第一篇：清晨教案

《清晨》 教學目標：

1．能用和諧統一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。

2、能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。３．在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。教學重難點：

1．能用和諧統一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。

２．區分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。養成教育訓練點：培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]上課認真傾聽，勤于動腦、大膽發言的好習慣。

教學準備：電子琴、磁帶、錄音機

教學方法：聽唱法、自主學習、合作、示范……

一、學唱新歌：

1、錄音范唱

有人把早晨這些美麗的景色和愉快的活動編成了一首好聽的歌曲，（出示歌片）想聽一下嗎？（播放錄音范唱。）請同學們感受一下歌曲的情緒。（提問）師：聽到前奏，我們就仿佛聞到早晨清新空氣的氣息。……這首歌是怎樣的情緒？

2、朗讀歌詞：（隨鋼琴節奏朗讀歌詞）讓我們一起有節奏朗讀歌詞，再次感受一下歌曲中所描繪的美麗情景和富有朝氣的情緒。提示大家看歌譜的節奏。3、感受旋律：讓我們再來感受一下歌曲的旋律。師彈奏，生分幾個樂段。（指）

4、學唱：這首歌曲一共幾段歌詞？4段。看好歌詞前面的數字標記。

5、第一段：我們首先來學唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動感，這一段生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。----分唱----交換----連起加快一點唱。

6、第二段：直接唱。

-----分唱---糾正（加手勢）（出示黑板）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點、末尾音的音高。注意看老師手勢。（山坡）----交換------連快。這一段旋律優美舒展，歌曲通過對春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分表現了人們只爭朝夕，蓬勃向上的精神面貌。

7、第四段：直接唱。歌曲在D.C.反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

8、四段連起來（隨琴錄音伴奏）

二、唱歌譜：為了唱得更準確一些，我們完整地唱一下歌譜。

1、試唱歌譜：

2、糾正：請同學們注意頭頂帶點和屁股底下帶點的音符高低。

3、隨錄音伴奏師指揮唱歌譜。

三、歌曲處理：

1、清晨是生機勃勃的，是精神抖擻的，所以我們唱這首歌曲的時候一定要充滿活力，充滿朝氣。另外，如果說前半部分要唱得----活潑歡快，那么第3段歌詞就相對-----舒展和抒情一些。（師范唱對比）總之這是一首校園歌曲，在演唱的時候通俗樸素，象說話似的歌唱。我們連起來把4段歌詞有感情地有表情地唱一遍。

四、伴奏：同學們唱得很好，如果加上打擊樂器自己為自己伴奏，那將是一件多么愉快的事情。我想一定會更好聽，敢不敢試一下？來，讓我們自己為自己伴奏，你想怎樣伴奏？哪些同學來？沒有打擊樂器的同學用聲勢表演。

五、表演：這首歌曲不僅好聽而且很有動感，一聽就著急動起來，跳起來，舞起來！

1、聽老師為大家演唱（隨錄音伴奏師表演生欣賞，）你們休息一下。

2、來，跟老師一起活動一下。

六、情景表演：同學們的歌聲，伴奏，舞姿都很優美，讓我們一起再創設一個美麗的場景，盡情歌唱表演著充滿生機的清晨！（第一段坐表演欣賞美麗的場景，第二、三、四段站起來表演）（隨琴伴奏師領生表演唱）（部分歌唱、表演、打擊樂、場景。）

----在于春，一日之計----在于晨，希望同學們正象歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了。”（師領生表演唱）。這節課我們就上到這里，讓我們一起伴隨著〈校園的早晨〉的歌曲離開音樂教室，到操場去活動活動！

第二篇：歌曲《清晨》教案

《清晨》教學設計

（人音版五年級第一單元）

教學目標

1．能用和諧統一的聲音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。

2.能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。

3．在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。教學重難點

1．能用和諧統一的聲音演唱歌曲《清晨》。教學準備

電子琴、課件 教學方法

聽唱法、自主學習、合作、示范?? 教學過程

一、組織教學

提出課堂紀律要求。

二、音階練習

三、學習歌曲《清晨》

1、導入新課

由諺語導入：一年之計在于春，一天之計在于晨。

2、播放《清晨》

師：這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。首先我們來聽一遍歌曲，請你感受歌曲的情緒。

3、再聽歌曲

根據歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？每段的情緒分別怎樣？

4、再聽歌曲：歌曲的那一段節奏和其它的段落有區別？

5、完整的學唱歌曲。

學唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏她使歌曲輕快而活潑更富有動感，這一段生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。----分唱----交換----連起加快一點唱。

