第一篇：早操教學反思

《早操》教學反思

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，做早操，最后一節升華主題：啟發學生從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。

結合一年級學生的認知水平和心理特點，我在教學設計時和教學過程中努力做到以下幾點：

一、充分運用多媒體技術，激發學生興趣。

興趣是最好的老師。尤其低年級的學生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情。

在開課時，我首先通過多媒體將孩子們做早操的照片展現在他們的眼前，看著照片上或像挺拔的小樹苗或“東倒西歪”的自己，孩子們的興趣一下就被激發起來了。我趁機讓孩子們猜今天的課題，得到了積極的響應。接下來的感知課文和分節學習環節，我充分利用白板功能來組織教學，邊聽課文邊展示相應的圖片，并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥兒”等相機點擊出來，借用形象的圖片讓生字的接受和學習不再單調。

二、滲透漢字文化，識記字形

語文學習的過程是體會和認識民族文化的過程，在認字寫字應滲透漢字的文化，對學生進行民族文化的熏陶感染。比如出示課題“早操”時，我這樣出示題目中的“早”：寫一個日，學生馬上讀了出來，我又問“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個“長橫”，生讀 “旦”——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是表示太陽剛剛升起的時候。那么“旦”加上一個“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來漢字的故事真多啊。

在教學“葉”時，我先很自然的根據課文內容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學生觀察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學生眼睛再一次亮了起來，紛紛舉手，搶著說“口”像一片葉子，“十”像樹枝。于是“葉”就在學生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。又比如，在教學“飛”時，我出示了一張鳥兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學生馬上發現了“橫斜勾”好比小鳥的頭和身體，里面的“撇點”就是小鳥的兩個翅膀。“飛”好像在孩子的腦海里動了起來，變成了一只可愛的小鳥。

低段教學以識字為重點看似簡單，其實漢字里面蘊含著豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設計教法。

三、聯系生活，拓展想象。

教學不能拘泥于課本，要讓語文學習從課內延伸到課外，讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。基于這個理論指導，本節課學完兒歌，我有設計學生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說的環節。結果，學生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當的詞語，通過兒歌的形式表達了出來，孩子們展開了想象的翅膀，說出各種各樣的其他小精靈，如：

小公雞，起得早，跳來跳去，在屋頂上做操。

小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。

小樹苗，起得早，飄來飄去，在風里做操。

語文教學永遠是一門有缺憾的藝術。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時沒有仔細聆聽學生的回答，不能快速揣摩學生想要表達的意思。在仿說時，一名學生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉來轉去，在湖面上做操。當時我誤以為撞來撞去，否定了她的說法。當然還有很多不足之處，正所謂當局者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學中還應不斷學習，不斷反思，使自己的課堂教學變得更扎實，更有效。篇二：《早操》教學反思 《早操》教學反思

一年級2班 王敏燕

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，做早操，最后一節升華主題：啟發學生從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。

結合一年級學生的認知水平和心理特點，我在教學設計時努力做到以下幾點：

一、激發學生的學習興趣，調動學生積極參與

導入新課時，我首先采用談話的方式與學生交流，然后播放與本首兒歌緊密相關的歌曲《健康歌》。在識字教學中，采用聽讀的方法學習文中的生字，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學生創造機會與生字見面，學生很快地熟識了要求會認會寫的字。

二、充分朗讀，讀中感悟

朗讀可以幫助學生理解語言，讀可以培養學生的語感，讀還可以把學生帶入課文的情境，展開豐富的想象，感悟課文內容。當然，朗讀還要注意有一定的層次性。老師適時指正，播放課文錄音后，再次指名讀時，要求學生做到讀得有感情。從而產生熱愛生活，親近自然的美好情感。

三、聯系生活，拓展練習

教學不能拘泥于課本，要讓語文學習從課內延伸到課外，讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。學完兒歌，我有設計學生模仿《早操》

為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說。學完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學生是怎樣做操的，體會其中動詞的精妙和趣味，并嘗試仿說詞語。學生能把生活中觀察到的事物都能用非常恰當的詞語，通過兒歌的形式表達了出來，是很有意義的仿寫練習。

《早操》是我的一堂公開課，經過專家和有經驗的老師對我的課的評議，及自己課堂和課后的感受，我還應該在以下幾個方面多思考，多改進。

1、朗讀訓練的方法。沒有體現出層次性，沒有以感情為突破口讓學生有一個更深的理性認識，也沒有注意朗讀形式的多樣性。2.揭示學法，給學生展示認知的機會。《早操》是一篇由幾個類似韻律的小節組成的我在教學中基本是按部就班，按順序帶著學生來學習的，其實這篇課文的核心學法就是一個句式“誰，用什么樣的動作，在哪里做早操”，如果我能在講解一個小節后把這個學法揭示出來，放手讓學生自己來學，可能對學生思維訓練的效果更好一些。

總之，在這節課的設計上，我力求通過創設情境，使學生在活動中學習，在訓練中提高。但在實際授課中還存在著很多不足，我會在今后的語文教學中繼續努力、改進！

王敏燕 2010年12月21日篇三：《早操》教學反思

《早操》教學反思

《早操》是一年級上冊第十一單元的一篇主題課文，是一首富有童趣語言的小韻文，作者運用擬人的修辭手法，配以形象生動的畫面淋漓盡致地描繪了早晨欣欣向榮的景象，展示給學生一個生機勃勃的清晨世界。這是一篇陶冶學生情操，培養學生識字能力的好文章。通過這篇課文能夠使學生形象地感知萬物復蘇的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。

第一環節：上課一開始，我以天氣寒冷、運動暖身為由，邀請同學們做《七彩陽光廣播體操》的預備節來為這節課的課堂氣氛預熱。再由不但小學生需要做運動，過渡到小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也不例外，帶領全班進入課題，為進一步深入文本做好鋪墊。

第二環節：欣賞激趣。這一環節我運用多媒體課件向學生展示欣欣向榮的早晨景象，并讓同學們說說都看到了什么。接著伴隨音樂，范讀課文，帶領學生走入文本的殿堂。如此一來，畫面美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創設極大程度地調動了學生學習的積極性。

第三環節：學生自學。首先我先讓學生自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學并走到學生中查看學生自學情況以給予適時的點撥和指導。再掃除學生閱讀障礙的基礎上進行指名讀以檢查學生的自學情況。第四環節：識字環節。此環節是為幫助學生掃除障礙而設。首先我采用了富有童趣的語言引導學生“假如這些生字寶寶從課文中跳出來，你還認識他們嗎？”然后我借助生字卡片和多媒體，采用開火車、打地鼠、比賽讀等活動和游戲方式識字、組詞。這樣做的目的是盡可能趣味性，增加學生學習趣味，讓學生樂于學、易于學，在歡快的氣氛中輕松吸收知識。

