第一篇：《網(wǎng)絡(luò)是如何構(gòu)造的》教學(xué)設(shè)計(jì)

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

《網(wǎng)絡(luò)是如何構(gòu)造的》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生： 中學(xué)

2、學(xué)科：信息技術(shù)

3、課時(shí)：2課時(shí)（2節(jié)連上）

4、教師課前準(zhǔn)備：

（1）blog（多用戶）教學(xué)平臺(tái)的架構(gòu)，使blog平臺(tái)具有供用戶信息上傳、交流及評(píng)論的功能；

（2）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則劃分學(xué)習(xí)小組。注：以上兩項(xiàng)及學(xué)生對(duì)blog平臺(tái)的熟練使用，需要師生間、生生間一段時(shí)間的磨合，短期內(nèi)難以有預(yù)期的效果。

（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)供小組開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的任務(wù)若干項(xiàng)（本次課共設(shè)計(jì)5項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)）。

二、教學(xué)課題

知識(shí)與能力：

本節(jié)知識(shí)以通識(shí)了解性內(nèi)容居多。要求學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的定義、分類，并體會(huì)其三大功能；了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常見的硬件、軟件，理解c/s、b/s兩種網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的區(qū)別。過程與方法：

通過任務(wù)引領(lǐng)（驅(qū)動(dòng)），培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力； 通過互聯(lián)網(wǎng)開展信息搜素的活動(dòng)，將學(xué)生已經(jīng)具有的搜索技巧相關(guān)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀： 通過任務(wù)引領(lǐng)，讓學(xué)生親身參與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的優(yōu)勢(shì)與技術(shù)局限，克服學(xué)生（特別是女生）對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的畏難情緒，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有正確的認(rèn)識(shí)； 通過小組互動(dòng)，組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)觀念。

三、教材分析

“網(wǎng)絡(luò)的功能與構(gòu)造”為教科版《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》（選修）第三章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容側(cè)重于介紹網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)較多，但主要以通識(shí)性了解為主，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不高。教學(xué)重點(diǎn)：

了解構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的各種硬件及其功能；區(qū)分工作站和服務(wù)器的特點(diǎn)及其對(duì)計(jì)算機(jī)的性能要求。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握兩種網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（B/S和C/S）的優(yōu)缺點(diǎn)，并能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活選用。

四、教學(xué)方法

本節(jié)以了解性知識(shí)為主，且知識(shí)點(diǎn)較多。選修課“被選修”的現(xiàn)實(shí)情況使得一部分學(xué)生（可能女生居多）對(duì)該內(nèi)容不是很感興趣。如何激發(fā)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)潛能是擺在教學(xué)者面前的一個(gè)實(shí)際問題。本課堂力求在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上尋求一種突破，利用學(xué)生在信息技術(shù)課堂中更愿意“觸網(wǎng)”這個(gè)心理，在課堂中引入blog這一交互平臺(tái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成果“外顯”于blog頁面中；借助采用任務(wù)激勵(lì)（引領(lǐng)）的方法，將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)習(xí)主體”的地位；借助教科書及因特網(wǎng)等學(xué)習(xí)資源，教師引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生

學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)式的學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)過程

1、教學(xué)引入：

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越熟悉，已經(jīng)基本掌握了它的操作技巧，能夠借助網(wǎng)絡(luò)開展一些活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、休閑娛樂、聯(lián)系交流等等。雖然在網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用方面大家都是高手，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的原理可能還是比較陌生的。現(xiàn)在，我們就以“小小研究生”的身份對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)“網(wǎng)絡(luò)是如何工作的”進(jìn)行探討。今天我們從“網(wǎng)絡(luò)的功能與構(gòu)造”這一節(jié)開始。

2、任務(wù)發(fā)送：

教師通過blog的教師頁面呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)（具體頁面地址為—http://oblog.jsdgzx.cn/u/teacher/archives/2011/1238.html，主要內(nèi)容如下：

一、“網(wǎng)絡(luò)”與“因特網(wǎng)”有無區(qū)分？（用自己的話進(jìn)行描述）；網(wǎng)絡(luò)的分類？（建議從多個(gè)角度進(jìn)行劃分）；網(wǎng)絡(luò)的功能有哪些？（結(jié)合例子進(jìn)行說明）【

1、2組】

二、網(wǎng)絡(luò)的硬件--工作站與服務(wù)器： 服務(wù)器/工作站模式的特點(diǎn)有哪些（優(yōu)勢(shì)、不足）；介紹并具體描述服務(wù)器（軟件）提供的服務(wù)；對(duì)等網(wǎng)的特點(diǎn)有哪些，用自己的話簡(jiǎn)單描述。【3組】

三、傳輸介質(zhì)： 結(jié)合書本中關(guān)于有線/無線的兩種類別，展開介紹各種傳輸介質(zhì)及接入方法（如：雙絞線的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，與水晶頭的連接方法等；光纜與其他設(shè)備連接時(shí)還需要何種設(shè)備么？無線傳輸有哪些模式(舉例介紹)）------建議結(jié)合圖片介紹 【

4、5組】

四、網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備： 結(jié)合圖片，介紹其大致功能及適用環(huán)境（可重點(diǎn)介紹各種設(shè)備間的區(qū)別）【

6、7組】

五、網(wǎng)絡(luò)中的軟件： 常用的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)有哪些，分別介紹其特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)；再列舉一些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件（在書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上）；舉例說明網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的兩種結(jié)構(gòu)（C/S、B/S)及其明顯區(qū)別。【

8、9組】）教師對(duì)照任務(wù)要求，簡(jiǎn)略描述任務(wù)內(nèi)容，對(duì)一些任務(wù)進(jìn)行分析（如可以通過哪些方面展開，這對(duì)于相應(yīng)小組的“任務(wù)細(xì)分”非常有用，需要引起學(xué)生足夠的注意）。要求學(xué)習(xí)小組對(duì)照著自己的任務(wù)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（此處的任務(wù)要求除能夠涵蓋書本中基本知識(shí)外，還要有所拓展，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)，有效的利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，體現(xiàn)“探究”的特點(diǎn)）

3、任務(wù)的細(xì)分：

學(xué)習(xí)小組在獲取各自學(xué)習(xí)任務(wù)后，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真研究任務(wù)，在參照書本教材信息的基礎(chǔ)上，對(duì)小組任務(wù)進(jìn)行劃分，分解至每位組員身上。（在開展此種學(xué)習(xí)方式的早期，教師可以在任務(wù)呈現(xiàn)階段盡可能詳細(xì)的描述任務(wù)，這樣便于組長(zhǎng)任務(wù)的再分配，提高學(xué)生完成任務(wù)的針對(duì)性。學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸適應(yīng)后，可以放手讓組長(zhǎng)承擔(dān)這個(gè)重任，和組員一起共同分解相關(guān)的任務(wù)，更好地體現(xiàn)其自主性）

