第一篇：七子之歌（推薦）

《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風情畫》教案 教學目標：：

1、情感目標：了解澳門香港臺灣的歷史與今天、美麗和繁華，激發學生熱愛祖國，企盼完整統一的赤子情感。

2、能力目標：體會“七子”的內涵，能夠用充滿渴望、深情的感情去聽《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風情畫》

3、知識目標：了解歌曲《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風情畫》相關的音樂知識。教學重點與難點：

1、《七子之歌——澳門》的演唱形式

2、三首歌曲歌曲曲式結構

3、旋律的走向致使歌曲情緒的多層變化。教學準備：鋼琴、多媒體課件

教學過程：導入教學：1有《大海啊，故鄉》所表達的愛國思鄉之情導入。2學生了解澳門的相關地理歷史知識。（音樂與相關學科的緊密聯系）播放歌曲《七子之歌——澳門》合唱

（導語：從剛才的詩句中我們體會到回歸祖**親的懷抱是澳門同胞共同企盼的心愿。現在我們一起來聆聽澳門人民是用怎樣的歌聲表達對祖國無限思念之情的。）

1、欣賞歌曲《七子之歌——澳門》讓學生充分完整聆聽感受音樂，提問該歌曲的演唱形式：領唱.合唱

2、教師簡介歌曲和曲作者。學生談欣賞后的感受。（重視學生對音樂的感受體驗）

提示學生思考：歌曲應該分幾個樂段？每個樂段它的“旋律”、“情緒”是如何表現的？ 學生欣賞并討論歌曲結構3全班跟老師唱一遍歌曲

（三）《東方之珠》：臨近澳門的是哪里呢?香港

1、欣賞歌曲《東方之珠》并提問：歌曲表達了怎樣的情緒和意境？歌曲以含蓄而富干詩意的語言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀。（聆聽歌曲后講述自己的感受。）

2、播放羅大佑的《東方之珠》演唱視頻，作作者羅大佑的相關介紹

說說他們眼中的羅大佑，說出他們熟悉的歌曲，如《童年》、《明天會更好》等。3,欣賞歌曲：提問：歌曲分為幾段

（四）《臺灣風情畫》1由侵略歷史導入臺灣 2介紹臺灣的地理位置，放映臺灣圖片 3學唱唱旋律主題一 主題二 主題三和主題四 4聽歌曲提問每個主題在歌曲中出現的次數

5介紹表情術語的概念，讓學生用表情術語形容每個主題 課堂小結

同學們，我們這節課所欣賞的是三首首意味深長，感人至深的歌曲，這首歌曲它所要表達的是孩子對母親的思念、呼喚，代表著祖國是不可分割的。如今澳門香港已回到了祖國的懷抱，我們盼望它在母親的懷抱中將更加繁華和美麗。

第二篇：七子之歌說課稿

《七子之歌—澳門》說課稿

我說課的內容是：人音版初中七年級音樂教材，第一單元《七子之歌》 中的唱歌內容《七子之歌——澳門》。

教材分析：

《七子之歌——澳門》為單二部曲式結構。第一樂段（第1—9小節）的旋律比較平穩。表達了一個失去母親的孩子對思念中的母親作著真誠的傾訴。第二樂段（第11小節之后）開始處就出現了一個六度大跳，且第一樂句的旋律多在高音區回轉，加上強力度的處理要求，它好像是在吶喊，在表現一種盼望回歸祖國的強烈感情。這還是學生到初中的第一節音樂課，本課對培養學生情感態度方面和對以后的教學有重要的鋪墊作用。

學情分析:因為在初一的語文課本上,有組詩“七子之歌”的內容,所以學生對于詞作者聞一多比較了解,再加上“七子之歌---澳門”這首歌曲學生們經常在電視或者晚會中聽到且旋律瑯瑯上口,因此很多學生都會演唱這首歌曲或者對歌曲的熟悉度較高.介于此種情況,課堂教學中要將重點放在引導學生理解歌曲內涵,體會歌曲情感方面.教學目標：

