第一篇：句子成分教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握什么是句子成分。

2.使學(xué)生了解句子成分分別由什么詞來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握句子的九大成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、同位語(yǔ)、狀語(yǔ)和獨(dú)立成分）教學(xué)難點(diǎn)：

如何讓學(xué)生掌握句子的成分以及它們分別由什么詞來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、小組合作、教師點(diǎn)撥、練習(xí)教學(xué)過(guò)程：

讓學(xué)生知道什么是句子成分：

一、句子成分

句子由若干部分組成，這些組成部分叫句子成分。根據(jù)其功能和作用，我們可以把句子成分的種類分為主語(yǔ)、謂語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、同位語(yǔ)、狀語(yǔ)和獨(dú)立成分等。實(shí)詞一般都能做句子成分，虛詞在句子中只能起輔助或連接等作用，不做句子成分。1.主語(yǔ)

主語(yǔ)是一個(gè)句子所敘述的主體，表示句子說(shuō)的是“什么人”或“什么事物”。

小組合作讓學(xué)生指出下列句子的主語(yǔ)：

During the 1900s，American country music has become more and more popular.(名詞)We often speak English in class.(代詞)One-third of the students in this class are girls.(數(shù)詞)To swim in the river is a great pleasure.(不定式)Smoking does harm to the health.(動(dòng)名詞)The rich should help the poor.(名詞化的形容詞)When we are going to have an English test has not been decided.(主語(yǔ)從句)It is necessary to master a foreign language.(it作形式主語(yǔ)，真正的主語(yǔ)為后面的不定式)2.謂語(yǔ)

謂語(yǔ)說(shuō)明主語(yǔ)的動(dòng)作、特征或狀態(tài)等。一般由動(dòng)詞擔(dān)任，其人稱和數(shù)必須與主語(yǔ)一致，有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)氣變化。He has caught a cold.(動(dòng)詞)You may keep the book for two weeks.(情態(tài)動(dòng)詞＋動(dòng)詞原形)I would like to invite all my friends here.(其他動(dòng)詞＋不定式)We are students.(系動(dòng)詞＋表語(yǔ))3.表語(yǔ)

與系動(dòng)詞連用，一起構(gòu)成復(fù)合謂語(yǔ)，說(shuō)明主語(yǔ)的性質(zhì)、特征、身份、類別、狀態(tài)等。

Our teacher of English is an American.(名詞)Is it yours？(代詞)The weather has turned cold.(形容詞)The speech is exciting.(分詞)Three times seven is twenty one.(數(shù)詞)His job is to teach English.(不定式)His hobby(愛(ài)好)is playing football.(動(dòng)名詞)The machine must be out of order.(介詞短語(yǔ))Time is up.The class is over.(副詞)The truth is that he has never been abroad.(表語(yǔ)從句)4.賓語(yǔ)

表示動(dòng)作、行為的對(duì)象或承受者，包括單賓語(yǔ)、雙賓語(yǔ)(間接賓語(yǔ)＋直接賓語(yǔ))和復(fù)合賓語(yǔ)等形式。

You can leave your pet with me while travelling.(名詞)He gave me some good advice.(代詞，名詞)Please take them to the waiting room.(代詞)They only bought three.(數(shù)詞)He's always helping the poor.(the＋形容詞)He refused to do it.(不定式短語(yǔ))Tom likes playing football.(動(dòng)名詞短語(yǔ))I don't know if the plane will arrive on time.(從句)5補(bǔ)語(yǔ)

補(bǔ)充說(shuō)明賓語(yǔ)或主語(yǔ)的意義、狀態(tài)等，分別叫做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)和主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)

We made him our monitor.(賓補(bǔ)，名詞)I found it difficult to learn maths.(賓補(bǔ)，形容詞)We showed him around.(賓補(bǔ)，副詞)The machine was found in a bad state.(主補(bǔ)，介詞短語(yǔ))The factory was ordered to be closed.(主補(bǔ)，不定式短語(yǔ))He was seen opening the window.(主補(bǔ)，現(xiàn)在分詞短語(yǔ))He has just had his hair cut.(賓補(bǔ)，過(guò)去分詞)6 定語(yǔ)

定語(yǔ)是對(duì)名詞或代詞起修飾、限定作用的句子成分，它說(shuō)明人或物的狀態(tài)、品質(zhì)、數(shù)量及所屬關(guān)系等。Guilin is a beautiful city.(形容詞)China is a developing country；America is a developed country.(分詞)There are thirty women teachers in our school.(數(shù)詞、名詞)Women there were living a terrible life.(副詞)Our monitor is always the first to enter the classroom.(代詞、不定式短語(yǔ))The teaching plan for next term has been worked out.(動(dòng)名詞)He is reading an article about how to learn English.(介詞短語(yǔ))This is the book that he bought yesterday.(從句)7 同位語(yǔ)

對(duì)句子中某一成分作進(jìn)一步解釋、說(shuō)明，與前面的成分在語(yǔ)法上處于同等地位。

Mr.Smith，our new teacher，is very kind to us.(名詞)Have you ever been to Beijing，capital of China？(名詞)They both went to the cinema.(代詞)Is this room for us two？(數(shù)詞)I heard the news that our team had won.(從句)I have no idea when he will be back.(從句)8 狀語(yǔ)

修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞以及句子，表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、目的、方式等。句中位置比較靈活。

The old man sat in the chair，motionless and speechless.(形容詞，方式)The meeting lasted an hour.(名詞，時(shí)間)Dinner being ready，mother called us to the table.(獨(dú)立結(jié)構(gòu)，時(shí)間)There are many kinds of living things in the sea.(介詞短語(yǔ)，地點(diǎn))The old buildings were pulled down because a new road will be built here.(從句，原因)He went to Australia in order to find a better job.(不定式短語(yǔ)，目的)He spoke so fast that I couldn't follow him.(從句，結(jié)果)If it rains，we will not go hiking.(從句，條件)In spite of my great efforts，I failed.(介詞短語(yǔ)，讓步)He was deeply moved.(副詞，程度)She went upstairs，singing and smiling.(分詞，伴隨)The weather was worse than I had expected.(從句，比較)9 獨(dú)立成分

與句子的其他成分只有意義上的聯(lián)系而沒(méi)有語(yǔ)法關(guān)系的詞、短語(yǔ)或從句。

Oh！Please don't ask me any more.(感嘆語(yǔ))My goodness！How could you work so fast？(感嘆語(yǔ))Be quiet，children.(呼語(yǔ))—Are you a teacher？—Yes，I am.(答語(yǔ))He may not come，I am afraid.(插入語(yǔ))

二、總結(jié)概括

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

三、作業(yè)

讓學(xué)生課后背誦10個(gè)經(jīng)典例句。

第二篇：句子成分教案

句子成分分析

句子成分分析：——主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)

一、主語(yǔ)、謂語(yǔ)

1、主語(yǔ) 多表示人或事物。作為被陳述的對(duì)象，在句首能回答“誰(shuí)”或者“什么”等問(wèn)題。例如：（1）今 天 晚 上 ‖ 特別 冷。（2）[明天這個(gè)時(shí)候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。

以動(dòng)作、性狀或事情做陳述的對(duì)象的主語(yǔ)句。例如：（1）笑 ‖ 是具有多重意義的語(yǔ)言。

2、謂語(yǔ) 是對(duì)主語(yǔ)的敘述、描寫(xiě)或判斷，能回答主語(yǔ)“怎么樣”或“是什么”等問(wèn)題。

（1）動(dòng)詞性詞語(yǔ)經(jīng)常做謂語(yǔ)。例如：他‖[只]答應(yīng)了<一聲>。南海一中‖留下<過(guò)>(許多人)的夢(mèng)。我‖[最近]去<了><一趟>北京

（2）形容詞性詞語(yǔ)也經(jīng)常做謂語(yǔ)。例如：太陽(yáng)‖熱烘烘的。人參這種植物,‖嬌嫩<極了>。

（3）主謂短語(yǔ)做謂語(yǔ)。例如：這件事‖大家都贊成。主語(yǔ) 謂語(yǔ)（主謂短語(yǔ)）（4）名詞性詞語(yǔ)做謂語(yǔ)。這種情況很少見(jiàn)，有一定的條件限制?？蓞⒖嘉难晕闹械呐袛嗑?。例如： 魯迅‖浙江紹興人。主語(yǔ) 謂語(yǔ)（名詞短語(yǔ)）明天‖教師節(jié)。主語(yǔ) 謂語(yǔ)（名詞）

她 ‖大眼睛，紅臉蛋。主語(yǔ) 謂語(yǔ)（定中短語(yǔ)，表容貌）3 賓語(yǔ) 是動(dòng)作的對(duì)象或承受者，常位于及物動(dòng)詞或介詞后面。賓語(yǔ)可由名詞、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞、不定式、動(dòng)名詞、賓語(yǔ)從句等來(lái)?yè)?dān)任。1）名詞性賓語(yǔ)。這種情況較普遍，多數(shù)動(dòng)詞只能帶名詞性賓語(yǔ)，如：給、讀、寫(xiě)、講、修建、交流、挖、交換、校對(duì)、跟隨等。例如：

玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵，給 你 紫 紅 的，給 她 粉 紅 的。（2）動(dòng)詞、主謂短語(yǔ)做賓語(yǔ)。它們充當(dāng)賓語(yǔ)有一定條件，如：感到、加以、認(rèn)為、覺(jué)得、希望、企圖、建議、允許、提議、給以等。例如： 最有效的防御手段是進(jìn)攻。（動(dòng)詞作賓語(yǔ)）

誰(shuí)說(shuō)女子不如男？（主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)）

二、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)

1、定語(yǔ) “的”定語(yǔ)的標(biāo)志

（1）描寫(xiě)性定語(yǔ),多由形容詞性成分充當(dāng)。例如：(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風(fēng)平浪靜)的港灣。

（2）限制性定語(yǔ)：給事物分類或劃定范圍，使語(yǔ)言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密。例如：(曉風(fēng)殘?jiān)轮?的長(zhǎng)城。(野生)動(dòng)物。(古城大理)的湖光山色。

（3）助詞“的”：定語(yǔ)和中心語(yǔ)的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

單音節(jié)形容詞作定語(yǔ)，通常不加“的”，例如：(紅)花、(綠)葉、(新)學(xué)校、(好)主意等。雙音節(jié)形容詞作定語(yǔ)，常常加上“的”，特別是用描寫(xiě)狀態(tài)的詞，例如：(晴朗)的天、(優(yōu)良)的傳統(tǒng)、(動(dòng)聽(tīng))的歌聲、(粉紅)的臉等。

2、狀語(yǔ) “地”狀語(yǔ)的標(biāo)志

（1）描寫(xiě)性狀語(yǔ)：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫(xiě)動(dòng)作狀態(tài)，有些是限制或描寫(xiě)人物情態(tài)。例如：

