第一篇：20_做早操_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、能在語言環境中認讀“令、早、排、公、隊”5個生字。

2、復習復韻母ɑo ou iu 及其四聲，并鞏固相關音節的拼讀。

3、能正確朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，不唱讀。

4、認識筆畫“橫撇彎鉤”。能在老師指導下在田字格里按筆順正確描摹“隊、早、令”3個字。

5、初步感受小動物們做操時的快樂心情。

2.教學重點/難點

1、能在語言環境中認讀5個生字，復習復韻母ɑo ou iu 及其四聲，并鞏固相關音節的拼讀。

2、認識筆畫“橫撇彎鉤”。能在老師指導下在田字格里按筆順正確描摹“隊、早、令”3個字，能正確朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，不唱讀

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、復習鞏固，激趣引入。

1、師：還記得我們上節課認識的復韻母寶寶嗎？ 卡片出示：ɑo ou iu（1）開小火車讀。（2）齊讀。

2、媒體： zǎo cāo（1）指名拼讀。

（2）齊讀。

3、師：這兩個字就是早操，誰愿意來讀一讀？（1）指名讀。（2）齊讀。

4、學習生字：早。（1）有什么好辦法記住它？（編兒歌：扁日加十，早、早、早。

草字丟了小帽子。

象形記字法：早上，太陽升起來了，高高地掛在天空，陽光照在校園的樹木上了。）

（2）集體邊說邊書空。

5、復習“提手旁”的字。

“操”的部首是“提手旁”，你還能說出幾個“提手旁”的字嗎？ “提手旁”的字大多和手的動作有關。

6、師： 每天早晨，小朋友都要做早操。你們的早操做得很認真，真不錯。今天我們就來學習第20課《做早操》。

7、齊讀課題。

二、學習生字，朗讀兒歌。

1、師： 做操是一種鍛煉身體的好方法，這不，森林里的小動物也開始做起了早操。有哪些小動物在做操呢？讓我們聽聽課文的錄音吧。

2、學生看課文，再聽課文錄音。思考：誰喊口令？誰做早操呢？

3、交流。

（1）指名回答。（2）集體填空。

（花鹿姐姐）喊口令，（小狗）、（小貓）、（小白兔）和（小公雞）一起做早操。

4、學習生字“令”、“公”、“排”、“隊”和部首筆畫“橫撇彎鉤”。這里有幾個字寶寶，你認識嗎？誰做“小老師”來教教大 家。

（1）指名拼讀“令”、“公”、“排”、“隊”，注意“令”和“公”都是后鼻音。“隊”里有一個新的筆畫“橫撇彎鉤“。（2）小組讀。

（用“排隊”說一句話）

音讀得很準，那這幾個字你會寫嗎？（3）指導寫字。①指名書空。

②“令”和“公”兩個字的第一筆都是（撇）、第二筆都是（捺）。那是不是寫的時候就一樣了呢？

（引導學生觀察、發現“人字頭”和“八字頭”的不同：“人字頭”的“撇”比“捺”的位置高，“捺”的起筆是碰到“撇”的。“八字頭”的“撇”的位置卻不“捺”低一些，而且兩筆的中間有空隙，并不碰到。）③這兩個字在田字格中的位置怎么樣呢？ ④指名交流。

⑤教師在黑板上示范書寫“隊、早、令”。

隊：左右結構，左邊窄一點，右邊寬一點，左右兩部分要靠得攏一點。“撇”和“捺”的收筆要一樣高。

早：上下結構，“日”要寫得扁一些，寫在田字格的上半格，“十”的一橫要寫在橫中線，寫得長一些，一定要寫得平直。

令：上下結構，“人字頭”的“撇”比“捺”的位置高，“捺”的起筆是碰到“撇”的。最后一筆“點”不要漏掉。⑥學生各描一個。注意寫字姿勢。

課堂小結

三、復習小結。

師：通過剛才的學習，我們認識了兒歌中的生字寶寶，知道了花鹿姐姐喊口令，小狗、小貓、小白兔和小公雞一起做早操。現在，你想不想自己來讀讀這首有趣的兒歌啊？（1）自由練習讀。

