（孩子們起立，齊）真可以說是字字血淚，滴血的呼喚啊！

2、孩子們，下面就讓我們再深情地讀一遍這首詩歌。（放音樂）老師已經從你們的臉上感受到了你們心中的愛與恨。

3、昔日的澳門，是在舊中國饑貧饑弱、倍受欺凌的情況下，被葡萄牙逐步占領的；隨著新中國的日漸強大，終于，在1999年12月20日，澳門回到了祖**親的懷抱。讓我們再次見證這一偉大的歷史時刻。

孩子們，此時此刻，聽著激昂的國歌，望著鮮艷的五星紅旗，你最想說點什么？

4、事實上，當其他六子正在母親懷抱里安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽，孤苦地遙望著自己的母親。但是我們完全有理由相信：臺灣回歸的日子一定不會太遙遠！

孩子們，聞一多先生的這首《七子之歌》樸素直白、感情真摯，帶給我們深深地震撼。作曲家李海鷹就曾含著眼淚，在一夜之間為它譜了曲，下面就讓我們一同去感受一下那凄婉的旋律。

（課件播放《七子之歌》，想唱的可以跟著唱）

最后，希望同學們都能牢記歷史，做了不起的中國人！

第三篇：七子之歌教學設計

《七子之歌》教學設計

江蘇省淮北中學 董利娟

蘇教版七年級下冊第五單元主題是信息傳播。[單元教學目標]：

1、知識目標:了解消息、通訊的一些基本常識和特點。

2、能力目標:學習寫消息及網上搜索閱讀，通過網上寫作和別人交流。

3、情感目標:了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發學生的民族自豪感。誦讀欣賞《七子之歌》從整個單元看是情感目標的延續和拓展，詩歌突出一個“情”字，詩人的愛國之情。[教學目標]

1、了解朗誦的基本技巧。

2、通過反復朗誦，領會詩歌表達的愛國情懷。

3、通過多媒體的恰當運用，激發學生的愛國情感。[教學重點]

1、詩歌表達的愛國情懷。

2、擬人的手法。[教學難點] 指導學生誦讀詩歌，并品味文中的情感。[教法]互動式誦讀 [學法] 自主、合作、探究的學習方式 [教學手段] 多媒體 教學過程 導入新課

放映第一張幻燈片（跨越世紀 百年回眸）

通過音樂和畫面前后強烈的反差，讓學生迅速進入課堂教學的情境之中。中國這塊土地上曾遭受外國帝國主義的蹂躪，今天當香港、澳門回歸，當神州五號成功發射的時候，我們也不該忘記那段歷史。

放映第二張幻燈片（課題作者）

讓我們一起跟隨聞一多先生走進那段屈辱歷史。傳授新課：

放映第三、四、五張幻燈片（寫作背景、作者簡介、）

交代相關的寫作背景、作者簡介，為學生感悟情感打基礎。

一、認讀課文

自主學習: 何為“七子”

放映第六、七張幻燈片（了解七子的地理位置和相關歷史）

讓學生了解七子地理地理位置的重要性，揭露帝國主義的狼子野心。速讀序言,找出難讀難懂的句子

放映第八、九張幻燈片 掃除學生閱讀障礙 放映第十張幻燈片

大聲朗讀詩歌鼓勵學生以自己喜歡的方式讀詩歌，通過朗誦了解詩歌的內容，感受作者的感情。

二、朗讀課文

合作交流：放映第十一張幻燈片

你覺得哪首詩歌最能震撼你的心靈，為什么？

鼓勵學生以自己的理解來讀詩歌，以師生對話、生生交流，學生默讀、齊讀、師范讀的方式，領悟作者的感情。師指導生讀詩歌：（聽錄音放映第十二張幻燈片）

旅順，大連

我們是旅順，大連，孿生的兄弟 我們的命運應該如何的比擬？ 兩個強鄰將我們來回的蹴踏，我們是暴徒腳下的兩團爛泥 母親，歸期到了，快領我們回來 你不知道兒們如何地想念你！母親！我們要回來，母親！句調 重讀 停頓 感情

三、領悟感情

探析：放映第十三張幻燈片

七首詩歌有何共同點?這共同點中體現作者怎樣的感情? 從共同點入手，化繁為簡，理出作者感情的主線。放映第十四張幻燈片（香港回歸）

讓學生回到現實的生活中來，激發學生的愛國熱情。

四、遷移訓練

放映第十五張幻燈片

七子之中只有臺灣沒有回到祖**親的懷抱，你的心情如何？你能用一個字、一個詞、一句話、一副對聯、一首詩表達你的心情嗎?

延續文中感情的線索，發揮學生的想象力。結束新課：

放映第十六張幻燈片（《七子之歌——澳門》flashMTV）讓學生帶著激動自豪的感情走出課堂，將愛國之情延伸到課外。

第四篇：《七子之歌》教學設計

《七子之歌》教學設計

教學目標通過預習使同學能了解澳門的有關知識

能把握文章所表達的思想情感

能有感情的背誦詩歌

教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和總結

教學步驟 ：

一、導入新課

（聽中華人民共和國國歌）同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學回答）同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經就在澳門回歸的現場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？

二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭！

三、朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

四、再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？

面容憔悴但目光堅定的學者

面容猙獰且趾高氣揚的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五、為什么這些東西會給你震撼呢？

學者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

六、同學說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：

從你們的震撼中可以發現作者寫這首詩的目的是什么？表達了詩人一種什么樣的感情？失養于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）作者是通過什么手法來加強這種表達效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果）

