第一篇：句子成分分析教案

——句子成分的分析

the book on the desk(課桌上的那本書)介詞短語在這里是作定語修飾book，課桌上（on the desk）上的那本書，不是房間里的、凳子上的等等.那么經常作定語的有哪些呢？主要有：形容詞、介詞短語、冠詞、代詞（比如：his book 中his 是來作定語來修飾book的）數詞。其中，形容詞、介詞短語作定語最常見，而且要注意其位置，形容詞作定語一般在修飾詞之前（前置定語），介詞短語一般在修飾詞之后（后置定語），你可以參見上面的例句。

現在來試試身手，請找出下面各句中所有的定語，并指出是由什么充當的定語。

1、The little boy needs a blue pen.小男孩需要一支藍色的鋼筆。

2、Two boys need two pens.兩個男孩需要兩支鋼筆。

3、His boy needs Tom's pen.他的男孩需要Tom的鋼筆。

4、There are two boys of Toms there.那兒有Tom家的兩個男孩。

5、The boy in the classroom needs a pen of yours.教室里的男孩需要你的一支鋼筆。

6、The boy in blue is Tom.穿蘭色衣服的孩子是湯姆。

7、There are two boys of 9,and three of 10.有兩個9歲的，三個10歲的男孩。

到此為止，我們把絕大部分句子成分已經侃完（只剩下一個句子成分-----同位語，沒介紹，感興趣的同學可查閱有關資料），下面我們主要侃一侃在句子分析實踐過程中我們可能常遇到的疑難問題。1）是狀語還是定語？ 區別是定語還是狀語關鍵是看修飾什么詞的，一般來講，定語是來修飾名詞或代詞的，狀語是來修飾謂語動詞的。例如； I like the book on the desk.你說這里的劃線部分on the desk 是作定語的還是作狀語的呢？顯然，是作定語的，因為如果是作狀語的，那么就是來修飾動詞like的，他在課桌上喜歡那本書，顯然講不通。也就是說到底是定語還是狀語一是根據它修飾的詞二是根據句子意思看能否講的通。2）是狀語還是賓語補足語？有時，區別是狀語還是賓語補足語會有一定的困難,大家看下面的例子： I found a book on the desk.大家可以試著分析分析這個句子，你會發現你把劃線部分on the desk理解為句子的狀語還是理解為賓語補足語都是講的通滴，理解狀語則為：我在課桌上發現了一本書。理解賓補則為：我發現一本書在桌子上。那到底是什么成分呢，要知道像這樣的句子連語法學家整天都在爭吵個不休，這個說是賓補，那個說是狀語，所以遇到這種情況的話，就不要去鉆牛角尖，非的找出個結果來，不過這樣的句子如果放到具體的上下文中，就只有一種理解了。3)對于不及物動詞后面加介詞或副詞之后帶賓語的處理 在分析句子過程中，我們可能遇到這樣的句子： I am looking for Jack.上面這個句子我們把它分析為主謂合適呢，還是分析為主謂賓合適呢？大家知道：look是個不及物動詞，但是如果在它后面加上介詞for就相當于及物動詞了，所以說這個句型你可以把它看作主謂句型，也可以把它看作主謂賓句型 I am looking for Jack 主 謂 狀

I am looking for Jack.主 謂 賓

也就是說以后在遇到類似的一個不及物動詞加上介詞或副詞之后相當于及物動詞的情況都這樣處理，不過我建議大家按 主謂賓 來分析，這樣分析更有實際價值，慢慢你就會明白的 4)對于形容詞短語的處理 大家肯定會遇見這樣的句子： He is angry with me 上面這個句子，一般是把它按主系表分析的 He is angry with me.主 系 表

但我認為把它分析為主謂賓句型更有使用價值 He is angry with me 主 謂 賓

也就是說把be angry with 看作一整體作謂語，me 來 作它的賓語，如果按主系表分析就把這個整體拆散，無論是從閱讀方面還是從寫作方面都沒什么使用價值。而且考試是不會考你這個句子到底只主系表還是主謂賓，我們分析它主要是為了更好的理解它，應用它，這就是我說的使用價值。

總之，我們以后再遇到這種be+形容詞+介詞或副詞的結構一般都要按主謂賓分析。5)對于there be句型的處理

There is a tree in front of the house.there be 句型是我們常見的句型，這個我們怎么分析呢？它到底屬于哪個句型呢，這個我們不分析，我們知道它是there be 句型即可，我們分析句子主要是為了理解句子，并不是遇到每個句子，我們都要去分析分析，明明知道它的句義，可以理解它，你再分析它有何意義呢？所以我們再遇到類似的固定結構，比如說強調句型，我們能辨認出句型即可，沒必要去分析。

上面我們基本上是從細微之處來看句子分析，最后我們從大的方面著手來侃侃句子分析應該注意的事項：

首先，要明確的是句子分析的目的：是為了在閱讀過程中更好的理解甚至是更快的理解文章、在寫作過程中能幫你寫出符合語法的正確句子。因此我們不能因為分析句子而分析句子，一味的鉆牛角尖地分析句子是毫無意義的。

其次，分析句子要從整體入手分析，要善于抓住句子的主干，抓住了句子的主干也就知道了句子的大意。

doing強調主動和進行，一般指動作是由賓語發出并正在進行。比如： I heard him singing in the next room。我聽見他正在隔壁唱歌, 省to不定式做賓補一般也是表示主動，但不一定正在進行，而強調動作的全過程。比如：

I saw her cross the street。我看見她過街（指我看到她過街的全過程，而不是看到她正在過街）My sister works in that factory.我的姐姐在那個工廠工作。主謂。介詞短語in that factory做狀語 Both of them work in the school library.他們兩個人都在學校圖書館工作。主謂賓。介詞短語in the school library做賓語 這兩個不一樣嗎？一個做狀語，一個做賓語？ Hurry up or you may be late for the meeting 這里的 may be 的確不太好分析.我覺得 把may be 放在一起做系動詞分析不太妥,沒有這樣的系動詞呀

情態動詞+動詞原形可以構成復合謂語，這里的may be 我覺得是可以這樣分析成復合謂語的,同時應該把may be late for放在一起作為 復合謂語,the meeting 作為賓語 這樣分析更有實用價值,也就是說有利于句子的理解.我還是要重申分析句子的終極目的是為了更好更快的理解句子的意思, 不在于我們把它分析成什么什么句型,你只要能理解了,你真不知道它是做什么什么成分什么什么結構也行.簡單句不“簡單”

