第一篇：四年級新標準英語外研版上冊教案
Module 1 Unit 1 Go straight on.第一課時
【教學目標】： 知識與技能：
---Where ' s the … please?
---Go straight on.Turn left.Turn right.road supermarket hill house station 過程與方法： Review the words about directions by game method.2 Teach the text with the task-based method.3 Do a survey by cooperative learning.情感、態度和價值觀：問路并能準確指明方向
【重點】：road supermarket hill house station 【難點】：---Where ' s the … please?---Go straight on.Turn left.Turn right.【教學方法】：講授 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入：登山比賽摘蘋果：制作了各種動物卡片，把全班學生分成兩個擂臺組，每組選兩名學生到黑板前，一個表演，一個說英語,用句型Have you got a tiger?Yes,I have.如果說對了，就登一個臺階。誰先登上山頂摘到蘋果，即為本次擂臺的擂主。
（設計說明：這樣的游戲活動，通過小組合作與對等性的競爭，鞏固了上一節課有關動物的單詞，學生興趣盎然。）
（二）探究新知：1．導入新課 點擊課件，多媒體顯示Beijing tian”anmen的圖片，告訴學生在北京我遇見一位外國人，用英語為他指路去天安門，我最棒。
Look at this picture,please.It is Beijing tiananmei.Beijing is very beautiful.Do you want to go?Class,I have been to Beijing.In Beijing,I met a foreigner.He did not know how to get to Beijing Tiananmen.I tell him the way.I am the best.Yes?In this class lets learn how to ask the way?點擊課件，多媒體顯示Ask the way.問路And lets learn how to point the way? 點擊課件，多媒體顯示Point the way.指路Now class if you learn very well,you are the best.2.講授新課
A.點擊課件，多媒體顯示狗的圖片。Class,here is a dog.The dog is lost.lost the meaning :迷路。Nevermind,here is her address.點擊課件，多媒體顯示狗的地址:My name is Doudou.I live in No.2 West Lake Road.接著用單詞卡學習新單詞live,road.如live:I live in Chengbei?Where do you live? B.Chant: 點擊課件，多媒體顯示Chant:Lost,lost,lost.The dog is lost.Live,live,live.I live in West Lake Road.（設計意圖：通過韻律詩，操練單詞lost,live,road。此時chant的運用使枯燥的機械操練變得不在單調和乏味。）
C.Lets help Doudou to find her house.Ok? Lets ask the way:Excuse me.Where is No.2West Lake Road,please? 在次領讀單詞Excuse me，并舉例：Excuse me.Where is the school/zoo/park,please? 點擊課件，多媒體顯示一個十字路口，隨著多媒體的顯示學習指路短語：go straight on,turn left,tyrn right.以及單詞supermarket D.Game:拔河比賽
把全班學生分成兩大組：left和right.游戲開始時，一組的學生喊：left；另一組的學生喊：right；
E.Listen to the radio.Listen again and answer the questions.點擊課件，多媒體顯示
Questions: 1).How is the dog? 2).Where does the dog live? 3).Where is the No.2 West Lake Road? 3.角色表演
教師把頭飾交給學生，讓他們分別扮演Sam,Amy,dog,the old man,the dogs owner.(設計意圖：小學生想象力豐富，善于模仿，具有強烈的表現欲；教師讓學生進行角色表演，可以調動學生的學習積極性，使學生主動參與教學活動，大膽地說和夸張地演。)4．任務完成
(1)讓學生到黑板前做指令性動作，練習go straight on,turn left,turn right.(2)根據圖片1，2，3，小組合作問路，指路。5．拓展新知
游戲：幫助盲人過馬路。點擊課件，多媒體播放《愛的奉獻》。在背景音樂中幫助盲人過馬路。點擊課件，多媒體顯示：
Help people in trouble.Be full of love in world.（三）鞏固新知：A、游戲法區分 left/right。問句“ Where ' s the … please? ”這一句子學生很快就能掌握，難點就在于學生能否靈活并準確的作答。對于表示方位的單詞“ left ”“ right ”，學生最易混淆。那我們可將這兩個單詞放在一起比較練習。運用一些小游戲，例如：）老師說單詞，學生相應舉起左手或右手。）老師藏一只鉛筆或其它東西在某一手中，問“ Where ' s the pencil? ”，讓學生猜。）帶學生“開火車”跳兔子舞。
B、貼圖游戲：訓練學生熟悉地名并鞏固方向的表達。畫條十字路，老師收納幾張表示地方的卡片，要學生幫忙貼到正確的位置。引導學生發問：“ Where is the … please? ”老師回答或請小老師來回答“ Go straight on.Turn left.It ' s on your right.”然后選學生上臺把圖片貼在正確的位置上。可結合 P8 的活動 3 提供的小游戲進行進一步的鞏固練習，如有時間，可以跟學生玩一玩 P9 活動 5 提供的小游戲： Listen and do, 尋找教室里的“寶藏”，在玩這個游戲的時候，我的學生們熱情特別高，甚至不由自主地也當起了“指路員”，很快熟悉了這幾個短語。
C、課時安排。這個模塊兩個單元的教學，大概需要花費兩個課時，而在第四個課時里，可以進行各種任務型游戲活動及兒歌的表演，如剛說的貼圖游戲。
（四）作業布置：
（五）小結：學會了方位短語，練習口語化交流
（六）板書設計：
Module 2 Directions Unit 1 Go straight on Road supermarket hill house station---Where ' s the … please?---Go straight on.Turn left.Turn right.Module 1 Unit 2 It’s at the station.第二課時
【教學目標】：
知識與技能：the key words: up down near at 過程與方法：運用探究合作的學習方法，激發學生興趣 情感、態度和價值觀：培養學英語的興趣
【重點】：the key words: up down near at 【難點】：正確使用方位介詞描述簡單的位置關系 【教學方法】：講授、游戲 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入： 1． Warm—up 當老師走進教室時，仍然利用第7頁活動三來幫助同學們回顧所學的知識，大面積的提問同學，營造良好的英語氛圍。
2.Leading-up
根據上節課布置的課后作業，點名部分同學或者小組進行展示，既可以復習所學知識，檢查課后作業，又可以引出導入我們新課的教學。檢查完畢后，教師說，Let’s listen to the tape, and find out where the train is.（二）探究新知：活動1 listen and point 1,播放錄音，學生聆聽，錄音，學生聆聽，并且找到所讀句子。學生自讀課文，播放錄音，學生聆聽，并且跟讀。學生自讀課文
underline the key words: up down near at 學生互相檢查朗讀課文 活動3 在了解了活動的要求之后，給同學或者小組3-5分鐘的時間進行準備，然后教師可以以小組積分的形式鼓勵同學們積極發言。
活動4，poem previse listen and point again listen and sing along again listen and sing loudly and do some actions
（三）鞏固新知：
帶學生“開火車”跳兔子舞。
貼圖游戲：訓練學生熟悉地名并鞏固方向的表達。畫條十字路，老師收納幾張表示地方的卡片，要學生幫忙貼到正確的位置。引導學生發問：“ Where is the … please? ”老師回答或請小老師來回答“ Go straight on.Turn left.It ' s on your right.”然后選學生上臺把圖片貼在正確的位置上。可結合 P8 的活動 3 提供的小游戲進行進一步的鞏固練習，如有時間，可以跟學生玩一玩 P9 活動 5 提供的小游戲： Listen and do, 尋找教室里的“寶藏”，在玩這個游戲的時候，我的學生們熱情特別高，甚至不由自主地也當起了“指路員”，很快熟悉了這幾個短語。
（四）作業布置：
（五）小結：利用課文中的句子，解釋指路和問路的過程當中應當注意的問題、常用的句型、以及禮貌用語等問題
（六）板書設計：
Unit 2 It's at the station.road supermarket hill house station
（七）課后反思：
Module 2 Unit 1 She’s reading a book.第一課時
【教學目標】：
知識與技能：培養學生用英語進行交流，養成用英語思維的良好習慣，提高學生的創造力和實踐能力。
句型： 1)---What are you doing?---I ' m … 2)---What is heshe doing?---HeShe is …
過程與方法：Analytic approach，Aural-oral method 情感、態度和價值觀：培養學生積極主動的學習態度，能大膽開口，積極參與各項學習活動，善于與同學交流。培養學生團結合作的精神，養成良好的文明習慣。
【重點】： 詞組：watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 【難點】：句型：
1)---What are you doing?---I ' m …
2)---What is heshe doing?---HeShe is … 【教學方法】：講授 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入： 1． Warm—up a.Greeting b.Ask and answer檢查上節課學過的對話。c.讓學生根據以前學過的內容做動作。如：play table tennis ,swimming, cycling 2.Leading-up 準備階段以后，教師問:Do you know other actions? 出示Lingling 正在寫信的圖片，學習單詞write，letter然后根據詞組作出動作。或者教師做動作學生說句子。
同學之間練習。同樣學習其他的單詞、詞組。
（二）探究新知：
單詞的學習過程中，教師或者磁帶領讀，糾正發音。小組練習。同桌練習等。
在練習正確發音之后，句型的練習，教師根據學生的掌握情況采取I do you say ,I say you do ,I do you draw等形式，鞏固所學的詞組。
課文學習
出示課本,大家看一下Sam給大家帶來了許多圖片,我們來一起學一下他是怎么來向大家介紹的.（1）Listen and point.播放錄音，主要培養學生的認讀能力，至少聽兩遍。（2）Listen and repeat.再次撥放錄音，學生邊指邊讀。（3）Listen and answer What is lingling doing ? What is Daming doing ? What is Amy doing ? What is Tom doing ? 找同學回答。
(4)再次放錄音,學生跟讀.(5)看課本圖片,從第一幅圖片開始,找同學幫Sam介紹.直到最后一幅.(6)分組或男女生分別介紹一幅.同桌或小組練習.（三）鞏固新知：
watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 1)---What are you doing?---I ' m …
2)---What is heshe doing?---HeShe is …
3)---What are they doing?---They are …
（四）作業布置：
（五）小結：歸納總結本課內容,強調如何描述某人正在做某事.鞏固所學的動詞詞組.（六）板書設計：
Module3 watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 1)---What are you doing?---I ' m …
2)---What is heshe doing?---HeShe is …
3)---What are they doing?---They are …
Module 2 Unit 2 What are you doing?
第二課時
【教學目標】： 知識與技能：
1)---What are you doing?---I ' m …
2)---What is heshe doing?---HeShe is …
過程與方法：Aural-oral method，Analytic approach 情感、態度和價值觀：表述正在進行的事物
【重點】：學習如何表述及問答正在發生的動作。【難點】：進行時態的學習，詞組 【教學方法】：講授、游戲 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入： 1． Warm—up a.Greeting b.Ask and Answer復習上節課學過的內容，出示掛圖根據掛圖的內容,說出句子,可找個人說,或小組代表,或集體說.2.Leading-up a.找同學做動作,其他同學介紹他在做什么? b.同學做動作.老師問What are you doing?多說幾遍,找同學回答,然后讓學生試著說 What are you doing?可以師生問答,或生生問答.掌握好之后變換人稱What is he /she doing ?三人一小組進行練習.學習新單詞 listen to ,music, read ,掌握詞組listen to music, read a book,根據卡片練習句子I’m listening to music /reading a book./ watchingTV，（二）探究新知：
大家看一下Sam的一家在忙什么,（1）Listen and point.播放錄音，主要培養學生的認讀能力，至少聽兩遍。（2）Listen and repeat.再次撥放錄音，學生邊指邊讀。(3)小組對話練習.分角色朗讀.練習2,point and say 對話練習: What is sam doing? He ’s listening to music 同桌問答.找同學起來說.練習3.Act it out.What is he /she doing ?的問答.找同學到講臺上每一個人做一個動作不動.其他同學進行問答.練習5 仍舊是對正在進行的動作進行描述.鞏固練習.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.（三）鞏固新知：
學習順口溜：“我”用“ am ”，“你”用“ are ”，“ is ”跟著“他、她、它” , 兩個以上都用“ are ”。
1)---What are you doing?
