第一篇：第1課 古代埃及 教案（共）

第1課 古代埃及

教學目標： 1.知識目標

（1）觀察古代埃及地圖，了解埃及的地理位置以及尼羅河對古埃及經濟、文化等各方面的影響。

（2）知道古埃及統一的奴隸制國家的建立及其專制統治；知道法老的相關知識。（3）了解金字塔修建的原因、特點以及金字塔建造中體現出的古埃及人民智慧；通過了解金字塔折射出的社會結構，掌握古埃及的階級狀況。2.能力目標

（1）通過對“金字塔”的探究，引導學生認識金字塔是埃及國王殘酷奴役埃及勞動人民的歷史見證，也是古埃及人民勞動和智慧的結晶，是古埃及文明的象征。

（2）通過學習法老的統治，掌握古埃及奴隸制國家君主專制統治的特點，培養認識古埃及奴隸制國家君主專制統治的實質。3.情感、態度與價值觀目標

（1）通過了解古埃及史，認識古埃及文明的特征，感受古埃及文明的燦爛與輝煌。（2）通過了解古代埃及的金字塔，感受人類文明的偉大，認識統治階級對奴隸的殘酷奴役和驕奢淫逸的腐朽生活，體會高超的建筑技術以及奴隸們非凡的智慧和才能。教學重點

法老的統治；金字塔。教學難點

通過對金字塔的學習，認識和理解金字塔折射出的上古時代埃及的階級關系。教學準備

教師準備：運用網絡，查閱古埃及概況、了解尼羅河風光，搜集卡納克神廟的圖片、金字塔圖片，以及獅身人面像的神話傳說等，力圖了解儲備更多的古埃及歷史知識，并在此基礎上設計制作多媒體課件等。

學生準備：預習課文，了解古埃及的地理位置，查閱尼羅河風光、美麗的金字塔、卡納克神廟，搜集與占埃及有關的神話傳說。教學過程

導人新課： ·

情境導入：[講故事——法老魔咒之謎(《圖坦卡蒙的詛咒》)，創設情景、激發興趣] 師：同學們，故事有很強的趣味性，講故事既能鍛煉我們的語言表達能力，又能激發我們學習的興趣，有誰愿意講一講古埃及的故事 法老魔咒之謎。

生：在古埃及法老圖坦卡蒙的陵墓上鐫刻著這樣一行墓志銘：“誰要是干擾了法老的安寧，死亡就會降臨到他的頭上。”數十年來，所謂的“法老咒語”越傳越神秘，不僅令盜墓者望而卻步，而且令很多考古學者和觀光客心存疑慮。l999年，德國微生物學家哥特哈德·克拉默在木乃伊身上發現了足以致命的細菌孢子，它在木乃伊身上可以寄居繁殖長達數個世紀之久。埃及古文物協會秘書長：考古學權威扎西·哈瓦斯博士認為，法老陵墓中充滿著一種可以致癌的氡氣。經過檢測，哈瓦斯發現，尼羅河谷諸法老陵墓的石灰墻內普遍充滿了一種叫作氡的有害氣體，而醫學專家早有定論，氡氣可以致癌，也許這正是導致部分考古人員患病的誘因!哈瓦斯公布了檢測結果后，埃及亞歷山大大學的科研人員對5座尚未挖掘的陵墓作了進一步氣體探測，以便將氡氣的危害降至最低。依仗科學這把利器，一個個法老“魔咒”正被哈瓦斯逐個破除。

師：法老是古埃及的國王，法老是如何統治埃及的?而法老的陵墓金字塔又應如何認識和評價呢?這就是今天我們要學習的內容——古代埃及。講授新課：

一、發現古埃及史

1.位于埃及境內的尼羅河是世界第一長河，而古希臘歷史學家說埃及是“尼羅河的贈禮”。請你說說理由有哪些。

埃及位于非洲大陸東北部，終年干旱少雨，所幸尼羅河縱貫全境，在浩瀚的沙漠中辟出一條狹長的綠洲，而尼羅河流域的居民利用河水漲落的規律，開墾荒地，引水灌田，使尼羅河沿岸變成地中海區域的谷倉，造就了繁榮的古代文明。故古希臘歷史學家說埃及是“尼羅河的贈禮”。

