第一篇：《早操》教學(xué)設(shè)計(jì)

《早操》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析

《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語(yǔ)言，配以生動(dòng)形象的畫(huà)面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來(lái)。同時(shí)它又安排了八個(gè)要求能認(rèn)的字和五個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，聽(tīng)讀識(shí)字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養(yǎng)識(shí)字能力的好文章。

二、教學(xué)目的要求：

1、借助漢語(yǔ)拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽(tīng)讀法識(shí)字，能用字組詞。

3、掌握新筆畫(huà)FEB8、FEB9，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書(shū)寫(xiě)五個(gè)生字。

4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)：

培養(yǎng)閱讀能力和識(shí)字能力。

四、教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、活動(dòng)掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機(jī)、音樂(lè)帶、生字巧巧板。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

以粘貼圖片式出現(xiàn)。

六、課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入：

1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文課了，大家高興嗎?老師今天準(zhǔn)備了許多小金星，要獎(jiǎng)給進(jìn)步最大的同學(xué)，小朋友們可要努力爭(zhēng)取呀!

2、(復(fù)習(xí))在前面我們認(rèn)識(shí)了許多復(fù)韻母好朋友，我們?cè)賮?lái)讀讀，好嗎?比比誰(shuí)的聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確。(將復(fù)韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫(xiě)在綠葉形卡片上)

二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察圖畫(huà)，初感韻文內(nèi)容：(一)語(yǔ)言描述，趣味導(dǎo)入：

早晨太陽(yáng)升起，大地萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下，花叢中進(jìn)行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫(huà)了下來(lái)，你們想看嗎?(提出要求：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)真聽(tīng)，看看圖上都畫(huà)了什么。)(二)讓畫(huà)“活”起來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生看圖說(shuō)話。

1、(實(shí)物投影)師伴音樂(lè)(輕快、愉悅)依次拉動(dòng)小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生，用簡(jiǎn)潔而又富有詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)介紹。

2、讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了什么?(不要求說(shuō)全，但要講一句完整的話)

3、教師小結(jié)。

三、初讀小韻文，初感字音，深入了解內(nèi)容：

(引語(yǔ))老師根據(jù)這一情景，還寫(xiě)了一首小兒歌呢，你們想聽(tīng)嗎?(一)、(實(shí)物投影)師伴樂(lè)，邊活動(dòng)畫(huà)面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫(huà)美、音樂(lè)美、文字美吸引學(xué)生。(二)、(實(shí)物投影韻文《早操》)請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)讀讀韻文《早操》，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許走下位子交流)。(三)、鼓勵(lì)學(xué)生讀給大家聽(tīng)。(聽(tīng)的要求：用手指著字認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)音是否準(zhǔn)確)。引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議。(四)、師生互換角色，老師讀，學(xué)生評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生的有價(jià)值評(píng)議再讀韻文。(五)、師小結(jié)。

四、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

(引語(yǔ))剛才同學(xué)們從小兒歌中找出了好多不認(rèn)識(shí)的字，今天我們重點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)，這八個(gè)字娃娃。(師邊說(shuō)邊貼出。注：字寫(xiě)在剪成娃娃樣的紙上。如：起ｑǐ(一)自己讀韻文識(shí)字畫(huà)出生字：

1、(激趣)這幾個(gè)字娃娃可調(diào)皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來(lái)，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來(lái)嗎?(要求)找到后就用筆畫(huà)個(gè)圈，把它們留住，好嗎?

2、學(xué)生活動(dòng)，師組織指導(dǎo)。并實(shí)物投影學(xué)生畫(huà)出的生字。(二)小組內(nèi)認(rèn)字。

在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下和小組的同學(xué)一起讀讀兒歌，拼拼音節(jié)，學(xué)習(xí)這八個(gè)字。比比誰(shuí)認(rèn)的字多，讀音準(zhǔn)確。(師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。)(三)玩游戲，集體識(shí)字。

(激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準(zhǔn)確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰(shuí)找的好朋友最多。

1、讓學(xué)生上前認(rèn)字，找朋友。并教全班同學(xué)拼讀識(shí)字。將找到的字娃娃贈(zèng)給學(xué)生。

2、《找朋友》的音樂(lè)中，師小結(jié)。(四)練習(xí)組詞：

1、在兒歌中，每個(gè)字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個(gè)個(gè)的詞。我們一起來(lái)找一找，讀一讀，好嗎?(實(shí)物投影)師邊畫(huà)邊領(lǐng)讀。

2、在生活當(dāng)中，這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)接兒歌，組詞的游戲好嗎?(看卡片，拍手。如：這是誰(shuí)?這是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的“起”。)

五、再讀韻文，鞏固識(shí)字。

(一)、鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作，表演韻文。并讓學(xué)生當(dāng)眾展示。(二)、一起表演，師小結(jié)。

六、玩“生字巧巧板”學(xué)寫(xiě)字：

(引語(yǔ))生字大家認(rèn)得很好。我們一起來(lái)練習(xí)寫(xiě)字好嗎?比比誰(shuí)觀察仔細(xì)，字寫(xiě)得正確漂亮。(實(shí)物投影、田字格)(一)、“小”

1、(邊說(shuō)邊擺)“小”字要先寫(xiě)中間的部分，寫(xiě)在豎中線上。你看，它的鉤是鉤向哪兒的?(書(shū)空)再寫(xiě)左點(diǎn)，再寫(xiě)右點(diǎn)，都寫(xiě)在橫中線上。