---I ' m …
2)---What is heshe doing?---HeShe is …
3)---What are they doing?---They are …
（四）作業布置：
（五）小結：歸納總結本節課的所學的內容.What are you doing? I’m listening to music What is he /she doing ?
（六）板書設計：
Unit 2 What are you doing? What are you doing? I’m listening to music What is he /she doing ?
（七）課后反思：
Module 3 Unit 1 What are they doing?
第一課時
【教學目標】： 知識與技能：
1）學習詢問他人正在做什么事情。2）描述他人正在做的事情。
3）學生能夠聽、說、認boat chess row soybean milk drink hungry
過程與方法：以趣味性為主導，將情景教學法、直觀教學法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學生創設一種輕松、活潑、和諧、有趣的學習氛圍。
情感、態度和價值觀：通過創設和諧的氛圍，讓孩子們輕松愉快地學習英語，并形成良好的英語語感。
【重點】：
1）學說問句What are they doing? 2）掌握句型They’re 動詞+ing [+賓語] 【難點】：能清晰準確地發出本課所教的單詞的音，并自如地應用。【教學方法】：講授, 小組討論 直觀教學法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體
【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入：
一、Warming up 師生齊唱M2 中的小詩，并配以動作。
二、Revision
1.教師快速向學生出示幾組詞，每組包含一個動詞，請學生說出這個動詞。師板書：read , write ,listen，play , talk …
2.請學生說這些動詞的-ing形式。
3． 齊讀黑板上的動詞及其-ing形式。
（二）探究新知：
（一）學習新句型
1.請一學生挑選黑板上所提供的任一動詞，做出相應的動作。
2.教師通過提問：What is he/ she doing ?復習He’s/ She’s 動詞+ing 賓語]。
3.請該生所在組的成員模仿該生的動作，并做動作邊說：I’m動詞+ing [+賓語]。
4.教師故作不解狀問：What are they doing ? 后又釋然說：Oh.They’re 動詞+ing [+賓語],并板書。
5.教師指著黑板上的句子，請學生跟說多遍。
6.再請一組學生挑選黑板上所提供的任一動詞（不能重復），做出
相應的動作，教師請其他學生回答問題：What are they doing ? 然后教師把正確答案寫在黑板上。
7.請學生一起認讀黑板上的句子。(二）學習新動詞
1.告訴學生，教師將要模仿一個動作，他們要猜猜教師正在做什么。2.教師模仿動作后提問：What am I doing?(我正做什么？)引入句子： I’m doing taijiquan.。
3.請全體學生一起邊做動作，邊說：I’m doing taijiquan.教師通過提 問：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan.并板書。
4.用類似方法教They’re row a dragon boat.并板書。
5.教師拿出一副國際象棋問學生What’s this ? Do you want to play ? 并告訴他們老師將邀請他們一起玩，但玩之前必須先學會說 play chess, 并板書。
6.教說chess, play chess。
7.教師做饑餓狀說：I’m hungry.I’m hungry.板書hungry（餓的）并 重復說多遍，再提問學生：What’s the matter with me?由此教單詞hungry（餓的）。
8.教師從包中拿出一瓶豆奶說：I want to drink soybean milk.邊“喝 邊說：drink drink , I’m drinking.讓學生模仿跟著教師重復句子并模仿動作。
9.教師拿著豆奶走到學生中，到邊“喝”邊說：Soybean milk is very nice.Soybean milk is very nice.提問學生What am I drink? 由此教說soybean milk（豆奶）并板書。
10.請一些學生模仿喝豆奶的動作，比比誰表演的最好。其間老師可以適時用What is he/ she doing ? What are they doing ?提問其余學生。
（三）鞏固新知：
（一）快速反應
1.請幾位學生到教室前，由教師說動詞詞組，學生模仿動作，比比誰的反應最靈敏。
2.讓學生在小組內進行訓練。
（二）表演
1.請學生打開課本P15，教師指著人們劃船的圖問
學生：What are they doing ? 學生應回答：They are rowing a boat.2.四人小組中，請學生A 和B向學生C和D模仿一個動作，然后由C和D提問：A 和B在做什么？
3.讓小組內學生互換角色。
4.請幾位學生到教室前模仿動作，教師提問：What are they doing ?然后讓全班或個別學生回答。
（三）游戲
1.教師在黑板上貼上正面寫有數字，反面寫有：
do taijiquan, row a boat, play chess等動詞詞組的卡片。2.請自愿上臺的學生背朝大家，選擇其中的一個數字，教師翻開此卡片的反面示以臺下的同學，臺下學生根據卡片上的內容做出相應的動作。
3.臺上的同學必須用英語They’re 動詞+ing [+賓語]來猜測臺下同學所做的動作。如果說對了，臺下同學要說“Yes”，若連猜3次不中，可用What are they doing?請求他的朋友，幫忙回答。
（四）作業布置：
（五）小結：本單元學會了現在進行時的用法，尤其是be動詞和動詞加ing的用法
（六）板書設計：
Unit 1 What are they doing ? doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/ Swimming running jumping
Module 3 Unit 2 What is the elephant doing ?
第二課時
【教學目標】： 知識與技能：
1)學生能夠聽、說、認park lake thing interesting people men get on lots of let’s 2)能聽懂、會說本課對話。
過程與方法：以趣味性為主導，將情景教學法、直觀教學法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學生創設一種輕松、活潑、和諧、有趣的學習氛圍。
情感、態度和價值觀：能夠運用所學英語句子，進行簡單的擴展性交流。【重點】：1）繼續掌握句型They’re 動詞+ing [+賓語]
2）描述地點位置
【難點】：通過描述人物行為，簡要說明一處場景。【教學方法】：講授、游戲 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入：
一、Warming up 師生互相打招呼，問好。
二、Revision 1．教師說動名詞：swimming, singing, dancing, rowing…請學生作 出相應動作。
2．Free talk.以小組為單位選派一名代表，用英語描述本組成員收 集的有關人物或動物正在進行的某種動作的照片、圖片等。
（二）探究新知：
（一）單詞教學
1教師留下學生收集的資料，并指著它們說：Look, there are lots of pictures.用聲調變化突出強調lots of，并板書lots of（許多）。
2教師可利用身邊的物體，用lots of造句，使學生明白詞組的意思。3教說lots of 4請學生造句（告訴他們可以用“三明治”英語）。
5教師隨意拿起教室里的任一物品說，“This thing is good.This thing is nice…”請學生猜猜“thing”的意思。6教師板書thing（東西，物品）并教說單詞。
7教師拿出一件有趣的物品說：Look at this thing.Is it interesting ? 由此引入“interesting”，板書并教說interesting（有趣的）。8． 請學生用“三明治”英語說說生活中哪些事是interesting。
（二）課文教學 1．告訴學生，老師將要帶領大家去看看Daming and Sam 今天get on the bus（乘上公共汽車）后將會看到哪些interesting things。Let’s go.2．學生觀看電腦光盤或聽錄音磁帶。
3．教師用漢語詢問學生幾個簡單的問題，看看學生是否明白故事 的意思。例如：
Daming and Sam 在哪里？他們看見了什么？ 4．再次播發媒體。
5．教師通過提問：Where are the people doing taijiquan? 引出詞組 in the park板書并教說。提問Where are the people rowing a dragon boat? 引出詞組 on the lake板書并教說。提問Where are the men playing chess? 引出詞組 under the tree 板書并教說。
6．學生打開課本，跟說句子。
（三）鞏固新知：
1．分別由教師和全體學生朗讀Daming和Sam對話內容。2．把全班分為兩個大組，朗讀對話。3．請學生兩人一組，練習朗讀。
4．請幾對學生表演課文內容，或看著動畫配音。
doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/ Swimming running jumping 2、句型：
1)---What are you doing?---I ' m …
2)---What is heshe doing?---HeShe is …
3)---What are they doing?---They are …
（四）作業布置：
（五）小結：本單元學習了第三人稱的進行時，用is 加動詞的ing
（六）板書設計：
Unit 1 What are they doing ? doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/ Swimming running jumping
（七）課后反思：
Module 4 Unit 1 Do you want some rice?
第一課時
【教學目標】：
知識與技能：1）能聽說讀寫單詞：Chinese、fast food、chopsticks、difficult、want、make,some 2)能使用句子：Do you want some...?且能做出正確回答Yes,please.No,thank you.3)掌握并能運用句型：Do you want some...? 過程與方法：Listening and speaking;task-based teaching method.情感、態度和價值觀：學生能夠看圖正確描述不同人稱所正在發生 的行為和動作，并能夠正確運用。
【重點】：chopsticks、difficult的發音及新句型的運用。【難點】：學生在運用現在進行時的時候，能根據不同的人稱正確選用“be” 【教學方法】：講授 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入：
step1、Warming up 1、Greetings
2、Play a game: gussing game T:Hello,boys and girls.Ss:...T:Today we will learn the new lesson Module5 Food.First, let's play a guessing game.(復習以前學過的食物的單詞)引導學生要用句型：Have you got _____? Yes ,I have.No, I haven’t.（二）探究新知：
1、Do you like the food? I like noodles and rice.I like Chinese food.教學Chinese(小組讀，個人讀)
2、T:duplings、noodles and rice are Chinese fast food.Do you like Chinese fast food? Ss:...（教學fast food）小火車讀 Do you want some rice?(引出課題)用duplings、noodles 替換rice練讀句型Do you want some...?并讓學生用此句型向老師提問。老師回答Yes,please.No,thank you.3、T:I like noodles.But I don't know making noodles.Do you know making noodles? Ss:...T:（出示圖片）Look, he's making noodles.(隨機教學 making noodles)
4、T:I'm hungry.I want to eat some noodles.I need chopsticks.(用體態語幫助學生理解句意，同時拿出筷子)教學 chopsticks(把單詞為兩個部分chops ticks)告訴學生這個詞語永遠要用復數
5、T:Chopsticks are easy for me.But chopsticks are difficult for Amy.(出示圖片)教學 difficult（個人讀-小組讀，齊讀）
6、教授句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.T:Mm,the food is very nice.Do you want some...? 1）板書Do you want some...? 2）引導學生回答Yes,please.No,thank you并板書
（三）鞏固新知：
1、practice 1）老師輪流指著實物圖片提問Do you want some...? 2）全班開火車操練
2、聽課文錄音 全班跟讀3遍 分角色跟讀
extension 創設去飯館的情境表演對話（一名服務員、兩名顧客）讓學生進行對話： A: Excuse me , can I help you? B: I want to east fast food.A: Do you want some _____? B: Yes, please.No, thank you.A: Anything else? B: That’s all, thank you A: You’re welcome.（四）作業布置：
（五）小結：1.T: Today, we learn how to use “Do you want some…?
Yes, please./ No, thank you.” to order food.2.Try to balance your diet by eating more fruit and less protein.（多吃些水果，少攝入些蛋白質，使飲食均衡合理。）An apple a day keeps doctor away.（一日一蘋果，醫生遠離我。引導孩子健康飲食）
3.英國人的就餐禮儀（了解并對比中西方飲食文化的差異）
（六）板書設計：
Module5 unit1 Do you want some rice? Do you want some_____? Yes, please.No, thank you.Module 4 Unit 2 How much is it?第二課時
【教學目標】：
知識與技能：What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please./ No , thank you.過程與方法：Task-based teaching method;situation teaching method 情感、態度和價值觀：Help students to know order food;cultivate the attitude to love English and speak out bravely.【重點】：1.A: What are you doing? B:I’m making/ cooking????______.2.A:Do you want some? B:Yes, please./No, thank you.【難點】：The usage of“make”and “cook”.【教學方法】：講授、游戲 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入： 一．Warming up Greeting
Good morning.How are you ? Can you …?