(設計意圖：通過問題的設置，引導學生明白古埃及文明屬于大河流域文明。)2.古埃及文明是如何消失的?又是如何被發現的?(1)公元前6世紀始，古埃及文明因外族的不斷入侵而衰亡，記載古埃及歷史的文字工具——象形文字的識讀方法失傳，致使古埃及文明史一度湮沒無聞。(2)1799年，法國士兵在一個叫羅塞塔的村落旁偶然發現了一塊石碑，上面刻著陌生的文字。(3)后來，法國文字學家商博良憑借淵博的語言學知識和鍥而不舍的鉆研精神，破解了碑上的象形文字。(4)19世紀，歐洲古文字學家破譯了古埃及象形文字，考古學家不斷發掘出古代遺址和文字史料，為現代人認識古埃及文明提供了必要條件。(設計意圖：通過問題引導和學生自主學習，培養學生提煉、總結知識要點的能力)

二、法老的統治

1．古埃及于何時確立了最早的君主專制制度?國王被稱為什么?其職權有哪些?(1)約公元前3100年。(2)法老。(3)掌握國家一切大權。2．埃及的國王，即法老，是如何實行專制統治的?(1)法老的專制統治通過一整套依附于他的官僚體制加以實行。(2)王位一般由家族成員世襲。(3)建立龐大的官僚機構及軍隊。(4)制定了嚴格的賦稅制度和人口普查制度。3．古埃及宮廷形成了一套怎樣的禮儀?結合古埃及的歷史，你是如何認識和評價在農耕文明時代君主專制統治的作用的?(1)大臣覲見法老須行跪拜之禮，吻法老腳前的塵土。如果臣下能吻法老的腳尖，意味著他得到了法老的獎賞。(2)君主專制統治對鞏固國家統一、維持社會安定、促進經濟文化發展起到了積極作用。但君主專制統治也常常導致昏君暴君的出現，從而激化了社會矛盾，引起社會**和改朝換代。

三、金字塔

多媒體出示材料：

埃及的金字塔約建于4500年前，是古埃及法老(即國王)和王后的陵墓。陵墓是用巨大石塊修砌成的方錐形建筑，因形似漢字“金”字，故譯作“金字塔”。埃及迄今已發現大大小小的金字塔l00多座，大多建于埃及古王朝時期。在埃及已發現的金字塔中，最大最有名的是位于開羅西南面的吉薩高地上的祖孫三代金字塔。它們是大金字塔(也稱胡夫金字塔)、哈夫拉金字塔和孟考拉金字塔，與其周圍眾多的小金字塔形成金字塔群，為埃及金字塔建蒴．藝術的頂峰．

閱讀上述材料，回答問題：

1．金字塔的用途和形狀分別是什么?為什么把法老的陵墓稱為“金字塔”?(1)法老的陵墓。(2)底方上尖的角錐體。(3)金字塔的形狀是底方上尖的角錐體，像中文的“金”字，所以中國學者把它形象地稱為“金字塔”。2．法老修建“金字塔”的原因是什么? 法老以高聳、壯觀的金字塔顯示其威嚴，又表示他與天上神靈存在密切聯系。3．你是如何評價和認識法老的陵墓“金字塔”的? 金字塔是古埃及人民勞動和智慧的結晶，也是當時社會結構的真實寫照。(設計意圖：通過問題引導，培養學生的自主學習能力，整理教材知識要點的能力。)4．右邊圖片是吉薩金字塔群，它不僅是古埃及人民勞動和智慧的結晶，也是當時社會結構的真實寫照。請問金字塔是如何反映埃及當時的社會結構的?

生：以法老為代表的統治階級高居塔尖之上，中小土地所有者、商人、知識分子處于塔腰之間，廣大農民、工匠、奴隸構成塔基，他們用自己的汗水供養著高高在上的統治階級。

小結：

本課通過對發現古埃及史、法老的統治、金字塔三個子目的學習，了解了古代埃及的起源史、奴隸制國家的建立、確立了世界上最早的君主專制制度，以及古代埃及人民修建的金字塔，知道古代埃及創造了燦爛而輝煌的文明，尤其是古代埃及人民的首創精神值得我們學習和發揚。板書設計

古代埃及 發現古代埃及 法老的統治 金字塔

教學反思

在引導學生探究金字塔折射出上古時代埃及的階級關系這一難點內容時，極力抓住學生的興奮點，圍繞“法老建造金字塔的原因是什么”和“誰建造了金字塔”這兩個問題，引導學生從不同的渠道，尤其是通過網絡搜集材料，并在學習小組內和學習小組問交流分享學習成果，完善問題的答案。通過這一過程，引導學生認識到網絡不僅僅是一種娛樂工具，也是探究知識的工具之一。進而形成正確的運用網絡的觀念。

