第一篇：四年級英語上冊 Unit 1 What are they doing教案 外研版(三起)

Module3 unit1 what are they doing ? 教學重點：

1）學說問句What are they doing?

2）掌握句型They’re 動詞+ing [+賓語]

教學難點：能清晰準確地發出本課所教的單詞的音，并自如地應用。

教學準備：卡片、象棋、豆奶

教學過程：

一、Warming up

師生齊唱M2 中的小詩，并配以動作。

二、Revision

1.教師快速向學生出示幾組詞，每組包含一個動詞，請學生說出這個動詞。師板書：read , write ,listen，play , talk ?

2.請學生說這些動詞的-ing形式。

3． 齊讀黑板上的動詞及其-ing形式。

三、Presentation

（一）學習新句型

1.請一學生挑選黑板上所提供的任一動詞，做出相應的動作。

2.教師通過提問：What is he/ she doing ?復習He’s/ She’s 動詞+ing [+賓語]。

3.請該生所在組的成員模仿該生的動作，并做動作邊說：I’m動詞+ing+ [賓語]。

4.教師故作不解狀問：What are they doing ? 后又釋然說：Oh.They’re動詞+ing [+賓語],并板書。

5.教師指著黑板上的句子，請學生跟說多遍。

6.再請一組學生挑選黑板上所提供的任一動詞（不能重復），做出

相應的動作，教師請其他學生回答問題：What are they doing ? 然后教師把正確答案寫在黑板上。

7.請學生一起認讀黑板上的句子。

（二）學習新動詞

1.告訴學生，教師將要模仿一個動作，他們要猜猜教師正在做什么。

2.教師模仿動作后提問：What am I doing?(我正做什么？)引入句子：

I’m doing taijiquan.。

3.請全體學生一起邊做動作，邊說：I’m doing taijiquan.教師通過提

問：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan.并板書。

4.用類似方法教They’re row a dragon boat.并板書。

5.教師拿出一副國際象棋問學生What’s this ? Do you want to play ?

并告訴他們老師將邀請他們一起玩，但玩之前必須先學會說 play chess, 并板書。

6.教說chess, play chess。

7.教師做饑餓狀說：I’m hungry.I’m hungry.板書hungry（餓的）并

重復說多8.教師從包中拿出一瓶豆奶說：I want to drink soybean milk.邊“喝”

邊說：drink drink , I’m drinking.讓學生模仿跟著教師重復句子并模仿動作。

9.教師拿著豆奶走到學生中，到邊“喝”邊說：Soybean milk is very

nice.Soybean milk is very nice.提問學生What am I drink? 由此教說soybean milk（豆奶）并板書。

10.請一些學生模仿喝豆奶的動作，比比誰表演的最好。其間老師可以適時用What is 2 he/ she doing ? What are they doing ?提問其余學生。

四、Consolidation

（一）快速反應

1.請幾位學生到教室前，由教師說動詞詞組，學生模仿動作，比比誰的反應最靈敏。

2.讓學生在小組內進行訓練。

（二）表演

1.請學生打開課本P15，教師指著人們劃船的圖問

學生：What are they doing ? 學生應回答：They are rowing a boat.2.四人小組中，請學生A 和B向學生C和D模仿一個動作，然后由C和D提問：A 和B在做什么？

3.讓小組內學生互換角色。

4.請幾位學生到教室前模仿動作，教師提問：What are they doing ?然后讓全班或個別學生回答。

（三）游戲

1.教師在黑板上貼上正面寫有數字，反面寫有：

do taijiquan, row a boat, play chess等動詞詞組的卡片。

2.請自愿上臺的學生背朝大家，選擇其中的一個數字，教師翻開此卡片的反面示以臺下的同學，臺下學生根據卡片上的內容做出相應的動作。

3.臺上的同學必須用英語They’re 動詞+ing [+賓語]來猜測臺下同學所做的動作。如果說對了，臺下同學要說“Yes”，若連猜3次不中，可用What are they doing?請求他的朋友，幫忙回答。