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

結(jié)合自身所分配任務(wù)，通過書本教材對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有基本的掌握，同時(shí)借助于網(wǎng)絡(luò)，盡可能多的獲取更為全面的信息，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生自己的個(gè)人興趣、愛好等有所拓展。此階段除能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以有針對(duì)性的提升學(xué)生搜尋信息的能力，將搜索引擎、搜索技巧的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，切實(shí)提升學(xué)生綜合的信息素養(yǎng)。教師通過blog頁面監(jiān)控及課堂觀察，引導(dǎo)部分進(jìn)展緩慢的同學(xué)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，如幫助他們梳理任務(wù)、對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行大致了解、概括關(guān)鍵字網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)信息等，通過教師的引導(dǎo)、督促，提高該部分同

學(xué)的學(xué)習(xí)效率。為提升學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)間就某一問題展開交流和討論（小組成員間任務(wù)相近，有交流溝通的優(yōu)勢(shì)），引導(dǎo)、激發(fā)其向?qū)W習(xí)縱深方向開展。

通過此階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)獲取的信息進(jìn)行篩選、綜合，形成針對(duì)任務(wù)并代表自身認(rèn)識(shí)的觀點(diǎn)，發(fā)布于blog頁面中，方便其他學(xué)習(xí)成員瀏覽，相互學(xué)習(xí)。如某同學(xué)的學(xué)習(xí)成果為——“有關(guān)雙絞線”（http://192.168.15.218/u/1245zhangwei/archives/2011/1316.html），介紹了雙絞線的優(yōu)勢(shì)，還詳細(xì)描述了雙絞線的制作方法，拓展的內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、組內(nèi)研討：

由于自主學(xué)習(xí)時(shí)任務(wù)相對(duì)分散，因此在自主學(xué)習(xí)之后小組成員的集體商討過程，是實(shí)現(xiàn)小組任務(wù)的重要階段。小組內(nèi)部通過瀏覽其他小組成員的blog頁面，以及面對(duì)面的溝通和交流，表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，兼顧其他小組成員的學(xué)習(xí)成果。此時(shí)小組成員對(duì)小組學(xué)習(xí)內(nèi)容形成了較為全面的認(rèn)識(shí)，最終在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)和組織下，形成一個(gè)簡(jiǎn)潔高效、體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)成果、符合本組學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，并發(fā)布在本小組blog中。由于是在blog頁面中發(fā)布學(xué)習(xí)成果，因此頁面中能夠容納除圖文信息外的其他媒體內(nèi)容，如音視頻、動(dòng)畫等，信息資源豐富。此階段教師要留意各學(xué)習(xí)小組討論的氛圍，遇到討論活動(dòng)不積極的小組，教師可以參與到該小組的討論中，引導(dǎo)小組成員充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并積極開展研討活動(dòng)，形成能夠體現(xiàn)小組全體成員學(xué)習(xí)成果的小組知識(shí)。

同時(shí)，本節(jié)中重、難點(diǎn)為“網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”，因此教師有意識(shí)的參與到該組同學(xué)的討論中，引導(dǎo)學(xué)生思考兩種結(jié)構(gòu)的異同，并通過列舉生活中常見的應(yīng)用實(shí)例，使其他同學(xué)能夠迅速了解。如——http:// oblog.jsdgzx.cn/group.asp?cmd=show&gid=19&pid=100，介紹兩者之間最顯著的區(qū)別是是否需要借助瀏覽器（Browser），如有，即為B/S，否則為C/S。

6、任務(wù)匯報(bào)：

此階段為匯報(bào)、展示階段。各小組派出一名成員，依次走向講臺(tái)，對(duì)照所分配的學(xué)習(xí)任務(wù)向全班同學(xué)呈現(xiàn)并表述本組的學(xué)習(xí)成果。由于其他小組的同學(xué)沒有接觸過相關(guān)信息，所以這是一個(gè)正式學(xué)習(xí)的過程。教師鼓勵(lì)他們?cè)谟龅讲幻靼椎膯栴}或有不同的觀點(diǎn)時(shí)，及時(shí)提問或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。匯報(bào)組的其他組員也可以就某一問題進(jìn)行補(bǔ)充。教師認(rèn)為小組表述不清楚或是需要著重強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也可以參與到學(xué)生的討論活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)走向全面和深入。對(duì)于任務(wù)相同的學(xué)習(xí)小組而言，這是一個(gè)同向比較的過程，可以充分利用學(xué)生好勝的心理激發(fā)其學(xué)習(xí)及協(xié)作的熱情。同時(shí)，小組間不同方向的拓展內(nèi)容，也有效拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。

7、總結(jié)評(píng)價(jià)：

在所有小組成果展示結(jié)束后，教師依照小組表現(xiàn)，對(duì)各小組從學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)內(nèi)容、協(xié)作程度及學(xué)習(xí)效果方面進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，以贊賞為主，不足之處提出鼓勵(lì)，提升學(xué)生的信心，激發(fā)參與的熱情。

六、教學(xué)反思：

新課改實(shí)施近十年來，課改理念早已深入人心。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，仍有相對(duì)一部分教師的課堂形式無法滿足新課改的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方式還是教學(xué)的主要形式。

Blog教學(xué)平臺(tái)是提供了一個(gè)很好的展示自我的方式，有利于學(xué)生間多向的信息交流，與課堂中面對(duì)面交流相補(bǔ)充，提高了學(xué)生溝通的意識(shí)，擴(kuò)大了交流的范圍。將blog引入到信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，借助教科書和互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生在任務(wù)引領(lǐng)下開展自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)學(xué)生通過完善自己的blog頁面將學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果外顯于blog中，真正體現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，滿足了學(xué)生“觸網(wǎng)”的需求，又很好地避開了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。同時(shí)，借助于此教學(xué)形式的變革，課堂中的教師能夠真正得以“解放”，有利于發(fā)揮“學(xué)習(xí)引領(lǐng)者”的作用，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)有

困難的同學(xué)給予及時(shí)的幫助。

在具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇分配方面，采用學(xué)習(xí)成員及其小組“重點(diǎn)突破、兼顧其他”的方法，而小組學(xué)習(xí)階段沒有涉及到的知識(shí)點(diǎn)，則通過瀏覽blog及在聽取其他學(xué)習(xí)小組匯報(bào)演示時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有兩點(diǎn)考慮：其一，本部分知識(shí)為選修性內(nèi)容，教學(xué)要求不高，大部分知識(shí)作為常識(shí)性了解即可，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為輕松；其二，課堂中知識(shí)點(diǎn)較多，且相對(duì)分散，知識(shí)點(diǎn)之間的先后性順序不強(qiáng)，客觀上使得學(xué)生可以從多處下手開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。以上為自己在新課改環(huán)境下對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)所做的嘗試，改變了以往的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力方面都能夠有所鍛煉和提高，有利于其終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過幾個(gè)輪次的學(xué)習(xí)嘗試，學(xué)生普遍感覺良好，樂意接受此種學(xué)習(xí)形式。

七、教師個(gè)人簡(jiǎn)介：

省份： 江蘇省

學(xué)校：江蘇省大港中學(xué) 職稱：中學(xué)一級(jí)教師

電話：***

通訊地址：江蘇鎮(zhèn)江丹徒新城龍山路108號(hào)

