第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)33《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)33《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析

知識(shí)背景：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國(guó)寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

學(xué)習(xí)需求：學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。2.制成各種生物形狀的生字卡片。

3.課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。課時(shí)安排： 二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

1．出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？

2．板書：化石。你見過(guò)化石嗎？在哪里見過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”）

3． 板書：活。化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知。

1． 邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

2． 指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

三、初讀課文，整體感知

（一）自讀：

1.課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

2.邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。

（二）朗讀： 1.指名讀。

2.領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。3.輪讀，每人讀一自然段。4.選讀，喜歡哪段就讀哪段。

5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)。

三、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)： 1.拿出生字卡片，自主識(shí)字。2.請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

3.開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)4.游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。）

四、指導(dǎo)寫字，交流方法

1.出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）

2.觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

3.學(xué)生描紅，臨寫。

4.組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

五、拓展作業(yè)：

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、以恐龍化石導(dǎo)入。

2、理解什么是“化石”。

3、介紹什么是“活化石”。

二、初步感知課文內(nèi)容。

1、帶著問(wèn)題自讀課文。

①課文介紹了哪幾種活化石？ ②讀了課文你都知道了什么？

三、朗讀感悟。

（一）大熊貓

1、（出示課件：大熊貓視頻）說(shuō)說(shuō)你了解的大熊貓。拓展：（）的大熊貓

2、你想怎樣來(lái)讀大熊貓這部分內(nèi)容？

3、指名讀，齊讀。

（二）銀杏樹

1、（出示銀杏樹葉）說(shuō)說(shuō)你知道的銀杏樹？

2、學(xué)生看圖片。（出示課件：銀杏樹圖片）

3、說(shuō)說(shuō)你的感覺。（銀杏樹真美??）讀一讀。

4、完成課后題（出示課件：練習(xí)題）

（三）中華鱘

1、（出示課件：中華鱘）一起讀讀課文第四自然段。

2、老師范讀第四自然段。

3、齊讀，讀出中華鱘怪怪的。

四、演一演。

1、（出示課件：娃娃魚）

2、你能模仿娃娃魚的來(lái)介紹今天了解的這三種活化石嗎？（小組交流）

3、展示交流成果。

五、課堂小結(jié)。

今天，我們一起認(rèn)識(shí)了銀杏樹、大熊貓、中華鱘、娃娃魚這些動(dòng)植物，他們都是從遠(yuǎn)古時(shí)代活到今天的生物，科學(xué)家們把它們叫做“活化石”。它們都十分珍貴，我們要好好保護(hù)它們。在我們生活中還有其它一些活化石和珍稀動(dòng)植物，請(qǐng)小朋友課后去看看課外書，查閱資料，會(huì)了解到更多的知識(shí)。下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)交流收集到的資料好嗎？

第二篇：新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《活化石》教案

新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)教材中有一篇《活化石》的課文，針對(duì)這篇課文應(yīng)該如何設(shè)計(jì)教案呢？以下是小編搜集的新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《活化石》教案，歡迎閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖引入，揭示課題

1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）

（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）

欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）

引入化石：你們知道什么是化石嗎？

師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。

明白了嗎？那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎？

二、朗讀課文，初步感知。

1、邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

2、指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

3、教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。

4、輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6、組內(nèi)分工讀，互聽互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？

三、識(shí)記生字。

1、課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ

博物館 珍 稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史

lín hé quēfá

硬鱗 核桃 缺乏

2、出示生物形狀的生字卡片。

3、游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

2、觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？

（2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？

（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。

五、布置作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、游戲：識(shí)字采果。

出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。

二、質(zhì)疑解疑。

1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)討論。

2、集體反饋，師生共同討論。

三、整體感知

1、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。

（2）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。）

（3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？

2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

3、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。

（1）播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

（2）播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

四、情境說(shuō)話

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議）

五、教師小結(jié)

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧！

六、課后練習(xí)

1、出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。

2、擴(kuò)展練習(xí)

