第一篇：新北師大版五年級數學上冊平移教學設計

新北師大版五年級數學上冊

《平移》教學設計

教學內容：P25—26頁平移

教學目標：1．選取學生熟悉的生活實例直觀地導入平移。選取能讓學生感知平移的直觀材料，通過對這些材料的觀察，讓學生初步理解平移的特點。

2.引導學生在活動化的情境中學習，學生會積極參與、主動探究，從而對平移有較深刻的理解。

3．讓學生在觀察的基礎上，運用感知的經驗，說一說生活中平使學生在學會數學知識的同時，也學會了數學探索的方法。教學重點：找出關鍵點劃出平移后的圖形

教學難點：掌握平移后圖形的變化情況與不變的圖形關系 課前準備 教師準備 PPT課件 投影儀

學生準備 方格紙

教學過程

一、創設情境，揭示課題

1．播放“五星紅旗升起”的視頻。在2008年北京奧運會乒乓球男子單打項目中，冠軍是馬琳，亞軍是王皓，季軍是王勵勤，為中國一起得了三塊獎牌，讓我們一起來看視頻，感受五星紅旗冉冉升起的場面。

2．感知平移運動的方式。五星紅旗是怎么運動的？請大家用手勢模仿它們的運動方式。這種運動方式就是我們三年級學過的平移，你能舉幾個生活中平移的例子嗎？

3．揭示課題。這節課我們將繼續學習習近平移。(板書課題：平移)設計意圖：創設情境，把鮮活的生活情境引入課堂，讓學生置身其中，喚醒學生的生活經驗，激發學生學習數學的欲望。

三、探究新知，建構模型

1．探究畫水平方向平移后的圖形的方法。

(1)出示教材25頁的第一個問題。題中給我們提出了什么要求？在畫小旗向左平移4格后的圖形時，先考慮哪個條件？如何畫小旗向左平移4格后的圖形？(引導學生討論、匯報自己的想法)我們畫出平移后的圖形，所有的對應點都應滿足向左平移4格的要求。

(2)學生試著畫出小旗向左平移4格后的圖形。

(3)教師巡視，找出學生的典型錯例，學生可能會出現的錯誤： ①平移的方向不對。②平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符。

(4)引導學生討論發現：把小旗向左平移4格，先要確定平移的方向，可以畫個小箭頭代表向左平移，再找到圖形中的關鍵點(小旗四個頂點和旗桿下方的點)，然后把關鍵點先平移相應的格數，最后連點成線，畫出與原圖形相同的圖形。師小結：平移后的小旗只是位置變了，但是形狀、大小都沒有變化。學生訂正自己的答案。

2．探索畫豎直方向平移后的圖形的方法。

(1)課件出示教材25頁第二個問題。請學生試著把小旗向上平移4格，在小組內說一說你是怎么平移的。

(2)以小組為單位匯報向上平移小旗的過程。引導學生發現：無論是向左平移還是向上平移，只是平移的方向不同。設計意圖：讓學生親自動手操作、觀察，通過師生互動、生生互動，從教師指導到放手讓學生遷移的學習過程中，逐步體驗并學會觀察，體現“動態”的教與學。在有趣、具體的情境教學中，增強學生學好數學的自信心，培養學生空間想象的能力。

3．總結畫一個圖形平移后的圖形的方法。

(1)選點。也就是在原圖形上選擇幾個決定圖形形狀和大小的點，如正方形四個角上的點。

(2)移點。也就是按要求把選擇的點向規定的方向平移規定的格數。

(3)連點成圖。設計意圖：引導學生總結結論、獲得知識，使學生體會自主探索的樂趣，獲得成功的體驗。

四、理解應用，強化體驗

1．在方格紙上畫出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的圖形。引導學生畫出連續平移兩次后的圖形，畫完后交流平移的過程。

2．完成教材26頁“練一練”

1、2題。先讓學生獨立完成，再指名在投影儀上展示交流，對于有困難的同學師生共同幫助。設計意圖：數學學習要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程，關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。

五、課堂總結 1．交流收獲。通過本節課的學習，你們有哪些收獲？ 2．評價今天自己的表現如何。

六、布置作業 教材26頁“練一練”

3、4題。

第二篇：新北師大版五年級數學上冊平移教案

平移

[教學內容]平移（第25--26頁）

[教學目標](1)知識與技能目標：讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

(2)過程與方法目標：讓學生進一步積累平移的學習經驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數學的好奇心。

(3)情感態度與價值觀目標：在探究式的教學活動中，培養學生主動探索，勇于發現的精神。體會數學的應用價值。產生對圖形與變換的興趣

[教學重點]能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形；會根據平移前后的圖形判斷平移方向和距離。

[教學難點] 認識圖形的平移變換，探索它的基本性質，建立直觀的空間觀念。

[教學過程]