1、了解“澳門”地理位置及相關歷史，能用歌聲表現企盼祖國統一，熱愛祖國的思想感情。

2、引導學生對《七子之歌—澳門》旋律等進行整體分析。感受作品的風格特征，了解作品的表現手法。

3、在理解《七子之歌——澳門》中的深厚感情，體會作者對祖國的眷戀之情的基礎上，能夠用適當的情緒、力度、音色表現熱愛祖國的赤子之情。教學重難點：

啟發學生理解歌曲中力度、節奏、兩個樂段間音區的變化、表現形式的對比等音樂要素，所表達情感的理解與把握。

教學方法：啟發法、講授法（教法）、分析討論法、比較法、探索體驗法、合作創新法、視聽結合法（學法）。教學工具：多媒體課件、鋼琴。課型：以欣賞學唱為主的綜合實踐課 課時：一課時 教學步驟：

一、創設情境、引入課題

播放音樂《七子之歌——澳門》，體會曲中流露的思鄉之情，讓學生談初步感受及對澳門的了解。

二、師生交流、理解歌曲

師:聽到這首歌曲你從中感受到了什么?展示分析歌詞，讀詞感受。理解“macau”是由閩南方言媽祖廟轉化而來。1553年葡萄牙殖民者在媽祖廟前登陸。從此以“macau”稱澳門。提議學生集體朗誦歌詞,教師用七子之歌的旋律作為背景音樂。（朗誦時提醒學生注意邏輯重音，為歌唱作準備）那么從歌曲的旋律中你會感受到什么呢？學生通過聽唱、模唱、跟唱（跟課件唱、跟琴唱）、學唱等方式感受歌曲中節奏（弱起、切分、附點、四拍長音）、旋律（五、六度大跳）力度、演唱形式（獨唱、合唱）的運用，結束句4次出現母親，表達了從吶喊到深情的期盼。

理解音樂對作品的詮釋。學唱旋律、理解感受。通過小組討論發言等形式及唱譜、唱詞等手段引導學生總結出歌曲的旋律特點,情緒變化及結構形式。跟伴奏完整演唱。設計意圖是采取提問式“聽”和對比式“聽”來有目的，有步驟地讓學生聆聽音樂，揭示音響流動的各種含義與音樂要素的內在聯系。以循環漸進的方式及不同的演唱手段學習歌曲，并且同時進行歌曲的處理。

三、了解背景、情感深入

請學生談談自己對創作背景的了解(教師針對學生發言及時評價)，用課件展示詞曲的創作背景。

創作背景：本部作品是聞一多先生在1925年，在美國留學期間創作的。作者在西方“文明”社會中親身體會到很多種族歧視的屈辱，激起了強烈的民族自尊心。從而寫下了《七子之歌》的愛國思鄉之作。表現了他在獨居異域他邦期間，對祖國和家鄉的深深眷戀之情。

1998年初，大型電視片《澳門歲月》的總編導在一次偶然翻閱聞一多詩集時，發現了《七子之歌》，即請祖籍廣東中山的作曲家李海鷹為之譜曲。李海鷹一遍遍地吟誦聞一多的詩句，流著淚在一夜之間完成了曲子，他將潮汕民歌的特色融入其中，并從配器上也有意貼近聞一多生活的年代。詞曲作者簡介：

聞一多（1899—1946）我國現代杰出的愛國詩人、學者。其詩風深沉嚴謹，在形式上主張格律化，講求“節的勻稱，句的均齊”。著有詩集《紅燭》、《死水》等。

李海鷹（1954—）作曲家。廣東省廣州市。1981年畢業于廣州星海音樂學院作曲進修班。現任廣東電視臺音樂總監。主要作品有《彎彎的月亮》、《我不想說》、《走四方》等。

設計意圖是有效利用學科綜合培養學生自主學習，合作探究的精神。用不同的方式幫助學生加強對作品的歌詞和旋律的理解及印象。

四、回顧歷史、展望未來

課件展示澳門交接儀式。播放《七子之歌——澳門》視頻，師：在過去的日子里，先后曾經有七個孩子離開了祖**親的懷抱，你們知道是哪七個嗎? 生：有澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、大連旅順。

簡介澳門的地理位置及相關歷史：展示“七子”的地理位置圖，介紹七子。澳門地區位于珠江口西側，包括澳門半島，凼仔島和路環島三部分，面積約16平方公里，澳門三面臨海，北與珠海市接壤，東與香港隔海相望，現有人口40萬，其中95%以上為中國血統。