姓名：沈建國(guó) 電子郵件：shenjianguo2008@126.com 212028

郵編：

第二篇：頭骨構(gòu)造教學(xué)設(shè)計(jì)

保山曙光學(xué)校 高中美術(shù)專業(yè)素描人物教學(xué)設(shè)計(jì) 2012-4-13

《頭骨構(gòu)造》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師 張文宏

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

本課所學(xué)的內(nèi)容是《頭骨構(gòu)造》，是高中美術(shù)專業(yè)素描肖像解剖課的第一課，本課主要表達(dá)了在素描肖像的學(xué)習(xí)中頭部骨骼構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，理解它的關(guān)鍵就是要理解骨骼的名稱和造型特點(diǎn)。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了《速寫人體結(jié)構(gòu)》，本課的內(nèi)容以及理解方式與之有相同之處。同時(shí)本課與后面的《素描人物肖像》、《素描石膏像》有著緊密的聯(lián)系。是素描人物教學(xué)中關(guān)鍵的一課。教學(xué)的重點(diǎn)是教育學(xué)生理解和牢記骨骼的名稱，能用整體的觀察方法分析骨骼的造型特點(diǎn)，繪制出頭顱骨骼。解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是透過人物表面找出頭骨連接構(gòu)造的規(guī)律，對(duì)骨骼的認(rèn)識(shí)要具有整體感知、觀察和表現(xiàn)的思維。

二、教學(xué)目標(biāo)與分析

目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)骨骼的名稱，對(duì)頭像形體組成有更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)造型能力，養(yǎng)成對(duì)所認(rèn)識(shí)對(duì)象的整體感知能力。分析

學(xué)習(xí)藝術(shù)解剖是學(xué)習(xí)繪畫的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)解剖能深入研究繪畫，提高造型能力、觀察能力和理解能力。若想畫出理想的作品，就需要了解解剖，掌握人物骨骼的構(gòu)造規(guī)律。頭部骨骼構(gòu)造解剖有利于學(xué)生對(duì)頭部結(jié)構(gòu)的理解、解決造型問題，它為具象藝術(shù)提供造型依據(jù)。

解剖是向著無限細(xì)致發(fā)展的，而結(jié)構(gòu)反是向著無限概括和簡(jiǎn)化發(fā)展。在面對(duì)創(chuàng)作時(shí)就是主觀整體的把握頭骨構(gòu)造的形體結(jié)構(gòu)，結(jié)合解剖知識(shí)來進(jìn)行。只有弄清楚頭骨和肌肉的構(gòu)造關(guān)系，才能深入淺出，真正地把素描人物肖像表現(xiàn)的形神兼?zhèn)洹?/p>

三、問題診斷分析

在本課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對(duì)骨骼構(gòu)造的鏈接和穿插關(guān)系的不理解，在實(shí)際的畫畫中不會(huì)運(yùn)用，或者是看到什么畫什么，解決這一問題的關(guān)鍵是在理論學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行整體感知，繪畫的時(shí)候結(jié)合理論進(jìn)行。

四、教學(xué)條件支持

本課的教學(xué)中，采用PPT輔助教學(xué)、教學(xué)示范畫和教學(xué)模型，讓學(xué)生在在圖片與模型感知中獲取知識(shí)。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

以圖片導(dǎo)入新課。

保山曙光學(xué)校 高中美術(shù)專業(yè)素描人物教學(xué)設(shè)計(jì) 2012-4-13

展示框架式結(jié)構(gòu)建筑圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)只有夯實(shí)的基礎(chǔ)與合理的結(jié)構(gòu)才能將建筑蓋的高大，換言之有了夯實(shí)的基礎(chǔ)與合理的結(jié)構(gòu)我們可以設(shè)計(jì)和建造出各式各樣的建筑來。學(xué)習(xí)頭骨構(gòu)造的解剖就像是一座建筑的基礎(chǔ)和合理的結(jié)構(gòu)，為我們下一步學(xué)習(xí)素描人物肖像提供理論基礎(chǔ)和方法指導(dǎo)。（意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的頭骨構(gòu)造學(xué)習(xí)觀）

問題一：展示骨骼構(gòu)造圖片，你是否能準(zhǔn)確的說出骨骼構(gòu)造的名稱和構(gòu)造關(guān)系？

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)與觸摸使學(xué)生能夠整體感知骨骼與骨骼的構(gòu)造關(guān)系。

師生活動(dòng)：通過觀察圖片說出骨骼的名稱。

1頂骨，2額骨，3額結(jié)節(jié)，4眉弓骨，5眉間，6眼窩，7鼻骨，8梨狀孔，9鼻中隔，10顴骨，11顴弓骨，12顳骨，13顳骨乳突，14冠突。15上頜骨，16下頜骨。

正面 側(cè)面

教師點(diǎn)撥：在學(xué)習(xí)解剖頭骨構(gòu)造的時(shí)候一定要觸摸感受其形體的變化，切忌死記硬背，或者看到什么畫什么，一定要對(duì)其造型特征進(jìn)行理解。

變式練習(xí)：通過頭骨構(gòu)造的正面和側(cè)面學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們對(duì)其四分之三側(cè)面進(jìn)行描述。

保山曙光學(xué)校 高中美術(shù)專業(yè)素描人物教學(xué)設(shè)計(jì) 2012-4-13

四分之三側(cè)面

問題二：通過對(duì)骨骼構(gòu)造的學(xué)習(xí)，在繪畫過程中如何解決形體復(fù)雜造成的觀察和表現(xiàn)的局部問題？

師生活動(dòng)：小問題1：如何解決觀察局部的問題？

在觀察的時(shí)候我們可以將整個(gè)頭骨概括為

一個(gè)六面體，然后在對(duì)其進(jìn)行整體感知。

小問題2：如何解決在表現(xiàn)過程中的局部問題？

在表現(xiàn)的時(shí)候我們可以找出骨骼的骨點(diǎn)，用

兩點(diǎn)確定一條直線的長(zhǎng)度和動(dòng)態(tài)，最終得出整體的骨骼構(gòu)造。

六、練習(xí)：通過對(duì)頭骨構(gòu)造的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎碎_的素描紙中畫出骨骼的正面和側(cè)面的構(gòu)造。

七、課堂作業(yè)講評(píng)。

八、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，頭骨構(gòu)造是美術(shù)高考素描肖像學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中對(duì)頭骨的解剖學(xué)習(xí)要朝著無限細(xì)致的發(fā)展，而在造型表現(xiàn)過程中卻是向著概括和簡(jiǎn)化發(fā)展的。在學(xué)習(xí)過程中我們要能做到深入淺出，這樣我們才能對(duì)造型的表現(xiàn)做到細(xì)致而不缺乏整體。

第三篇：《網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)： 1、知道網(wǎng)絡(luò)給人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、工作等帶給了極大的便利。

