第一篇：《早操》教學設計

《早操》教學設計

一、創設情境導入新課。

1.師：小朋友們，聽，天亮了，太陽公公從森林里升起來了，它探出半個腦袋朝世界的每個角落大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早！”于是在草叢里的小露珠，樹林里的小鳥兒，花叢中的小蜜蜂，還有很多動物，丁丁、冬冬、小朋友們聽到了，趕快爬起來跟太陽公公一起做早操了。你們是不是很想知道它們是怎樣做早操的嗎？今天我們一起學習《早操》這篇兒歌，等下還要請我們的小朋友來當詩人，自己創作這樣的兒歌，看看哪位小朋友學得最認真。

2.觀察圖片，早上的時候，他們在做什么？板書齊讀課題：早操。3.板書：z?o cāo 提示平舌音，指名拼讀。

4.指名讀課題

二、初讀課文，學習生字

1．有位叫胡木仁（這里也順便關注書中的注腳，引起學生注意）的叔叔看到這一景象，寫下一首兒歌，想讀嗎？

2.自讀課文，不認識的字圈出來，可以問問老師、同學。3.指名讀，注意用手指字。4.齊讀，注意讀準字音。5.猜字游戲。（如果這些生字寶寶從課文中跳出來，你還認識它們嗎？）指名讀，說說你用什么方法記住它。

6.出示生字，觀察田字格的位置及筆順指導書寫。范寫，組詞。7.同桌讀，送字寶寶回家（用橫線畫出生字寶寶和它的朋友）。

8．過渡：小朋友們學得可真努力！現在我們一起再來讀讀課文吧，看看課文中誰出來做操了？

三、再讀課文，了解課文內容。

1．自己出聲讀課文，找出課文有幾句話。（三句話）

2.同桌交流：看看在這美麗的早晨，誰出來做操了？他們是怎樣做操的？他們都在哪兒做操？

3.學生反饋：

（1）女生讀一遍課文，看看誰出來做操了？

根據學生回答貼圖片：小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生輕輕地和他們打招呼吧！

（2）男生讀一遍課文，大家看一看他們是怎樣做操的？（出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）

（3）小組讀一遍課文，大家找一找它們都是在什么地方做早操的？（出示詞條：綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下）

小露珠

滾來滾去

綠葉上

小鳥兒

跳來跳去

樹枝上

小蜜蜂

飛來飛去

花朵上

小學生

跑來跑去

陽光下

4.借助“詞串”獨立讀下來，帶上動作，并且背出每一小節的內容。

5.他們為什么做操的地方不同？

6.“滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去”說說有什么特點？比較他們的不同。

你還能說出幾個“（）來（）去”的詞嗎？

四、拓展練習

1.連一連。

小露珠

跳來跳去 小鳥兒

跑來跑去 小蜜蜂

滾來滾去 小學生

飛來飛去 2.仿照課文寫詩。

起得早，來

去，在做早操 板書設計：

小露珠

滾小鳥兒

跳小蜜蜂

飛小學生

跑樹葉上樹枝上花朵上陽光下

第二篇：《早操》教學設計

《早操》教學設計

教學目的：

1、引導學生通過學習課文，體會和感受清晨的美好，培養學生熱愛生活，親近自然的情感。

2、認識3個生字，鼓勵學生綜合運用識字的方法學習生字。

3、學寫4個生字，復習鞏固筆畫筆順。

4、能進行簡單的仿寫詩歌訓練。

教學重點：認識3個生字，能正確書寫4個生字。教學難點：聯系生活，仿寫小詩。教學過程：

一、導入新課

1、老師聽說我們班的孩子可能干了，在短短的兩個月的學習中已經認識不少的字寶寶了，是嗎？那今天老師可要考考大家了。

（板書：日）這是什么字？這個字表示什么？（太陽）

（板書：旦）生讀。天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢，這個“旦”就是指太陽剛剛升起的時候。

那么旦字再加一豎就是指太陽離開地面了（板書：早）

2、抽生讀：早。

注意這個“早”是平舌音（板書：zǎo）誰能拼？全班拼

3、早上的時候，我們都會做些什么呢？

（板書：操 邊板書邊提醒：做操要用手做，所以是個——提手旁）（板書： cao）操也是平舌音，誰能拼？全班拼讀

4、哪個能干的孩子能準確的讀出課題？

二、初讀課文

1、早上，太陽公公醒來了，他從山頂探出了半個腦袋朝下面大聲的喊：孩子們，快起床了跟爺爺做早操了。這時許多小精靈都趕快爬起來跟太陽公公一起做早操了，你瞧他們都躲在課文里了，愿意把他們找出來嗎？