1553年葡萄牙人借口爆曬水浸貨物，進入澳門。1557年，通過賄賂守澳中國官員，得以在澳門定居。鴉片戰爭后，不斷擴大其侵略地盤，于1851年、1864年又分別侵占凼仔島和環路島。大家請看，這就是滿目瘡痍的澳門（指澳門被侵略后的凄慘場面）。為收復澳門，我國政府與葡萄牙政府進行了多次談判，1987年4月13日簽署了《關于澳門問題的聯合聲明》，1999年12月20日，中國政府正式恢復了對澳門的行使主權，澳門終于回到了祖國的懷抱。看課件：

江澤民主席和葡萄牙總理握手，表明了中國對澳門行使主權； 升降旗交接儀式； 99回歸圖案、區旗、區徽； 蓮花廣場、媽祖像、澳門的市花蓮花等圖片。澳門回歸時的盛況歷歷在目，尤其是在大型電視專題片《澳門歲月》中，那個小女孩演唱的《七子之歌——澳門》震撼了全世界華夏兒女的心，讓我們再次回顧那個激動人心的時刻！再次聆聽那動人的歌聲！（板書課題：七子之歌——澳門）設計意圖是進一步強化音樂的德育教育功能并有效拓展學生知識面。

五、總結歌曲。

這首歌曲在澳門回歸的日子里，響遍了大江南北，那滿懷深情的主旋律，幾乎家喻戶曉。今天咱們學習這首歌曲，告戒大家在有一顆愛國心的同時，還要有愛國的能力。怎樣才有愛國的能力呢？這就要求大家立足現在，努力學習，增長知識、才能，將來用大家的能力報效祖國，建設祖國！

六、板書設計

七子之歌—澳門

1=C 4/4 聞一多詞

李海鷹曲

教學理念：

1、結合新課標中“以審美為核心的教育理念”，本課將教學重點放在音樂的體驗與感知上，通過創設有利于學生參與體驗、探索、實踐的條件，引導學生在欣賞、表達、比較、思考、交流過程中，不斷深化藝術感受與審美體驗，獲得聽覺經驗與能力。

2、根據“音樂作為聽覺藝術，它雖有教育功能，但其功能是潛在的，必須通過音樂自身特有的魅力對人的情感、心靈作用方能奏效”的特點，認真挖掘此曲的內涵，將音樂的育人功能滲透在教學實踐活動中，在學生演唱歌曲、朗誦歌詞、分析演唱風格、感悟音樂內涵的過程中，激發其民族意識，強化愛國現念。

3、此次教學活動將教師角色定位于“向導”、“活動指導者”與“合作伙伴”，重視學生間互評互助的學習模式，著力培養學生探究問題的興趣及解決問題的能力，發展學生的音樂感受、理解與表現力。

教學反思 這節《七子之歌》這節課，我首先給學生們介紹了歌詞創作的的時代背景，簡介讓學生充分了解聞一多的生平，從而為準確領悟歌詞所蘊含的思想感情打下基礎，使學生處理歌曲情感的能力得到了進一步加強。然后初聽歌曲，討論歌曲的感受。通過初聽后的感受能鍛煉學生感受的能力。

興趣是調動學生學習積極性的最好老師。我積極的調動學生演唱的積極性，我親自示范演唱了這首歌曲，學生感觸很深，因此很積極的學唱，很快就能完整的演唱歌曲了，而且能夠背著演唱，而且對歌曲情感分析得很透徹，同時在演唱的時候把握得很準確

另外在歌曲情感處理上，我首先讓學生了解“七子”含義，把祖國比喻成母親用此來調動學生情感共鳴，使學生真正的去理解一個離開母親的孩子的心情。不由的產生與當時澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，唱歌之前找同學用感情的朗讀歌詞，是同學們了解熟悉歌詞便于演唱，這樣的演唱起來才能使學生身臨其境的體會到歌曲感情。

本節課雖然很成功，但是也有不足之處，在歌曲的演唱上我要求學生輕聲演唱。個別班級對輕聲演唱表現的不夠十分好。另外就是一個學年14各班級并不是每個班級都表現很好的，個別班級氣氛較沉悶，唱歌音準不好，因此我要努力對個別班級改變教學方法，使所有班級都能夠很好的完成教學任務。把自己每一個班級的課堂氣氛都活躍起來。使學生更加喜歡音樂課。