2、認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用是一把雙刃劍。

3、懂得要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。

能力目標(biāo)： 1、掌握正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之更好地為自己的官癮、生活服務(wù)的能力。、提高全面、辯證看問題的能力，收集信息，篩選信息、合理使用信息的能力，掌握社會(huì)調(diào)查的一般技巧。

情感目標(biāo)：、培養(yǎng)既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交往的意識(shí)。

2、樂于進(jìn)行正常的網(wǎng)絡(luò)交往，享受健康交往帶來的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn) ：

認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用是一把雙刃劍。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之更好地為自己的官癮、生活服務(wù)的能力。

教學(xué)過程 ：

師：今天很高興和同學(xué)一起上這堂課，同學(xué)們有沒有信心上好，（好）老師相信同學(xué)們是最棒的！

師：（大屏幕）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這首詩。網(wǎng)絡(luò)既然是虛幻的、奇妙的，我們?cè)鯓诱_看待利用它呢？這節(jié)課我們來共同探究 [ 網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍 ]。我們先來做個(gè)小調(diào)查，（大屏幕）同學(xué)快速閱讀這幾道題，然后我找同學(xué)來說，把你的想法和大家分享一下。（找?guī)孜煌瑢W(xué)）。

生：談看法。

師：很好，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)各有不同的認(rèn)識(shí)，下面我想知道當(dāng)你們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)，你當(dāng)時(shí)有哪些感受呢？給大家兩分鐘時(shí)間思考一下，然后我們一起暢談一下感受。

生：學(xué)生暢談。

師：同學(xué)們談了許多的感受，有的說好奇，有的說新鮮，有的說陌生，那么網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們來說有哪些影響呢？是有利？還是有弊？下面分兩組進(jìn)行討論，一組討論有哪些利，另一組討論有哪些弊。我先說一下規(guī)則，討論利的一組為紅方，討論弊的一組為藍(lán)方，先闡述自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行辯論。你們可以用自己的論據(jù)反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。

師：同學(xué)辯論的很激烈，都從不同方面闡述了自己的觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們來說既有利又有弊，如果是用于成天打電子游戲，不分晝夜，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，肯定是弊，如果是用于學(xué)習(xí)，利大于弊，如果是用于聊天、游戲，弊大于利。

師：下面老師收集了一些圖文資料，為了進(jìn)一步更直觀的讓我們感受到網(wǎng)絡(luò)既有利也有弊，請(qǐng)大家觀看下面一組圖文資料哪些是有利的，哪些是有弊的。（大屏幕）

網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的負(fù)面的影響是； 影響學(xué)習(xí)、荒廢學(xué)業(yè)、影響身心健康、造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、有可能走上違法犯罪的道路。

網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象具有虛擬性、間接性、隱蔽性，容易污染我們的網(wǎng)絡(luò)交往環(huán)境；部分自制力差的同學(xué)還會(huì)上網(wǎng)成癮。

網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的正面的影響是： 開闊視野、放松心情、學(xué)習(xí)新知、結(jié)交新友、加強(qiáng)對(duì)外交流、促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、拓展當(dāng)今中學(xué)生受教育的空間

既然網(wǎng)絡(luò)有利也有弊，那么我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)正確上網(wǎng)享受健康網(wǎng)絡(luò)交往呢？（大屏幕）

（討論找同學(xué)說，教師總結(jié)）首先要樹立正確的上網(wǎng)目的，上網(wǎng)之前先決定上網(wǎng)的目的，每次花兩分鐘時(shí)間想一想你上網(wǎng)要干什么，把具體要完成的任務(wù)列在紙上，不要認(rèn)為這兩分鐘是多余的，它可以為你省 10 個(gè) 2 分鐘。其次合理安排時(shí)間。上網(wǎng)之前可以先限定時(shí)間。估計(jì)你羅列的任務(wù)大概需要多長(zhǎng)的上網(wǎng)時(shí)間來完成，假設(shè)你估計(jì)要用 40 分鐘，那么把小鬧鐘定時(shí)到 20 分鐘，到時(shí)候再看看你的進(jìn)展如何，如果覺得使用鬧鐘麻煩，可以在電腦中安裝一個(gè)定時(shí)提醒的軟件，這樣就能有效地控制你的上網(wǎng)時(shí)間了。最后就是要遠(yuǎn)離黃色網(wǎng)絡(luò)，健康快樂成長(zhǎng)。上網(wǎng)時(shí)應(yīng)自我約束、互相監(jiān)督，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，自覺抵制并遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站。對(duì)于來路不明的郵件，要一律刪除，看到不良的內(nèi)容或網(wǎng)站，要自覺關(guān)閉。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)已經(jīng)悄然而至，我們既不能因?yàn)槠鋸?qiáng)大的生命力和對(duì)中學(xué)生發(fā)展的巨大正面作用而忽視它帶來的種種問題，也不能因?yàn)樗呢?fù)面作用而敬而遠(yuǎn)之。我們應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)有清醒的認(rèn)識(shí)，在頭腦中建起一道安全的“防火墻”。

為了預(yù)防上網(wǎng)成癮，我們不妨在上網(wǎng)之前填寫一張“上網(wǎng)計(jì)劃單”，以有效地控制自己的在線時(shí)間。讓我們每個(gè)人都給自己一個(gè)承諾，希望我們都能一天比一天進(jìn)步。（大屏幕）。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？（大屏幕）

生：暢談收獲。

師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)這節(jié)課收獲了很多，網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來了便利 , 給人類的情感創(chuàng)造了釋放的空間 , 也悄悄地改變著我們的觀念.有人曾這樣評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò) :“ 網(wǎng)絡(luò)讓人在垃圾里找黃金。” 面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，請(qǐng)睜大識(shí)別是非的慧眼，把它變成助我們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展的一把利劍。

為了讓我們能用所學(xué)的知識(shí)規(guī)范我們的行為，我們一起來看中學(xué)生文明上網(wǎng)公約，希望同學(xué)們能成為一個(gè)文明的網(wǎng)民。

（大屏幕）謝謝再見

第四篇：《板塊構(gòu)造學(xué)說》教學(xué)設(shè)計(jì)

《板塊構(gòu)造學(xué)說》教學(xué)設(shè)計(jì)

【案例名稱】

板塊構(gòu)造學(xué)說 【教學(xué)對(duì)象】

本校七年級(jí)學(xué)生。大多來自農(nóng)村和城市父母做小商小販的家庭。教育環(huán)境較差，學(xué)生學(xué)習(xí)面窄，思維不夠活躍，查找資料的條件有限，一般學(xué)習(xí)僅限于書本知識(shí)，拓展知識(shí)范圍較困難。【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

了解“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本特點(diǎn)，知道火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)形式，了解世界火山、地震的主要分布規(guī)律，初步學(xué)會(huì)對(duì)照“六大板塊示意圖”和“世界火山和地震分布”圖，簡(jiǎn)要說出世界火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。關(guān)注人類如何防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：六大板塊示意圖、海洋的生成和發(fā)展階段及世界火山與地震分布圖 難點(diǎn)：世界火山與地震分布與六大板塊之間的關(guān)系 【教具、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源的準(zhǔn)備】