五、Homework 3

1.抄寫單詞：row , play, drink, boat, milk

2.收集有關人物或動物正在進行某種動作行為的 照片、圖片、圖案，并用英語說說他們正在做什么？

3.預習M4 U2 課文。

遍，再提問學生：What’s the matter with me?由此教單詞hungry（餓的）

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第二篇：五年級英語下冊第一模塊教案外研版

Module 1

一． 詞語回憶

life 生活___________________________________________ different 不同的____________________________________ ago 以前____________________________________________ any 任何,一些_______________________________________ television 電視機____________________________________

grandchildren（外）孫子女（復數）______________________ us 我們（賓格）_______________________________________ grandmother 祖母，外祖母_____________________________ lady 女士，夫人_______________________________________ fire 爐火_____________________________________________ radio 收音機__________________________________________ telephone 電話________________________________________ field 田地___________________________________________ hope 希望____________________________________________

二．習慣搭配/短語

1.many years ago 許多年前

2.live in 居住在??

3.lots of 大量

4.every day 每天

5.watch TV 看電視

6.thank you for?為??而感謝你

7.last night 昨晚

8.talk about 談論

9.come and watch.過來看。

10.I’m coming!我來了！

三． 句型

1.描述（某處）現在有某物。

句子結構：There is/are + 某物（+其他）。

重點解析：①這是 there be

②變否定句時，要在is 或 are 的后面加 not。

③be 動詞用is 還是 are 取決于離它最近的名詞的單復數。例句：There are many tall buildings in the city.城市里有許多高樓。

2.描述（某處）過去有/沒有某物——there be 句型的一般過去式

肯定句結構：There was/were + 某物 + 其他。

??有??

否定句結構：There wasn’t/（weren’t）+ 某物 + 其他。

??沒有??

重點解析：① 這是 there be

② 變否定句時，要在were 或was 的后面加 not。

③ be 動詞用wasn’t還是weren’t 取決于離它最近的名詞的單復數。單數用wasn’t，復數用weren’t。

例句：There weren’t any buses.以前沒有公共汽車。

3.描述某人居住在某地的句型

句型結構：主語 + live in + 某地。

重點解析：① live in 是 “居住在??”，lived是動詞live 的過去式。② 如果表示現在居住在某地，句子結構是：

主語+ live/lives in + 地點。

③ 如果表示過去居住在某地，句子結構是：

主語+ lived in + 地點。

例句：I lived in a small village 12 years ago.我12年前住在一個小村莊里。

I live in a small village now.我現在居住在一個小村莊里。

4.一般過去時

① 概念：過去某個時間里發生的動作或存在的狀態；過去習慣性、經常性的動作或行為。

② 結構：肯定句：主語 + 動詞過去式 + 其他。

例如：I was very tired last night.我昨晚非常累。

否定句：⑴ 主語 + be 動詞的過去式（was，were）+ not + 其他.例如：Mike wasn’t at home.邁克不在家。

⑵ 主語 + did not + 動詞原形 + 其他.例如：I didn’t go to school yesterday.我昨天沒去上學。

5.look

重點分析：想要表達看著某物時，look后面必須加介詞at。例如看著我，可以翻譯為look at me.例句：I’m looking at that boy.我正在看那個男孩。

6.描述某人以前沒有某物的句型

句型結構：表達“某人以前沒有某物”的句型結構是：

主語 + didn’t have +某物.重點分析：① did not 常縮寫成 didn’t.② have 意為“有”。

例句：She didn’t have a television or a radio.她以前沒有電視機和收音機。

7.表達某人以前在某處工作的句型。

句型結構：表達“某人以前在某處工作”的句型結構是：

主語 + worked + 介詞 +地點。??在??工作

重點解析：這是一個含有行動動詞的一般過去時的肯定句，不論主語是第幾

人稱，后面的行為動詞都用過去式。本句中的worked是work的過去式。

例句：She worked in the fields.她在田地里勞動。

第三篇：外研版小學四年級英語上冊(三起)教學計劃

外研版四年級上冊英語教學計劃

2016—2017

學第一學期

一、學生現狀的分析

本學期擔任四年級英語教學。從整體看，大多數學生自身素質不錯，學習的積極性和主動性也很好，但由于學生之間的個體差異，所以仍存在著一定的差距。為了更好地面向全體，促進學生的整體發展，本學期仍將以“培養學生良好的學習習慣“為指導思想，充分利用靈活多樣的教學方法，最大限度激發每個學生的學習積極性；同時運用多種有效地評價手段，全面培養學生良好的學習習慣。