①在兒歌中，喊口令的是誰呀？（花鹿姐姐）

②那花鹿姐姐就是小老師了，想一想，平時老師喊口令的時候，聲音是比較響亮的，說話的時候也很干脆，速度也比較快，對于調皮的學生，老師會用批評的語氣。

（2）叫號開火車讀。（一人一句或一人一行）（3）師生對讀、男女生對讀。（4）齊讀。

課后習題

四、作業布置。（1）熟讀課文。

（2）在田字格里按筆順正確描摹“隊、早、令”3個字，

第二篇：《做早操》教學設計

《做早操》教學設計

《做早操》這首兒歌內容非常貼近學生的生活。兒歌中的主人公又是學生所熟悉而喜愛的一群小動物，花鹿儼然一位老師，小狗、小貓、小兔等是小學生，有一些調皮，整首兒歌語言生動有趣，容易引起學生濃厚的朗讀興趣。識字是這篇課文的重點，也是難點所在。

根據課文內容，我制訂了有關識字、朗讀兩個方面的教學目標。識字方面由于學生已具備了初步的自主識字的能力，掌握了一些常用的識字方法，于是要求學生能在語言環境中正確認讀“早、令、排、公、隊”五個生字，能在老師的指導下描寫“隊”。

圍繞已確定的教學目標和教學重、難點，我設計了三個教學板塊：

1、結合實際、談話引入。

2、朗讀課文、學習生字。

3、復習鞏固、寫字指導。下面就從識字、朗讀、寫字三個方面加以簡單的說明。

在本單元的識字中，學生應當能運用自己掌握的識字方法主動識記生字。在本課課文中，有“早、令、排、公、隊”五個生字。我將它們分為兩個部分進行教學。“早”結合課題進行識字教學，“令、排、公、隊”則結合課文進行教學。在生字教學方面，我也側重于寫字表中的生字，如“早、令、隊”我采用多種方法從字音、字形、字義使學生反復練習，牢記于心。

在這堂課中朗讀體現了一個逐步提高的過程，從一開始的師范讀、跟讀、自由指讀。這是學生初步接觸課文，旨在掃除讀音上的障礙。其要求是把課文讀正確，把字音讀準確。接著就是個別讀、小組讀、男女生讀、同桌讀等各種形式的朗讀，不同形式的朗讀有助于保持學生的朗讀興趣，而反復的朗讀則幫助學生在讀正確的基礎上進一步把兒歌讀好。總之，在現階段的閱讀中，應指導學生經歷讀通、讀懂、讀好的過程，感受內容，熟讀成誦。積極創設各種情景、運用各種手段，調動學生的積極性。

經過前一階段的練習，學生已具備了一定寫字的基礎，但是良好的寫字習慣需要老師進一步的教育和強化。這個階段的寫字，是在教師指導下的描摹，描寫前對于每個字字形、間架結構等各個方面的觀察都需要引起學生的重視。當學生進行描摹時，老師也應及時巡查，有針對性地幫助學生進行指正。

張云蕾

第三篇：《做早操》教案

做早操

教學總目標：

1．在故事情境中正確認讀“早、令、排、公、隊”5個生字，學習筆畫“橫撇彎鉤”；在老師的指導下能在田字格中按筆順正確描寫“早、隊”。

2． 正確朗讀兒歌，不加字，不漏字，初步體會花鹿姐姐的心情和大家做操時的快樂。3．復習鞏固所學的拼音，正確拼讀音節。4．看圖，用“誰干什么”進行說話練習。

5．在卡通形象的引導下激發學生學習興趣，繼續培養良好的課堂學習習慣。教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1．在故事情境中正確認讀“早、令、排、公、隊”5個生字，學習筆畫“橫撇彎鉤”；在老師的指導下能在田字格中按筆順正確描寫“早、隊”。