2、自己小聲的讀讀課文，如果遇到不認識的字怎么辦呢？(問問同學，老師，拼拼音)（自讀過程中表揚借助拼音認字的孩子）

3、檢查自讀情況：

（1）誰能讀好第一句話，其余的孩子聽聽穿紅衣服的字寶寶她讀準沒有？（認識生字：起、去、葉）（提醒“去”的韻母，“葉”整體認讀）把這些字寶寶放入課文中你還能讀好嗎？齊讀

（2）誰能讀好第二句，同桌兩個孩子一起讀讀，注意讀準字音。能讀好的孩子起立，一起來讀讀。

（3）還剩下了兩句話，我們男孩子和女孩子比比誰的字音讀得最準。（分男女生讀）老師可要考考你們了，誰認識這個字？（分別出示：飛、光正音）這兩個字寶寶躲到句子里去了，你還能讀好嗎？齊讀3、4句

三、讀通順

1、老師看到孩子讀得那么好，也想讀讀好嗎？老師讀到哪兒你的小手就指到哪里，聽聽老師是怎么讀的？

2、能像老師一樣讀讀嗎？（讓學生讀出節奏）

四、理解課文

1、孩子們都有哪些小精靈在做早操啊？（生說，師板書“小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生”）

2、和他們輕輕地打打招呼吧！（齊讀：小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生）

3、你最喜歡的哪位小精靈就讀一讀描寫他的句子，想一想他是怎么做操的，在哪兒做操呢！

4、誰喜歡小露珠（抽讀一小節）小露珠是怎么做操的？（出示詞語：滾來滾去）你能用手做做動作嗎？老師好像看見了一滴可愛的小露珠正在滾來滾去呢。誰還想讀一讀？老師感受到了你滾得特別高興。

那小露珠是在哪兒滾來滾去呢？想親眼看看這美麗的綠葉嗎？（出示課件“綠葉圖片）看看圖片再看看這個“葉”字，你覺得可以怎樣記住這個字呢？（生：“口”就像一片葉子，“十”就像樹枝。）小露珠就是在這些美麗的綠葉上做操，你們瞧——出示課件（師：早晨天剛剛亮，調皮可愛的小露珠就在綠葉上滾過滾去做著早操呢）。如果你是這滴小露珠你會覺得怎樣？（高興）那你就是那滴高興的小露珠，來讀讀吧！（舒服）那你能帶著這種感受讀讀嗎？

5、小鳥兒是怎么做操的？喜歡小鳥兒的孩子來讀一讀。（跳來跳去）做做動作好嗎？真是一只活潑的小鳥的啊，誰還想來讀。那小鳥兒跳來跳去在哪兒做操啊？（齊讀：樹枝）（課件）你聽，小鳥兒一邊唱著動聽的歌兒，一邊有節奏地跳來跳去在樹枝上做操呢！女孩子們愿意來當這只快樂的小鳥呢？

6、小蜜蜂怎么做操的？

一、二大組的孩子讀一讀（出示：飛來飛去）小蜜蜂會飛，小鳥兒也會飛，讓我們看看鳥兒是怎么飛的（出示圖）再看看“飛”你發現了什么？（“橫斜鉤”好比鳥兒的頭和身子，“撇點”好比鳥兒的翅膀）愿意記住這個飛字嗎？（書空）清晨，小蜜蜂呼吸著新鮮的空氣，聞著淡淡的花香開始做早操了，誰愿意當一只快樂的小蜜蜂嗎？愿意讀的孩子，我們一起來讀讀

7、小學生怎么做操的？

三、四大組的孩子讀一讀（出示：跑來跑去）在哪兒做操啊？。小動物都出來做操了，我們小學生能落后嗎？趕快讓我們也快樂地跑來跑去在陽光下做操。齊讀句子。

8、小露珠、小鳥兒、小蜜蜂邀請我們全班孩子一起來做早操了，讓我們在音樂聲中美美地讀一讀這首兒歌吧！

9、孩子們讀得太美了，能關上書看著老師的板書再讀讀嗎？

10、真能干！現在你們已經成了小露珠、小蜜蜂、小鳥兒了，能再加上動作再美美的讀讀嗎？表演給聽課的老師看看吧！（生起立，向后轉）

四、拓展延伸

1、這時，太陽公公悄悄的告訴老師一個秘密，想知道嗎？太陽公公說他還發現了許多小精靈也在做早操，太陽公公把兩位小精靈請到了我們教室來了，瞧，（師：出示蝴蝶，魚兒。）你能展開想象按課文的格式再編一首兒歌好嗎？ 出示句式：（），起得早，（）來（）去，在（）做操。