——簡單句的復雜化

我們這里說，簡單句不“簡單”了，就是說，如果如果你看到一個句子超長，它沒準就是個簡單句，千萬不要以為只是短小的句子才是簡單句，那是不一定的。那么，簡單句又是怎么變“復雜”呢？大家看看下面幾節也許就明白了。第一節 并列“出現”之后……

并列“出現”之后，會發生什么事呢？呵呵！我們這里說的并列是說句子成分的并列，在英語中，所有的句子成分都可以并列，于是就出現了并列主語、并列謂語、并列賓語、并列定語……等等，于是簡單句就復雜了，于是你就看不懂句子了，于是你就迷茫了…… 1.Tom, Mike and I are good friends.(三個并列主語)2.I got up ,washed my face, brushed my teeth and went to school.(四個并列謂語)3.I like music ,sport, traveling, surfing the Internet and listening to music.(五個并列賓語)4.This is a well-known German medical school.(四個并列定語)我們這一節是讓大家明白，英語中有并列這種語法現象的存在，大家了解到這即可，當然，如果在造句中能運用更好

第二節 非謂語動詞在“作怪” 大家先看下面的句子：

1.To learn English is not easy.2.He found it very difficult to get to sleep..3.Lucy asked me to turn down the radio..4.His wish was to become a scientist.5.There is nothing to worry about.6.He woke up to find everybody gone..7.Learning new words is very useful to me.8.The music is exciting.9.The boy singing now is a classmate of mine..10.One day she came into my room laughing happily.11.The other students in the class keep their eyes closed.12.Built in 1949,the exhibition hall is almost 50 years old.你知道上面劃線部分是什么呢？

非謂語動詞，想必大家都很陌生,但是動詞不定式、動名詞大家應該很熟悉，實際上，這兩位都是非謂語動詞家族的成員。什么是非謂語動詞呢？顧名思義，“非”，不也，非謂語動詞即是不能作謂語的動詞。英語中的動詞按能否作謂語可以分為謂語動詞和非謂語動詞兩種，這也就是非謂語動詞的由來。

非謂語動詞從形式上來看有三種：to dodoingdone。從名稱來看有四種：動詞不定式（to do）、動名詞(doing)、現在分詞(doing)、過去分詞(done)。這四位也就是非謂語家族的全體成員，也就是它們四位是不能來作謂語動詞的。那么它們可以做什么成分呢？實際上，除了不能作謂語外，其他的句子成分，它們都可以作的，其中，動詞不定式可以作除了謂語以外的一切成分，動名詞可以做主語、賓語、定語、表語，現在分詞可以作狀語、定語、表語、賓補，過去分詞可以作狀語、定語、表語、賓補。

非謂語動詞是高中英語語法的重點內容，也是高考必考內容，所以我們務必重視這部分內容，但是對于我們這一節內容，大家對于非謂語大概了解即可，看到非謂語動詞能夠把它們辨別出來就可以了。

二 分析本節開頭部分十二個句子劃線部分的非謂語動詞作什么句子成分 練習五答案

一 找出下面句子中的非謂語動詞，并指出是作什么句子成分

1．To know him is to like him.了解他了就會喜歡他。To know him做主語

2.Mr.Brown has a large family to keep.布朗先生要養活一大家子人。to keep做定語 3.He stood up to see better..他站起來想看得更好。to see better做目的狀語 4.They have started using computers in the library.他們在圖書館已經開始使用電腦。using computers做賓語 5.Her job is taking care of the wounded.他的工作就是照看傷員。taking care of the wounded做表語

6.I watched them playing chess.我看到他們在下棋。playing chess做賓補 7.The computer needs repairing.那臺電腦需要修理。Repairing做賓語

8.There is an old man wanting to see you.有個老人等著要見你。wanting to see you做后置定語 9.I heard them quarrelling in the room.我聽見他們在房間里爭吵。Quarrelling做賓補 10.Do you like teaching English? 你喜歡教英語嗎？teaching English做賓語 13.To learn English is not easy.學英語不容易。做主語

14.He found it very difficult to learn maths 他發現學數學很困難。做真正賓語 15.Lucy asked me to turn down the radio..露西要我把收音機音量關小。做賓補 16.His wish was to become a scientist.他的愿望是成為一個科學家。做表語 17.There is nothing to worry about..沒什么可擔心的。做定語

18.He woke up to find everybody gone..他醒來發現每個人都走了。做結果狀語 19.Learning new words is very useful to me 學新單詞對我來說非常有用。做主語 20.The music is exciting.那是首人激動的音樂。做表語

21.The boy singing now is a classmate of mine.那個正在唱歌的男孩是我的同班同學。做定語 22.One day she came into my room laughing happily.一天，她高興地唱著走進我的房間。做伴隨狀語

23.The other students in the class keep their eyes closed.在班上的其他學生都把他們的眼閉上。做補語

24.Built in 1949,the exhibition hall is almost 50 years old.那所建立于1949的展覽大廳有50年的歷史了。做狀語

第三節“陰魂不散的骨灰極”兩大結構之 ——with結構與獨立主格結構

為什么說是“陰魂不散”主要是說這兩大結構在書面英語中你會經常遇到，經常感到難以理解。為什么說是“骨灰級”主要是因為這兩大結構已經是簡單句最難理解的部分了，如果你能夠把這兩大結構理解了，你也就是“骨灰級”人物了。

不過，這兩大結構也不像我說的那樣超恐怖，實際上，要是認真學起來，也不是太難。首先，我們來看with結構：

With 結構本身是由三部分組成：

with ＋名詞/代詞＋to do/doing /done /形容詞/介詞短語等

此句型的關鍵是第三部分，因為它可以由多種形式來構成，請大家看下面的例句： 1.With so much work to do, he could not go home.2.With his hands trembling, he sat there.3.We like to sleep with windows open.4.He stood there with his hands in his pockets 5.With the weather changed, we decided to put off the sports meet.大家試試分析上面的四個句子中with 結構中的第三部分是由什么形式來充當的。

那么，獨立主格結構又是什么“東東”呢？這個結構說白了跟with結構基本上是一樣的，只不過比with結構少了個with 而已，換句話說，把with結構中的with仍掉就成為獨立主格結構了，超簡單吧，with結構是由三部分組成，那么獨立主格結構就是有兩部分組成： 名詞/代詞＋to do/doing /done /形容詞/介詞短語等 下面的例句：