第五環節：學習交流、指導背誦。首先我先請學生分角色朗讀，再提問兒歌里面寫了誰在做早操，又分別是怎么做的。接著讓同學們在感悟的基礎上升華朗讀。這是一首多么有趣的兒歌，讓我們記在心里吧!最后，讓全班進行早操般地帶動作朗讀直至熟讀成誦。

回顧這堂課，作為一個年輕教師，我仍存在許多不足。

首先，這節課的一個致命問題是我顛倒了第一課時的教學內容和第二課時的教學內容。深入文本、精讀課文成了第一課時的教學內容，而指導生字教學諸如筆順筆畫、拼音等方面的教學卻被放入第二節課，實屬不明智之舉。在今后的教學中，我應該秉承“隨文識字”的教學思想，由句子過度到詞語最后再歸結到生字教學的規律，由淺入深，如同剝竹筍般由外到里層層遞進進行生字教學。接著，為了極大程度調動學生參與課堂的積極性，整堂課下來鼓勵性語言用得過分之多，以至于鼓勵泛濫卻缺乏實效。在今后的教學中我應該要更加合理地組織課堂評價語言。再者，此次開課我沒有充分利用多媒體設備，沒有發揮其最大優化效果，以至于ppt制作只是流于形式，沒有起到畫龍點睛的作用。

在語文教學這條路上，路漫漫而遠兮，趁著現在我還未走遠，趁著陽光雨露還未灑滿人間，在今后的日常教學中，我定將上下求索，與廣大語文教育者工作者們共進共勉！篇四：早操教學反思

早操教學反思

早操>教學反思

（一）《早操》是一年級上冊北師版單元字與拼音

（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。

本節課開始，圍繞早操我穿插了手指操，讓學生跟著老師一起活動自己的手指，充分的調動了學生的積極性，并認識到早操的重要性。在這個環節中的不足之處是做手指操后有一部分的學生不能馬上安靜下來進入學習狀態，而是處在興奮的狀態中，這一點需要加以思考。

在教學內容上，我根據課文內容合理的結合了一些簡筆畫，把課文內容通過多種形式展現給學生，更易于學生的理解和記憶，這是本節課的教學亮點。不足之處是在教授“___來____去”這一知識點時，備課前沒有充分的預設到學可能的不符合要求的回答，導致出現這種情況時不能應對自如。在生字教學上，我利用自制的生字卡片，通過“這是誰？”，“這是x”，“什么x”，“xx的x”這樣與學生的對話，調動學生的積極性和主動性。此外，還通過帖字游戲，鞏固復習了生字的讀音和組詞。但是這一環節的用時過多，導致課程未能在一節課時中結束。

我覺得這節課基本上是成功的，學生能全身心的參與，思維活躍，并有強烈的表現欲。學生學習的自主性得到了充分的體現。通過這節課，我也受到了很大的鼓舞，孩子的想像力是無限的。作為老師，應該充分調動學生的想像力，讓學生舉一反三，以文本為憑借，以生活為源泉，讓學生充分展示個性的創造才能。

早操教學反思

（二）上完這次“千人百班”小組合作公開課，我覺得>收獲頗豐。回顧自己本次教學，我覺得主要有以下兩點收獲。

其一：怎樣才能有效的發揮小組合作學習的作用呢？怎樣把小組合作落到實處？小組合作學習作為新課程倡導的三大學習方式之一，已在廣大教師的課堂教學中得到運用。在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學習。這說明，教師已經在有意識地把這種形式引入課堂。但是，仔細觀察，就可以發現，多數討論僅僅停留在形式上。缺乏實質性的合作。主要表現在：學生間的合作不夠主動，合作學習的內容沒有探討價值，小組合作前缺少讓學生獨立思考的過程，教師不能給學生充裕的合作時間，忽視對學生合作技能的訓練與培養。這樣一來，合作學習最突出的價值就抹殺了。針對這些問題，我給學生充裕的合作時間，教給他們學習的方法，合作的方法，明確每一次合作的目的。讓學生在合作中識字，合作中讀文，合作中仿寫。我認為，只有

在學生有合作需要時，明白合作的方法，明確合作的目的，才能把合作學習落到實處，而不只是走形式，才能最大限度地發揮合作學習的作用。我設計了3次合作。第一次，合作識字，小組長用字卡考察本組成員的識字情況。第二次，小組合作分小節讀文。互相評價，糾正字音。第三次，看完視頻《早操歌》，我讓學生小組合作創編詩歌。

其二，恰當運用多媒體。激發學習興趣。與傳統教學相比，多媒體教學以其形象直觀、信息豐富和環境開放等優勢，已被越來越多的教育者所重視并廣泛應用于教學實踐。使用多媒體課件的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，更要利于學生的學。學完課文，我讓孩子們欣賞了一段視頻《早操歌》，既作為課間歇息，尤為后面的仿寫做了準備，這段視頻是動畫，適合孩子的口味，畫面上小動物們精彩的運動人聽課的老師都忍不住笑了，孩子們更是看的津津有味。看完之后，我再讓孩子小組合作仿照課文創編詩歌，孩子們在一起，說的說，寫的寫，很快完成了創作，并以小組為單位進行了展示，還帶上了動作，非常精彩。可見，課堂恰當運用多媒體，能為課堂增色添彩。沒有完美的課堂，這節課也有不足之處。由于有些緊張，對于課堂上學生的評價不夠及時。小組之間的競賽也沒有進行總結。今后在這方面要加以改進。

早操教學反思

（三）《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，做早操，最后一節升華主題：啟發學生從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。

結合一年級學生的認知水平和心理特點，我在教學設計時和教學過程中努力做到以下幾點：

一、充分運用多媒體技術，激發學生興趣。

興趣是最好的老師。尤其低年級的學生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情。

在開課時，我首先通過多媒體將孩子們做早操的照片展現在他們的眼前，看著照片上或像挺拔的小樹苗或“東倒西歪”的自己，孩子們的興趣一下就被激發起來了。我趁機讓孩子們猜今天的課題，得到了積極的響應。

接下來的感知課文和分節學習環節，我充分利用白板功能來組織教學，邊聽課文邊展示相應的圖片，并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥兒”等相機點擊出來，借用形象的圖片讓生字的接受和學習不再單調。

