第一篇：《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版四年級(jí)語文《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

大磨中心校

郭振嶺

一、教材分析：

《七子之歌》是聞一多先生創(chuàng)作的組詩的首篇。“七子”是指當(dāng)時(shí)被帝國主義侵占的香港、澳門、臺(tái)灣等七個(gè)地方。詩人用擬人的手法將七處“失地”比作遠(yuǎn)離祖**親懷抱的七個(gè)孩子，用小孩的口吻哭訴了失地——澳門受盡異族欺凌，渴望重回祖**親懷抱的強(qiáng)烈感情。主題“回歸”，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的激情和愛國熱情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字表中的生字，理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳、夢(mèng)寐不忘”等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.知道“七子”的地理位置及相關(guān)歷史，能夠用歌聲表現(xiàn)企盼祖國統(tǒng)一、熱愛祖國的思想感情。

4.在理解《七子之歌—澳門》的基礎(chǔ)上，能夠用適當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯憩F(xiàn)熱愛祖國的赤子之情，培養(yǎng)集體主義和愛國主義精神，樹立積極向上的生活態(tài)度。體會(huì)兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．熟讀詩歌，體會(huì)詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。

2．體會(huì)兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

教學(xué)過程

一、介紹作者，創(chuàng)景激趣

1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。

2、指名簡(jiǎn)介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。

聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋€(gè)書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績(jī)考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了10年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。1919年，“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭(zhēng)，并開始創(chuàng)作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)20年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。

[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會(huì)詩意做鋪墊。]

二、了解背景，點(diǎn)燃激情

1、伴著《七子之歌?澳門》的歌曲，教師播放背景知識(shí)課件。

2、說說你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）

3、教師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺(tái)灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！

下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會(huì)這種思想感情。

[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時(shí)代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會(huì)詩意奠定了基礎(chǔ)]

三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、指導(dǎo)閱讀。

1、師配樂范讀。

2、自由朗讀；同桌互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。

4、指名學(xué)生朗讀《澳門》。

5、說說“媽港、襁褓、擄去、夢(mèng)寐不忘”等詞語意思。

[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]

四、細(xì)讀課文，整體感知

1．學(xué)生朗讀第一首《澳門》，說說讀完整首詩后的最大感受是什么？（澳門渴望回歸的強(qiáng)烈感情）（板書：澳門）

2．通過哪些語句能夠看出來呢？（太久了、三百年來夢(mèng)寐不忘的生母啊等句子）

3．教師介紹“媽港”的來歷：1553年葡萄牙人用不正當(dāng)?shù)氖侄卧诎拈T的媽閣廟前登陸，詢問當(dāng)?shù)厝舜说亟惺裁矗?dāng)?shù)厝艘詾樗麄儐柕氖菋岄w廟，就用廣東口音對(duì)他們說“媽閣”。后來葡萄牙人就將澳門稱為“媽港”。英文寫為“Macau”。

4．澳門人會(huì)喜歡這個(gè)名字嗎？從哪里看出來不喜歡？（第一句和第六句）想一想為什么不喜歡？（侵略者給起的名字，屈辱的開始）

5．讀“但是他們擄去的是我的肉體”后思考，侵略者真正擄去的是什么？讀這句詩時(shí)該用怎樣的語氣？（憤怒）誰來用這種語氣再來讀讀？

6．“你依然保管著我內(nèi)心的靈魂”說明了什么？讀這句時(shí)該用什么樣的語氣？誰來讀？

7．繼續(xù)讀剩下的詩句，體會(huì)渴望回歸的強(qiáng)烈情感。

8．現(xiàn)如今，澳門已于 1999年12月20日回歸祖國了，忍受了三百年屈辱的殖民統(tǒng)治的澳門終于回到了祖**親的懷抱，你想對(duì)聞一多先生說些什么呢？

9．學(xué)生朗讀第二首《香港》，教師介紹清政府割讓香港的屈辱歷史。（板書：香港）

10．香港和澳門一樣，被侵略者強(qiáng)行擄去，經(jīng)受了一百多年的殖民統(tǒng)治，你能從這首詩中讀出香港渴望回歸的強(qiáng)烈愿望嗎？劃出有關(guān)句子。

11．香港是什么時(shí)候回歸祖國懷抱的？從那時(shí)起，香港再也不用遭受“海獅”的啖咬，再也不用哭泣號(hào)啕，如今的香港依偎在祖**親的懷抱里，越發(fā)美麗，越發(fā)繁榮。

五、自學(xué)交流，體會(huì)詩意

1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺(tái)灣》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。）