第二篇：第2課 古代埃及教案

第2課 古代埃及

一、教學目標 1．知識與技能

（1）知道尼羅河對埃及成為文明古國所起的重要作用。

（2）知道古埃及實行的是法老統治下的中央集權的君主專制，法老掌握著軍事、行政、經濟、司法和宗教等一切大權。

（3）了解金字塔修建的原因、特點以及具有代表性的金字塔建筑。（4）了解象形文字的特點及其演變過程。2．能力與方法

（1）通過觀察古埃及地圖，了解埃及的地理位置以及尼羅河對古埃及氣候、土地、文化等各個方面的影響。

（2）通過圖書閱讀或網上搜索獲取資料，了解有關金字塔的相關知識。

（3）通過討論，進一步認識大河對文明形成的重要作用，了解文明產生的多源性。3．情感、價值與態度觀

（1）通過了解尼羅河對古埃及文明形成的重要作用，使學生深刻體會人類文明的產生有多個源頭，是各個民族共同創造的結果。

（2）通過了解金字塔建造及特征，使學生進一步認識到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創造者。

重點：介紹尼羅河對古埃及文明形成所起的重要作用。

難點：了解金字塔建造的原因和過程以及象形文字的特點和演變。

二、導入新課

師：埃及是個有著悠久歷史的地區，是迄今所知道的最早進入文明的地區之一。但它的歷史卻隨著古埃及的消亡而消亡，直到羅塞塔石碑發現。科學家破譯了古埃及的象形文字，這才使古埃及文明重見天日。

通過介紹羅塞塔石碑發現的經過導入新課，該石碑的發現打開了古埃及知識的大門，從此，神秘的古埃及文明漸漸被人們所了解。

教師出示古埃及的地圖，請學生仔細地觀察地圖，回答下列兩個問題：

1、請在地圖上找出古代埃及的地理位置。

2、是哪條河流哺育了古埃及的古老文明？

三、新課傳授

師：埃及地處非洲的東北部，貫船全境的尼羅河是埃及的母親河，在他們的生活中扮演著極其重要的角色，古埃及是尼羅河的贈禮。古代文明的產生往往都和河流有著或遠或近的聯系。但是，在人類文明的歷史上，還沒有那個民族，像埃及那樣，與一條河有著如此密不可分的關系。如果說黃河與黃河文明的關系像是母親與子女，那么，尼羅河就像古埃及文明體內的血脈。古希臘歷史學家希羅多德說過：“埃及是尼羅河的贈禮”。一首埃及古詩也曾經這樣稱頌尼羅河：啊！尼羅河，我們稱頌你，你從大地上涌流而出，養活著埃及，一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。這些言語都說明了尼羅河對古埃及有著生命線般的的重要作用。

各述己見：你能否從氣候、土地、文化等各個方面，說說尼羅河對埃及成為文明古國所起的具體作用？

生：氣候方面：尼羅河流域中幾乎沒有一個地區有著真正的赤道性氣候，較大部分地區受信風影響，流域內普遍干旱。干旱的氣候使得古埃及人更加依賴尼羅河，埃及的命運寄托于尼羅河。

土地方面：尼羅河定期泛濫的特點，為兩岸帶來了肥沃的土地，使古埃及獲得了農業生產的良好條件。

文化方面：尼羅河水定期泛濫，每次漲水退水以后，都需要精確的記錄和計算，并且退水以后，還需要重新丈量土地，劃定地界。幾何學就逐漸誕生了。同時為了準確地預測尼羅河泛濫開始的日期，埃及開始了最早的天文學研究。

師：尼羅河給予埃及人的極多，同樣也需要埃及人為之付出努力。尼羅河定期泛濫的特點，使古埃及人知道尼羅河一旦失控，也會毀滅一切。他們開始挖渠，把泛濫的河水儲存起來。尼羅河漲水退水時，做出精確的記錄和計算。水退之后，再重新丈量土地，劃定界限。長久以來，幾何學誕生了，天文學誕生了??。