2、除了他們，你想想還會有哪些小精靈也在做早操呢，為你喜歡的小精靈也編一首兒歌好嗎？（同桌討論討論）

五、認讀生詞

1、孩子們你們太能干，現在已經變成了一位位的小詩人了，詞語寶寶可激動了，要和你們做朋友呢，你們能叫出他們的名字嗎？（出示：詞語）齊讀

2、詞語搭配練習：可是有幾個詞語寶寶卻找不到他們的朋友了，你們能幫幫他們嗎？

2、字寶寶也搶著來和你們做朋友了，愿意嗎？那讓我們帶著它們開開火車吧！

六、指導書寫

（一）學寫“早、葉”

1、可是有兩個字寶寶說，要和我們交朋友還必須完成一項任務呢！

2、（出示：早、葉）這兩個字有什么相同的地方啊？這兩個“十”有什么不同呢？（1、位置不同：一個在下面，一個在右邊）（2、正因為位置不同所以寫法不同：“十”字做底的時候，它就把手伸得長長的拖住上面的日，“十”寫在左邊的時候它就把手縮了回來）

3、學生描紅

4、學生在拼音本上各寫一個

5、反饋寫字情況（找一本寫的好的和一本差的）（1）誰寫的好？（2）誰來幫幫她（3）再寫一個

（二）學寫“飛、光”

1、“飛”的橫斜鉤和“光”的最后一筆豎彎鉤，哪個“彎”的更大一些？。

2、在看看“飛”的“橫斜鉤”是寫在哪兒的？“光”呢，中間的橫一定要在橫中線上，是“先中間后兩邊”，最后一筆的豎彎鉤也要貼著下面的豎中線。

七、板書

早操

小露珠 滾來滾去 綠葉上

小鳥兒 跳來跳去 樹枝上 小蜜蜂 飛來飛去 花朵上 小學生 跑來跑去 陽光中

第三篇：早操教學設計

《早操》教學設計

蘇琴

一、教學目的要求：

1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。

2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。

3、掌握新筆畫，學習先中間后兩邊的書寫規則。能準確、工整地書五個生字。

4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。

二、教學難點及重點： 培養閱讀能力和識字能力。

三、教具準備： 實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶。

四、板書設計：以粘貼圖片式出現。

五、課時安排： 一課時。

六、教學過程

一、復習拼音，激趣導入

1、孩子們，我們一起做做早操吧！

2、早晨是一天中空氣最清新的時候，看，我們剛認識不久的韻母朋友也來做操了，還記得他們的名字嗎，大聲打打招呼吧，比比誰的聲音宏亮，發音準確。(出示部分帶調復韻母，全班齊讀)開雙軌火車送送它們。

二、初讀韻文，整體感知

1、喲，復韻母朋友跑進出操的隊伍里了，哦，原來是一首優美小兒歌（出示兒歌）大家說，這首兒歌的名字叫什么？

2、平時遇到不認識的字，咱們孩子哪些好辦法/（問老師、問同學、自己看拼音……）

3、孩子們，請拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好！讀給同桌小伙伴聽，讀對了，小伙伴夸夸他，讀錯了請幫幫他。

4、和生字都交上朋友了嗎，老師想請位高手和你們比試比試，小朋友可要認真聽清字音呀。（聽課文錄音）

5、指名讀，多形式朗讀。

三、快樂游戲，學詞認字

（一）快樂學詞

1、陽光下做操多精神啊，動物寶寶也要出來做操了，哪位同學當當他們的小隊長，點點名吧！

2、天氣冷了，老師給動物們準備的拼音帽子，誰來幫老師發給小動物們。

3、領讀。

(二)輕松識字

1、請選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說個句子，行嗎？其他小朋友認真聽，讀對了就跟讀。

2、聽到你們讀得這么起勁，有些字寶寶忍不住跑出來想和你們交朋友，可是他們忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能幫它們戴上嗎？（出示拼音帽子和相應的字寶寶：早、操、小、來、在、鳥、兒、跳、飛、學。）字寶寶最喜歡有準備的孩子了！先把帽子上的拼音讀讀，看他們該戴上哪個字寶寶頭上？