2．在情境中正確朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，初步體會花鹿姐姐的心情和大家做操時的快樂。

3．在卡通形象的引導下激發學生學習興趣，繼續培養學生良好的課堂學習習慣。教學準備：

多媒體、小動物頭像、蓬蓬貼紙 教學過程：

一、復習鞏固，情境導入

1．出示卡通形象——蓬蓬，學生與蓬蓬互相問好。

2．創設情境，復習拼音：z c s u ò

āo óu iǔ，和蓬蓬一起拿參觀動物森林學校的樹葉門票。

3．學生拼讀門票上的音節：zuò

zǎo cāo

教師評價（蓬蓬貼紙）4．板書課題：做早操

學習生字：早。用好辦法記住“早”。（加一加；減一減）

二、故事情境中認讀生字及兒歌

1． 仔細聽錄音，聽清楚“誰在喊口令？” “操場上又有哪些小動物在做早操？” 2． 指名回答：“誰在喊口令？”

（1）教師在黑板上貼“花鹿姐姐”的圖片。（2）出示：花鹿姐姐喊口令，（3）教師引讀：誰喊口令？花鹿姐姐在干什么？（4）學習生字：令

指名讀

分析字形（5）語言訓練：你還聽到過誰喊口令？怎么喊的？（6）教師評價

3． 邊看書本邊聽錄音，聽清楚“操場上有哪些小動物在做早操？”（1）教師關注學生看書的學習習慣。

（2）根據學生回答，教師在黑板上貼小動物的圖片。（3）語言訓練：

a． 操場上，花鹿姐姐喊口令，誰、誰、誰和誰一起做早操。b.教師評價（4）學習生字“公”。

a．指名讀

b．出示圖片，仿說練習：公雞的公也是公共汽車的公?? c．教師評價 4．情境引入，分句朗讀

（1）指導朗讀“花鹿姐姐喊口令，大家一起做早操。”（2）指導朗讀“排好，排好，小狗，小貓。”（3）指導朗讀“小白兔別跳，小公雞別跑。”

a．理解“別”的意思：不要、不能、不可以??

b．看圖，學生模仿文中句式練習說話：誰別干什么。5．學生扮演花鹿姐姐讀兒歌。

6．學習生字：排隊

（1）指名拼讀、開小火車拼讀詞語“排隊”。（2）用好辦法記住“排”“隊”。

（3）蓬蓬和學生一起做一字開花游戲：隊。（4）蓬蓬和大家一起學習新筆畫：橫撇彎鉤。

a.教師在田字格里范寫筆畫：了

一筆寫成 b.學生書空“了”（5）學習“隊”字的筆順。

a.教師在田字格中板演：隊。b.學生書空“隊”。

（6）齊讀句子：大家排好隊，一起做早操。7．蓬蓬和大家一起看書讀兒歌。

讀書姿勢：左手按書

右手指書

眼睛看書

8．叫號游戲，鞏固生字。

早

公

隊

排

隊 1

三、描寫生字，及時評價

1． 學生觀察“早”“隊”在田字格中的位置，復習“早”“隊”的筆順。2． 蓬蓬和大家一起念寫字歌。

3． 學生在田字格中正確描寫“早”“隊”。

4．教師巡視并及時評價學生的寫字姿勢，握筆姿勢，用粘紙“蓬蓬”進行獎勵。

四、小結

蓬蓬：今天小朋友們跟我一起來到森林動物學校，看到許多小動物在操場上做早操。下面，就讓我們休息一下吧。

第二課時 教學目標：

1． 游戲活動中復習兒歌《做早操》及“早、令、排、公、隊”等5個生字。2． 在故事情境中復習韻母ao ou iu及聲母z c g k j q 和三拼音。3.拼讀音節，看圖用“誰干什么”練習說話。教學準備：課件 卡片 萊萊粘紙 寶盒 教學過程：