2、練習(xí)書(shū)空“小”字。

3、讓學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。(二)、自學(xué)“兒、飛”

1、(激趣)，你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎? 同桌看書(shū)觀察田字格學(xué)習(xí)“兒、飛”兩個(gè)字，搞清楚先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，每一筆寫(xiě)在什么位置上。

2、讓學(xué)生擺字。邊擺邊講清筆順和所占位置。學(xué)生評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)后，書(shū)空，練寫(xiě)。(三)、巧記“早”字

1、師出示“早”字，讓學(xué)生觀察，它是哪兩個(gè)好朋友組成的。鼓勵(lì)學(xué)生編兒歌或字迷記“早”字。

2、師擺字，告訴學(xué)生“早”字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，所占位置。

3、書(shū)空、練寫(xiě)。

(四)、師生共學(xué)“生”字。

1、師生討論，找出“生”字的難點(diǎn)：橫多，結(jié)構(gòu)難掌握。

2、師擺字，并強(qiáng)調(diào)筆順，及三條橫的位置及長(zhǎng)短差異。

3、生書(shū)空，練寫(xiě)。(五)、展示，評(píng)議

(實(shí)物投影)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

七、小結(jié)

1、(伴《做早操》音樂(lè))師評(píng)議這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)。(表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主)

2、實(shí)踐性作業(yè)。

教家人學(xué)會(huì)韻文《早操》。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)案設(shè)計(jì)者：王文瓊

學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：一年級(jí) 實(shí)驗(yàn)區(qū)：青島市李滄區(qū) 課題名稱(chēng)：《早操》第一課時(shí) 教材所在頁(yè)：36頁(yè)

一、簡(jiǎn)介：

《早操》是一首韻律感很強(qiáng)的小兒歌，語(yǔ)言生動(dòng)活潑給人以瑯瑯上口、自然和諧之感。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生們可以從中感受到人與自然的和諧之美，從而激發(fā)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活之情。

二、學(xué)習(xí)者分析：

1、學(xué)生由于年齡小，因此他們的有意注意較差，學(xué)習(xí)多靠無(wú)意注意，直觀的、趣味性較強(qiáng)的事物易引起他們的無(wú)意注意。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)能認(rèn)讀聲母和復(fù)韻母，并具備一定的拼讀能力。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前對(duì)兒歌所描述的事物已有一定的了解，學(xué)生的拼讀能力和對(duì)本課需認(rèn)生字的已有認(rèn)識(shí)水平各不相同。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，認(rèn)字10個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)（其中3個(gè)在第一課時(shí)中完成）同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生看拼音認(rèn)字的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的好習(xí)慣。

3、以美妙的兒歌陶冶學(xué)生的情操，使之從中感受人與自然和諧相處的那份美好，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)生活與自然的熱愛(ài)之情。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：

1、突出以人為本的思想。任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置均從學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際需要出發(fā)，處處體現(xiàn)著以人為本的思想，處處著眼于孩子的長(zhǎng)期發(fā)展

2、突出新型的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人，他們時(shí)時(shí)處處自主學(xué)習(xí)，教師以引導(dǎo)者的身份幫助他們合作，教師又以欣賞者的身份鼓勵(lì)他們?cè)谔骄恐袆?chuàng)新。

3、突出評(píng)價(jià)的多元化與實(shí)效性：教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)的方式多種多樣：師生互評(píng)，生生互評(píng)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化，同時(shí)也增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

4、突出語(yǔ)文與藝術(shù)的整合：在新程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)與其它學(xué)科的整合，將音樂(lè)、表演引入語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與藝術(shù)的整合，這樣一來(lái)，語(yǔ)文課堂更加地生動(dòng)活潑，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，又陶冶了情操，增強(qiáng)了他們對(duì)美的感受力，激發(fā)了他們對(duì)美的向往和對(duì)美的追求。

五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)運(yùn)用：

1、本課的課文錄音，其作用在于通過(guò)聽(tīng)課文錄音，使學(xué)生對(duì)本首兒歌有個(gè)初步的整體認(rèn)識(shí)。另外，規(guī)范的課文錄音先入為主，為學(xué)生的正確朗讀起到良好的示范作用。

2、活動(dòng)圖片的運(yùn)用：活動(dòng)圖片在學(xué)生觀察圖畫(huà)和表演背誦兒歌中具有潛在的沁勢(shì)。其優(yōu)勢(shì)在于可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生集中注意力，還可降低學(xué)生背誦兒歌的難度。

六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)舊知 出示復(fù)韻母卡片 開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀復(fù)韻母 注重新舊知識(shí)的銜接

聯(lián)系生活激趣導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ)：一日之計(jì)在于晨。早上，太陽(yáng)公公出來(lái)了（邊說(shuō)邊出示“太陽(yáng)圖”板貼）你都看到了什么？老師今天也起了個(gè)大早，我把自己看到的都畫(huà)了下來(lái)，你想看看嗎？（實(shí)物投影出示抽拉式活動(dòng)圖片）邊演示邊配樂(lè)樂(lè)介紹早晨欣欣向榮的景象板書(shū)課題《早操》 聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)各抒己見(jiàn)。（注意說(shuō)完整的話）仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？（小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生在做早操）讀課題 激學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，激發(fā)樂(lè)于表達(dá)的愿望。以活動(dòng)的畫(huà)面及生動(dòng)優(yōu)美的介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽(tīng)、仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初步感知自主識(shí)字、讀文 《早操》是一首好聽(tīng)的小兒歌，你想聽(tīng)聽(tīng)嗎？放課文錄音提要求：用手指字，聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。你想自己讀課文嗎？提要求：

