第一篇：草原第二課時(shí)公開課完整版教案[定稿]

草原教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）．理解課文內(nèi)容，感受草原的美，地域遼闊。

（2）、體會(huì)草原人的熱情，感受祖國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)的教育。（3）、激發(fā)學(xué)生熱愛草原，愛護(hù)大自然的情感。

2、過(guò)程與方法:（1）、通過(guò)朗讀想象和欣賞畫面，感悟草原的美麗景色。（2）、通過(guò)品析重點(diǎn)詞句和朗讀，感悟蒙古人民能歌善舞，熱情好客。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）、感受草原的美麗可愛，體會(huì)兄弟民族間的深情厚誼（2）、滲透環(huán)保教育

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟草原的美麗景色，體會(huì)草原人的熱情，感受祖國(guó)各民族之間的大團(tuán)結(jié)的教育。

三、教法與學(xué)法：情境創(chuàng)設(shè)法，引導(dǎo)點(diǎn)撥法，朗讀想象法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．PPT出示草原圖片，播放歌曲《天堂》。2．學(xué)生談感受

二、學(xué)習(xí)第一部分，感受草原的美。

1、自讀課文，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？從第一段中找出描寫草原“美”的句子。

2．指名匯報(bào)交流，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義 PPT出示：

①、天空：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲”，表示我滿心的愉快。（體會(huì)作者的心情）

② “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” “羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！?“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

3．思考、在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？

三、學(xué)習(xí)第二部分。引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人民的熱情好客。

1、體會(huì)草原的遼闊，生找出第二段中描寫草原遼闊的句子。

指名反饋交流，（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫?！保?/p>

2、初入草原，作者先見到了什么？走了許久，又看到了什么？作者再見到了什么？（先看到小鳥，走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！比喻句）

3、主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

指名反饋交流，ppt出示：忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)，遠(yuǎn)處的小山丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。（理解群馬疾馳，襟飄帶舞）

4、生自讀3、4、5段，主人的熱情還體現(xiàn)在哪些地方呢？主客是怎樣見面的？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說(shuō)的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見面時(shí)大家的心情怎么樣？

（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼如何？

（3）客人告別時(shí)的情景怎樣？PPT出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！四：課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們欣賞了草原的美，感受了草原人民的熱情。這么美的環(huán)境，這么好客的主人，我們能破壞他們的家園嗎？（增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）

景

美

16、草原

蒙漢情深

人

熱情

五：布置作業(yè)

熟讀課文，背誦一二自然段

第二篇：草原第二課時(shí)公開課完整版教案

草原教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）．理解課文內(nèi)容，感受草原的美，地域遼闊。（2）、體會(huì)草原人的熱情，感受祖國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)的教育。（3）、激發(fā)學(xué)生熱愛草原，愛護(hù)大自然的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟草原的美麗景色，體會(huì)草原人的熱情，感受祖國(guó)各民族之間的大團(tuán)結(jié)的教育。

三、教法與學(xué)法：情境創(chuàng)設(shè)法，引導(dǎo)點(diǎn)撥法，朗讀想象法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．PPT出示草原圖片，播放歌曲《天堂》。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者圍繞草原寫了哪兩部分內(nèi)容？（景色美，人情美）

師：草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民。現(xiàn)在我們就走入草原。

二、學(xué)習(xí)第一部分，感受草原的美。

1、自讀課文，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？從第一段中找出描寫草原“美”的句子。

2．指名匯報(bào)交流，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義 學(xué)生反饋： ①、天空：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲”，表示我滿心的愉快。（體會(huì)作者的心情）

② “在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”（比喻句，把什么比作什么）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保ū扔骶洌咽裁幢茸魇裁矗?/p>

3．思考、在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？

三、學(xué)習(xí)第二部分。引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人民的熱情好客。

1、體會(huì)草原的遼闊，生找出第二段中描寫草原遼闊的句子。

指名反饋交流，（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。”）

2、初入草原，作者先見到了什么？走了許久，又看到了什么？作者再見到了什么？（先看到小鳥，走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！比喻句）

