第一篇：九年級物理下冊《物體的浮與沉》學案分析蘇教版

九年級物理下冊《物體的浮與沉》學案

分析蘇教版

一、教學目標：

、知識與技能：

⑴、知道浸在液體中的物體的浮沉由它受到的重力和浮力共同決定的。

⑵、知道物體浸沒在液體中可能出現的狀態。

⑶、理解物體浮沉的條件。

⑷、了解物體浮沉條件在科學研究和生產實際中的應用。

2、過程與方法：

⑴、通過學生活動的和交流，尋找并發現使物體上浮或下沉的具體方法。

⑵、經歷探究浮沉條件的過程，培養學生分析和概括能力。

⑶、通過對條件的應用，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。

3、情感、態度與價值觀：

⑴、在科學活動與實踐研究的進程中，感受研究問題的方法，激發思考物理問題的研究積極性。

⑵、通過閱讀“打撈中山艦”，激發學生的民族自豪感，激發其愛國主義情感。

⑶、通過如實記錄數據，培養學生尊重事實的科學態度。

二、設計思路：

先通過學生活動，讓學生體會可以改變物體所受重力或浮力的大小來控制浮沉，為“探究物體浮沉條件”明確探究方向，然后通過實驗探究，得出物體浮沉條件，并推導分析出密度關系，最后分析總結浮沉條件的應用。

三、教學重點、難點：

、教學重點及其施教策略：

教學重點：物體浮沉條件。

施教策略：利用好實驗，邊實驗，邊觀察，邊記錄，邊分析，邊總結。

2、教學難點及其突破策略：

教學難點：物體浮沉條件與平均密度關系的推導。

突破策略：利用F浮=ρ液gV排和G物=ρ物gV物以及V排與V物的關系進行推導。

四、教學資源：

橡皮泥、蘋果、蠟燭、彈簧測力計、量筒、水、小瓶、配重物、浮沉子。

五、教學設計：

引入新課：

可由節前引言引入物體的浮沉問題，導入本節課。

（二）新授內容：、活動10.12

通過活動“怎樣使下沉物體浮起來？怎樣使漂浮物體沉下去？”并思考自己的做法實際上改變了什么力？是如何改變的？讓學生體會可以改變物體所受重力或浮力的大小來控制浮沉，為“探究物體浮沉條件”明確探究方向。

2、探究物體浮沉條件：

演示實驗：

先多放點配重物，測出重力，然后將瓶子浸沒水中，測出V排，計算出浮力，觀察浮沉，比較重力與浮力的大小關系。減少配重（使之浸沒后上浮），測出重力，觀察上浮現象，比較力的大小。

待物體靜止漂浮時，測出V排，算出浮力，比較力的大小。

④若能恰好調至懸浮，則更好。

記錄數據，并由實驗數據總結物體浮沉條件，指出漂浮、懸浮、沉底（三種靜態）和上浮、下沉（兩種動態）時浮力與重力的關系，說明漂浮、沉底分別是上浮、下沉的最終狀態。講解懸浮時要指出物體處于自由狀態，而不是單純的全部浸沒就叫懸浮。