2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首交流。（1）指名讀，評(píng)議。

（2）說說重點(diǎn)詞語的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號(hào)啕、琉球、氤氳等）

（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。

（4）教師小結(jié)：香港、澳門、臺(tái)灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來？

[給學(xué)生充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解；教師對(duì)學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的珍視與鼓勵(lì)，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。

六、小結(jié)

盡管祖國還沒有完成統(tǒng)一 大業(yè)，但是黑頭發(fā)黃皮膚的炎黃子孫從來不會(huì)忘記自己是個(gè)中國人!同學(xué)們，少年興則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國輝煌未來貢獻(xiàn)自己的力量！

七、布置作業(yè)。

1．讓我們?cè)僖淮锡R讀《澳門》，帶上你的情感，體會(huì)作者的情感，讀出你的感受。

2.思考：澳門的回歸對(duì)祖國和澳門本身有那些巨大的影響？？

第二篇：七子之歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

《七子之歌—澳門》

一、激情導(dǎo)入（課件播放圖片與音樂）孩子們，有這樣一個(gè)美麗的地方，它是一座宛若花園般的城市； 有這樣一個(gè)夢(mèng)境般的所在，它到處散發(fā)著獨(dú)有的迷人氣息。它歷經(jīng)數(shù)百年風(fēng)雨，容顏不改； 它遭受離愁別恨，風(fēng)采依舊。這就是中華人民共和國特別行政區(qū)——澳門。澳門的現(xiàn)在，滿目繁華； 澳門的過去，慘不忍睹。

他就像一個(gè)幼小的孩子，被兇殘的葡萄牙人無情地奪走，之后，便開始了淚眼模糊，日夜思念母親的漫漫長(zhǎng)夜。

然而遭受這種厄運(yùn)的，并不只是澳門一個(gè)，還有香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。（課件出示）

面對(duì)祖國遭受外國列強(qiáng)侵占，祖國同胞遭受欺凌，著名詩人、學(xué)者、愛國主義民主戰(zhàn)士聞一多先生憤怒不已，從而創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。（出示聞一多圖片）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這組詩的第一首《七子之歌—澳門》。

二、板書課題，齊讀。

下面我們就一同走進(jìn)七子的悲歌，走進(jìn)這一段屈辱的歷史。

三、初讀感知

1.a)配樂范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽清生字的讀音。b)此時(shí)，你有什么感受？

四、精讀體會(huì)

a)是啊！一個(gè)失去母親的孩子，是多么想念母親，多么想回家呀！那么，你覺得詩歌中哪句話最能體現(xiàn)出澳門想回到母親懷抱的迫切心情呢？請(qǐng)馬上到課文中找一找。

（母親啊母親，我要回來，母親！板書、齊讀）看似簡(jiǎn)單的一句話，卻是一個(gè)失去母親的孩子發(fā)自心底的呼喚，確實(shí)讓人感動(dòng)。

b)那么，詩歌中還有哪些語句也同樣讓你感動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以放聲地誦讀，可以邊讀邊畫，也可以和你身邊的小伙伴交流一下你的感受，好了，開始。匯報(bào)：

（1）.A理解“媽港”，看課件。那么土生土長(zhǎng)的澳門人乃至中國人，會(huì)喜歡這個(gè)名字嗎？（不會(huì)）為什么？（這是侵略者給起的名字，是澳門屈辱歷史的開始）B我離開你太久了，“太久”究竟有多久？[1925-1554=371]一個(gè)孩子離開自己的母親—有這么久了，一個(gè)孩子不叫自己的真姓—也有這么久了，你能體會(huì)他內(nèi)心的感受嗎？那就帶著你的這種感受讀這句話。（朗讀指導(dǎo)）

現(xiàn)在，你能理解一個(gè)失去母親“太久”的孩子，發(fā)自心底的呼喚嗎？那么就請(qǐng)你代替他呼喚：“母親啊母親，我要回來，母親！”（齊）

（2）．理解：“掠去”是什么意思？被侵略者掠去的究竟是什么？（土地、資源、金錢）從掠去這個(gè)詞里，我們仿佛看到了侵略者野蠻、兇殘的嘴臉。既然能搶走的都搶走了，為什么還說“你依然保管我內(nèi)心的靈魂”呢？ 事實(shí)上，在澳門占總?cè)丝?7%的中國人，始終保持著傳統(tǒng)的中華民族文化，3 始終維系著與祖國血肉相連的根。是啊，財(cái)富可以掠走，肉體也可以掠走，但澳門同胞的心卻永遠(yuǎn)向著自己的祖國。那么就讓我們帶著這種堅(jiān)定的信念，帶著這份濃濃的情誼，來讀一讀這句話。