二、滲透漢字文化，識記字形

語文學習的過程是體會和認識民族文化的過程，在認字寫字應滲透漢字的文化，對學生進行民族文化的熏陶感染。比如出示課題“早操”時，我這樣出示題目中的“早”：

寫一個日，學生馬上讀了出來，我又問“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個“長橫”，生讀 “旦”——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是表示太陽剛剛升起的時候。那么“旦”加上一個“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來漢字的>故事真多啊。在教學“葉”時，我先很自然的根據課文內容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學生觀察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學生眼睛再一次亮了起來，紛紛舉手，搶著說“口”像一片葉子，“十”像樹枝。于是“葉”就在學生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。又比如，在教學“飛”時，我出示了一張鳥兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學生馬上發現了“橫斜勾”好比小鳥的頭和身體，里面的“撇點”就是小鳥的兩個翅膀。“飛”好像在孩子的腦海里動了起來，變成了一只可愛的小鳥。

低段教學以識字為重點看似簡單，其實漢字里面蘊含著豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設計教法。

三、聯系生活，拓展想象。

教學不能拘泥于課本，要讓語文學習從課內延伸到課外，讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。基于這個理論指導，本節課學完兒歌，我有設計學生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說的環節。結果，學生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當的詞語，通過兒歌的形式表達了出來，孩子們展開了想象的翅膀，說出各種各樣的其他小精靈，如：

小公雞，起得早，跳來跳去，在屋頂上做操。

小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。

小樹苗，起得早，飄來飄去，在風里做操。>語文教學永遠是一門有缺憾的藝術。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時沒有仔細聆聽學生的回答，不能快速揣摩學生想要表達的意思。在仿說時，一名學生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉來轉去，在湖面上做操。當時我誤以為撞來撞去，否定了她的說法。當然還有很多不足之處，正所謂當局者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學中還應不斷學習，不斷反思，使自己的課堂教學變得更扎實，更有效。篇五：早操教學反思

《早操》教學反思 王曉琴

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，做早操，最后一節升華主題：啟發學生從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。

結合一年級學生的認知水平和心理特點，我在教學設計時和教學過程中努力做到以下幾點：

一、充分運用多媒體技術，激發學生興趣。

興趣是最好的老師。尤其低年級的學生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情。

在開課時，我首先通過多媒體將孩子們做早操的照片展現在他們的眼前，看著照片上或像挺拔的小樹苗或“東倒西歪”的自己，孩子們的興趣一下就被激發起來了。我趁機讓孩子們猜今天的課題，得到了積極的響應。接下來的感知課文和分節學習環節，我充分利用白板功能來組織教學，邊聽課文邊展示相應的圖片，并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥兒”等相機點擊出來，借用形象的圖片讓生字的接受和學習不再單調。

二、聯系生活，拓展想象。教學不能拘泥于課本，要讓語文學習從課內延伸到課外，讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。基于這個理論指導，本節課學完兒歌，我有設計學生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說的環節。結果，學生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當的詞語，通過兒歌的形式表達了出來，孩子們展開了想象的翅膀，說出各種各樣的其他小精靈，如：

小公雞，起得早，跳來跳去，在屋頂上做操。小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。

小樹苗，起得早，飄來飄去，在風里做操。

語文教學永遠是一門有缺憾的藝術。課中有一些不足之處，比如：課堂

上有時沒有仔細聆聽學生的回答，不能快速揣摩學生想要表達的意思。在仿說時，一名學生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉來轉去，在湖面上做操。當時我誤以為撞來撞去，否定了她的說法。當然還有很多不足之處，正所謂當局者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學中還應不斷學習，不斷反思，使自己的課堂教學變得更扎實，更有效。

第二篇：早操教學設計及反思

教學目標： 《早操》教學設計及其反思

1、借助漢語拼音讀熟、讀懂《早操》，并能背誦；學習認識10個生字；掌握新筆畫，學習先中間后兩邊的書寫規則；能準確、工整地書寫6個生字。

2、學生能看拼音認字；學生能初步形成自主學習的能力。

3、激發學生看拼音識字的興趣，使他們樂意拼讀；使他們養成早起鍛煉的好習慣。

重難點：

1.認識10個生字，能準確工整地寫6個生字。2.學生能初步形成自主學習的能力。

3.激發學生看拼音識字的興趣，使他們樂意拼讀； 使他們養成早起鍛煉的好習慣。

教學準備：

教學PPT 教學過程：

（一）導入新課，板出課題

1、師：師生同跳“健康歌”。

同學們，剛才我們做完早操，你們知道做早操有什么好處？你們會不會做？（學生自由發言）

2、今天，我們就來學習一首兒歌——《早操》

（板書：早操，指名學生拼讀，強調兩個字都是平舌音，學生齊讀課題）

（二）復習復韻母

要想學好這首兒歌，必須先和我們的老朋友見見面。你瞧，我把它們帶來了。

1、2、復習復韻母。

開火車讀聲母和復韻母的四聲。

（三）讀文感悟，培養語感

這些老朋友，能夠幫助我們學好這首兒歌。

1、播放音樂

這首兒歌很美，老師很想請一位高手，把這首兒歌讀給大家聽，你們想聽嗎？請同學們用手指著書上的字，高手讀到哪個字，你們就指到哪個字。

2、學生們自讀兒歌

師：你們愿意跟高手比試比試嗎？請同學們先自己讀一讀，自己讀時遇到不認識的字該怎么辦呢？學生回答：可以請教同學、老師，可以看拼音、查字典??