一、情境引入 復習鞏固 1．復習兒歌

（1）引入：上一節課我們跟著蓬蓬來到了森林動物學校，看見綠茵茵的操場上小動物們正在——做早操。（2）出示兒歌《做早操》（3）教師引讀

2.游戲：學生跟著小動物一起做早操。

3.創設情境，復習生字“早、令、排、公、隊”。（1）花鹿姐姐發獎券

a.出示：公 指名學生猜得到獎券的小動物名字 b．出示：小公雞圖片

c.出示小公雞獎券上的詞語：排隊；聽口令；做早操。

指名讀

（2）猜字游戲，猜猜小公雞獎券上留下的字：早 令 排 隊。

二、在故事情境中拼一拼，說一說 1． 引入卡通形象——萊萊

（1）出示動物學校老師“萊萊”的輪廓，學生拼讀：lái lai（2）教師評價，獎勵粘紙。（3）萊萊與小朋友們互問好。

2.萊萊和大家一起做游戲：送拼音寶寶回家

4（1）認讀拼音：z c g k j q ao ou iu a.打開寶盒，指名學生抽取一張張拼音卡片，讀一讀。b.教師評價，獎勵粘紙。

（2）萊萊請小朋友們送拼音寶寶回家

a.出示聲母的家，韻母的家，中間還有一個小花園，住著韻母i。b.學生把手中的拼音卡片貼到相應的小房子里。c.齊讀拼音。3． 拼讀音節

（1）萊萊從聲母房子里拿出“g”，從韻母房子里找到他的好朋友“ou”，組成音節：gou 指名拼讀四聲 教師評價獎勵粘紙

（2）把聲母“g”換成“z ”，組成音節：zou 指名拼讀四聲；男女生拼讀。（3）把韻母“ou”換成了“ao”，組成音節：zao 齊拼讀。

（4）引入介音i：把聲母“z”又換成了“j ”，請i來幫忙，組成三拼音：jiao 指名拼讀 教師評價獎勵粘紙 4．游戲：小動物們吃點心（1）出示準備吃點心的小動物：