第二段：直接唱。

----分唱---糾正（加手勢）（板書）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點、末尾音的音高。注意看老師手勢。（山坡）----交換------連快。這一段旋律優美舒展，歌曲通過對春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分表現了人們只爭朝夕，蓬勃向上的精神面貌。

第三段同前

第四段：直接唱。歌曲在D.C.反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

四段連起來（隨琴錄音伴奏）

6、指導學生用輕巧、優美的聲音演唱歌曲

7、全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。

三、編創

師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？

分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。

學生分組用不同的方式表現歌曲。

四、欣賞和清晨有關的美景

小結 師：一年之計在于春，一日之計在于晨，希望同學們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了。”

第三篇：小學音樂《清晨》教案

《 清 晨 》 教 學 設 計

城南小學 王莎莎 第一課時 唱歌課

教學目標: 1.情感、態度與價值觀： 能夠運用已有的生活經驗和學習經驗,并通過聆聽、演唱、表演等多種音樂活動的參與更進一步激起心中對生活的熱愛。

2、過程與方法：通過聆聽、律動、示范、練習等方法，讓學生從中享受到音樂的樂趣。

3、知識與技能：學習歌曲《清晨》,能用輕松、愉悅的情緒,輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。教學重點：

用活潑輕巧的聲音演唱歌曲《清晨》。教學難點：

感受歌曲情緒變化，能用連貫的聲音演唱第三段歌詞。教具準備：

電子琴、多媒體課件 教學過程：

一、準備課前（問好發聲練習）

二、導入

（很高興和大家一同走進音樂的殿堂，讓我們一同走進音樂的殿堂，感受音樂帶給我們的快樂。）

三、感受音樂《清晨》

（一）清新優美的早晨

1、今天早晨老師一打開窗，一陣微風吹來，你們聽（師邊彈邊唱出hu和沙沙聲）讓學生感受，提問：這是什么聲音？這是一個怎樣的早晨？（清新優美的早晨）

2、學生跟琴模仿，提示學生注意唱hu時用連貫輕柔的聲音，唱沙沙沙用輕巧短促的聲音。

3、老師的手會隨著音樂的高低來變化，你們的手會嗎？生隨老師跟音樂律動。

（二）開心快樂的早晨

1、那么這又是一個怎樣的早晨？（生：開心快樂的早晨）

2、大家注意到老師的手是在樂句的開始還是末尾加上這個拍手的動作？（末尾）

3、讓我們再跟著音樂感受一次。

（三）整體感受

1、剛才我們感受了清新優美的早晨和開心快樂的早晨，讓我們把這兩種情緒整體表現一次。生隨音樂律動。

2、這兩種旋律就蘊藏在我們今天學的這首歌曲里面，播放歌曲《清晨》，展示歌詞。（邊聽邊思考你聽到了什么）

3、生回答，齊讀歌詞。看來人們都非常的熱愛生活，充滿著生機與活力。出示歌名，是一首臺灣校園歌曲。

四、學習新歌

（一）學唱開心快樂的早晨

1、首先讓我們先來學習一下歌曲的第一段歌詞。生跟琴唱旋律。講解間奏由老師來唱。

2、出示歌譜，讓學生比較第一行和第二行的不同，重點練 2

唱。（先唱旋律，再唱歌詞）注意：a、結尾的2和5各唱四拍。b、用手勢引導學生唱準5和2

3、引導生跟琴唱第一二四段歌詞。

4、師唱第一段，讓生比較和師唱的不同。（更輕巧，有感情）

5、生加快速度唱一二四段。

6、再輕巧些唱好第四段歌詞，表揚學生。

（二）學唱清新優美的早晨

1、第三段在哪里呢？播放第三段錄音。

2、師唱旋律，問：跳動怎樣？起伏怎樣？（生：大。）

3、拿出你們的手來，生隨老師邊做動作邊唱這段旋律。

4、這段的兩個樂句有什么不同？生跟琴重點唱不同的地方。提示：唱3和唱2手勢的不同？（一高一低）。大家也可以用手勢來幫忙我們唱歌。

5、這么長的段要用連貫的聲音唱好，應該怎樣換氣呢？師示范，生感受回答。

6、讓我們來完整地唱這段，聲音要連貫輕柔，注意換氣。

7、跟伴奏唱

（三）全新的清晨

指導生有感情地完整地隨伴奏表現清晨。

五、結束

我們之前感受到的風聲和沙沙聲可以加在哪里呢？下節課我們再來學習歌曲的二聲部。