第三篇：《七子之歌》說課稿

《七子之歌》說課稿

彬縣新民中學

胡元平

我說課的題目是《七子之歌》。《七子之歌》是聞一多先生于上世紀20年代寫下的一組感懷國疆崩喪、渴盼祖國統一的現代詩，其課型為誦讀欣賞。

一、說教材分析：

《七子之歌》編于蘇教版七年級語文下冊第五單元，本單元主題為“信息傳播”。本單元的“參考教學目標”之一，是“了解中國歷史上的一些重大事件，激發作為一 個中國人的民族自豪感”。可結合課文所反映的歷史背景，將愛國主義教育滲透在教學過程中。同時，作為“誦讀欣賞”的語言素材，詩作感情充沛、感人肺 腑，非常適合朗讀教學的需要。

二、說教學目標：

根據課標、本課特點及學生實際，我確定了如下教學目標：、了解“七子”的歷史變遷，激發學生的愛國熱情和歷史責任感（知識、情感目標）。２、有感情地朗讀課文，體會作者悲壯深沉的感情（知識、情感目標）。３、理解擬人等創作手法在詩作表達方面的作用（知識、能力目標）。

三、說重點、難點：

作為以“誦讀”和“欣賞”為主要內容的語言訓練課，“朗讀”（目標2）和“賞析”（目標3）應為教學重點，其中“擬人”與“象征”手法的運用對于七年級學生而言有一定難度，所以“目標3”是教學難點。

四、說《課標》與課文的關系 ：

這 節課的課型為“誦讀欣賞”，關于“誦讀”，課標的要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。而這組飽含血淚的現代詩不僅是絕佳的朗讀素材，更能使學生 在誦讀中感受作者的愛國情懷，接受高尚人格的漸染和洗禮。關于“欣賞”，課標的要求是：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得 對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現 力的語言。對本課而言，我想可以在誦讀和理解課文的基礎上，引導學生把握作者悲憤中飽含渴望的熾烈感情，同時對詩作所運用的擬人與象征手法進行簡單品析。

五、說教法、學法：

本課擬用一課時（40分鐘）完成。

新課程提倡“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”，從這一原則出發，我選擇了朗讀法與啟發問答法作為主要教法；同時，確定朗讀法與合作探究法為主要學法。

六、說教學流程：

為實現教學目標，突出教學重點，我安排了以下四個主要教學環節：

（一）情感鋪墊與新課導入：

在播放《中華人民共和國國歌》之后，請同學們交流聆聽的感受，老師可以用這樣的語言順勢導入：作 為一個中國人，《義勇軍進行曲》激昂的旋律每每讓我們心潮澎湃————這是因為在我們的身后，有一個一天比一天更繁榮更強大的祖國。然而，老師還從樂曲中聽到了 另一種聲音，那就是苦難、掙扎、不屈與抗爭。今天，就讓我們回眸八十年前的祖國，感受那個時代一位愛國詩人不朽的渴望與呼喚。教師板書課題。

設計這一環節，意在激發學生的情感共鳴，使其了解課文的歷史背景，并明確課文的學習方向。

（二）重難點突破：

老師先用飽含感情的語調范讀（課文較長，可選其中1~3首）將學生的情感帶入文本規定的情境之中，然后學生自由朗讀，并選出自己覺得最有震撼力的詩節在班上展示朗讀，其他同學對其朗讀進行評價，老師要從語速、重音、停頓、語氣、感情等方面進行相應的朗讀指導。

同學們通過朗讀對課文有了一個感性的認知以后，教師可以引導學生就課文的內容與寫法進行粗淺的研討。在這個環節，我設計了兩個提綱性的問題：作品創作的背景和目的是什么？用引文中的語句回答；從創作手法的角度談談詩作震撼人心的原因——前者有關內容，后者有關寫法，重點應放在第二個問題上。

教師可以通過啟發問答的方式，引導學生品析詩作中擬人修辭手法的運用，也可以與同學們的“作品”進行比較，以幫助學生獲得“取材身邊事，凡常更動情”的閱讀體驗。這一環節是整節課的核心所在，要用盡量多的方式對學生進行朗讀指導和訓練，并通過教師的引導和點撥將學生對詩作寫法的認識逐漸由感性上升到理性，以期對日后的閱讀和寫作有所幫助。