他[突然]出現(xiàn)在大家面前。小李[很高興]地對(duì)我說(shuō)。

（2）限制性狀語(yǔ)：主要表示時(shí)間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對(duì)象、數(shù)量、語(yǔ)氣等。例如： [午后]，天很悶，風(fēng)很小。[白]跑一趟。（方式）她的身上[凈]是水。（凈=全，表范圍）

（3）助詞“地”：助詞“地”是狀語(yǔ)的標(biāo)志。狀語(yǔ)后面加不加“地”的情況很復(fù)雜。單音節(jié)副詞做狀語(yǔ)，一定不加，有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱︰非常地?zé)帷?。形容詞里，單音節(jié)形容詞做狀語(yǔ)比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細(xì)看了半天︰仔細(xì)地看了半天”

3、補(bǔ)語(yǔ) “得”補(bǔ)語(yǔ)“的標(biāo)志

（1）結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)：表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語(yǔ)有因果關(guān)系，補(bǔ)語(yǔ)常用的是形容詞，少數(shù)用動(dòng)詞。例如：這個(gè)字寫(xiě)〈錯(cuò)〉了。她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。

（2）程度補(bǔ)語(yǔ)：程度補(bǔ)語(yǔ)很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達(dá)到極點(diǎn)或很高的程度，也可以用量詞短語(yǔ)“一些、一點(diǎn)”表示很輕的程度。謂語(yǔ)中心語(yǔ)多是形容詞。例如： 心里痛快〈極〉了。這幾天真是煩〈透〉了。這家伙討厭〈死〉了。比上次要好〈一點(diǎn)〉。

（3）狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)：表示由于動(dòng)作、性狀而呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)。中心語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)中間都有助詞“得”。例如：

有的同學(xué)對(duì)許多問(wèn)題想得〈太簡(jiǎn)單，太淺〉。講的人講得〈眉飛色舞〉，聽(tīng)的人聽(tīng)得〈津津有味〉。他高興得〈眼淚都流出來(lái)了〉。

（4）趨向補(bǔ)語(yǔ)：表示動(dòng)作的方向或事物隨動(dòng)作而活動(dòng)的方向，用趨向動(dòng)詞充當(dāng)。例如：

遠(yuǎn)處傳〈來(lái)〉了他的笑聲。所有的同學(xué)都堅(jiān)持〈下來(lái)〉了。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。

（5）數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)：表示動(dòng)作發(fā)生的次數(shù)，動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，或者動(dòng)作實(shí)現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時(shí)間。例如：看了<幾遍>。等了<一會(huì)兒>。來(lái)了<兩個(gè)月>。（6）時(shí)間、處所補(bǔ)語(yǔ)：多用介詞短語(yǔ)來(lái)表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間和處所，包括表示動(dòng)作的終止地點(diǎn)。例如： 她生〈在南?！担瑓s不知道死〈在何方〉。這件事發(fā)生〈在2008年〉。

（7）可能補(bǔ)語(yǔ)：這種補(bǔ)語(yǔ)的中心語(yǔ)主要是動(dòng)詞，也有少數(shù)是形容詞。補(bǔ)語(yǔ)有兩種，一種是用“得”或“不得”充當(dāng)，表示動(dòng)作結(jié)果能實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)，另一種是在結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)或趨向補(bǔ)語(yǔ)和中心與之間插進(jìn)“得/不”，表示動(dòng)作的結(jié)果、趨向可能不可能實(shí)現(xiàn)。例如：

這個(gè)東西吃〈得〉吃〈不得〉？ 作業(yè)一定要認(rèn)真做，馬虎〈不得〉。看得清楚，看<不>清 例題（年輕）的我們‖[一定][要]學(xué)<好>（科學(xué)）（文化）知識(shí)。[昨天]，(全班)同學(xué)‖〔都〕做〈完〉了(語(yǔ)文)作業(yè)。

他（主）非常誠(chéng)懇地（狀）征求（謂）大家的（定）意見(jiàn)（賓）。秋天比春天（主）更（狀）富有（謂）欣欣向榮的（定）景象（賓）。汽車（主）{在[望不到邊際的]（定）高原上}（狀）奔馳

[在長(zhǎng)期的奮斗中，]（狀）我（主）一向（狀）過(guò)著（謂）樸素的（定）生活（賓）。

由上所述，我們把漢語(yǔ)常式句的語(yǔ)序簡(jiǎn)單歸納為： 狀語(yǔ)＋定語(yǔ)＋主語(yǔ)＋狀語(yǔ)＋謂語(yǔ)＋補(bǔ)語(yǔ) 劃分句子的口訣：

句子成分要?jiǎng)潓?duì)，縱觀全局找主謂。主前定狀謂后補(bǔ)，謂前只有狀地位。“的”定“地”狀“得”后補(bǔ)，賓語(yǔ)只受謂支配。

我們所說(shuō)的倒裝句指古代漢語(yǔ)句子成分順序相對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)句子成分順序來(lái)說(shuō)的。讓學(xué)生掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)句子成分劃分方法及句子成分順序，可以借此推導(dǎo)出倒裝句的四種類型：賓語(yǔ)前置，狀語(yǔ)后置，主謂倒裝，定語(yǔ)后置。如判斷一下例句分別屬于倒裝句中何種類型？

①忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）②覆之以掌（《促織》）

③甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）④蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《荀子?勸學(xué)》）推導(dǎo)步驟如下：

（一）例句①忌不自信。

第一步：對(duì)于古代漢語(yǔ)句子，我們可以直譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)然后利用句子成分劃分的符號(hào)對(duì)譯句進(jìn)行句子成分的劃分。如：忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）直譯為：鄒忌[不]相信自己。

第二步：對(duì)原句進(jìn)行句子成分劃分?？芍苯痈鶕?jù)直譯之后的句子相對(duì)應(yīng)的成分直接在原句中用符號(hào)標(biāo)識(shí)出來(lái)。如直譯后句子中“鄒忌”是主語(yǔ)，那么原句“忌”就是主語(yǔ)；“相信”是謂語(yǔ)，那么“信”就是謂語(yǔ)；“自己”是賓語(yǔ)，那么“自”也仍為賓語(yǔ)。

如：忌‖[不]自信。主＋狀＋賓＋謂 直譯為：鄒忌‖[不]相信自己。主＋狀＋謂＋賓

可見(jiàn)"忌不自信”的成分順序是“主＋狀＋賓＋謂”。相對(duì)于前面總結(jié)的現(xiàn)代漢語(yǔ)常式句成分順序來(lái)說(shuō)，例句中賓語(yǔ)“自”放在了謂語(yǔ)動(dòng)詞“信”的前面，這就叫做賓語(yǔ)前置。賓語(yǔ)前置主要是看賓語(yǔ)和謂語(yǔ)的位置關(guān)系，如果賓語(yǔ)在謂語(yǔ)前面，就是賓語(yǔ)前置了。句子成分劃分口訣

主謂賓定狀補(bǔ)，一般成分弄清楚?；境煞种髦^賓，附加成分定狀補(bǔ)。主語(yǔ)講誰(shuí)或什么，陳述主語(yǔ)是謂語(yǔ)。動(dòng)詞涉及人或物，涉及成分叫賓語(yǔ)。修飾限制算定狀，補(bǔ)充說(shuō)明就是補(bǔ)。定語(yǔ)用在主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。還有標(biāo)志的地得，幫助分清定狀補(bǔ)。注意位置和關(guān)系，認(rèn)真分析莫疏忽。單句的劃分

1、劃分符號(hào) 用“=====”劃分主語(yǔ)。用“-----”劃分謂語(yǔ)。用“～～～”標(biāo)出賓語(yǔ)。用“（）”標(biāo)出定語(yǔ)。用“[ ]”標(biāo)出狀語(yǔ)。用“<>”標(biāo)出補(bǔ)語(yǔ)。

2、劃分方法

一次劃分：先分出主語(yǔ)和謂語(yǔ)，如果有賓語(yǔ)，也要?jiǎng)澇?。然后，再找出主、謂、賓的中心語(yǔ)。

例如：一只小蜜蜂 輕輕地落在一個(gè)正在走神的同學(xué)的鼻尖上了。二次劃分：到主語(yǔ)和賓語(yǔ)的中心語(yǔ)前劃定語(yǔ)，到謂語(yǔ)的中心語(yǔ)前或句首劃狀語(yǔ)，再到謂語(yǔ)中心語(yǔ)后劃補(bǔ)語(yǔ)。例如：（一只）（?。┟鄯?[輕輕]地落<在一個(gè)正在走神的同學(xué)的鼻尖上>了。

二、句子主干：包括：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。

三、找句子主干要注意的問(wèn)題：

1、碰到有否定詞“不、沒(méi)、沒(méi)有”等的句子要把否定詞保留在句子主干中。如：我 不看（枯燥無(wú)味）的書(shū)。主干：我不看書(shū)。

2、主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的中心詞是并列結(jié)構(gòu)的，要把整個(gè)并列結(jié)構(gòu)找出。如：（趙州橋）（高度）的技術(shù)水平和（不朽）的藝術(shù)價(jià)值，[充分]顯示了（我國(guó)勞動(dòng)人民）的智慧和力量。主干： 技術(shù)水平和藝術(shù)價(jià)值顯示智慧和力量。

3、主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)的句子應(yīng)把整個(gè)短語(yǔ)保留在主干里。如：我 [清楚]地看見(jiàn)他來(lái)了。主干： 我看見(jiàn)他來(lái)了。

練習(xí)：

1、判斷下列句子的主干劃得正確與否, 對(duì)“√”, 錯(cuò)“×” ①地勢(shì)漸漸更加陡起來(lái)。——地勢(shì)陡起來(lái)。（）

②它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情?！劬α髀冻霰嗪涂植馈＃ǎ?/p>

③通話時(shí), 我就坐在離電話機(jī)不遠(yuǎn)的椅子上?！易?。（）

④我這兒時(shí)的記憶, 忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái)。——我蘇生過(guò)來(lái)。（）

2、找出下列句子的主干：

A、這個(gè)神話是人們無(wú)法認(rèn)識(shí)死海形成過(guò)程的一種猜測(cè)。

B、我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國(guó)社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。C、地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃。D、抵御沙丘的方法是植樹(shù)種草。

1、判斷下列句子的主干劃得正確與否, 對(duì)“√”, 錯(cuò)“×” ①地勢(shì)漸漸更加陡起來(lái)。——地勢(shì)陡起來(lái)。（）

②它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情?！劬α髀冻霰嗪涂植?。（）

③通話時(shí), 我就坐在離電話機(jī)不遠(yuǎn)的椅子上。——我坐。（）

④我這兒時(shí)的記憶, 忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái)?！姨K生過(guò)來(lái)。（）