第四篇：音樂教案清晨范文

清晨

授課年級：五年級 單利利 [教材分析] 這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。

歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。

第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。

隨后，歌曲在“D.C”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

[教學目標] 1．能用和諧統一的聲音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。

2．能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。

３．在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。

[教學重點] 能用和諧統一的聲音演唱歌曲《清晨》。

[教學難點] 編創不同的形式演唱歌曲。[教具準備] 多媒體課件 [教學過程] —、演唱歌曲、激情導入

師：我們班的同學個個都是音樂天才來！展示一下我們的風采，唱一唱上節課我們學習的歌曲------〈小螺號〉！

1、來，聽好前奏有感情地演唱。檢查一下自己唱歌的姿勢，頭、胸、腿！（師琴伴奏）

2、再唱一唱歌曲

小鳥：他是怎樣的叫聲？師和生一起表演模叫。公雞！來，模仿一下公雞的叫聲，讓我們用最美的聲音呼喚-----“喔喔-----”師和生一起來模仿。誰想拿著大公雞來呼喚一下（師出示公雞道具），可不能白拿還要加上一句話。比如：喔喔！快快起床拉！喔喔！不要睡懶覺啦拉！

二、聆聽、感受 1．生聆聽范唱《清晨》

師：又一個美好的早晨開始了，同學們在做什么呢?一起來聽。

師：原來是他們在做運動呢，齊讀《清晨》。2．師自彈自唱，生隨音樂律動

師：下面老師把這首歌送給大家，注意聆聽歌曲的情緒有哪些變化? 3．生根據歌曲情緒做相應的律動

三、學唱第一、二段

1、學唱《清晨》第一、二段

師：瞧，很多同學都背著書包上學去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？ 播放《清晨》第一、二段

（1）學生聆聽音樂《清晨》第一、二段

師：這首歌可真動聽。你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢？那我們一起來學一學

（2）學生用la輕聲模唱歌曲（3）用琴帶唱歌詞

師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來帶著這樣的心情來唱一唱好嗎？

（4）學生有感情地輕聲演唱第一、二段。

四、學唱第三段 1．生聆聽三段

師：看，景色多么美啊！一起來欣賞。2．朗讀歌詞

3．復聽表演

師：我們再來欣賞一遍，請同學們跟著音樂表演。4．生演唱第四段

師：這么美麗的景色應該用怎樣的聲音來表現? 生：熱情、愉悅。

5．演唱，和第一、二段比較不同。6．生起立分角色表演唱 7．把三個樂段連起來演唱

五、學唱第四段 1．師范唱第四段 2．練習演唱

師：這一段和第幾段旋律相似?我們來唱唱。

3．生演唱第四段。

師：讓我們用歌聲來表達對早晨的喜愛吧。4．生有表情的演唱(愉悅、幸福)師：請表情好的學生上臺示范演唱。

生互相評價。

六、完整表現歌曲 1．生完整演唱歌曲

師：帶著愉快的心情把這首歌完整地唱一遍。(注意三個樂段的聲音對比)

2．師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？

（1）分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。

（2）學生分組用不同的方式表現歌曲。

七、尾聲 1．總結

師：----在于春，一日之計在于晨，希望同學們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了。” 伴隨著歌曲離開教室。板書設計： 清 晨 校園歌曲

古邵鎮曹莊小學 單利利 教學反思：

成功之處：注重培養學生的聆聽習慣。整節課下來，我始終注重培養學生養成良好的聆聽習慣。聽音樂看教師表演，聽音樂做動作，聽音樂理解歌詞，聽音樂律動等等環節，始終圍繞聽來開展活動，每一次的聽都是有目的的，這樣層層遞進，不斷提高了學生的音樂審美能力。