四、指導朗讀，培養語感

1．剛才，小朋友把字和詞讀得特別準，現在他們又跑進兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰愿意來試試？想讀的都一起讀吧。

2、你們讀得真好聽！在這美麗的早晨，誰出來做操了？（貼圖片）

3、他們都在哪兒做操？（告訴老師，小露珠要貼在哪呢？貼圖片）

4．是怎樣做操的？課文是怎么說的呀？能做做動作嗎（讀詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去

貼）

5、他們做操時心情是怎樣的呢？（歡快、輕松）你就是小露珠了（出示第一節）高興的時候，你的表情怎樣呀，你來讀讀。

（第二節）誰是小鳥，你來讀好嗎？男孩子一起讀。

（第三節）你是誰呀？哦，小蜜蜂你也來讀吧，大家聽聽，他是不是很快樂。（第四節）小學生們，一起讀吧

6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生在做操，多開心呀！孩子們，把快樂的心情盡情表現出來吧，一起讀。

7、如果能配上動作就更棒了，自己練習練習，試著邊做動作邊讀

8、看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想讀，愿意和我合作嗎？（師生合作讀）

五、聯系生活，仿編拓展

在這美麗的早晨，還有誰也會來做操？是怎樣做操的呀？讓我們也來當當小詩人。（出示編兒歌，右邊配圖；小青蛙在荷葉上做操；小魚在水中做操；？）圖（1）師生合作說 圖（2）自己說說

圖（3）小組討論討論吧。

六、總結全文，提出希望

這么多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛煉身體好！老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛煉的好孩子。

第四篇：早操教學設計

小學語文第一冊《早操》教學設計

一、教學目的要求：

1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文，朗讀、背誦課文。

2、認識7個生字，滲透性識字（聽讀識字、看拼音識字），能用字組詞。

3、初步了解上下結構字的書寫規律。能準確、工整地書寫生字。

4、培養學生思維、想象與表達能力。

二、教學難點及重點：

1、采用拼讀的方法讀文、識字。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學過程：

上次在韻母樂園里我們用智慧將灰太狼打敗了，為了表示感謝，羊村的小羊們都來到我們學校看小朋友們呢，呀，他們看見我們的好多小朋友正在做“早操”呢！

（一）、出課題：早 操，讀課題。（出示詞卡，拼讀）（早字書空，強調上下結構。）（來我們一起拼一下，告訴小羊們，我們正在干嘛。）（懶羊羊告訴老師他記不住這個早字，小朋友們你有什么辦法幫幫他嗎？識字方法：舊字+ 舊字 日+十=早，日在上十在下，我們就說這個早字啊，是上下結構）你還知道哪些是上下結構的字嗎？ 李、花、蘋

非常棒！咦，我們忙著跟懶羊羊說話，其他小羊怎么不見了，呀，原來是紅太狼把他們抓走了，小朋友我們要去把他們救他們！

要救出它們可沒那么容易，我們必須完成任務，闖關成功才能就出來，老師已經發現了第一個任務卡在我們的講桌旁，讓我要打開看看！任務卡一：

小朋友們，想要救出美羊羊，你們的第一個任務就是要將以下出示的復韻母和整體音節讀準確！

（二）、復習舊知識，情景引入

1、復習復韻母： ai ei ui ao ou iu ie er 什么是整體認讀音節？ 強調規則：不用拼，直接讀。

2、復習認讀音節整體：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue（你們真厲害！謝謝你們救了我。我知道紅太狼還抓了費羊羊，救費羊羊的任務卡就在教室的后面，你們快去救他吧）請一個小朋友摘下任務卡，讀出來。任務卡二：