一、復習舊知，揭示課題 1.說出實際生活中平移的事例。

2.電腦出示：我們用虛線表示原來的圖形，用實線表示移動后的圖形。

圖形做平移運動。圖形往哪個方向平移的？

它向右或左平移了幾格？怎么知道的？

3.只要抓住一個點來看，數一數這個點到它所對應的點向右平移了幾格，我們就可以知道圖形平移了幾格。也可以抓住一條邊或一個部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。

4．揭示課題。

二、合作交流，探索新知

1．探究畫水平方向平移后的圖形的方法。

出示教材主題圖，提出要求：把小旗向左平移4格。學生試著畫出小旗向左平移4格后的圖形。

教師巡視，找出學生典型錯題，學生可能會出現的錯誤： 把兩個圖形間的距離誤解為一個圖形平移的距離；平移的方向不對；平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符……

引導學生討論發現：把小旗向左平移4格，先要確定方向，可以畫個小箭頭代表向左平移，再找到圖形中關鍵的點，小旗四個頂點和旗桿下方的點，然后把關鍵點先平移相應的格數，最后連點成線，畫出與原圖相同的圖形。平移后的小旗只是位置變了，但是形狀、大小都沒有變化！

學生訂正自己的答案。

2．探索畫豎直方向平移后的圖形的方法。

試著把小旗向上平移4格，在小組內說一說你是怎么平移的？

以小組為單位進行匯報，向上平移小旗的過程。

引導學生發現，無論是向左平移還是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。

3．總結畫一個圖形平移后的圖形的方法：

第一、選點。也就是在原圖形上選擇幾個決定圖形形狀和大小的點，如正方形的四個角上的頂點。

第二、移點。也就是按要求把選擇的點向規定的方向平移規定的格數。

第三、連點成形。

三、實踐操作、鞏固新知

完成教材第25頁第1、2、3、4題。

[課堂總結]本節課你有什么收獲？（平移圖形的方法）[板書設計]

平移

畫一個圖形平移后的圖形的方法：

起點 移點 連點成形

第三篇：新北師大版四年級上冊數學《平移與平行》教學設計

新北師大版四年級上冊數學《平移與平行》教學設計

平移與平行 教學目標：

1.借助實際情境和操作活動，認識平行線。2.會用三角尺和直尺畫平行線。教學重點：用三角尺和直尺畫平行線。教學難點： 教學過程：

一、平移

平移鉛筆：讓學生動手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的位置關系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

二、平行 1.移一移：

第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導學生進行觀察時，先讓學生用小棒移一移，然后說一說哪些線段是互相平行的。

第2題：本題平移后線段之間的平行關系是比較復雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關系學生可能更困難一些。可先安排一些簡單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。2.折一折

通過折一折的活動，讓學生進一步體會平行線的特征。活動中讓學生用各種不同的方法折，在此基礎上，引導學生就互相平行的折痕進行討論；然后可以鼓勵學生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。

3.說一說根據書中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學交流。4.畫平行線

教學用直尺和三角尺畫平行線的方法。

二、實踐活動：從長方體和正方體中找平行線。板書設計：

平移平行

第四篇：小學數學北師大版五年級上冊2.3平移

小學數學北師大版五年級上冊2.3平移

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題

(共3題；共18分)

1.（4分）認真數一數．

小飛機向_______平移了_______格，五角星向_______平移了_______格．

2.（6分）完成下面各題。

（1）用數對表示B點和C點的位置分別是：B（_______，_______）、C（_______，_______）

（2）畫出三角形ABC向上平移6格后的三角形A′B′C′_______；用數對表示A′點的位置是：A′（_______，_______）

3.（8分）如圖

（1）

先向_______平移了_______格,再向_______平移了_______格。要從原來的位置平移到現在的位置,也可以先向_______平移_______格,再向_______平移_______格。

（2）

先向_______平移了_______格,再向_______平移了_______格。要從原來的位置平移到現在的位置,也可以先向_______平移_______格,再向_______平移_______格。

二、作圖題

(共12題；共80分)

4.（5分）按要求畫圖。

⑴畫出下面軸對稱圖形的另一半。

⑵畫出小船向右平移7格后的圖形。

5.（10分）按要求畫圖。

（1）將圖中的三角形①繞O點順時針旋轉90°，畫出旋轉后的圖形②。

（2）將圖中的三角形①平移，使平移后的三角形頂點O的位置在（9，5），畫出平移后的圖形③。

6.（5分）按要求畫一畫。

（1）先將下圖繞點O順時針旋轉90°，再向右平移四格。

（2）試著畫出一個和圖中長方形面積相等的平行四邊形和三角形。

7.（10分）畫一畫，填一填。

（1）把三角形ABC繞點A按順時針方向旋轉90°，畫出旋轉后的圖形。

（2）把三角形ABC向下平移3格，畫出平移后的圖形。

（3）如果三角形ABC是某個軸對稱圖形的一半（AB所在直線為對稱軸），請畫出另一半。如果點C的位置用數對（5，6）表示，那么以AB所在直線為對稱軸時，與點C對稱的點C＇的位置用數對表示是_________。