雖然土地淪喪，雖然親人離散，但澳門同胞心里想著的卻永遠(yuǎn)是自己的祖國，所以他才發(fā)自心底深情地呼喚：“母親啊母親，我要回來，母親！”（3）．a(chǎn)理解：夢(mèng)寐不忘（寐：形聲字，上半部分和左半部分表示睡覺的環(huán)境）（睡覺和做夢(mèng)都不能忘記）b出示“乳”（會(huì)意字）的字理演變過程：乳字表示母親抱著孩子喂奶。那么詩歌中說“請(qǐng)叫兒的乳名”，這里的“乳名”究竟是什么？是誰給起的？這樣的乳名能改嗎？這樣的乳名能忘嗎？那么就讓我們帶著這種情誼深情地讀這一句。

正是因?yàn)樾睦锵胫赣H，夢(mèng)里也念著母親，所以澳門才發(fā)出了無比深情地呼喚，這呼喚里可是飽含著一個(gè)孩子三百年的血淚啊：“母親啊母親，我要回來，母親！”

五、拓展延伸

1．而日夜思念母親的，又豈止澳門呢？下面我們來欣賞一下《七子之歌》的第四篇《威海衛(wèi)》。看看結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？

那么誰愿意代表威海衛(wèi)向母親呼喚？（指生）誰又愿意代表澳門向母親呼喚？（指生）而這又僅僅是威海衛(wèi)、是澳門的呼喚嗎？更是誰的呼喚？（是七個(gè)失去母親的孩子共同的呼喚。想呼喚的請(qǐng)站起來，一起來！）

而這又不止是七個(gè)孩子的呼喚，更是全中國人民的呼喚。（孩子們起立，齊）真可以說是字字血淚，滴血的呼喚啊！

2、孩子們，下面就讓我們?cè)偕钋榈刈x一遍這首詩歌。（放音樂）老師已經(jīng)從你們的臉上感受到了你們心中的愛與恨。

3、昔日的澳門，是在舊中國饑貧饑弱、倍受欺凌的情況下，被葡萄牙逐步占領(lǐng)的；隨著新中國的日漸強(qiáng)大，終于，在1999年12月20日，澳門回到了祖**親的懷抱。讓我們?cè)俅我娮C這一偉大的歷史時(shí)刻。

孩子們，此時(shí)此刻，聽著激昂的國歌，望著鮮艷的五星紅旗，你最想說點(diǎn)什么？

4、事實(shí)上，當(dāng)其他六子正在母親懷抱里安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽，孤苦地遙望著自己的母親。但是我們完全有理由相信：臺(tái)灣回歸的日子一定不會(huì)太遙遠(yuǎn)！

孩子們，聞一多先生的這首《七子之歌》樸素直白、感情真摯，帶給我們深深地震撼。作曲家李海鷹就曾含著眼淚，在一夜之間為它譜了曲，下面就讓我們一同去感受一下那凄婉的旋律。

（課件播放《七子之歌》，想唱的可以跟著唱）

最后，希望同學(xué)們都能牢記歷史，做了不起的中國人！

第三篇：七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省淮北中學(xué) 董利娟

蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元主題是信息傳播。[單元教學(xué)目標(biāo)]：

1、知識(shí)目標(biāo):了解消息、通訊的一些基本常識(shí)和特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)寫消息及網(wǎng)上搜索閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。

3、情感目標(biāo):了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。誦讀欣賞《七子之歌》從整個(gè)單元看是情感目標(biāo)的延續(xù)和拓展，詩歌突出一個(gè)“情”字，詩人的愛國之情。[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解朗誦的基本技巧。

2、通過反復(fù)朗誦，領(lǐng)會(huì)詩歌表達(dá)的愛國情懷。

3、通過多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、詩歌表達(dá)的愛國情懷。

2、擬人的手法。[教學(xué)難點(diǎn)] 指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，并品味文中的情感。[教法]互動(dòng)式誦讀 [學(xué)法] 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 [教學(xué)手段] 多媒體 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

放映第一張幻燈片（跨越世紀(jì) 百年回眸）

通過音樂和畫面前后強(qiáng)烈的反差，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的情境之中。中國這塊土地上曾遭受外國帝國主義的蹂躪，今天當(dāng)香港、澳門回歸，當(dāng)神州五號(hào)成功發(fā)射的時(shí)候，我們也不該忘記那段歷史。