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

七、作業(yè)展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 假如練習(xí)人教新課標(biāo)

假如習(xí)題精選

一、根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話

我給小樹畫太陽(yáng)是為了_______________________。

我給小鳥畫谷粒是為了_______________________。

我給西西畫雙腿是為了_______________________。

二、你能用這些字組成幾個(gè)詞語(yǔ)呢

尋 體 食 場(chǎng) 操 找

參考答案：

尋找 體操 尋食 操場(chǎng) 找尋

三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)

（）地成長(zhǎng) 遙遠(yuǎn)的（）

（）地等待 健康的（）

（）地游戲 哭泣的（）

參考答案：

（快活）地成長(zhǎng) 遙遠(yuǎn)的（地方）

（苦苦）地等待 健康的（身體）

（快樂(lè)）地游戲 哭泣的（孩子）

四、幫小鳥找到自己的家

答案：

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文活化石教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

【課時(shí)要點(diǎn)】

1、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“博”、“珍”、“孫”、“悉”、“絕”、“肉”6個(gè)生字，會(huì)寫 “化”、“植”、“孫”、“代”、“滅”5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文一、二、三自然段，初步了解一些古生物知識(shí)。

一、導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎？有很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物都已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。（1）媒體出示圖片：三葉蟲、恐龍（2）師板書：化石

你見過(guò)化石嗎？在哪里見過(guò)？它是什么樣子的？（學(xué)生交流）2．師簡(jiǎn)介化石。

（1）媒體出示：化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋葬在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。（2）師板書：活。

化石怎么是活的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第33課。媒體出示課題：33活化石

說(shuō)明：關(guān)于古生物的知識(shí)，相信對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)既有吸引力又有認(rèn)知難度，教師搜集并提供相關(guān)知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高積極性，增強(qiáng)趣味性，為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的習(xí)慣打基礎(chǔ)。

二、初步感知

1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.整體感知：

（1）學(xué)生分節(jié)讀課文，教師隨機(jī)正音。zhēn ròu shú xī 媒體出示： 珍 貴 食 肉 熟 悉（2）你知道了什么？學(xué)生交流。

我知道了（博物館里有化石；銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是活化石；我們要保護(hù)活化石等等）（3）看來(lái)大家對(duì)活化石充滿興趣，那就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。說(shuō)明：初讀課文，重在落實(shí)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的基本要求。尤其是一些易混淆的字詞更應(yīng)當(dāng)在初讀感知時(shí)加以強(qiáng)調(diào)。其次，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去深入讀課文，是語(yǔ)文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段 1.學(xué)生自由朗讀第一自然段。

(1)媒體出示：在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。那么，你看過(guò)活的化石嗎？

(2)學(xué)習(xí)生字：博 媒體變紅：博

(3)誰(shuí)會(huì)寫“博”字？（指名用手指比劃書寫）我要提醒大家“博”字的第五筆是橫折。2.指名讀第一自然段。

3.師：原來(lái)，通過(guò)化石能了解億萬(wàn)年前的動(dòng)物和植物。那課文為我們介紹了哪些活化石呢！趕快到第二、三自然段找找答案吧！

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段 1.學(xué)生自由讀第二、三自然段。

（1）課文第二、三自然段為我們介紹了哪些活化石呢？（2）指名交流，隨機(jī)板書。（銀杏樹 熊貓）

2.那這些活化石都有什么特點(diǎn)呢？（出示相關(guān)圖片及文字）

媒體出示：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。

大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?。和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。我們都知道大熊貓愛吃竹子，你能想到嗎，它的祖先卻以食肉為生。（1）學(xué)習(xí)生字：珍 孫 悉 絕 肉 媒體變紅：珍 孫 悉 絕 肉 讀音：珍 孫（開火車讀）