（3）利用浮沉條件推導出對于實心物體應該滿足的密度關系，結合習題練習。

例：一個均勻的實心小球懸浮在液體中，如果把小球截成大小不等的兩塊，再放入該液體中，則（）

A、兩部分都上浮

B、兩部分都懸浮

c、體積大的上浮，體積小的下沉D、體積大的下沉，體積小的上浮

3、講授“浮沉條件的應用”：

演示“浮沉子”在水中的上浮、下沉，說明潛水艇的工作原理：靠改變自身重力來實現浮沉。

分析氣球、飛艇的工作原理：靠改變自身體積來實現浮沉。

補充有關密度計的原理和使用。

原理：漂浮條件。

使用：能判斷不同液體密度大小，并知道分析方法。

三、復習小結：

復備與點評

六、板書設計：

一、物體的浮與沉

物體的浮沉條件：

實心物體

漂浮（靜）

F浮=G物

ρ物＜ρ液

上浮（動）

F浮＞G物

懸浮（靜）

F浮=G物

ρ物＝ρ液

下沉（動）

F浮＜G物

ρ物＞ρ液

沉底（靜）

F浮+N=G物

浮沉條件的運用：

潛水艇：靠改變自身重力來實現浮沉。

氣球、飛艇：靠改變自身體積來實現浮沉。

教后反思：

第二篇：九年級物理下冊《物體的浮與沉》學案分析蘇教版

九年級物理下冊《物體的浮與沉》學案

分析蘇教版

一、教學目標：

、知識與技能：

⑴、知道浸在液體中的物體的浮沉由它受到的重力和浮力共同決定的。

⑵、知道物體浸沒在液體中可能出現的狀態。

⑶、理解物體浮沉的條。

⑷、了解物體浮沉條在科學研究和生產實際中的應用。

2、過程與方法：

⑴、通過學生活動的和交流，尋找并發現使物體上浮或下沉的具體方法。

⑵、經歷探究浮沉條的過程，培養學生分析和概括能力。

⑶、通過對條的應用，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。

3、情感、態度與價值觀：

⑴、在科學活動與實踐研究的進程中，感受研究問題的方法，激發思考物理問題的研究積極性。

⑵、通過閱讀“打撈中山艦”，激發學生的民族自豪感，激發其愛國主義情感。

⑶、通過如實記錄數據，培養學生尊重事實的科學態度。

二、設計思路：

先通過學生活動，讓學生體會可以改變物體所受重力或浮力的大小來控制浮沉，為“探究物體浮沉條”明確探究方向，然后通過實驗探究，得出物體浮沉條，并推導分析出密度關系，最后分析總結浮沉條的應用。

三、教學重點、難點：

、教學重點及其施教策略：

教學重點：物體浮沉條。

施教策略：利用好實驗，邊實驗，邊觀察，邊記錄，邊分析，邊總結。

2、教學難點及其突破策略：

教學難點：物體浮沉條與平均密度關系的推導。

突破策略：利用F浮=ρ液gV排和G物=ρ物gV物以及V排與V物的關系進行推導。

四、教學資源：

橡皮泥、蘋果、蠟燭、彈簧測力計、量筒、水、小瓶、配重物、浮沉子。

五、教學設計：

引入新：

可由節前引言引入物體的浮沉問題，導入本節。

（二）新授內容：

、活動1012

通過活動“怎樣使下沉物體浮起來？怎樣使漂浮物體沉下去？”并思考自己的做法實際上改變了什么力？是如何改變的？讓學生體會可以改變物體所受重力或浮力的大小來控制浮沉，為“探究物體浮沉條”明確探究方向。

2、探究物體浮沉條：

演示實驗：

先多放點配重物，測出重力，然后將瓶子浸沒水中，測出V排，計算出浮力，觀察浮沉，比較重力與浮力的大小關系。減少配重（使之浸沒后上浮），測出重力，觀察上浮現象，比較力的大小。

待物體靜止漂浮時，測出V排，算出浮力，比較力的大小。

④若能恰好調至懸浮，則更好。

記錄數據，并由實驗數據總結物體浮沉條，指出漂浮、懸浮、沉底（三種靜態）和上浮、下沉（兩種動態）時浮力與重力的關系，說明漂浮、沉底分別是上浮、下沉的最終狀態。講解懸浮時要指出物體處于自由狀態，而不是單純的全部浸沒就叫懸浮。