1、用手指字，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，自主識(shí)字 用手指字，認(rèn)真傾聽(tīng)由讀自文，用手圈出不認(rèn)識(shí)的字，或問(wèn)他人或拼音節(jié)認(rèn)讀。通過(guò)傾聽(tīng)，對(duì)兒歌有個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)充分的自由朗讀，自主識(shí)字，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了時(shí)間與空間。明確的要求符合低年級(jí)兒童的需要。

小組合作，認(rèn)讀生字 板貼“生字娃娃”（將生字寫(xiě)在剪成娃娃樣的卡片上）鼓勵(lì)分組學(xué)習(xí)，與“生字娃娃”交朋友。參與小組學(xué)習(xí)并及時(shí)給予指導(dǎo) 在四人小組中，充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)，互教互學(xué) 培養(yǎng)合作的意識(shí)與能力。與“生字娃娃”交朋友，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

在游戲中反饋、鞏固識(shí)字成果 組織游戲1：小組擂臺(tái)賽組織游戲2：開(kāi)小火車(chē)組織游戲3：對(duì)口令引導(dǎo)在兒歌中讀準(zhǔn)字音 小組之間相互挑戰(zhàn)識(shí)字成果。讀準(zhǔn)生字字音認(rèn)字組詞指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、聽(tīng)后評(píng)價(jià) 以生動(dòng)活潑的形式反饋、鞏固小組合作識(shí)字的成果為流利朗讀兒歌奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

激情美讀背誦積累 范讀課文引導(dǎo)學(xué)生美讀課文鼓勵(lì)表演讀 認(rèn)真傾聽(tīng)后評(píng)價(jià)自由練讀隨機(jī)加動(dòng)作表演讀指名美讀，其他學(xué)生傾聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。喜歡讀的同學(xué)一齊表演讀，能背誦的可以邊看圖邊表演背誦 在評(píng)價(jià)教師范讀的過(guò)程中明確努力的方向，激發(fā)了美讀的愿望充分自由的朗讀可使他們盡情表達(dá)自己對(duì)兒歌的獨(dú)特感受栩栩如生的表演，加之繪聲繪色的朗讀，背誦，加深了學(xué)生對(duì)兒歌的喜愛(ài)，激發(fā)了他們對(duì)自然與生活的熱愛(ài)之情

激活思維，創(chuàng)編兒歌 激活學(xué)生思維，引導(dǎo)創(chuàng)編兒歌 大膽想象自由創(chuàng)編 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與創(chuàng)新精神 課外延伸 引導(dǎo)學(xué)生與父母共享本課所得。表演背誦兒歌向爸爸媽媽匯報(bào)或與他們創(chuàng)編兒歌。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外

注：分組方法：四人一組，組中成員能力各不相同。基本比例為學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生各一名，中等生2名。組中成員應(yīng)明確分工，根據(jù)具體情況設(shè)組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)小組活動(dòng)；“小喇叭”一名，負(fù)責(zé)交流匯報(bào)本組意見(jiàn)；音量調(diào)控員一名，負(fù)責(zé)調(diào)控本組音量；小小記錄員一名，負(fù)責(zé)記錄本組意見(jiàn)或補(bǔ)充發(fā)言。小組成員的職務(wù)需要根據(jù)合作內(nèi)容的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)換。這樣可使每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的才能，并通過(guò)相互學(xué)習(xí)，得以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

今天我上《早操》一課時(shí)，傳統(tǒng)的方法是教師首先范讀課文，再讓學(xué)生按照老師的方法去讀。而我是提出這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們是想讓老師讀給你們聽(tīng)，還是自己試著讀呢？大部分同學(xué)愿意去自主嘗試。個(gè)別同學(xué)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字所以想讓老師讀。這時(shí)就追問(wèn)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字。傳統(tǒng)模式為老師帶讀，學(xué)生機(jī)械的跟讀，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一直處于消極被動(dòng)的狀態(tài)，沒(méi)有主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。我設(shè)計(jì)了和字娃娃交朋友的游戲，讓學(xué)生自己找出本課要識(shí)的字，然后以小組為單位。讓識(shí)字小博士帶領(lǐng)同學(xué)們自學(xué)、互學(xué)。教師一旁巡視指導(dǎo)，起一個(gè)輔助的作用。小組學(xué)習(xí)過(guò)后，再讓學(xué)生們走到講臺(tái)上來(lái)，把學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)，教師只要注意糾正其中的錯(cuò)誤和給予及時(shí)的評(píng)價(jià)就可以了。要相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽嘈琶總€(gè)學(xué)生都可以獲得成功，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生都有自己的思想和個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)、感知、觀察、分析、思考教師均不能代替，而應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展。在設(shè)計(jì)課后練習(xí)時(shí)，也要以學(xué)生為主體，開(kāi)展有助于發(fā)揮學(xué)生能力的練習(xí)，要重視激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字，比如我讓學(xué)生把生活中含有本課生字的食品袋、包裝袋、報(bào)紙、圖書(shū)拿來(lái)。做成識(shí)字本，展示給大家看，學(xué)生的積極性很高。只要老師有鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，只要老師經(jīng)常拿出點(diǎn)時(shí)間，創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流，展示自主識(shí)字的成果，學(xué)生就會(huì)以出人意料的表現(xiàn)給老師一個(gè)個(gè)驚喜。