二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三．Review 展示卡片
T：What’s this ? Ss : cake, rice , noodles , fish(學生快速讀出)T: Do you want some …
Ss: Yes ,please./ No , thank you.四．實物導入
1.T：老師今天帶了二種好吃又有營養的東西，大家猜猜是什么？（學生猜）師拿出餃子教學dumpling ①全班讀 ②個別讀 ③小組讀
2．同法教學vegetable ①唱反調（師大聲讀單詞，生小聲；反之師小聲生大聲）②全班讀單詞 五．鞏固單詞
Play a game猜單詞
（二）探究新知：
師把剛剛復習的單詞和新授單詞的卡片藏起來，給學生三次機會猜猜藏的是哪兩張，如果學生兩張都猜錯了，師說“no”。如果猜對一張師說“YES”但是不給學生看卡片，兩張都猜對了給學生看卡片讀出單詞，并給予獎勵。
六．情境中學句型
1． I’m making dumplings.T：今天老師非常高興，所以要大展廚藝（帶上圍裙，包餃子），now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老師在干什么嗎？要用英語怎么問呢？ Ss：What are you doing ?(板書)T：I’m making dumplings.Do you want some?(板書)采用不同形式讀句型I’m making dumplings.(如：師讀快，生讀慢；師讀慢，生讀快)2． I’m cooking dumplings.T:接下來，老師要展示每二樣廚藝，Look here(師抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英語怎么問
Ss: What are you doing?(板書)T： I’m cooking vegetables.Do you want some.(板書)采用不同形式讀句型I’m cooking dumplings.（如：
（三）鞏固新知：(1)學生對話第一部分
1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我們來看看Daming 一家做了什么好吃的請他們。（播放CD—ROM）
T：他們來到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他們兩個不知道Daming在干嘛，他們是怎么問？
S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？
S1： I’m making dumplings? 全班跟著CD—ROM讀。2． 情境表演
師去學生家做客，學生正在包餃子 T： What are you doing ? Ss: I’m making dumplings.Do you want some ? T: Yes ,please.（2）學生第二部分
1．T：Daming家除了Making dumplings 還做了什么好吃的？ Ss: Cooking vegetables.T: Daming 急匆匆來到廚房里，看到媽媽正在cooking dumplings 他是怎么問的？
SS: What are you doing? T: mother是怎么回答的？
Ss: I’m cooking vegetables.Read after the CD-ROM 2.鞏固練習
①師做抄菜動作
Ss: What are you doing ? T: I’m cooking vegetables.Do you want some ? Ss: Yes ,please./ No, thank you.②Play a game 聽音樂傳勺子,音樂一停，拿到勺子的學生做抄菜的動作，其他學生問 What are you doing ?此生回答I’m cooking Vegetables.Do you want some ?操練對話。
3． 表演課文對話
小組合作，表演課文對話。
（四）作業布置：
（五）小結：學習食物的情景的同時繼續鞏固動詞進行時
（六）板書設計：
What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please./ No , thank you.（七）課后反思：
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
第一課時
【教學目標】： 知識與技能：
1、能聽、說、認讀單詞：can, run, fast, jump ,high, far, ride
2、能聽、說、認讀并運用句型： 1)I can run fast/jump high /…
2)------Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast …?------Yes , I can./No, I can’t.過程與方法：
1、Teach the text with the task based method.2、Do a survey by cooperative learning.3、sing songs 情感、態度和價值觀：讓學生通過能力的談論，了解自己的優點。引導學生在學習中體驗成功、感受快樂，樹立學習的自信心。
【重點】：can, run, fast, jump ,high, far, ride 【難點】：1)I can run fast/jump high /…
2)------Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast …?------Yes , I can./No, I can’t.【教學方法】：講授 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入：Step1 Warmer
1、Sing the song “ Row the boat ”
2、chant : Make a cake
3、Do and say Tell the students: Let’s have a match in groups.I’ll do some actions.Please look and say them quickly : play football/swim /play basketball /…
Then do and teach the new words: run ,jump ,high ,far ,ride Have the students practice in pairs.（二）探究新知：
1、Let the groups do the actions that the teacher says.Teach “can ”by this way : Oh ,look!Group A can do it well.Explain the meaning of “can ”
2、Do the actions and say : I can swim/run fast/ jump high /… Do some examples and let the students practice in pairs.Then ask some pairs to act it out.3、After acting ,do and say like this :I can jump high.Can you jump high ? Help the students answer : Yes , I can./ No, I can’t.（三）鞏固新知：Listen ,find and say
1、Show the picture and tell the students :Our friends : Amy Sam and Daming are having a match.Now look at the picture and listen : Who is the winner ?
2、Play the tape for the students to listen and find the answer.3、Have the students look at their book ,listen and repeat.4、Then let them practice reading in pairs or groups.Consolidation Do Activity book Exercise 1 and 2
（四）作業布置：
（五）小結：本單元學習了能力方面的句子，涉及了很多實意動詞的圓形
（六）板書設計：
Module 6 Abilities Unit 1 Can you run fast ?
Module 5 Unit 2 Can Sam play football?
第二課時
【教學目標】： 知識與技能：
1、能聽、說、認讀單詞：flute, wash, clothes, draw
2、能聽、說、認讀并運用句型：
1)------Can you play the flute /wash clothes/…?------Yes, I can./No, I can’t.2)I can write a letter/…
I can’t row a boat /… 過程與方法：講授、游戲
情感、態度和價值觀：讓學生通過能力的談論，了解自己的長處及不足。引導學生在學習中體驗成功、感受快樂并能取長補短。
【重點】：flute, wash, clothes, draw 【難點】：
1)------Can you play the flute /wash clothes/…?------Yes, I can./No, I can’t.2)I can write a letter/…
I can’t row a boat /… 【教學方法】：講授、游戲 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入：Step 1 Warmer
1、chant : Make a cake
2、Revise the phrases by doing actions: play football/run fast /jump high / jump far /ride fast /…
3、Do and teach the new words : play flute/ draw/wash clothes Then let the students practice in pairs.（二）探究新知：
1、The teacher does the action and say the sentence : I can play the flute.Can you play the flute ,_____? Asks one student to answer.Make more with some individual students.2、Have the students to ask and answer in pairs using the new phrases.3、Ask some pairs to act out.Step 3 Listen point and say SB P24 Part 1
1、let the students look at their books and listen to the tape to draw the right picture.2、Check the answer with the whole class.3、Play the tape again for them to listen and repeat.4、Have the students to read in pairs.Step 4 Listen point and say SB P25 Part 4
1、Have the students to look at the pictures first.Then play the record for them to listen and choose.2、Check the answer together.3、Let the students look at the picture and say about themselves like this : I can …/I can’t…
Step 5 Listen and say ,then sing and do the actions.SB P25 Part 3
1、Read the words with the students together.It’s easy for the students to read.2、Play the tape for the students to listen to the song first.Then have them to sing after the tape.3、Let the students sing and do the actions together.(We can have a match.)Step 6 Consolidation Do Activity book Exercise 4 and 5
（三）鞏固新知：
利用 chant 復習舊知，活躍氣氛。以 Chant ： Run, run, I can run.開始本課的學習，既活躍氣氛，又為接下來的學習做好了充分的準備。
以新習舊，注重語音語調。在鞏固句型的過程中，可加入以前學過的動作詞語進行操練，注意升調的運用，后面副詞可以重讀，起到強調的作用，整個句子說起來抑揚頓挫，學生也都非常喜歡
（四）作業布置：
（五）小結：本模塊主要學習了can問句的肯定回答和否定回答
（六）板書設計：
1)------Can you play the flute /wash clothes/…?------Yes, I can./No, I can’t.2)I can write a letter/… I can’t row a boat /…
（七）課后反思：
Module 6 Unit 1 Can I have some sweets ?
第一課時
【教學目標】： 知識與技能：
1.學習語句:Can I have…? 口頭運用Can I have…? 這類語句詢問他人需要什么或者自己需要什么。
2.學習M9單詞
3.復習一首歌謠Happy birthday to you!過程與方法：運用探究合作的學習方法，激發學生興趣 情感、態度和價值觀：培養學生樂于助人的習慣 【重點】：學習語句: Can I have…? M9單詞
【難點】：口頭運用 Can I have…? 短語Turn on 【教學方法】：講授, 積極主動接受學習,對話法，游戲法 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入： Warmer: T: Hello.Ss: Hello teacher.T: What are you going to do on Saturday ? Ss: I’m going to ….T: I’m going to join sports meeting.look here.(展示關于運動的幻燈片)。What’s this ? Ss: It’s football.T: Can you play football ? S: Yes ,I can / No, I can’t.（二）探究新知： Presentation: Let The students look at the screen.(a picture of sports)And ask the students “Can you play…?” Students answer the questions.最后一張幻燈片用糖果
T: What are they ? Ss: They are sweets.T: Yes, Now ,I’m hungry.Can I have some Sweets?(Write this title on the board)Teach new lesson: 1.T:Today is Amy’s birthday.Her mother make some food for her.But she don’t know ,we are going to give her a surprise.At first Let’s look at these food.(展示關于食物的幻燈片，學習soup, sweets, bread, biscuit, fruit)Let Ss learn them and ask them: Can I have …? 2.listen to the tape.3.Play the tape the students should read after it.Let The students listen to the tape and repeat.Then let The students chant with the music.（三）鞏固新知：Game 將全班分成幾組，教師出示有關食物的卡片，要求學生看到食物后立刻造句，哪組有一名學生先站起來，就算哪組先搶達到。搶到的小組每人要迅速造一個句子，只要有一個成員沒有完成造句，就不得分，最后哪組搶達最多，造句最多，教師發給每個成員一枚粘貼作為獎勵。
（四）作業布置：
（五）小結：can I 表示禮貌的請求，后面直接跟句子
（六）板書設計：
Can I have some sweets? Words soup sorry sweet bread
Module 6 Unit 2 Happy Halloween！
第二課時
【教學目標】：
知識與技能：能熟練運用“Can I have…?/ Can you …?” 能夠掌握模塊單詞。
了解關于萬圣節的知識
過程與方法：運用探究合作的學習方法，激發學生興趣 情感、態度和價值觀：了解西方節日和文化
【重點】：學習語句: “Can I have…?/ Can you …?”和本模塊單詞 【難點】：聽懂目標語句并會用“Can I have…?/ Can you …?” 【教學方法】：講授、游戲，Ppt,直觀教學法，表演法，對話法 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入：
Warmmer.1.Greetings.2.Let’s have a match.GroupA and GroupB ,which group can say lots of food and make sentenses about “Can I have…?”.The students say,the teacher Draws Stars.Which group can say more words ,they are the winner.（二）探究新知：Presentation In China , there are some special days, e.g: Spring Festival, Dragon Boat Festival and so on.But in oversea ,there are some special days,e.g: Christmas Day and Helloween.Write this title on the board.Teach new lesson: 展示幻燈片，并且了解萬圣節，萬圣節是西方的傳統節日。萬圣節前夜，即10月31日夜晚，是兒童們縱情玩樂的好時候。它在孩子們眼中，是一個充滿神秘色彩的節日。夜幕降臨，孩子們便迫不及待地穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，提上一盞南瓜燈跑出去玩。挨家挨戶收集糖果。并且讓學生復習并運用“Can I have some sweets ?”簡單了解服飾和南瓜燈。
（三）鞏固新知： Practise 創設情景并練習運用“Can I have some sweets ?”
（四）作業布置：
（五）小結：通過中外的節日，進一步練習Can I 句型
（六）板書設計：
Happy Halloween!Can I have some sweets ? Here you are.（七）課后反思：
Module 7 Unit 1 There is a house in this photo.第一課時
【教學目標】：
知識與技能：培養學生運用There is 或是There are 來談論與月份有關的情況。
過程與方法：講授法、情景導入法、師生互動、游戲法
情感、態度和價值觀：Improve the students’ appreciation.【重點】： 學習句型There is /are… birthdays in … 掌握單詞及詞組： January/ February/March/ April/ May/ June
【難點】：能夠掌握運用一至六月份英語名稱。
【教學方法】：講授，講授法、情景導入法、游戲法、師生互動、生生互動 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入：Revision: 1.Do duty report.2.學生報數
（二）探究新知：Presentation: 1.讓學生猜教師的生日在幾月份，引出 “My birthday is in January.” 2.出示一月份日歷，教說January及句型“My birthday is in January”.3.請一月份過生日的同學說句型。
(通過教師的生日引出本課的知識點，使學生學習的興趣高漲。因為學生對教師的情況是非常關注的。日歷的出現，使學生對句子的理解毫無障礙。)4.當一月份過生日的學生說完句型后，教師提問：”How many birthdays are there in January?” 幫助學生數一數，得到答案。“ There are four birthdays in January.板書句型，學生學說。
5.學說單詞February, 提出問題：”How many days are there in February?”