不足之處：激情導入環節，內容應豐富些，應注意聯系學生的生活實際。

教學建議：音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學活動牢固建立在聽的基礎上。

第五篇：清晨

《清晨》第一課時教學設計

教學目標

（1）知識目標：感受圓雕藝術作品的美，思考圓雕藝術作品的藝術特點，雕塑知識的學習和技能的訓練。

（2）能力目標：能夠模仿優秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現技巧。

（3）情感目標：學會發現雕塑中特有德望美感和生命力，提高對日常生活的觀察能力和生活美的感受能力。

教學重點：學生在生活中對各種人、物等形體的把握，要善于撲捉美的形象，樹立造型美的觀點。

教學難點：掌握藝術的造型原則，使作品在造型上多一點藝術上的自然因素；培養學生的整體感覺，淡化細節的深入刻畫。

教學準備

（師）圖片、課件、電教多媒體輔助教學設備等。

（生）泥土、各種制作材料及工具。

教學過程

一、導入新課 “一年之際在于春，一日之際在于晨。”每天清晨，當我們背著書包走在上學途中，經常能看到些什么樣的景象？

教師引導學生捕捉“動態”。

（展示一組清晨戶外的影視片斷剪輯）（開闊學生的眼界，汲取靈感）

二、游戲參與

1、請幾位同學模仿人們晨練的不同場景動態，其他同學注意觀察，分析模仿的同學是否將最具特征的動態表現出來了，并將不太典型的動態進行糾正。

2、教師請幾位同學表演統一場景動態，看了誰的動作模仿得最具特點。

3、教師提示學生注意人物基本比例與肢體運動變化的特點。

4、教師引導學生在比較中強化記憶人物特定動態的造型要點。分析“動態”、抓住“特征”

（激起學生參與學習的興趣，提高學生把握造型動態的能力。）

三、對比分析

1、展示幾件不同材料塑造的人物雕塑，分析不同材料對造型的影響。

2、展示幾件不同泥雕作品，對比分析捏制成型的造型特點。

3、對比雕塑家作品與學生作業的造型塑造，提示學生需要把握的基本造型要點。

（通過不同風格作品的對比分析，引導學生的思維往返于生活和藝術之間。）

四、學習活動

1、活動要求：將你在清晨捕捉到的印象最深的一個人物動態捏制成一個簡單的泥塑。

2、學生嘗試探索與制作，按自己的表現方式進行制作。

3、教師在學生普遍嘗試完成后，針對學生練習中出現的普遍問題進行評價分析，深化對泥塑知識與雕塑方法的學習。

4、學生根據教師提示修改作業，完善自己的造型。

5、教師積極評價學生中的優秀作業，指出值得大家學習的地方，再次強調基本知識，深化學生對泥塑人物造型的認識。

6、學生加工，整理造型，完成作業。（培養了學生理論聯系實際的能力，在實踐中深化、鞏固了新學的理論知識。）

五、展示交流——自主評價

教師組織學生結合自己和同學們的作品總結研究課題——討論圓雕的特點是什么？

（學生針對性地評說，進一步鞏固新知，同時培養學生理論聯系實際和解決問題的能力。）

六、欣賞——自我升華

（欣賞環節是為了升華學生的審美情感，并發散思維，鞏固新知。）

七、課后反思

藝術源于生活而又高于生活，泥塑作品的創作需要非常強的觀察能力和概括能力。為了強化學生對觀察力的理解和印象，選取的清晨場景最好接近授課對象的日常生活，因為農村和城市的學生清晨所見可能差別比較大。而第一課時安排的學生表演活動目的是為了鍛煉觀察后的概括能力。在“活動一”之后可以點明上述欣賞、表演的意義，這樣學生將會有更深層次的認識。

刻畫細節在中學生的泥塑作品創作中不是重點。在學生接觸泥塑初期階段，過分強調細節無異于撿了芝麻丟了西瓜。注意整體動態的夸張與強調才是塑造的核心。游戲不是目的。觀察生活、表演造型、“玩”泥巴很容易讓學生迷失教學本意，所以，所有的游戲、活動最后都要落實到雕塑知識的學習和技能的訓練上。教師在把握評價方向時，需要特別注意這個核心。