6.Weather permitting ,we’ll go on a picnic tomorrow(如果天氣允許，我們明天去野餐)7．I gave you today three-fourths of the money, the rest to follow within a month.(今天我把那筆錢的四分之三給你，其余部分下個月內給你。)8．The work done, they went home.(工作完了，他們回家了)9.He stood at the door, his hands in his pocket..(他站在門口，雙手插在口袋里。)10． He was waiting, his face white with anger.(他在等待著，臉氣得發白。)’

請大家分析一下上面句子中劃線部分作為獨立主格結構是由什么形式來充當的。With 結構和獨立主格結構，大家了解即可，看到這兩個結構能把他們辨認出來就可以了。練習六

分析下面句子中with 結構中的第三部分是由什么形式來充當的。1.with so much work to do, he could not go home.由于有很多的工作要做，他不能回家。動詞不定式充當

2.With his hands trembling, he sat there.他坐在那兒，手在顫抖。動名詞充當 3．We like to sleep with windows open.我們喜歡開著窗戶睡覺。形容詞

4．He stood there with his hands in his pockets 他站在那兒，手插在口袋里。介詞短語 5．With the weather changed, we decided to put off the sports meet.過去分詞

由于天氣發生了變化，我們決定推遲運動會。

分析下面句子中獨立主格結構中的第二部分是由什么形式來充當的 6：Weather permitting ,we’ll go on a picnic tomorrow 如果天氣允許，我們明天去野餐。現在分詞充當

7．I gave you today three-fourths of the money, the rest to follow within a month.今天我把那筆錢的四分之三給你，其余部分下個月內給你。不定式充當

8．The work done, they went home.工作干完了，他們回家了。過去分詞充當

9.He stood at the door, his hands in his pocket..他站在門口，雙手插在口袋里。介詞短語 10． He was waiting, his face white with anger.他在等待著，臉氣得發白。形容詞短語

第四節 真正的“傀儡”—— It 我們說it是”傀儡”,主要源于it所特有的品質,it 可以作形式賓語和形式主語,這是其他詞所不能的,什么是形式主語形式賓語? 形式主語，顧名思義，就是形式上的主語，并不是真正的主語，所以我們說它是“傀儡”并不為過。大家看下面的例子：

I.It is no use writing to her.給她寫信是沒用的。

2.It is no use persuading him not to do this.勸說他不干那件事是沒有的。3.It is difficult to understand these sentences.理解這些句子是一件困難的事 上面的三個例子中It 就是作的形式主語，真正的主語是后面的動名詞短語或者是動詞不定式短語。比如第一句：動名詞短語writing to her 是作真正的主語，第二句；動名詞短語persuading him not to do this 是真正的主語，第三句：動詞不定式短語to understand these sentences 作的真正的主語

形式賓語，顧名思義，形式上的賓語，并不是真正的賓語，大家看下面的例句：

4.I found it difficult to take care of a child.我發現照看一個小孩子是困難的 5.I think it necessary to learn English.我認為學英語很有必要。

上面兩個句子中的it 就是作形式賓語，而動詞不定式是作真正的賓語。比如第一句中的to take care of a child 就是作真正的賓語，第二句中的to learn English 作真正的賓語。關于形式主語和形式賓語，大家了解即可，看到他們要能把他們辨認出來。

判斷下列句子中it 是作形式主語還是形式賓語

1.It is foolish of you to waste money.你浪費錢，真傻。形式主語

2.I find it quite pleasant to talk with you.和你說話我感到很高興。形式賓語 3.It is impossible for us to understand him.讓我們去理解他是不可能的。形式主語

4.He made it clear why he didn’t come on time.他已經清楚地表達了他為什么沒有按時來。形式賓語

5.It is no use trying to explain.盡力地去解釋是沒有什么用的。形式主語

6.She thinks it easy to understand a letter written in English.她認為去理解一封用英文寫的信是容易的事。形式賓語

7.It’s not very useful to read the whole book.讀整本書沒有多大用處。形式主語 8.Mike made it clear that he disagreed.邁克明確地表達他不同意。形式賓語 9.Is it possible to go by bike ? 騎自行車去可能嗎？形式主語

10.He felt it his duty to help her.他感覺去幫助她是他的責任。形式賓語

綜合練習一 答案

分析下列句子的句子結構

1.We are working.我們在工作。主系表

2.I can swim very well.我游泳泳地很好。主謂

3.The waiter brought a bottle of beer to me.那個使者給我了一瓶啤酒。主謂雙賓/主謂賓狀 4.Why does the wind blow? 風為什么會吹？主謂

5.The rain has been pulling down for a whole day.雨已經下了一整天了。主謂 6.Both Tom and Jack enjoy country music.湯姆和杰克都喜歡鄉村音樂。主謂賓

7.Jim asked you to give his best wishes to everyone.吉姆請我把他的最好的祝愿帶給每個人。主謂賓補

8.You must get the car ready by tomorrow.到明天為止你一定要把小車準備好。主謂賓補

9.I have a lot of clothes to wash.我有許多的衣服需要洗。主謂賓，to wash做clothes的定語 10.He gave his son some advice on reading.他在閱讀方面給了他的兒子一些建議。主謂雙賓 11.Read me the first paragraph.給我讀第一段。主謂雙賓

12.I’ve ordered some soup for you.我已經為你要了一些湯。主謂雙賓/主謂賓狀 13.He began leaning English ten years ago.十年前他開始學英語。主謂賓 14.My being late worried my teacher.我的遲到讓我的老師很擔心。主謂賓，動名詞短語My being late做主語

15.The president himself would visit our school.總統將親自參觀我們的學校。主謂賓 16.April fool’Day is the special day of the year 愚人節是一年中很特別的一天。主系表 17.He usually takes a nap after lunch.他通常在午飯之后要小睡一會兒。主謂賓 18.I got it back at once.我馬上把它取回。主謂賓

19.He finished lunch and went into the garden.他吃完午飯后去了花園。主+并列謂語 20.The telephone rang.電話響了。主謂 21.We study hard.我們努力學習。主謂

22.His father might have died.他的父親可能已經去世了。主謂

23.Will you leave the door open/ unclosed? 你要把門開著？主謂賓補 24.Can you make the dog stand still? 你能讓那只狗站著不動嗎？主謂賓補

25.The landlord had them working day and night.地主讓他們整天工作，主謂賓補

26.A sound knowledge of grammar is important to good writing.扎實的語法知識對于寫作是重要的。主系表

27.We all breathe, eat，and drink.我們大家都呼吸、吃和喝。主謂 28.I woke up at 6:00 in the morning。我在早上6點鐘起床。主謂

