第一篇：人教版小學語文二年級上冊活化石說課稿

人教版小學語文二年級上冊《活化石》說課稿

一、說教材

《活化石》是二年級上冊第八組的一篇講讀課文。本單元教材是以愛科學為專題編排的。本課用較為淺顯的語言向學生介紹了三種古生物：有世界上最古老的樹種之一的銀杏樹，我們的國寶大熊貓，還有稀有魚種中華鱘。

根據課標和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標：

知識與能力：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

過程與方法：在讀書過程中，注重教給學生邊讀邊想的讀書方法，在讀中感悟。

情感態度價值觀：初步了解一些活化石的知識，有保護珍稀動物的意識。

教學重難點：識字、寫字和有感情地朗讀課文。

二、說教法和學法：

在低年級的閱讀教學中，方法的設計是十分重要的。根據新課標基本理念，針對自己對教材的理解，本課我采用以下教學方法：

1、情境教學法。巧用多媒體課件，創設生動形象的教學情境，使學生融入文本，獲得身臨其境的感受和深切的情感體驗。

2、朗讀感悟法?！伴喿x是學生、教師和文本之間對話的過程”，在教學中通過讓學生多種形式、反復朗讀，以讀促思，讀中感悟，從而加深理解體驗，獲得情感的熏陶。

3、體驗教學法。讓學生在朗讀中體會活化石的趣味性，激發學生保護稀有動物的興趣。

三、說學法

因為二年級學生好奇心強，求知欲旺盛，充滿著對新鮮事物的敏感和極其豐富的想象力，因此，我把“自主發現”法、“合作探究”法這兩種學習方法引入課堂，為學生鋪設體驗成功的平臺。鼓勵他們自主學習、思考，大膽質疑，在合作探究中共同進步。

本課的教學準備，需要多媒體課件和生字詞卡片，課時安排：2課時。

下面我重點介紹第一課時的設計思路。

四、說教學過程

（一）、播放課件，激趣導入。

1． 出示課件，向學生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？（鮮活而精彩的畫面能激發小學生的興趣，感受神奇，產生向往之情。）

2． 板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（注重培養學生的表達能力，學生用語言的形式把看到的畫面表達出來。師尊重他們的個體感受，并鼓勵指導他們說較完整準確的話，激發其說話熱情。）

3． 板書：活?；趺词腔畹哪?？同學們讀了課文就知道了。

（二）、初讀課文，整體感知：

1、學生帶著問題讀文，不認識的字借助拼音，或小組內互相幫助解決。

（自主識字與小組合作的形式相結合，能提高學生的合作能力和學習效率。）

2、出示生字詞：引導學生自讀、評議、指讀、齊讀、開火車讀、小組賽讀，做猜字游戲等多種形式學習生字。

3、交流識字方法，用自己喜歡的方式識字。從而把枯燥的識字變成有趣的識字活動，扎實有效的進行識字教學，切實落實識字教學作為低年級語文教學重點的學習目標。

（三）、細讀感悟，讀中悟趣

1、學生再讀課文，邊讀邊想：課文主要介紹了哪幾種活化石？

學生自由匯報，師相機板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。

2、你最喜歡哪種活化石，把有關的段落多讀幾遍。

3、重點指導第二段“銀杏樹”：

①自由朗讀，通過讀書你知道了什么？學生交流。

②教師相機板書：珍貴 小扇子 長得慢

教師抓住銀杏樹的特點，指導學生朗讀。采用自由讀，指名讀，評價讀，教師范讀等不同讀書方式，滲透邊讀邊想的讀書方法，教師再利用多媒體課件向學生展示銀杏樹，幫助學生讀好課文。

（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的趣味性，從而讀好課文。經過本環節這樣多種形式的朗讀，加上教師多層面的指導，學生就讀得有聲有色了。）

3、剩下的兩個自然段，采用小組合作學習方式，在小組長的帶領下，選擇小組喜歡的小節用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀等多種匯報形式。

（積極倡導自主合作的學習方式，尊重學生主體地位，把學習的主動權還給孩子，教師真正成為學生學習的引導者和組織者。在本環節的教學中教師始終把握閱讀教學以“讀”為本的特點，充分尊重學生在學習過程中的獨特體驗。）