There are 28 or 29 days in February.6.由問題 How many days are there in March? 引出單詞March 的教學。學生談論What can the children do in March?（通過學生談論What can the children do in March? 可以為學生創設運用英語的真實語境，使學生有機的將新舊知識緊密結合。）
7.教授單詞April，并請同學猜一猜How many birthdays are there in April? 請四月份過日的同學起立，揭示答案。
8.通過猜謎語的形式引出單詞May 的教學。“There are 31 days.It’s warm.There is a seven-day holiday in it.And the Labor’s Day, too
（三）鞏固新知：Practice: 1.教師說月份單詞，學生用手指表示相應月份。引出新單詞June, 學說。(回顧1至5月份剛剛學過的單詞，既是一個小的復習，又起到了承上啟下的銜接作用，可謂一舉兩得。)2.學生同桌間談論他們最喜歡的月份，并說出原因。3.游戲活動：聽音做一做。
Whose birthday is in January? Please point to the door.Whose birthday is in May? Please clap five.Whose birthday is in April? Please jump two times.……
Whose birthday is in June? Please point to the Lingling.（通過這個游戲活動中，可以檢查學生對新知的接受、理解情況，還可以有效的鞏固重點內容，化解教學難點。并引出課文教學。）
4.Lingling 在哪里？請學生看書，聽課文錄音。
5.跟錄音磁帶朗讀課文。
6.講解語境語 count/ parties 7.活動：
給每一個學生發一張心型的紅色卡片，讓他們在上面寫上自己的名字。然后，邊說 “My birthday is in …” 邊貼在相應的掛歷上。然后，兩人一組，進行談論 “How many birthdays are there in …? There is/ are … birthdays in …
（四）作業布置：
（五）小結：Read the main sentences on the blackboard, and the new words..（六）板書設計：
Unit1 There is one birthday in May.January February Whose birthday is in January? March April How many days are there in February? May June
Module 7 Unit 2 There are twelve boys on the bike.第二課時
【教學目標】：
知識與技能：Vocabulary：July，August，September，October，December，November Sentence：There are twelve months in a year Ability：Let them use these sentences 過程與方法： Listening, speaking, play games, task-based teaching method 情感、態度和價值觀：Help the pupils to be interested in English.Let the pupils speak English bravely.【重點】：掌握12個月份的英語單詞。
【難點】：區分并掌握There are … 和 There is … 的句型。【教學方法】：講授、游戲Task-based learning method, games, cooperative learning method.【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入：
一、Greeting Hello , boys and girls.Hello , Miss Zhou.Are you hot ?
No.Are you cold ? Yes , I am cold.I am cold , too.二、Warm-up Let’s look at the blackboard and say.Flowers ,flowers.There are flowers.Festivals , festivals.There are festivals.Birds ,birds.There are birds.Snow , snow.There is snow.Rain ,rain.There is rain.* * * * * 拍節奏 Warm , It’s warm.Cool , It’s cool.Sunny , It’s sunny.Cold , It’s cold.三、Revision(1)Do the actions and say : play basketball / play football / play football / play table tennis / go to school / listen to musin / watch TV / read a book ……
(2)Let’s review some months : January to June(3)Show me your fingers : Let’s chant : …….（二）探究新知： Lead to It’s very hot in this month.The Summer Holiday is coming!It’s July.July Spell July.…
Do you like July ? Yes , I do./ No , I don’t.I like …… How many days are there in July ? There are thirty-one days in July.August There are thirty-one days in this month , too.It’s August.Is it cold in August ? No , it’s hot in August.The Teachers’ Day is in this month.September Spell September.…
I like September.My birthday is on September.Do you like September ? Yes , I do./ No , I don’t.I like ……
Whose birthday is in September ? Stand up , please!How many birthdays are there in September ？ Let’s count.There are … birthdays in …./ There is … birthdays in ….Guess : Which month is this ? We can see the Chirtmas tree.We have presents.We can sing a song.Christmas Day That’s right!It’s December.December Spell December.…
I don’t like December.It’s cold.Do you like December ? …….Whose birthday is in December ? Stand up , please!How many birthdays are there in December ? There are … birthdays in …./ There is … birthdays in ….There are thirty-one days in this months.The National Day is in this month.October Whose birthday is in October ? Stand up , please!How many birthdays are there in October ? There are … birthdays in …./ There is … birthdays in ….Is it hot in October ? …….Which month is missing ? Let’s count!November Spell November.How many days are there in November ? There are … days in ….Whose birthday is in November ? …….How many birthdays are there in November ? There are … days in ….Let’s read the words again.(1)快速反應(2)看口型發音
（三）鞏固新知：
一、Practice(1)I say I like ….You say I don’t like ….I say I don’t like ….You say I like ….(2)Let’s play a game : Make sentences in one minutes.There are … birthdays in ….There is … birthday in ….Talk to your partners.You can say like this : A : How many days are there in … ? B : There are … days in ….二、Consolidation Talk in your group.You can say like this : I like …./ I don’t like ….It’s … in ….I can … in ….Open your book.Page 40.Listen to the tape , read after the tape.（四）作業布置：
（五）小結：本模塊學習了一年的十二月份的英文名稱，對學生有一定的難度
（六）板書設計： Unit 2 July August How many days are there in July ? September October There are thirty-one days in July.November December There are twelve months in a year.（七）課后反思：
Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan.第一課時
【教學目標】： 知識與技能：
1、Enable the Ss to learn some important words.2、Make the Ss understand and use the new sentence : “I’m going to go to… ” “We’re going to go to…”
3、Develop the Ss abilities of listening and speaking.They can make suggestions in life.過程與方法：
1、Learn the words by game method.2、Teach the text with the task-based method.3、Cooperative learning.情感、態度和價值觀：
1、Faster the Ss consciousness of good co-operation.2、Keep the Ss confidence in learning English.【重點】：Make the Ss use the following sentences correctly: “I’m going to go to…” “We’re going to go to…” 【難點】：The phrases and the important sentenses
【教學方法】：講授
1、game method
2、task –based method 3competition1
4、cooperative learning 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入：
一、Greeting: Hello,everyone!How are you ? OK, now let’s make warm up, this is just for fun.二、Warm up: I say one, you say two;I say two, you say three;If I say three, you stand up and sit down.Leading in 1.Talk about the cities in China.(pp)2.What’s your favourite city ？
（二）探究新知：
1、Look at the pictures, practice the words about cities.A、Show the picture B、Point and say C、Say it quickly D、Who’s missing?
2、Look at the pictures, the teacher teach the sentenses:I’m going to go to...Let the students repeat the sentenses.(practice the words about cities).3、Teacher do the action and teach: I’m going to ….Then the students follow the teacher.For example: I do and say :I’m going to swim.Then the students repeat:I’m going to swim.a.I do and you say b.I say and you do c.Say it as quickly as you can.4、Look at the pictures and practice.（三）鞏固新知：
1、Listen to the tape: a.Listen and point, then answer the questions the teacher ask.b.Listen and repeat.c.Read together.d.Group play.2.Explain the text.Ss follow me for two times.The teacher will explain the words ,phrases, sentences.Show the key points on the blackboard.3.The teacher asks the Ss to read the text then act it.The teacher can correct the students’ mistakes.Then Ss can find the interest of learning.4、Practice: Make a survey.5、Game: Rememder what I say.（四）作業布置：
（五）小結：本模塊我們學習了be going to 的表示方法，后面加動詞圓形，注意be的變化。
（六）板書設計：
Module 7 Unit1 We’re going to go to Hainan.I’m going to …
We’re going to … Hainan swim Beijing fly kite Tianjin watch TV
Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse.第二課時
【教學目標】： 知識與技能：
1）能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞stone, camel ,visit 2）能聽懂、會讀、會說句型:we’re going to do sth.能聽懂會唱歌曲：“We’re going to go to the zoo.” 過程與方法：任務型教學法、情景教學法。
情感、態度和價值觀：通過對本課的學習，使學生了解有關明陵的歷史、地理位置及其概況的知識，激發學生熱愛歷史、熱愛祖國的熱情。培養學生認真學語言，樂于用語言的意識，并通過歌曲的學習，促進學科間的交流。
【重點】：visit的不同用法 【難點】：stone ,camel, visit 【教學方法】：講授、游戲，游戲法、合作學習法。【課時安排】：1課時
【教學過程】：
（一）導入：Step1: Warmer 1.Greetings 2.Sing a song--聽Module7 unit2的歌曲并跟著老師做動作。3.Say a chant: We’re going to We’re going to go to +place
I’m going to I’m going to go to+placeShe is going toShe is going to go to place.He is going to He is going to go to place They are going to They are going to go to place Lead in: I’m going to check your homework.Who
can tell me something about the Ming Tombs.請一兩個同學把收集到的有關the Ming Tombs的資料與其他同學分享。
資料：明十三陵是明朝遷都北京后13位皇帝陵墓的總稱，位于北京市西北約44公里處昌平區天壽山南麓，陵區面積達40多平方公里。從1409年營建長陵到清順治初年營建思陵，長達200多年間依次建有長陵（成祖）、獻陵（仁宗）、景陵（宣宗）、裕陵（英宗）、茂陵（憲宗）、泰陵（孝宗）、康陵（武宗）、永陵（世宗）、昭陵（穆宗）、定陵（神宗）、慶陵（光宗）、德陵（熹宗）、思陵（思宗），故稱十三陵。陵內計葬有皇帝13人、皇后23人、皇貴妃１人以及數十名殉葬皇妃。十三陵是我國歷代帝王陵寢建筑中保存完整、埋葬皇帝最多的古墓葬群，建筑雄偉，體系完整，歷史悠久，具有極高的歷史和文物價值。
（二）探究新知：
課文呈現：Ms Smart and her students have been to the Ming Tombs.What did theyn see in the Ming Tombs? – Lions, camels and elephants.T: We’re going to learn the Unit2 We’re going to visit the Ming Tombs.（板書）
小朋友，你知不知道十三陵景區有什么有意思的東西。那里有許多動物的石雕。那么，石雕包括哪些動物？在那里發生了什么樣的故事？Please open your books and turn to page 28.And then answer my questions –(1).Who are going to visit the Ming Tombs? Ms Smart and her students.(2).When are they going to visit the Ming Tombs? Tomorrow.交代任務： We can’t visit the Ming Tombs now, but Miss Wang have a good idea——We’re going to go to the zoo and visit animals.Practice
1、Let’s see some animals.（圖片）Teach words: stone ,camel。操練單詞:Game:老師說一種動物，學生做動作模仿，當老師說stone+動物，學生暫停不許動，然后請一到兩個同學說動物。
2、體會單詞roar,scary，請學生模仿動物的吼叫聲，老師說scary請學生作害怕狀，可藏在桌子下。
3、聽，跟讀課文。
4、T:Do you like stone animals or alive animals? Ss: Alive animals.T:Let’s see.(出示動物卡片)We’re going to visit animals.教單詞visit.5、操練We’re going to visit animal的語言結構。在黑板上畫動物園，請學生用We’re going to visit+動物的語言結構說句子，說對的學生可得到英語書寫的動物卡片，并貼在動物園他們喜歡的位置。
（三）鞏固新知： 1.請學生四人為一組，制定游園路線圖，并做匯報。引導學生通過連詞then來達到句子的連續性，和完整性。
e.g.A: We’re going to visit the lions.B: Then we’re going to visit the pandas.2.Game:邀請同學一起去旅行，幾個學生一組，每人想出一個自己想要去的地方，相互詢問：“I’m going to go to …Do you want to go with me?” 被問到的學生根據自己的喜好回答。每個學生都要努力找到旅伴。
Sing a song 學唱歌曲We are going to go to the zoo 4 Cooler 請同學們總結visit的幾種用法。
（四）作業布置：
（五）小結：用新穎課文內容吸引學生的興趣，講的是明皇宮，十三陵的故事，繼續練習be going to
（六）板書設計：
Unit 2 We’re going to visit the Ming Tombs.visit be going to I’m giong to visit the Great Wall tomorrow.He/She is going to visit the Ming Tombs tomorrow.They’re going to visit the Summer Palace tomorrow.（七）課后反思：
Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?