2、找出下列句子的主干：

A、這個(gè)神話是人們無(wú)法認(rèn)識(shí)死海形成過(guò)程的一種猜測(cè)。

B、我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國(guó)社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。C、地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃。D、抵御沙丘的方法是植樹(shù)種草。練習(xí)用符號(hào)法劃分下列句子

1.孔子是中國(guó)歷史上偉大的教育家2.他想要改正錯(cuò)誤 3.莊子的學(xué)說(shuō)是一種崇高的美學(xué)4.他努力地想記起他的容貌 5.周總理是一個(gè)健談的人

6.近幾年來(lái)，父親和我都東奔西走地忙碌

7.一個(gè)衣服襤褸，滿臉皺痕的年老水手在船上賣牡蠣 8.王老師教我們歷史

9.他的偉大之外在于它能夠戰(zhàn)勝困難，重新振作起來(lái) 10.我誠(chéng)懇地接受你的批評(píng) 11.這件事愁得他一夜沒(méi)合眼

12.大堤出現(xiàn)險(xiǎn)情這個(gè)消息很快就被登到報(bào)紙上去了 13.魯班所做的時(shí)代，距現(xiàn)在已經(jīng)好幾千年

14.因?yàn)轸敯嗟募妓嚫叱笫赖慕ㄖそ场⒛窘匙鸱Q他為“祖師” 15.魯班用鋸齒狀的竹片在一棵小樹(shù)樹(shù)干上來(lái)回拉起來(lái) 16.魯班想，如果用鐵片代替竹片，效果可能會(huì)更好

17.直到今天，鋸子們是工匠們干活的主要工具18.后來(lái)，魯班又陸續(xù)發(fā)明了木刨、鉆、墨斗和進(jìn)尺等許多木匠工具

19.出去發(fā)明了許多工匠工具外，魯班在其他方面還有不少創(chuàng)新20.蔡倫出生在一個(gè)貧苦的鐵匠家里

初中常見(jiàn)的病句類型舉例

（一）、成分殘缺：

例1：通過(guò)醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復(fù)了健康。（主語(yǔ)殘缺，刪去“通過(guò)”或“使”。）例2：全校師生積極開(kāi)展“獻(xiàn)愛(ài)心”。

（句子后面缺少“開(kāi)展”的賓語(yǔ)，可以加上“活動(dòng)”一詞。）

（二）、詞序不當(dāng)： 例3：數(shù)學(xué)對(duì)我不感興趣。

（主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣?！保?/p>

例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。（邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識(shí)”，再“改正”。）

（三）、搭配不當(dāng)：

例5：他那銳利的眼睛投向了人群。

（主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”）例6：臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。（學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進(jìn)”。）

（四）、重復(fù)啰嗦：

例7：劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的具體詳情都告訴了大家。（“具體”與 “詳”重復(fù)。）例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。

（頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見(jiàn)“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則羅嗦。）五）、否定不當(dāng)：

例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。）例10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。

（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。）六）、誤用歧義： 例11：這輛自行車沒(méi)有鎖。

（這句話可以理解成“車沒(méi)有配鎖具。”也可以理解為“車沒(méi)鎖起來(lái)?！保├?2：做手術(shù)的是他的父親。

（“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。）

（七）、前后矛盾：

例13：這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。

（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對(duì)一面，不一致，應(yīng)改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”）

例14：“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過(guò)1000字左右。（“不要超過(guò)”和“左右”前后矛盾。）

（八）、用詞不當(dāng)：

例15：我忽然感到她是個(gè)很智慧的人。（名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”）例16：小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。（“成就”詞義過(guò)重，改為“成績(jī)”）

二、指出下列句子的病因并在原句上修改：

1、由于他這樣的好成績(jī)，得到了老師和同學(xué)的贊揚(yáng)．

2、看到了他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍，同桌共讀．

3、通過(guò)這次小提琴比賽，使她的信心增強(qiáng)了

4、不但他學(xué)習(xí)好，而且思想也很好

5、課堂上應(yīng)該發(fā)揮同學(xué)們充分的主體作用．

6、全校學(xué)生認(rèn)真 討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容。

7、這部小說(shuō)成功的塑造了江華等人的英雄事跡。

8、他參加了這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)后，正式退出了運(yùn)動(dòng)員的生涯。

9、我們一進(jìn)球場(chǎng)就看到許多面國(guó)旗和一片歡呼聲．

10、個(gè)體戶登上了舞臺(tái)，這是破天荒第一次．

11、這本書(shū)大約２０元左右．

12、看他的臉上愁眉苦臉的，肯定又闖禍了。

13、誰(shuí)也不能否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。

14、為了防止不再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，我們班全體同學(xué)專門開(kāi)會(huì)研究，制定出具體的改進(jìn)措施。

15、我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)．

16、小李發(fā)現(xiàn)老王正在和他的戰(zhàn)友談話．

17、他一個(gè)早晨就寫(xiě)了三封信．

18、一種介紹菲律賓的權(quán)威著作。

19、要穩(wěn)住人才，使之不流失，關(guān)鍵在于激勵(lì)措施是否得當(dāng)． 20、能否努力學(xué)習(xí)，是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵．

21、汽車忽然漸漸地停了下來(lái)。

22、他提出展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，大家紛紛附和．

23、在４７屆的世乒賽上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員精神矍鑠，奪得了四塊金牌．

24、這件精密的手工作品,出自韓睿之手。

三、修改病句的原則和方法：

1、原則： 以改通順、改正確為原則，不作語(yǔ)言潤(rùn)色，可增(增加字詞)、刪(刪去多余的字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)，但絕不能改變?cè)狻?/p>

2、辨析病句方法:(1)、讀句子，明確錯(cuò)誤的類型

(2)、找出句子的主干，主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)，看是否有殘缺，搭配是否得當(dāng)．(3)、理清枝葉，定語(yǔ)，狀語(yǔ)，補(bǔ)語(yǔ)是否恰當(dāng)．

(4)、體味語(yǔ)境，看句子的語(yǔ)序是否合理，前后是否矛盾．(5)、弄清關(guān)系，復(fù)句要看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)．

(6)、要盡量不改變?cè)?，在原?lái)意思基礎(chǔ)上修改，這是根本原則．

四、幾種務(wù)必注意的病句類型：

1、“是”和“成為”要小心，前后是否一回事。“避免”“預(yù)防”“忌”“仿造”，看看是否說(shuō)反了。

①秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。（“北京”是“季節(jié)”，搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“北京的秋天”才對(duì)）

②睡眠有三忌：一忌睡前惱怒，二忌臥處當(dāng)風(fēng)，三忌吃得太飽。（“三忌”與后面的“忌”矛盾）

2、分?jǐn)?shù)倍數(shù)要注意，減少不能用倍數(shù)；搭配介詞要想清，是否意思有問(wèn)題。①今年增產(chǎn)50%，成本降低近兩倍。(“降低兩倍”不通)②材料廠經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)10%。

3、“是否”“可否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯(cuò)。雙重否定表肯定，多用一個(gè)又否定。

①有沒(méi)有意志是成功的關(guān)鍵。（“成功”之前應(yīng)加“能否”）

②新舊體制交替，不免不出現(xiàn)管理漏洞。（多了一個(gè)“不”，意思弄反了）

4、習(xí)慣錯(cuò)用的詞: “目的是為了”“大多以??為主”語(yǔ)意重復(fù)

①美國(guó)對(duì)伊進(jìn)行軍事打擊的目的的為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。（“目的”與“為了”重復(fù)）

②這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。（“以??為主”就含有“大多”的意思，屬重復(fù)）

“約??左右”“近??左右”“余??左右”“達(dá)??多（以上）”“超過(guò)??以上”表意矛盾

③近一半左右的年青人不相信這個(gè)。（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；與“左右”矛盾）

④載重量達(dá)十噸以上。（“達(dá)”指的是數(shù)量向上或向多達(dá)到的最高點(diǎn)，與“以上”矛盾）

⑤通過(guò)這次普法學(xué)習(xí)，使我增強(qiáng)了法制觀念。（“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用，把句子主語(yǔ)淹沒(méi)了，應(yīng)該去掉其中一個(gè)。）

第三篇：句子成分教案

秦安一中2014屆學(xué)生初高中銜接課材料

句子成分及其分析

高一語(yǔ)文備課組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)句子的主謂賓定狀補(bǔ)，了解獨(dú)立語(yǔ)。2.了解中心語(yǔ)，學(xué)會(huì)分析句子成分。學(xué)習(xí)方法：講練結(jié)合，合作探究。學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

１、主語(yǔ) 主語(yǔ)是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象，指明說(shuō)的是“什么人”或“什么事物”。例如：(1)中國(guó)人民 志氣高。

(2)提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平是億萬(wàn)人民群眾的切身事業(yè)。

２、謂語(yǔ) 謂語(yǔ)是陳述主語(yǔ)的，說(shuō)明主語(yǔ)的說(shuō)明主語(yǔ)“是什么”或怎么樣“。例如：(1)滿天烏云 頓時(shí)消散了。(2)樹(shù)葉 黃了。(3)小王 今年十六歲。

３、賓語(yǔ) 賓語(yǔ)在動(dòng)語(yǔ)后面，表示動(dòng)作、行為涉及的人或事物，回答“誰(shuí)”或“什么”一類問(wèn)題。例如：(1)什么叫信息？

(2)馬克思認(rèn)為知識(shí)是進(jìn)行斗爭(zhēng)和為無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)服務(wù)的手段。

４、定語(yǔ) 定語(yǔ)是名語(yǔ)前面的連帶成分，用來(lái)修飾、限定名詞表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。1）描寫(xiě)性(修飾性）定語(yǔ),多由形容詞性成分充當(dāng)。例如：(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風(fēng)平浪靜)的港灣。

（2）限制性定語(yǔ)：給事物分類或劃定范圍，使語(yǔ)言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密。例如：(曉風(fēng)殘?jiān)轮?的長(zhǎng)城。(野生)動(dòng)物。(古城大理)的湖光山色。

（3）助詞“的”：定語(yǔ)和中心語(yǔ)的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。單音節(jié)形容詞作定語(yǔ)，通常不加“的”，例如：(紅)花、(綠)葉、(新)學(xué)校、(好)主意等。雙音節(jié)形容詞作定語(yǔ)，常常加上“的”，特別是用描寫(xiě)狀態(tài)的詞，例如：(晴朗)的天、(優(yōu)良)的傳統(tǒng)、(動(dòng)聽(tīng))的歌聲、(粉紅)的臉等。【練習(xí)1】請(qǐng)同學(xué)們指出下列句子中的定語(yǔ)：(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一壟壟（全黃）的珍珠。(2)（三杯）美灑敬親人。

