第一篇：我的教育行動 優秀教學設計

優秀教學設計：

中班科學探索活動：《豆豆總動員》

活動目標：

1.激發幼兒探究豆類與豆制品關系的欲望和興趣。

2.引導幼兒初步認識豆類及其制品，并了解其營養價值。

3.培養幼兒運用多種感官辨別豆類、豆制品的能力，并會表達自己的認知。活動重難點：

重點：幫助幼兒了解豆類及其制品的特征、用途（具有豐富的營養價值）。

難點：引導幼兒運用多種感官、方式辨別豆類，區分豆制品。活動準備：

1.請家長幫助幼兒準備1—2種豆制品，并簡單介紹其名稱及吃法。

2.黃豆（可事先浸泡好一部分）、綠豆、紅豆。

3.豆漿機一臺，牙簽若干，活動配套多媒體課件一份。教學方法：

演示法、多媒體教學法、多感官參與法、嘗試法。活動過程：

（一）創設情境，感知豆豆的種類。

活動開始，我先以“猜猜誰在唱歌”的形式制造懸念，引起幼兒的好奇：我搖一搖裝有各種豆子的包裝盒，請幼兒聽一聽，猜一猜：“盒子里面誰在唱歌？”以此導入課題，激發幼兒的學習興趣。

（二）引導觀察，發現豆豆的特征。

1、每組發一些黃豆、綠豆和紅豆，引導幼兒根據已有的經驗，通過看一看、摸一摸，嘗試性地找出黃豆、綠豆和紅豆。

2、探索黃豆、綠豆和紅豆的外形特征。

小結：這些豆寶寶分別是黃色、綠色、紅色的，它們的外形都是硬硬的，橢圓形的，但大小不一樣，黃豆個兒最大，綠豆個兒最小。

3、根據幼兒回答，讓他們“送豆寶寶回家”：把黃豆、綠豆、紅豆送回相應的盒子內，讓幼兒根據豆子的顏色特征進行分類，再進行歸類擺放。

（三）實驗演示，感悟豆豆的變化。

（四）觀賞品嘗，了解豆豆的營養。

活動延伸：

引導幼兒平時去自然角觀察豆寶寶的又一個魔術：豆豆發芽，通過觀察豆芽，激發幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進行下一個探究活動奠定基礎。

第二篇：《我是什么》優秀教學設計

《我是什么》教學設計

【課前透視】

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇科學知識于趣味故事相結合的優秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然能力的目的。

水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。【教學目標】

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。【教學重難點】

正確流利地朗讀課文。了解水的變化及與人類的關系。【教學時數】

兩課時 【設計過程】

第二課時

一、趣味切入：

1、各位小朋友，你們平常猜過謎語嗎？那你們喜歡猜謎語嗎？今天老師想出個謎語考考大家，你們有沒有興趣一起來猜呢？好，那現在我們就一起來猜吧！

（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）

（2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）（出示圖片，學生理解雹子）

2、同學們，今天我們要學的課文就和這些自然現象有關。（板書《我是什么》）

3、（故事導入）師：同學們，今天我想把一位小小魔術師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（聽老師范讀）

4、師：聽完課文呀!好多小朋友都迫不及待的想找出答案了,別急,那我們還得經過字寶寶的考驗呢！

5、出示生字卡片：（出示課件）

漂浮

碰到

雹子

暴躁

灌溉

機器

淹沒

莊稼

沖毀

災害

指名讀、小老師帶讀、小組比賽讀

6、師：課文中的小娃娃呀就像孫悟空，雖然不會72般變化，但也有許多的變化，輕輕地捧起書自由讀課文。同時用筆標出不懂的地方。

講解十幅課件.二、學習課文：

1、師：小魔術師不僅會變魔術，它的生活也是多姿多彩的。你們想知道它平時是怎樣生活的嗎？那就請同學們在課文中找一找它平時生活的句子。（根據學生回答隨機出示句子）

（1）平時我在池子里睡覺。

師：我們來欣賞一下它在池子里睡覺的照片吧！（出示課件：水平如鏡的池子）

師：看了這張照片，你能說說自己的感受么？你瞧！水在池子里怎樣睡覺？安安靜靜，睡得多香呀！誰來試著讀一讀？（評價）水娃娃在睡覺呢，請你讀得再輕些，不要吵醒他（齊讀）