第一課時
【教學目標】： 知識與技能： 1，能聽懂，會說日常交際用語：What are you going to do? I am going to…..以及相應的回答
2能聽懂，會說 sports day every day good luck come on winner 等詞 能用一般將來式的形式簡單的描述將要發生的事情。
4培養學生在游戲中熟練運用功能句型和詞組的能力，在情境中靈活運用交際用語的能力和知識遷移的能力。
5會運用 good luck come on等詞對別人表示祝福。過程與方法：
1采用活動教學的形式，讓學生在活動中學習知識，促進學生對句子，詞語的理解。并結合游戲呈現知識，以促進對語言的識記。讓學生學會在特定情景中用“what are you going to do?”和“I going to…..”等句型進行交際。
3了解如何用英語在比賽中給運動員鼓勵、加油的用語 情感、態度和價值觀：
1、在學習本課知識的過程中，培養發散思維、創造思維的能力。2.在教學游戲中學會交際，學會鼓勵他人，學會欣賞和贊賞他人 3培養學生的團隊意識和合作精神，共同完成學習任務。4 激發學生學習英語的興趣,幫助學生樹立信心。
【重點】：理解掌握 sports day come on good luck winner 等詞的意義并懂得在實際語境中運用。
【難點】：理解并懂得在日常生活中靈活運用 what are you going to do for sports day? I am going to ….等句型進行交際
【教學方法】：講授, 探究式學習方法，小組合作交流法,情景教學法 任務型教學法
【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入：Step1: Warm-up
1、Greeting, say hello to students T: Hi ,boys and girls,today we are happy.Now, let’s play a chat ,ok? 2 Chant “Every Day ”
（Show PPt: We’re going to play football.We’re going to play football every day.We’re going to play basketball.We’re going to play basketball every day.We’re going to swim.We’re going to swim every day.We’re going to play table tennis.We’re going to play table tennis every day.We’re going to run.We’re going to run every day.（Read with the students for two times,then show out the phrases about sports,have the students read and do the actions.）
（二）探究新知：Step2: Presentation 1 Show a picture about a Sports Day,then ask “What are they doing?”(The students answer it.)About “sports day”, show a card “sports day” the students read after the teacher and the teacher write it on the board.3 T: We are going to have a Sports Day.（read and write, the student read after the teacher）.T: Let’s have a look ,what can we do on our Sports Day?（Show PPt：No.1 is playing football.No.2 is playing basketball.No.3 is playing table tennis.No.4 is swimming.No.5 is running the 100 metres.Have the students read the and the teacher translate them.）4 Show PPt “What are you going to do for Sports Day tomorrow ? I’m going to …”
（T： We have a Sports Day ,what are you going to do for Sports Day ? Ask the students guess，then :I’m going to swim.Do the actions.）
Step3: Imitation Practice 1 The teacher read and the students follow.2 Show cards and ask“What are you going to do for Sports Day ?”，The students will say“I’m going to ………” Practice The students practice the consolidations with their deskmates.then play atrain game.（三）鞏固新知：
Step4: Consolidation Practice 1 Actions:have the students make different roles to practice the consolidations.2 Game：Listen to the music and pass the apple.The PPT will show out many sports.When the teacher say “Stop.”The student who get the apple will try to make consolidations on the PPT.Step5: Development Discuss in the the group about four students：“What are you going to do at the weekend ?”Then after that choose aome of them show out their consolidations.Step6 : Sing a song What are you going to do?
（四）作業布置：
（五）小結： 本模塊學習be going to 的疑問形式。
（六）板書設計：
Module 8 Unit1 What are you going to do? sports day We are going to have a Sports Day.What are you going to do for Sports Day ? I’m going to …”
Module 9 Unit 2 I’m going to do the high jump.第二課時
【教學目標】： 知識與技能： 1)基本能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：do the high jump，do the long jump, run the 200 metres.2)熟練掌握 “What are you going to do for ……？”的言結構及回答：“I’m going to…?”
過程與方法： 1.Game method 2.The task-based method.3.Cooperative learning.情感、態度和價值觀：培養學生持之以恒的情感態度。【重點】：詞匯：do the high jump, do the long jump, run the 200 metres.句型：What are you going to do for…? I’m going to… 【難點】：“run the ….”及 “ do the…”的表達。
【教學方法】：講授、游戲, 自主式，互助式,啟發式，任務型教學 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入： Step1: Warmer 1.Greetings 2.Sing a song
（二）探究新知： Step2: Presentation 1.Lead in 1)T: What am I going to do? Ss: You are going to swim/run/play table tennis/play basketball/play football.T: What am I going to do? S1: You’re going to do the high jump.T: Yes.I’m going to do the high jump.引出課題：Unit2 I’m going to do the high jump.（板書）
教授—high jump(1)stamp the word(2)shout the word 2)S2: What am I going to do?（一個學生做跳遠的動作）
T: You’re going to do the long jump.教授—long jump(3)clap the word(4)say the word(louder /whisper)
2)T: Daming is going to run the 100 metres on Sports Day.今天，我們要看看Amy, Lingling 和Sam 打算參加運動會的哪些項目。Please open your books and turn to page 32.Listen to the tape and then answer my questions.Q1: What is Amy going to do for Sports Day? Q2: What is Sam going to do for Sports Day? Q3: What is Daming going to do for Sports Day? Q4: What is Lingling going to do for Sports Day? S1: Amy is going to do the high jump.S2: Sam is going to do the long jump.S3: Daming is going to run the 100 metres.S4: Lingling is going to run the 200 metres.教授： the 200 metres(1)個人讀（2）小組讀（3）男生、女生讀 T:What are you going to do for Sports Day? Ss:I’m going to run the 200 metres.（三）鞏固新知：Step 3: Practice 1)Game—幸運52 準備卡片： high jump, long jump, the 100 metres, the 200 metres 等。要求：全班同學看圖片做動作，學生A和學生B搶答。2）Game – Guess it S1: What are you going to do? The high jump? S2: Yes, I’m going to do the high jump.（用手勢表達high jump 的動作）P.S.通過做手勢猜對方要參加的運動項目。
Step4: Production T： 每4人一小組選派一名組長，對組員在體育運動方面的特長進行調查，然后安排大家參加運動會的各個項目。
e.g(1)S1: I can run fast.S2: You ‘re going to run the 100 metres.S1: Okay.(2)S3: I can jump high.S4: You’re going to do the high jump.S3: Okay.匯報：e.g.A and B are going to run the 100 metres.C and D are going to do the high jump.Step5: Say a chant.T: Boys and girls, our Sports Day is coming.Let’s say a chant ,ok? Ss:OK!T&Ss: I’m training for Sports Day.I’m training every day.I’m going to run and I’m going to win.I’m training every day.Come on, come on!Good luck, good luck!Good luck on Sports Day!
Step6: 講解課文 1）全班讀。2）小組讀。
3）分角色扮演。
（四）作業布置：
（五）小結：本模塊學習了運動會方面的的內容，繼續鞏固了be going to 表示將來要做的事
（六）板書設計：
Unit 2 I’m going to do the high jump.run the 100 metres run the 200 metres do the high jump do the long jump
（七）課后反思：
Review
Module Unit 1 Revision
第一課時
【教學目標】：
知識與技能：學生掌握方向與位置的詞語；學會30以內的數字；掌握表示能力“can”的用法；使用“be going to”講述計劃。
過程與方法：學生在大量練習中，通過合作與交流提高綜合運用英語語言的能力。
情感、態度和價值觀：培養樂于助人的道德情操
【重點】：介詞，數字，“can” 的用法，“be going to”表將來的用法 【難點】：“be going to”表將來的用法
【教學方法】：講授, 合作交流法,任務型教學法 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入：Step 1:warmer 帶領學生復習Module 2中的韻詩“Left foot,right foot”,并使用相應的課件單詞卡片幫助他們重溫關于方向和位置的單詞。
（二）探究新知：presentation 1)師根據韻詩的內容引出“方向”的表達。老師走下講臺，同時對學生說： 2)T：Now,I’m walking down my platform.老師走到一位學生身邊，說明自己的位置：“Now I’m next to him/her.I’m on his/her left/right.”老師繼續向前走，邊走邊說”I’m walking past …”
3）請全班完成SB活動1，聽錄音，并指出錄音中描述的是哪一副圖。
關于數字的練習：
(1)首先根據數字卡片帶領學生復習數字1－29.鼓勵學生說出更大的數字，并說出這些數字與自己生活的關系，例如： I’m ten years old.I have three pens…
(2)完成SB2.請學生2人一組展開游戲。老師說明手勢表示數字：伸開雙手表示10，伸開雙手再迅速翻過來表示20，然后伸出相應個數的手指表示個位數。分組練習完成后，老師可以在黑板上快速寫出阿拉伯數字，讓全班學生一起說出英文單詞。
（三）鞏固新知：
關于“can/can’t”的練習
(1)組織學生以小組為單位調查其他組成員會干什么，不會干什么，例如：Can you play the piano? …
(2)完成SB3.學生對話。關于一般將來時的練習：(1)T:老師看著表說：“It’s …now,Let’s talk about what are you going to do today.”