29.The book weighs five kilos.那本書重達10斤。主謂，five kilos做狀語 30.They will be flying to London.他們將飛往倫敦。主謂賓

第二篇：句子成分分析[推薦]

句子成分有六種——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

一、主語、謂語

1、主語

是一句話陳述的對象是一句話陳述的對象，表示誰或什么，主要由名詞、代詞充當，動詞、形容詞、數量詞及其短語也可充當主語。例如：

（1）今 天 晚 上 ‖ 特 別 冷。

主語（偏正短語）謂語

（2）[明天這個時候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。

狀語（時間）

主語（代詞）謂語

以動作、性狀或事情做陳述的對象的主語句。例如：

2、謂語 是對主語加以陳述的是對主語加以陳述的是對主語加以陳述的是對主語加以陳述的，，說明主語怎么樣或是什么說明主語怎么樣或是什么說明主語怎么樣或是什么說明主語怎么樣或是什么。。一般由動詞和形容詞充當一般由動詞和形容詞充當一般由動詞和形容詞充當一般由動詞和形容詞充當。（1）動詞性詞語經常做謂語。例如： 他‖[只]答應了<一聲>。

主語 謂語（狀語+動詞+補語）（2）形容詞性詞語也經常做謂語。例如：

太陽‖熱烘烘的。

主語謂語（形容詞+的）（3）主謂短語做謂語。例如： 這件事‖大家都贊成。

主語

謂語（主謂短語）（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制。可參考文言文中的判斷句。例如： 魯迅‖浙江紹興人。

主語

謂語（名詞短語）

二、賓語 是動詞謂語后邊的連是動詞謂語后邊的連是動詞謂語后邊的連是動詞謂語后邊的連帶成分帶成分帶成分帶成分,表示動作行為涉及的人或事物表示動作行為涉及的人或事物表示動作行為涉及的人或事物表示動作行為涉及的人或事物.它一般可以回答動作行它一般可以回答動作行它一般可以回答動作行它一般可以回答動作行為涉及的是為涉及的是為涉及的是為涉及的是“誰誰誰誰”或或或或“什么什么什么什么”的問題的問題的問題的問題.一般由名詞和代詞充當一般由名詞和代詞充當一般由名詞和代詞充當一般由名詞和代詞充當。（1）名詞性賓語。例如： 玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵，給 你 紫 紅 的，給 她 粉 紅 的。

近賓

遠賓

近賓

遠賓

近賓

遠賓

（2）謂詞性賓語。例如： 最有效的防御手段是進攻。（動詞作賓語）誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）

三、定語、狀語、補語

1、定語 定語是名詞前邊的修飾語定語是名詞前邊的修飾語定語是名詞前邊的修飾語定語是名詞前邊的修飾語，，對名詞起修飾對名詞起修飾對名詞起修飾對名詞起修飾限制作用限制作用限制作用限制作用。。名詞名詞名詞名詞、、、、動詞動詞動詞動詞、、、、形容詞形容詞形容詞形容詞、、、、數量詞和短語數量詞和短語數量詞和短語數量詞和短語充當定語充當定語充當定語充當定語。“的的的的”是定語的標志是定語的標志是定語的標志是定語的標志。。（1）描寫性定語,多由形容詞性成分充當。例如：(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風平浪靜)的港灣。（2）限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準確嚴密。例如：(曉風殘月中)的長城。(野生)動物。(古城大理)的湖光山色。

2、狀語狀語是謂語前邊的修飾語狀語是謂語前邊的修飾語狀語是謂語前邊的修飾語狀語是謂語前邊的修飾語,對謂語起修飾作用對謂語起修飾作用對謂語起修飾作用對謂語起修飾作用.副詞副詞副詞副詞、、、、形容詞形容詞形容詞形容詞、、、、表時間表時間表時間表時間(處所處所處所處所)的名詞和短的名詞和短的名詞和短的名詞和短語充當狀語語充當狀語語充當狀語語充當狀語。“地地地地”是狀語的標志是狀語的標志是狀語的標志是狀語的標志.（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動作狀態，有些是限制或描寫人物情態。例如： 他[突然]出現在大家面前。

小李[很高興]地對我說。

（2）限制性狀語：主要表示時間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數量、語氣等。例如： [午后]，天很悶，風很小。

[白]跑一趟。（方式）

她的身上[凈]是水。（凈=全，表范圍）（3）助詞“地”：助詞“地”是狀語的標志。狀語后面加不加“地”的情況很復雜。單音節副詞做狀語，一定不加，有些雙音節副詞加不加“地”均可，例如“非常熱︰非常地熱”。形容詞里，單音節形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。多音節形容詞有相當一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細看了半天︰仔細地看了半天”

3、補語 補語是謂語后邊的連帶成分補語是謂語后邊的連帶成分補語是謂語后邊的連帶成分補語是謂語后邊的連帶成分,對謂語起補充說明作用對謂語起補充說明作用對謂語起補充說明作用對謂語起補充說明作用.它可以回答它可以回答它可以回答它可以回答 “怎么樣怎么樣怎么樣怎么樣”、、、、“多久多久多久多久”、、、、“在什么地方在什么地方在什么地方在什么地方”等問題等問題等問題等問題.形容詞形容詞形容詞形容詞、、、、動詞動詞動詞動詞、、、、代詞代詞代詞代詞、、、、副詞副詞副詞副詞、、、、數量詞和短語可以充當補語數量詞和短語可以充當補語數量詞和短語可以充當補語數量詞和短語可以充當補語。.“得得得得”是補是補是補是補語的標志語的標志語的標志語的標志.（1）結果補語：表示動作、行為產生的結果，與中心語有因果關系，補語常用的是形容詞，少數用動詞。例如： 這個字寫〈錯〉了。她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。

（2）程度補語：程度補語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達到極點或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如： 心里痛快〈極〉了。這幾天真是煩〈透〉了。這家伙討厭〈死〉了。比上次要好〈一點〉。（3）狀態補語：表示由于動作、性狀而呈現出來的狀態。中心語和補語中間都有助詞“得”。例如： 有的同學對許多問題想得〈太簡單，太淺〉。

講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。

他高興得〈眼淚都流出來了〉。（4）趨向補語：表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向，用趨向動詞充當。例如： 遠處傳〈來〉了他的笑聲。所有的同學都堅持〈下來〉了。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。（5）數量補語：表示動作發生的次數，動作持續的時間，或者動作實現以后到目前所經歷的整段時間。例如： 看了<幾遍>。