（2）（出示課件：緩緩流淌的小溪）

師：說說在小溪里怎樣散步？平時我們是怎么散步的？（學生回答）請個勇敢的學生來給我們表演散步的情景。（試讀）水娃娃在散步，多悠閑呀，放松點（男女生讀）

（3）（出示課件：奔騰的江河）

師：在江河里怎樣奔跑？（快速，飛快。。。）我們應該怎樣讀？（學生感悟回答）語速加快（試讀）

（4）師：在海洋里跳舞、唱歌、開大會

你能先想象一下這張照片的感覺么？（出示課件：波濤洶涌的大海）場面多熱鬧呀！水娃娃在唱歌、跳舞，開心點呀。

（5）師：那么有感情地朗讀，讓我們更了解水娃娃的生活了！那我們一起有感情的來讀一讀吧。（齊讀整段）

2、師：通過剛才的照片，我們已經知道水娃娃的生活情況了，可你們還知道她有什么脾氣嗎？請同學們在課文中找出她的脾氣。

（1）學生自由讀課文第四段.反饋

（2）板貼詞卡：脾氣

溫和

暴躁

（3）師：水脾氣溫和時做了什么好事？（理解詞語“溫和、灌溉”）生活中你還知道水會做哪些好事？（學生回答）水做的好事還真多，那你們喜歡它嗎？那就把喜歡它的感情表現在朗讀上吧！

（這樣的設計是讓學生聯系生活讓更進一步了解水的用途）

（4）師：水脾氣暴躁時又做了哪些壞事？（出示課件：水淹沒莊稼、沖毀房屋）你看了照片有什么感受給我們說說吧。

水對人們的危害還真是嚴重，那你們還喜歡它嗎？這時我們就用討厭的語氣來讀讀句子。

（5）男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分。

（6）師：人們想出了什么辦法，讓水只做好事，不做壞事？

（7）師：是啊！水是生命的搖籃，水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

3、升華情感：

（1）師：不好，水娃娃又遇到麻煩事了（出示課件）她能幫人們做很多好事，但是人們一點也不珍惜，現在她的身體越來越虛弱了，請小朋友們快來救救她吧！

（2）師：你有什么辦法救救水娃娃？（聯系實際明白如何保護水資源,如:節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）你看，聽著小朋友的真心話，水娃娃可開心呢！（課件）

（3）師：正是因為有了水，我們的世界才美麗！請用我們的實際行動，為保護水資源出一份綿薄之力，向家人宣傳保護水資源，用自己的實際行動做一名節水小衛士！用自己那顆最真誠的心去保護它，在這里老師也為這可愛的水娃娃寫了一首詩《因為有你——水》（出示課件：小詩配樂齊讀。）

因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，花兒開得燦爛；因為有你，鳥兒唱得響亮；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，世界如此美妙！【板書設計】