放飛學(xué)生的思維

發(fā)布時(shí)間：2004年6月14日

山東墾利第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張榮云

今天，我們班上《早操》一課。課文學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)：“小朋友們，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小作家，把課文接著編下去？”我的話音剛落，教室里舉起了一片小手，有的說(shuō)：“小雪花，起得早，飄來(lái)飄去，在天空中做操。”有的說(shuō)：“小青蛙起得早，游來(lái)游去，在池塘里做操。”有的說(shuō)：“小蝴蝶，起得早，飛來(lái)飛去，在花朵上做操。”有的說(shuō)：“小烏龜，起得早，爬來(lái)爬去，在海灘上做操。”有的說(shuō)：“小花朵，起得早，搖來(lái)?yè)u去，在花園里做操。”??一時(shí)間，學(xué)生的創(chuàng)造力被激活了，一會(huì)兒的功夫，說(shuō)出了大約30多個(gè)句子。下課鈴響了，孩子們還意猶未盡，沉浸在創(chuàng)造的歡樂(lè)之中。他們的表現(xiàn)簡(jiǎn)直出乎我的意料，令我驚喜，令我振奮。第二節(jié)課我去上課時(shí)，學(xué)生們還一個(gè)勁兒地追著我說(shuō)：“老師，我還能編一首兒歌。”

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使我認(rèn)識(shí)到：新教材給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下了廣闊的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)建了充分自主和大膽想象的自由天地。孩子的潛力是不可低估的，我們作教師的只要善于挖掘，給學(xué)生開(kāi)拓一個(gè)創(chuàng)造的空間，他們就會(huì)在這片自由的天地里盡情揮灑。

第二篇：《早操》教學(xué)設(shè)計(jì)

《早操》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感受清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，親近自然的情感。

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固筆畫(huà)筆順。

4、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)詩(shī)歌訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，仿寫(xiě)小詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、老師聽(tīng)說(shuō)我們班的孩子可能干了，在短短的兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少的字寶寶了，是嗎？那今天老師可要考考大家了。

（板書(shū)：日）這是什么字？這個(gè)字表示什么？（太陽(yáng)）

（板書(shū)：旦）生讀。天剛剛亮，太陽(yáng)緊貼著地面，還對(duì)大地依依不舍呢，這個(gè)“旦”就是指太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候。

那么旦字再加一豎就是指太陽(yáng)離開(kāi)地面了（板書(shū)：早）

2、抽生讀：早。

注意這個(gè)“早”是平舌音（板書(shū)：zǎo）誰(shuí)能拼？全班拼

3、早上的時(shí)候，我們都會(huì)做些什么呢？

（板書(shū)：操 邊板書(shū)邊提醒：做操要用手做，所以是個(gè)——提手旁）（板書(shū)： cao）操也是平舌音，誰(shuí)能拼？全班拼讀

4、哪個(gè)能干的孩子能準(zhǔn)確的讀出課題？

二、初讀課文

1、早上，太陽(yáng)公公醒來(lái)了，他從山頂探出了半個(gè)腦袋朝下面大聲的喊：孩子們，快起床了跟爺爺做早操了。這時(shí)許多小精靈都趕快爬起來(lái)跟太陽(yáng)公公一起做早操了，你瞧他們都躲在課文里了，愿意把他們找出來(lái)嗎？

2、自己小聲的讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？(問(wèn)問(wèn)同學(xué)，老師，拼拼音)（自讀過(guò)程中表?yè)P(yáng)借助拼音認(rèn)字的孩子）

3、檢查自讀情況：

（1）誰(shuí)能讀好第一句話，其余的孩子聽(tīng)聽(tīng)穿紅衣服的字寶寶她讀準(zhǔn)沒(méi)有？（認(rèn)識(shí)生字：起、去、葉）（提醒“去”的韻母，“葉”整體認(rèn)讀）把這些字寶寶放入課文中你還能讀好嗎？齊讀

（2）誰(shuí)能讀好第二句，同桌兩個(gè)孩子一起讀讀，注意讀準(zhǔn)字音。能讀好的孩子起立，一起來(lái)讀讀。

（3）還剩下了兩句話，我們男孩子和女孩子比比誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)。（分男女生讀）老師可要考考你們了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（分別出示：飛、光正音）這兩個(gè)字寶寶躲到句子里去了，你還能讀好嗎？齊讀3、4句

三、讀通順

1、老師看到孩子讀得那么好，也想讀讀好嗎？老師讀到哪兒你的小手就指到哪里，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？

2、能像老師一樣讀讀嗎？（讓學(xué)生讀出節(jié)奏）

四、理解課文

1、孩子們都有哪些小精靈在做早操啊？（生說(shuō)，師板書(shū)“小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生”）

2、和他們輕輕地打打招呼吧！（齊讀：小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生）

3、你最喜歡的哪位小精靈就讀一讀描寫(xiě)他的句子，想一想他是怎么做操的，在哪兒做操呢！

4、誰(shuí)喜歡小露珠（抽讀一小節(jié)）小露珠是怎么做操的？（出示詞語(yǔ)：滾來(lái)滾去）你能用手做做動(dòng)作嗎？老師好像看見(jiàn)了一滴可愛(ài)的小露珠正在滾來(lái)滾去呢。誰(shuí)還想讀一讀？老師感受到了你滾得特別高興。