（3）利用浮沉條推導出對于實心物體應該滿足的密度關系，結合習題練習。

例：一個均勻的實心小球懸浮在液體中，如果把小球截成大小不等的兩塊，再放入該液體中，則（）

A、兩部分都上浮

B、兩部分都懸浮、體積大的上浮，體積小的下沉D、體積大的下沉，體積小的上浮

3、講授“浮沉條的應用”：

演示“浮沉子”在水中的上浮、下沉，說明潛水艇的工作原理：靠改變自身重力來實現浮沉。

分析氣球、飛艇的工作原理：靠改變自身體積來實現浮沉。

補充有關密度計的原理和使用。

原理：漂浮條。

使用：能判斷不同液體密度大小，并知道分析方法。

三、復習小結：

復備與點評

六、板書設計：

一、物體的浮與沉

物體的浮沉條：

實心物體

漂浮（靜）

F浮=G物

ρ物＜ρ液

上浮（動）

F浮＞G物

懸浮（靜）

F浮=G物

ρ物＝ρ液

下沉（動）

F浮＜G物

ρ物＞ρ液

沉底（靜）

F浮+N=G物

浮沉條的運用：

潛水艇：靠改變自身重力來實現浮沉。

氣球、飛艇：靠改變自身體積來實現浮沉。

教后反思：

第三篇：《物體的沉與浮》教案學案

《物體的沉與浮》教案學案

【教學目標】

知識與技能：

1、知道物體的沉浮條。

2、知道密度計、潛水艇、氣球的工作原理。

過程與方法：

通過對浮沉現象的探究，培養學生的思維能力、探究能力。

情感態度與價值觀：

通過古人對浮沉條的應用進行愛國主義教育。

【教學重點】

沉浮條的應用及分析。

【教學難點】

沉浮條的應用。

【教學準備】

小木塊、乒乓球、小鐵塊、牙膏皮、密度計、潛水艇模型。

【教學方法】

演示法、實驗法、觀察法和分析法。

【時安排】

一時。

【教學過程】

一、創設情景，引入題：

演示實驗1：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒在水中，觀察現象。

演示實驗2：先將牙膏皮放入水中下沉，后將牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。

利用多媒體展現各種浮沉現象。

師：對于這些現象，你們想提出什么問題？

二、新教學：

（一）、實驗探究：物體的浮沉條

師：請根據桌面上提供的實驗器材（有蓋子的小瓶、盛水的燒杯），分組討論，設計實驗來驗證猜想。

請兩組同學講清實驗的過程，使學生有目的地進行實驗。學生分組進行實驗并將證據填表。教師巡視，了解情況。

教師引導學生分析：三種情況中小瓶向什么方向運動？它受哪兩個力的作用？浮力和重力的大小如何？

學生歸納小結：

（多媒體展示）

1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。

（1）當浮力大于重力時，物體上浮；

（2）當浮力小于重力時，物體下沉；

（3）當浮力等于重力時，物體懸浮或漂浮。

迷你小實驗：按教材第132頁圖7-29實驗，將蠟塊、橡皮、瓶塞、雞蛋等放入杯中，觀察它們分別位于哪一層液面上？你能說出原因嗎？能用物質的密度與液體密度的大小關系來判斷物體的浮沉嗎？