字形：絕 悉（學(xué)生用手指比劃書寫）字義：肉（找朋友）

（2）指名兩個(gè)學(xué)生分別讀第二、三自然段。（3）學(xué)生交流活化石的特點(diǎn)，教師隨機(jī)板書。

銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹）大熊貓：古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。3.教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。

（1）師引讀：銀杏樹又叫什么？（生回答：白果樹），它是幾億年前的樹種，所以——十分珍貴。媒體出示：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。（2）指名讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（原來(lái)銀杏樹的葉子像小扇子）媒體出示： 誰(shuí)會(huì)填：

一（片片）葉子 一（）扇子 一（）褲子 一（）糖 一（）樹 一（）書

你還知道哪些這樣的數(shù)量詞？（一串串、一只只、一件件）（3）男、女生讀。

（4）為什么銀杏樹又叫公孫樹呢？（小組讀）媒體出示：銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。（5）師生合作讀第二自然段。4.同桌合作讀第三自然段。（1）同桌合作交流。（2）教師指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

媒體出示：和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。（3）師范讀，指名讀。（4）開火車分句讀。

5.現(xiàn)在你能根據(jù)搜集到的信息，為大家介紹一下活化石嗎？（師指著板書復(fù)習(xí)）（1）學(xué)生準(zhǔn)備。（2）指名交流

小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了銀杏樹、大熊貓都是活化石，它們可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)，下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的活化石。

說(shuō)明：深入研讀的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，尤其是在朗讀指導(dǎo)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞、句，能起到輔助閱讀，掌握學(xué)習(xí)方法的作用，為借助信息介紹活化石打下基礎(chǔ)。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字 1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

媒體出示：博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉 2．學(xué)習(xí)書寫： 化 植 孫 代 滅（1）媒體出示(帶田字格)：化 代

（2）讓學(xué)生自己觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。（都是單人旁的字，但是右邊部分不同，書寫時(shí)要注意左窄右寬，尤其左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。）如：“化”字右邊筆順——撇，豎彎鉤?！按弊钟疫吂P順——橫，斜鉤，點(diǎn)。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：植 媒體出示：植

如：“植”的右邊“直”字有三橫。

（4）師范寫“植”字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生用手指比劃書寫。3．學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，當(dāng)堂評(píng)議。4．我能行：照樣子，寫一寫。例：一片 一片片

一片片銀杏樹的葉子像一把把小扇子。一朵 一棵

五、作業(yè)布置

1．在田字格中認(rèn)真書寫：化 植 孫 代 滅 2．認(rèn)真完成“我能行”的練習(xí)。

3．正確、流利地朗讀課文第一、二、三自然段。板書： 33 活化石

銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹）大熊貓：古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。第二課時(shí) 【課時(shí)要點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)“鱘”、“史、“鱗”、“核”、“缺”、“乏”、“稀”等生字，指導(dǎo)書寫“歷史”、“克”等字。鞏固復(fù)習(xí)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文四、五自然段，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，了解古生物知識(shí)，激發(fā)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。（指名、開火車）

媒體出示：博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉 2．根據(jù)以上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于活化石的信息。（1）學(xué)生交流。

（2）教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)板書。

3．導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了銀杏樹、大熊貓都是活化石，那還有哪些是活化石呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)了解。

說(shuō)明：在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，巧妙地將課文第一、二、三節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，達(dá)到融會(huì)貫通的目的，從而自然地引出下文。

二、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第四自然段

1．自由讀第四自然段，思考：你還了解了哪些活化石？（1）指名讀第四自然段。

（2）學(xué)生交流，教師板書。（板書：中華鱘）

媒體出示：中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。（3）學(xué)習(xí)生字：鱘 史 媒體變紅: 鱘 史

“鱘”字是形聲字，左邊的“魚” 表意，右邊的“尋”表音。

“史”字你有什么好方法記住它？（指名用手指比劃書寫）（找朋友：歷史 史記）（4）齊讀句子。（板書：有一億多年的歷史）

2．那中華鱘還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)和同桌一起再到第四自然段里去找一找。（1）同桌討論交流。（師隨機(jī)板書：大、重、怪、少）