那小露珠是在哪兒滾來(lái)滾去呢？想親眼看看這美麗的綠葉嗎？（出示課件“綠葉圖片）看看圖片再看看這個(gè)“葉”字，你覺(jué)得可以怎樣記住這個(gè)字呢？（生：“口”就像一片葉子，“十”就像樹(shù)枝。）小露珠就是在這些美麗的綠葉上做操，你們瞧——出示課件（師：早晨天剛剛亮，調(diào)皮可愛(ài)的小露珠就在綠葉上滾過(guò)滾去做著早操呢）。如果你是這滴小露珠你會(huì)覺(jué)得怎樣？（高興）那你就是那滴高興的小露珠，來(lái)讀讀吧！（舒服）那你能帶著這種感受讀讀嗎？

5、小鳥(niǎo)兒是怎么做操的？喜歡小鳥(niǎo)兒的孩子來(lái)讀一讀。（跳來(lái)跳去）做做動(dòng)作好嗎？真是一只活潑的小鳥(niǎo)的啊，誰(shuí)還想來(lái)讀。那小鳥(niǎo)兒跳來(lái)跳去在哪兒做操啊？（齊讀：樹(shù)枝）（課件）你聽(tīng)，小鳥(niǎo)兒一邊唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒，一邊有節(jié)奏地跳來(lái)跳去在樹(shù)枝上做操呢！女孩子們?cè)敢鈦?lái)當(dāng)這只快樂(lè)的小鳥(niǎo)呢？

6、小蜜蜂怎么做操的？

一、二大組的孩子讀一讀（出示：飛來(lái)飛去）小蜜蜂會(huì)飛，小鳥(niǎo)兒也會(huì)飛，讓我們看看鳥(niǎo)兒是怎么飛的（出示圖）再看看“飛”你發(fā)現(xiàn)了什么？（“橫斜鉤”好比鳥(niǎo)兒的頭和身子，“撇點(diǎn)”好比鳥(niǎo)兒的翅膀）愿意記住這個(gè)飛字嗎？（書(shū)空）清晨，小蜜蜂呼吸著新鮮的空氣，聞著淡淡的花香開(kāi)始做早操了，誰(shuí)愿意當(dāng)一只快樂(lè)的小蜜蜂嗎？愿意讀的孩子，我們一起來(lái)讀讀

7、小學(xué)生怎么做操的？

三、四大組的孩子讀一讀（出示：跑來(lái)跑去）在哪兒做操啊？。小動(dòng)物都出來(lái)做操了，我們小學(xué)生能落后嗎？趕快讓我們也快樂(lè)地跑來(lái)跑去在陽(yáng)光下做操。齊讀句子。

8、小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂邀請(qǐng)我們?nèi)嗪⒆右黄饋?lái)做早操了，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中美美地讀一讀這首兒歌吧！

9、孩子們讀得太美了，能關(guān)上書(shū)看著老師的板書(shū)再讀讀嗎？

10、真能干！現(xiàn)在你們已經(jīng)成了小露珠、小蜜蜂、小鳥(niǎo)兒了，能再加上動(dòng)作再美美的讀讀嗎？表演給聽(tīng)課的老師看看吧！（生起立，向后轉(zhuǎn)）

四、拓展延伸

1、這時(shí)，太陽(yáng)公公悄悄的告訴老師一個(gè)秘密，想知道嗎？太陽(yáng)公公說(shuō)他還發(fā)現(xiàn)了許多小精靈也在做早操，太陽(yáng)公公把兩位小精靈請(qǐng)到了我們教室來(lái)了，瞧，（師：出示蝴蝶，魚(yú)兒。）你能展開(kāi)想象按課文的格式再編一首兒歌好嗎？ 出示句式：（），起得早，（）來(lái)（）去，在（）做操。

2、除了他們，你想想還會(huì)有哪些小精靈也在做早操呢，為你喜歡的小精靈也編一首兒歌好嗎？（同桌討論討論）

五、認(rèn)讀生詞

1、孩子們你們太能干，現(xiàn)在已經(jīng)變成了一位位的小詩(shī)人了，詞語(yǔ)寶寶可激動(dòng)了，要和你們做朋友呢，你們能叫出他們的名字嗎？（出示：詞語(yǔ)）齊讀

2、詞語(yǔ)搭配練習(xí)：可是有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶卻找不到他們的朋友了，你們能幫幫他們嗎？

2、字寶寶也搶著來(lái)和你們做朋友了，愿意嗎？那讓我們帶著它們開(kāi)開(kāi)火車(chē)吧！

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）學(xué)寫(xiě)“早、葉”

1、可是有兩個(gè)字寶寶說(shuō)，要和我們交朋友還必須完成一項(xiàng)任務(wù)呢！

2、（出示：早、葉）這兩個(gè)字有什么相同的地方啊？這兩個(gè)“十”有什么不同呢？（1、位置不同：一個(gè)在下面，一個(gè)在右邊）（2、正因?yàn)槲恢貌煌詫?xiě)法不同：“十”字做底的時(shí)候，它就把手伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的拖住上面的日，“十”寫(xiě)在左邊的時(shí)候它就把手縮了回來(lái)）