(3)雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。

(4)（中國(guó)）的歷史有（自己）的特點(diǎn)。

５、狀語(yǔ) 狀語(yǔ)是動(dòng)語(yǔ)或形容詞前面的連帶成分，用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形容詞,狀語(yǔ)常用以描寫(xiě)中心語(yǔ)的程度、狀態(tài)、數(shù)量，或表示動(dòng)作行為發(fā)生的時(shí)間、處所、方式、手段、涉及對(duì)象、范圍等。狀語(yǔ)往往具有外在的形式標(biāo)志“地”。例如：(1)他[已經(jīng)]走了。(2)咱們[北京]見(jiàn)。(3)歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶。

(4)科學(xué)[終于以偉大的不可抑制的力量]戰(zhàn)勝了神權(quán)。(5)監(jiān)考教師[非常認(rèn)真]地宣讀了考試紀(jì)律

(6)這種新型吸塵器能夠[方便輕松]地清除低矮的沙發(fā)或臥床下的灰塵。

在句子中，如果出現(xiàn)多層狀語(yǔ)，則次序?yàn)椋簳r(shí)間先于處所先于范圍先于情狀先于對(duì)象。如： 拉姆斯菲爾德[出訪前][在記著發(fā)布會(huì)上][就][非常清楚]地[向媒體]表示美國(guó)近期并不會(huì)考慮從伊拉克撤軍的問(wèn)題。

６．補(bǔ)語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作、行為的程度、結(jié)果、狀態(tài)。補(bǔ)語(yǔ)的形式標(biāo)志是結(jié)構(gòu)助詞“得”。補(bǔ)語(yǔ)的類型：

（1）結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)：表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語(yǔ)有因果關(guān)系，補(bǔ)語(yǔ)常用的是形容詞，少數(shù)用動(dòng)詞。例如：

這個(gè)字寫(xiě)〈錯(cuò)〉了。她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。

（2）程度補(bǔ)語(yǔ)：程度補(bǔ)語(yǔ)很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達(dá)到極點(diǎn)或很高的程度，也可以用量詞短語(yǔ)“一些、一點(diǎn)”表示很輕的程度。謂語(yǔ)中心語(yǔ)多是形容詞。例如：心里痛快〈極〉了。比上次要好〈一點(diǎn)〉。

（3）狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)：表示由于動(dòng)作、性狀而呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)。中心語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)中間都有助詞“得”。例如：有的同學(xué)對(duì)許多問(wèn)題想得〈太簡(jiǎn)單，太淺〉。聽(tīng)的人聽(tīng)得〈津津有味〉。（4）趨向補(bǔ)語(yǔ)：表示動(dòng)作的方向或事物隨動(dòng)作而活動(dòng)的方向，用趨向動(dòng)詞充當(dāng)。例如： 遠(yuǎn)處傳〈來(lái)〉了他的笑聲。所有的同學(xué)都堅(jiān)持〈下來(lái)〉了。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。（5）數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)：表示動(dòng)作發(fā)生的次數(shù)，動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，或者動(dòng)作實(shí)現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時(shí)間。例如：看了<幾遍>。等了<一會(huì)兒>。來(lái)了<兩個(gè)月>。

（6）時(shí)間、處所補(bǔ)語(yǔ)：多用介詞短語(yǔ)來(lái)表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間和處所，包括表示動(dòng)作的終止地點(diǎn)。例如：她生〈在南?！担瑓s不知道死〈在何方〉。這件事發(fā)生〈在2008年〉。

（7）可能補(bǔ)語(yǔ)：補(bǔ)語(yǔ)有兩種，一種是用“得”或“不得”充當(dāng)，表示動(dòng)作結(jié)果能實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)，另一種是在結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)或趨向補(bǔ)語(yǔ)和中心與之間插進(jìn)“得/不”，表示動(dòng)作的結(jié)果、趨向可能不可能實(shí)現(xiàn)。例如：這個(gè)東西吃〈得〉吃〈不得〉？ 看得清楚，看<不>清楚？ 【練習(xí)2】請(qǐng)同學(xué)們指出下列句子中的補(bǔ)語(yǔ):(1)廣大人民干得〈熱火朝天〉。(2)他寫(xiě)的字比原來(lái)不是好〈一點(diǎn)〉，而是好得〈多〉。(3)他生〈于1918年〉。

(4)顏色是那么濃，濃得〈好象要流下來(lái)似的〉。

（了解部分）７．獨(dú)立語(yǔ) 在句子里的某個(gè)實(shí)詞或短語(yǔ)，跟它前后別的詞語(yǔ)沒(méi)有結(jié)構(gòu)關(guān)系，不互為句子成分，但又是句意上所必需的成分，這就是獨(dú)立語(yǔ)。它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。(1)、插入語(yǔ)：插入語(yǔ)的作用是使句子嚴(yán)密化，補(bǔ)足句意，包括說(shuō)話者對(duì)話語(yǔ)的態(tài)度，或引起聽(tīng)話者的注意。例如：據(jù)說(shuō)他正在寫(xiě)一本關(guān)于敦煌的小說(shuō)。

2、稱呼語(yǔ)：用來(lái)稱呼對(duì)方，引起注意。例如：你來(lái)啦，老師。

3、感嘆語(yǔ)：表示感情的呼聲，如驚訝、感慨、喜怒哀樂(lè)等感情和應(yīng)對(duì)等。例如： 嗯，我這就走。啊，多么令人興奮的景象??！

4、擬聲語(yǔ)：摹擬事物的聲音，進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)，以加強(qiáng)表達(dá)效果。如： 呼——呼——狂風(fēng)夾著沙石撲來(lái)了。砰，砰，門外響起了槍聲。

第二課時(shí)

一．中心語(yǔ)

中心語(yǔ)是偏正（定中、狀中）短語(yǔ)、中補(bǔ)短語(yǔ)里的中心成分。

1、與定語(yǔ)相對(duì)的中心語(yǔ)（簡(jiǎn)稱“定語(yǔ)中心語(yǔ)”）

定語(yǔ)中心語(yǔ)通常由名詞性詞語(yǔ)充當(dāng)，有時(shí)謂詞性詞語(yǔ)也可以做定語(yǔ)中心語(yǔ)。它跟前面的定語(yǔ)組成偏正短語(yǔ)，多用來(lái)做主語(yǔ)，有時(shí)也可做賓語(yǔ)等。例如：（經(jīng)濟(jì)）的振興 要靠科學(xué)技術(shù)。主語(yǔ) ‖ 謂語(yǔ) 定︱ 中

（他）的家里（有）（一只）（?。ɑǎ┕贰?/p>

主 語(yǔ) ‖ 謂 語(yǔ)

定︱中 動(dòng)︱ 賓 定︱ 中

2、與狀語(yǔ)相對(duì)的中心語(yǔ)（簡(jiǎn)稱“狀語(yǔ)中心語(yǔ)”）

狀語(yǔ)中心語(yǔ)通常由謂詞性詞語(yǔ)充當(dāng)，有時(shí)也可以由名詞性詞語(yǔ)充當(dāng)。它跟前面的狀語(yǔ)組成偏正短語(yǔ)，用來(lái)做謂語(yǔ)。現(xiàn)在 [已經(jīng)]深秋了。主語(yǔ)‖ 謂語(yǔ)

狀︱中

有的同學(xué) [上課時(shí)][在下面][悄悄]地講話。

主語(yǔ) ‖ 謂 語(yǔ) 狀 ︱ 中

3、與補(bǔ)語(yǔ)相對(duì)的中心語(yǔ)（簡(jiǎn)稱“補(bǔ)語(yǔ)中心語(yǔ)”）

補(bǔ)語(yǔ)中心語(yǔ)通常由動(dòng)詞或形容詞充當(dāng)，也可能由短語(yǔ)充當(dāng)。例如： 那位學(xué)生昏倒<過(guò)去>了。我們的校園 打扮得<真漂亮>。主 ︱ 謂 主 ︱ 謂 中<補(bǔ)〉 中<補(bǔ)> 二．分析句子成分： 1.先找主語(yǔ)、謂語(yǔ)

今 天 晚 上 ‖ 特別冷。主語(yǔ)（偏正短語(yǔ)）謂語(yǔ)

[明天這個(gè)時(shí)候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。狀語(yǔ)（時(shí)間）主語(yǔ)（代詞）謂語(yǔ) 笑 ‖ 是具有多重意義的語(yǔ)言。主語(yǔ)（動(dòng)詞）謂語(yǔ)

公正廉潔 ‖ 是公職人員行為的準(zhǔn)則。主語(yǔ)（形容詞聯(lián)合短語(yǔ)）謂語(yǔ)

2、再找定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ) 他‖[只]答應(yīng)了<一聲>。主語(yǔ) 謂語(yǔ)（狀語(yǔ)+動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)）南海一中‖留下<過(guò)>(許多人)的夢(mèng)。主語(yǔ)謂語(yǔ)（動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)+定語(yǔ)+賓語(yǔ)）我‖[最近]去<了><一趟>北京。主語(yǔ) 謂語(yǔ)（狀+動(dòng)+補(bǔ)+賓）3.句子分析示例

(全體)同學(xué) [都]做<完>(語(yǔ)法)作業(yè)了嗎？

主語(yǔ) ‖ 謂 語(yǔ)(定)︱中 [狀]︱ 中 動(dòng)︱ 賓

中〈補(bǔ)>(定)︱中 語(yǔ)氣詞

三．劃分句子的口訣

1.主謂之間用“‖”隔開(kāi)。例如：

（年輕）的我們‖[一定][要]學(xué)<好>（科學(xué)）（文化）知識(shí)。

[昨天]，(全班)同學(xué)‖〔都〕做〈完〉了(語(yǔ)文)作業(yè)。

由上所述，我們把漢語(yǔ)常式句的語(yǔ)序簡(jiǎn)單歸納為：

狀語(yǔ)＋定語(yǔ)＋主語(yǔ)＋狀語(yǔ)＋謂語(yǔ)＋補(bǔ)語(yǔ)＋定語(yǔ)＋賓語(yǔ)

狀語(yǔ)有時(shí)可以放在主語(yǔ)前，也可以放在主謂之間。如“他昨天沒(méi)來(lái)?！焙汀白蛱?，他沒(méi)來(lái)?！背藦?qiáng)調(diào)內(nèi)容不同外，意思變化不太大。

2、劃分句子的口訣：

句子成分要?jiǎng)潓?duì)，縱觀全局找主謂。主前定狀謂后補(bǔ)，謂前只有狀地位。

“的”定“地”狀“得”后補(bǔ)，賓語(yǔ)只受謂支配?；境煞种髦^賓，附加成分定狀補(bǔ)：、謂前為狀謂后補(bǔ)，定語(yǔ)必居主賓前

四、課堂練習(xí)