紙張，多媒體課件 【教學(xué)過程】

引入：在前面學(xué)過魏格納的大陸漂移假說的基礎(chǔ)上，科學(xué)家又繼續(xù)提出來了新的理論板塊構(gòu)造學(xué)說，請(qǐng)同學(xué)們讀書找出板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容。（學(xué)生讀書自學(xué)能力的培養(yǎng)）課件展示：“六大板塊示意圖”

（一）板塊與板塊交界處產(chǎn)生現(xiàn)象的探究： 試驗(yàn)1：

師：（出示六大板塊示意圖）問全球共劃分為哪幾大板塊？ 生：亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、南極洲板塊

師：哪些板塊既包括海洋又包括陸地，哪些板塊只包括海洋？ 生：除了太平洋板塊幾乎全在海洋，其余板塊都是既包括海洋又包括陸地

師：做一個(gè)實(shí)驗(yàn)

拿一只鉛筆放在桌子中間搖幾下看看鉛筆有什么變化，然后把鉛筆再放在兩張桌子之間再搖幾下看看鉛筆有什么變化

生1：放在桌子中間的鉛筆只微微晃動(dòng)

生2：放在兩張桌子之間的鉛筆晃得很厲害，并掉到了地上

師： 解釋這種現(xiàn)象說明了什么？ 生1：桌子搖晃對(duì)桌子中間的鉛筆影響不大 生2：兩張桌子之間的摩擦力大碰撞厲害對(duì)鉛筆影響很大

師：就像六大板塊一樣

學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象，討論與板塊構(gòu)造之間的關(guān)系（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）

生：板塊內(nèi)部較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地方地殼比較活躍

師：也是極易發(fā)生火山和地震的地方

提問：為什么會(huì)有不同的結(jié)果？（學(xué)生可以小組討論，回答討論結(jié)果）

教師小結(jié)：一般來說，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，有的張裂拉伸。有的碰撞擠壓，地殼比較活躍

（二）海洋的生成和發(fā)展階段的探究： 試驗(yàn)2： 每位學(xué)生將兩張紙對(duì)接，用力擠壓，觀察紙張會(huì)有什么變化？然后將紙張向外拉伸，看看又會(huì)有什么不同的變化？

（讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦思考，分析總結(jié)）

教師讓學(xué)生說出自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這種結(jié)果和我們講到的板塊有什么關(guān)系？會(huì)使地表發(fā)生怎樣的變化？

指導(dǎo)學(xué)生讀書P35至P36圖2-49至圖2-53 提問：你們得到了什么結(jié)論？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)隆起成山和斷裂成谷及繼續(xù)向外擴(kuò)張成海的的結(jié)論）

教師簡(jiǎn)要介紹褶皺和斷層及產(chǎn)生的后果

（三）世界火山與地震分布與六大板塊之間的關(guān)系的探究：

學(xué)生在地圖冊(cè)《世界地形圖》上找出世界主要山系的分布位置，課件展示“世界火山和地震分布”圖，觀察他們的相同點(diǎn)，充分學(xué)會(huì)利用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問：你觀察到了什么？（讀圖觀察回答）

生：都分布與板塊與板塊交界的地方

師：其中世界上地震與火山活動(dòng)最劇烈的地帶分布于哪里？為什么？

生1：太平洋板塊周圍 生2：亞歐大陸南部 生3：地中海-喜馬拉雅山

生4：板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，有的張裂拉伸。有的碰撞擠壓，地殼比較活躍

師：

1、世界火山與地震分布與六大板塊之間有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？（對(duì)比分析）

2、你得到的結(jié)論是什么？（分析總結(jié)）

給出我國(guó)汶川的位置、日本的位置，說明5.12汶川大地震，日本大地震的發(fā)生及海嘯的形成原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力的演習(xí)。【教學(xué)反思】 這是一個(gè)學(xué)生在試驗(yàn)、問題中探究學(xué)習(xí)的例子。地理課就是通過大量的讀圖、識(shí)圖、析圖來進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。學(xué)生通過觀察、思考，帶著問題進(jìn)行探究，最終找到答案。探究學(xué)習(xí)最主要是教師要放手讓學(xué)生自己去觀察、實(shí)踐、討論，本節(jié)課就是本著這一目標(biāo)，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)結(jié)果，驗(yàn)證結(jié)果。在第一個(gè)探究主題中以實(shí)驗(yàn)、觀察為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們既感到新奇又可開發(fā)思維，興趣高漲，激發(fā)學(xué)生的話題，活躍課堂。第二個(gè)探究主題以實(shí)驗(yàn)和讀書讀圖為主，旨在學(xué)會(huì)觀察、讀圖分析、進(jìn)行小結(jié)，學(xué)習(xí)離不開課本，以課本為基礎(chǔ)，教師設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。第三個(gè)探究主題中充分體現(xiàn)了地理教學(xué)的以圖為主，進(jìn)行對(duì)比、分析、討論的原則，提升學(xué)生的思維能力，自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)整節(jié)課知識(shí)體系的建構(gòu)起到了一個(gè)升華結(jié)論，達(dá)到目的的效果。對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并不急著給出結(jié)論，而是讓他們自己經(jīng)過辯論、論證之后自己得出結(jié)論，再進(jìn)行確定。這樣學(xué)生的思維張力、專注投人程度、積極性、探究興趣與熱情都會(huì)得到提高。且最后的理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生比較感興趣且好奇的一個(gè)話題，加上聯(lián)系影響，最終導(dǎo)致日本核電站的核泄漏，都能很好的激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和強(qiáng)烈求知欲，都可以說明地震的發(fā)生所處的位置在板塊與板塊的交界處，從而學(xué)習(xí)世界火山地震帶的分布及自然災(zāi)害對(duì)人類的巨大危害，人們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)自然災(zāi)害做好自我救助。并可讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的防震演練，進(jìn)行正確防震知識(shí)指導(dǎo)。達(dá)到事半功倍的效果。

本節(jié)課應(yīng)該注意的是：試驗(yàn)要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思考，討論結(jié)論；要學(xué)會(huì)讀圖時(shí)進(jìn)行圖與圖之間的聯(lián)系、總結(jié)。給學(xué)生思考問題的時(shí)間是不是太少，討論的不夠充分。探究教學(xué)還處在試驗(yàn)階段，要不斷摸索和改進(jìn)。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

6．2．1 用坐標(biāo)表示地理位置

天津?qū)氎鎱^(qū)新安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)張建智 [概述] 《用坐標(biāo)表示地理位置》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)第一課時(shí)內(nèi)容.在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了有序數(shù)對(duì)和平面直角坐標(biāo)系,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用.本節(jié)內(nèi)容是對(duì)平面直角坐標(biāo)系引入實(shí)際運(yùn)用部分，因此，也為后續(xù)學(xué)習(xí)函數(shù)等知識(shí)打下基礎(chǔ).[設(shè)計(jì)理念] 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程.基于本節(jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用“主動(dòng)探索與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法.我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo).引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律.指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題.[教學(xué)目標(biāo)] 1．知識(shí)技能