我是什么

溫和----灌溉田地，發動機器

暴躁----淹沒莊稼，沖毀房屋

第三篇：我是什么教學設計

《我是什么》教學設計

一、復習導入，問題激趣

上節課我們認識了一些生字寶寶，你還能叫出他們的名字嗎？趕快讀一讀，給他們找個朋友。指名讀，開火車讀。

今天我們繼續來學習《我是什么》。通過上節課的學習，你知道我是什么嗎？（水）我有一樣神奇的本領，你知道嗎？（我會變）

二、探究生趣，整體感知。

1、那我都會變成什么呢？請你讀一讀課文，找出答案。交流：汽，云，雨，雪，雹子。

過渡：下面我們一起來學習課文，看看我是怎么變成汽的。

三、精讀課文，指導朗讀。

1、學習第一自然段 師：出示第一句，你來讀。

生：我會變。太陽一曬，我就變成汽。師：你變得可真快！你再讀。師：你可真神奇！我們大家一起讀。過渡：升到天空我又是怎么變化的？

出示：升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。師：指名讀。師：（你的朋友真多啊！）

師：你再來讀一讀。（你的朋友不但多，還很小呢！）大家學著他的樣子讀一讀。師：這就是云。生活中你見過什么顏色的云？ 師：一起來讀。出示：有時候········ 師：云的顏色真多啊！男生讀。

多漂亮的云啊！女生讀。

2、學習第二自然段（7）過渡：我們可真能干，一會兒變成汽，一會兒就變成了“云”，在空中我還會怎么變呢？ 自讀第二自然段。師：指名讀。

師：雨，雪，雹子在空中時怎樣來到地面的呢？來看大屏幕。出示填空題。師：指名讀第一句。

師：哦，原來雨是落下來的。你再來讀一讀。雨滴落在身上，很舒服！那雹子是怎么下來的？ 指名讀。

師：為什么會打下來？（小硬球很硬，打在身上很疼，所以打下來。）那應該怎樣讀？

師：打得真有勁。男孩子讀一讀。

師：把你的拳頭伸出來，這就是小硬球，你怎么打下來？再來一次。表演讀。我們一起帶上動作讀一讀。

師：那雪呢？指名讀。雪花在空中飛舞，飄下來很輕很輕。你能讀出來嗎？ 指名讀，女生讀。加上動作表演讀。

拓展延伸：學到這里我們知道了水會變成汽，云，變成雨，雪，雹子。你知道誰還會變成什么嗎？指名說。出示課件。

3、學習第三自然段。

師：我有這么多變化，我平時是在哪里生活的？

師：出示圖片，師范讀。交流：在哪里生活？

你能讀出我生活的不同嗎？指名讀。（你睡覺的時候可真安靜。你在海里的生活真熱鬧！）師：大家一起體驗我豐富多彩的生活。

4、學習第四自然段。

過渡：別看我的生活豐富多彩大家不知道，其實我還有小脾氣呢！出示學習提示：

1、“水有怎樣的脾氣？”讀出文中的句子。

2、你喜歡哪一種？說說理由。班內交流。（出示課件。）是啊大家都喜歡溫和的水，水在溫和的時候，會（灌溉田地，發動機器）幫助人們做事。可是水在暴躁的時候會做很多壞事：（淹沒莊稼，沖毀房屋。）所以人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。你知道什么辦法可以管住水嗎？交流。課件邊播放邊解釋。

四、聯系生活，思想教育。生活中你是怎樣節約用水的？

五、指導寫字，書寫品趣。

第四篇：課文《我是什么》優秀教學設計

教學設計

[教學目標]

1.認識11個生字，會寫8個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

[教學重難點]

1.正確朗讀課文。

2.了解水的變化以及與人類的關系。

3.背誦自己喜歡的部分。

[課時安排]

二課時

[雙色AB案]

A案

[設計思路]：

本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

[課前準備]：

1.生字卡片，相關課件。

2.師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時

一、謎語導入

今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1.學生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2.教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

3.學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

4.開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。

重點指導讀準以下字、詞：

zaozai躁災暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮

5.小組分別交流識字方法。

6.分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

三、指導寫字

1.出示我會寫中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

2.匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

3.師范寫字、邊寫邊強調重點：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。

4.學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2.分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業

1.多向交流記字方法（小組交叉交流）

2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時

一、言語激趣，引入課文學習.小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟.自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的？（找出第三自然段）