xiǎo hóu/xiǎo gǒu /xiǎo niú/xiǎo māo/xiǎo tù 指名拼讀 教師評價獎勵（2）出示萊萊為小動物送來的點心：

gǔ tou /hú luó bo / xiǎo cǎo / táo zi / yú ròu /qiǎo ka lì a.學生自由拼

b.指名拼讀，練習說話：我會拼——táo zi，桃子是小猴吃的。c.連線

d.教師評價獎勵

e：學生齊拼讀：qiǎo ka lì（3）看圖，用“誰干什么”練習說話。

a.出示圖片：小動物們圍坐一起吃點心

b.出示圖片：小猴蕩秋千，孔雀開屏，小貓釣魚，海獅頂球，小白兔采蘑菇。c.指名看圖用“誰干什么”練習說話。d.教師及時評價，獎勵粘紙。

三、故事情境中拓展練習

萊萊邀請小動物們到蓬萊小鎮來玩。到了蓬萊小鎮，可以做——

出示:牙醫圖片和拼音： yá yī

廚師圖片和拼音：xiǎo chú shī

美發師圖片和拼音：měi fà shī

游戲設計師圖片和拼音：yóu xì sha jì shī（1）指名拼讀音節（2）說話練習：誰干什么。（3）教師評價

四、小結

萊萊：蓬萊小鎮好玩的地方可多了，歡迎森林動物學校的小動物們到蓬萊小鎮來玩。

五、作業布置

讀課本第57頁上的兒歌；拼第58頁上的音節。

第四篇：《早操》教學設計

《早操》教學設計

教學目的：

1、引導學生通過學習課文，體會和感受清晨的美好，培養學生熱愛生活，親近自然的情感。

2、認識3個生字，鼓勵學生綜合運用識字的方法學習生字。

3、學寫4個生字，復習鞏固筆畫筆順。

4、能進行簡單的仿寫詩歌訓練。

教學重點：認識3個生字，能正確書寫4個生字。教學難點：聯系生活，仿寫小詩。教學過程：

一、導入新課

1、老師聽說我們班的孩子可能干了，在短短的兩個月的學習中已經認識不少的字寶寶了，是嗎？那今天老師可要考考大家了。

（板書：日）這是什么字？這個字表示什么？（太陽）

（板書：旦）生讀。天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢，這個“旦”就是指太陽剛剛升起的時候。

那么旦字再加一豎就是指太陽離開地面了（板書：早）

2、抽生讀：早。

注意這個“早”是平舌音（板書：zǎo）誰能拼？全班拼

3、早上的時候，我們都會做些什么呢？

（板書：操 邊板書邊提醒：做操要用手做，所以是個——提手旁）（板書： cao）操也是平舌音，誰能拼？全班拼讀

4、哪個能干的孩子能準確的讀出課題？

二、初讀課文

1、早上，太陽公公醒來了，他從山頂探出了半個腦袋朝下面大聲的喊：孩子們，快起床了跟爺爺做早操了。這時許多小精靈都趕快爬起來跟太陽公公一起做早操了，你瞧他們都躲在課文里了，愿意把他們找出來嗎？

2、自己小聲的讀讀課文，如果遇到不認識的字怎么辦呢？(問問同學，老師，拼拼音)（自讀過程中表揚借助拼音認字的孩子）

3、檢查自讀情況：

（1）誰能讀好第一句話，其余的孩子聽聽穿紅衣服的字寶寶她讀準沒有？（認識生字：起、去、葉）（提醒“去”的韻母，“葉”整體認讀）把這些字寶寶放入課文中你還能讀好嗎？齊讀

（2）誰能讀好第二句，同桌兩個孩子一起讀讀，注意讀準字音。能讀好的孩子起立，一起來讀讀。

（3）還剩下了兩句話，我們男孩子和女孩子比比誰的字音讀得最準。（分男女生讀）老師可要考考你們了，誰認識這個字？（分別出示：飛、光正音）這兩個字寶寶躲到句子里去了，你還能讀好嗎？齊讀3、4句

三、讀通順

1、老師看到孩子讀得那么好，也想讀讀好嗎？老師讀到哪兒你的小手就指到哪里，聽聽老師是怎么讀的？

2、能像老師一樣讀讀嗎？（讓學生讀出節奏）

四、理解課文

1、孩子們都有哪些小精靈在做早操啊？（生說，師板書“小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生”）

2、和他們輕輕地打打招呼吧！（齊讀：小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生）

3、你最喜歡的哪位小精靈就讀一讀描寫他的句子，想一想他是怎么做操的，在哪兒做操呢！

4、誰喜歡小露珠（抽讀一小節）小露珠是怎么做操的？（出示詞語：滾來滾去）你能用手做做動作嗎？老師好像看見了一滴可愛的小露珠正在滾來滾去呢。誰還想讀一讀？老師感受到了你滾得特別高興。

那小露珠是在哪兒滾來滾去呢？想親眼看看這美麗的綠葉嗎？（出示課件“綠葉圖片）看看圖片再看看這個“葉”字，你覺得可以怎樣記住這個字呢？（生：“口”就像一片葉子，“十”就像樹枝。）小露珠就是在這些美麗的綠葉上做操，你們瞧——出示課件（師：早晨天剛剛亮，調皮可愛的小露珠就在綠葉上滾過滾去做著早操呢）。如果你是這滴小露珠你會覺得怎樣？（高興）那你就是那滴高興的小露珠，來讀讀吧！（舒服）那你能帶著這種感受讀讀嗎？