小朋友，讀一讀語文書59頁的《早操》兒歌，要求每個字都要讀準確！）

（二）、初讀韻文，讀準字音

1、自讀。用最合適的方法解決字音。（1分鐘）

2、聽讀。（抽讀一個小朋友，請學生評價）

3、師范讀。

4、齊讀。

小朋友，太感謝你們了，我看見紅太狼把任務卡放在了陽臺的柜子上，據說這一關非常難，你們要加油啊！

任務三

智力大比拼，正確地回答三個問題！回答正確，即闖關成功！

（三）、再讀小韻文，讀通句子

問題

1、這首詩和我們以前學的《大海》一樣分了了幾個小節，你們知道一共有幾節嗎？

4節（并且標出來）

2、學習第一節。

問題二

2、誰來做操？（貼圖）小露珠怎么樣做操？

出詞：滾來滾去 表演讀。在哪做操？（出詞）綠葉 再讀第二三四節。

再看看，還有人做操，他們做操的樣子都各不相同。1）小鳥兒做操什么樣的？出詞：跳來跳去 學樣子讀。

2）小蜜蜂做操什么樣的？出詞：飛來飛去 學樣子讀。記“飛”。3）小學生做操什么樣的？出詞：跑來跑去 學樣子讀。

問題三，小朋友，你們會練習說：——來——去 的句子嗎？試著仿說，祝你們闖關成功！

仿說： ___________ 起 得 早，______來______ 去，在_______________做 操。

任務卡四： 字寶寶們都藏了起來，請小朋友們把他們找出來，并讀出來。找到字寶寶請給他們“找一個朋友”！

（五）、游戲識字，培養識字能力

1、捉迷藏游戲。

2、“找朋友”游戲。

任務五：要想就出喜羊羊，要求大家動手寫一個字，要求：會拼讀，書寫正確，并說出這個字的結構！

（六）、自主寫字，培養書寫習慣。

現在讓我們的小手做做操，學寫“早”字。

1、觀察。

2、書寫“早”。

（七）謝謝大家把羊村的人拯救出來了，讓我們和喜羊羊他們一起站起來和老師做早操吧。放音樂（完）

第五篇：《早操》教學設計[范文]

《早操》教學設計

教學目標： 知識與技能

1、認識七個字，能準確、工整地書寫四個生字。

2、讀熟、讀懂韻文《早操》。過程與方法

1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》。

2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。情感態度與價值觀

學習本課內容，養成早起鍛煉的好習慣。

教學流程：

一、導入

師：小朋友每天下了第一節課我們就要去操場干什么啊？（做早操）

師：不但我們小學生要做早操，在大自然里還有很多朋友也要做操。你們想知道他們是誰么？

師：他們是怎樣做早操的呢？想知道么？這節課我們就來學習一首兒歌《早操》。看看談么是怎么做早操的。（請大家齊讀課題。提醒兩個字都是平舌。）

二、初讀小韻文，初感字音。

1、師范讀課文。學生認真聽。

2、請學生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，拼拼音或者問問老師、同桌。

3、要求學生同桌互讀。(聽的要求：用手指著字認真聽，發音是否準確)。引導學生互相評議。

4、學生齊讀。

三、認識七個生字。

剛才同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識這七個字。

1、自己讀韻文識字畫出生字：

這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎?

(要求找到后就用筆畫個圈，把它們留住)

2、同桌認字。

同桌同學一起讀讀兒歌，拼拼音節，學習這七個字。兩人比比誰認的字多，讀音準確。

（要求對方讀的好要夸夸他，讀錯了要糾正他。）

3、玩游戲，集體識字。

你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多。

讓學生上前認字，找朋友。并教全班同學拼讀識字。

4、練習組詞

（1）在兒歌中，每個字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個個的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎?

（2）開火車組詞。（讀兩次字組一個詞。）

四、再讀課文，深入了解課文內容、1、讀課文鼓勵學生加上動作，表演韻文。

2、師：說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？（依次詢問露珠、小鳥、蜜蜂、學生，要求回答問題的小朋友做做動作，說明‘～來～去’）

3、連一連。（小黑板出示）

小露珠

跳來跳去

小鳥兒

跑來跑去

小蜜蜂

滾來滾去

小學生

飛來飛去

4、看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。

看后你們有什么感受？你覺得他們做操高興么？

你還能說出不同的“～來～去”么？（可以邊說邊做動作）

5、讀一讀，帶著高興快樂的感受讀課文。能背的小朋友可以背

五、寫字：

生字大家認得很好，課文讀的也很棒，下面我們一起來練習寫字好嗎?比比誰觀察仔細，字寫得正確漂亮。

1、“早”

（1）、師出示“早”字，讓學生觀察，它是哪兩個好朋友組成的？鼓勵學生編兒歌或字迷記“早”字。

（2）、師擺字，告訴學生“早”字的書寫規則，所占位置。

（3）、書空、描紅生字條。

2、“葉”（1）、你能看出‘葉’又是哪兩個好朋友組成的嗎?

（同桌看書觀察田字格學習“葉”字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上。）（2）、學生匯報筆順，筆畫位置。師強調后，書空，描紅。

3、”飛” “光”

學生來說筆順，筆畫位置。師強調糾正，后生書空，描紅。

六、作業布置

課堂作業每個字寫兩個，要工整。（強調寫字三個一。）

《早操》教學設計

黑山中心小學

茍星桃