二、本冊教材的知識系統和結構

（一）教材的總體分析：

本冊教材共分10個模塊，其中含有一個復習模塊。每個模塊又分為兩個單元。一般情況下，第一單元主要是以故事（對話）的形式呈現本模塊所要學習的語言功能與結構，（language presentation）。第二單元中則提供了若干任務型（task-based）的練習和活動，其目的就是進行語言的擴展和操練（language development and practice）, 側重培養學生語言運用。

學生經過三年級一年的學習，學生在聽說認讀等方面都有了一定的基礎。和三年級教材相比，本冊教材的所選話題有所拓展，每個模塊計劃平均用4課時完成。第4課時主要是大作業課或者習題課。

（二）教學總目標：

從語言知識、語言能力，情感態度、學習策略和文化意識等五個方面考慮，來確定本冊教材的總體教學目標： 1.語言知識目標：

復習鞏固三年級重點內容；學習第三冊課標單詞和句型。2.語言技能目標：

-能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物-能跟隨錄音模仿說英語-能用英語做簡單的游戲

-能在錄音和圖片的幫助下表演本冊教材學過的故事或對話-能看圖識字

-能拼讀單詞、背寫部分單詞-能借助圖片閱讀課文、句子

3.情感態度目標：有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。4.學習策略目標：積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；在學習中集中注意力；積極運用所學英語進行表達和交流。

5.文化意識目標：語言是文化的重要載體，學習語言同時也要學習文化，要努力使學生在學習英語過程中了解外國文化。

各模塊的具體目標： Module 1.Directions A.能夠聽、說、認讀的詞和短語：house train up hill down past station supermarket Go straight on.Turn left/right.next to B.重點句型：Excuse me.Where’s the …, please? Go straight on./Turn left/right.The train is going up/down the hill.It’s on your right/left.并能在具體的語境中運用

C.功能：用英文問路、指路；使用方向介詞和現在進行時描述簡單的線路

Module 2.Activities A.能夠聽、說、認讀的詞和短語： new read write letter take a picture listen to music watch TV write a letter read a book B.重點句型：This is my ….He’s/She’s taking a picture/reading a book/writing a letter/listening to music/watching TV/playing with my doll.What are you doing? I’m taking a picture/reading a book/writing a letter/listening to music/watching TV/playing with my doll.并能在具體的語境中運用

C.功能：談論圖片學習如何講述正在發生的事情；詢問和講述正在發生的事情 Module 3.現在進行時

A.能夠聽、說、認讀的詞和短語：park lake drink hungry look at row a boat B.重點句型：Look at the men/boys under the tree.What are they doing? They are playing chess/playing basketball.并能在具體的語境中運用 C.功能：描述正在發生的行為或動作 Module 4.Food A.能夠聽、說、認讀的詞和短語： Chinese fast food want some B.重點句型：What is he doing? He’s making noodles.Do you want some…? Yes,please./No, thank you.Have you got …? Yes, we have./No, we haven’t.I’m making some dumplings.并能在具體的語境中運用

C.功能：談論中國和西方的食物 Module 5.Abilities A.能夠聽、說、認讀的詞和短語：can run fast jump high far ride wash draw B.重點句型：Can you run fast/jump high/ride fast/make a cake? Yes, I can./No, I can’t.并能在具體的語境中運用 C.功能：使用“can”詢問他人的能力 Module 6.Can I have some sweets？

