第一篇：小學音樂《清晨》教案

《 清 晨 》 教 學 設 計

城南小學 王莎莎 第一課時 唱歌課

教學目標: 1.情感、態度與價值觀： 能夠運用已有的生活經驗和學習經驗,并通過聆聽、演唱、表演等多種音樂活動的參與更進一步激起心中對生活的熱愛。

2、過程與方法：通過聆聽、律動、示范、練習等方法，讓學生從中享受到音樂的樂趣。

3、知識與技能：學習歌曲《清晨》,能用輕松、愉悅的情緒,輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。教學重點：

用活潑輕巧的聲音演唱歌曲《清晨》。教學難點：

感受歌曲情緒變化，能用連貫的聲音演唱第三段歌詞。教具準備：

電子琴、多媒體課件 教學過程：

一、準備課前（問好發聲練習）

二、導入

（很高興和大家一同走進音樂的殿堂，讓我們一同走進音樂的殿堂，感受音樂帶給我們的快樂。）

三、感受音樂《清晨》

（一）清新優美的早晨

1、今天早晨老師一打開窗，一陣微風吹來，你們聽（師邊彈邊唱出hu和沙沙聲）讓學生感受，提問：這是什么聲音？這是一個怎樣的早晨？（清新優美的早晨）

2、學生跟琴模仿，提示學生注意唱hu時用連貫輕柔的聲音，唱沙沙沙用輕巧短促的聲音。

3、老師的手會隨著音樂的高低來變化，你們的手會嗎？生隨老師跟音樂律動。

（二）開心快樂的早晨

1、那么這又是一個怎樣的早晨？（生：開心快樂的早晨）

2、大家注意到老師的手是在樂句的開始還是末尾加上這個拍手的動作？（末尾）

3、讓我們再跟著音樂感受一次。

（三）整體感受

1、剛才我們感受了清新優美的早晨和開心快樂的早晨，讓我們把這兩種情緒整體表現一次。生隨音樂律動。

2、這兩種旋律就蘊藏在我們今天學的這首歌曲里面，播放歌曲《清晨》，展示歌詞。（邊聽邊思考你聽到了什么）

3、生回答，齊讀歌詞。看來人們都非常的熱愛生活，充滿著生機與活力。出示歌名，是一首臺灣校園歌曲。

四、學習新歌

（一）學唱開心快樂的早晨

1、首先讓我們先來學習一下歌曲的第一段歌詞。生跟琴唱旋律。講解間奏由老師來唱。

2、出示歌譜，讓學生比較第一行和第二行的不同，重點練 2

唱。（先唱旋律，再唱歌詞）注意：a、結尾的2和5各唱四拍。b、用手勢引導學生唱準5和2

3、引導生跟琴唱第一二四段歌詞。

4、師唱第一段，讓生比較和師唱的不同。（更輕巧，有感情）

5、生加快速度唱一二四段。

6、再輕巧些唱好第四段歌詞，表揚學生。

（二）學唱清新優美的早晨

1、第三段在哪里呢？播放第三段錄音。

2、師唱旋律，問：跳動怎樣？起伏怎樣？（生：大。）

3、拿出你們的手來，生隨老師邊做動作邊唱這段旋律。

4、這段的兩個樂句有什么不同？生跟琴重點唱不同的地方。提示：唱3和唱2手勢的不同？（一高一低）。大家也可以用手勢來幫忙我們唱歌。

5、這么長的段要用連貫的聲音唱好，應該怎樣換氣呢？師示范，生感受回答。

6、讓我們來完整地唱這段，聲音要連貫輕柔，注意換氣。

7、跟伴奏唱

（三）全新的清晨

指導生有感情地完整地隨伴奏表現清晨。

五、結束

我們之前感受到的風聲和沙沙聲可以加在哪里呢？下節課我們再來學習歌曲的二聲部。

第二篇：音樂教案清晨

清晨

授課年級：五年級單利利

[教材分析]