3、主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

指名反饋交流，ppt出示：忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)，遠(yuǎn)處的小山丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

（1）（理解群馬疾馳，襟飄帶舞）（2）理解像一條彩虹向我們飛來(lái)（3）飛能不能改掉

4、生自讀3、4、5段，主人的熱情還體現(xiàn)在哪些地方呢？主客是怎樣見面的？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說(shuō)的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見面時(shí)大家的心情怎么樣？

（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼如何？

（3）客人告別時(shí)的情景怎樣？ PPT出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！

（4）何忍別什么意思？由此看出蒙漢兩族人民之間的感情怎么樣？

（5）這句詩(shī)的作用是什么？表達(dá)了蒙漢兩族人民之間深厚的情義和依依惜別的感情。是本文的中心句（6）讀好這句詩(shī)

5.蒙漢情那么深，那你能根據(jù)這句詩(shī)想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？ 四：課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們欣賞了草原的美，感受了草原人民的熱情。這么美的環(huán)境，這么好客的主人，我們能破壞他們的家園嗎？（增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）

景 美

16、草原 蒙漢情深

人 熱情

五：布置作業(yè)

1.將文中的比喻句，整理出來(lái)，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在回家作業(yè)本上

2.熟讀課文，背誦一二自然段

第三篇：草原第二課時(shí)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

2．品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)句子的含義。

3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族

團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文字所表達(dá)的草原的意境美，理解含義深刻的句子，感受蒙漢情深，理解民族團(tuán)結(jié)互助。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件（草原風(fēng)光圖、蒙古族音樂和民歌）

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

教法學(xué)法：讀書自悟，討論交流，引導(dǎo)想象

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，讓我們伴著蒙古族歌手那嘹亮的草原牧歌走進(jìn)那美麗的大草原，用自己的話形容一下草原（播放視頻）。

學(xué)生匯報(bào)。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、交流學(xué)生課前查得的資料，老師適時(shí)點(diǎn)撥。（點(diǎn)擊查詢）

2、檢查生字生詞的掌握情況。（字詞點(diǎn)擊）

三、體會(huì)草原風(fēng)光美

1、教師過(guò)渡：

聽著這優(yōu)美的歌聲，想到這一碧千里、牛羊成群的大草原，你們的心是不是和我一樣已飛到那遼闊無(wú)垠、風(fēng)景如畫的境界中了呢？那么草原的景美在哪？請(qǐng)同學(xué)們快點(diǎn)打開書，快快到課文里尋找美麗的景色吧！

2、你認(rèn)為草原的哪兒是最美的？給大家讀一讀。[出示朗讀思考題]

生自由匯報(bào)，師及時(shí)討論點(diǎn)撥理解重點(diǎn)句子：（結(jié)合課件）

（1）空氣是那么新鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。[草原圖] “一碧千里”寫出了草原的遼闊、碧綠的特點(diǎn)。放眼望去，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫，這是這一段的中心句。[草原圖]

（2）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。[羊群圖一]比喻的修辭方法，把什么比作什么？想象草原上羊群奔跑的樣子。

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。[小丘圖]解釋“勾勒”與“渲染”、“翠色欲流”草兒綠極了，翠綠翠綠的，好像要流動(dòng)了，那么富有生機(jī)。

（4）這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，仿佛回味著草原的無(wú)限樂趣。[草原駿馬圖]

（5）在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)？

◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。

◇作者沉醉在草原的美景里了。

◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。

3、有感情地朗讀這一段，表達(dá)自己對(duì)草原喜愛。

4、指名配樂朗讀第一自然段。

四、感悟草原人熱情

1、過(guò)渡：草原的遼闊、美麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服，俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”。這遼闊的草原上又養(yǎng)育了怎么樣的一個(gè)民族呢？

2、（思考問題）草原景色如此美麗，草原上的人給你怎樣的感受？從哪些地方可以看出來(lái)？

3、先自讀自悟，然后小組討論交流，老師參與同學(xué)們小組的活動(dòng)。

（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬??車跟著馬飛過(guò)小丘，看見了幾座蒙古包。[文字圖片]