6、學了這篇課文，你有什么感受？（激發學生保護稀有動物的意識）

（四）、拓展延伸：

請小朋友們把課前收集的有關活化石的資料，來和同學們交流。

（現代信息社會，學生會利用網絡資源，是他們今后人生中非常重要的本領。這一環節的設計，激勵學生通過多種形式多種渠道學習，激發他們愛護珍稀動物的意識。）

總之，在本節課的設計中，我力圖體現以下教學理念"以學生為主體，以讀為本，倡導自主合作探究的學習方式，以學定教，順學而導，全面提高學生的語文素養。

第二篇：二年級語文上冊《活化石》教案

二年級語文上冊《活化石》教案

二年級語文上冊《活化石》教案1

設計意圖：

學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設計，從學生已有的知識經驗出發，讓學生在進一步了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然，保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關古生物資料，擴展自己的視野，培養搜集處理信息的能力。同時，引導學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發現，引發他們探索大自然奧秘的欲望。

預設目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學重難點：

識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。

課時安排：2課時

課前準備：師生一起搜集有關古生物的資料。

教學流程：

第一課時

一、播放課件，激趣導入。

1、出示課件，向學生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？

2、板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）

3、學習第一段，指名讀。

4、板書：活。化石怎么是活的'呢？同學們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知。

1、邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。

2、指名讀課文。讀后師生共同評議。

3、教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。

4、輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。

5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6、組內分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？

三、識記生字。

1、課件出示生字詞，請小老師領讀。

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博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗

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核桃缺乏

2、出示生物形狀的生字卡片，游戲：識字擂臺賽舉行識字擂臺賽，選出擂主。

引導學生認讀生字，并交流記字方法。

四、指導寫字。

1、課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。

2、觀察規律，指導書寫。

（1）四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？

（2）范寫，生練寫，評講。

3、組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

五、布置作業。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節課向大家介紹。

第二課時

一、復習鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫四個生字，并組一個詞。

二、感知活化石的特點。

1、播放課件，在優美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現在屏幕上，隨之出示第二自然段的內容

（1）為什么稱它是“活化石”呢？學生自由讀，找找銀杏樹的特點，用――劃出來。

（2）集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。

（3）如果這棵銀杏樹出現在你的面前，你想對它說什么？

2、學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）

3、每一組推選一名代表上臺交流。

4、大熊貓是我們的國寶，你們想看嗎？播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。

三、情境說話

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）

四、教師小結：

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！

五、指導書寫“滅、克、歷、史”

（1）寫“滅”“克”應該注意什么？

（2）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。

六、課后練習

1、出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。

2、擴展練習

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

七、作業展示

拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。（內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。）

二年級語文上冊《活化石》教案2

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。

4、初步了解一些古生物知識有保護珍稀生物的意識。

教學重點：理解課文，使學生有保護珍稀生物的意識。

教學難點：初步感知課文從不同方面介紹活化石的

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。

二、識字寫字。

1、自由讀：借助拼音讀準生字的字音。

2、小組、指名按自然段讀。

3、學生自主識字、小組交流。

4、反饋識字效果：指名讀課文檢查生字的`讀音。

5、讀帶有生字的詞語。

三、初讀課文，了解課文的內容。

1、自由讀課文：讀準字音。

2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來的？

第二課時

一、復習導入。

指名按自然段讀課文。

課文介紹了哪幾種活化石？

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。

2、按自然段讀：說說你知道了什么？

3、再讀課文：整體感知課文內容。

4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎上，每個學生準備介紹一種動物，以解說的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。

5、小組匯報：介紹幾種活化石。

6、全班評價：評選最佳解說員。

三、實踐活動。

分小組搜集有關古生物的資料，并且制成卡片。

二年級語文上冊《活化石》教案3

教學目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

重點難點：

識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。

教學過程：

第一課時

一、看圖引入，揭示課題

1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣?(播放課件)

(出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學家正在挖掘化石”)

欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎?(板書：化石)

引入化石：你們知道什么是化石嗎?