1、秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。

2、張思德同志永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

3、汽車在望不到邊際的高原上奔馳。

4、在長(zhǎng)期的奮斗中，我一向過(guò)著樸素的生活。

5、峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。

6、淡淡的朝陽(yáng)剛把樹(shù)梢照亮。

7、魯班是我國(guó)古代春秋時(shí)期一位著名的建筑工匠。

8、那個(gè)時(shí)候的社會(huì)生產(chǎn)力還十分落后。

9、魯班接受了一項(xiàng)大的建筑工程任務(wù)。

10、魯班從中得到啟發(fā)。

答案

1、秋天比春天（主）更（狀）富有（謂）欣欣向榮的（定）景象（賓）。

2、張思德同志（主）永遠(yuǎn)（狀）是（謂）我們學(xué)習(xí)的（定）榜樣（賓）。

3、汽車（主）{在[望不到邊際的]（定）高原上}（狀）奔馳。

4、[在長(zhǎng)期的奮斗中，]（狀）我（主）一向（狀）過(guò)著（謂）樸素的（定）生活（賓）。

5、峰巒（主）剛剛（狀）從黑夜中（狀）顯露出（謂）一片（定）灰蒙蒙的（定）輪廓（賓）。

6、淡淡的（定）朝陽(yáng)（主）剛（狀）把樹(shù)梢（狀）照亮（謂）。

7、（魯班）主語(yǔ)（是）謂語(yǔ)（我國(guó)古代春秋時(shí)期一位著名的建筑）定語(yǔ)（工匠）賓語(yǔ)。

8、（那個(gè)時(shí)候的）（社會(huì)）定語(yǔ)（生產(chǎn)力）主語(yǔ)（還）（十分）狀語(yǔ)（落后）謂語(yǔ)。

9、（魯班）主語(yǔ)（接受）謂語(yǔ)（了）狀語(yǔ)（一項(xiàng)大的建筑工程）定語(yǔ)（任務(wù)）賓語(yǔ)。

10、（魯班）主語(yǔ)（從中）狀語(yǔ)（得到）謂語(yǔ)（啟發(fā)）賓語(yǔ)。

第四篇：句子成分分析教案

——句子成分的分析

the book on the desk(課桌上的那本書(shū))介詞短語(yǔ)在這里是作定語(yǔ)修飾book，課桌上（on the desk）上的那本書(shū)，不是房間里的、凳子上的等等.那么經(jīng)常作定語(yǔ)的有哪些呢？主要有：形容詞、介詞短語(yǔ)、冠詞、代詞（比如：his book 中his 是來(lái)作定語(yǔ)來(lái)修飾book的）數(shù)詞。其中，形容詞、介詞短語(yǔ)作定語(yǔ)最常見(jiàn)，而且要注意其位置，形容詞作定語(yǔ)一般在修飾詞之前（前置定語(yǔ)），介詞短語(yǔ)一般在修飾詞之后（后置定語(yǔ)），你可以參見(jiàn)上面的例句。

現(xiàn)在來(lái)試試身手，請(qǐng)找出下面各句中所有的定語(yǔ)，并指出是由什么充當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)。

1、The little boy needs a blue pen.小男孩需要一支藍(lán)色的鋼筆。

2、Two boys need two pens.兩個(gè)男孩需要兩支鋼筆。

3、His boy needs Tom's pen.他的男孩需要Tom的鋼筆。

4、There are two boys of Toms there.那兒有Tom家的兩個(gè)男孩。

5、The boy in the classroom needs a pen of yours.教室里的男孩需要你的一支鋼筆。

6、The boy in blue is Tom.穿蘭色衣服的孩子是湯姆。

7、There are two boys of 9,and three of 10.有兩個(gè)9歲的，三個(gè)10歲的男孩。

到此為止，我們把絕大部分句子成分已經(jīng)侃完（只剩下一個(gè)句子成分-----同位語(yǔ)，沒(méi)介紹，感興趣的同學(xué)可查閱有關(guān)資料），下面我們主要侃一侃在句子分析實(shí)踐過(guò)程中我們可能常遇到的疑難問(wèn)題。1）是狀語(yǔ)還是定語(yǔ)？ 區(qū)別是定語(yǔ)還是狀語(yǔ)關(guān)鍵是看修飾什么詞的，一般來(lái)講，定語(yǔ)是來(lái)修飾名詞或代詞的，狀語(yǔ)是來(lái)修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞的。例如； I like the book on the desk.你說(shuō)這里的劃線部分on the desk 是作定語(yǔ)的還是作狀語(yǔ)的呢？顯然，是作定語(yǔ)的，因?yàn)槿绻亲鳡钫Z(yǔ)的，那么就是來(lái)修飾動(dòng)詞like的，他在課桌上喜歡那本書(shū)，顯然講不通。也就是說(shuō)到底是定語(yǔ)還是狀語(yǔ)一是根據(jù)它修飾的詞二是根據(jù)句子意思看能否講的通。2）是狀語(yǔ)還是賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)？有時(shí)，區(qū)別是狀語(yǔ)還是賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)會(huì)有一定的困難,大家看下面的例子： I found a book on the desk.大家可以試著分析分析這個(gè)句子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你把劃線部分on the desk理解為句子的狀語(yǔ)還是理解為賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)都是講的通滴，理解狀語(yǔ)則為：我在課桌上發(fā)現(xiàn)了一本書(shū)。理解賓補(bǔ)則為：我發(fā)現(xiàn)一本書(shū)在桌子上。那到底是什么成分呢，要知道像這樣的句子連語(yǔ)法學(xué)家整天都在爭(zhēng)吵個(gè)不休，這個(gè)說(shuō)是賓補(bǔ)，那個(gè)說(shuō)是狀語(yǔ)，所以遇到這種情況的話，就不要去鉆牛角尖，非的找出個(gè)結(jié)果來(lái)，不過(guò)這樣的句子如果放到具體的上下文中，就只有一種理解了。3)對(duì)于不及物動(dòng)詞后面加介詞或副詞之后帶賓語(yǔ)的處理 在分析句子過(guò)程中，我們可能遇到這樣的句子： I am looking for Jack.上面這個(gè)句子我們把它分析為主謂合適呢，還是分析為主謂賓合適呢？大家知道：look是個(gè)不及物動(dòng)詞，但是如果在它后面加上介詞for就相當(dāng)于及物動(dòng)詞了，所以說(shuō)這個(gè)句型你可以把它看作主謂句型，也可以把它看作主謂賓句型 I am looking for Jack 主 謂 狀

I am looking for Jack.主 謂 賓

也就是說(shuō)以后在遇到類似的一個(gè)不及物動(dòng)詞加上介詞或副詞之后相當(dāng)于及物動(dòng)詞的情況都這樣處理，不過(guò)我建議大家按 主謂賓 來(lái)分析，這樣分析更有實(shí)際價(jià)值，慢慢你就會(huì)明白的 4)對(duì)于形容詞短語(yǔ)的處理 大家肯定會(huì)遇見(jiàn)這樣的句子： He is angry with me 上面這個(gè)句子，一般是把它按主系表分析的 He is angry with me.主 系 表

但我認(rèn)為把它分析為主謂賓句型更有使用價(jià)值 He is angry with me 主 謂 賓

也就是說(shuō)把be angry with 看作一整體作謂語(yǔ)，me 來(lái) 作它的賓語(yǔ)，如果按主系表分析就把這個(gè)整體拆散，無(wú)論是從閱讀方面還是從寫(xiě)作方面都沒(méi)什么使用價(jià)值。而且考試是不會(huì)考你這個(gè)句子到底只主系表還是主謂賓，我們分析它主要是為了更好的理解它，應(yīng)用它，這就是我說(shuō)的使用價(jià)值。

總之，我們以后再遇到這種be+形容詞+介詞或副詞的結(jié)構(gòu)一般都要按主謂賓分析。5)對(duì)于there be句型的處理

There is a tree in front of the house.there be 句型是我們常見(jiàn)的句型，這個(gè)我們?cè)趺捶治瞿?？它到底屬于哪個(gè)句型呢，這個(gè)我們不分析，我們知道它是there be 句型即可，我們分析句子主要是為了理解句子，并不是遇到每個(gè)句子，我們都要去分析分析，明明知道它的句義，可以理解它，你再分析它有何意義呢？所以我們?cè)儆龅筋愃频墓潭ńY(jié)構(gòu)，比如說(shuō)強(qiáng)調(diào)句型，我們能辨認(rèn)出句型即可，沒(méi)必要去分析。

上面我們基本上是從細(xì)微之處來(lái)看句子分析，最后我們從大的方面著手來(lái)侃侃句子分析應(yīng)該注意的事項(xiàng)：

首先，要明確的是句子分析的目的：是為了在閱讀過(guò)程中更好的理解甚至是更快的理解文章、在寫(xiě)作過(guò)程中能幫你寫(xiě)出符合語(yǔ)法的正確句子。因此我們不能因?yàn)榉治鼍渥佣治鼍渥?，一味的鉆牛角尖地分析句子是毫無(wú)意義的。

其次，分析句子要從整體入手分析，要善于抓住句子的主干，抓住了句子的主干也就知道了句子的大意。

doing強(qiáng)調(diào)主動(dòng)和進(jìn)行，一般指動(dòng)作是由賓語(yǔ)發(fā)出并正在進(jìn)行。比如： I heard him singing in the next room。我聽(tīng)見(jiàn)他正在隔壁唱歌, 省to不定式做賓補(bǔ)一般也是表示主動(dòng)，但不一定正在進(jìn)行，而強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的全過(guò)程。比如：

I saw her cross the street。我看見(jiàn)她過(guò)街（指我看到她過(guò)街的全過(guò)程，而不是看到她正在過(guò)街）My sister works in that factory.我的姐姐在那個(gè)工廠工作。主謂。介詞短語(yǔ)in that factory做狀語(yǔ) Both of them work in the school library.他們兩個(gè)人都在學(xué)校圖書(shū)館工作。主謂賓。介詞短語(yǔ)in the school library做賓語(yǔ) 這兩個(gè)不一樣嗎？一個(gè)做狀語(yǔ)，一個(gè)做賓語(yǔ)？ Hurry up or you may be late for the meeting 這里的 may be 的確不太好分析.我覺(jué)得 把may be 放在一起做系動(dòng)詞分析不太妥,沒(méi)有這樣的系動(dòng)詞呀

情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形可以構(gòu)成復(fù)合謂語(yǔ)，這里的may be 我覺(jué)得是可以這樣分析成復(fù)合謂語(yǔ)的,同時(shí)應(yīng)該把may be late for放在一起作為 復(fù)合謂語(yǔ),the meeting 作為賓語(yǔ) 這樣分析更有實(shí)用價(jià)值,也就是說(shuō)有利于句子的理解.我還是要重申分析句子的終極目的是為了更好更快的理解句子的意思, 不在于我們把它分析成什么什么句型,你只要能理解了,你真不知道它是做什么什么成分什么什么結(jié)構(gòu)也行.簡(jiǎn)單句不“簡(jiǎn)單”