3、學生再次自讀兒歌，初識生字

師：這首兒歌里面有很多生字娃娃兒歌藏著，你們能把它們找出來嗎？請你們再讀讀兒歌，把生字圈出來。現在請同學們小組讀，一個讀，另三個聽，誰讀得準，讀得好，就用自己喜歡的方式夸夸他，有困難的，大家一起幫忙。

4、通過比賽，檢查學生自讀情況。

師：剛才同學們讀得很認真，你們能大聲整齊地讀給老師聽？

（2）分小駔比賽讀。

師：小朋友，你們喜歡比賽嗎？我們來分小組舉行一個朗讀比賽好嗎？看哪一組讀正確、整齊，就獎勵哪一組小紅旗。（3）個人比賽讀

師：有的小組讀得確實不錯，現在誰愿意勇敢地站起來和其他小朋友比賽？請聽的同學作裁判員。注意要用手指著字認真聽，注意發音是否準確、響亮。

小結：你們只借助拼音和依靠小組成員的幫助，能把兒歌讀得這么好，真是了不起。

（四）認識七個生字

1、生字娃娃見到我們這邊這么熱鬧也趕來了，它提出了問題：離開課文，你們還認識我嗎？現在請同學們小組一起讀讀兒歌，拼拼音節，學習這七個字。比比誰認的字多，讀音準確。出示PPT。

你們想和生字娃娃做好朋友呀？你只要準確讀出生字娃娃的音，就可以（1）學生齊讀

和他們做好朋友啦！比比看，準找的好朋友最多。（以《找朋友》作為背景音樂）

2、誰愿意上來認字，找朋友。并教全班拼讀識字。誰讀準了哪個生字娃娃的音，那個蘋果就歸誰。

3、小結：恭喜那些成功獲得蘋果的同學。沒有得到蘋果的同學不用灰心，相信只要你繼續努力，下次拿到蘋果的就會是你。

4、練習組詞

在生活中，這些生字娃娃可以組成好多詞。我們來開火車接兒歌、組詞的游戲，好嗎？

看卡片，拍手，如“這是誰？這是起？什么起？起來的起。”坐著的同學問，輪到的同學回答。

（五）再讀韻文，鞏固識字。

同學們把生字學會了，相信你們也會把課文讀好。你們可以加上動作，演講課文。

（六）深入探究，練習運用。

你們看，在兒歌中，生字娃娃們都有好鄰居，他們手拉手就組成了一個個詞語，我們一起看看小黑板，讀一讀。1、2、3、4、誰 在做操：分別在哪里做：分別怎樣做？

為什么他們做早操的地方不同？（生活地方不同）看課文插圖。滾來滾去、飛來飛去、跳來跳去、跑來跑去，有什么特點（都含有“來”除了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生做早操，還有誰在做早操呢？請用和“去”）。

“＿起得早，＿來＿去，在＿做操。”

小結：這節課，同學們學得很認真，我發現同學們不僅學會了課文，而且還當起了小詩人，你們真棒！我們通過學習《早操》這首兒歌，知道了做早操是為了鍛煉我們的身體。小朋友以后要認真做操，把身體練得棒棒的。

5、再次播放《健康歌》

（七）布置作業

1、回家把《早操》這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、仿寫課文。板書

早操

小露珠 滾來滾去 綠葉上

小鳥兒 跳來跳去 樹枝上 小蜜蜂 飛來飛去 花朵上 小學生 跑來跑去 陽光中

教學反思：

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。我的教學思路是：首先是以談話導入，激發學生興趣，然后復習聲母和復韻母，接下來的步驟是初讀兒歌，其中包括聽錄音范讀、學生自讀、拼讀生字、小組比賽讀等環節，再者進行生字教學，最后深入探究，練習運用。

結合一年級學生的認知水平和心理特點，我在教學設計時努力做到以下幾點：

一、激發學生的學習興趣，調動學生積極參與

興趣是最好的老師。尤其低年級的學生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情。

1、導入新課時，我首先采用談話的方式與學生交流

2、在識字教學過程中，用蘋果形卡片吸引學生，學生積極參與，在練習組詞時進行小游戲，學生較感興趣

3、比較廣泛地使用兒童化語言，更大的吸引了孩子，提高了他們在課堂上的注意力

4、以多種形式表揚學生，學生興致高昂。

二、充分朗讀，讀中感悟

朗讀訓練是語文教學中必不可少的一項語言訓練。它既是手段又是目的。我們以多種形式進行朗讀，如范讀、小組讀、個人比賽讀等，學生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。

三、引發想象，培養能力。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。我讓學生回答“還有誰在做操？怎么樣做操？在哪里做操？” 學生展開想象的翅膀大膽表達。這次仿寫，不僅鍛煉了學生的語文表達能力，也讓自己更加明白：教學不能拘泥于課本，應該讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。

本次教學存在一些不足之處：要播放PPT時，聲音卻放不出來，只好自己范讀了；要讓學生自由朗讀時，個別孩子已經開始交流了，所以感覺要求部明確；時間分配不夠恰當，拓展時應給予孩子更多的時間，才更能體現出“以生為本”。

第三篇：早操教學設計說課稿反思

《早操》教學設計

高臺縣西街小學

魏燕飛

教學目標

1.朗讀課文，引導學生體會和感受清晨的美好，培養學生熱愛生活，親近自然、積極鍛煉的情感。

2.認識“操、起、去、早、葉、飛、光”等7個生字，鼓勵學生綜合運用識字方法學習生字。

3.學寫“早、葉、飛、光”4個生字，復習鞏固筆畫筆順。4.能進行簡單的仿寫詩歌訓練。學情分析

進入小學剛剛兩個月的一年級孩子認知水平尚處于啟蒙階段，他們年齡小，好動，易興奮、易疲勞,注意力也較容易分散，側重形象思維和機械記憶。但孩子們對學習較感興趣，容易被新鮮有趣、直觀形象的事物所吸引，學習積極性容易調動。經過了兩個月的學習，部分孩子已基本掌握了隨文聽讀識字、看拼音識字等方法，有強烈的表達欲望。針對一年級學生的年齡和學習特點，在教學中，可以通過多樣化的教學活動、兒童化的語言、直觀形象的多媒體課件等教學手段吸引孩子注意力，讓學生在情趣盎然的游戲中練習讀書、識字、寫字、表達

重點難點

教學重點：認識7個生字，能正確書寫4個生字。教學難點：聯系生活，仿寫小詩。

教學措施：利用交互式電子白板的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種手段，將課文內容以圖文結合的形式直觀形象的呈現出來，吸引學生注意力，激發學習興趣，幫助學生理解內容，識字學詞。利用電子白板屏幕遮擋功能、聚光燈功能、放大功能、漢字筆畫動態演示功能強化學生對漢字字形、筆順規則的記憶。利用電子白板的隨意拖動功能、書寫功能完成連線、組詞練習，使學生在動手操作中鞏固識字成果。通過自讀、同桌互讀互評、小組賽讀、男女生輪讀、配樂讀、齊讀、加動作誦讀等多種形式的朗讀，讀中理解內容，讀中識字學詞，讀中積累語言。利用電子白板播放圖片創設情境，引導學生看圖說話，創編詩歌，積累運用語言，提高語言表達能力。

教學過程

一、引入新課學習，認識生字“早”“操”