師：埃及人就是在與尼羅河日復一日、年復一年的打交道中創造了無與倫比的古埃及文明。

師：公元前3500年左右，尼羅河下游兩岸出現一系列小國，通過不斷的兼并戰爭，公元前3100年，埃及成為一個統一的國家。從這時起到公元前332年馬其頓國王亞歷山大占領埃及為止，在這期間，古埃及人憑借得天獨厚的自然條件，經過辛勤勞動，創造了令世人矚目的成就。古代埃及具有比較發達的農業、手工業和縱橫交錯的水利灌溉網，國內外貿易也十分活躍。師：古埃及國家實行中央集權的君主專制統治，最高統治者稱為法老。法老掌握著軍事、行政、經濟、司法和宗教等一切大權，中央和地方的高級官吏都由他任免，他的意志就是法律。法老被認為是 “太陽神之子”。大臣在朝見法老的時候必須行跪拜禮，匍匐在御座之前吻其腳前的塵土。貴族為法老管理國家，平民和奴隸一邊從事勞動，一邊為法老建造神廟、宮殿和陵墓。

我們知道，除了尼羅河，金字塔已成為埃及的象征。金字塔是古埃及法老為自己建造的陵墓。

想一想：古埃及法老為什么要造金字塔呢? 生：

1、信奉靈魂不滅之說（冥王奧西里斯神與來世信仰）。

2、法老的專制統治。

尤其是屹立在尼羅河西岸沙漠那些巨大的金字塔，其形式完美地再現了埃及人對來世的永恒理想。

師：在人們已知的古埃及金字塔中，最大的金字塔是胡夫金字塔。(請學生介紹胡夫金字塔)生：它高146.5米，底邊長230米。塔身約用230萬塊平均2.5噸重的巨大石塊砌成。據說胡夫金字塔修建動用10萬勞工，花費了20年時間。

教師補充：在世界歷史上，它保持最高建筑物的記錄達4500年之久，直到19世紀巴黎埃菲爾鐵塔建成以后才被超過。

想一想：胡夫金字塔約用巨石230萬塊砌成，平均每塊重約2.5噸。在當時生產力水平非常低的情況下，埃及人是如何用原始的工具將一人來高、兩噸半重的巨石從山上鑿出？又是如何將巨石從幾英里甚至幾十英里外運來，再吊上甚至高達一百多米的塔頂？

師：請學生觀察大金字塔石墻，它除了以其規模的巨大而令人驚嘆以外，還以其高超的建筑技巧而著名。塔身的石塊之間，沒有任何水泥之類的粘著物，而是一塊石頭疊在另一塊石頭上面的。每塊石頭都磨得很平，至今已數千年，人們也很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙，所以能歷數千年而不倒，這不能不說是建筑史上的奇跡。

師：這是金字塔復雜的內部結構，它有許多精確之迷：據研究，胡夫金字塔，四邊底線誤差不出20厘米，與230米的總長度比較，誤差在l／1000之內；基底四個直角誤差最大不過3分2秒，四邊方位同準確的東西南北方位誤差也只在1分15秒和5分30秒之間。

它還留下許多數字之迷：金字塔高度擴大10億倍，恰好等于地球與太陽之間的距離； ?塔高除塔的底邊的兩倍，約為3.14； ?其底面正方形的縱平分線一直延長，就是地球的子午線，它正好把地球上的陸地和海洋一分為二；

?金字塔高度的平方和每面的三角形面積正好相等?? 師：同樣神秘的還有獅身人面像。（請學生介紹獅身人面像）

生：獅身人面像的頭部按照哈夫拉的形象雕刻，身體為獅子，高22米，長57米，雕像的一個耳朵就有2米高。整個雕像除獅爪外，全部由一塊天然巖石雕成。至今已有4500多年歷史。

師：古埃及的奇跡與夢想就是在一系列的金字塔群中飛翔。特別是吉薩的三座金字塔，將金字塔這種形式的美感和所體現的理想達到了及至。

師：古埃及時期的能工巧匠以及參與建造的平民百姓所從事的修建這些宏偉壯觀的建筑工程，代表了埃及當時建筑藝術所能達到的了不起的高峰和人民群眾的智慧。有關金字塔建造的原因以及如何建造的，一直是眾說紛壇，也一直是一個謎纏繞在世人心頭。

千古之迷——金字塔建造之謎 至少有三種猜測: 百萬勞動者創造的結果 外星文明的杰作 失落文明部落的遺產

你贊成哪一種說法?并陳述理由.師:宏偉壯觀的金字塔是世界建筑史上的奇跡,它充分顯示了古代埃及人民的卓越指揮和創造能力.與此同時,金字塔也是古埃及法老專制權力的象征,它是法老奴役勞動者的象征。