S: 生可能回答：“I’m going to have Maths.”…(2)完成SB4，把人物與他們打算做的事情連線。
（四）作業布置：
（五）小結：本模塊總體復習了前面十個模塊內容，是補充學習，為期末考試做準備。
（六）板書設計：
Review Module Unit 1 go up/down/straight on Numbers: 1－12 Can you run fast? turn left/right 13－20 Yes,I can./No,I can’t.21－30 Amy is going to take pictures.Review
Module Unit 2 Revision
第二課時
【教學目標】：
知識與技能：學生掌握表示允許的‘can’和表示愿望的‘want’用法；食物、12個月份和表示天氣狀況的單詞；現在進行時。
過程與方法：學生在大量練習中，通過合作與交流提高綜合運用英語語言的能力。
情感、態度和價值觀：培養團結合作的精神。
【重點】：表示允許的‘can’和表示愿望的‘want’用法；食物、12個月份和表示天氣狀況的單詞；現在進行時的用法
【難點】：現在進行時的用法
【教學方法】：講授、游戲 , 合作交流法,任務型教學法 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
（一）導入：:warmer 帶領學生復習關于月份的韻詩,并使用相應的課件單詞卡片幫助他們重溫關月份單詞。
（二）探究新知：presentation(1)師根據韻詩的內容引出12個月份表達。組織展開SB Unit2 活動1中的游戲。具體操作如下：老師在黑板上寫出12個月份的英文單詞（打亂順序），讓學生6人一組，每輪游戲前請兩組學生分別站到黑板的兩側；發給每組第一名學生一個黑板擦，此外還要請一名學生為兩隊記分。老師快速，隨機的說出一個月份單詞，兩隊學生第一名聽到后迅速擦掉那個單詞，擦去的組得分，沒有擦到的學生淘汰掉；接下來由剛才擦去單詞的學生說出單詞，黑板擦交給同組的下一名學生。如此重復，直到有一組學生全部被淘汰為止
(2)擴展游戲：按照上面的方法，把英文單詞換成數字1－12，增加游戲難度。
(3)師把話題從月份引向天氣狀況，請學生說出自己生日的月份，并描述天氣。例如：“My birthday is in…It’s warm/hot/cool/cold…”
（三）鞏固新知：
關于食物的單詞、表示允許的’can’和表示愿望的’want’的練習：(1)老師出示卡片，復習有關食物的單詞，然后請學生兩人一組完成SB 2 的對話。
(2)根據這些食物，用‘want’造句，例如：I want a cake…體會can和want的用法。
關于現在進行時的練習
(1)T:老師看著表說：‘It’s …O’clock now,what are we doing?’ S:We are having English class.復習現在進行時的表達，并讓學生造句。
(2)完成SB3.聽錄音并描述對話。
(3)展開SB Unit 2 活動4的游戲，老師描述圖中的人物，請學生猜一猜老師描述的是誰。
（四）作業布置：
（五）小結：本課我們復習了表示允許的‘can’和表示愿望的‘want’用法；食物、12個月份和表示天氣狀況的單詞；現在進行時的用法，希望大家能夠掌握。
（六）板書設計：
Review Module Unit 2
月份 A:Can I have some…? This is Lingling’s family.B:Yes, you can./Sorry,you can’t.Mum is making a cake.（七）課后反思：
第二篇：新標準外研版四年級英語上冊教學計劃
四年級上冊英語教學計劃
一、指導思想
國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。
二、學生情況
本學期我繼續任教四年級，共有學生48人。我運用了多種辦法，兢兢業業，但是四年級各班還都存在差生面的問題。對教師課堂上的操練和課后的培優輔差都帶來了一定的難度。然而，學生對英語的學習還是存在很大的興趣。作為教師，我們可以抓住這一點，調動學生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學任務。教師除了要培養學生的“四會”能力外，還要注意對學生的綜合運用英語的能力的培養。特別是那些學有余力的學生，教師還要對他們的思維能力、分析能力和理解能力進行更高層次的提高。
三、教材分析
<<小學新標準英語>>第八冊共有10個模塊。在各模塊有兩個單元，每單元設計了以下幾個部分：首先是listen，point and find“I want…”。在這部分學生會看到本單元的基本故事，書中的小朋友在用英語互相交流。學生要認真聽，認真看，理解他們在干些什么，說些什么，然后努力去學著說。然后是Listen and say。這部分是對重點句型的練習與鞏固。接著是practise。這部分設計了一些課堂活動。學生可以按照書中的范例，運用前面學到的表達方法進行交流，進一步鞏固和提高用英語聽、說、做、玩、演的技能。第二單元還專門設計了listen and say.then sing。在這里，同學們可以結合本單元的內容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動動腦筋，使英語學習成為一件快樂的事情。復習框架如下：
1、單詞復習：總結歸納三年級上冊至六年級下冊的單詞，分為水果、蔬菜、顏色等二十七個版塊，根據內容的多少，平均每天復習兩個版塊，循環式復習。
2、語法串講：在語法串講中，重點講一下學生易混淆的一般現在時、現在進行時、一般過去式，通過試題訓練讓學生對于英語中的時態又更深層的了解。
3、寫作練習：每兩周至少一篇英語作文，學生練習，教師認真批改并及時反饋給學生。
4、試題練習：只有理論學習而無實踐不利于學生的掌握，精選幾套會考試題讓學生進行練習，通過做題找出學生容易出錯或難理解的題反復練習、講解讓大部分學生真正能掌握。四、單元重點難點分析：
1.復習一般將來時的運用；2.復習鞏固過去時；3.復習現在進行時；4.復習鞏固特殊疑問句：（1）What do you want to eat?(2)What are you doing ?(3)What are they doing ?(4)Who are they talking about?
5、繼續學習動詞的過去時態；
6、學習簡單的一般將來時態的表示方法。五、教學方法
1.提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿、動作、關鍵詞、圖畫等）來交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。
2.盡可能為學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。3.實施趣味性教學，精心設計游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調動學生的積極性，促使學生向著目標不斷進取。
六、學困生轉化措施
“學困生”的轉化教育教學工作者所面臨的一個十分重要的課題，無論是多么優秀的班級，都會存在“學困生”，英語課堂亦是如此，因此，做好學困生的轉化工作，其意義是非常深遠的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛心去理解、關心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學習不斷的提高。經過觀察和分析，我總結出原因主要有以下幾點：
（一）學習目的不明確
（二）英語學習受不穩定的情緒支配，學習熱情冷熱無常，久而久之，就形 學習基礎不扎實
（三）學困生在小學啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎不扎實，思維不活躍
（四）接受能力差，從而影響了其以后的英語學習。
（五）學習習慣和學習方法不當
（六）學困生大多缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法，學習不主動，課堂上不能全身心的投入
（七）受家庭環境的影響沒有良好的家庭環境，缺乏家長的正確引導也是形成學困生 的一個重要原因。
因此，作為教師就要考慮到學生之間的差異，根據他們個人的具體水平情況，盡量使每個學生在課堂上都有收獲。
（一）保護自尊心
（二）樹立自信心
（三）提供切實可行的學習方法
授人以魚，不如授人以漁。要提高學困生的學習成績，就必須教會他們一定的學習方法
1、在課前預習中多指導
2、在課堂上多關注 學困生上課時注意力往往不集中，由于上課時不經常舉手發言,一次又一次放棄發言的機會,最后導致不會說，甚至不敢開口。為此，我在課堂上盡量設置一些他們容易回答上來的問題，當他們回答正確后，不要忘記表揚他們。
（四）發動周圍一切可以發動的力量
1、建立“一對一”幫學對子 由于任教班級比較多，“學困生”自然也會多，而且我一個人的精力有限，于是，我便發動班級里的優秀學生，為他們每個人安排一個“小徒弟”，建立“一對一”幫學對子，小師傅的任務是利用課余時間輔導、幫助他們掌握當天沒有掌握的知識。
2、取得家長的配合
七、教學進度安排 周次 內容 1 Module 1 10 Labor’s Festival 2 Module 2 11 Review 1 Middle term Test 3 Module 3 12 Review 4 Module 4 13 Review 5 Module 5 14 Review 6 Module 6 15 Review 7 Module 7 16 Review 8 Module 8 17 Test 9 Module 9
第三篇：外研版新標準英語六年級上冊教案
外研版新標準英語六年級上冊教案 Module 1 第一課時
教學內容：Unit 1
The Great Wall 學習任務：These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.功
能：
講述關于某個地方或某件事物的情況。教學過程：
一、熱身復習：
1、老師熱情的問候學生們，歡迎他們在暑假過后回到學校。（How are you ,boys and girls?Welcome back to school）
2、老師可以詢問學生們在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有沒有特別有趣的經歷。（Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday ?Have you got interesting things to tell me ?）
3、建議他們通過展示圖片和照片介紹相關的情況，可以使用句型“It’s a picture of ,It’s very.”等。
二、任務呈現與課文導入：
1、老師從學生的圖片或照片中選取比較典型的并提問：“Do you know this place?”引導全班學生自由回答。
2、回答完畢后，老師總結：These photos are great.出示長城的明信片，復習單詞postcard.老師問：Do you know this place ? 引導學生回答：Yes ,it’s the Great wall.It’s a picture of the Great Wall.老師再問：Is it long or short ? It’s long.3、告訴學生：在這個暑假里，Daming 去了美國旅游，并在那里經歷了很多有趣的事情。剛到表哥Simon家，行李還沒有收拾好，Daming 和Simon就迫不及待的聊開了。
三、課文教學：
1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，呈現SB活動1，讓學生看書，聽聽Daming 和Simon 的對話，聽完之后，讓學生說一說：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ?
2、讓學生打開書，放錄音，學生邊聽邊看書，勾畫出課文中的生詞。教師講解單詞： Postcard more thousand kilometre
million
Mexico
Canada
3、再放錄音，讓學生勾出文中的重要信息，引導學生回答以下問題：
（1）明信片上畫的是哪里？（2）關于長城、紐約和北京，他們都談了些什么？
4、講解課文重點句型：
1.These postcards are great.2.It’s a picture of the Great Wall.3.How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers.4.How big is Beijing ? It has got eight million people.5、把全班分成兩組，表演對話。
四、課堂練習：
1、全班完成AB練習1。
2、老師帶領學生共同完成SB活動3的游戲。
五、課后作業。
第二課時
教學內容：Unit 2 New York is in the east of America.學習任務：Where is New York ? It’s here, in the east.Canada is north of America and Mexico is south of America.功
能： 講述某地的地理位置和相關的基本信息。教學過程：
一、復習：
1、老師出示一張中國地圖。與學生進行交流：并進行介紹：
What’s this ?(It’s a map of China.)Yes, it’s a map of China.I’m from Beijing.it's in the north of China.2、向學生提問：
Where are you from ? Where is it on the map?Please find it on the map.二、任務呈現與課文導入：
1、出示Simon的圖片，提問：Who is he ?(he’s Simon.He’s Daming’s cousin.)Where is he from?(He’s from Now York , America.)板書New York
Where is New York?