1.認識“早”：課件演示“日、旦、早”的變化過程，配以語言講述，識記“早”字的字形。板書“早”，生書空，拼讀音節，組詞。

2.播放情景動畫，師語言描述：早上，太陽公公從山頂探出了半個腦袋朝下面大聲的喊：孩子們，快起床跟爺爺做早操了。這時許多小精靈都趕快爬起來跟太陽公公一起做早操了。

3.認識“操”：用組字部件拼“操”，放大提手旁。板書“操”，拼讀。

4.出示課題，齊讀。

二、初讀課文，在聽讀、自讀中運用多種方法認字。1．做早操的小精靈現在都躲在課文里了，你們愿意把他們找出來嗎？

2．自己小聲的讀讀課文，看看都有哪些小精靈來做早操了，把它們的名字圈出來，遇到不認識的字怎么辦呢？(圈出來問問同學，老師，拼拼音)（自讀過程中表揚借助拼音認字的孩子）

3．大家讀得可認真了，現在聽聽老師是怎么讀的，聽的時候要做到眼看書（生接：手指字）還要特別注意你圈出來的不認識的字是怎么讀的。（師配樂范讀）

4．你們能向老師一樣把字音讀準嗎？現在老師請四位小朋友來讀一讀，每個小朋友讀一小節。其他同學當評委，聽一聽他們的字音讀準了嗎？（讀完后指名評價，相機糾正字音）（獎勵小太陽）

5．孩子們一起來讀好嗎？讀的時候要做到眼看書，手指字。（全班齊讀課文）

三、逐節學習課文，感悟理解課文內容，學詞學句。1.孩子們，都有哪些小精靈在做早操啊？（生說，師粘貼圖片）

2．和他們輕輕地打打招呼吧！（出示圖片與文字，生齊讀）3．同桌合作讀文，用“——”畫出小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生是怎么做操？用“ ”畫出它們在哪做操？（請一位學生在白板上畫。）

4.全班齊讀畫出的詞，在讀詞中認識“去”“起”光“等生字）5.學習第一小節。（1）出示情境圖及文字，指名讀一小節（2）小露珠是怎么做操的？（出示詞語：滾來滾去，用動畫幫助理解）。（3）那小露珠是在哪兒滾來滾去呢？（出示 “綠葉”圖片，結合圖片識記“葉”的字形。）（4）指導有感情朗讀。瞧！

（播放露珠在綠葉上滾動的動畫，）早晨天剛剛亮，調皮可愛的小露珠就在綠葉上滾來滾去做早操了，全班來讀讀吧！

6.學習第二節。（1）用動畫課件和動作表演幫助理解“跳來跳去”。（2）男女生賽讀。

學習第三節，識記“飛”。（1）用動畫課件和動作表演幫助理解“跳來跳去”。（2）運用聯想記憶法識記“飛”的字形：出示飛鳥圖和漢字“飛”。學生仔細觀察后說說發現了什么。師在課件上邊批注演示，邊講述： “飛”的橫斜鉤好比鳥兒的頭和身子，撇點好比鳥兒的翅膀。生書空，記憶字形。（3）小組間賽讀。

7.學習第四小節。用動作表演理解“跑來跑去”，識記生字“光”的字形，練習朗讀。

8.生配樂朗讀。

四、拓展延伸，仿照課文創編詩歌

1.出示4幅情景圖，學生根據圖片模仿課文內容作一節小詩。2.學生自由創編詩歌，評價激勵。

五、作業

復習鞏固漢語拼音，強化語言積累和生字識記，檢測學習效果。

請同學開火車讀詞、拼讀音節、認讀生字，在白板上完成連詞成句、給生字和拼音找朋友、用組字部件組字等練習。

《早操》說課稿

高臺縣西街小學

魏燕飛

【說教材分析】

富有童話色彩的兒歌《早操》是“讀兒歌識字學拼音”類型的課文，它以一年級孩子非常喜歡的小精靈為主人公，而兒歌的內容——做早操又是孩子們再熟悉不過的學校生活一景。這些有利因素為整首兒歌的教學奠定了堅實的感情基礎。兒歌的語言詼諧、活潑，讀來朗朗上口、生動有趣。這不僅是識字的材料，也是學習拼音的語言材料。

【說學情分析】

進入小學剛剛兩個月的一年級孩子認知水平尚處于啟蒙階段，他們年齡小，好動，易興奮、易疲勞,注意力也較容易分散，側重形象思維和機械記憶。但孩子們對學習較感興趣，容易被新鮮有趣、直觀形象的事物所吸引，學習積極性容易調動。經過了兩個月的學習，部分孩子已基本掌握了隨文聽讀識字、看拼音識字等方法，有強烈的表達欲望。針對一年級學生的年齡和學習特點，在教學中，可以通過多樣化的教學活動、兒童化的語言、直觀形象的多媒體課件等教學手段吸引孩子注意力，讓學生在情趣盎然的游戲中練習讀書、識字、寫字、表達

【說教學目標】

《語文課程標準》提出：“語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素養。”因此，根據本單元教學目標，結合本課特點和學生的實際情況，確立了以下教學目標：

1.朗讀課文，引導學生體會和感受清晨的美好，培養學生熱愛生活，親近自然、積極鍛煉的情感。

2.認識“操、起、去、早、葉、飛、光”等7個生字，鼓勵學生綜合運用識字方法學習生字。

3.學寫“早、葉、飛、光”4個生字，復習鞏固筆畫筆順。4.能進行簡單的仿寫詩歌訓練。重點難點

教學重點：認識7個生字，能正確書寫4個生字。教學難點：聯系生活，仿寫小詩。【說教學措施】

利用交互式電子白板的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種手段，將課文內容以圖文結合的形式直觀形象的呈現出來，吸引學生注意力，激發學習興趣，幫助學生理解內容，識字學詞。利用電子白板屏幕遮擋功能、聚光燈功能、放大功能、漢字筆畫動態演示功能強化學生對漢字字形、筆順規則的記憶。利用電子白板的隨意拖動功能、書寫功能完成連線、組詞練習，使學生在動手操作中鞏固識字成果。通過自讀、同桌互讀互評、小組賽讀、男女生輪讀、配樂讀、齊讀、加動作誦讀等多種形式的朗讀，讀中理解內容，讀中識字學詞，讀中積累語言。利用電子白板播放圖片創設情境，引導學生看圖說話，創編詩歌，積累運用語言，提高語言表達能力。