——簡(jiǎn)單句的復(fù)雜化

我們這里說(shuō)，簡(jiǎn)單句不“簡(jiǎn)單”了，就是說(shuō)，如果如果你看到一個(gè)句子超長(zhǎng)，它沒(méi)準(zhǔn)就是個(gè)簡(jiǎn)單句，千萬(wàn)不要以為只是短小的句子才是簡(jiǎn)單句，那是不一定的。那么，簡(jiǎn)單句又是怎么變“復(fù)雜”呢？大家看看下面幾節(jié)也許就明白了。第一節(jié) 并列“出現(xiàn)”之后……

并列“出現(xiàn)”之后，會(huì)發(fā)生什么事呢？呵呵！我們這里說(shuō)的并列是說(shuō)句子成分的并列，在英語(yǔ)中，所有的句子成分都可以并列，于是就出現(xiàn)了并列主語(yǔ)、并列謂語(yǔ)、并列賓語(yǔ)、并列定語(yǔ)……等等，于是簡(jiǎn)單句就復(fù)雜了，于是你就看不懂句子了，于是你就迷茫了…… 1.Tom, Mike and I are good friends.(三個(gè)并列主語(yǔ))2.I got up ,washed my face, brushed my teeth and went to school.(四個(gè)并列謂語(yǔ))3.I like music ,sport, traveling, surfing the Internet and listening to music.(五個(gè)并列賓語(yǔ))4.This is a well-known German medical school.(四個(gè)并列定語(yǔ))我們這一節(jié)是讓大家明白，英語(yǔ)中有并列這種語(yǔ)法現(xiàn)象的存在，大家了解到這即可，當(dāng)然，如果在造句中能運(yùn)用更好

第二節(jié) 非謂語(yǔ)動(dòng)詞在“作怪” 大家先看下面的句子：

1.To learn English is not easy.2.He found it very difficult to get to sleep..3.Lucy asked me to turn down the radio..4.His wish was to become a scientist.5.There is nothing to worry about.6.He woke up to find everybody gone..7.Learning new words is very useful to me.8.The music is exciting.9.The boy singing now is a classmate of mine..10.One day she came into my room laughing happily.11.The other students in the class keep their eyes closed.12.Built in 1949,the exhibition hall is almost 50 years old.你知道上面劃線部分是什么呢？

非謂語(yǔ)動(dòng)詞，想必大家都很陌生,但是動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞大家應(yīng)該很熟悉，實(shí)際上，這兩位都是非謂語(yǔ)動(dòng)詞家族的成員。什么是非謂語(yǔ)動(dòng)詞呢？顧名思義，“非”，不也，非謂語(yǔ)動(dòng)詞即是不能作謂語(yǔ)的動(dòng)詞。英語(yǔ)中的動(dòng)詞按能否作謂語(yǔ)可以分為謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞兩種，這也就是非謂語(yǔ)動(dòng)詞的由來(lái)。

非謂語(yǔ)動(dòng)詞從形式上來(lái)看有三種：to dodoingdone。從名稱來(lái)看有四種：動(dòng)詞不定式（to do）、動(dòng)名詞(doing)、現(xiàn)在分詞(doing)、過(guò)去分詞(done)。這四位也就是非謂語(yǔ)家族的全體成員，也就是它們四位是不能來(lái)作謂語(yǔ)動(dòng)詞的。那么它們可以做什么成分呢？實(shí)際上，除了不能作謂語(yǔ)外，其他的句子成分，它們都可以作的，其中，動(dòng)詞不定式可以作除了謂語(yǔ)以外的一切成分，動(dòng)名詞可以做主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、表語(yǔ)，現(xiàn)在分詞可以作狀語(yǔ)、定語(yǔ)、表語(yǔ)、賓補(bǔ)，過(guò)去分詞可以作狀語(yǔ)、定語(yǔ)、表語(yǔ)、賓補(bǔ)。

非謂語(yǔ)動(dòng)詞是高中英語(yǔ)語(yǔ)法的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高考必考內(nèi)容，所以我們務(wù)必重視這部分內(nèi)容，但是對(duì)于我們這一節(jié)內(nèi)容，大家對(duì)于非謂語(yǔ)大概了解即可，看到非謂語(yǔ)動(dòng)詞能夠把它們辨別出來(lái)就可以了。

二 分析本節(jié)開(kāi)頭部分十二個(gè)句子劃線部分的非謂語(yǔ)動(dòng)詞作什么句子成分 練習(xí)五答案

一 找出下面句子中的非謂語(yǔ)動(dòng)詞，并指出是作什么句子成分

1．To know him is to like him.了解他了就會(huì)喜歡他。To know him做主語(yǔ)

2.Mr.Brown has a large family to keep.布朗先生要養(yǎng)活一大家子人。to keep做定語(yǔ) 3.He stood up to see better..他站起來(lái)想看得更好。to see better做目的狀語(yǔ) 4.They have started using computers in the library.他們?cè)趫D書(shū)館已經(jīng)開(kāi)始使用電腦。using computers做賓語(yǔ) 5.Her job is taking care of the wounded.他的工作就是照看傷員。taking care of the wounded做表語(yǔ)

6.I watched them playing chess.我看到他們?cè)谙缕?。playing chess做賓補(bǔ) 7.The computer needs repairing.那臺(tái)電腦需要修理。Repairing做賓語(yǔ)

8.There is an old man wanting to see you.有個(gè)老人等著要見(jiàn)你。wanting to see you做后置定語(yǔ) 9.I heard them quarrelling in the room.我聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)诜块g里爭(zhēng)吵。Quarrelling做賓補(bǔ) 10.Do you like teaching English? 你喜歡教英語(yǔ)嗎？teaching English做賓語(yǔ) 13.To learn English is not easy.學(xué)英語(yǔ)不容易。做主語(yǔ)

14.He found it very difficult to learn maths 他發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)很困難。做真正賓語(yǔ) 15.Lucy asked me to turn down the radio..露西要我把收音機(jī)音量關(guān)小。做賓補(bǔ) 16.His wish was to become a scientist.他的愿望是成為一個(gè)科學(xué)家。做表語(yǔ) 17.There is nothing to worry about..沒(méi)什么可擔(dān)心的。做定語(yǔ)

18.He woke up to find everybody gone..他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都走了。做結(jié)果狀語(yǔ) 19.Learning new words is very useful to me 學(xué)新單詞對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有用。做主語(yǔ) 20.The music is exciting.那是首人激動(dòng)的音樂(lè)。做表語(yǔ)

21.The boy singing now is a classmate of mine.那個(gè)正在唱歌的男孩是我的同班同學(xué)。做定語(yǔ) 22.One day she came into my room laughing happily.一天，她高興地唱著走進(jìn)我的房間。做伴隨狀語(yǔ)

23.The other students in the class keep their eyes closed.在班上的其他學(xué)生都把他們的眼閉上。做補(bǔ)語(yǔ)

24.Built in 1949,the exhibition hall is almost 50 years old.那所建立于1949的展覽大廳有50年的歷史了。做狀語(yǔ)

第三節(jié)“陰魂不散的骨灰極”兩大結(jié)構(gòu)之 ——with結(jié)構(gòu)與獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)

為什么說(shuō)是“陰魂不散”主要是說(shuō)這兩大結(jié)構(gòu)在書(shū)面英語(yǔ)中你會(huì)經(jīng)常遇到，經(jīng)常感到難以理解。為什么說(shuō)是“骨灰級(jí)”主要是因?yàn)檫@兩大結(jié)構(gòu)已經(jīng)是簡(jiǎn)單句最難理解的部分了，如果你能夠把這兩大結(jié)構(gòu)理解了，你也就是“骨灰級(jí)”人物了。

不過(guò)，這兩大結(jié)構(gòu)也不像我說(shuō)的那樣超恐怖，實(shí)際上，要是認(rèn)真學(xué)起來(lái)，也不是太難。首先，我們來(lái)看with結(jié)構(gòu)：

With 結(jié)構(gòu)本身是由三部分組成：

with ＋名詞/代詞＋to do/doing /done /形容詞/介詞短語(yǔ)等

此句型的關(guān)鍵是第三部分，因?yàn)樗梢杂啥喾N形式來(lái)構(gòu)成，請(qǐng)大家看下面的例句： 1.With so much work to do, he could not go home.2.With his hands trembling, he sat there.3.We like to sleep with windows open.4.He stood there with his hands in his pockets 5.With the weather changed, we decided to put off the sports meet.大家試試分析上面的四個(gè)句子中with 結(jié)構(gòu)中的第三部分是由什么形式來(lái)充當(dāng)?shù)摹?/p>

那么，獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)又是什么“東東”呢？這個(gè)結(jié)構(gòu)說(shuō)白了跟with結(jié)構(gòu)基本上是一樣的，只不過(guò)比with結(jié)構(gòu)少了個(gè)with 而已，換句話說(shuō)，把with結(jié)構(gòu)中的with仍掉就成為獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)了，超簡(jiǎn)單吧，with結(jié)構(gòu)是由三部分組成，那么獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)就是有兩部分組成： 名詞/代詞＋to do/doing /done /形容詞/介詞短語(yǔ)等 下面的例句：

6.Weather permitting ,we’ll go on a picnic tomorrow(如果天氣允許，我們明天去野餐)7．I gave you today three-fourths of the money, the rest to follow within a month.(今天我把那筆錢的四分之三給你，其余部分下個(gè)月內(nèi)給你。)8．The work done, they went home.(工作完了，他們回家了)9.He stood at the door, his hands in his pocket..(他站在門口，雙手插在口袋里。)10． He was waiting, his face white with anger.(他在等待著，臉氣得發(fā)白。)’

請(qǐng)大家分析一下上面句子中劃線部分作為獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)是由什么形式來(lái)充當(dāng)?shù)?。With 結(jié)構(gòu)和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，大家了解即可，看到這兩個(gè)結(jié)構(gòu)能把他們辨認(rèn)出來(lái)就可以了。練習(xí)六

分析下面句子中with 結(jié)構(gòu)中的第三部分是由什么形式來(lái)充當(dāng)?shù)摹?.with so much work to do, he could not go home.由于有很多的工作要做，他不能回家。動(dòng)詞不定式充當(dāng)

2.With his hands trembling, he sat there.他坐在那兒，手在顫抖。動(dòng)名詞充當(dāng) 3．We like to sleep with windows open.我們喜歡開(kāi)著窗戶睡覺(jué)。形容詞

4．He stood there with his hands in his pockets 他站在那兒，手插在口袋里。介詞短語(yǔ) 5．With the weather changed, we decided to put off the sports meet.過(guò)去分詞