3、學(xué)生描紅

4、學(xué)生在拼音本上各寫(xiě)一個(gè)

5、反饋寫(xiě)字情況（找一本寫(xiě)的好的和一本差的）（1）誰(shuí)寫(xiě)的好？（2）誰(shuí)來(lái)幫幫她（3）再寫(xiě)一個(gè)

（二）學(xué)寫(xiě)“飛、光”

1、“飛”的橫斜鉤和“光”的最后一筆豎彎鉤，哪個(gè)“彎”的更大一些？。

2、在看看“飛”的“橫斜鉤”是寫(xiě)在哪兒的？“光”呢，中間的橫一定要在橫中線上，是“先中間后兩邊”，最后一筆的豎彎鉤也要貼著下面的豎中線。

七、板書(shū)

早操

小露珠 滾來(lái)滾去 綠葉上

小鳥(niǎo)兒 跳來(lái)跳去 樹(shù)枝上 小蜜蜂 飛來(lái)飛去 花朵上 小學(xué)生 跑來(lái)跑去 陽(yáng)光中

第三篇：早操教學(xué)設(shè)計(jì)

《早操》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇琴

一、教學(xué)目的要求：

1、借助漢語(yǔ)拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽(tīng)讀法識(shí)字，能用字組詞。

3、掌握新筆畫(huà)，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書(shū)五個(gè)生字。

4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)： 培養(yǎng)閱讀能力和識(shí)字能力。

三、教具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀、活動(dòng)掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機(jī)、音樂(lè)帶。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：以粘貼圖片式出現(xiàn)。

五、課時(shí)安排： 一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)拼音，激趣導(dǎo)入

1、孩子們，我們一起做做早操吧！

2、早晨是一天中空氣最清新的時(shí)候，看，我們剛認(rèn)識(shí)不久的韻母朋友也來(lái)做操了，還記得他們的名字嗎，大聲打打招呼吧，比比誰(shuí)的聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確。(出示部分帶調(diào)復(fù)韻母，全班齊讀)開(kāi)雙軌火車(chē)送送它們。

二、初讀韻文，整體感知

1、喲，復(fù)韻母朋友跑進(jìn)出操的隊(duì)伍里了，哦，原來(lái)是一首優(yōu)美小兒歌（出示兒歌）大家說(shuō)，這首兒歌的名字叫什么？

2、平時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，咱們孩子哪些好辦法/（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、自己看拼音……）

3、孩子們，請(qǐng)拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好！讀給同桌小伙伴聽(tīng)，讀對(duì)了，小伙伴夸夸他，讀錯(cuò)了請(qǐng)幫幫他。

4、和生字都交上朋友了嗎，老師想請(qǐng)位高手和你們比試比試，小朋友可要認(rèn)真聽(tīng)清字音呀。（聽(tīng)課文錄音）

5、指名讀，多形式朗讀。

三、快樂(lè)游戲，學(xué)詞認(rèn)字

（一）快樂(lè)學(xué)詞

1、陽(yáng)光下做操多精神啊，動(dòng)物寶寶也要出來(lái)做操了，哪位同學(xué)當(dāng)當(dāng)他們的小隊(duì)長(zhǎng)，點(diǎn)點(diǎn)名吧！

2、天氣冷了，老師給動(dòng)物們準(zhǔn)備的拼音帽子，誰(shuí)來(lái)幫老師發(fā)給小動(dòng)物們。

3、領(lǐng)讀。

(二)輕松識(shí)字

1、請(qǐng)選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說(shuō)個(gè)句子，行嗎？其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，讀對(duì)了就跟讀。

2、聽(tīng)到你們讀得這么起勁，有些字寶寶忍不住跑出來(lái)想和你們交朋友，可是他們忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能幫它們戴上嗎？（出示拼音帽子和相應(yīng)的字寶寶：早、操、小、來(lái)、在、鳥(niǎo)、兒、跳、飛、學(xué)。）字寶寶最喜歡有準(zhǔn)備的孩子了！先把帽子上的拼音讀讀，看他們?cè)摯魃夏膫€(gè)字寶寶頭上？

四、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

1．剛才，小朋友把字和詞讀得特別準(zhǔn)，現(xiàn)在他們又跑進(jìn)兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰(shuí)愿意來(lái)試試？想讀的都一起讀吧。

2、你們讀得真好聽(tīng)！在這美麗的早晨，誰(shuí)出來(lái)做操了？（貼圖片）

3、他們都在哪兒做操？（告訴老師，小露珠要貼在哪呢？貼圖片）

4．是怎樣做操的？課文是怎么說(shuō)的呀？能做做動(dòng)作嗎（讀詞條：滾來(lái)滾去、跳來(lái)跳去、飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去

貼）

5、他們做操時(shí)心情是怎樣的呢？（歡快、輕松）你就是小露珠了（出示第一節(jié)）高興的時(shí)候，你的表情怎樣呀，你來(lái)讀讀。

（第二節(jié)）誰(shuí)是小鳥(niǎo)，你來(lái)讀好嗎？男孩子一起讀。

（第三節(jié)）你是誰(shuí)呀？哦，小蜜蜂你也來(lái)讀吧，大家聽(tīng)聽(tīng)，他是不是很快樂(lè)。（第四節(jié)）小學(xué)生們，一起讀吧