A.能夠聽、說、認讀的詞和短語：soup sweets bread turn on come in of course dark light give Happy party/Halloween B.重點句型：Can I have some soup/sweets ? Yes, of course.Yes，you can.Sorry, you can’t.并能在具體的語境中運用 C.功能：請求獲得允許；談論食物 Module 7.describle the pictures A.能夠聽、說、認讀的詞和短語：

horse,sheep,vegetable,face,fruit,chicken, bear, B.重點句型： There is a horse in this photo.There are tweleve boys on the bike.They are eating rice.并能在具體的語境中運用 C.功能：使用“there be 結構”描述圖片 Module 8.Travel A.能夠聽、說、認讀的詞和短語：tomorrow swim visit get up by plane be from sock fish B.重點句型：We are going to visit Hainan.Sam is going to ride a horse.并能在具體的語境中運用

C.功能：使用“be going to”講述自己的計劃和即將發生的事情 Module 9.Sports Day A.能夠聽、說、認讀的詞和短語：win every day good luck come on high /long jump subject month B.重點句型：Are you going to run on sports day? I’m going to run the 100 metres/the high jump.并能在具體的語境中運用 C.功能：制定計劃

Module 10.The festivals A.能夠聽、說、認讀的詞和短語: family, year,Chinese,New year, I see , peanut B.重點句型：We have a big family dinner.Merry Christmas并能在具體的語境中運用

C.功能：談論節日，及與講述與節日相關的事情

三、本冊教材教學重點、難點

本冊教材的重點是單詞和重點句型的教學；對于核心句子及其擴展運用的教學，是本冊的教學難點，例如：

1.能準確地指認、朗讀教師用書中所列的核心句子。2.能正確理解核心句子的含義和語用功能。3.能在活動、游戲、任務完成中靈活運用核心句；

這些文化知識并不是要求我們單獨拿出來給學生講解，而是要結合自己的教學，找好切入點，適當地進行滲透。

四．主要的教學措施或教改思路：

1.課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作。

2、要讓學生學得主動，在課堂中建立幫困小組發揮每個學生的積極性；根據學生實際情況，實行分層教學，要切實在教學過程的不同環節來進行體現，如新授，鞏固和作業等方面，進而提高教學質量。

3、經常與家長取得聯系，共同關注學生的學習情況。

4、根據本班學生的年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養學生朗讀和書寫的好習慣。

5、深入鉆研教材，認真設計好每一節課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。

6、利用多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant ,教學小故事，情境創設等，初步嘗試課本劇的表演，培養學生濃厚的學習興趣。

7、自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，為教學質量的提高打好基礎。

8、利用網絡教研開闊自己的眼界，積極參加網絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經驗的老師請教與學習，取他人之長，補自己之短。

五、教學進度：

周次 教學內容

課時一、二

Module1 三、四

Module2 五、六

Module3

七、八

Module4 九、十

Module5

十一、十二

Module6

十三、Module7

十四、Module8

十五、Module9

十六、Module10

總復習

期末工作總結 1 4 4

2016/8/30

四年級上冊英語教學計劃

（2016—2017第一學期）

陳 樹 東

回 民 小 學

第四篇：外研版三起四年級英語上冊導學案M1U2

Module 1的導學案

主備人

學習時間

班級

小組

小主人

課題： Unit 2 It’s at the station

課時: 2

課型: 學+展+反饋 導學目標： 1.知識目標：

（1）掌握新單詞:station, train, hill, near, house 及四個方位介詞up, down, near, at;（2）學會用“Where is the…,please?”來問路及用“It’s up/down/near/at…”為別人指路。

2.能力目標：

學會用英語問路，指路。3.情感目標：

能在問路，指路時有禮貌，用得體的語言和別人交談。重難點：

（1）句型:Where is the…,please? 及It’s up/down/near/at…

（2）區分四個方位介詞up, down, near, at，并能明白它們的位置關系 導學準備：

師：單詞卡片，課件，錄音機；

生：自制從家到學校的地圖。自主學習：

1.聽課文錄音內容，然后用你喜歡的彩筆圈出以下的單詞和短語，并借助課后生詞標出它們的中文意思。

station（）train()hill()near()

house（）

down（）so much（）

You’re welcome!（）溫馨提示：用不同顏色的彩筆圈出你會讀的，不怎么會讀的和不會讀的詞，然后再在組內讀一下會讀的詞。

2.看課文圖文，根據錄音，試著翻譯下列句子，并盡可能會讀。(1)He’s behind the door.(2)Where’s the train?