這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。

歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。

第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。

隨后，歌曲在“D.C”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

[教學目標]

1．能用和諧統一的聲音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。

2．能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。

３．在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。

[教學重點]

能用和諧統一的聲音演唱歌曲《清晨》。

[教學難點]

編創不同的形式演唱歌曲。

[教具準備]

多媒體課件

[教學過程]

—、演唱歌曲、激情導入 師：我們班的同學個個都是音樂天才來！展示一下我們的風采，唱一唱上節課我們學習的歌曲------〈小螺號〉！

1、來，聽好前奏有感情地演唱。檢查一下自己唱歌的姿勢，頭、胸、腿！（師琴伴奏）

2、再唱一唱歌曲

小鳥：他是怎樣的叫聲？師和生一起表演模叫。公雞！來，模

仿一下公雞的叫聲，讓我們用最美的聲音呼喚-----“喔喔-----”師和生一起來模仿。誰想拿著大公雞來呼喚一下（師出示公雞道具），可不能白拿還要加上一句話。比如：喔喔！快快起床拉！喔喔！不要睡懶覺啦拉！

二、聆聽、感受

1．生聆聽范唱《清晨》

師：又一個美好的早晨開始了，同學們在做什么呢?一起來聽。師：原來是他們在做運動呢，齊讀《清晨》。

2．師自彈自唱，生隨音樂律動

師：下面老師把這首歌送給大家，注意聆聽歌曲的情緒有哪些變化?

3．生根據歌曲情緒做相應的律動

三、學唱第一、二段

1、學唱《清晨》第一、二段

師：瞧，很多同學都背著書包上學去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？ 播放《清晨》第一、二段

（1）學生聆聽音樂《清晨》第一、二段

師：這首歌可真動聽。你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢？那我們一起來學一學

（2）學生用la輕聲模唱歌曲

（3）用琴帶唱歌詞

師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來帶著這樣的心情來唱一唱好嗎？

（4）學生有感情地輕聲演唱第一、二段。

四、學唱第三段

1．生聆聽三段

師：看，景色多么美啊！一起來欣賞。

2．朗讀歌詞

3．復聽表演

師：我們再來欣賞一遍，請同學們跟著音樂表演。

4．生演唱第四段

師：這么美麗的景色應該用怎樣的聲音來表現?

生：熱情、愉悅。

5．演唱，和第一、二段比較不同。

6．生起立分角色表演唱

7．把三個樂段連起來演唱

五、學唱第四段

1．師范唱第四段

2．練習演唱

師：這一段和第幾段旋律相似?我們來唱唱。

3．生演唱第四段。

師：讓我們用歌聲來表達對早晨的喜愛吧。

4．生有表情的演唱(愉悅、幸福)

師：請表情好的學生上臺示范演唱。

生互相評價。

六、完整表現歌曲

1．生完整演唱歌曲

師：帶著愉快的心情把這首歌完整地唱一遍。(注意三個樂段的聲音對比)

2．師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？

（1）分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。

（2）學生分組用不同的方式表現歌曲。

七、尾聲

1．總結

師：----在于春，一日之計在于晨，希望同學們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了。”

伴隨著歌曲離開教室。

板書設計：清晨

校園歌曲

古邵鎮曹莊小學單利利 教學反思：

成功之處：注重培養學生的聆聽習慣。整節課下來，我始終注重培養學生養成良好的聆聽習慣。聽音樂看教師表演，聽音樂做動作，聽音樂理解歌詞，聽音樂律動等等環節，始終圍繞聽來開展活動，每一次的聽都是有目的的，這樣層層遞進，不斷提高了學生的音樂審美能力。