七、看來同學都已經對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學唱一下？

八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認為哪一首最能體現作者所要表達的感情？（各抒己見）

同學唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九、在社會各界的關懷之下，澳門已經順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現沒有啊？（臺灣）

十、確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時，臺灣正隔

著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學最大的愿望，那我們假設明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。

十一、同學門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現，讓我們靜靜地等待著吧！這一節可就上到這里，下課！！

第五篇：七子之歌教學設計

第二課時

教學目標：

1、會寫6個生字，重點指導“乳、魂”的書寫。

2、有感情地朗讀課文，力爭背誦課文。

3、深入理解課文，體會文章所要表達的思想感情，激發學生的愛國熱情與奮發圖強的激情。

教學過程：

（一）復習引入。

昨天我們初步學習了《七子之歌》，誰能說說這首詩主要寫了什么？生匯報，師小結：把澳門當作一個孩子，以一個孩子的口氣，寫了澳門對祖國的思念之情。這節課，就讓我們再一次走進詩歌，去感受那離開母親許久的孩子渴望回到母親懷抱的強烈感情。

（二）深入理解詩句，體會情感。

1、指名朗讀全詩，其它同學思考：如果把全詩分成兩個部分，應該怎樣分？生匯報。師歸納前四行是一部分，后三行是一部分，分別寫了澳門離開母親的懷抱受到欺侮和渴望回到母親的懷抱的強烈感情。

2、第一部分。

（1）自由讀第一部分。讀時思考：你有什么不明白的地方？

（2）指名讀。生質疑。有些問題也可以教師質疑。師生共同釋疑。可能會提出以下問題：

A、“媽港”是什么？（1553年葡萄牙人用不正當的手段在澳門的媽閣廟前登陸。后來葡萄牙人就將澳門稱為媽港。英文寫為Macao）

B、“真姓”是什么？（真的姓名）

C、“離開你太久了”有多久？（下文有答案，三百多年）

D、“掠去的是我的肉體”怎樣理解？（掠去：搶去。）師：他們指的是誰？（外國侵略者）從“掠去”一詞中你感受到了什么？（外國侵略者的無理與霸道）“掠去肉體”指的是什么呢？（占領土地）板書：掠去、肉體。

E、“你依然保管我內心的靈魂”中的“靈魂”是什么？（我的內心，澳門對祖國的愛）。深入理解“但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂”這句話的意思。雖然侵略者占領了我們的土地，搶奪我們的財富，欺壓澳門的百姓，但他們搶不走澳門人民的心，澳門人民的心永遠屬于中國。指導書寫“魂”字。板書：保管、靈魂。

（3）指導朗讀。這一部分寫出了澳門人民雖身受壓迫，受盡欺凌，但內心中始終充滿著對祖國的熱愛，我們在朗讀時就要讀出那種對祖國的向往與抗爭的堅強。特別指導最三、四行。重音“真姓、太久了、掠去、肉體、內心的靈魂”。指名讀，評價。

3、第二部分。

（1）正是由于他們離開祖國那么久，飽受欺凌與壓迫，所以他們有著怎樣的想法？（想回到祖國的懷抱）讓我們一起走進下一部分。

（2）自由讀。思考：你從中體會到了什么？給學生充分的時間，然后讓學生匯報。學生應該能匯報出來“澳門很想回到祖國的懷抱”或“澳門很思念祖國”這兩點。師可追問：你從哪可以體會出來這種感情呢？讓學生找到語句“那三百年來夢寐不忘的生母啊”，深入理解這句話。“三百年來”體會時間之久；“夢寐不忘” 的意思是睡覺做夢都會想著不會忘記，體會思母的情真意切；“生母”親生母親。正是由于他思母心切，所以才高聲疾呼“母親，我要回來，母親！”板書：夢寐不忘、我要回來。指導書寫“乳”字。

（3）指導朗讀。

如果你長時間離開了母親，在異國他鄉人地生疏，甚至還受著欺侮和壓迫，你有什么感想？（很想趕快回到媽媽的懷抱）是呀，香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！特別是《七子之歌》中每首詩歌中都有那句母親，我要回來，母親！聲聲呼喚滿眼淚！應該用什么樣的語氣讀，才能讀出這種情感來呢？（激昂高亢）教師渲染氣氛，創設情境深情引讀。師：三百年來夢寐不忘的生母啊，我聲聲呼喚你（生讀）母親，我要回來，母親！母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！（生讀）母親，我要回來，母親！

母親，酷炎的夏日要曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰。（生讀）母親，我要回來，母親！

4、配《七子之歌》伴奏曲朗讀全詩，深情背誦。

（三）書寫其余生字。自己觀察每筆在虛宮格里的占位，師巡視指導，展示評價。

（四）拓展閱讀。出示《七子之歌》其余六首，同學們可以回家自己閱讀，體會其中七子渴望回歸母親的懷抱和作者真摯的愛國之情。

（五）總結深化主題。

讓我們從一個短片中看看現在的澳門什么樣？放課件。師：我們可以看到，正是因為中國國力的逐漸強大，才使得澳門順利回歸。現在的澳門在中國的領導下，在全澳門人民的努力中正走向更加美好的明天！

板書：

七子之歌

掠去 肉體

母 保管 靈魂 子

祖國 夢寐不忘 澳門

我要回來