放映第二張幻燈片（課題作者）

讓我們一起跟隨聞一多先生走進(jìn)那段屈辱歷史。傳授新課：

放映第三、四、五張幻燈片（寫作背景、作者簡(jiǎn)介、）

交代相關(guān)的寫作背景、作者簡(jiǎn)介，為學(xué)生感悟情感打基礎(chǔ)。

一、認(rèn)讀課文

自主學(xué)習(xí): 何為“七子”

放映第六、七張幻燈片（了解七子的地理位置和相關(guān)歷史）

讓學(xué)生了解七子地理地理位置的重要性，揭露帝國主義的狼子野心。速讀序言,找出難讀難懂的句子

放映第八、九張幻燈片 掃除學(xué)生閱讀障礙 放映第十張幻燈片

大聲朗讀詩歌鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀詩歌，通過朗誦了解詩歌的內(nèi)容，感受作者的感情。

二、朗讀課文

合作交流：放映第十一張幻燈片

你覺得哪首詩歌最能震撼你的心靈，為什么？

鼓勵(lì)學(xué)生以自己的理解來讀詩歌，以師生對(duì)話、生生交流，學(xué)生默讀、齊讀、師范讀的方式，領(lǐng)悟作者的感情。師指導(dǎo)生讀詩歌：（聽錄音放映第十二張幻燈片）

旅順，大連

我們是旅順，大連，孿生的兄弟 我們的命運(yùn)應(yīng)該如何的比擬？ 兩個(gè)強(qiáng)鄰將我們來回的蹴踏，我們是暴徒腳下的兩團(tuán)爛泥 母親，歸期到了，快領(lǐng)我們回來 你不知道兒們?nèi)绾蔚叵肽钅悖∧赣H！我們要回來，母親！句調(diào) 重讀 停頓 感情

三、領(lǐng)悟感情

探析：放映第十三張幻燈片

七首詩歌有何共同點(diǎn)?這共同點(diǎn)中體現(xiàn)作者怎樣的感情? 從共同點(diǎn)入手，化繁為簡(jiǎn)，理出作者感情的主線。放映第十四張幻燈片（香港回歸）

讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)的生活中來，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

四、遷移訓(xùn)練

放映第十五張幻燈片

七子之中只有臺(tái)灣沒有回到祖**親的懷抱，你的心情如何？你能用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話、一副對(duì)聯(lián)、一首詩表達(dá)你的心情嗎?

延續(xù)文中感情的線索，發(fā)揮學(xué)生的想象力。結(jié)束新課：

放映第十六張幻燈片（《七子之歌——澳門》flashMTV）讓學(xué)生帶著激動(dòng)自豪的感情走出課堂，將愛國之情延伸到課外。

第四篇：《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識(shí)

能把握文章所表達(dá)的思想情感

能有感情的背誦詩歌

教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)

教學(xué)步驟 ：

一、導(dǎo)入新課

（聽中華人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場(chǎng)面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場(chǎng)演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動(dòng)啊？

二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>

三、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

太久了/依然/夢(mèng)寐不忘

四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？

面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者

面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五、為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？

學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

六、同學(xué)說的都不錯(cuò)，那請(qǐng)你們?cè)诎颜n文讀一下，然后思考：

從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果）

七、看來同學(xué)都已經(jīng)對(duì)詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請(qǐng)哪位同學(xué)唱一下？

八、和書后面的光碟上的錄音對(duì)比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）

同學(xué)唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九、在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有啊？（臺(tái)灣）

十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時(shí)，臺(tái)灣正隔

著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺(tái)灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話說出來。

十一、同學(xué)門說的都不錯(cuò)，我們也有理由相信臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課！！

第五篇：七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“乳、魂”的書寫。

2、有感情地朗讀課文，力爭(zhēng)背誦課文。

3、深入理解課文，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與奮發(fā)圖強(qiáng)的激情。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入。

昨天我們初步學(xué)習(xí)了《七子之歌》，誰能說說這首詩主要寫了什么？生匯報(bào)，師小結(jié)：把澳門當(dāng)作一個(gè)孩子，以一個(gè)孩子的口氣，寫了澳門對(duì)祖國的思念之情。這節(jié)課，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩歌，去感受那離開母親許久的孩子渴望回到母親懷抱的強(qiáng)烈感情。

（二）深入理解詩句，體會(huì)情感。

1、指名朗讀全詩，其它同學(xué)思考：如果把全詩分成兩個(gè)部分，應(yīng)該怎樣分？生匯報(bào)。師歸納前四行是一部分，后三行是一部分，分別寫了澳門離開母親的懷抱受到欺侮和渴望回到母親的懷抱的強(qiáng)烈感情。