6、小露珠、小蜜蜂、小鳥(niǎo)兒、小學(xué)生在做操，多開(kāi)心呀！孩子們，把快樂(lè)的心情盡情表現(xiàn)出來(lái)吧，一起讀。

7、如果能配上動(dòng)作就更棒了，自己練習(xí)練習(xí)，試著邊做動(dòng)作邊讀

8、看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想讀，愿意和我合作嗎？（師生合作讀）

五、聯(lián)系生活，仿編拓展

在這美麗的早晨，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)做操？是怎樣做操的呀？讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。（出示編兒歌，右邊配圖；小青蛙在荷葉上做操；小魚(yú)在水中做操；？）圖（1）師生合作說(shuō) 圖（2）自己說(shuō)說(shuō)

圖（3）小組討論討論吧。

六、總結(jié)全文，提出希望

這么多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛煉身體好！老師相信小朋友們也是愛(ài)做操、愛(ài)鍛煉的好孩子。

第四篇：早操教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《早操》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的要求：

1、借助漢語(yǔ)拼音讀熟、讀懂韻文，朗讀、背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，滲透性識(shí)字（聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字），能用字組詞。

3、初步了解上下結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。能準(zhǔn)確、工整地書(shū)寫(xiě)生字。

4、培養(yǎng)學(xué)生思維、想象與表達(dá)能力。

二、教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)：

1、采用拼讀的方法讀文、識(shí)字。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)過(guò)程：

上次在韻母樂(lè)園里我們用智慧將灰太狼打敗了，為了表示感謝，羊村的小羊們都來(lái)到我們學(xué)校看小朋友們呢，呀，他們看見(jiàn)我們的好多小朋友正在做“早操”呢！

（一）、出課題：早 操，讀課題。（出示詞卡，拼讀）（早字書(shū)空，強(qiáng)調(diào)上下結(jié)構(gòu)。）（來(lái)我們一起拼一下，告訴小羊們，我們正在干嘛。）（懶羊羊告訴老師他記不住這個(gè)早字，小朋友們你有什么辦法幫幫他嗎？識(shí)字方法：舊字+ 舊字 日+十=早，日在上十在下，我們就說(shuō)這個(gè)早字啊，是上下結(jié)構(gòu)）你還知道哪些是上下結(jié)構(gòu)的字嗎？ 李、花、蘋(píng)

非常棒！咦，我們忙著跟懶羊羊說(shuō)話，其他小羊怎么不見(jiàn)了，呀，原來(lái)是紅太狼把他們抓走了，小朋友我們要去把他們救他們！

要救出它們可沒(méi)那么容易，我們必須完成任務(wù)，闖關(guān)成功才能就出來(lái)，老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)任務(wù)卡在我們的講桌旁，讓我要打開(kāi)看看！任務(wù)卡一：

小朋友們，想要救出美羊羊，你們的第一個(gè)任務(wù)就是要將以下出示的復(fù)韻母和整體音節(jié)讀準(zhǔn)確！

（二）、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，情景引入

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母： ai ei ui ao ou iu ie er 什么是整體認(rèn)讀音節(jié)？ 強(qiáng)調(diào)規(guī)則：不用拼，直接讀。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)整體：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue（你們真厲害！謝謝你們救了我。我知道紅太狼還抓了費(fèi)羊羊，救費(fèi)羊羊的任務(wù)卡就在教室的后面，你們快去救他吧）請(qǐng)一個(gè)小朋友摘下任務(wù)卡，讀出來(lái)。任務(wù)卡二：

小朋友，讀一讀語(yǔ)文書(shū)59頁(yè)的《早操》兒歌，要求每個(gè)字都要讀準(zhǔn)確！）

（二）、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音

1、自讀。用最合適的方法解決字音。（1分鐘）

2、聽(tīng)讀。（抽讀一個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）

3、師范讀。

4、齊讀。

小朋友，太感謝你們了，我看見(jiàn)紅太狼把任務(wù)卡放在了陽(yáng)臺(tái)的柜子上，據(jù)說(shuō)這一關(guān)非常難，你們要加油啊！

任務(wù)三

智力大比拼，正確地回答三個(gè)問(wèn)題！回答正確，即闖關(guān)成功！

（三）、再讀小韻文，讀通句子

問(wèn)題

1、這首詩(shī)和我們以前學(xué)的《大海》一樣分了了幾個(gè)小節(jié)，你們知道一共有幾節(jié)嗎？

4節(jié)（并且標(biāo)出來(lái)）

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

問(wèn)題二

2、誰(shuí)來(lái)做操？（貼圖）小露珠怎么樣做操？

出詞：滾來(lái)滾去 表演讀。在哪做操？（出詞）綠葉 再讀第二三四節(jié)。

再看看，還有人做操，他們做操的樣子都各不相同。1）小鳥(niǎo)兒做操什么樣的？出詞：跳來(lái)跳去 學(xué)樣子讀。

2）小蜜蜂做操什么樣的？出詞：飛來(lái)飛去 學(xué)樣子讀。記“飛”。3）小學(xué)生做操什么樣的？出詞：跑來(lái)跑去 學(xué)樣子讀。

問(wèn)題三，小朋友，你們會(huì)練習(xí)說(shuō)：——來(lái)——去 的句子嗎？試著仿說(shuō)，祝你們闖關(guān)成功！

仿說(shuō)： ___________ 起 得 早，______來(lái)______ 去，在_______________做 操。

任務(wù)卡四： 字寶寶們都藏了起來(lái)，請(qǐng)小朋友們把他們找出來(lái)，并讀出來(lái)。找到字寶寶請(qǐng)給他們“找一個(gè)朋友”！