(3)It’s up the hill.(4)It’s down the hill.(5)It’s near the house.(6)It’s at the station.合作交流: 1.與組內成員做：“開火車”游戲。2.練習問與答。

提示：A: where is the train?

B: It’s up /down the hill./It’s near the house./It’s at the station.3.比賽：小組朗讀課文。

成果展示：

課堂比拼：連詞成句

1.at/the/station/girl/is/the(?)2.up/train/the/is/hill/the(.)

3.where/house/the/is(.)

4.behind/he/the/is/door(.)

課堂小結：

家庭作業：抄寫新單詞，重點句子。

第五篇：外研版(三起)四年級英語上冊Module 2短語和句型（精選）

外研版（三起）四年級英語上冊第二模塊短語和句型

一、短語：

1.go straight on 直著走

2、be lost丟失3.live in…..住在…..4.No.2,West Lake Road西湖路2號5.Excuse me對不起/打擾了 6.turn right向右轉

7.turn left向左轉8.next to緊挨著的/隔壁/臨近的/在….傍邊

9.Thank you so much=Thank you very much非常感謝 10.You`re welcome!不用謝/不客氣

11.up the hill向山上上/上山12.down the hill下山13.near the houses在房子附近

14.at the station在車站15.left foot左腳16.right foot右腳

17.Marching all day整天行軍18.all night整夜19.come on ,kids!孩子們，加油!

二、句型：

1、I live in No.2,West Lake Road.我住在西湖路2號。【live in…..住在…..。No.2,West Lake Road西湖路2號。No.在這兒不講“不”，它是“Number”的縮寫，是“第......號”的意思。注意英語中地點的說法順序，從小到大。先說第2號，再說“西湖路”。】再如：I live in No.35 ,Jiefang Road.我住在解放路35號。練習：我住在政府路4號。

2、Excuse me.Where`s No.2,West Lake Road,please?打擾了，請問西湖路2號在哪兒？【Excuse me對不起/打擾了。經常問路時或者做某事時，需要麻煩、打擾別人用“Excuse me.”；問什么地方在哪兒？用“Where`s+地方？”這是問路的句子。】再如：Where`s Beijing?北京在哪兒？練習：上海在哪兒？紅旗街5號在哪兒？

3、Turn left.Go straight on.Turn right.It`s next to a supermarket.左轉。直走。右轉。它就在一個超市傍邊。【這些都是指路的用語。It`s next to a supermarket.的結構是It+is+介詞短語。】再如：Excuse me.Where`s the supermarket,please?Go straight on.Turn right.打擾了。請問超市在哪兒？直走。右轉。練習：打擾了。請問學校在哪兒？右轉，直走。

4、Where is Train 1?It`s up the hill.火車1在哪兒？它在山上。【Where is+某物？可詢問某物在什么地方？Up向上。up the hill向山上走，down the hill 下山，near the houses在房子附近，等這些都是介詞短語，其結構“介詞+the/a/物主代詞+名詞”】練習：在學校附近你家在哪兒？(它)在超市隔壁。

5、請復習本課內容，寫出問路的句子、指路的句子：

問路：

指路：

6、請找出課文中問某東西在哪兒以及在什么地方的句子：

問句：

答句：

Keys:

1、I live in No.4,Zhengfu Road.2、Where`s Shanghai?Where`s No.5,Hongqi road/Street?

3、Excuse me.Where`s the school,please?Turn right.Go straight on.4、near the school，Where`s your home?It`s next to the supermarket.5、6、（省略）