師：古埃及離我們實在遙遠，而直到有一天拿破侖遠征埃及，才逐漸揭開了古埃及文明的神秘面紗。1799年8月，拿破侖的士兵在羅塞塔附近修筑軍事要塞時發現了一塊黑色磨光玄武巖的石碑。它長約115厘米，寬約73厘米，厚約28厘米，上面還有密密麻麻的三段銘文。由于受風沙的長期侵蝕，字跡已經有些模糊了。這就是后來破譯古埃及象形文字的鑰匙———羅塞塔石碑。

師：早在公元前4000年代中葉,古埃及人就發明了象形文字。它是由一些描繪人、動物和其他各種物體的符號構成。古埃及人把這種文字寫在紙草紙、木板上，或者刻在陶片、石頭上。

師：古埃及的象形文字是一種比較完備的文字，它既有表意符號，又有表音符號。師：表意符號用圖形來表達詞語的意義

師：表音符號用圖形來表示發音。在長期的社會實踐中，古埃及人創造出24個單輔音符號和許多雙輔音符號、三輔音符號，這24個單輔音符號已經是字母的萌芽，它為后來腓尼基人創造字母文字產生了巨大的影響。

小論壇：你能說說古埃及象形文字與我國早期文字甲骨文相比，它們有什么相同與不同之處？

生：古埃及的象形文字是一種比較完備的文字，既有表意符號，又有表音符號。表意符號用圖形來表達詞語的意義，表音符號用圖形來表示發音。它與我國的最早文字甲骨文既有相同之處，又有不同之處。我國的甲骨文也用圖形來表達詞語的意義，但不同的是不用圖形來表示發音。

師：隨著歷史的變遷，古埃及的象形文字逐漸失傳。然而，“羅塞塔石碑”的發現使情況發生了變化。石碑上刻著古埃及象形文字和希臘，它為人們解開古埃及象形文字之迷提供了一把鑰匙。法國學者商博良經過20多年的努力，終于釋讀了古埃及象形文字，由此也誕生了研究古埃及語言、歷史和文化的埃及學。

四、小結

舉世聞名的而又神秘莫測的金字塔是古代埃及的象征和人類智慧的結晶。它俯視埃及大地，目睹世間滄桑已近5000年之久。金字塔的建造創造了古代世界無以倫比的奇跡，也留下了撲朔迷離的“千古之謎”。金字塔的魅力仍在不斷激發人們追索人類古代文明的熱情與激情??

第三篇：人教版九年級上冊歷史教案 第1課 古代埃及

第一單元

古代亞非文明

第1課

古代埃及

知識與技能

知道尼羅河對古埃及文明的產生和發展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征。

觀察古埃及地圖，了解古埃及的地理位置以及尼羅河對古埃及農業和文明等方面的影響；通過查閱相關資料，了解關于金字塔的知識。

情感、態度與價值觀

通過本課的學習，認識金字塔既是古埃及國王奴役勞動人民的歷史見證，又是古埃及勞動人民用智慧和勤勞創造的世界奇跡。

古埃及代表性的文明成就。

分析自然環境對文明產生的影響；理解尼羅河在古埃及文明發展中的重要性。

通過學習七、八年級歷史課程，我們了解了中華文明的歷史發展進程。現在我們轉換視角，學習與了解另一個人類創造出的輝煌燦爛的文明。同學們！在兩千多年前，古希臘哲學家列出了當時的世界七大奇跡，古埃及的金字塔就是其中之一。然而，隨著時間的流逝，七大奇跡中，只剩下古埃及的金字塔還矗立在尼羅河岸邊。我們在感到遺憾的同時，也為金字塔感嘆。今天，就讓我們一起開啟埃及之旅。