教師引導學生總結：

（多媒體展示）

2、若物體是實心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：

（1）物質的密度大于液體密度時，物體上浮；

（2）物質的密度等于液體密度時，物體懸浮；

（3）物質的密度小于液體密度時，物體下沉。

（二）、沉浮條的應用：

師：沉浮條有哪些應用？請同學們自學教材第131-132頁的內容。

1、密度計：

師：請同學們說說對密度計的了解？

演示實驗：用密度計測水、鹽水的密度。

師：密度計在液體中處于懸浮還是漂浮狀態？浮力和重力的大小有什么關系？

分析：F浮=G計ρ液=F浮∕ɡV排=F浮∕ɡV浸

浸入液體中越深，排開的液體越多，液體的密度越小。

2、鹽水選種：

師：在農業上要提高產量，選好飽滿、結實的良種是非常重要的。鹽水選種

是我國古代勞動人民發明的一種巧妙地挑選種子的方法。如何利用鹽水來選種子？請同學們說一說。

師：為什么干癟、蟲蛀的種子會上浮直至漂浮，而飽滿的種子則會下沉？請同學們利用浮沉條來分析。

3、潛水艇：

演示實驗：利用潛水艇模型來演示潛水艇的上浮、下潛，或用展示潛水艇的上浮、下潛。

師：潛水艇如何實現上浮、下潛的？請同學們利用浮沉條來分析。

學生歸納總結：

潛水艇的原理：依靠改變自身重力來實現上浮、下潛的。

4、“孔明燈”和熱氣球：

利用浮力升空的，在氣囊中充入密度小于空氣的氣體。

（三）應用知識，解決實際問題：

1、你煮過餃子嗎？生餃下鍋先沉入水底，煮熟后就上浮，涼了后又沉入水底，為什么？

2、一條船從河里進入海水中，受到的浮力變化嗎？船舷上浮一些，還是下沉一些？

3、如何測定血液的密度？

〔新小結〕

經過本節的學習，大家有什么收獲呢？請同學出來簡單地總結一下。

（一）物體的浮沉條：

1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。

（1）當浮力大于重力時，物體上浮；

（2）當浮力小于重力時，物體下沉；

（3）當浮力等于重力時，物體懸浮或漂浮。

2、若物體是實心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：

（1）物質的密度大于液體密度時，物體上浮；

（2）物質的密度等于液體密度時，物體懸浮；

（3）物質的密度小于液體密度時，物體下沉。

（二）、沉浮條的應用：

1、密度計的原理

2、鹽水選種的原理

3、潛水艇的原理

4、“孔明燈”和熱氣球升空的原理

三、隨堂練評

1、一木塊漂浮在水面上靜止時，有2／的體積露在水面外，求此木塊的密度？

2、燒杯中有一冰塊副在水面上，假如冰全部熔化成水，那么水面將（）

A、上升B、下降、不變D、無法判斷

［外作業］

教材第134頁第1至3題

【教學反思】教師后完成。

第四篇：物體浮與沉教案

教案

備課時間：2011年4月20日 授課時間：2011年4月21日 授課

人：王烈

課

題：物體的浮與沉 教學目標

1、觀察物體上浮、下沉、懸浮的現象，尋找使物體浮與沉的方法。

2、理解物體的浮沉條件，能應用浮沉條件解釋一些簡單的問題。

3、經歷探究物體浮沉條件的過程，培養學生的分析概括能力。

4、通過對浮沉條件的應用，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力 重點與難點

1、理解物體的浮沉條件，能應用浮沉條件解釋一些簡單的問題

2、通過對浮沉條件的應用，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力 教學用具

小鐵塊、小塑料塊、塑料瓶、水等 教學方法

實驗觀察法 討論法等 教學過程

一、創設情景，引入新課

演示實驗1：將小鐵塊、小塑料塊、塑料瓶浸沒在水中，小鐵塊下沉、小塑料塊上浮、塑料瓶懸浮。

書中導入：人躺在死海中悠閑看書，巨輪遠航，氣球騰空。教師提問：對于這些現象，你們想提出什么問題？ 學生猜想：

教師提問：在水中的物體只受浮力作用嗎？ 引入：這節課我們來研究物體的浮與沉

二、新課教學

1、實驗探究物體的浮沉條件

教師演示：在瓶中裝水，將其放入盛水的燒杯中，靜止時，讓學生觀察，瓶不沉底又不浮于水面。

提問：瓶受到那些力的作用？

學生回答：受到浮力和重力的作用。

提問：這兩個力怎樣？對兩個力大小相等，方向相反且作用在同一直線上。是一對平衡力。

教師：這種不沉底又不浮于水面的現象，我們把它叫懸浮。提問：那么懸浮是哪兩個力相等，學生：重力和浮力 教師用力的圖示表示（1）板書：浮力=重力 物體浮懸浮

教師演示：在瓶中裝滿水，將其放入盛水的燒杯中，靜止時，讓學生觀察，瓶沉于底部。

提問：瓶為什么沉于底部？

教師引導。是重力大于了浮力，物體下沉。提問：因此物體下沉的話滿足什么條件？ 學生：重力大于浮力，物體下沉。（2）板書：重力大于浮力，物體下沉 教師引導學生畫出力的圖示。