了解用平面直角坐標(biāo)系來表示地理位置的意義及主要過程；培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力．

2．?dāng)?shù)學(xué)思考

通過學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)表示地理位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念． 3．解決問題 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用坐標(biāo)系來描述地理位置． 4．情感態(tài)度

通過用坐標(biāo)系表示實(shí)際生活中的一些地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度． [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 1．重點(diǎn)：利用坐標(biāo)表示地理位置． 2．難點(diǎn)：建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，利用平面直角坐標(biāo)系解決實(shí)際問題． 【學(xué)習(xí)者特征分析】

學(xué)生是新安鎮(zhèn)一中七年級(jí)的學(xué)生。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)具有較濃厚的興趣。

學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠順利地運(yùn)用vclass網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生已初步具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓他們經(jīng)歷由實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的研究解決實(shí)際問題的過程.這種方式密切聯(lián)系生活實(shí)際，從實(shí)際的需要出發(fā)學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標(biāo)系在解決實(shí)際問題中的作用.【策略選擇】 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其

然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程.基于本節(jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用“主動(dòng)探索與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法.【資源準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

人教課標(biāo)版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)教材。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

觀察：教材第54頁圖6．2-1．

今天我們學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)系表示地理位置，首先我們來探究以下問題． 意圖：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生通過觀察活動(dòng)，可以看到，用坐標(biāo)可以清楚地表示地理位置，由此引出建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系表示地理位置的內(nèi)容。由此點(diǎn)題——本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用坐標(biāo)表示地理位置.二、師生互動(dòng)，探究用坐標(biāo)表示地理位置的方法

活動(dòng)1：

根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，指出學(xué)校和小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置． 小剛家：出校門向東走150米，再向北走200米．

小強(qiáng)家：出校門向西走200米，再向北走350米，最后再向東走50米． 小敏家：出校門向南走100米，再向東走300米，最后向南走75米． 問題：如何建立平面直角坐標(biāo)系呢？以何參照點(diǎn)為原點(diǎn)？如何確定x軸、y軸？如何選比例尺來繪制區(qū)域內(nèi)地點(diǎn)分布情況平面圖？

小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來描述的，故選學(xué)校位置為原點(diǎn)．根據(jù)描述，可以以正東方向?yàn)閤軸，以正北方向?yàn)閥軸建立平面直角坐標(biāo)系，并取比例尺1：10000（即圖中1cm相當(dāng)于實(shí)際中10000cm，即100米）．

由學(xué)生畫出平面直角坐標(biāo)系，標(biāo)出學(xué)校的位置，即（0，0）． 引導(dǎo)學(xué)生一同完成示意圖．

問題：選取學(xué)校所在位置為原點(diǎn)，并以正東、正北方向?yàn)閤軸、y軸的正方向有什么優(yōu)點(diǎn)？

可以很容易地寫出三位同學(xué)家的位置．

活動(dòng)2：歸納利用平面直角繪制區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)分布情況平面圖的過程． 經(jīng)過學(xué)生討論、交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)后得出結(jié)論：

（1）建立坐標(biāo)系，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膮⒄拯c(diǎn)為原點(diǎn)，確定x軸、y軸的正方向；（2）根據(jù)具體問題確定適當(dāng)?shù)谋壤撸谧鴺?biāo)軸上標(biāo)出單位長(zhǎng)度；（3）在坐標(biāo)平面內(nèi)畫出這些點(diǎn)，寫出各點(diǎn)的坐標(biāo)和各個(gè)地點(diǎn)的名稱． 應(yīng)注意的問題： 用坐標(biāo)表示地理位置時(shí)，一是要注意選擇適當(dāng)?shù)奈恢脼樽鴺?biāo)原點(diǎn)，這里所說的適當(dāng)，通常要么是比較有名的地點(diǎn)，要么是所要繪制的區(qū)域內(nèi)較居中的位置；二是坐標(biāo)軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向，這樣可以使東西南北的方向與地理位置的方向一致；三是要注

意標(biāo)明比例尺和坐標(biāo)軸上的單位長(zhǎng)度．

有時(shí)，由于地點(diǎn)比較集中，坐標(biāo)平面又較小，各地點(diǎn)的名稱在圖上可以用代號(hào)標(biāo)出，在圖外另附名稱．（舉例）活動(dòng)3：進(jìn)一步理解如何用坐標(biāo)表示地理位置． 展示問題：（教材第62頁，公園平面圖）

春天到了，初一（13）班組織同學(xué)到人民公園春游，張明、王麗、李華三

位同學(xué)和其他同學(xué)走散了，同學(xué)們已經(jīng)到了中心廣場(chǎng)，而他們?nèi)栽谀档@賞花，他們對(duì)著景區(qū)示意圖在電話中向老師告訴了他們的位置．

張明：“我這里的坐標(biāo)是（300，300）”． 王麗：“我這里的坐標(biāo)是（200，300）”． 李華：“我在你們東北方向約420米處”．

實(shí)際上，他們所說的位置都是正確的．你知道張明和王麗同學(xué)是如何在景區(qū)示意圖上建立的坐標(biāo)系嗎？你理解李華同學(xué)所說的“東北方向約420米處”嗎？

用他們的方法，你能描述公園內(nèi)其他景點(diǎn)的位置嗎？ 讓學(xué)生分別畫出直角坐標(biāo)系，標(biāo)出其他景點(diǎn)的位置． 意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的研究解決實(shí)際問題的過程.這種方式密切聯(lián)系生活實(shí)際，從實(shí)際的需要出發(fā)學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標(biāo)系在解決實(shí)際問題中的作用.三、小結(jié)

讓學(xué)生歸納說出如何利用坐標(biāo)表示地理位置．

意圖：在歸納過程中，讓學(xué)生充分活動(dòng)起來，通過前面的觀察、探究來進(jìn)行總結(jié).不要讓學(xué)生死記硬背.四、課后作業(yè)

教材第60頁第5題、第8題．

意圖：針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的.【教案點(diǎn)評(píng)】 本節(jié)課通過實(shí)際生活中的例子引入，借助多媒體動(dòng)畫直觀形象的演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活他們的思維.采用“主動(dòng)探索和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過建立平面直角坐標(biāo)系來表示物體的地理位置.教學(xué)中要注意建立平面直角坐標(biāo)系的關(guān)鍵是確定原點(diǎn)的位置，確定比例尺是畫平面直角坐標(biāo)系的重要環(huán)節(jié)，確定坐標(biāo)軸上的單位長(zhǎng)度是建立直角坐標(biāo)系的重要步驟.【教學(xué)評(píng)價(jià)】 教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)量表 篇二：網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽教學(xué)設(shè)計(jì)

《網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽》

教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市小龍坎職業(yè)中學(xué)校

彭方中 2011年5月 22日 篇三：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)課堂教

學(xué)設(shè)計(jì)表 1 2 3 4 5 篇四：走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：劉世銀 性別：男 職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí) 學(xué)歷：本科 單位：安徽省肥西縣洪橋?qū)W區(qū)中心學(xué)校