不足之處：激情導入環節，內容應豐富些，應注意聯系學生的生活實際。

教學建議：音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學活動牢固建立在聽的基礎上。

第三篇：音樂教案清晨范文

清晨

授課年級：五年級 單利利 [教材分析] 這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。

歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。

第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。

隨后，歌曲在“D.C”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

[教學目標] 1．能用和諧統一的聲音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。

2．能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。

３．在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。

[教學重點] 能用和諧統一的聲音演唱歌曲《清晨》。

[教學難點] 編創不同的形式演唱歌曲。[教具準備] 多媒體課件 [教學過程] —、演唱歌曲、激情導入

師：我們班的同學個個都是音樂天才來！展示一下我們的風采，唱一唱上節課我們學習的歌曲------〈小螺號〉！

1、來，聽好前奏有感情地演唱。檢查一下自己唱歌的姿勢，頭、胸、腿！（師琴伴奏）

2、再唱一唱歌曲

小鳥：他是怎樣的叫聲？師和生一起表演模叫。公雞！來，模仿一下公雞的叫聲，讓我們用最美的聲音呼喚-----“喔喔-----”師和生一起來模仿。誰想拿著大公雞來呼喚一下（師出示公雞道具），可不能白拿還要加上一句話。比如：喔喔！快快起床拉！喔喔！不要睡懶覺啦拉！

二、聆聽、感受 1．生聆聽范唱《清晨》

師：又一個美好的早晨開始了，同學們在做什么呢?一起來聽。

師：原來是他們在做運動呢，齊讀《清晨》。2．師自彈自唱，生隨音樂律動

師：下面老師把這首歌送給大家，注意聆聽歌曲的情緒有哪些變化? 3．生根據歌曲情緒做相應的律動

三、學唱第一、二段

1、學唱《清晨》第一、二段

師：瞧，很多同學都背著書包上學去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？ 播放《清晨》第一、二段

（1）學生聆聽音樂《清晨》第一、二段

師：這首歌可真動聽。你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢？那我們一起來學一學

（2）學生用la輕聲模唱歌曲（3）用琴帶唱歌詞

師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來帶著這樣的心情來唱一唱好嗎？

（4）學生有感情地輕聲演唱第一、二段。

四、學唱第三段 1．生聆聽三段

師：看，景色多么美啊！一起來欣賞。2．朗讀歌詞

3．復聽表演

師：我們再來欣賞一遍，請同學們跟著音樂表演。4．生演唱第四段

師：這么美麗的景色應該用怎樣的聲音來表現? 生：熱情、愉悅。

5．演唱，和第一、二段比較不同。6．生起立分角色表演唱 7．把三個樂段連起來演唱

五、學唱第四段 1．師范唱第四段 2．練習演唱

師：這一段和第幾段旋律相似?我們來唱唱。

3．生演唱第四段。

師：讓我們用歌聲來表達對早晨的喜愛吧。4．生有表情的演唱(愉悅、幸福)師：請表情好的學生上臺示范演唱。

生互相評價。

六、完整表現歌曲 1．生完整演唱歌曲

師：帶著愉快的心情把這首歌完整地唱一遍。(注意三個樂段的聲音對比)

2．師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？

（1）分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。

（2）學生分組用不同的方式表現歌曲。

七、尾聲 1．總結

師：----在于春，一日之計在于晨，希望同學們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了。” 伴隨著歌曲離開教室。板書設計： 清 晨 校園歌曲

古邵鎮曹莊小學 單利利 教學反思：

成功之處：注重培養學生的聆聽習慣。整節課下來，我始終注重培養學生養成良好的聆聽習慣。聽音樂看教師表演，聽音樂做動作，聽音樂理解歌詞，聽音樂律動等等環節，始終圍繞聽來開展活動，每一次的聽都是有目的的，這樣層層遞進，不斷提高了學生的音樂審美能力。

不足之處：激情導入環節，內容應豐富些，應注意聯系學生的生活實際。

教學建議：音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學活動牢固建立在聽的基礎上。

第四篇：小學音樂清晨說課稿

“說課”是教學改革中涌現出來得新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討得一種新得教學研究形式，也是集體備課得進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備得文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，下面是小學音樂清晨說課稿，請參考！