【說教學過程】

一、拼音練習巧設計

拼音教學是本單元的主要任務，也是較為枯燥的學習內容，如果一味進行拼讀，學生很容易感到疲憊，而厭倦拼音。為此，要克服滿堂灌的教學方式，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，把歡樂引進課堂。比如，將“看圖拼拼說說”練習與兒歌內容相結合。朗讀課文，讓學生們看圖拼拼說說，自己探尋原因，那么拼音已不再是老師布置的乏味的拼音練習，而是學生自主探究的途徑。

二、朗讀訓練多指導

朗讀是學習語文最常用的實踐形式，低年級閱讀教學就應注重反復讀文，但讀的目的要明確，要體現層次性。教學中，將各種形式的朗讀貫穿始終，不斷提出新的要求，激發學生朗讀興趣，讓學生每讀一次都有所收獲。朗讀兒歌時，先讓學生聽課文錄音，說說誰在做早操，再學生自由朗讀，不加字不漏字，讀準每個字的字音，特別是有拼音的字要多拼多讀。在字音讀準的基礎上，淡化分析，通過“移情法”，讓學生感受花鹿姐姐的心情，讀出著急的小老師的語氣，熟讀成誦。

三、識字教學要注重

在具體的語言環境中識字是本冊教材的主要目標，低年級學生的識字不應是機械的識字，而應是字不離詞，詞不離句，要將字詞句一體化。鑒于學生對識字方法有了一定的積累，本課識字活動側重學生自主學習、主動學習，老師則有針對性的加以點撥指導，通過各種方法及時鞏固。讓學生運用已有的知識經驗進行識記。此時的課堂才真正做到了學生為主體，教師為主導。

四、拓展延伸多元化

學生是學習的主體，發展的主體，語文課堂教學應強調學生的體驗、參與和實踐，利用各種機會，通過各種途徑為學生創設參與語言實踐的機會，這樣才能在潛移默化間鞏固語言，理解語言，從而學會運用語言。比如當學生的回答不夠完整的時候，老師就要用豐富的語言去規范、充實，讓學生感受語言的魅力。又如鼓勵學生用編兒歌的方式學習生字，在流動的節奏中鞏固識記。再如，在課末進行兒歌拓展，既豐富了學生的語言，又訓練了學生的思維，培養了學生知識的遷移能力。

《早操》教學反思

高臺縣西街小學

魏燕飛

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，做早操，最后一節升華主題：啟發學生從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。

結合一年級學生的認知水平和心理特點，我在教學設計時努力做到以下幾點：

一、激發學生的學習興趣，調動學生積極參與

興趣是最好的老師。尤其低年級的學生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情。

1.導入新課時，我首先采用談話的方式與學生交流：今天上課與以往有什么不同？你們打算怎樣表現呢？當學生紛紛表示要專心聽講，積極反言時，我以獎勵的方式播放了與本首兒歌緊密相關的一首歌曲《健康歌》，學生一邊感受著歌曲那歡快的節奏，一邊從歌詞中初步感受到早起鍛煉才能擁有健康的身體。

2.在識字教學過程中，結合兒童的認知特點和《早操》篇幅簡短的特點，采用聽讀的方法學習文中的生字比較快捷。學生聽力強，記憶力強，很快能背下我們重點學的第四節。在此基礎上我逐步縮小語境，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學生創造機會與生字見面，學生很快地熟識了要求會認的生字。這之后，我又把生字請出來，制成生字卡片，以兒歌對答的方式進行鞏固識

字教學。出示一個生字：這是誰？這是起。什么起？起來的起。

3.在重點學習最后一節兒歌時，為了激發學生反復閱讀兒歌的興趣，我質疑：小學生為什么早起做操呢？在啟發引導下，學生說出了很多早起做操的好處。于是我說：看來，這句話可真有意義，很珍貴，把它作為禮物，你最想送給誰？咦，兒歌里的一句話還可以作為禮物，學生感到新鮮，興趣也就上來了，在學生把這句話當作禮物互贈的過程中，他們興趣濃厚，熱情高漲，既復習鞏固了課文內容，又培養了語感，為后面的仿說做了一定的鋪墊。

4.在朗讀訓練中，戴上頭飾分角色朗讀，設計動作表演讀等都很大程度的激發了學生的興趣。

二、充分朗讀，讀中感悟

朗讀訓練是語文教學中必不可少的一項語言訓練。它既是手段又是目的。讀，可以幫助學生理解語言，讀可以培養學生的語感，讀還可以把學生帶入課文的情境，展開豐富的想象，感悟課文內容。

在帶著學生品讀兒歌前三節時，因為結構相似，內容也較淺顯，無需過多的講解，我便采用了多種形式的讀，以讀代講：老師范讀、生自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、師生接讀、分角色讀、表演讀等，讓學生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。

當然，朗讀還要注意有一定的層次性。每讀一遍要達到一個什么目的，讀出一個怎樣的效果。作為老師要心中有數。最初我請學生自由讀兒歌時，只要求能看拼音讀準，讀通就可以了。接著，指名讀，老師適時指正，播放課文錄音后，再次指名讀時，要求學生做到讀得有感情。然后，師生接讀則意在幫助學生鞏固課文內容及實現語言材料的積累。最后分角色讀和表演讀則讓學生親歷其境，充分感受角色的思想感情，體會角色的內心世界。從而產生熱愛生活，親近自然的美好情感。

三、聯系生活，拓展練習

教學不能拘泥于課本，要讓語文學習從課內延伸到課外，讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。基于這個理論指導，本節課學完兒歌，我有設計學生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說。因為考慮到是一年級學生太小，知識有限，又因為第一次接觸這種訓練，所以我是格外小心，盡可能得做到循序漸進，逐步引導，在前面很多環節中都做了一定的鋪墊。

學習第四節時，安排學生將這句話作為禮物互相贈送，送給誰就將文中的人稱換成同學的名字。學習第一、二、三節時多種形式的朗讀也是意在培養學生感受兒歌的韻律，語感，積累一定的語言材料

學完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學生是怎樣做操的，體會其中動詞的精妙和趣味，并嘗試仿說詞語。

最后在一段舒緩優美的《清晨》樂曲中為自己喜歡的小精靈編兒歌。

結果，學生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當的詞語，通過兒歌的形式表達了出來，是很有意義的仿寫練習。

語文教學永遠是一門有缺憾的藝術。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時沒有仔細聆聽學生的回答，不能快速揣摩學生

想要表達的意思。在仿說時，一名學生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉來轉去，在湖面上做操。當時我誤以為撞來撞去，否定了她的說法。當然還有很多不足之處，正所謂當局者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學中還應不斷學習，不斷反思，使自己的課堂教學變得更扎實，更有效。