教學(xué)內(nèi)容：

安大版六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)下冊(cè)“it世界”之話題三“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”（p26-p31）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)的作用，以及給人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)帶來的便利。2.了解上網(wǎng)的方法，知道一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)址，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)。3.會(huì)利用中文搜索引擎進(jìn)行相關(guān)的搜索操作。4.知道《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》內(nèi)容，理解沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲放入危害，從而能約束自己文明、健康上網(wǎng)。

教學(xué)過程：

一、引入話題 1.教師出示“網(wǎng)”字，提問“什么意思”？學(xué)生交流后，教師再繼續(xù)出示“絡(luò)”，提問“網(wǎng)絡(luò)什么意思”。2.教師：今天就讓我們一起“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”，去認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，感受網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利與驚喜（出示課題：走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)）。

二、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1.介紹網(wǎng)絡(luò)的含義。

網(wǎng)絡(luò)主要指“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。它像一張包住地球的“大魚網(wǎng)”。所有的電纜、光纜、無線電波就是這張網(wǎng)的“線”，在這些“線”上流動(dòng)著文字、圖片、聲音等信息。這些信息能在短短的幾秒時(shí)間跨過千山萬水，傳到世界各地的電腦上。2.交流：你知道哪些網(wǎng)絡(luò)？

師：現(xiàn)在了解了網(wǎng)絡(luò)的概念，那你能告訴我你都知道哪些網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)址、網(wǎng)頁嗎？ 學(xué)生說出幾個(gè)網(wǎng)頁名稱、網(wǎng)址，教師選擇性板書，引導(dǎo)：那怎么找到、打開這些網(wǎng)頁、網(wǎng)址呢？

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不知道，教師就出示課件介紹ie瀏覽器；如果學(xué)生知道，則邀請(qǐng)學(xué)生上來演示，并在操作中講解。

師解說：暢游因特網(wǎng)，我們需要通過瀏覽器這個(gè)幫手，常用的是internet explorer，簡(jiǎn)稱ie。在電腦桌面找到這個(gè) 圖標(biāo)（或者在開始-程序里面找到也可以），雙擊（或者右擊后點(diǎn)擊“打開”）就打開網(wǎng)絡(luò)窗口了，在這里可以輸入你想要找的網(wǎng)址了。例如：

/retype/zoom/9f4f4608844769eae009eda4?pn=3&x=0&y=0&raww=327&rawh=108&o=png_6_0_0_452_469_162_56_892.979_1262.879&type=pic&aimh=108&md5sum=478c4fb8c940def3140dc4bb67d390a3&sign=8f0eaacd6d&zoom=&png=4650-60089&jpg=0-0“ target=”_blank">點(diǎn)此查看

利用搜索引擎搜索“鯨的生活習(xí)性 ”相關(guān)知識(shí)；

利用搜索引擎搜索“2008年北京奧運(yùn)””相關(guān)圖片；

利用搜索引擎搜索歌曲“我們是共產(chǎn)主義接班人 ”。

四、文明上網(wǎng) 1.師引導(dǎo)：課上到這里，我們已經(jīng)了解了上網(wǎng)對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活的幫助，但是我們也都知道，一旦我們沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，我們的身心健康都將受到嚴(yán)重的傷害。那我想問一下在座的各位同學(xué)，你們會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中嗎？你們會(huì)文明、健康地上網(wǎng)嗎？ 2.引出《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，要求全班齊讀一遍。

課件出示：

要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；

要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；

要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；

要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；

要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。

五、情感延伸 1.師小結(jié)：對(duì)，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)中的一些優(yōu)秀資源，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們真正的良師益友，成為我們學(xué)習(xí)的得力助手，因?yàn)槲覀兪恰肮伯a(chǎn)主義接班人”。2.跟唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》。3.作業(yè)

（1）收集優(yōu)秀網(wǎng)站，然后推薦給其他同學(xué)（教材p28）。

（2）書寫感想：網(wǎng)絡(luò)游戲我來談（教材p31）。篇五：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí) 教案

第一節(jié) 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教案

第一周 第1節(jié) 了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

2、知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用。

3、學(xué)會(huì)使用校園網(wǎng)中的共享資源。

教學(xué)任務(wù)：學(xué)會(huì)資源共享。

教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置資源共享。

課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、安排座位

根據(jù)學(xué)生人數(shù)安排座位。

2、上課要求

3、進(jìn)入微機(jī)室的要求 1）、按照教師的安排有順序的進(jìn)入教室。2）、不準(zhǔn)在微機(jī)室內(nèi)大聲喧嘩，不準(zhǔn)隨便離開座位。3）、不準(zhǔn)亂動(dòng)機(jī)房?jī)?nèi)電纜開關(guān)之類的設(shè)備，防止觸電。4）、正確使用鍵盤、鼠標(biāo)，不要重?fù)簦悦鈸p壞。按各類按鈕要輕按不能亂按。5）、上課有事有問題要舉手，得到老師的允許，方可進(jìn)行。6）、下課時(shí)要輕輕的將鍵盤、凳子放回原處。然后一排排的有序離開教室。

4、微機(jī)室衛(wèi)生要求 1）、進(jìn)入微機(jī)室必須穿腳套。2）、不準(zhǔn)在微機(jī)室亂丟紙屑。

二、激發(fā)興趣 引入新課

不知從何時(shí)起，“網(wǎng)絡(luò)”已經(jīng)悄悄地來到了我們的生活當(dāng)中。相信大家平時(shí)經(jīng)常能夠聽到這樣的話：“你上網(wǎng)了嗎？”，“我從網(wǎng)上給你發(fā)信息”??這個(gè)“網(wǎng)”指的就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。那么，什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能幫我們做什么呢？本節(jié)我們就來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。

三、新授內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在windows操作系統(tǒng)的“游戲”附件當(dāng)中，有一個(gè)“紅心大戰(zhàn)”游戲。這個(gè)游戲不但可以和多個(gè)同學(xué)一起玩。做一做：四個(gè)同學(xué)一組，一起來玩“紅心大戰(zhàn)”游戲。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能做什么

建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要目的是進(jìn)行數(shù)據(jù)通迅和資源共享。

共享資源是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的另一項(xiàng)重要功能。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我們可以在自已的計(jì)算機(jī)上使用網(wǎng)絡(luò)中軟件、硬件或者數(shù)據(jù)資源。

做一做：訪問其他計(jì)算機(jī)中的共享文件。

第1步：在windows桌面上雙擊“網(wǎng)上鄰居”圖標(biāo)，打開“網(wǎng)上鄰居”窗口，窗口中顯示出整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中所有可用的計(jì)算機(jī)。