小學音樂《可愛得家》說課稿

《可愛得家》是一年級第二學期第二單元得內容。第二單元是以“親情”為主線，讓學生在音樂中感受和諧溫馨，其樂融融得感人情景。從熱鬧得動物王國，到擬人化得植物伙伴，再到身邊熟悉得幸福得小家，處處流露出熱情、友善、關愛得濃濃親情。在設計教案時我運用音樂中聽、唱、拍奏、律動、編創等方法，引導學生通過音樂活動來體會“愛”得付出與獲得同樣快樂，學生如何與大家分享喜悅，引導學生關心、幫助他人。下面談談我設計這節課得一些想法：

一、挖掘教材中得情，從情入手。

欣賞曲《可愛得家》是首讓人感到親切，溫暖得歌曲，樸實無華得旋律中洋溢出對親人深深得懷念，對故鄉無盡得憂思，使人眷戀那份濃濃得、難以割舍得親情。所以我在設計教學時，充分挖掘歌曲中透露出得濃濃情意，以培養學生音樂聽覺為目標，充分運用教學中得各種環節，通過“情”來撥動學生得心弦。于是我以這首樂曲作為背景音樂圍繞“家”這一主題展開討論。學生在這首輕柔音樂得伴奏下從竹子寶寶得家談起，到個別學生通過照片介紹自己所熟悉得小家，讓全體學生引起共鳴，體會到家得溫暖。當然班上也有一些特殊家庭得孩子，為了讓他們也體驗到家得感覺，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團結友愛得班級大家庭，在這個家庭里可以得到更多地關懷。通過運用討論、談話式得教學方法，拓展了學生對“家”得認識，使他們從被家里長輩萬分寵愛得小寶貝成長為班級中其他小伙伴得姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學會照顧關愛他人。在隨后得欣賞過程中，學生就會將自己得感受，全身心得融入音樂作品之中，從而使其得到美得享受。

二、以情導創，以創拓情。

音樂創造是培養、發展學生創新精神和創造能力得一條有效途徑，它能激發學生創作音樂得情趣和積極參加音樂創作得意愿，喚起其音樂情感，啟發和豐富學生得想象力。我在設計欣賞歌曲《可愛得家》時，通過各種欣賞活動，使學生產生出積極得情感反應，以情導創，以創拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛得家》作為背景音樂，通過師生間得相互交流切入本課主題，引起每一位學生心靈深處得共鳴。這是一種完全放松和無意識得聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜得氛圍。接著是將學生通過語言交流所體會到得對“家”得點滴感受融入到靜聽樂曲之中，隨著音樂得進行，進入回憶、聯想或想象，這是一種聯想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感得交融。然后，我在交流“家”和聆聽關于“家”得音樂基礎上，和學生共同創設了一個生活化得音樂情景，通過即興創作表演，以身體動作來對音樂做出反應，稱為運動式聽賞。第一步無意聽賞是引起學生欣賞得動機和興趣，第二步靜聽是激發起學生對音樂強烈得情感反應，第三步是組織學生參與體驗、創設有關音樂中所體現得濃濃親情與溫馨和諧得家庭氛圍，使他們得審美情感、道德情感、理智情感進一步升華，最后就是將先前學生體驗到得音樂情緒，落實、內化到歌曲得演唱上，使他們在演唱中身心得以愉悅，情感得以抒發。在學生對歌曲《可愛得家》理解與創作時，我認為既要營造好他們“參與音樂活動”得氛圍，深化“進入情境”得心理誘導，也要尊重學生自己得創造，放手讓他們根據創設得情境開展想象并結合自己得內心感受，大膽地進行音樂創作得嘗試。