等了<一會兒>。

來了<兩個月>。

（6）時間、處所補語：多用介詞短語來表示動作發生的時間和處所，包括表示動作的終止地點。例如： 她生〈在南海〉，卻不知道死〈在何方〉。

這件事發生〈在2008年〉。（7）可能補語：這種補語的中心語主要是動詞，也有少數是形容詞。補語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當，表示動作結果能實現或不能實現，另一種是在結果補語或趨向補語和中心與之間插進“得/不”，表示動作的結果、趨向可能不可能實現。例如： 這個東西吃〈得〉吃〈不得〉？

作業一定要認真做，馬虎〈不得〉。

看得清楚，看<不>清楚？

第三篇：句子成分分析

現代漢語句子成分分析

從句法結構的關系意義出發，對句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各種方法標出基本成分（主語、謂語、賓語）和次要成分（狀語、補語）。

句子成分有六種——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

漢語句子成分口訣：

主謂賓、定狀補，主干枝葉分清楚。

定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。

狀語有時位主前，逗號分開心有數。

一、主語

多表示人或事物，是句子里被陳述的對象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞和主語從句等來承擔。例如：

（1）今 天 晚 上 ‖ 特別冷。

主語（偏正短語）謂語

（2）[明天這個時候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。

狀語（時間）

主語（代詞）謂語 以動作、性狀或事情做陳述的對象的主語句。例如：（1）笑

‖

是具有多重意義的語言。

主語（動詞）

謂語

（2）公正廉潔

‖

是公職人員行為的準則。主語（形容詞聯合短語）謂語

二、謂語

是用來陳述主語的，能回答主語“怎么樣”或“是什么”等問題。謂語可以由動詞來擔任,一般放在主語的后面。

（1）動詞性詞語經常做謂語。例如： 他‖[只]答應了<一聲>。

主語 謂語（狀語+動詞+補語）南海一中‖留下<過>(許多人)的夢。主語

謂語（動詞+補語+定語+賓語）我‖[最近]去<了><一趟>北京。主語 謂語（狀+動+補+賓）

（2）形容詞性詞語也經常做謂語。例如：

太陽‖熱烘烘的。

主語

謂語（形容詞+的）

人參這種植物,‖嬌嫩<極了>。

主語

謂語（形容詞+補語）說話‖[要]簡潔<些>。

主語

謂語（狀語+形容詞+補語）（3）主謂短語做謂語。例如： 這件事‖大家都贊成。

主語

謂語（主謂短語）任何困難‖她都能克服。

主語

謂語（主謂短語）大家的事情‖大家辦。

主語

謂語（主謂短語）

（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制。可參考文言文中的判斷句。例如：

魯迅‖浙江紹興人。

主語

謂語（名詞短語）明天‖教師節。

主語

謂語（名詞）她 ‖大眼睛，紅臉蛋。

主語 謂語（定中短語，表容貌）

三、賓語

往往表示動作支配的對象，并且總是處在動詞的后頭。可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞、賓語從句等來擔任。

（1）名詞性賓語。例如：

玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵，給 你 紫 紅 的，給 她 粉紅 的。

近賓 遠賓

近賓

遠賓

近賓

遠賓

（2）謂詞性賓語。例如：

最有效的防御手段是進攻。（動詞作賓語）誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）

早上一起床，大家發現風停了，浪也靜了。（復句形式作賓語）

四、定語

是名詞性詞語的修飾成分。可以由名詞,形容詞和起名詞和形容詞作用的詞,短語擔任。如果定語是單個詞,定語放在被修飾詞的前面,如果是詞組,定語放在被修飾詞的后面。

（1）描寫性定語,多由形容詞性成分充當。例如：(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風平浪靜)的港灣。

（2）限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準確嚴密。例如：(曉風殘月中)的長城。(野生)動物。(古城大理)的湖光山色。

（3）助詞“的”：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

單音節形容詞作定語，通常不加“的”，例如：(紅)花、(綠)葉、(新)學校、(好)主意等。雙音節形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態的詞，例如：(晴朗)的天、(優良)的傳統、(動聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。

五、狀語

狀語是動詞性、形容詞性詞語的修飾成分。可以由副詞、短語以及從句來擔任。

（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動作狀態，有些是限制或描寫人物情態。例如：

他[突然]出現在大家面前。

小李[很高興]地對我說。

（2）限制性狀語：主要表示時間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數量、語氣等。例如：

[午后]，天很悶，風很小。[白]跑一趟。（方式）

她的身上[凈]是水。（凈=全，表范圍）

（3）助詞“地”：助詞“地”是狀語的標志。狀語后面加不加“地”的情況很復雜。單音節副詞做狀語，一定不加，有些雙音節副詞加不加“地”均可，例如“非常熱︰非常地熱”。形容詞里，單音節形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。多音節形容詞有相當一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細看了半天︰仔細地看了半天”

六、補語

是動詞、形容詞后面的補充成分。補語都放在中心語后頭，除了趨向動詞、數量詞、介賓結構和一部分形容詞可以直接作補語外。補語多用形容詞、數量詞、趨向動詞、介賓結構來擔任，各種關系的詞組也常作補語。（1）結果補語：表示動作、行為產生的結果，與中心語有因果關系，補語常用的是形容詞，少數用動詞。例如：

這個字寫〈錯〉了。她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。

（2）程度補語：程度補語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達到極點或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如：

心里痛快〈極〉了。這幾天真是煩〈透〉了。這家伙討厭〈死〉了。比上次要好〈一點〉。

（3）狀態補語：表示由于動作、性狀而呈現出來的狀態。中心語和補語中間都有助詞“得”。例如：

有的同學對許多問題想得〈太簡單，太淺〉。

講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。

他高興得〈眼淚都流出來了〉。（4）趨向補語：表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向，用趨向動詞充當。例如：

遠處傳〈來〉了他的笑聲。所有的同學都堅持〈下來〉了。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。

（5）數量補語：表示動作發生的次數，動作持續的時間，或者動作實現以后到目前所經歷的整段時間。例如：

看了<幾遍>。

等了<一會兒>。

來了<兩個月>。

（6）時間、處所補語：多用介詞短語來表示動作發生的時間和處所，包括表示動作的終止地點。例如：

她生〈在南海〉，卻不知道死〈在何方〉。

這件事發生〈在2008年〉。（7）可能補語：這種補語的中心語主要是動詞，也有少數是形容詞。補語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當，表示動作結果能實現或不能實現，另一種是在結果補語或趨向補語和中心與之間插進“得/不”，表示動作的結果、趨向可能不可能實現。例如：