2、出示美國地圖。提問： This is a map of America ,Can you find New York? 引導學生在圖上找到紐約的位置。
三、課文教學：
1、在地圖上標注east ,west ,south.north.幫助學生復習這些單詞，老師領讀。鞏固單詞。讓學生根據老師的口令作工作。Turn to the north.Turn to the south.Turn to the east.Turn to the west
2、放錄音，讓學生邊聽邊看SB第二單元活動1的地圖。把錄音中提到的幾處美國城市名稱和周邊國家名稱寫在黑板上幫助學生理解。再放錄音，讓學生跟讀。America New York san Francisco Canana Mexico
China
3、帶領學生學習表達地理位置的方法。Where is New York ? It’s in the east of America.What about San Francisco ? It’s in the west of America.4、老師教授第二種位置表達法。
Where is Canana ? It’s north of America.Where is Mexico ? It’s south of America.總結：加拿大和墨西哥在美國領土以外，而紐約和舊金山是美國的一部分，在美國境內，所以兩種表達法有所不同。
5、把全班分成兩組，看活動一的圖進行對話練習。
四、課文學習：
1、SB 第二單元活動4，讓學生熟悉韻詩的大致內容，向學生講解不理解的內容。
2、全班一起完成AB 第二單元練習3。聽錄音，根據錄音判斷練習中的陳述是否正確。
五、作業。
Module 2 第一課時
教學內容：Unit 1 Chinatown in America.學習任務：
There is a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there.功能：用 "There be “句型描述事物。教學過程：
一、復習上一模塊所學知識：
（1）讓學生說出：長江、黃河、長城的英語名稱。
（2）復習句型：How long is the Changjiang River?（6300km）Great Wall?(6700km)Yellow River?(5464km)引導學生用It’s ……來回答。
(3)讓學生猜一猜下列城市的人口數。（上海：18million 青島：7million 濟南：6million500thousand）
運用句型How big is it ? It’s got ……來回答。
二、任務呈現與課文導入：
1、出示一張城市景觀的圖片，對學生說：This is a picture of a city.What can you see in it ?(I can see ……)Yes, in this picture , there are …….2、出示一張紐約唐人街的圖片，問學生:Do you know where it is ?What can you see in this picture?請學生回答問題。
向學生介紹：Daming 現在在美國表兄的家里，他正在給家人發送email，他想念家人嗎？他今天了解到了美國的什么情況呢？讓我們一起來看一看。
三、課文教學：
1、播放動畫呈現SB活動一。請學生認真聽Daming和Simon的對話，然后判斷大明是否想念中國，為什么？（通過文中Do you miss China ?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表現，引導學生得出肯定的回答，引出Chinatown 的話題）
2、教師提問：Where is Chinatown? What is it like? 再放一遍錄音，讓學生看書聽，并從書中找出問題的答案。引導學生用文中的句子回答問題。（there is a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinese dancing.）
3、板書以上三個重點句子，向學生介紹關于唐人街的背景。
(唐朝在中國歷史上是一個強盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱自己是“唐人”，他們聚居的地方便稱為“唐人街”。美國最大的“唐人街”在舊金山。舊金山的“唐人街”始于1850年前后。當年開發美國西海岸的華工初來異國，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一起，團結互助，休戚與共。起初，他們開設方便華工的小茶館、小飯鋪，接著是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區。后來，越來越多的當地人，也經常光顧這里，他們稱這里為“中國鎮”，愛上了這里的中國飯菜。后來，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業外，刺繡、中國古玩等也都在當地享有盛名。同時，唐人街辦起了華人子弟學校，從事中文教育。還有各種同鄉會、俱樂部、影劇院等，成了富有中華民族特色的特殊街區。每逢春節，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著中國傳統的種種風俗。事實上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。唐人街也被稱為華埠或中國城（Chinatown），是華人在其他國家城市地區聚居的地區。唐人街的形成，是因為早期華人移居海外，成為當地的少數族群，在面對新環境需要同舟共濟，便群居在一個地帶，故此多數唐人街是華僑歷史的一種見證。在唐人街多數會看到很多唐人餐館，而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營商行業。一些歷史較悠久的唐人街，皆位于移民城市的舊區，環境會較為擠迫，治安和種族問題亦是某一些華埠要面對的問題。多年來，憑著、隨著華人的富裕，華僑在外國的地位漸漸提高，新一代的華人移民會選擇移民城市的其他地區居住，一些唐人街亦出現華人人口遷離﹑人口老化的現象。現在很多地方，唐人街已經成了中華文化區的代名詞。無論商業，還是娛樂，以及各種文化設施，都是體現東方華夏色彩的。并沒有華人聚居地的本意了)
4、板書生詞，向學生進行適當講解，并帶領學生進行練習。學生掌握單詞后放錄音，讓學生逐句跟讀課文。
5、讓學生看課本活動2中的插圖，并試著描述圖中有什么。鼓勵學生大膽嘗試。然后放錄音，讓學生仔細聽，并注意對話中所使用的語言。
6、引導學生回顧并比較There is /there are 的用法。
五、作業：抄寫并背誦一下重點句子。
1.I’m sending an email to my family in China.2.Do you want to go to China town? 3.There is a Chinatown in New York.4.There are lots of Chinese shops and restaurants there.5.There is Chinese dancing.第二課時
教學內容：Unit2 Postcards from China 學習內容：There are lots of bicycles in China.There is a very famous river.功能： 用“There be”句型介紹事物。教學過程：
一、復習：
1、向全班問好，請學生做值日報告，報告的主題是介紹自己去過的風景名勝、國家或城市等。
2、請學生回憶Daming and Simon的對話，并提出相關的問題：Do you remember Chinatown from the last unit? Where is it? What is it like ?引導學生作出相應回答。
二、任務呈現與課文導入
1、請學生聽SB unit2活動3的錄音，之后讓學生試著跟讀一遍。要求它們注意重讀的地方。讓學生把書翻到SB unit2 活動3，仔細看書上的句子以及每句話中用黑體標注的地方，比較一下自己剛才跟讀時重音的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音學生邊聽邊看書，認真體會。
2、讓學生把書翻到SB unit 1 的故事，再聽錄音，試著在Daming and Simon的對話中勾出需要重讀的音節和單詞，然后有感情的朗讀。
3、老師講解：Simon向Daming介紹了唐人街，Daming也向simon介紹了很多關于中國的情況。去美國時，他給simon帶了很多中國景物的明信片。老師出示活動1中的六幅圖畫，讓學生試著說一說它們分別是什么地方（或上面有些什么）。鼓勵學生回答。問問他們想不想知道如何用英語介紹這些中國的景點和景物，以此引出課文。
三、課文教學：
1、出示SB unit 2 活動1的六張明信片，播放錄音，讓學生認真聽。先讓學生整體聽，鼓勵學生說一說聽到的信息。
2、再放錄音，讓學生認真聽，在每段后暫停，猜一猜錄音中描述的是哪一幅圖。它們分別是什么地方，并試著回答它們分別位于中國的哪一部分。錄音原文：
Look!These are my postcards from China.Look at this one.There are lots of bicycles in China.People ride them to work.And there are lots of beautiful lakes.This is the west lake.It’s in Hangzhou.There is a very famous river ,the Changjiang River.It is about 12,600 li long.I like this postcard.There is a famous square in the middle of Beijing.It’s Tian’anmen Square.And there’s a very famous wall in China ,the Great Wall.It’s six thousand seven hundred kilometers long.Of course , there are also many mountains in China.There is a famous mountain in Anhui.Look!This is the Huangshan Mountain.3、講解課文內容。
4、教師領讀課文，學生練習朗讀課文。
5、讓學生根據意思，練習背誦句子。
三、完成課堂活動用書。
四、課文學習。
1、完成學生課本第二單元活動四。讓學生欣賞并學習一首歌曲。放錄音前，讓學生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內容。
2、老師放錄音，同時出示長城的卡片或其他教具，鼓勵學生模仿錄音，并根據歌曲的內容編排適當的動作。
3、再放錄音，請學生積極模仿錄音中的語音語調。
五、課后作業：
將課本第8頁第一部分的句子讀熟并聯系背誦。
Module 3 第一課時 教學內容：Unit 1 Collecting stamps is my hobby.學習任務：I’ve got lots of stamps.These are some stamps from Canana.This stamp is from China.功
能：談論和介紹個人的愛好。教學過程：
一、復習：
老師引導學生做對話練習，通過談論學生喜歡的東西導入今天關于“hobby”的主題。如：“What’s your favourite sport /game /food ? My favourite sport / games /food is ┅
或
Do you like ┅
Yes ,I do./No ,I don’t.二、任務呈現與課文導入：
1、老師拿出一本集郵冊，問學生：What’s this ? It’s a stamp album.引導學生通過實物理解“ stamp , album”的意思。
2、把學生的注意力引向課文。說明：今天學習的課文中，Daming 和Simon 談論起了Simon的一項興趣愛好。Simon會向Daming 和我們介紹自己的愛好，聽過他的介紹后，大家也要試著介紹自己的愛好。
三、課文教學：
1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現SB活動一，讓學生聽一聽Daming和Simon之間的對話，之后問學生:What’s Simon’s hobby?
2、放第二遍錄音，讓學生邊聽邊看書，勾出課文中的生詞。
3、學習新單詞：collect stamp hobby men
women
another
4、讓學生回答問題：What’s Simon’s hobby ?(His hobby is collecting stamps.)提問一些更加具體的問題，幫助學生理解課文。
5、講解課文；之后放錄音，讓學生模仿語音和語調跟讀。學生自由讀課文。
6、讓學生看SB活動2中的圖，對圖片中的內容進行問答。
四、鞏固練習：
1、重點句型：Collecting stamping is my hobby.Have you got any stamps from China ? Yes ,I have./No ,I haven’t.There is /are
Is /Are there
?
2、完成AB練習1。
3、完成SB活動3。
五、課后作業。
第二課時
教學內容：Unit 2 I’ve got a hobby.學習任務：Have you got any dolls from Japan ? Yes ,I have./ No ,I haven’t.功
能：自由談論自己的愛好或詢問他人的愛好。教學過程：
一、復習：
師生進行對話練習，詢問學生的興趣愛好：What do you like ? I like ┅ Have you got any ┅? Yes ,I have./ No ,I haven’t.Do you collect ┅?
二、任務呈現與課文導入：
在上節課，我們著重了解了Simon 的興趣愛好——集郵。我們大家也有自己的愛好。今天我們學習后，讓更多的同學來說一說自己的興趣愛好。
三、課文教學：
1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現SB第二單元活動1。讓學生看圖仔細聽對話，聽完之后，讓學生說一說，對話中的學生在作什么？他們都提到了哪些興趣愛好？ Girl 1:I collect dolls.Teacher: Oh, Have you got any dolls from Japan ? Girl 1: No ,I haven’t.but I’ve got some dolls from china.Teacher :Oh ,they’re beautiful.Boy 1: Reading is my hobby.I’ve got lots of story books.Teacher :Have you got any picture books.Boy 1: No ,I haven’t
Boy 2 :Flying kites is my hobby.Look.I have got some Chinese kites.Teacher :Have you got any dragon kites? Boy 2 : Yes ,this is a dragon kite.Girl 2: I like riding my bicycle.that’s my hobby.Teacher :Have you got any photos of your bike ? Girl2: Yes ,these are some photos of my new bike.2、老師教授新單詞。
3、講解對話內容。重點練習句型：┅is my hobby.讓學生說出他們學習過的與愛好有關的單詞或詞組，引導學生用這些單詞或詞組進行替換練習。例如：fishing , skiing ,skating ,shopping ,reading books ,dancing ,singing , swimming , riding bikes /horses ,drawing ,flying kites , playing basketball /the guitar / the piano.四、練習鞏固；
1、完成AB unit 2 練習1。
2、完成運用任務1。
五、課文學習：
1、全班學習SB第二單元活動4的韻詩。老師放錄音，讓學生試著理解韻詩的大致內容。讓學生討論這首韻詩，說出小圖表現的人們的各種興趣和愛好是什么？
2、再放錄音，讓學生注意聽，試著逐句跟讀。
六、課后作業。
Module 4 第一課時
教學內容： Unit 1 Happy Thanksgiving!學習任務： Thanksgiving is my favourite festival.We always have a special meal.We say “thank you ”for our food, family and friends.功能：談論和描述感恩節等西方節日。教學過程：
一、復習：
引導學生說出他們了解的西方節日的名稱，學生可能會說出一些，例如：Christmas ,Halloween 等等。再引導學生說一說這兩個節日的情況，例如：它們分別在什么時間？按照傳統，人們在這兩個節日里會做些什么？
二、任務呈現與課文導入：
1、老師向學生出示與圣誕節相關的圖片，讓學生回答問題：When is the Christmas Day? Do you like it ? What do people do on Christmas ?
2、用同樣的方式談論萬圣節。
3、出示美國國旗，問學生是否了解美國有一個關于國旗的節日和一個感恩節。引導學生開始今天的課文學習。
三、課文學習：
1、把本課的教學掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現SB活動1的內容。讓學生看圖認真聽，要求學生：了解故事大意，弄懂比較容易理解和掌握的句子。
2、講解課文中出現的生詞。
Festival 節日
special 特別的 meal 一頓飯
sound 聽起來
lantern 燈籠
Flag Day 國旗節
thanksgiving 感恩節
3、放錄音，思考下列問題：
What are the two American festivals in the story ? What do people do on Flag Day ? What do people do on Thanksgiving Day?
4、講解課文。
5、讓學生跟讀課文中的句子，熟讀課文。
四、練習鞏固：
1、讓學生看SB活動2的圖片，試著談一談圖片的內容
2、完成AB練習3。
3、完成AB練習1。
五、課后作業：
第二課時
教學內容：Unit 2
What’s your favourite festival ? 學習任務：What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.功
能：介紹中國主要節日。比較中西方節日的差異。交流自己對節日的喜好。教學過程；
一、復習：
1、老師帶領大家復習上一模塊學習的韻詩。讓學生跟著錄音邊說邊做動作，活躍課堂氣氛。
2、老師針對節日的主題向學生提問：What do people do on Thanksgiving Day ? What do people do on Flag Day ? 引導學生根據上節課所學內容做出相應的回答。
二、任務呈現與課文導入：
1、出示SB第二單元活動1的圖片，引導學生猜測圖片所表現的是什么。（元宵節、春節、中秋節、端午節）。
2、師：我們已經了解了很多西方節日的傳統，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外國朋友想了解我們中國的傳統節日，我們怎樣介紹呢？
3、讓學生用英語簡單介紹關于春節的情況。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival.We have peanuts and sweets.三、課文教學：
1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現SB第二單元活動1。讓學生對照著書聽錄音，熟悉故事內容和情節。
Girl1: I love this festival.we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi.It’s very delicious.Boy 1: My mother loves this festival.She makes mooncakes.Her cakes are delicious , my father likes this festival , too.He sings moon songs.His songs are very good.Girl 2: This is my family.Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner.and we eat jiaozi.Boy 2: My favourite festival is after spring festival.It’s at night.there are lots of lanterns and there’s a dragon dance.2、聽過第一遍錄音后，讓學生看書上的圖，說出每幅圖表現的是什么。讓學生說出對應的中國傳統節日的名稱。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 寫在黑板上，進行單詞教學。
3、放錄音，讓學生說出該段文字描述的是哪一個節日，向學生講解語言點。并讓學生跟隨錄音模仿重復。
4、讓學生熟讀課文。
四、練習鞏固：
1、完成運用任務1。讓學生以SB第二單元活動2為示例自己分組展開問答練習。
2、完成運用任務2。放錄音，讓學生根據錄音中內容填寫完成AB第二單元練習1。
五、課文學習：
1、全班一起學習SB第二單元活動4的韻詩。這是一首練習人稱代詞的韻詩。
2、放錄音，讓學生看書聽韻詩，從整體上把握詩句意思，講解學生不熟悉的內容。再放錄音，每句后停頓，學生模仿。
六、課后作業。
Module 5 教學內容：Unit 1 pleased to meet you!學習任務：Can you speak English?