四、認真反思，收獲精彩

引用于永正老師的一段話：反思吧，記下來吧，這樣，無論成功和失誤都是收獲。寫教學反思實際上是對自己的備課及實施的總結。認真寫三年教案的人，不一定成為優秀教師，但認真寫三年教學反思的人，必定成為有思想的教師。讓我們在不斷反思中收獲精彩。

第四篇：小學一年級語文《早操》教學反思

3篇小學一年級語文《早操》教學反思

小學一年級語文《早操》教學反思一

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，做早操，最后一節升華主題：啟發學生從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。

結合一年級學生的認知水平和心理特點，我在教學設計時努力做到以下幾點：

一、激發學生的學習興趣，調動學生積極參與

興趣是的老師。尤其低年級的學生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情。

1、導入新課時，我首先采用談話的方式與學生交流：今天上課與以往有什么不同?你們打算怎樣表現呢?當學生紛紛表示要專心聽講，積極反言時，我以獎勵的方式播放了與本首兒歌緊密相關的一首歌曲《健康歌》，學生一邊感受著歌曲那歡快的節奏，一邊從歌詞中初步感受到早起鍛煉才能擁有健康的身體。

2、在識字教學過程中，結合兒童的認知特點和《早操》篇幅簡短的特點，采用聽讀的方法學習文中的生字比較快捷。學生聽力強，記憶力強，很快能背下我們重點學的第四節。在此基礎上我逐步縮小語境，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學生創造機會與生字見面，學生很快地熟識了要求會認的生字。這之后，我又把生字請出來，制成生字卡片，以兒歌對答的方式進行鞏固識字教學。出示一個生字：這是誰?這是起。什么起?起來的起。

3、在重點學習最后一節兒歌時，為了激發學生反復閱讀兒歌的興趣，我質疑：小學生為什么早起做操呢?在啟發引導下，學生說出了很多早起做操的好處。于是我說：看來，這句話可真有意義，很珍貴，把它作為禮物，你最想送給誰?咦，兒歌里的一句話還可以作為禮物，學生感到新鮮，興趣也就上來了，在學生把這句話當作禮物互贈的過程中，他們興趣濃厚，熱情高漲，既復習鞏固了課文內容，又培養了語感，為后面的仿說做了一定的鋪墊。

4、在朗讀訓練中，戴上頭飾分角色朗讀，設計動作表演讀等都很大程度的激發了學生的興趣。

二、充分朗讀，讀中感悟

朗讀訓練是語文教學中必不可少的一項語言訓練。它既是手段又是目的。讀，可以幫助學生理解語言，讀可以培養學生的語感，讀還可以把學生帶入課文的情境，展開豐富的想象，感悟課文內容。

在帶著學生品讀兒歌前三節時，因為結構相似，內容也較淺顯，無需過多的講解，我便采用了多種形式的讀，以讀代講：老師范讀、生自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、師生接讀、分角色讀、表演讀等，讓學生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。

當然，朗讀還要注意有一定的層次性。每讀一遍要達到一個什么目的，讀出一個怎樣的效果。作為老師要心中有數。最初我請學生自由讀兒歌時，只要求能看拼音讀準，讀通就可以了。接著，指名讀，老師適時指正，播放課文錄音后，再次指名讀時，要求學生做到讀得有感情。然后，師生接讀則意在幫助學生鞏固課文內容及實現語言材料的積累。最后分角色讀和表演讀則讓學生親歷其境，充分感受角色的思想感情，體會角色的內心世界。從而產生熱愛生活，親近自然的美好情感。

三、聯系生活，拓展練習

教學不能拘泥于課本，要讓語文學習從課內延伸到課外，讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。基于這個理論指導，本節課學完兒歌，我有設計學生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說。因為考慮到是一年級學生太小，知識有限，又因為第一次接觸這種訓練，所以我是格外小心，盡可能得做到循序漸進，逐步引導，在前面很多環節中都做了一定的鋪墊。

學習第四節時，安排學生將這句話作為禮物互相贈送，送給誰就將文中的人稱換成同學的名字。學習第一、二、三節時多種形式的朗讀也是意在培養學生感受兒歌的韻律，語感，積累一定的語言材料

學完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學生是怎樣做操的，體會其中動詞的精妙和趣味，并嘗試仿說詞語。

最后在一段舒緩優美的《清晨》樂曲中為自己喜歡的小精靈編兒歌。

結果，學生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當的詞語，通過兒歌的形式表達了出來，是很有意義的仿寫練習。

語文教學永遠是一門有缺憾的藝術。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時沒有仔細聆聽學生的回答，不能快速揣摩學生想要表達的意思。在仿說時，一名學生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉來轉去，在湖面上做操。當時我誤以為撞來撞去，否定了她的說法。當然還有很多不足之處，正所謂*者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學中還應不斷學習，不斷反思，使自己的課堂教學變得更扎實，更有效。

四、認真反思，收獲精彩

引用于永正老師的一段話：反思吧，記下來吧，這樣，無論成功和失誤都是收獲。寫教學反思實際上是對自己的備課及實施的總結。認真寫三年教案的人，不一定成為優秀教師，但認真寫三年教學反思的人，必定成為有思想的教師。讓我們在不斷反思中收獲精彩。

小學一年級語文《早操》教學反思二

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。今天我按照引一引、認一認、寫一寫、讀一讀、想一想、說一說的教學流程教學了這一課。現將本節課教學反思如下：

一、本節課的成功所在1、體現以學生為主體的理念。

本節課中，我讓學生自主合作識字讀文，讓他們在玩中學，學中玩，充分調動學生學習的自主性，在寬松、民主、和諧的氛圍中，在成功體驗中感受學習的樂趣。拼音是學生獨立識字的拐杖，因此在認讀字詞前先讓他們分組復習拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結合，使學生對字的認知更加印象深刻。

2、引發想象，培養能力。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學完《早操》后，我問學生：還有哪些小精靈早上也在做早操?是怎么做的?孩子們的智慧之窗一下子被打開了：

戴婷：小白兔，起得早，蹦來蹦去，在陽光下做操。

微紅：小烏龜，起得早，爬來爬去，在海灘上做操。

小雪：小花貓，起得早，在院子里做操。小魚兒，起得早，游來游去，在魚缸里做操。

永康：小老虎，起得早，走來走去，在森林里做操。

……

這次仿寫，不僅鍛煉了學生的語文表達能力，也讓自己更加明白：教學不能拘泥于課本，應該讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。