（三）比較遷移與情感升華：

首先，請同學們欣賞根據《七子之歌》中的“澳門”一首改編的音樂電視作品，并引導學生比較不同藝術形式在感情表達上的異同（問題可以是：文字與音樂，哪一個更能撥動你的心弦，引起你的共鳴？為什么？）。其次，結合授課時與兩岸關系相關的時事動態背景（如連宋大陸行、大陸贈臺熊貓、倒扁等）展望祖國必將統一的美好前景，并請同學們以“七子”的第一人稱給自己的“母親”（祖國）說幾句話。

這 兩個活動的設計，試圖起到從知識“習得”到運用轉化的“過渡”作用——以后者（實質就是仿寫）為例——在語言運用中，不斷地吸收詞匯、借鑒句式、承襲構思 等等，就是模仿。就學生運用語言而言，教師的一項重要職責就是教會他們學會正確的“模仿”，從而為“創造性”地運用語言奠定堅實的基礎。由此，我希望這個 設計能水到渠成地實現由語言積累到語言運用的能力遷移，使教學效果更為完滿。

（四）結束語：

一節好課應該在學生離開課堂時依然沉浸于這節課所營造的情感共鳴中，所以我設想中的課堂結尾應該是回味無窮、余音裊裊。擬用自創的一首小詩（附后）作為整節課的結束語。

如果等待是風霜刻下的皺紋/請讓我為你擦去未干的淚痕 如果等待是百年不醒的沉睡/請讓我為你敲響心靈的琴音 如果等待是時光雕刻的花朵/請讓我在你的臂彎里綻放天真 如果等待是歲月發出的請柬/請讓我斟滿醉人的思念與你共飲

如果等待是波濤洶涌的大海/每一次澎湃都激起心潮陣陣

如果等待是如水的月色/請讓我寄出塵封已久卻依然熾烈的書信 如果等待是破繭而出的蝴蝶/請讓我不顧一切向你飛奔 如果等待是滄海桑田的銘記/請讓我在你的額前莊嚴地一吻 如果等待是一棵大樹呵/請讓我甜甜地睡去/在你無邊的濃陰

第四篇：七子之歌說課稿

七子之歌說課稿

《七子之歌》，是聞一多先生于上世紀20年代寫下的一組感懷國疆崩喪、渴盼祖國統一的現代詩，其課型為精讀課文。

一、教材分析

《七子之歌》位于語文版三年級年級上冊第八單元，《七子之歌》詩人用擬人化手法，把澳門、香港、臺灣．威海衛．廣州灣．九龍、旅順 大連7個被租借、割讓的地方比作祖**親被奪走的7個孩子，哭訴著被強盜欺侮蹂躪的痛苦，要求回到母親的懷抱。課文選取了其中的《澳門》

二、教學目標

根據課標、本課特點及學生實際，我確定了如下教學目標： 通過查閱背景資料和反復誦讀，體會詩歌所表達的主要內容。感受激蕩在詩句行間的熱愛祖國、渴盼統一的濃烈情感，激發學生的愛國情感。２ 有感情地朗讀課文，背誦“澳門”。

三、重點難點

其中目標1通過查閱背景資料和反復誦讀，體會詩歌所表達的主要內容。感受激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統一的濃烈情感，激發學生的愛國情感。是本課的重點也是難點。

四、說教法學法

本課擬用一課時（40分鐘）完成。

“以教師為主導，以學生為主體，以引導誦讀為主”。

五、說教學流程

為實現教學目標，突出教學重點，我安排了以下四個主要教學環節：

（一）情境導入（5分鐘）

興趣是調動學生學習積極性的最好老師。而創設情境則是激發學生學習興趣的一種有效的方法。通過創設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發起學生的學習興趣，新課一開始，我就讓學生在悠揚、熟悉的《七子之歌－澳門》音樂聲中，開始了這堂課的學習。

（二）介紹作者及歷史背景（15分鐘）

把課文放在歷史情景中教學。這篇課文表現的是離學生生活較遠的故事，引導學生了解當時的歷史背景必不可少。在課堂上簡要介紹近代的一些歷史事件，幫助學生理解。被列強虜去 的“七子”，是民族危難、國家浩劫的象征。它表明“國弱民受辱”“落后就要挨打”激發學生的愛國情感。