師：老師告訴你們吧，在遠古時代，地球上生活著許許多多古生物(包括動物和植物)，它們死后，遺體被埋入地層，經過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。

明白了嗎?那今天，我們要學習的這篇課文也是跟化石有關的，(補充課題：活化石)，請齊讀課題。咦?怎么多了一個字“活”?你們有什么問題嗎?

2、學生質疑。

3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進課文，好嗎?

二、朗讀課文，初步感知。

1、邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。

2、指名讀課文。讀后師生共同評議。

3、教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。

4、輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。

5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6、組內分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石?

三、識記生字。

1、課件出示生字詞，請小老師領讀。

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2、出示生物形狀的生字卡片。

3、游戲：識字擂臺賽。

引導學生認讀生字，并交流記字方法。

出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

四、指導寫字。

1、課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。

2、觀察規律，指導書寫。

(1)四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫?

(2)寫“滅”“克”應該注意什么?

(3)指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。

4、組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

五、布置作業。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節課向大家介紹。

第二課時

一、復習鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、游戲：識字采果。

出示一棵銀杏樹，樹上結滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，采下一個果子。

二、質疑解疑。

1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂?提出來在小組內討論。

2、集體反饋，師生共同討論。

三、整體感知

1、播放課件，在優美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現在屏幕上，隨之出示第二自然段的內容

(1)學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

(2)說說你知道了什么?(集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。)

(3)如果這棵銀杏樹出現在你的面前，你想對它說什么?

2、學生任選第三或第四自然段分組自學(步驟同上)

3、每一組推選一名代表上臺交流。

(1)播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。

(2)播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘

四、情境說話

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎?(先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議)

五、教師小結

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的'樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧!

六、課后練習

1、出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。

2、擴展練習

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

七、作業展示

拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。(內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。)

第三篇：二年級語文上冊《活化石》教案 魯教版

活化石

第一課時 教學目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：識字、寫字。教學難點：有感情地朗讀課文。教學準備：相關課件等。

一、看圖引入，揭示課題

1.小朋友們，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）

2.誰能說說剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。

3.知道什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達了有關化石的信息，趕緊打開課文讀一讀。

找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動物、植物?！闭埬銈冊僮x讀這句話，你知道化石是怎么樣的呀？（很久很久以前的、動物和植物變成的。）

小結：是呀，在遠古時代，地球上生活著許許多多動物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經過億萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅硬，這就是化石。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生活到現在，它們就成了特殊的化石，科學家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準字音

1.課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開書本來讀一讀吧，注意把字音讀準了，把句子讀通了。（生讀師巡視）

2.指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘

3.小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。

那課文里的生字詞能讀好嗎？由扶到放，認讀生字

（三）檢查認讀生字情況

【課件出示：生字詞】。

1、帶拼音自由讀，請幾位小老師領讀，其他同學跟讀。

2、生匯報難讀字音，按讀音歸類齊讀.翹舌音：珍、肉、史平舌音：孫 前鼻音：珍、孫、輕聲：熟悉、核桃。

詞語朋友讀讀看。

1、去掉拼音后開火車同桌齊讀生詞。

2、生匯報難讀懂的詞語。

【出示預設：珍貴或者滅絕、稀有】誰能說一個和它意思相近的詞？

小結：我們平時可以用近義詞幫助我們理解詞語。那么滅絕、稀有這兩個詞的反義詞誰知道？

三、細讀段落，了解“銀杏樹”

（一）體會銀杏樹成為活化石的原因

1、【出示：第二自然段】請同學們自由讀讀，找出銀杏樹成為活化石的句子。【出示：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。】

2、齊讀句子，從哪些詞可以看出它是活化石？【板書：幾億年前】

幾億年前，離我們多么遙遠?。∧菚r的地球植物稀少，天上一只鳥都沒有，連恐龍都還沒有出現呢！但銀杏樹已經生活在地球上。它是多么古老的樹種?。。◤娬{重讀“幾億年前”）指名讀，齊讀。

【板書：十分珍貴】

銀杏樹真的十分珍貴。老師在《中國少年兒童百科全書》中知道一億七千多萬年前，銀杏樹已經和恐龍一樣遍布世界各地。后來，絕大部分銀杏樹像恐龍一樣滅絕了。現在，只在我國部分地區保存下來一點點，成為了稀世之寶。多珍貴的銀杏樹??！個讀，齊讀。