第2步：在窗口中雙擊任意一臺(tái)計(jì)算機(jī)的圖標(biāo)，就可以看到這臺(tái)計(jì)算機(jī)提供的共享資源。

第3步：在窗口中雙擊某個(gè)共享資源，可打開這個(gè)文件夾，查看其中的內(nèi)容。

第4步：雙擊任意一個(gè)文件的圖標(biāo)，即可以打開相應(yīng)的軟件查看文件的內(nèi)容。

四、合作交流 歸納概括

試試看

通過“網(wǎng)上鄰居”，在自己的計(jì)算機(jī)上查看網(wǎng)絡(luò)中其他同學(xué)計(jì)算機(jī)中的共享文件。

練后互相討論。本課你有什么收獲？

教后記：

本課使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能做些什么，為(轉(zhuǎn)載于:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì))文件夾設(shè)置共享不但可以獲得別人提供的共享資源，也可以把自己的優(yōu)秀資源讓他人共享。大部分學(xué)生掌握的很好，能快速將文件夾設(shè)置共享，并且能和別人交流自己的看法。

第二周 第1節(jié) 了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

2、知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用。

3、學(xué)會(huì)使用校園網(wǎng)中的共享資源。

教學(xué)任務(wù)：學(xué)會(huì)資源共享。

教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置資源共享。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、新授

1、知識(shí)窗

把文件夾設(shè)置為共享資源

建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的目的之一是實(shí)現(xiàn)資源共享。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我們不但可以獲得別人提供的共享資源，也可以把自己的優(yōu)秀資源讓他人共享。要想將自己計(jì)算機(jī)中資源與其他網(wǎng)絡(luò)用戶共享，必須先將該資源設(shè)置為共享資源。

例如，將“張麗資源”文件夾設(shè)為共享文件夾的過程如下： 1）、找到d盤的“張麗資源”文件夾。2）、在“張麗資源”文件夾上單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出快捷菜單。單擊快捷菜單中的“共享”選項(xiàng)，出現(xiàn)“張麗資料”屬性對(duì)話框。3）、在“張麗資料”屬性對(duì)話框的共享選項(xiàng)卡中，單擊選中“共享名”后面的框中出現(xiàn)了默認(rèn)的共享文件夾名稱“張麗資料”。4）、在“訪問類型”欄設(shè)置訪問權(quán)限。選中“只讀”項(xiàng)，只允許網(wǎng)絡(luò)用戶讀取和復(fù)制文件，不允許對(duì)原文件進(jìn)行刪除或修改操作；選中“完全”項(xiàng)，允許網(wǎng)絡(luò)用戶對(duì)文件進(jìn)行各種操作；選中“根據(jù)密碼訪問”項(xiàng)，則根據(jù)網(wǎng)絡(luò)用戶輸入的不同密碼賦予不同的訪問權(quán)限。

二、鞏固練習(xí)

1、說說看

你能隨意看網(wǎng)絡(luò)中其他計(jì)算機(jī)上的文件嗎？

2、試試看

通過“網(wǎng)中鄰居”，在自己的計(jì)算機(jī)中查看網(wǎng)絡(luò)中其他同學(xué)計(jì)算機(jī)中的共享文件。

3、練習(xí)后回答

玩“紅心大戰(zhàn)”游戲時(shí)，如果找不到四個(gè)同學(xué)還能玩嗎？我們能不能和遠(yuǎn)在北京的小朋友一起玩“網(wǎng)上紅心大戰(zhàn)”？

你的身邊還有哪些網(wǎng)絡(luò)？它們各有什么作用？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有影響？

能過“網(wǎng)上鄰居”，查看教師機(jī)中的“學(xué)習(xí)素材”共享文件夾，這個(gè)文件夾中的文件都是老師為了幫助我們學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的，看看有沒有你需要的素材。

三、實(shí)踐活動(dòng)

完成p10的實(shí)踐活動(dòng)

第三周 第2節(jié) 神奇的因特網(wǎng)世界 第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解因特網(wǎng)。

3、學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出ie瀏覽器；認(rèn)識(shí)ie瀏覽器，熟悉瀏覽器窗口的各組成部分。

4、學(xué)會(huì)使用ie瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課

在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房里，我們坐在自己的座位上，通過“網(wǎng)上鄰居”就可以瀏覽其他同學(xué)計(jì)算機(jī)中的內(nèi)容，非常方便。實(shí)際上，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房?jī)H僅是一個(gè)小局域網(wǎng)，在我們身邊還有一個(gè)世界上覆蓋面最廣的大型網(wǎng)絡(luò)——因特網(wǎng)。因特網(wǎng)上有各種各樣豐富多彩的內(nèi)容，為我們提供一個(gè)精彩的世界，有人說通過因特網(wǎng)可以“足不出戶便知天下事”。下面就我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)神奇的因特網(wǎng)。

二、自主探索 探究新知

1、簡(jiǎn)介因特網(wǎng)

同學(xué)們經(jīng)常聽說的“上網(wǎng)”就是指訪問因特網(wǎng)，因特網(wǎng)是由全世界的許多計(jì)算機(jī)連接在一起組成的網(wǎng)絡(luò)。因特網(wǎng)的英文名字叫internet。它可不是一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)”，而是由世界上許多大小小的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相互連接形成的，幾乎覆蓋了地球上的每一個(gè)角落，因此也有人叫它國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。因特網(wǎng)是世界上最大的廣域網(wǎng)。

因特網(wǎng)能有這么大的神通，是因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)上有許多計(jì)算機(jī)在為大家服務(wù)，這些計(jì)算機(jī)被稱為網(wǎng)站。不同的網(wǎng)站提供不同的服務(wù)，例如：有的網(wǎng)站主要用來幫助大家收發(fā)信件，有的網(wǎng)站主要供大家發(fā)表意見，有的網(wǎng)站專門幫肋大家查找信息，有的網(wǎng)站可以輔助學(xué)習(xí)，有的網(wǎng)站可以教我們?nèi)绾螌懽魑?? 為了便于區(qū)別，因特網(wǎng)中每一個(gè)網(wǎng)站都有一個(gè)由英文字母、數(shù)字和符號(hào)組成的“地址”，稱為網(wǎng)址。例如：

說說看:你周圍哪些人上過因特網(wǎng)?他們上網(wǎng)做什么?網(wǎng)絡(luò)給他們提供了哪些方便? 單擊任務(wù)欄中的ie瀏覽器圖標(biāo)，打開ie瀏覽器窗口。

在這個(gè)窗口中，各組成部分的作用如下。

標(biāo)題欄：顯示瀏覽器軟件的名稱和當(dāng)前正在瀏覽的網(wǎng)頁各名稱。

菜單欄：提供瀏覽器操作和設(shè)置的命令。

工具欄：提供瀏覽器的常用操作命令。

地址欄：在地址欄中輸入網(wǎng)址后按一下回車鍵，就可以瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)站或者網(wǎng)頁。

網(wǎng)頁顯示區(qū)：顯示網(wǎng)頁的內(nèi)容。

狀態(tài)欄：顯示網(wǎng)頁在網(wǎng)站中的位置或網(wǎng)頁下載進(jìn)度等。

三、合作交流 歸納概括

1、說說看：比較瀏覽器和“畫圖”、“寫字板”窗口，說說它們有什么相同和不同之處。地址欄 工具欄 網(wǎng)頁顯示區(qū)域 菜單

欄

狀態(tài)欄

2、我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。