（三）學習《澳門》（18分鐘）

新課程提倡“以教師為主導，以學生為主體，以引導誦讀為主”，三年級的語文學習，可以讓學生先自主學習，整理自己對課文的理解，提出疑問，老師在課堂上根據學生的疑問來組織教學。教學時，讓學生反復誦讀課文，在熟悉課文的過程中，自主理解。然后交流討論，適當點撥。結合師生課前查閱的資料，理解“你可知”媽港“不是我的真名姓”“但是他們虜去的的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂。”等句子的含義。在反復的誦讀中，引導學生感受詩歌的藝術特點和情感特點，熟讀成誦。

（四）結束語（2分鐘）

一節好課應該在學生離開課堂時依然沉浸于這節課所營造的情感共鳴中，所以我設想中的課堂結尾應該再次激發學生的愛國情感。在《七子之歌》的背景音樂聲中，我用激昂的語調再次激發學生。

被列強擄去的“中華七子”，是民族罹難、國家浩劫的象征。它警示國人： “國弱民受辱”、“落后就要挨打”！

100多年來，一代又一代的中華兒女為了國家富強、民族獨立挺身而出，拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，上下求索，譜寫了一首首恢弘壯麗的歷史詩篇。

七子陸續歸來，1999年澳門也回來了。“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”在澳門回歸之夜，聞一多先生的子孫四代共20多人團聚在北京門頭溝的家中，舉行家祭，慶賀回歸。

七子的悲歌，跟著歷史的車輪，已經漸漸遠去。今天，我們來重讀這首詩，希望能勉勵國人繼續奮斗，最后實現臺灣的統一大業！

第五篇：七子之歌.說課稿

《七子之歌——澳門》

說課稿

一、說教材

《七子之歌——澳門》是人音版八年級上冊第一單元中的欣賞歌曲，這是聞一多先生在1925年創作的《七子之歌》組詩的其中一首。這首歌曲是C大調4/4拍子，速度中等。樂曲共分為三個部分：

第1部分是以可愛的童聲領唱，訴說對祖**親的深深思念；

第2部分是此曲高潮部分，以童聲合唱的形式重復演唱（“那三百年來......”）；

第3部分則是用混聲大合唱反復吟唱“我要回來...”體現了澳門同胞迫切的希望早日回到祖國懷抱的深深期盼之情。

二、說教學目標：

通過對教材的分析，我要求學生掌握以下三個內容：

1、情感態度與價值觀：通過播放視頻短片和音頻聆聽使學生了解澳門的相關知識，讓學生感受《七子之歌——澳門》這首歌曲的深刻含義，切身感受澳門同胞對祖國的熱愛，樹立愛國的情懷；

2、過程與方法：通過分組演唱培養學生相互合作的能力和自主創造力，全身心的投入到音樂欣賞中，使學生掌握對音樂正確的審美觀念；

3、知識與技能：通過學習欣賞，使學生能夠準確的掌握歌曲節奏、節拍、音長音高，并能夠深深的體會國土不可分割的思想情感。

三、說教學重難點：

1、通過多種體驗，加深對不同作品情感表達方式、表現手法的理解。

2、認識弱起拍在樂曲情感表達中的作用。

3、通過歌曲的演唱處理，表達歌曲的內涵。.難點是如何引導學生將情感加以融入,怎樣讓學生唱好<<七子之歌>>,如何讓學生更加深刻的了解澳門回歸時,國人的激動心情.4、根據學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的難點是：fa與mi的半音關系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。

李集學校：關明生

四、學生分析

八年級學生以水平較低的抽象邏輯思維為主，生理和心理日趨成熟，參與意識強但有時羞怯，期望得到尊重，該年齡段又是變聲期，但確喜愛表演，更善于表達內心的思想情感，所以采用歌詞朗讀法讓學生掌握歌詞內涵，并用奧爾夫的創作教學法和聲勢教學法，讓學生探索、模仿、即興、創作和表現，激發學生的音樂創作力。

五、說教具：

為了加強教學的直觀性和興趣性，我選用：澳門回歸短片視頻、多媒體課件、歌曲視頻、歌曲音頻、鋼琴等教學工具以輔助教學。

六、說學法

根據音樂新課標，我認為：音樂教育應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美得過程，音樂課的全部教學活動都應以學生為主體。因此在學法的指導時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主練習、自信表演等學習方法，堅持“以教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力它所蘊涵的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