Can I write to your friend ? 功能：講述自己的能力。
通過介紹自己的情況結識筆友或網友。教學過程；
一、復習：
讓學生讀SB活動3中的示例，然后以小組為單位展開競賽。練習句型I can.二、任務呈現與課文導入：
1、把話題引到語言上來。把幾個問題寫到黑板上，讓學生回答： Can you speak Chinese ?
Can you speak English ? Can you write Chinese ?
Can you write English ?
2、導入課文。
三、課文學習：
1、使用教學掛圖和錄音整體呈現SB活動1。老師根據課文內容提出簡單的問題，讓學生從整體上了解故事大意。如：Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got ? Can Laura write Chinese ? Can Daming write English? Can they be pen friends ?
2、讓學生帶著問題完整地再聽一遍錄音，并幫助學生回答上面的問題，加深對課文內容的整體印象和初步理解。對每幅圖片及對應的對話進行學習。
3、講解課文語言點。
4、放錄音，讓學生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語音和語調。
四、練習鞏固；
1、完成SB活動2。
2、完成AB練習1。
五、課后作業： 第二課時
教學內容：Unit 2 Pen Friends 學習任務：Who can be your pen friend ?
He can speak French.功能：講述能力。
根據自己的興趣和愛好結交筆友或網友。教學過程：
一、復習：
讓學生匯報關于自己的朋友、筆友或網友的情況。將name ,age ,hobby ,language ,can 這幾個項目分別寫在黑板上，學生匯報，把學生所說的內容的填入表格。
二、任務呈現與課文導入：
師：很多同學都有自己的網友或筆友，但是有一些同學可能沒有找到。今天，我們將認識幾個新朋友，他們也在尋找筆友。通過今天的學習，我們都要給自己的筆友或網友寫一封信，介紹自己的情況。
三、課文教學：
1、講解生詞：address , Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , French.2、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現SB第二單元活動1。讓學生看書聽錄音，弄清課文大體意思。
3、錄音原文：
Mike :hi ,I’m Mike.i’m eleven and I’m from Sydney.I like football and swimming.Yao Tingting : My name is Yao Tingting.I’m form Hong Kong.i can write emails and stories in English.I like drawing and playing computer games.Jim: hello, I’m Jim from London.I’m twelve.I can speak French and English , of course!I like music and collecting stamps.Linda: Hi ,I’m from san Francisco and my name’s Linda.I can speak English and Chinese.I like dancing.painting and I love my pet dog, Alex.3、放錄音，讓學生完整地聽兩遍。問學生：Who can be your pen friend ? Why ? 讓學生讀一讀書上的文字，說一說這幾個人的基本情況。
4、再放錄音，讓學生跟讀，然后請他們試著脫離課本把這幾個人物的基本情況講述出來。
5、兩人一組互相問答，運用以下語言： Who can be your pen friend ? Linda can.Why ? Linda loves her pet dog, and I love my dog , too.Linda is American and I want to learn English from her.四、練習鞏固：
1、完成AB第二單元練習1。
2、完成運用任務1。
五、課文學習：
1、讓學生仔細看SB第二單元活動4的圖片，說一說圖片中有些什么。
2、放錄音，讓學生完整的欣賞，然后讓學生邊聽邊小聲模仿。最后讓學生大聲跟唱。
六、課后作業：
第四篇：外研版新標準小學四年級英語教學計劃
外研版新標準小學四年級英語教學計劃
一、指導思想
國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。
二、學生情況
本學期我繼續任教四年級二個教學班，甲班19人，乙班15人。我運用了多種辦法，兢兢業業，但是四年級各班還都存在差生面的問題。對教師課堂上的操練和課后的培優輔差都帶來了一定的難度。然而，學生對英語的學習還是存在很大的興趣。作為教師，我們可以抓住這一點，調動學生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學任務。教師除了要培養學生的“四會”能力外，還要注意對學生的綜合運用英語的能力的培養。特別是那些學有余力的學生，教師還要對他們的思維能力、分析能力和理解能力進行更高層次的提高。
三、教材分析
<<小學新標準英語>>第八冊共有10個模塊。在各模塊有兩個單元，每單元設計了以下幾個部分：首先是listen，point and find“I want…”。在這部分學生會看到本單元的基本故事，書中的小朋友在用英語互相交流。學生要認真聽，認真看，理解他們在干些什么，說些什么，然后努力去學著說。然后是Listen and say。這部分是對重點句型的練習與鞏固。接著是practise。這部分設計了一些課堂活動。學生可以按照書中的范例，運用前面學到的表達方法進行交流，進一步鞏固和提高用英語聽、說、做、玩、演的技能。第二單元還專門設計了listen and say.then sing。在這里，同學們可以結合本單元的內容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動動腦筋，使英語學習成為一件快樂的事情。
這學期的教學內容，在繼續培養學生的聽、說、寫的基礎上，繼續側重學生閱讀理解方面的能力，同時也繼續要求學生在寫能力方面進行要求，引導學生寫出簡單的小短文。比如書信，海報等。繼續對出現在每一個模塊中的語法點進行形象的，生動的講解。做好小學階段的復習工作。在復習階段，應該注意區別優秀生和學困生，加大練習量，讓學困生吃飽的同時，優秀生吃好，復習中提高學生的口頭表達和復習重點：
復習框架如下：
1、單詞復習：總結歸納三年級上冊至六年級下冊的單詞，分為水果、蔬菜、顏色等二十七個版塊，根據內容的多少，平均每天復習兩個版塊，循環式復習。
2、語法串講：在語法串講中，重點講一下學生易混淆的一般現在時、現在進行時、一般過去式，通過試題訓練讓學生對于英語中的時態又更深層的了解。
3、寫作練習：每兩周至少一篇英語作文，學生練習，教師認真批改并及時反饋給學生。
4、試題練習：只有理論學習而無實踐不利于學生的掌握，精選幾套會考試題讓學生進行練習，通過做題找出學生容易出錯或難理解的題反復練習、講解讓大部分學生真正能掌握。
四、單元重點難點分析：
1.復習一般將來時的運用；2.復習鞏固過去時；3.復習現在進行時；4.復習鞏固特殊疑問句：（1）What do you want to eat?(2)What’s the matter?(3)Why are you scared?(4)Who are they talking about?
5、繼續學習動詞的過去時態；
6、學習簡單的一般將來時態的表示方法。
五、教學方法
1.提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿、動作、關鍵詞、圖畫等）來交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。
2.盡可能為學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。
3.實施趣味性教學，精心設計游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調動學生的積極性，促使學生向著目標不斷進取。
六、學困生轉化措施
“學困生”的轉化教育教學工作者所面臨的一個十分重要的課題，無論是多么優秀的班級，都會存在“學困生”，英語課堂亦是如此，因此，做好學困生的轉化工作，其意義是非常深遠的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛心去理解、關心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學習不斷的提高。
經過觀察和分析，我總結出原因主要有以下幾點：
（一）學習目的不明確
（二）英語學習受不穩定的情緒支配，學習熱情冷熱無常，久而久之，就形
（三）學習基礎不扎實
（四）學困生在小學啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎不扎實，思維不活躍
（五）接受能力差，從而影響了其以后的英語學習。
（六）學習習慣和學習方法不當 學困生大多缺乏良好的學習習慣和科學的習方法，（七）學習不主動，課堂上不能全身心的投入。
（八）受家庭環境的影響
（九）沒有良好的家庭環境，缺乏家長的正確引導也是形成學困生的一個重要的原因。
因此，作為教師就要考慮到學生之間的差異，根據他們個人的具體水平情況，盡量使每個學生在課堂上都有收獲。
（一）保護自尊心
（二）樹立自信心
（三）提供切實可行的學習方法
授人以魚，不如授人以漁。要提高學困生的學習成績，就必須教會他們一定的學習方法
1、在課前預習中多指導
2、在課堂上多關注 學困生上課時注意力往往不集中，由于上課時不經常舉手發言,一次又一次放棄發言的機會,最后導致不會說，甚至不敢開口。為此，我在課堂上盡量設置一些他們容易回答上來的問題，當他們回答正確后，不要忘記表揚他們。
3、課下復習多督促 大部分學困生都是學習習慣不好的學生，他們經常不完成作業，所以對于他們的作業本要格外的“關照”，他們的作業要做到天天批，而且每天都為他們寫幾句激勵的話語，這樣不僅使他們充分練習鞏固當天的學習內容，而且還養成了按時完成作業的好習慣。
（四）發動周圍一切可以發動的力量
1、建立“一對一”幫學對子 由于任教班級比較多，“學困生”自然也會多，而且我一個人的精力有限，于是，我便發動班級里的優秀學生，為他們每個人安排一個“小徒弟”，建立“一對一”幫學對子，小師傅的任務是利用課余時間輔導、幫助他們掌握當天沒有掌握的知識。
2、取得家長的配合
七、教學進度安排
第五篇：外研版新標準三年級上冊英語教學計劃
外研版新標準三年級上冊英語教學
計劃
一、學情分析
本學期我擔任三年級的英語教學工作，這些學生都是第一次學習英語，以前基本沒有接觸過英語，要求他們從基礎開始學習，所以對學習英語有一定的難度，因此就要培養學生良好的學習習慣，使他們養成學習英語的興趣，樹立學習的自信心，始終保持高昂、積極的熱情。從上學期的期末成績看，這個班的語文、數學學科成績較差，因此，要從根本上解除他們學習差的顧慮，向他們講明英語是三年級的起始學科，要想學好英語并不難，只要從現在開始，上課認真聽講，按時完成作業，大膽說，積極做，努力唱，就能學好英語。在平
時的教學中，更要特別注意發現他們的閃光點，抓住這些閃光點，及時對他們進行表揚和鼓勵，從而激起他們對學習的自信心，然后逐步提高他們的成績。這是一個漫長的進化過程，不能急于求成。對班里一部分優秀學生要教育他們不要驕傲，不要以為自己的語文、數學成績不錯，就不用努力了。這樣認為就錯了，要教育他們英語同其他學科沒什么聯系，要從頭開始，同其他同學展開比賽，比一比，看誰學得，記得快。
總之，要通過種種手段和方法，對他們有計劃、有目的地進行各方面教育，使他們認識到自己的優點和缺點，勇往直前，不甘落后，這樣，使他們處在一種比學習的氛圍之中，培養他們學習英語的興趣，養成愛學習的好習慣。
二、教材分析
教學內容：
本冊教材共分11個模塊，內含一個復習模塊。每個模塊分兩個單元。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。在這一冊，學生剛開始學習英語，所以設計了一些日常生活中使用頻率最高的語句，主要內容包括：問候并回應；詢問姓名、年齡、地點、物品名稱，并給予回答；數字1---12；談論人、物品、地點、動物；表達自己的喜好等。所有內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的，通過學習讓學生結合語用和語境掌握語句和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
這冊教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。即：話題——功能——結構——任務。
教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習
習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
這冊教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養，教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現語言的交際能力。貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中，從而體現教材提出的把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路。根據學生年齡特點，在起始階段采用“全部動作反應法”，讓學生在有節奏的說唱中體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學，從而為培養他們運用英語進行順利地交流打下堅實的基礎。
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