知識點1

尼羅河與古埃及文明

1、結合圖所示講述埃及地理位置及自然環境？

2、探索文明，我們一定要探索文明的歷程，其往往有著如下的發展過程：產生、發展、強盛、滅亡。指導學生在年代尺上梳理古埃及文明的發展歷程。

（過渡）雖然古埃及文明沒有延續下去，但是在它存在的過程中，古埃及人憑借得天獨厚的自然條件，經過辛勤勞動，創造了令世人矚目的成就。

天文學：每年7月，當太陽和天狼星在地平線上同時升起時，尼羅河開始漲水，古埃及人據此制定了每年365天的太陽歷。

數學：需要測量尼羅河的水位，丈量洪水退去后的兩岸土地，再加上建筑等方面的計算需要，古埃及人發展了數學。

醫學：古埃及人將人的遺體制作成木乃伊，增長了解剖知識，從而促進了醫學的發展。

文字：古埃及象形文字在19世紀被識讀。

雕刻和繪畫：主要以國王和貴族為對象，作品呈現人物正側面，表情莊重、嚴肅。

金字塔：古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經濟發展的較高水平，是古埃及人智慧的結晶。

知識點2

金字塔

金字塔是如何建造？如何評價如此宏偉、復雜、神秘的建筑？

知識點3

法老的統治

材料展示

法老是誰？古埃及法老的地位是怎樣的？

【合作探究

展示交流】

古埃及法老們為什么要給自己修筑金字塔？

【小結收獲

達標測評】

一條河流：尼羅河孕育古埃及文明。

一種統治：法老是全國最高的統治者，集軍、政、財、神等大權于一身。

一種建筑：金字塔是法老的陵墓，是古埃及文明的象征。

兩個之最：太陽歷是古埃及天文學的突出成就之一；古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。

完成本課相關習題，少年班P1-2頁。

優點：本節課我始終貫徹教學設計的思路，圍繞設定的三位目標進行教學。采取“先學后教”的教學模式，注重引導學生進行分組討論，合作探究，充分給學生提供思考的空間，力求培養學生分析問題和解決問題的能力。教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。充分發揮了學生的積極創造性。

不足之處：本節課是新生剛接觸的第一節歷史課，雖然我充分利用教材的文字和圖片進行教學及引導學生學習，但是沒有能夠有機的融合在一起，在引導學生了解金字塔的相關內容時不夠到位，所以學生對這方面的知識了解不夠，這是今后自己需要改進的地方。

第四篇：2018下岳麓版《第1課 古代埃及》教案1

第1課 古代埃及 教案

一、教學目標

（一）知識與能力

1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發展的意義；

2．結合圖片和相關資料分析埃及的自然環境特點，理解尼羅河在埃及的重要地位。

（二）過程與方法

1．通過討論、分析自然環境影響文明產生，進一步認識大河對文明形成的重要作用，了解文明產生的多源性。

（三）情感、態度和價值觀

1．通過了解尼羅河對古埃及文明形成的重要作用，使學生深刻體會人類文明的產生有多個源頭，是各個民族共同創造的結果。

2．通過了解金字塔建造及特征，使學生進一步認識到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創造者。

二、教學重點、難點

1．運用多媒體形象直觀展示豐富資料，吸引學生興趣。2．加入生活化元素，使課堂接近學生，學生融入課堂。

3．采用獨立學習與小組學習相結合的方法，使學生既能獨立思考，又能在遇到難題時互相討論，取長補短，讓學生積極參與學習。

三、教學方法：多媒體教學、小組合作

四、教學過程

（一）導入新課：

出示PPT，古代亞非四大文明古國示意圖，人類早期文明最先誕生于亞非地區的大河流域。自西向東，北非尼羅河流域的古埃及文明、西亞兩河流域的古巴比倫文明、南亞次大陸的古印度文明、黃河長江流域的中華文明。今天我們學習古埃及文明。

（二）講授新課：

一、發現古埃及史

1、古埃及的自然環境——尼羅河，出示：贊美尼羅河詩歌、尼羅河圖片。

“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。”

教學預設：尼羅河是唯一水源，為人類生存提供條件。設問：解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤。” 教學預設：定期泛濫，利于農業發展。

小結：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農業的發展，為古代埃及的發展奠定了物質基礎。

2、國家的發展歷程： 公元前3500年開始出現國家 公元前3100年左右初步統一 公元前15世紀

地跨亞非 滅亡：公元前525年被波斯吞并 強盛時期：圖特摩斯三世

圖特摩斯三世（Thutmose III），古埃及第18王朝法老，在古埃及的31個王朝中，第18王朝是延續時間最長，版圖最大，國力最鼎盛的一個朝代，而圖特摩斯三世則是這個王朝的集大成者。他在位期間發動了大規模的擴張戰爭，征服了地中海東岸的迦南和敘利亞地區。通常認為，是圖特摩斯使埃及完成了從一個地域性王國向洲際大帝國的質變。圖特摩斯三世被認為是古埃及最偉大的法老之一，被稱為“古代世界之拿破侖”。