①這段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）

②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？

◇“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”——來(lái)的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情?！蟆跋褚粭l彩虹向我們飛來(lái)”——為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔饕环N熱情。）

◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客。

（2）親切相見部分：

也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。

①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？

◇看到了不停地握手。

◇聽到了不停的歡笑。

②通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。

（3）熱情款待部分：

A、干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础?/p>

①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。

②想象大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？

B、這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子??我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

①有感情地朗讀句子。

②會(huì)心的微笑：領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表達(dá)的意思，并以眼神、微笑與之交流?！皶?huì)心的微笑”里包含著什么？（作者對(duì)蒙族朋友的感謝，蒙族朋友對(duì)漢族朋友的熱烈歡迎。這是心與心的交流，正是各民族團(tuán)結(jié)互助的表現(xiàn)。）

（4）盡情聯(lián)歡部分：你熟悉這些活動(dòng)嗎？（課件演示“套馬”等游戲項(xiàng)目。）

香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！時(shí)間過(guò)得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！崩斫饩渥拥囊馑?，齊讀。

4、出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”

配樂解釋：

①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽(yáng)”是指

在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。

②連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

5、總結(jié)全文：

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”在這優(yōu)美的歌聲中，我們要感謝草原，感謝親如一家的民族情，激發(fā)了老舍先生的寫作激情。我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)，親如一家。

五、回顧拓展，感受熱愛之情

1.討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？

（課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來(lái)展開的。）

2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

六、布置作業(yè)：

1、搜集表現(xiàn)各民族團(tuán)結(jié)互助的故事及草原的美景圖。

2、依照作者的寫作方法，用一段話描寫你熟悉的一處景物。

第四篇：1草原第二課時(shí)教案

1草原第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、明示目標(biāo)，創(chuàng)景激趣

1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

二、自主探究，合作交流

按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想，草原有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？

3、同桌互相討論。

4、試著有感情地讀讀課文。

三、匯報(bào)交流，排疑解惑

1、看錄像后讀課文，說(shuō)說(shuō)草原給你留下了什么印象？

2、找出句子讀一讀。

3、打出投影句子。

4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫草原的？

5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

6、指名讀，體會(huì)草原的美和大。

（1）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

7、連起來(lái)把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。

8、評(píng)讀，該怎么讀。

過(guò)渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語(yǔ)氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧！

9、第一次看到草原，面對(duì)滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語(yǔ)氣，去讀讀看。

10、指名讀。

11、你來(lái)到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來(lái)說(shuō)一句話。

12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣。這是真的嗎？

運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。

四、自主探究，合作交流

過(guò)渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？

默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。

五、匯報(bào)交流，排疑解惑

1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？

3、指名說(shuō)，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。

（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

①看畫面。

②學(xué)生說(shuō)。

③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說(shuō)）

④把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

⑤所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>

（2）也不知是誰(shuí)的手……民族團(tuán)結(jié)互助。

①如果你是訪問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

②指名說(shuō)。

③說(shuō)著你想說(shuō)的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場(chǎng)面。

（3）干部向我們……我們?cè)倩鼐础?/p>

①學(xué)生說(shuō)

②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。

③他們盛情地招待我們，訪問團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

④指名讀

（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！?/p>

①這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)互相討論。）

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

②理解中有困難嗎？

③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

六、回歸教材，評(píng)價(jià)總結(jié)

1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。

2、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。

七、鞏固提高，拓展延伸

朗讀課文

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文《草原》第二課時(shí)教案

語(yǔ)

文

教

案

執(zhí)教人：章曉琴

16.草

原（蘇教版六年級(jí)上冊(cè))教學(xué)要求：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦第一、二自

然段。

2.掌握本課9個(gè)生字，理解由生子組成的詞語(yǔ)。

3.展開想象，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜

陽(yáng)”這兩句詩(shī)所表達(dá)的意境。

4.感受草原的美麗可愛，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情；

2.學(xué)會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文，隨文識(shí)字，理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)第一自然段，感受草原的風(fēng)光美。