二、不足之處

1、檢測生字、詞語、句子的掌握情況時要注意“跳讀”。因為在教學中，我發現現在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機械記憶力又特別強，到后來他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時候，有的學生就不認識了。這就要求我們要創設新的語言環境，幫助學生進行鞏固識字，做到真正地認識，而非機械地記憶。使他們既能單獨認識，回到文中、句中也認識。

2、應注意學生學習習慣的培養。

首先，朗讀的訓練，是一個長期訓練的過程，很多孩子在反復朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時就要讓孩子知道，朗讀時聲音要響亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不見。在這一階段，應當避免孩子容易出現的“頓讀和唱讀”現象，由于課文是兒歌的形式，可以適當訓練學生朗讀的節奏。這就需要發揮范讀的功效了。

其次，應注意對學生良好傾聽習慣的培養。除了老師說的話之外，對于同伴的回答和說話也應當認真、安靜地傾聽，這是對別人的尊重，也是一個獲得更多知識的好渠道。

再次，寫字習慣的培養也不容忽視，要時刻教導學生不要急著下筆，在下筆前要先學會觀察，在一定的觀察分析之后才開始落筆，書寫時要時刻注意“一拳一尺一寸”的口訣，這就需要老師不斷地提醒，因為這些方面都是很容易被孩子忽略的。

總之，在這節課的設計上，我力求通過創設情境，使學生在活動中學習，在訓練中提高。但在實際授課中還存在著很多不足，我會在今后的語文教學中繼續努力、改進!

小學一年級語文《早操》教學反思三

《早操》是我們年級語文組上選定的同課異構的課文。我在設計這篇韻文的教學思路時充分挖掘韻文的童趣，考慮學情，同時吸取其他老師的經驗，把學生帶入了一個生氣盎然的清晨。我的教學思路是：首先是從孩子們熟悉的《上學歌》導入，太陽公公當空照，它把大地瞧一瞧，太陽公公可能看到了什么，從而引出課題“早操”。接著讓孩子們自己讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找都有哪些小精靈，孩子們說一個小精靈，全班就隆重請出它，老師把圖貼在黑板上。這個環節是孩子們從圖畫初步感受這首兒歌的情景。接下來的步驟是老師范讀，找到小精靈們在哪里做操，然后同桌共用一本書找到小精靈們是怎樣做操，老師打亂詞語順序，通過游戲讓孩子把詞寶寶送回家。接著從詞到字，逐個擊破，通過自讀、變成各種花樣來讀字，目的就是讓孩子熟認每個字。在初步感受課文的基礎上，老師以指導朗讀為契機，在教會孩子如何讀好每一個小節的同時，間接讓孩子明白了兒歌的含義及蘊含的感情。老師重點指導：滾來滾去，跳來跳去，飛來飛去，跑來跑去單獨怎么讀，放到句子中又怎么讀。

整個教學思路清晰，環節緊湊，孩子們學得也非常投入和開心。這篇課文要求認識和寫的生字并不多，一共七個，孩子的學習任務并不重。但如果僅限于達到認識幾個字的知識目標而忽略了能力的訓練和情感價值的熏陶是不值得的。每一堂課應該效率化。《早操》是非常有童趣的課文，可以讓學生接受美的熏陶和進行想象說話的能力訓練。但要靠孩子們從字面意義出發來理解課文傳達的這樣一個美麗的清晨是比較困難的。所以，一開始就安排了觀看《上學歌》的視頻，設計意圖是從圖畫入手營造一種美好的清晨景象，讓孩子入情入境，這也符合孩子的年齡和心理特點。課堂一開始就把學生牢牢吸引住了，孩子接下來就很愿意跟著老師完成下面的教學活動。所以興趣是的老師，如何激發學生的興趣是教師必須考慮的問題。在指導朗讀時，調用孩子已有的經驗，體會小精靈的調皮、可愛，讓孩子自己來讀出感覺。由于前面朗讀到位，在拓展練習說話時孩子們才能展開想象的翅膀，說出各種各樣的其他小精靈，如：

小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。

小青蛙，起得早，跳來跳去，在荷葉上做操。

從孩子們的回答中，尤其是最后一個句子，我們可以看出，這堂課孩子的思維非常開闊，語言表達也非常有條理和優美，達到了訓練想象和說話的能力。

最后是寫字環節，孩子們在書寫“早”字的時候，因為簡單所以孩子都會寫，在指導寫的時候，強調字的結構和筆順。在給字寶寶找朋友的時候，可以看出孩子們的詞匯量還是比較豐富的。可能是因為孩子比較緊張，整堂課孩子不是很活躍，說話聲音也比較小。教師的情感調度還有待加強。

第五篇：小班幼兒早操練習教學反思

小班幼兒早操練習教學反思

每天帶領著孩子們做早操，總會發現有的孩子站在那一動不動，或者是和小伙伴嘻戲，小班孩子注意力很容易分散，有時拿著響鈴就自己玩起來對自己在做操全然不顧的玩了起來，每當這時，我總是走近孩子提醒一下孩子，嘿寶貝跟著薇老師一起做操嘍！，這時孩子才又緩過來不情愿的動了動，針對孩子做早操的行為，我很理解，其實這些都是正常的，在做操時，孩子們有喜歡的，也有不喜歡的，有容易接受的，也有不知所措的，他們不會注意自己的動作是否整齊，（他們連整齊是什么意思都不知

道），小班幼兒做早操的目的很簡單，只要孩子能站好隊伍，跟著老師一起動一動就行了，通過做操孩子們能感受到做操的樂趣并喜歡模仿老師的動作跟著一起做！

這次春季運動會，我們要進行幼兒早操表演，通過此次活動目的是什么，讓孩子們動作很整齊的做操？意義在哪？感受整齊美？還是通過這次活動讓孩子們知道要從小鍛煉身體，自己能做到動作整齊優美？我感覺讓孩子們知道要從小鍛煉身體倒是挺重要，能跟隨老師動作整齊的做早操，對于小班孩子來說還是挺難的，要動作學規范，注意力集中的完成早操，對于每一個孩子來說都是挑戰！我班上的孩子能行嗎？仔細的想想，我似乎還沒細教寶貝們早操的動作，正好這次教一教！付出總會有收獲，每個孩子的發展不同，但通過此次活動讓孩子們學習了每一個動作，孩子們在做操時一定會更加的得心印手！班集體之間的表演孩子們的集體榮譽感也會增強！