（2）媒體出示：中華鱘生活在江河里，最大的可以長(zhǎng)到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。由于以前缺乏保護(hù)，目前，中華鱘已成為稀有魚種了。（3）學(xué)習(xí)生字：鱗 核 缺 乏 稀 媒體變紅: 鱗 核 缺 乏 稀

“鱗”字誰(shuí)會(huì)寫？（學(xué)生開火車用手指比劃書寫）

請(qǐng)給“缺”、“核”找朋友。（缺少 缺乏 殘缺 核桃 果核 核彈）媒體出示： 選詞填空。

稀有 稀少

由于缺乏保護(hù)，華南虎已成為（）動(dòng)物了。沙漠里，氣候條件很差，動(dòng)植物非常（）。

（4）把這些生字寶寶放進(jìn)句子，你還會(huì)讀嗎？（指名讀，齊讀）3．現(xiàn)在你知道中華鱘這種古生物有哪些特點(diǎn)了嗎？（復(fù)習(xí)板書）（1）指名交流。

（2）師生合作讀第四自然段。4． 拓展閱讀。

過(guò)渡：老師這里還有一些關(guān)于古生物的資料，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)了解一下。（1）媒體出示：

中華鱘是最古老的脊椎動(dòng)物，它就像游牧民族，生在江河里，長(zhǎng)在海洋中，成熟期約為9——12年。壽命很長(zhǎng)，可活一二百年。2000年10月20日在長(zhǎng)江捕獲了一頭已死亡的中華鱘，后經(jīng)上海自然博物館制成標(biāo)本，保存在中華鱘東方養(yǎng)殖研究基地。

大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。野生大熊貓的壽命約為20年。

世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅在中國(guó)的四川、甘肅、陜西三省才能找到大熊貓。（2）你從中了解到了什么新的信息？（同桌討論）

（3）學(xué)生交流。（中華鱘和大熊貓都是需要我們保護(hù)的珍稀動(dòng)物）

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

1．誰(shuí)愿意讀讀第五自然段？（指名）

2．你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？ “活化石”為什么要加引號(hào)？（是因?yàn)榭茖W(xué)家通過(guò)銀杏樹、大熊貓、中華鱘，能了解億萬(wàn)年前的動(dòng)植物，就像化石一樣，所以是被當(dāng)做“活化石”的，因此要加引號(hào)。）3．那面對(duì)這些活化石，你有什么心里話想說(shuō)嗎？（1）讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。（2）媒體出示：1珍貴 2稀有 3保護(hù) 4缺乏（3）學(xué)生交流：

1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！

4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。

小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種古生物的樣子奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。就讓我們一起努力來(lái)好好保護(hù)它們吧！

說(shuō)明：研讀的目的就是為了讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

四、總結(jié)全文，鞏固字詞

（一）總結(jié)全文 1．分節(jié)朗讀全文。

2．學(xué)了這一課，你知道了什么？（學(xué)生看著板書交流）

3．小結(jié)：小朋友們，雖然有很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，但是值得慶幸的是，還有一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，例如課文里介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，已經(jīng)成為人們研究古生物的活化石。我們每一個(gè)人都要行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)這些珍惜生物。

（二）鞏固字詞 1．抽讀詞語(yǔ)。

媒體出示：中華鱘 歷史 魚鱗 核桃 缺乏 稀有 博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉 2．指導(dǎo)寫字：歷 史 克（1）媒體出示：歷 史 克（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：史

“史”的筆順規(guī)則是：豎，橫折，橫，撇，捺。要注意最后一筆“捺”要出頭。3．師范寫“史”字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生用手指比劃書寫 4．學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，當(dāng)堂評(píng)議。5．我能行：選一選，填一填