這個東西吃〈得〉吃〈不得〉？

作業一定要認真做，馬虎〈不得〉。

看得清楚，看<不>清楚？

七、中心語 中心語是偏正（定中、狀中）短語、中補短語里的中心成分。

1、與定語相對的中心語（簡稱“定語中心語”）

定語中心語通常由名詞性詞語充當，有時謂詞性詞語也可以做定語中心語。它跟前面的定語組成偏正短語，多用來做主語，有時也可做賓語等。例如：

（經濟）的振興 要靠科學技術。

主語

‖

謂語

定︱中

（他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。

主

語

‖

謂

語

定︱中

動︱

賓

定︱

中

2、與狀語相對的中心語（簡稱“狀語中心語”）

狀語中心語通常由謂詞性詞語充當，有時也可以由名詞性詞語充當。它跟前面的狀語組成偏正短語，用來做謂語。

現在 [已經]深秋了。主語‖

謂語

狀︱中

有的同學 [上課時][在下面][悄悄]地講話。

主語

‖

謂

語

狀

︱

中

3、與補語相對的中心語（簡稱“補語中心語”）

補語中心語通常由動詞或形容詞充當，也可能由短語充當。例如： 那位學生昏倒<過去>了。

我們的校園 打扮得<真漂亮>。

主

︱

謂

主

︱

謂

中<補〉

中<補>

八、獨立語 句子里的某個實詞或短語，跟它前后別的詞語沒有結構關系，不互為句子成分，但又是句意上所必需的成分，這就是獨立語。它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。

1、插入語：插入語的作用是使句子嚴密化，補足句意，包括說話者對話語的態度，或引起聽話者的注意。例如：

用“毫無疑問、不可否認、不用說、十分明顯、尤其是、主要是、特別是”等表示肯定或強調或特別值得注意。

用“看來、算起來、我想、充其量、少說一點”等表示對情況的推測和估計；有時為了表達這種推測或估計不是說話者做出的，只不過是引用別人的意思，就會用“聽說、據說”等來說明；有時說話者希望聽話一方接受自己的見解，又不愿用一種強調的語氣，就會用“請看、你想、你瞧、你說”等來引起對方的注意，使對方能同意所說的內容。用“總之、綜上所述”等表示總括性的意義，點名下文是對上文歸總而來的結論，或者指出由此及彼，說明另外的事情，這種詞語，有承上啟下的作用，能使上下文更好地連接起來。

還有一些事表示注釋、補充、舉例的，通常用“也就是、包括、正如”等來表示。

2、稱呼語：用來稱呼對方，引起注意。例如： 你來啦，老師。

3、感嘆語：表示感情的呼聲，如驚訝、感慨、喜怒哀樂等感情和應對等。例如：

嗯，我這就走。

啊，多么令人興奮的景象啊！

4、擬聲語：摹擬事物的聲音，進行生動形象的描寫，以加強表達效果。如： 呼——呼——狂風夾著沙石撲來了。

砰，砰，門外響起了槍聲。句子分析示例

(全體)同學 [都]做<完>(語法)作業了嗎？

主語

‖

謂

語

(定)︱中

[狀]︱

中

動︱

賓

中〈補>(定)︱中 語氣詞 A 衣服洗<干凈>了。主||謂 述<補> B 坑 挖<淺>了。|主 ||謂 述<補> C坑挖<深>了。主||謂 述<補> 三個句子都由“名詞＋動詞＋形容詞”構成；從句子成分來看，都是“主語＋謂語＋補語”的結構。

A句表示動作完成了，并達到了預期的結果。B句表示動作完成了，但并沒有達到預期的目的。

C句既可以表示動作已經完成，達到預期目的（坑的深度達到了事先的要求），也可以表示沒有達到預期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。

她[把衣服]洗<干凈>了。她[不]同意這樣做。

(問題)的核心[可以]歸結為(自尊心)問題。

第一句去掉修飾成分后，變成“他洗了”，表意不清； 第二句去掉修飾成分后，變成“她同意這樣做。”意思相反； 第三句去掉修飾成分后，變成“核心歸結為問題”，意思不明確。

漢語句子成分口訣

一、詞類歌訣

名詞：人和事物各有名，萬千名目可辨清。表示名稱即名詞，具體抽象有不同。時間空間和地點，方向位置有專稱。主賓定謂都可作，名詞具有多功能。動詞：世間萬物皆運動，于是動詞相應生。行為動作和發展，存在消失與變更。心理活動及判斷，一概可作謂語用。能愿趨向兩動詞，配合謂語意更明。形容詞：人有特征物有形，修飾動名靠形容。事態動作有性狀，描摹性狀用形容。形容詞語極豐富，準確修飾需深功。形容詞語功能多，主要充當狀謂定。數詞：數詞即為表數目，確數概數和序數。確數包括整分倍，不定數目是概數。整數前加老第初，排列順序是序數。分數倍數表增加，減少只能用分數。量詞：表示單位量詞全，單位各異按習慣。事物行動作統計，物量動量分兩款。量詞數詞相結合，數量短語功能全。動量短語居動后，物量短語在名前。代詞：代詞代替人事物，按照作用分三族。人稱代詞我你他，咱們自己和大家。疑問代詞誰什么，進地性狀數如何。提示代詞這和那，每名某另別其他。副詞：副詞修飾動與形，范圍程度與時間。肯否估計與情態，語氣頻率用法全。稍微沒有全都偏，簡直僅僅只永遠，已經曾經就竟然，將要立刻剛偶然，漸漸終于決忽然，難道連續又再三，也許必須很非常，最太十分更馬上，越極總挺常常再，屢次一定也不還。時名副名看加在，名前可加副不來。前很后名都不行，單獨回答更不能。

介詞：自從以當為按照，由于對于為了到；和跟把比在關于，除了同對向往朝；用在名詞代詞前，修飾動形要記牢。

助詞：結構助詞的地得，時態助詞著了過，語氣助詞啊吧呢，他詞后邊附加義。

連詞：和同與跟關中間，或者以及帶關聯。介詞連詞難分辨，換位不變才是連。

二、句子成分歌訣

基本成分主謂賓，連帶成分定狀補。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。六者關系難分辨，心中有數析正誤。什么誰稱主，做是怎樣才充謂；賓語動支配，回答謂語什么誰。前置狀語目（的）時（間）地（點），意義不變能復位。補語從后說前謂，定語才和后賓配。介賓短語多狀補，不能充當賓主謂。的定地狀與得補，語言標志定是非。