教師演示：把瓶中水倒掉，將其放入盛水的燒杯中，靜止時，讓學生觀察，瓶從水底運動到水面，最后靜止于水面底部。

教師提問：瓶從水底運動到水面前的過程中，是什么原因？ 學生：是因為重力大于了浮力。

（3）板書：重力大于了浮力，物體上浮。教師引導學生畫出力的圖示。

教師提問：瓶在水面處于靜止是不是全部浸沒在水中？ 學生：只有一部分浸在水中。

教師：我們把這種有一部分浸在液體的現象叫漂浮。提問：物體漂浮靜止時受到那些力的作用？ 學生：受到重力和浮力的作用。提問：這兩個力大小怎樣？

學生：到校相等，是一對平衡力。

教師;對，物體漂浮在液體中時，浮力等于重力。板書：浮力=重力 物體懸浮或漂浮

2、浮沉條件的應用

（1）密度計 見書138頁。

是測量液體密度的工具，它的一根上部標有刻度的玻璃管，管的下部的玻璃泡內裝有鉛粒或水銀。

用密度計測量液體密度時，密度計都漂浮在水中。因此，工作原理：測液體密度時所受浮力總是等于它受到的重力。

引導學生觀察密度計的刻度情況。特點：密度計越往上刻度表示的密度值越小，越往下刻度表示的密度值越大。（2）鹽水選種

教師提問：在農業上要提高產量，選好飽滿、結實的良種是非常重要的，我國農民采用鹽水浸泡選種。如何利用鹽水來選種的？請同學來說說。

學生：把種子放在適宜的鹽水中，不飽滿、蟲蛀的種子就會上浮至漂浮，而飽滿的種子下沉在底。

教師：為什么不飽滿、蟲蛀的種子就會上浮至漂浮，而飽滿的種子下沉在底？

學生：不飽滿、蟲蛀的種子重力小，浮力大于重力，所以上浮至漂浮，而飽滿的種子，重力大，浮力小于重力，所以下沉在底。（3）潛水艇

提問：同學們知道潛水艇嗎？是怎樣實現上浮和下潛的？

學生：潛水艇上浮排水，浮力大于重力。潛水艇下潛時，進水浮力小于重力。教師引導：用塑料瓶加水或減水來演示。

板書;潛水艇是靠改變自身的重量來實現上浮或下潛的。（4）孔明燈和熱氣球

教師：孔明燈和熱氣球為什么在下面加熱后，就會騰空升起？

教師引導學生作答: 孔明燈和熱氣球中的空氣被加熱后，溫度升高，密度減小。當燈內和熱氣球內氣體密度比其外部氣體密度小到一定程度時，孔明燈和熱氣球便上升了。

教師：要讓它們下降怎么辦？ 學生：熄滅火焰。

提問：孔明燈和熱氣球是怎樣來實現上升或下降的? 板書：孔明燈和熱氣球是靠改變自身內部氣體密度來實現上升或下降的。教師：同學們知道熱氣球有哪些應用嗎？

學生：在氣象探測、通信傳播、運輸、旅游、探險等。

三、歸納小結及學習過程評估

教師：通過本節學習，你學到了什么？ 學生自己回顧。

四、板書設計

第五節 物體的浮與沉

1、物體的浮沉現象。

2、物體的浮沉條件。

當F浮﹥G物體上浮。

當F浮﹤G物體下沉

當F浮＝G物體懸浮或漂浮

3、物體浮沉條件的應用。（1）密度計：

工作原理：測液體密度時所受浮力總是等于它受到的重力。（2）鹽水選種。

（3）工作原理：潛水艇是靠改變自身的重量來實現上浮或下潛的（4）工作原理：孔明燈和熱氣球是靠改變自身內部氣體密度來實現上升或下降的。

第五篇：八年級物理下冊 物體的浮與沉教案 蘇科版

物體的浮與沉教案 蘇科版物理

[課題名稱]：物體的浮與沉

[教學目標]：

1.知識與技能

（1）觀察物體上浮與下沉、懸浮的現象，尋找使物體浮與沉的方法

（2）理解物體的浮沉條件，能應用浮沉條件解釋一些簡單的問題。

2.過程與方法

（1）經歷探究物體浮沉條件的過程，培養學生的分析概括能力。

（2）通過對浮沉條件的應用，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。

（3）通過學生課外活動小制作和查閱打撈中山艦的資料，培養學生獲取信息和動手的能力。

3.情感、態度與價值觀

（1）通過對浮沉原理的應用，讓學生體驗生活、物理、社會的緊密聯系。

（2）通過制作與閱讀材料，培養學生的民族自豪感，培養學生熱愛物理的興趣。激發學生愛國的情感。

[教學重點和難點]：

教學重點：理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法

教學難點：靈活利用浮力知識解決實際問題

[教具和學具]：彈簧測力計、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶（及配重）、橡皮泥、硬幣、蠟塊