3、多么古老、多么珍貴的銀杏樹?。∥覀冊賮碜x讀。

（二）了解銀杏樹獨特的樹葉

這珍貴的銀杏樹，長什么樣子呢？請同學們再來讀讀課文第二自然段【出示：第二自然段】，找出描寫銀杏樹樣子的句子。生匯報。【出示：銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。】

1、理解“辨認” 【出示：許多樹葉圖片】哪一片是銀杏葉？為什么？能從這么多葉子中找出銀杏葉，說明了銀杏葉很容易——【出示：辨認】。齊讀。

2、運用量詞重疊的用法

（1）因為一片片葉子像一把把小扇子，所以很容易辨認。【出示：一片片、一把把】，它和【出示：一片、一把】有什么不一樣？那還可以說一片片什么？一把把什么？

（2）留意一下我們的周圍，除了這些量詞，你還會說別的嗎？【出示：課后的練習并拓展】

3、一片片葉子像一把把小扇子，多美的銀杏葉啊！【出示：銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子?！?誰來美美地讀一讀？

（三）了解銀杏樹壽命長的特點

1、剛才我們了解了銀杏樹成為活化石的原因，以及它的樣子。那么這段話還講了什么？ 根據學生匯報，相機【出示句子：銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫“公孫樹”?！?/p>

（1）理解“公孫樹”，反復品讀。

如果，我們現在種下一棵銀杏樹，那一直要等到你當上爺爺奶奶，我們才能吃到它的果子，所以銀杏樹又叫——公孫樹。我們一起來讀讀。

銀杏樹要等到大家全都老了的時候，才能吃上它的果子。難怪說它長得——【出示：慢極了】。再讀讀這個句子，體會體會它生長的速度慢。

（2）認識果實——白果（聯系生活實際談談）

銀杏樹除了這個公孫樹這個奇怪的名字，它還有個名字叫做——【出示：白果樹】。這是因為銀杏樹的果子叫白果?！境鍪荆喊坠麍D片】看，這就是白果，吃過嗎？它不僅可以吃，還是一種可以治病救人的藥呢！

四、課堂小結，布置作業

1、億萬年前的銀杏樹，擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現在。所以，科學家把它叫做“活化石”。下節課，我們將繼續認識大熊貓、中華鱘這兩種活化石。

2指導書寫

1、【課件出示字謎：1.花兒失去了小草。（化）

2.口袋沒有底。（代）】

2、教學書寫【出示：“化”、“代” 】

（1）火眼金睛的你們，發現這兩個字有什么共同的特點？不同點呢？（兩個字要寫得左窄右寬，“代”的第四筆是“斜鉤”。）（2）【出示：動態筆順】生跟著書空。

（3）學生寫字（描一個，寫一個），師巡視評議。

板書設計：

銀杏樹

億萬年

珍貴

33．活化石

大熊貓

中華鱘

第四篇：新課標語文二年級上冊《活化石》教案

新課標語文二年級教材中有一篇《活化石》的課文，針對這篇課文應該如何設計教案呢？以下是小編搜集的新課標語文二年級上冊《活化石》教案，歡迎閱讀。

教學目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

重點難點：

識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。

教學過程：

第一課時

一、看圖引入，揭示課題

1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）

（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學家正在挖掘化石”）

欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）

引入化石：你們知道什么是化石嗎？

師：老師告訴你們吧，在遠古時代，地球上生活著許許多多古生物（包括動物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。

明白了嗎？那今天，我們要學習的這篇課文也是跟化石有關的，（補充課題：活化石），請齊讀課題。咦？怎么多了一個字“活”？你們有什么問題嗎？

2、學生質疑。

3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進課文，好嗎？

二、朗讀課文，初步感知。

1、邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。

2、指名讀課文。讀后師生共同評議。

3、教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。

4、輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。

5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6、組內分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？