教學(xué)課程:略

第二課時(shí) 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們隨作家老舍感受了那美麗的草原，那里的天空、小丘、平地、羊群都令我們陶醉，讓我們回味無(wú)窮?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)背誦這段話吧。（齊背）2.作家不僅向我們展示了草原的景美，還向我們展示了草原的人更美。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)那幾個(gè)場(chǎng)景的描寫來(lái)突出草原人民的美呢?(按順序：迎客、相見、款待、聯(lián)歡、話別)二．“初入”草原，感受灑脫之美與歡迎場(chǎng)面。（學(xué)習(xí)第二自然段）1.帶問題默讀第二自然段，完成思考題。

1）.作者寫了幾層意思？

2）.途中有哪些見聞？有何感受？ 3）.草原人是怎樣迎客的？畫出有關(guān)詞句，從中可以知道作者想告訴我們什么？

2.學(xué)生默讀后同桌交流，教師巡視；

3.匯報(bào)交流，重點(diǎn)理解河的美麗與作用以及草原人民的熱情。4.指導(dǎo)朗讀自己喜歡的句子?？梢愿惺艿讲菰嗣竦模崆椋鄼C(jī)板書）

三．深讀悟情，感受“人情美”；（學(xué)習(xí)3-5自然段）1.學(xué)習(xí)第三自然段（相見）

1）.過(guò)渡：在熱情的蒙古族同胞的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了蒙古包外。終于要和蒙古族同胞相見了，多么讓人期待呀！請(qǐng)你也像剛才閱讀第二自然段時(shí)一樣，拿出筆圈畫出重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。2）.他們可能會(huì)說(shuō)什么呢？假如你是隨行人員或者蒙古同胞，出示：我會(huì)說(shuō)：

；蒙古同胞會(huì)說(shuō)

。3）前后模仿相見場(chǎng)景；（相機(jī)在“相見”前板書“激情”）4）感情朗讀，讀出激動(dòng)興奮之情。

2.學(xué)習(xí)第四自然段，（款待）自由讀文，完成練習(xí)。1）熱情好客的的主人拿什么招待遠(yuǎn)方的客人呢？

2）除了吃的，喝的，還有什么？（以歌助興）賓主無(wú)拘無(wú)束其樂融融，想一想該用什么詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的場(chǎng)景呢？（板書：盛情）3）有感情地朗讀，感悟蒙古人民的淳樸與熱情。3.學(xué)習(xí)最后一自然段。（聯(lián)歡，話別）

1）指名讀文，讓其余同學(xué)分清層次，聯(lián)歡有哪些項(xiàng)目？

2）老師介紹：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。與前面一樣，給聯(lián)歡加一個(gè)形容詞； 3）夕陽(yáng)西下，再美好的相聚也有分別的時(shí)刻。此時(shí)你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（指名說(shuō)）是啊，在落日的余暉中，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散......那可真是：── “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”

4）誰(shuí)能根據(jù)字面意思，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解？（相機(jī)板書：深情）5）此時(shí)此刻如果你在場(chǎng)，你心里會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？寫上幾句。

四．總結(jié)全文，明確本文寫作方法。

1.結(jié)合板書，寫景美主要用靜態(tài)描寫，寫人美主要用動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合，作者將寫景敘事抒情相結(jié)合，表達(dá)出怎樣的情感？

2.假如你是一名隨行記者，你將拍攝哪個(gè)鏡頭？說(shuō)一說(shuō)，教師點(diǎn)明寫作背景，凸顯民族團(tuán)結(jié)互助的重要性。

3.欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，結(jié)束課堂。

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)光美

靜態(tài)

16.草

原

蒙漢情深

團(tuán)結(jié)互助

初入

人情美

灑脫

寂靜

熱情

迎客

激情

相見

盛情

款待

盡情

聯(lián)歡

深情

話別

動(dòng)

態(tài)