由于天氣發(fā)生了變化，我們決定推遲運(yùn)動(dòng)會(huì)。

分析下面句子中獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)中的第二部分是由什么形式來(lái)充當(dāng)?shù)?6：Weather permitting ,we’ll go on a picnic tomorrow 如果天氣允許，我們明天去野餐?，F(xiàn)在分詞充當(dāng)

7．I gave you today three-fourths of the money, the rest to follow within a month.今天我把那筆錢的四分之三給你，其余部分下個(gè)月內(nèi)給你。不定式充當(dāng)

8．The work done, they went home.工作干完了，他們回家了。過(guò)去分詞充當(dāng)

9.He stood at the door, his hands in his pocket..他站在門口，雙手插在口袋里。介詞短語(yǔ) 10． He was waiting, his face white with anger.他在等待著，臉氣得發(fā)白。形容詞短語(yǔ)

第四節(jié) 真正的“傀儡”—— It 我們說(shuō)it是”傀儡”,主要源于it所特有的品質(zhì),it 可以作形式賓語(yǔ)和形式主語(yǔ),這是其他詞所不能的,什么是形式主語(yǔ)形式賓語(yǔ)? 形式主語(yǔ)，顧名思義，就是形式上的主語(yǔ)，并不是真正的主語(yǔ)，所以我們說(shuō)它是“傀儡”并不為過(guò)。大家看下面的例子：

I.It is no use writing to her.給她寫(xiě)信是沒(méi)用的。

2.It is no use persuading him not to do this.勸說(shuō)他不干那件事是沒(méi)有的。3.It is difficult to understand these sentences.理解這些句子是一件困難的事 上面的三個(gè)例子中It 就是作的形式主語(yǔ)，真正的主語(yǔ)是后面的動(dòng)名詞短語(yǔ)或者是動(dòng)詞不定式短語(yǔ)。比如第一句：動(dòng)名詞短語(yǔ)writing to her 是作真正的主語(yǔ)，第二句；動(dòng)名詞短語(yǔ)persuading him not to do this 是真正的主語(yǔ)，第三句：動(dòng)詞不定式短語(yǔ)to understand these sentences 作的真正的主語(yǔ)

形式賓語(yǔ)，顧名思義，形式上的賓語(yǔ)，并不是真正的賓語(yǔ)，大家看下面的例句：

4.I found it difficult to take care of a child.我發(fā)現(xiàn)照看一個(gè)小孩子是困難的 5.I think it necessary to learn English.我認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)很有必要。

上面兩個(gè)句子中的it 就是作形式賓語(yǔ)，而動(dòng)詞不定式是作真正的賓語(yǔ)。比如第一句中的to take care of a child 就是作真正的賓語(yǔ)，第二句中的to learn English 作真正的賓語(yǔ)。關(guān)于形式主語(yǔ)和形式賓語(yǔ)，大家了解即可，看到他們要能把他們辨認(rèn)出來(lái)。

判斷下列句子中it 是作形式主語(yǔ)還是形式賓語(yǔ)

1.It is foolish of you to waste money.你浪費(fèi)錢，真傻。形式主語(yǔ)

2.I find it quite pleasant to talk with you.和你說(shuō)話我感到很高興。形式賓語(yǔ) 3.It is impossible for us to understand him.讓我們?nèi)ダ斫馑遣豢赡艿摹Ｐ问街髡Z(yǔ)

4.He made it clear why he didn’t come on time.他已經(jīng)清楚地表達(dá)了他為什么沒(méi)有按時(shí)來(lái)。形式賓語(yǔ)

5.It is no use trying to explain.盡力地去解釋是沒(méi)有什么用的。形式主語(yǔ)

6.She thinks it easy to understand a letter written in English.她認(rèn)為去理解一封用英文寫(xiě)的信是容易的事。形式賓語(yǔ)

7.It’s not very useful to read the whole book.讀整本書(shū)沒(méi)有多大用處。形式主語(yǔ) 8.Mike made it clear that he disagreed.邁克明確地表達(dá)他不同意。形式賓語(yǔ) 9.Is it possible to go by bike ? 騎自行車去可能嗎？形式主語(yǔ)

10.He felt it his duty to help her.他感覺(jué)去幫助她是他的責(zé)任。形式賓語(yǔ)

綜合練習(xí)一 答案

分析下列句子的句子結(jié)構(gòu)

1.We are working.我們?cè)诠ぷ?。主系?/p>

2.I can swim very well.我游泳泳地很好。主謂

3.The waiter brought a bottle of beer to me.那個(gè)使者給我了一瓶啤酒。主謂雙賓/主謂賓狀 4.Why does the wind blow? 風(fēng)為什么會(huì)吹？主謂

5.The rain has been pulling down for a whole day.雨已經(jīng)下了一整天了。主謂 6.Both Tom and Jack enjoy country music.湯姆和杰克都喜歡鄉(xiāng)村音樂(lè)。主謂賓

7.Jim asked you to give his best wishes to everyone.吉姆請(qǐng)我把他的最好的祝愿帶給每個(gè)人。主謂賓補(bǔ)

8.You must get the car ready by tomorrow.到明天為止你一定要把小車準(zhǔn)備好。主謂賓補(bǔ)

9.I have a lot of clothes to wash.我有許多的衣服需要洗。主謂賓，to wash做clothes的定語(yǔ) 10.He gave his son some advice on reading.他在閱讀方面給了他的兒子一些建議。主謂雙賓 11.Read me the first paragraph.給我讀第一段。主謂雙賓

12.I’ve ordered some soup for you.我已經(jīng)為你要了一些湯。主謂雙賓/主謂賓狀 13.He began leaning English ten years ago.十年前他開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)。主謂賓 14.My being late worried my teacher.我的遲到讓我的老師很擔(dān)心。主謂賓，動(dòng)名詞短語(yǔ)My being late做主語(yǔ)

15.The president himself would visit our school.總統(tǒng)將親自參觀我們的學(xué)校。主謂賓 16.April fool’Day is the special day of the year 愚人節(jié)是一年中很特別的一天。主系表 17.He usually takes a nap after lunch.他通常在午飯之后要小睡一會(huì)兒。主謂賓 18.I got it back at once.我馬上把它取回。主謂賓

19.He finished lunch and went into the garden.他吃完午飯后去了花園。主+并列謂語(yǔ) 20.The telephone rang.電話響了。主謂 21.We study hard.我們努力學(xué)習(xí)。主謂

22.His father might have died.他的父親可能已經(jīng)去世了。主謂

23.Will you leave the door open/ unclosed? 你要把門開(kāi)著？主謂賓補(bǔ) 24.Can you make the dog stand still? 你能讓那只狗站著不動(dòng)嗎？主謂賓補(bǔ)

25.The landlord had them working day and night.地主讓他們整天工作，主謂賓補(bǔ)

26.A sound knowledge of grammar is important to good writing.扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于寫(xiě)作是重要的。主系表

27.We all breathe, eat，and drink.我們大家都呼吸、吃和喝。主謂 28.I woke up at 6:00 in the morning。我在早上6點(diǎn)鐘起床。主謂

29.The book weighs five kilos.那本書(shū)重達(dá)10斤。主謂，five kilos做狀語(yǔ) 30.They will be flying to London.他們將飛往倫敦。主謂賓

第五篇：句子成分

一、英語(yǔ)語(yǔ)句基本結(jié)構(gòu)分析：

>> 主謂賓結(jié)構(gòu)：

主語(yǔ)：可以作主語(yǔ)的成分有名詞（如boy），主格代詞（如you），動(dòng)詞不定式，動(dòng)名詞等。主語(yǔ)一般在句首。注意名詞單數(shù)形式常和冠詞不分家！

謂語(yǔ)：謂語(yǔ)由動(dòng)詞構(gòu)成，是英語(yǔ)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)變化的主角，一般在主語(yǔ)之后。不及物動(dòng)詞（vi.）沒(méi)有賓語(yǔ)，形成主謂結(jié)構(gòu)，如：We come.賓語(yǔ)：賓語(yǔ)位于及物動(dòng)詞之后，一般同主語(yǔ)構(gòu)成一樣，不同的是構(gòu)成賓語(yǔ)的代詞必須是‘代詞賓格’，如：me，him，them等

例：The boy needs a pen.主語(yǔ)the boy，謂語(yǔ)needs(need的第三人稱單數(shù)形式)，賓語(yǔ)a pen.>> 主系表結(jié)構(gòu)：

主語(yǔ)：同‘主謂賓’結(jié)構(gòu)。

聯(lián)系動(dòng)詞（Link verb)：be動(dòng)詞（am,is,are,was,were,have been)；其他聯(lián)系動(dòng)詞如：become成為，turn變成,go變。其特點(diǎn)是聯(lián)系動(dòng)詞與其后的表語(yǔ)沒(méi)有動(dòng)賓關(guān)系，表語(yǔ)多為形容詞或副詞，既，不可能是賓語(yǔ)。

表語(yǔ)：說(shuō)明主語(yǔ)的狀態(tài)、性質(zhì)、等。可為形容詞、副詞、名詞、代詞、不定式、分詞。當(dāng)聯(lián)系動(dòng)詞不是be，而其后是名詞和代詞時(shí)，多表達(dá)‘轉(zhuǎn)變?yōu)椤猓⒁馀c動(dòng)賓關(guān)系的區(qū)別。感官動(dòng)詞多可用作聯(lián)系動(dòng)詞：look well/面色好,sound nice/聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò),feel good/感覺(jué)好，smell bad/難聞

例：Tom is a boy.(Tom是個(gè)男孩）/主語(yǔ)為Tom,系詞為be動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)is，表語(yǔ)為a boy>> There be 結(jié)構(gòu)：

There be 表示‘存在有’。這里的there沒(méi)有實(shí)際意義，不可與副詞‘there那里’混淆。此結(jié)構(gòu)后跟名詞，表示‘（存在）有某事物’

試比較：There is a boy there.（那兒有一個(gè)男孩。）/前一個(gè)there無(wú)實(shí)意，后一個(gè)there為副詞‘那里’。

二、定語(yǔ)：定語(yǔ)是對(duì)名詞或代詞起修飾、限定作用的詞、短語(yǔ)或句子，漢語(yǔ)中常用‘……的’表示。返回

定語(yǔ)通常位于被修飾的成分前。若修飾some,any,every,no構(gòu)成的復(fù)合不定代詞時(shí)，（如：something、nothing）；或不定式、分詞短語(yǔ)作定語(yǔ)、從句作定語(yǔ)時(shí)，則定語(yǔ)通常置后。副詞用作定語(yǔ)時(shí)須放在名詞之后。