5、小鳥兒是怎么做操的？喜歡小鳥兒的孩子來讀一讀。（跳來跳去）做做動作好嗎？真是一只活潑的小鳥的啊，誰還想來讀。那小鳥兒跳來跳去在哪兒做操啊？（齊讀：樹枝）（課件）你聽，小鳥兒一邊唱著動聽的歌兒，一邊有節奏地跳來跳去在樹枝上做操呢！女孩子們愿意來當這只快樂的小鳥呢？

6、小蜜蜂怎么做操的？

一、二大組的孩子讀一讀（出示：飛來飛去）小蜜蜂會飛，小鳥兒也會飛，讓我們看看鳥兒是怎么飛的（出示圖）再看看“飛”你發現了什么？（“橫斜鉤”好比鳥兒的頭和身子，“撇點”好比鳥兒的翅膀）愿意記住這個飛字嗎？（書空）清晨，小蜜蜂呼吸著新鮮的空氣，聞著淡淡的花香開始做早操了，誰愿意當一只快樂的小蜜蜂嗎？愿意讀的孩子，我們一起來讀讀

7、小學生怎么做操的？

三、四大組的孩子讀一讀（出示：跑來跑去）在哪兒做操啊？。小動物都出來做操了，我們小學生能落后嗎？趕快讓我們也快樂地跑來跑去在陽光下做操。齊讀句子。

8、小露珠、小鳥兒、小蜜蜂邀請我們全班孩子一起來做早操了，讓我們在音樂聲中美美地讀一讀這首兒歌吧！

9、孩子們讀得太美了，能關上書看著老師的板書再讀讀嗎？

10、真能干！現在你們已經成了小露珠、小蜜蜂、小鳥兒了，能再加上動作再美美的讀讀嗎？表演給聽課的老師看看吧！（生起立，向后轉）

四、拓展延伸

1、這時，太陽公公悄悄的告訴老師一個秘密，想知道嗎？太陽公公說他還發現了許多小精靈也在做早操，太陽公公把兩位小精靈請到了我們教室來了，瞧，（師：出示蝴蝶，魚兒。）你能展開想象按課文的格式再編一首兒歌好嗎？ 出示句式：（），起得早，（）來（）去，在（）做操。

2、除了他們，你想想還會有哪些小精靈也在做早操呢，為你喜歡的小精靈也編一首兒歌好嗎？（同桌討論討論）

五、認讀生詞

1、孩子們你們太能干，現在已經變成了一位位的小詩人了，詞語寶寶可激動了，要和你們做朋友呢，你們能叫出他們的名字嗎？（出示：詞語）齊讀

2、詞語搭配練習：可是有幾個詞語寶寶卻找不到他們的朋友了，你們能幫幫他們嗎？

2、字寶寶也搶著來和你們做朋友了，愿意嗎？那讓我們帶著它們開開火車吧！

六、指導書寫

（一）學寫“早、葉”

1、可是有兩個字寶寶說，要和我們交朋友還必須完成一項任務呢！

2、（出示：早、葉）這兩個字有什么相同的地方啊？這兩個“十”有什么不同呢？（1、位置不同：一個在下面，一個在右邊）（2、正因為位置不同所以寫法不同：“十”字做底的時候，它就把手伸得長長的拖住上面的日，“十”寫在左邊的時候它就把手縮了回來）

3、學生描紅

4、學生在拼音本上各寫一個

5、反饋寫字情況（找一本寫的好的和一本差的）（1）誰寫的好？（2）誰來幫幫她（3）再寫一個

（二）學寫“飛、光”