8.（10分）在方格紙上畫出對稱圖形。

9.（5分）

（1）以虛線為對稱軸，畫出圖形A的軸對稱圖形。

（2）把圖形B向左平移4格，畫出平移后的圖形。

10.（5分）動手畫畫。

（1）將圖①向右平移2格，再向下平移4格。

（2）把圖②繞O點順時針旋轉90°。

（3）畫出圖③的另一半，使它成為軸對稱圖形。

11.（10分）按要求作圖

（1）畫出軸對稱圖形的另一半。

（2）把整個圖形向右平移9格。

12.（5分）以虛線MN為對稱軸，畫出圖形A的軸對稱圖形得到圖形B，再把圖形B向左平移5格得到圖形C。

13.（5分）先畫出下面圖形的軸對稱圖形，再把原圖向下平移5格。

14.（5分）按要求畫一畫。

①把圖中下面的長方形向上平移2格。

②把圖中左面的三角形向右平移3格。

③把圖中上面的正方形向下平移4格。

④把圖中右面的平行四邊形向左平移6格。

15.（5分）在下面的方格圖中，先將三角形AOB向右平移5格，再繞O點順針旋轉90°。

參考答案

一、填空題

(共3題；共18分)

1-1、2-1、2-2、3-1、3-2、二、作圖題

(共12題；共80分)

4-1、5-1、5-2、6-1、6-2、7-1、7-2、7-3、8-1、9-1、9-2、10-1、10-2、10-3、11-1、11-2、12-1、13-1、14-1、15-1、

第五篇：2014版北師大五年級數學上冊《軸對稱和平移》教案

第二單元 軸對稱和平移

教學內容:軸對稱再認識

（一）學情分析:

教學目標:

1、結合欣賞民間藝術的剪紙、圖形等圖案，感知現實世界中普遍存在的對稱現象。

2、通過畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

教學重點：對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的對稱軸。教學方法：自主探究，合作交流 教學手段：多媒體課件 教學過程：

一、復習。

出示剪紙、平面圖形，找出其中的軸對稱圖形。

二、自主探究。

1、看過這么漂亮的圖形，想不想自己動手做一做？

2、折一折，剪一剪。

3、明確什么是對稱圖形？了解“對稱軸。”

4、畫一畫

三、生活中的圖形。

四、動手做。書上22頁第3題。

五、課堂小結。板書設計：

教學反思：

教學內容：軸對稱再認識

（二）學情分析：

教學目標：

1、結合欣賞民間藝術的剪紙、圖形等圖案，感知現實世界中普遍存在的對稱現象。

2、通過畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

教學重難點：對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的對稱軸。教學方法：自主探究，合作交流 教學手段：多媒體課件 教學過程：

一、復習。

出示平面圖形，找出它們的對稱軸。

二、自主探究

1、淘氣根據軸對稱小房子的一半畫出了整座房子，他畫的對嗎？

2、討論并說明理由。

3、請你畫完整，在小組內說說你畫圖的依據或方法。

三、鞏固練習。學生獨立完成板書設計：

教學反思：

教學內容：平移 學情分析：

教學目標：

1、結合學生的生活經驗和實例，感知平移與旋轉的現象，并會直觀地區別這兩種常見的現象。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學重點：區別這兩種常見的現象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學方法：自主探究，合作交流 教學手段：多媒體課件 教學過程：

一、看一看，初步感知平移與旋轉。

看書中的三幅圖，了解什么是平移。

二、說一說，豐富對平移與旋轉的認識。

三、畫一畫，掌握平移運動的特征。

四、鞏固練習。書上第26頁1---4題。板書設計：

教學反思：

教學內容：欣賞與設計 學情分析：

教學目標：

1、結合欣賞與繪制圖案的過程，體會平移和對稱在圖案中的應用。

2、參與收集、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。教學重難點：體會平移和對稱在圖案中的應用。教學方法：自主探究，合作交流 教學手段：多媒體課件

教學過程：

一、欣賞圖案。

出示書中的圖片，學生觀察。

二、說一說

1、獨立涂色，然后同桌之間說說圖案是怎樣得到的？

2、找出對稱圖形，說出對稱軸。

3、議一議復雜圖形的構成。促成學生形成一種以簡馭繁的設計圖案的理念。

三、畫一畫

1、畫出下面圖形的對稱圖形。

①學生先觀察，獨立思考，然后通過討論得出繪圖的策略：根據對稱軸，找圖形特征點關于對稱軸的對稱點，然后連接各對稱點。

②學生掌握策略下獨立繪圖。

2、繼續畫下去。學生獨立完成。

四、練一練

1、圖案設計。

用自己帶的一片樹葉或其它圖案，通過平移或旋轉設計新的圖案，并涂色，可進行評比展示。

2、根據附頁中的圖4通過對稱、平移、旋轉來設計圖案。

五、實踐活動。

1、收集一些圖案，在小組內說一說。

2、用紙剪出一個你喜歡的圖形，通過對稱、平移或旋轉繪制一幅圖案。制作“雪花”。

板書設計：

教學反思：