2、第一部分。

（1）自由讀第一部分。讀時(shí)思考：你有什么不明白的地方？

（2）指名讀。生質(zhì)疑。有些問題也可以教師質(zhì)疑。師生共同釋疑。可能會(huì)提出以下問題：

A、“媽港”是什么？（1553年葡萄牙人用不正當(dāng)?shù)氖侄卧诎拈T的媽閣廟前登陸。后來葡萄牙人就將澳門稱為媽港。英文寫為Macao）

B、“真姓”是什么？（真的姓名）

C、“離開你太久了”有多久？（下文有答案，三百多年）

D、“掠去的是我的肉體”怎樣理解？（掠去：搶去。）師：他們指的是誰？（外國侵略者）從“掠去”一詞中你感受到了什么？（外國侵略者的無理與霸道）“掠去肉體”指的是什么呢？（占領(lǐng)土地）板書：掠去、肉體。

E、“你依然保管我內(nèi)心的靈魂”中的“靈魂”是什么？（我的內(nèi)心，澳門對(duì)祖國的愛）。深入理解“但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂”這句話的意思。雖然侵略者占領(lǐng)了我們的土地，搶奪我們的財(cái)富，欺壓澳門的百姓，但他們搶不走澳門人民的心，澳門人民的心永遠(yuǎn)屬于中國。指導(dǎo)書寫“魂”字。板書：保管、靈魂。

（3）指導(dǎo)朗讀。這一部分寫出了澳門人民雖身受壓迫，受盡欺凌，但內(nèi)心中始終充滿著對(duì)祖國的熱愛，我們?cè)诶首x時(shí)就要讀出那種對(duì)祖國的向往與抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)。特別指導(dǎo)最三、四行。重音“真姓、太久了、掠去、肉體、內(nèi)心的靈魂”。指名讀，評(píng)價(jià)。

3、第二部分。

（1）正是由于他們離開祖國那么久，飽受欺凌與壓迫，所以他們有著怎樣的想法？（想回到祖國的懷抱）讓我們一起走進(jìn)下一部分。

（2）自由讀。思考：你從中體會(huì)到了什么？給學(xué)生充分的時(shí)間，然后讓學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生應(yīng)該能匯報(bào)出來“澳門很想回到祖國的懷抱”或“澳門很思念祖國”這兩點(diǎn)。師可追問：你從哪可以體會(huì)出來這種感情呢？讓學(xué)生找到語句“那三百年來夢(mèng)寐不忘的生母啊”，深入理解這句話。“三百年來”體會(huì)時(shí)間之久；“夢(mèng)寐不忘” 的意思是睡覺做夢(mèng)都會(huì)想著不會(huì)忘記，體會(huì)思母的情真意切；“生母”親生母親。正是由于他思母心切，所以才高聲疾呼“母親，我要回來，母親！”板書：夢(mèng)寐不忘、我要回來。指導(dǎo)書寫“乳”字。

（3）指導(dǎo)朗讀。

如果你長(zhǎng)時(shí)間離開了母親，在異國他鄉(xiāng)人地生疏，甚至還受著欺侮和壓迫，你有什么感想？（很想趕快回到媽媽的懷抱）是呀，香港、澳門、臺(tái)灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！特別是《七子之歌》中每首詩歌中都有那句母親，我要回來，母親！聲聲呼喚滿眼淚！應(yīng)該用什么樣的語氣讀，才能讀出這種情感來呢？（激昂高亢）教師渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境深情引讀。師：三百年來夢(mèng)寐不忘的生母啊，我聲聲呼喚你（生讀）母親，我要回來，母親！母親呀，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！（生讀）母親，我要回來，母親！

母親，酷炎的夏日要曬死我了；賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。（生讀）母親，我要回來，母親！

4、配《七子之歌》伴奏曲朗讀全詩，深情背誦。

（三）書寫其余生字。自己觀察每筆在虛宮格里的占位，師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。

（四）拓展閱讀。出示《七子之歌》其余六首，同學(xué)們可以回家自己閱讀，體會(huì)其中七子渴望回歸母親的懷抱和作者真摯的愛國之情。

（五）總結(jié)深化主題。

讓我們從一個(gè)短片中看看現(xiàn)在的澳門什么樣？放課件。師：我們可以看到，正是因?yàn)橹袊鴩Φ闹饾u強(qiáng)大，才使得澳門順利回歸。現(xiàn)在的澳門在中國的領(lǐng)導(dǎo)下，在全澳門人民的努力中正走向更加美好的明天！

板書：

七子之歌

掠去 肉體

母 保管 靈魂 子

祖國 夢(mèng)寐不忘 澳門

我要回來