1.自己練讀，評議指導：

你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎？

2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。

（課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）

3.教師范讀，學生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。

4.學習第一、二自然段

(1).生自由放聲朗讀

(2).出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？

（課件設計與上同，語言內容變化。）

(3).生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？

（課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。）

學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5.學習第四自然段

水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？

（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

（2）引導學生在反復練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。

（3）提出不懂的詞語，相機理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害等詞語的意思。

（4）根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

（5）背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環保意識培養。

四、拓展思維

1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？

2.說話練習

用假如我是水結合課文中介紹的知識說一段話。

五、作業

1.把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

B案

[設計思路]：

本教案的主要特點是教學過程中注重培養學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

[課前準備]：

1.生字卡片，相關課件。

2.師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時

一、游戲導入

師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。）后，談話：

同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）

二、初讀課文

1.自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2.分段讀課文，師生評議讀書情況。

重點強調標出的生字、詞語的字音

如：躁、災、莊稼中的稼是輕聲。

3.讀書、質疑

再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、句子）

三、識字

1.出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。

2.互相交流記字方法。

3.請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4.出示課后我會讀中的詞語進行檢測。

5．分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

6．分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

四、寫字

1.出示我會寫中的字，學生自由觀察。

2.學生交流觀察結果。

3.教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：曬的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；害中間的一豎上下都要出頭。

4．師示范書寫生字，學生仔細觀察。

5．學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導兩點水和四點底的寫法。

6.教師巡視，師生共同評議。

五、自主學習

1.用學會的詞語說話，給生字找朋友。

2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

（充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效地學習。）

六、匯報

各小組匯報自主學習情況

1.說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）

2.請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

3.試著表演讀。

第二課時

一、導入

指名讀課文，師生評議。

二、啟發思考

（一）出示問題

1.水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

2.你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎？

（二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

（三）交流學習方法

1.小組讀書，邊讀邊找。

2.用表格的形式表現水的變化。

3.用圖示表現水的變化過程。

4.用畫畫的形式體現水的變化。

5.用查資料反饋的形式理解水的特點。

教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。

三、合作探究

1.學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

2.教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。

四、展示自學成果

1.分小組匯報自學情況。

（1）讀出水的不同狀態及變化過程。

（2）用圖示法演示水的不同狀態。

（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

（可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。）

2.教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

3.對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

五、拓展

1.你還知道水對人類有哪些作用和危害？

2.通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

（培養學生收集資料的能力，樹立環保意識）

六、指導感情朗讀

1.用課件（課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）水滴教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）告訴學生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2.學生進行閱讀挑戰賽。

七、演一演、背一背

1.請出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2.背出自己喜歡的段落。

八、作業：

1.收集水與人類關系的資料。

2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

教后反思：

興趣是最好的教師。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用猜謎語和游戲兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。

而在形式多樣的閱讀過程中，注入課評展示和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。

從學生課堂反映和課后作業情況來看，我的興趣導入注重體驗的設計效果是非常好的。

[2006-03-14]

第五篇：課文我是什么優秀教學設計

目標預設：

1、識字13個，寫字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系上下文，理解水的不同形態變化及性情。

4、相關資料：

教師準備：圖片、字卡、實物

學生準備：課前搜集有關水的資料。

課時安排：3課時

第一課時教學過程

教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化

一、實驗引入

1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。

2、學生觸摸后談感覺。

二、初讀課文，認讀生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發生變化嗎？讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學過的方法記一記生字。

4、匯報記憶生字情況。災晶毀冷、冰、沖

5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

2、教師相機指導朗讀

（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現出來吧。

（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動作嗎？

（4）教師引讀：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

第二課時教學過程

一、我是水孩子，我會變成什么？

二、閱讀理解

1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

2、聯系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學習

1、學生聯系上下文和生活實際討論、交流。

2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。

第三課時教學過程

一、復習導入

二、學習生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

1）出示生字，齊讀

2）小組討論學習

（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

（2）哪些字比較難記？討

論你怎樣記住它們？

（3）匯報結果

3、師做重點強調

4、自由練習

每個字寫4個。

三、鞏固練習。

教學反思：