三、以情激趣，以趣促情。

人們說：“興趣是最好得老師。”所以要以生動活潑得教學形式與教學方法來激發學生得學習興趣。這節課中我將上學期學生非常喜愛演唱得歌曲《音樂是好朋友》作為進教室得音樂，讓他們喜愛d、re、i，喜歡音樂，踏著這首熟悉得樂曲步入音樂課堂，從而激起他們學習音樂得興趣。隨后我再讓學生用歌聲來和可愛得竹子寶寶打個招呼，他們頓時覺得很新鮮，平時都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化得植物朋友問好，他們對演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲得興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會憑自己得生活經驗以親切、活潑得歌聲和竹子寶寶對話，和大自然交朋友。設計貼近學生生活得情境，符合兒童得心理年齡特征，容易產生親切感，引起他們學習得興趣，促進他們美好感情得抒發。

通過此次上課，備課，也使我深刻地領悟到：《唱游》教學應該面向全體，服務全體，是具有普及性得音樂教育。作為音樂老師要根據學生得情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯得音樂基礎知識和基本技能。而不是一味地追求情感得激發，忽略音樂教學得基本技能、技巧，那么培養出來得學生將永遠只是有豐富表情但無實質內涵得人，無法讓學生真正得到美得享受和熏陶。

第五篇：《清晨》教案

《清晨》教案

教學目標：

1、能夠流暢地演唱歌曲《清晨》 ；

2、能夠理解D.C、Fine等幾種演唱記號。

教學過程：

一、引子——以“早晨”為題談話引入

同學們，每天早晨我們都會迎著初升的太陽、踏著晶瑩的露珠來學校上課，不知道同學們在每天上學的路上有沒有注意觀察和感受早晨，下面我就請同學來說一下你們眼中的早晨是怎樣的？……【建議兩名同學回答】同學們說得都不錯，下面我們就來學習《清晨》這首歌……

二、熟悉歌詞

1、聆聽歌曲，了解歌曲內容

首先，請同學們聆聽一遍歌曲，仔細聽歌曲中都唱到了什么？……【建議兩名同學回答】

2、聆聽歌曲，默讀歌詞，回答問題

過渡語……

（1）演唱順序：同學們，大家注意沒有這首歌總共有幾段歌詞…….（4段）那么這四段歌詞它們的演唱順序是怎樣的？……

（2）講解D.C , Fine：大家來看歌曲的最后，我們來認識一下這樣一個符號【手指到符號】這個符號叫“從頭反復記號”意思就是唱到這個地方，我們要再從開頭唱起，為什么要在這個地方加一個“從頭反復記號”呢？我們已經知道了這首歌有四段歌詞，當我們唱完了第三段歌詞歌曲結束了沒有？….（沒有）因為還有第四段，這個記號就是要提醒我們還有一段歌詞要唱，不要忘記了。

唱完第四段結束了沒有呢？…..（結束了）所以，在第四段結束以后又有了一個記號“Fine”，意思是“結束”，它提醒我們整首歌唱完了，不要再唱了，可以休息了。

三、學唱歌曲

1、聆聽歌曲，熟悉旋律

下面同學們再來聽一遍歌曲，可以一邊拍手一邊小聲的哼唱……【教師和學生一塊拍手，動作要大、夸張】

2、老師范唱，學生將歌曲分段，說出兩段的特點

這首歌好不好聽……（好聽）所以，老師也想唱一唱，同學們給老師拍手伴奏好不好……（好）在聽老師唱的同時同學們根據這首歌旋律的特點將歌曲分為兩段……

第一段：1—16小節，活潑、跳躍。

第二段：17—最后，優美、節奏舒緩、旋律起伏更大。

3、學唱第一段

注意間奏和每一句最后一個字唱夠拍子。

4、學唱第二段

每句最后一個字唱夠拍子。

5、跟伴奏唱

可以進行歌曲接龍

四、尾聲

在歌聲中結束這節課。