1、“飛”的橫斜鉤和“光”的最后一筆豎彎鉤，哪個“彎”的更大一些？。

2、在看看“飛”的“橫斜鉤”是寫在哪兒的？“光”呢，中間的橫一定要在橫中線上，是“先中間后兩邊”，最后一筆的豎彎鉤也要貼著下面的豎中線。

七、板書

早操

小露珠 滾來滾去 綠葉上

小鳥兒 跳來跳去 樹枝上 小蜜蜂 飛來飛去 花朵上 小學生 跑來跑去 陽光中

第五篇：早操教學設計

《早操》教學設計

蘇琴

一、教學目的要求：

1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。

2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。

3、掌握新筆畫，學習先中間后兩邊的書寫規則。能準確、工整地書五個生字。

4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。

二、教學難點及重點： 培養閱讀能力和識字能力。

三、教具準備： 實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶。

四、板書設計：以粘貼圖片式出現。

五、課時安排： 一課時。

六、教學過程

一、復習拼音，激趣導入

1、孩子們，我們一起做做早操吧！

2、早晨是一天中空氣最清新的時候，看，我們剛認識不久的韻母朋友也來做操了，還記得他們的名字嗎，大聲打打招呼吧，比比誰的聲音宏亮，發音準確。(出示部分帶調復韻母，全班齊讀)開雙軌火車送送它們。

二、初讀韻文，整體感知

1、喲，復韻母朋友跑進出操的隊伍里了，哦，原來是一首優美小兒歌（出示兒歌）大家說，這首兒歌的名字叫什么？

2、平時遇到不認識的字，咱們孩子哪些好辦法/（問老師、問同學、自己看拼音……）

3、孩子們，請拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好！讀給同桌小伙伴聽，讀對了，小伙伴夸夸他，讀錯了請幫幫他。

4、和生字都交上朋友了嗎，老師想請位高手和你們比試比試，小朋友可要認真聽清字音呀。（聽課文錄音）

5、指名讀，多形式朗讀。

三、快樂游戲，學詞認字

（一）快樂學詞

1、陽光下做操多精神啊，動物寶寶也要出來做操了，哪位同學當當他們的小隊長，點點名吧！

2、天氣冷了，老師給動物們準備的拼音帽子，誰來幫老師發給小動物們。

3、領讀。

(二)輕松識字

1、請選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說個句子，行嗎？其他小朋友認真聽，讀對了就跟讀。

2、聽到你們讀得這么起勁，有些字寶寶忍不住跑出來想和你們交朋友，可是他們忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能幫它們戴上嗎？（出示拼音帽子和相應的字寶寶：早、操、小、來、在、鳥、兒、跳、飛、學。）字寶寶最喜歡有準備的孩子了！先把帽子上的拼音讀讀，看他們該戴上哪個字寶寶頭上？

四、指導朗讀，培養語感

1．剛才，小朋友把字和詞讀得特別準，現在他們又跑進兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰愿意來試試？想讀的都一起讀吧。

2、你們讀得真好聽！在這美麗的早晨，誰出來做操了？（貼圖片）

3、他們都在哪兒做操？（告訴老師，小露珠要貼在哪呢？貼圖片）

4．是怎樣做操的？課文是怎么說的呀？能做做動作嗎（讀詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去

貼）

5、他們做操時心情是怎樣的呢？（歡快、輕松）你就是小露珠了（出示第一節）高興的時候，你的表情怎樣呀，你來讀讀。

（第二節）誰是小鳥，你來讀好嗎？男孩子一起讀。

（第三節）你是誰呀？哦，小蜜蜂你也來讀吧，大家聽聽，他是不是很快樂。（第四節）小學生們，一起讀吧

6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生在做操，多開心呀！孩子們，把快樂的心情盡情表現出來吧，一起讀。

7、如果能配上動作就更棒了，自己練習練習，試著邊做動作邊讀

8、看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想讀，愿意和我合作嗎？（師生合作讀）

五、聯系生活，仿編拓展

在這美麗的早晨，還有誰也會來做操？是怎樣做操的呀？讓我們也來當當小詩人。（出示編兒歌，右邊配圖；小青蛙在荷葉上做操；小魚在水中做操；？）圖（1）師生合作說 圖（2）自己說說

圖（3）小組討論討論吧。

六、總結全文，提出希望

這么多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛煉身體好！老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛煉的好孩子。