克 刻 千（）立（）（）服 時(shí)（）直 植（）樹 筆（）（）線（）物

五、布置作業(yè)。

1．在田字格中認(rèn)真書寫：歷 史 克

2．正確、流利地朗讀課文，介紹自己喜歡的活化石。3．完成“我能行”的練習(xí)。

4．拓展：課后搜集相關(guān)的古生物資料。板書： 33 活化石

銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹）大熊貓：古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物 中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少

第五篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)實(shí)錄 稱贊

最新版

《稱贊》教學(xué)實(shí)錄

課前在每位同學(xué)座位上發(fā)放動(dòng)物頭飾。師生共同邊歌邊舞《金孔雀》 上課鈴響。

師：昨天，動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停液驮S多動(dòng)物做游戲，臨走我告訴國(guó)王，我今天要見一群可愛的小朋友，國(guó)王一聽，可高興了，派來(lái)了兩位大使來(lái)見我們，讓我們用熱烈的掌聲來(lái)歡迎它們的到來(lái)。認(rèn)識(shí)它嗎？（出示圖片貼在黑板上：刺猬，獾）師：看它們的動(dòng)作，你覺得他們?cè)诟墒裁矗?它們是互相表?yè)P(yáng)，互相夸獎(jiǎng)，這叫稱贊（板書課題）師：看了課題，你有什么問(wèn)題？ 生：為什么它們要互相稱贊？ 生：它們?cè)鯓臃Q贊的？

師：小朋友們問(wèn)得問(wèn)題真好，課文會(huì)告訴大家答案。接下來(lái)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，把難讀的字，容易讀錯(cuò)的字做上記號(hào)，等會(huì)兒給大家提個(gè)醒）。你的教學(xué)資料庫(kù)!（生自由讀課文）

出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅 師：有沒(méi)有你要提醒大家的字，請(qǐng)你讀一讀（生指讀生字）

師：老師還想給你們提個(gè)醒，“背”字在句子中出現(xiàn)了兩次，大家來(lái)讀一讀。出示兩個(gè)帶有“背”字的句子，讓同學(xué)們讀。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把難讀的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）

師：接下來(lái)大家先在小組內(nèi)交流一下，如果他讀得好了，請(qǐng)你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。（生小組內(nèi)交流讀課文）

師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友舉手。（請(qǐng)同學(xué)讀你得到稱贊的句子，并表?yè)P(yáng)他）

師：你讀得好，給你一個(gè)朗讀之星！誰(shuí)還想再讀一讀（生讀）

師：課文讀得通順了，剛才小朋友們提出了那么多的問(wèn)題，現(xiàn)在大家在小組內(nèi)交2017.3.1 最新版

流一下，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎樣稱贊？（小組互相交流――集體交流）

師指名朗讀稱贊的句子：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（齊讀）

師：我們?cè)賮?lái)讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果?！保ㄖ该首x）

師：聽了你的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來(lái)聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來(lái)讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）

師：接下來(lái)，我們做一個(gè)游戲：配音游戲

（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白：這么好的圖片，沒(méi)有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？）（同學(xué)們帶上頭飾，練說(shuō)）

師：我們一起走進(jìn)動(dòng)物畫片里，給它們進(jìn)行配音吧?。◣熒餐瓿?，生說(shuō)稱贊的話）

師：小刺猬和小獾非常高興，歡迎你們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們一起加入他們的游戲，好不好？（課件）游戲1：生字回家 出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀

游戲2：給生字排隊(duì)：出示生字的偏旁，學(xué)生說(shuō)生字（師指導(dǎo)生字寫法）小獾想考考大家，哪一個(gè)字最難寫。（生自由說(shuō)）

師范寫生字：先描一描，接著寫第二個(gè)，寫第二個(gè)字時(shí)蒙住前面的字，寫第三個(gè)時(shí)，再比一比例字，選擇你認(rèn)為最難寫的字寫一寫（提醒寫字姿勢(shì)）寫好以后讓你的同桌看一看，寫得好的，同桌用自己的方式稱贊。師：同學(xué)們平時(shí)要能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2017.3.1