（五）、游戲識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力

1、捉迷藏游戲。

2、“找朋友”游戲。

任務(wù)五：要想就出喜羊羊，要求大家動(dòng)手寫(xiě)一個(gè)字，要求：會(huì)拼讀，書(shū)寫(xiě)正確，并說(shuō)出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)！

（六）、自主寫(xiě)字，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

現(xiàn)在讓我們的小手做做操，學(xué)寫(xiě)“早”字。

1、觀察。

2、書(shū)寫(xiě)“早”。

（七）謝謝大家把羊村的人拯救出來(lái)了，讓我們和喜羊羊他們一起站起來(lái)和老師做早操吧。放音樂(lè)（完）

第五篇：《早操》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

《早操》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)字，能準(zhǔn)確、工整地書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。

2、讀熟、讀懂韻文《早操》。過(guò)程與方法

1、借助漢語(yǔ)拼音讀熟、讀懂韻文《早操》。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽(tīng)讀法識(shí)字，能用字組詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友每天下了第一節(jié)課我們就要去操場(chǎng)干什么啊？（做早操）

師：不但我們小學(xué)生要做早操，在大自然里還有很多朋友也要做操。你們想知道他們是誰(shuí)么？

師：他們是怎樣做早操的呢？想知道么？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。看看談么是怎么做早操的。（請(qǐng)大家齊讀課題。提醒兩個(gè)字都是平舌。）

二、初讀小韻文，初感字音。

1、師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

2、請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)讀讀韻文《早操》，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，拼拼音或者問(wèn)問(wèn)老師、同桌。

3、要求學(xué)生同桌互讀。(聽(tīng)的要求：用手指著字認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)音是否準(zhǔn)確)。引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議。

4、學(xué)生齊讀。

三、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

剛才同學(xué)們從小兒歌中找出了好多不認(rèn)識(shí)的字，今天我們重點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)這七個(gè)字。

1、自己讀韻文識(shí)字畫(huà)出生字：

這幾個(gè)字娃娃可調(diào)皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來(lái)，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來(lái)嗎?

(要求找到后就用筆畫(huà)個(gè)圈，把它們留住)

2、同桌認(rèn)字。

同桌同學(xué)一起讀讀兒歌，拼拼音節(jié)，學(xué)習(xí)這七個(gè)字。兩人比比誰(shuí)認(rèn)的字多，讀音準(zhǔn)確。

（要求對(duì)方讀的好要夸夸他，讀錯(cuò)了要糾正他。）

3、玩游戲，集體識(shí)字。

你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準(zhǔn)確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰(shuí)找的好朋友最多。

讓學(xué)生上前認(rèn)字，找朋友。并教全班同學(xué)拼讀識(shí)字。

4、練習(xí)組詞

（1）在兒歌中，每個(gè)字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個(gè)個(gè)的詞。我們一起來(lái)找一找，讀一讀，好嗎?

（2）開(kāi)火車(chē)組詞。（讀兩次字組一個(gè)詞。）

四、再讀課文，深入了解課文內(nèi)容、1、讀課文鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作，表演韻文。

2、師：說(shuō)一說(shuō)，兒歌里寫(xiě)的做早操是什么樣子？（依次詢(xún)問(wèn)露珠、小鳥(niǎo)、蜜蜂、學(xué)生，要求回答問(wèn)題的小朋友做做動(dòng)作，說(shuō)明‘～來(lái)～去’）

3、連一連。（小黑板出示）

小露珠

跳來(lái)跳去

小鳥(niǎo)兒

跑來(lái)跑去

小蜜蜂

滾來(lái)滾去

小學(xué)生

飛來(lái)飛去

4、看一看，我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的。

看后你們有什么感受？你覺(jué)得他們做操高興么？

你還能說(shuō)出不同的“～來(lái)～去”么？（可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

5、讀一讀，帶著高興快樂(lè)的感受讀課文。能背的小朋友可以背

五、寫(xiě)字：

生字大家認(rèn)得很好，課文讀的也很棒，下面我們一起來(lái)練習(xí)寫(xiě)字好嗎?比比誰(shuí)觀察仔細(xì)，字寫(xiě)得正確漂亮。

1、“早”

（1）、師出示“早”字，讓學(xué)生觀察，它是哪兩個(gè)好朋友組成的？鼓勵(lì)學(xué)生編兒歌或字迷記“早”字。

（2）、師擺字，告訴學(xué)生“早”字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，所占位置。

（3）、書(shū)空、描紅生字條。

2、“葉”（1）、你能看出‘葉’又是哪兩個(gè)好朋友組成的嗎?

（同桌看書(shū)觀察田字格學(xué)習(xí)“葉”字，搞清楚先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，每一筆寫(xiě)在什么位置上。）（2）、學(xué)生匯報(bào)筆順，筆畫(huà)位置。師強(qiáng)調(diào)后，書(shū)空，描紅。

3、”飛” “光”

學(xué)生來(lái)說(shuō)筆順，筆畫(huà)位置。師強(qiáng)調(diào)糾正，后生書(shū)空，描紅。

六、作業(yè)布置

課堂作業(yè)每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，要工整。（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字三個(gè)一。）

《早操》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑山中心小學(xué)

茍星桃