形容詞作定語(yǔ)：

The little boy needs a blue pen.(little修飾名詞boy；blue修飾名詞pen.）/小男孩需要一支蘭色的鋼筆。

Tom is a handsome boy./Tom是個(gè)英俊的男孩。

There is a good boy./有個(gè)乖男孩。

數(shù)詞作定語(yǔ)相當(dāng)于形容詞：Two boys need two pens./兩個(gè)男孩需要兩支鋼筆。

The two boys are students./這兩個(gè)男孩是學(xué)生。

There are two boys in the room./房間里有兩個(gè)男孩。

代詞或名詞所有格作定語(yǔ)：

His boy needs Tom's pen./他的男孩需要Tom的鋼筆。

His name is Tom./他的名字是湯姆。

There are two boys of Toms there./那兒有Tom家的兩個(gè)男孩。

介詞短語(yǔ)作定語(yǔ)：

The boy in the classroom needs a pen of yours./教室里的男孩需要你的一支鋼筆。

The boy in blue is Tom./穿蘭色衣服的孩子是湯姆。

There are two boys of 9,and three of 10./有兩個(gè)9歲的，三個(gè)10歲的男孩。

名詞作定語(yǔ)：

The boy needs a ball pen./男孩需要一支圓珠筆。

It is a ball pen./這是一支圓珠筆。

There is only one ball pen in the pencil box./這鉛筆盒里只有一支圓珠筆。

副詞作定語(yǔ)：

The boy there needs a pen./那兒的男孩需要一支鋼筆。

The best boy here is Tom./這里最棒的男孩是Tom。

不定式作定語(yǔ)：

The boy to write this letter needs a pen./寫(xiě)這封信的男孩需要一支鋼筆。

The boy to write this letter is Tom./將要寫(xiě)這封信的男孩是湯姆。

There is nothing to do today./今天無(wú)事要做。

分詞（短語(yǔ)）作定語(yǔ)：

The smiling boy needs a pen bought by his mother./那個(gè)微笑的男孩需要一支他媽媽買的鋼筆。The pen bought by her is made in China./她買的筆是中國(guó)產(chǎn)的。

There are five boys left./有五個(gè)留下的男孩。

定語(yǔ)從句：

The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday./那個(gè)在閱讀的男孩需要你昨天買的鋼筆。

The boy you will know is Tom./你將認(rèn)識(shí)的男孩叫湯姆。

There are five boys who will play the game./參加游戲的男孩有五個(gè)。

三、狀語(yǔ)：狀語(yǔ)修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞或全句，說(shuō)明方式、因果、條件、時(shí)間、地點(diǎn)、讓步、方向、程度、目的等。返回

狀語(yǔ)在句子中的位置很靈活，常見(jiàn)情況為：通常在句子基本結(jié)構(gòu)之后，強(qiáng)調(diào)時(shí)放在句首；修飾形容詞或副詞時(shí)，通常位于被修飾的詞之前；表示時(shí)間、地點(diǎn)、目的的狀語(yǔ)一般位于句子兩頭，強(qiáng)調(diào)時(shí)放在句首，地點(diǎn)狀語(yǔ)一般須在時(shí)間狀語(yǔ)之前；一些表示不確定時(shí)間（如：often）或程度（如：almost）的副詞狀語(yǔ)通常位于be動(dòng)詞、助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞之后，動(dòng)詞之前。有時(shí)狀語(yǔ)在句中的某個(gè)位置會(huì)引起歧義，應(yīng)注意，如：The boy calls the girl in the classroom.一般理解成‘男孩喊教室里的女孩‘（此時(shí)in the classroom為girl的定語(yǔ)），也可以理解為‘男孩在教室里喊女孩’（此時(shí)in the classroom為地點(diǎn)狀語(yǔ)），最好寫(xiě)作‘In the classroom,the boy calls the girl.'

副詞（短語(yǔ)）作狀語(yǔ)：

The boy needs a pen very much./男孩非常需要一支鋼筆。（程度狀語(yǔ)）

The boy needs very much the pen bought by his mother./男孩非常需要他母親買的那支鋼筆。（賓語(yǔ)較長(zhǎng)則狀語(yǔ)前置）

The boy really needs a pen./男孩真的需要一支鋼筆。（程度狀語(yǔ)）

The boy needs a pen now./Now,the boy needs a pen./The boy,now,needs a pen./男孩現(xiàn)在需要一支鋼筆。（時(shí)間狀語(yǔ)）

介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)：In the classroom,the boy needs a pen./在教室里，男孩需要一支鋼筆。（地點(diǎn)狀語(yǔ)）

Before his mother,Tom is always a boy./在母親面前,湯姆總是一個(gè)男孩子.(條件狀語(yǔ))On Sundays,there is no student in the classroom./星期天,教室里沒(méi)有學(xué)生.(時(shí)間狀語(yǔ))分詞（短語(yǔ)）作狀語(yǔ)：

He sits there,asking for a pen./他坐在那兒要一支筆。（表示伴隨狀態(tài)）

Having to finish his homework,the boy needs a pen./因?yàn)椴坏貌煌瓿勺鳂I(yè)，男孩需要一支筆。（原因狀語(yǔ)）

Frightened,he sits there soundlessly./（因?yàn)椋┦芰梭@嚇，他無(wú)聲地坐在那兒。（原因狀語(yǔ)）不定式作狀語(yǔ)：

The boy needs a pen to do his homework./男孩需要一支筆寫(xiě)家庭作業(yè)。（目的狀語(yǔ)）

To make his dream come true,Tom becomes very interested in business./為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,湯姆變得對(duì)商業(yè)很有興趣.名詞作狀語(yǔ)：

Come this way!/走這條路?。ǚ较驙钫Z(yǔ)）

狀語(yǔ)從句：

時(shí)間狀語(yǔ)從句

地點(diǎn)狀語(yǔ)從句

原因狀語(yǔ)從句

結(jié)果狀語(yǔ)從句

目的狀語(yǔ)從句

比較狀語(yǔ)從句

讓步狀語(yǔ)從句

條件狀語(yǔ)從句

四、直接賓語(yǔ)和間接賓語(yǔ)： 返回

>>>特殊的同源賓語(yǔ)現(xiàn)象: fight a fight , dream a dream , etc.有些及物動(dòng)詞可以有兩個(gè)賓語(yǔ)，如：give給，pass遞，bring帶，show顯示。這兩個(gè)賓語(yǔ)通常一個(gè)指人，為間接賓語(yǔ)；一個(gè)指物，為直接賓語(yǔ)。間接賓語(yǔ)一般位于直接賓語(yǔ)之前。一般的順序?yàn)椋簞?dòng)詞 + 間接賓語(yǔ) + 直接賓語(yǔ)。如：Give me a cup of tea,please.強(qiáng)調(diào)間接賓語(yǔ)順序?yàn)椋簞?dòng)詞 + 直接賓語(yǔ) + to + 間接賓語(yǔ)。如：Show this house to Mr.Smith.若直接賓語(yǔ)為人稱代詞：動(dòng)詞+ 代詞直接賓語(yǔ) + to + 間接賓語(yǔ)。如：Bring it to me,please.五、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)：位于賓語(yǔ)之后對(duì)賓語(yǔ)作出說(shuō)明的成分。賓語(yǔ)與其補(bǔ)足語(yǔ)有邏輯上的主謂關(guān)系，它們一起構(gòu)成復(fù)合賓語(yǔ)。返回

名詞/代詞賓格 + 名詞

The war made him a soldier./戰(zhàn)爭(zhēng)使他成為一名戰(zhàn)士.名詞/代詞賓格 + 形容詞

New methods make the job easy./新方法使這項(xiàng)工作變得輕松.名詞/代詞賓格 + 介詞短語(yǔ)

I often find him at work./我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他在工作.名詞/代詞賓格 + 動(dòng)詞不定式

The teacher ask the students to close the windows./老師讓學(xué)生們關(guān)上窗戶.名詞/代詞賓格 + 分詞

I saw a cat running across the road./我看見(jiàn)一只貓跑過(guò)了馬路.六、同位語(yǔ)： 返回

同位語(yǔ)是在名詞或代詞之后并列名詞或代詞對(duì)前者加以說(shuō)明的成分，近乎于后置定語(yǔ)。如： We students should study hard./(students是we的同位語(yǔ)，都是指同一批‘學(xué)生’）

We all are students./(all是we的同位語(yǔ)，都指同樣的‘我們’）

七、獨(dú)立成分：有時(shí)句子中會(huì)有一些與句子沒(méi)有語(yǔ)法聯(lián)系的成分，稱為句子獨(dú)立成分(注意：區(qū)別于分詞獨(dú)立結(jié)構(gòu))。返回

感嘆詞：oh,hello,aha,ah,等。

肯定詞yes

否定詞no

稱呼語(yǔ)：稱呼人的用語(yǔ)。

插入語(yǔ)：一些句中插入的 I think , I believe,等。

如: The story,I think,has never come to the end./我相信,這個(gè)故事還遠(yuǎn)沒(méi)結(jié)束.情態(tài)詞,表示說(shuō)話人的語(yǔ)氣（多作為修飾全句的狀語(yǔ)）:perhaps也許,maybe大概,acturely實(shí)際上,certainly當(dāng)然，等。

八、分詞獨(dú)立結(jié)構(gòu)：分詞作狀語(yǔ)時(shí)其邏輯主語(yǔ)與句子的主語(yǔ)一致!否則應(yīng)有自己的邏輯主語(yǔ)，構(gòu)成分詞獨(dú)立結(jié)構(gòu)。返回

例：

錯(cuò)句：Studying hard,your score will go up.正確：(1)Studying hard,you can make your score go up.或(2)If you study hard,your score will go up.解析：錯(cuò)句中分詞studying沒(méi)有自帶邏輯主語(yǔ)，則其邏輯主語(yǔ)就是句子的主語(yǔ)，既your score.顯然做study的應(yīng)是人，不應(yīng)是your score（分?jǐn)?shù)）.正確句(1)更正了句子的主語(yǔ),使其與分詞邏輯主語(yǔ)一致(同為you);正確句(2)則使用條件分句帶出study的主語(yǔ),(不過(guò)已經(jīng)不是分詞結(jié)構(gòu)了).分詞獨(dú)立結(jié)構(gòu)常省略being,having been.不過(guò)‘There being...’的場(chǎng)合不能省略.如：

Game(being)over,he went home.He stands there,book(being)in hand.獨(dú)立結(jié)構(gòu)還可用with、without引導(dǎo)，作狀語(yǔ)或定語(yǔ)。這種結(jié)構(gòu)不但可以用分詞，還可以用不定式、形容詞、介詞短語(yǔ)、副詞或名詞等。

如：

With nothing to do,he fell asleep soon./無(wú)事可做，他很快就睡著了。

The teacher came in,with glasses on his nose./老師進(jìn)來(lái)了，戴著一付眼鏡。（注意，此句on his nose不可省略！）