[課堂類型]：新授課

[教學過程]：

一、引入新課

運用多媒體課件，來創設教學情境。

看一看：熱氣球升空

讓學生觀看多媒體視頻--熱氣球升空，借此激發學生的探究欲望。

說明以上內容都跟本節課要研究的問題“物體的浮與沉”有關。

二、新課教學

1、活動10.1怎樣使物體上浮或下沉

猜一猜：

把一些物品，如橡皮泥、硬幣、泡沫塑料、小玻璃瓶和自備的各種小物體，浸沒在水中松手后，它們如何運動？

試一試：

通過動手探究得出結論：

上浮的物體有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蠟塊??

下沉的物體有：實心橡皮泥、硬幣、內裝許多配重的小玻璃瓶??

用心

愛心

專心

議一議：怎樣使下沉的物體浮起來？怎樣使漂浮的物體沉下去？

做一做：帶著問題繼續進行探究。

想一想：對各組采取的措施，用交流的方法匯集起來，通過討論，引導學生從重力和浮力的關系歸納出所采用的方法的實質。

得出：物體的上浮或下沉是由重力和浮力的相互關系決定的。因此，使物體液體中上浮的方法有兩種：

其一是減小重力。如，減少玻璃瓶中的配重、或在體積不變的情況下，將實心物體挖成空心；

其二是增大物體受到的浮力。如，增大物體排開液體的體積，或增大液體的密度（向水中撒鹽）。

所采用方法的實質是：改變了物體的重力或浮力。

2.活動10.2 探究物體浮沉的條件

首先根據活動10.1實驗結論：可以通過改變物體所受重力和浮力的大小來控制物體的浮與沉來提出問題。

物體上浮和下沉時，它受到的重力與浮力各有什么關系？

猜一猜：讓學生對上述問題進行猜想。各種猜想都可。

做一做：測量物體受到的重力和浮力探究物體浮沉的條件。

設計實驗方案：測出浮力和重力進行比較。

實驗器材：彈簧測力計、量筒、水、小瓶、配重物。

本活動的教學目標是通過自主探究歸納出物體的浮沉條件。本活動中物體和重力是用彈簧測力計稱出來的。它是影響本實驗準確度的主要因素。

議一議

1.怎樣測量物體所受的重力？（用彈簧秤測）

2.怎樣利用提供的器材測量或計算物體上浮、下沉、漂浮時受到的浮力？

實驗設計中可能學生不能達到這一要求，引導學生從實驗設計的幾個問題展開討論，逐一得到結論，為實驗步驟的設計創造必要的條件。

交流總結得出實驗步驟：

（1）用調節好的彈簧測力計稱出小瓶的重力G。

（2）向量筒中裝入一定數量的水，記下水的體積V1。

（3）把小瓶放入量筒中，觀察小瓶所處的狀態，并記下水面的位置V2。

（4）由公式F浮＝ρ水g（V2－V1）計算小瓶所受的浮力，并將數據填入實驗數據記錄表相應的位置。

（5）改變小瓶中配重的數量，使小瓶處于下沉狀態。用測力計測出其重力和浮力的大小（浮力大小用測V排算也可）并填入表格。

（6）對數據進行分析得出結論。

當物體所受重力大于浮力時，物體下沉；當物體所受重力小于浮力時，物體上浮；當物體所受重力等于浮力時，物體漂浮。這就是物體浮沉的條件。

用心

愛心

專心

對上述結論作出評價后進一步思考1：除通過改變物體的質量、體積使物體浮沉外，另外有什么方法使物體上浮或下沉。

通過觀察的雞蛋在鹽水中上浮的實驗得出：還能通過改變液體的密度使物體上浮或下沉。

思考2：物體浸沒在液體中時，若它的重力等于浮力、可能出現什么情況？

可能靜止在液體中的任何位置，這種狀態叫懸浮。

3.生活物理社會

4.總結。

三、鞏固練習課時作業本

四、布置作業 物理學習指導用書

五、板書設計

用心

愛心

專心 3