七、說教法：

1、八年級的學生生理和心理日趨成熟，參與的意識增強，所以我利用視聽結合法讓學生了解歌曲內涵，熟悉歌曲音樂，緊跟教學目標和內容。

2、通過即興創作表演讓學生樂于參與音樂實踐，展現自己的音樂能力，使學生掌握歌曲的思想和情緒，同時，讓學生能真正學會欣賞音樂！

本節課我將利用50分鐘的實踐來完成，接下來是我的教學過程展示。

八、說教學程序：

1、導入

首先我會播放澳門回歸交接儀式的視頻短片，并給同學們留下一個問題：a.同學們在視頻中能找到澳門的哪些信息？回答后會讓學生分享一下自己的感想

問題答案：

(a)澳門是在1999年回歸，由江澤民主席完成了交接儀式等

(b)國土不可被分割、澳門同胞渴望早日回歸的深深情懷等

通過這一個環節，從而引出這節課要欣賞學習的歌曲《七子之歌——澳門》并對作詞者聞一多先生做簡單的介紹，講述其創作背景和詩人盼望祖國統一的思想感情。該階段我將用時5分鐘。

2、欣賞學習

因為該歌曲是首欣賞學習的樂曲，我將分一下六個環節逐步進行：

a、我將播放合唱版的《七子之歌——澳門》視頻，讓學生感受一下合唱版的情感。在簡單的熟悉歌曲旋律后，讓學生試著說說歌曲所表達的情緒和演唱形式。

b、在看完視頻后我將帶領學生有感情的朗讀歌詞，提高學生對歌曲的認識，掌握歌曲歌詞的含義。

c、朗讀之后我將播放獨唱版音頻文件，讓學生反復聆聽，熟悉歌曲旋律和歌詞，并分成兩組讓學生自己分工，進行自主學習和欣賞。

d、在自主學習欣賞后，我會利用鋼琴伴奏讓兩個小組的同學分別來表演，這樣可以激發學生即興創作的能力，提高音樂素養。在表演結束之后讓學生自己來評一評優點和缺點，這樣可以使學生更好的掌握歌曲的情感，真正學會欣賞歌曲。

e、接著我利用鋼琴伴奏讓學生跟著節拍慢慢的演唱，在演唱過程中會稍稍提前提醒學生注意節奏準確、音高位置、音長時值和空拍應跺腳這些演唱細節，使學生能夠完整準確的演唱歌曲，讓學生體會作詞作曲者創作時的心情和愛國熱情。

f、最后我會設計讓學生指揮，同時有感情的演唱歌曲以及指揮和演唱相結合這三種形式，給學生充分展現自己的機會，培養學生的綜合能力及合作意識。該階段用時20分鐘。

3、拓展

在反復聆聽欣賞學習之后，學生基本掌握了整首歌曲的旋律和演唱時的情緒。接下來我將采用老師伴奏、學生指揮、將班級分成領唱、女生合唱、男女生混合的形式進行歌曲演唱，讓師生共同來演唱歌曲來結束本節課教學內容。該階段用時10分鐘。

4、情感升華

在學生欣賞學習《七子之歌——澳門》這首歌曲之后，學生欣賞的不僅是歌曲的旋律和情緒，同時也要學習感情認知力，所以我會利用圖片來展示澳門回歸后依然光彩熠熠，利用現在兩岸關系的友好畫面，帶領學生一起展望祖國必將統一的美好前景，讓學生說一說對祖國有哪些祝福。該階段用時5分鐘。

5、欣賞總結

一節美妙的音樂課應該是在學生離開課堂時依然沉浸在課堂所營造的情感共鳴中，所以我認為這堂課快結束的時候應該是讓學生回味無窮的。讓同學們銘記那段屈辱的歷史，從此為祖國的繁榮富強而努力奮斗！該階段用時5分鐘。

九、說板書設計：

依據板書“內容精要、結構精巧、整體精美”的原則，我會在導入之后板書本課歌曲名：《七子之歌——澳門》，再根據教學的程序寫出：視、讀、聽、演這四個字，使學生掌握每個教學步驟的要點，更有利于完成這節課的教學目標。

十、教學反饋：

在這堂課的教學中，學生積極配合的完成了所要學習的內容。欣賞學習《七子之歌——澳門》不僅加深了他們的愛國情懷，還讓學生有展現自己的機會，同時掌握了歌曲中所表達的意境。由于八年級學生對音樂理論知識了解不多，給教學過程帶來了一定的阻礙，在以后的教學里將會不斷地引導學生了解理論知識，并讓學生深刻理解歌曲所要表達的思想情感。