三、識記生字。

1、課件出示生字詞，請小老師領讀。

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硬鱗 核桃 缺乏

2、出示生物形狀的生字卡片。

3、游戲：識字擂臺賽。

引導學生認讀生字，并交流記字方法。

出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

四、指導寫字。

1、課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。

2、觀察規律，指導書寫。

（1）四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？

（2）寫“滅”“克”應該注意什么？

（3）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。

4、組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

五、布置作業。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節課向大家介紹。

第二課時

一、復習鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、游戲：識字采果。

出示一棵銀杏樹，樹上結滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，采下一個果子。

二、質疑解疑。

1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內討論。

2、集體反饋，師生共同討論。

三、整體感知

1、播放課件，在優美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現在屏幕上，隨之出示第二自然段的內容

（1）學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。）

（3）如果這棵銀杏樹出現在你的面前，你想對它說什么？

2、學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）

3、每一組推選一名代表上臺交流。

（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。

（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘

四、情境說話

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）

五、教師小結

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！

六、課后練習

1、出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。

2、擴展練習

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

七、作業展示

拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。（內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。）

第五篇：小學語文二年級上冊說課稿

《我們成功了》說課稿

一、說教材：

1、教材分析

《我們成功了》是二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。

2、教學目標：

本節課教學目標的確定力圖體現學為主體的新理念，（1）、進一步鞏固生字新詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。（3）重視學生民族自豪感的培養。依據學生的認知特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生引入民主寬松的學習氛圍，讓學生在具體的語言環境中感悟語言，學得語言。

3、重、難點：

a、鞏固識字

b、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。

c、增強學生民族的自尊心和自豪感。

4、教學準備：

因為教學需要我借用了生字卡來輔助教學。

二、說教法：

結合本班學情，在教學中，借助課文插圖。重視對學生語言表達能力的訓練和發散性思維的訓練。遵循學生的認知規律，全面實現教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。

三、說學法

在教學中,采取多種多樣的形式來練讀課文。通過充分的有層次的朗讀，使學生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學生充分自主的空間，點燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領會文中蘊涵的濃濃的愛國熱情。

四、說教學過程

針對課文內容，結合學生的年齡特點和實際情況，我設計了以下幾個教學步驟：

（一）鞏固字詞

鞏固識字是教學的難點。由于認字量大，學生認過的字必須及時的復習鞏固，并不斷的鞏固。因為低年級學生好表現，好勝心比較強，所以我采用了搶讀、賽讀、開火車讀、選詞說話等鞏固字詞的方式。讓學生不僅會讀、會寫還要學會運用。

（二）朗讀感悟，引發共鳴。

在課堂中，我先讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀，在初讀的過程中提出自己不懂的地方。，教師相機簡介申奧背景，讓學生明白，申奧的成功不僅證明了我國正日益強大，申奧成功也會為我國以后的發展起到不可估量的促進作用。知道“北京申奧成功”對我國有著深遠的意義。

指導學生逐段的抓住提示性的語言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”，引導學生聯系上下文理解“不約而同”的意思，從中體會：聽到北京申奧成功的喜訊，所有的中國人都滿懷激動、滿懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動人心的一刻。抓住描寫人多的語句，如：“天安門廣場上聚集了幾十萬人” “人如海，歌如潮”這些句子，理解并體會全國人民的心情都是一樣的激動。抓住人們表達喜悅的方式，如“人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中，一遍一遍高呼‘我們成功 了！我們愛北京！祖國萬歲！’”；“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌” 這幾句，體會每個人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國越發強大而自豪的感情。

采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們為申奧成功而激動，為祖國強大而驕傲，身為一個中國人而自豪。學生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學生充分自主的空間，所以學生在反復的朗讀中，學會感悟課文內容，學會在讀中體會領會文中蘊涵的愛國熱情。

（三）再創情境，升華情感

對文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全國人民用不同的方式盡情地表達心中的喜悅之情。從而使學生的民族自豪感進一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。

（四）學習采訪（師生互動，生生互動）

充分相信學生，為學生創設輕松、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發展、飛越、撞擊。在這時我設計了一個模擬采訪活動。師先采訪學生：再過兩年，北京將迎來奧運會，請問同學，作為新時期的少先隊員，我們能為奧運做些什么？然后 再由學生擔任小記者進行采訪。采訪活動不僅重視了對學生語言表達能力的訓練也重視了學生發散性思維的訓練

（五）總結：

最后在大家深情的祝愿中結束本課學習：“讓我們祝福北京，更加美麗富饒；祝福祖國，更加繁榮強大”。