三、句子語病修改歌訣檢查語病要細心，先看主干主謂賓，殘缺搭配是病因；再看枝葉定狀補，能否搭配語中心。下面語病常常見，熟悉現象心有底。是否恰當用詞語，語序是否屬合理，前后有矛盾，更有不統一，替概念，有歧義，句式雜糅使人迷，結構又膠節，語言重復又多余，多層否定成后語。修改語病法牢記，添、刪、調、換百病醫。

第四篇：句子成分分析

桃李滿天下，智慧傳萬家

課前熱身：趣味語文故事

紀曉嵐是清代乾隆年間進士，官至協辦大學士，學貫群籍，旁通百姓，是位了不起的大學問家。他最偉大的貢獻，是在乾隆皇帝欽點支持下，親自領導四千多人，編纂了中國空前規模的巨著《四庫全書》——中國文化的寶典。

紀曉嵐不僅學問淵博，是乾隆欣賞的才子中的首位，他個性豁達開朗、幽默風趣，也是被幾代人傳誦的妙語大師。據《閱微草堂筆記》記載，有位姓王的乾林為其母太夫人做壽，請了紀曉嵐做上賓。王某當然十分欽佩紀曉嵐的無居其右的學識，便請他為太夫人寫個祝壽詞，并在賓客滿堂的席間朗誦助興。紀曉嵐不推辭，高興地上前即席朗聲道：

“這個婆娘不是人。”老夫人一聽，臉色都變了，王翰林甚至嚇得驚慌失措十分尷尬。紀曉嵐不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡塵。”頓時全場活躍，甚至有人叫好拍掌，交口稱贊這詩句妙不可言！老夫人也轉怒為喜。

接著紀曉嵐高聲讀出他的第三句：“生個兒子去做賊。”這一下，全屋就像蛙鳴不止的池塘中突然投下一塊石頭，立刻啞然靜止下來。一個個歡悅的表情來不及退去，又泛起難堪的神色。不過，有前兩句令人叫絕的妙句，大家張著嘴巴，直瞪著傻眼，知道紀曉嵐會說出最后一句驚人妙語。果然他說道：“偷得蟠桃獻母親！”全場立即歡呼起來。

一、體會詞語的感情色彩，在正確運用的同時寫出好句子

【閱讀方法點撥】

詞語的感情色彩反映了人們對事物的愛憎感情和褒貶評價。一般來說，表示對人或事物的贊揚、喜愛、尊敬等感情，要用褒義；表示貶斥、憎惡、鄙視等感情，要用貶義詞。于是，在詞匯系統中就形成了所謂的“褒義詞”、“貶義詞”和“中性詞”。

褒義詞是專門或能夠表示褒獎、喜愛的一類詞。貶義詞是專門或能夠表示貶斥、厭惡的一類詞。中性詞則是不帶褒貶、愛惡色彩的的一類詞。例如：

①a 這個人平時一個錢也舍不得花，真節約。

①b 這個人平時一個錢也舍不得花，真吝嗇。節約是褒義詞，吝嗇是貶義詞。②a 會議中間，他就走了出去。

②b 會議中間，他就溜了出去。走是中性詞，溜是貶義詞。褒義詞、貶義詞和中性詞，由于在詞匯意義的根本點有相通之處，或經常被人們對著用，于是，在漢語詞匯系統中就形成了褒貶色彩不同的同義詞。例如：

褒義詞：成果、贊成、謹慎、愛護、名譽等 貶義詞：后果、附和、拘謹、溺愛、指責等 中性詞：結果、同意、技術、小心、名聲等

在短語中，尤其是成語，其褒貶色彩的兩兩相對，也是經常可見的。例如：

褒義成語 貶義成語

嘔心瀝血 處心積慮

春風滿面培桃李，正氣一身扶俊賢

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大張旗鼓 明火執仗

再接再厲 變本加厲

侃侃而談 夸夸而談

在敘事、抒情和論述中，恰當使用褒貶詞語，可以鮮明地表明作者的立場、態度和情感，增強文字的感染力量，提高語言表達的效果；反之，就不能準確地表達思想感情，容易引起誤解，甚至造成立場觀點的錯誤。

許多著名作家在其寫作的過程中，都十分注意調配詞語的感情色彩,平平實實的字里行間往往充滿著感情，只有認真品味，才能體會其中的感情色彩。

在閱讀文章時，可以從以下幾個方面體會詞語的感情色彩：

一、從特色詞語中領悟感情色彩。如：高風亮節、純潔、高尚等。

二、在具體語境中體會詞語感情。結合語境，聯系上下文理解詞語含義。

三、把握作者感情，體味詞語感情色彩。只有把握作者的思想感情，才能明白寫作的用意，領會用語的妙處，真正體會出詞語的情味和色彩。

例：竹子是一種人見人愛的植物。它的高風亮節成為一種精神的象征。．．．．帶點詞是明顯的褒義詞，從這個詞中我們可以體會出作者對竹子的贊美之情。

二、病句修改

要求：了解病句的七種類型，熟悉各種類型病句的修改方法。原則：句子的原意要保留、修改要恰當。修改步驟：

1、讀懂句子的意思；

2、找準病處，對癥下藥；

3、改后讀讀是否通順，是否改變原意。

① 成分殘缺（句子的結構不完整）

（一）舉例：

1、我有一個女孩，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。病因：缺主語。造成了歧義。應該在“同”的前面加上主語“我”。

2、中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。

病因：缺謂語。因為句中有一個介詞“為”，這就使“為建設??強國”成了一個狀語，狀語是來修飾或限制謂語的，后面卻缺少了這個作謂語的成分“而奮斗”或“而工作”。

3、邊維蘭曾在1983年出席了區的五好家庭先進個人。

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病因：缺賓語。先進個人只是個定語，缺少了被它修飾的賓語中心語“代表大會”。

（二）練習試試看：

1、從小王明確了參軍目的以后，就主動地苦練殺敵本領。

2、看了電影《陳毅市長》，使我受到深刻教育。

3、老師耐心細致地給我們進行輔導，有不明白的問題就問，學習成績進步可快了。②搭配不當。

（一）舉例：

1、共產黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無產階級革命家的崇高的革命品質。病因：主語和謂語搭配不當。這句話的主干是“一生代表了品質”，可以把“代表”改為“表現”。