古代埃及的衰落：

公元前525年，波斯帝國吞并埃及，后來，亞歷山大帝國和羅馬帝國先后占領埃及，古代埃及近3000年的文明沒有延續下去。

3、古代及文明成就： A、太陽歷 歷法：太陽歷

①制定依據：按照尼羅河的漲落和農作物的生長規律。

②基本內容：一年分3個季節，每季4個月，每月30天，歲末加上5天宗教節日，一年365天。

③地位：人類歷史上第一部太陽歷。

④影響：羅馬歷法、今天的公歷，都源于此。

B、象形文字：形成于公元前3000年前后。它是一種與事物形狀相似的文字，并有一定的讀音。

法國語言學家商博良 設問：象形文字有怎樣的特點？ 與事物形狀相似。

補充：象形文字一般書寫在紙草上，而紙草是生長于尼羅河河邊的一種植物。小結：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創造的文明成就。C、醫學成就：木乃伊

出示：木乃伊制作過程的圖片以及希羅多德關于木乃伊制作的一般方法的介紹。設問1：在這個過程中，懂得了哪些醫學方面的知識？ 解剖、心臟、消毒、防腐、縫合技術等等。設問2：古埃及人為什么要制作木乃伊呢？

“靈魂不死”……

小結：古埃及人民深信“靈魂不死”，熱衷于制作木乃伊，因此在不斷的實踐摸索中，埃及的醫學也在不斷地進步。

二、法老的統治

1、背景：統一的國家、復雜的社會矛盾和大規模的水利工程，都要求強化國家統治機構和國王權力。

隨著社會矛盾的激化，王權受到多方面的挑戰。胡夫金字塔之后，古王國時代的金字塔越修越小，反映了王權的逐漸衰落。

三、金字塔

設問1：介紹一下你所知道的金字塔。胡夫金字塔等

出示：想象如何搬運、建造金字塔的？

古希臘歷史學家希羅多德根據傳聞寫道：“他（胡夫）強迫所有的人為他做工，……他們分成10萬人的大群來工作，每一個大群都要工作3個月，……金字塔本身的建造用了20年。

據研究，胡夫金字塔，四邊底線誤差不出20厘米，與230米的總長度比較，誤差在l／1000之內；基底四個直角誤差最大不過3分2秒，四邊方位同準確的東西南北方位誤差也只在1分15秒和5分30秒之間。

以上材料說明了什么？

反映了古代埃及社會經濟發展較高的水平，是古代埃及人民智慧的結晶 設問2：金字塔主要是由誰來建造的？你從中能夠悟出什么道理？ 教學預設：人民群眾是歷史的創造者。

小結：金字塔是建筑史上的奇跡，是古代埃及文明的象征。它的建造凝結了無數勞動人民的智慧和汗水，歷史是由廣大勞動人民群眾共同創造的。

（三）、課堂小結

古代埃及：建國：公元前3500年，統一：公元前3100年左右，滅亡：公元前525年，科學文化成就：天文學（太陽歷）、數學、醫學、象形文字、金字塔。這些是古代埃及成為文明古國的標志。所謂文明，指的是埃及在世界范圍內最早進入奴隸社會。

（四）、板書設計

（五）、課堂練習：

1．下列文明成果中，屬于古埃及人民創造的是（）

A．楔形文字

B．漢謨拉比法典

C．種姓制度

D．金字塔

2、古希臘歷史學家希羅多德稱埃及是“尼羅河的饋贈”，這句話的意思是（）A.有了古代埃及文明，就有了尼羅河 B.尼羅河孕育了古代埃及文明 C.古代埃及人十分愛護尼羅河

D.尼羅河是古代埃及的象征

3、成為古代埃及文明標志是（）

①金字塔

②空中花園

③獅身人面像

④漢謨拉比法典。

A.①② B.①③ C.②③ D.①④

4、給我們留下了宏偉的金字塔、神秘的獅身人面像的先民是（）A.古印度人

B.古羅馬人

C.古代埃及人 D.古希臘人

（六）、教學反思：

第五篇：第1課《發達的古代農業》教案

必修2第1課《發達的古代農業》教案

【重點講解】

簡要分析中國古代精耕細作傳統農業的形成和發展

中國古代文明是在長江、黃河、遼河等適合發展農業的大河流域發展起來的。中國古代農業生產工具和生產技術的進步，促進了小農經濟的形成，成為中國封建社會農業生產的基本模式，也成為推動精耕細作技術發展的主要動力。而精耕細作技術則是中國傳統農業的主要特點，是中國古代農業長期居于世界領先地位的關鍵因素。但是到了近代，小農經濟卻逐漸成為中國社會生產力發展的桎梏。它的牢固存在是中國封建社會發展緩慢和長期延續的重要原因。接下來我就對這個問題作一簡要分析。