2、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。病因：動詞“塑造”和賓語不能搭配。可以說“塑造”什么“形象”，不能說“塑造”什么“事跡”。

（二）練習試試看：

1、中國人民從來就是偉大、勇敢、勤勞的民族。

2、三年來，我戰勝了不少難題，然而取得了顯著的進步。

3、學習語文是一門重要的功課。③語序不合理。

（一）舉例：

1、全廠職工討論和聽取了廠長關于改善經營管理的報告。

病因：“聽取”和“討論”有一定的先后次序，應該是先“聽取”，然后才“討論”，把它們倒過來不合事理。2、1956年，北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。

病因：這個句子的賓語中心語前的兩個定語排列次序不當，會使人誤解為“文物”是2900年前出土的。應該改為“新出土的2900年前的文物。”

（二）練習試試看：

1、大慶石油蘊藏量是我國最豐富的地區之一。

2、我們必須認真克服并隨時發現工作中的缺點。

④句式雜糅。（有時想用這種句式，又想用那種句式，結果把兩種句式雜糅在一起，使意思表達不清。）

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舉例：我們的部隊一隊一隊一批一批扛著槍支火藥都運在濟南城外了。

病因：一個意思應該分成兩句話來說，卻并在一句話里說，思想跳躍得太快，語言表達跟不上，造成句式雜糅。這個句子可以改為“我們的部隊一隊隊都扛著槍支彈藥，這些武器都運在濟南城外了。”

（二）練習試試看：

我們學校本著節約為原則，自己動手修理課桌椅。

⑤不合事理。（有的句子從語法結構上看并沒有什么問題，但在意義的表達上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，這就是不合事理。）

（一）舉例：過了一會，汽車忽然漸漸地放慢了速度。

病因：“漸漸”表示程度或數量隨時間緩慢地增減，“忽然”表示事情發生得急促而且出人意外，同時用這兩個詞來作“放慢”的狀語，是自相矛盾的，要根據實際情況，刪去一個。

（二）練習試試看：

重建黃鶴樓的工程已經開始二十個月了。

⑥重復贅余。（在一個句子里，用不同的詞語來重復表達同一個意思，或用了一些可有可無的詞語，顯得很羅嗦。）

（一）舉例：學校里出現了從來沒有過的空前的學習熱潮。

病因：這個句子的中心語“學習熱潮”前頭的兩個定語“從來沒有過”和“空前”意思是一樣的，只用一個就可以了。

（二）練習試試看：

我家里除了父母和我，還有一個年紀比我小的弟弟。

⑦虛詞運用不當。

（一）舉例：為了把我國盡早地實現四個現代化，多么需要這種勇敢精神啊！病因：介詞“把”使用不當，應該改用“使”。

（二）：練習試試看：

我看過許多對我感興趣的故事片、喜劇片，對我最感興趣的電影是《神圣的使命》。

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三、小學語文閱讀題答題技巧

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性 3；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了??突出了??

5、反復：強調了??加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

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四、閱讀選段，回答下列問題。

老鎖匠一生修鎖無數，技藝高超，收費合理，深受人們的敬重。

老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個年輕人，準備將一身技藝傳給他們。一段時間以后，兩個年輕人都學會了不少本領。但兩個人中只有一個能得到真傳，老鎖匠決定對他們進行一次考試。

老鎖匠準備了兩個保險柜，讓兩個徒弟去打開，誰花的時間短，誰就是勝利者。結果大徒弟只用了不到10分鐘就打開了保險柜，而二徒弟卻用了半個小時。

老鎖匠問大徒弟：“保險柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔。”問二徒弟同樣的問題，二徒弟支吾了半天說：“師傅，我沒看見里面有什么，您只讓我打開鎖，我就打開了鎖。”

老鎖匠微微一笑說：“其實，不管干什么行業都要講一個‘信’字，尤其是我們這一行，要有更高的職業道德。我收徒弟是要把他培養成一個技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無其他，對錢財視而不見。否則，心有私念，稍有貪心，登門入室或打開保險柜取錢易如反掌，最終只能害人害己。我們修鎖的人，每個人心上都要有一把不能打開的鎖。”說完，鄭重宣布（大徒弟、二徒弟）為他的正式接班人。

1、給短文加上合適的題目，寫在文前的橫線上。

2、“接班”的“班”用音序查字法應查___，用部首查字法應查___部。

3、在文中括號里合適的詞語上打“√”，師傅這樣做的理由是（請用文中的語句回答）：。

4、開好鎖后，老鎖匠問兩個徒弟時，他們各是怎樣的表情：大徒弟 可見他 ；二徒弟，可見他。

5、老鎖匠說：“我們修鎖的人，每個人心上都要有一把不能打開的鎖”，這“不能打開的鎖”指的是

6、如果我是大徒弟，從此我將會：，如果我是二徒弟，從此我將會：。

7、閱讀本篇短文，我的體會是：。

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第五篇：句子成分分析

朱集中學八年級語文學教案

課題：句子成分分析課型：新授執筆： 馬仁伍審核：朱雷張玉純課時：1時間：2012-4-1

1學教目標

1．掌握句子成分的名稱及符號。

2．正確使用符號法劃分句子成分。

3、句子成分分析對于文言句式及詞類活用的意義。

學教重點

1．掌握句子成分的名稱及符號。

2．正確使用符號法劃分句子成分。

學教難點

1．正確使用符號法劃分句子成分。

2、句子成分分析對于文言句式及詞類活用的意義。

學教過程

一、自學問題（知識無處不在，只是缺少發現它的眼睛。愿你在自學中擷取更多的知識。）

1．句子成分的名稱及符號

2、句子的基本成分是：（）（）（）。

3、句子的補充成分是：（）（）（）。

二、合作與互動（放飛理想的翅膀，大家歡迎你。）

1、主語：一般由名詞、代詞充當（句子前部）

2、謂語：一般由動詞、形容詞充當（句子中部）

3、賓語：一般由名詞、代詞充當（句子后部）

4.定語：用在主語、賓語前面，起限定作用（定）+主 或（定）+賓（定）+名詞、代詞

5.狀語：用在謂語前面，起修飾作用[狀] +謂 [狀] +形容詞或[狀] +動詞

6.補語：用在謂語后面，起補充作用形+ ﹤補﹥或動+﹤補﹥

3、正確使用符號法劃分句子成分。

例句：有（悠久的）歷史。

（我國的）石拱橋‖有（悠久的）歷史。