精耕細作農業是對中國傳統農業精華的一種概括，指的是傳統農業的一個綜合技術體系。萌芽于夏商周時期，戰國、秦漢、魏晉南北朝是技術成形期，隋唐宋遼金元是精耕細作的擴展期，明清是深入發展期。鐵農具的使用和牛耕的推廣是精耕細作技術發展的基礎。鐵犁牛耕技術出現于春秋戰國，在漢代得到改進和推廣。隋唐時期，隨著江東犁的出現，得到完善而為后世所沿用。提高土地利用率和土地生產率，是精耕細作技術體系的總目標。為了提高土地利用率，西周時期，實行了壟作法，西漢時實行代田法。還采用輪作倒茬和間作套種方式，宋代以后，江南地區形成稻麥輪作的一年兩熟制和一年三熟制。為了提高土地生產率，人們通過提高耕作技術來提高單位面積產量，充分發揮土地潛力，在北方形成耕耙耱技術，南方形成耕耙耖技術。改變農業環境，提高土地生產率。中國古代重視農田灌溉，從古至今修建了許多水利工程，改善了土壤環境，使農業收成不再完全取決于天氣的好壞。

總之，我國古代農業孕育了我國古代文明，它的艱難成長歷程，既記載了我國古代勞動人民同大自然作斗爭的艱辛和智慧，也包含了歷代統治者所實行的農業政策。精耕細作和自給自足，是我國古代農業的基本特征。

【難點分析】

全面認識小農經濟

農業是人類賴以生存的基礎生產部門。一個國家、一個民族，只有在其自身的農業保持長盛不衰，其社會歷史和文化才能持續發展。中國古代農業非常發達，具有強大的生命力，這也正是中華文明火炬長明不滅的主要原因之一。小農經濟是我國封建社會農業生產的基本模式而不是唯一模式。接下來我就對小農經濟作一全面分析。

(1)小農經濟產生的條件：鐵犁牛耕的普及，生產技術的提高，促進了小農經濟的發展；小農經濟之下，農民不同程度地擁有一定數量的生產資料，擁有一定的生產自主權，能支配一部分勞動產品，具有生產積極性；小農經濟規模小，促使農民努力提高耕作技術，盡可能

第四，從土地所有制的角度看，以地主土地所有制為主導的土地私有制也是我國古代農業經濟的一個特點。封建土地私有制的確立，使勞動者有可能獲得一定的土地，生產力的發展又使勞動者有能力獨立進行生產活動。這樣，以一家一戶為單位的小農經濟逐步形成。

【小資料】

神農氏

神農氏是傳說中的農業和醫藥的發明者。遠古人民過著采集和漁獵的生活，他發明制作木耒、木耜，教會人民農業生產。反映中國原始時代由采集漁獵向農耕生產進步的情況。又傳說他遍嘗百草，發現藥材，教會人民醫治疾病。

傳說神農一生下來就是個“水晶肚”，幾乎是全透明的，五臟六腑全都能看得見，還能看得見吃進去的東西。那時候，人們經常因亂吃東西而生病，甚至喪命。神農為此決心嘗遍百草，能食用的放在身體左邊的袋子里，介紹給別人吃，用作藥用；不能夠食用的就放在身體的右邊袋子里，提醒人們注意不可以食用。

《白虎通義》記載：“古之人民皆食獸禽肉，至于神農，人民眾多，禽獸不足，于是神農因天之時，分地之利，制耒耜，教民勞作，神而化之，使民易之，故謂神農也”。這說明，神農氏所處的時代，是中國從原始畜牧業向原始農業發展的轉變關頭。怎樣才能解決人們的吃食問題？神農氏苦苦思索，可謂絞盡腦汁。

據《拾遺記》記載，一天，一只周身通紅的鳥兒，銜著一棵五彩九穗谷，飛在天空，掠過神農氏的頭頂時，九穗谷掉在地上，神農氏見了，拾起來埋在了土壤里，后來竟長成一片。他把谷穗在手里揉搓后放在嘴里，感到很好吃。于是他教人砍倒樹木，割掉野草，用斧頭、鋤頭、耒耜等生產工具，開墾土地，種起了谷子。

神農氏從這里得到啟發：谷子可年年種植，源源不斷，若能有更多的草木之實選為人用，多多種植，大家的吃飯問題不就是解決了嗎？那時，五谷和雜草長在一起，草藥和百花開在一起，哪些可以吃，哪些不可以吃，誰也分不清。神農氏就一樣一樣的嘗，一樣一樣的試種，最后從中篩選出的稻、黍、稷、麥、菽五谷，所以后人尊他為“五谷爺”、“農皇爺”。